《地图的运用》教学案例分析
《地图的运用》地形分析：徒步规划
《地图的运用》地形分析：徒步规划在如今这个充满活力和探索精神的时代，徒步旅行已经成为许多人喜爱的户外活动方式。
而要确保一次成功且安全的徒步之旅，地图的运用以及对地形的准确分析是至关重要的。
首先，我们来谈谈地图的选择。
对于徒步规划来说，合适的地图种类有很多，比如地形图、卫星地图和专门的徒步地图。
地形图能够清晰地展示地势的高低起伏、山脉的走向以及山谷的分布，让我们对整个徒步区域的地形有一个宏观的了解。
卫星地图则可以提供最新的地表信息，包括道路的状况、建筑物的分布等。
而专门的徒步地图通常会标注出徒步路线、水源位置、休息点以及可能存在的危险区域，为我们的徒步规划提供详细且针对性的指导。
拿到地图后，要学会读懂地图上的各种符号和标记。
等高线是地形分析中最重要的元素之一。
等高线密集的地方，表示地势陡峭；等高线稀疏的地方，地势相对平缓。
通过观察等高线的分布，我们可以提前了解到徒步过程中可能会遇到的爬坡和下坡路段，从而合理安排体力。
除了等高线，地图上的河流、湖泊、桥梁等标记也不容忽视。
了解水源的位置可以帮助我们规划休息点，及时补充水分。
而桥梁的标记则能让我们提前知晓跨越河流的位置，避免在不必要的地方涉水过河，减少潜在的危险。
在进行徒步规划时，我们要根据地图上显示的地形来确定路线。
如果是初次徒步或者经验不足，建议选择地势相对平缓、路线清晰的路径。
避免选择那些需要穿越陡峭山峰或者复杂地形的路线，以免给自己带来不必要的困难和风险。
同时，要充分考虑徒步的距离和时间。
根据自己的体力和徒步经验，合理安排每天的行程。
一般来说，普通徒步者每天的行走距离不宜超过 20 公里，并且要预留足够的休息时间。
如果地图上显示有较长的连续爬坡路段，那么相应地要减少当天的行走距离，以保证有足够的体力完成徒步。
在分析地形时，还要注意观察地图上可能存在的危险区域，如悬崖、沼泽、泥石流多发区等。
在规划路线时要尽量避开这些地方，如果无法避开，一定要提前做好相应的防护措施和应急准备。
初中地理课堂教学案例分析
初中地理课堂教学案例分析----《地图的运用》教学案例分析【设计理念】新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，地图是我们日常生活中所必须的重要工具。
这节课的任务就是使每个学生学会使用地图，因此，我们把学习地图的过程变为一个学习制作地图、使用地图的过程，边学边用，边用边学，激发学生学习地理的热情，在活泼轻松的氛围中学到了知识。
通过角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。
【教材分析】（一）教材的地位作用"地图的运用"一节是七年级地理下册第二章"学用地图"的重要组成部分，主要讲述了地图的上比例尺、地图上的方向、图例和注记，是我们学习地理的基础，地图作为地理信息的最重要载体以及学习地理的最重要工具，应用广泛，而且也是培养空间思维的重要手段，所以掌握读图用图的技能非常重要，要让学生能正确认识到地图的重要性、有用性，并且掌握读图和用图的基本方法和技能。
（二）教学目标1、知识与技能：知道地图是记录和传递信息的一种工具；理解比例尺的含义，记住比例尺的表达形式；记住经纬网地图和指向标地图上辨别方向的方法；记住一些常用图例；能在地图上量算两地间的图上距离，并换算成实际距离；初步具备在生活中读图、用图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。
2、过程和方法：教师设置问题，让学生通过生活经历、INTERNET、读图、讨论、交流、师生归纳、课堂练习等方式进行学习，运用了启发式谈话法、讨论法、讲授法等。
3、情感、态度、价值观：通过对地图的学习和初步运用，使学生对地图产生亲切感，为今后养成在日常生活中运用地图的习惯埋下基础。
(三)、教学重点、难点：地图三要素的学习和正确运用（辨方向、识图例、量算比例尺）。
【学习方法】谈话法阅读比较讨论练习法【教学过程】（一）、创设地图应用情境设问：假设你当小导游带大家去台湾旅游，那你认为最重要的是做什么准备工作，你会怎么做？（设计旅游线路和各景区的有关介绍，涉及全岛交通图、全岛景点图、景区导游图等，上网查询等）。
高中历史教学中历史地图的有效运用及案例分析
高中历史教学中历史地图的有效运用及案例分析摘要：历史地图是历史教学中非常重要的工具之一，它汇集了许多学科方面的知识，能够让学生通过认知学习以及实践活动，了解历史生活的实际情形。
在新课改的背景下，对实际教学工作进行有效创新，已成为历史教学工作中的一大发展方向，其具有非常重要的作用。
因此，在开展高中历史教学工作的过程中，有效地运用历史地图展开教学具有非常重要的意义。
它能够极大地提升学生的历史知识能力，使得学生能够有效运用历史地图来解决实际问题。
关键词：高中历史；历史地图；案例引言：在开展教学活动的过程中，引导学生对历史地图进行深入地学习具有重大作用，它能够很好地帮助学生更加高效地掌握历史知识，使其能够更加生动形象地将历史知识直观地展现在学生的面前。
此外，在历史发展的进程中，地图的运用也有着重大作用。
特别是在很多历史时期。
地图绘制的精确度存在着一定的差异。
因此，为了能够让学生具有较高的历史素养，使得学生的历史学科能力达到新的高度，就应当以历史地图作为切入点开展教学工作。
这对于提升学生的学习效率而言具有重要的作用，同时也能够极大地提升学生对历史学科的学习兴趣。
一、高中历史教学中地图教学的重要作用在开展高中历史教学活动的过程中，将历史地图应用进来具有非常重要的作用，其优势主要体现在以下几个方面。
首先，学生若能够加强对历史地图的记忆，就能够深入了解该地区历史的演变过程。
而传统的地理地图则仅仅是对当地的地理名词进行标注。
学生在应用历史地图对历史知识进行学习时，就可以结合自己所学的了解到更多有关于历史方面的知识，特别是历史地名与现实地名的差别，以及人文规划，建筑差异所带来的影响。
这些都能够使得学生更加牢固掌握相关历史知识。
其次，将历史地图引入到日常的教学活动中也能够有效地提升学生的历史知识分析能力。
在高中阶段，历史知识覆盖面相对较广但还有很多知识是教材中未能涉及的，而历史地图在教学工作中的高质量应用可以帮助学生掌握较为丰富的历史知识，同时也能够使学生了解到不同时期历史事件所形成的差异性和共通性。
《地图的运用》单元教学设计
《地图的运用》单元教学设计《《地图的运用》单元教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容一、提问导入，激发学生兴趣：高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。
让学生猜猜谜底是什么?通过猜谜语的形式导入新课。
过渡：对了，就是我们日常生活中经常用到的地图。
不管是去外地度假，还是在陌生的地方迷路了，地图都会是我们手中的法宝。
那我们要如何有效的运用地图呢?这就是我们今天这一节课要学习的内容。
老师展示学习目标，让学生明确目标。
新课学习你们发现地图都会显示哪些必不可少的信息?学生看老师出示的地图，老师引导，找出地图的三要素：方向，比例尺，图例注记方向学生读课文P28第一段总结判断方向：经纬网定向法指向标定向法一般方法一般方向:上北下南，左西右东老师随图讲解地图上的8个基本方向老师讲解经纬网定向法，学生回忆结合。
经线指示南北，纬线指示东西活动：试判断B、C、D三点在A点的什么方向老师出示方法：1、确定中心地点。
2、以中心地点为中心沿经纬线画十字坐标，按经纬线方向标注东西南北。
3、指出各点与中心点的方向关系。
学生巩固完成P28活动北京大致在广州的指向标定向法老师提示箭头总是指向北方做一做：甲在乙的()方向。
学生看图完成，老师纠正。
活动学生完成P282、综合楼A在教学楼3的方向，水池在操场的方向二、比例尺地图上的比例尺：表示图上距离比实际距离缩小的程度公式表示就是：比例尺=图上距离/实际距离)比例尺的表示方式：数字式、线段式、文字式(老师展示不同表示方法，加深理解，让学生学会如何表示) 活动学生运用公式换算填表老师出示方法：算图上距离或实地距离时，可用公式列成方程来运算，但注意单位的换算活动学生比比谁更大(学生学会比较比例尺的大小)老师补充比较方法：比例尺大小的比较，将其化为分数形式学生比较大小(P29活动1)三、课堂小结。
《地图的运用》单元教学设计这篇文章共2376字。
地图的运用 教学设计
【总体设计意图】：
结合几个有针对性的综合活动设计，创设情境，做到讲、练、拓有机结合，学生学用结合，最终达到引导学生学会阅读地图、运用地图，同时培养学生具有相应的地图技能和综合性能力。
三、课堂总结：
1、旅行体验：归纳本节课的内容和收获
2、教师寄语：
你想学好地理吗？就请你多和地图交朋友吧。
学会阅读地图，会根据需要选用常见的地图。
2、过程与方法：
①通过创设情境，让学生结合地图做到边学边用，做到学练拓结合.
②通过活动体验培养学生读图、用图的能力，具有在地图上查找所需要的地理信息的能力。
3、情感态度与价值观：学会正确的读图方法，养成在日常生活中使用地图的习惯。
教学重点
学会在地图上辨别方向的三种方法，能量算距离、会判断比例尺的大小；能结合图例学会阅读和根据需要选择常见地图。
①通过地震预报这一小活动创设情境，引导学生认知什么是图例。让学生认识到图例的重要性。
②通过“谁是记忆王”的环节，引导学生熟悉常见的图例。
通过“登陆钓鱼岛”活动引导学生在练习中巩固图例的运用。
（二）学会选用地图：
(4)体验之旅第四站：相会在汕尾
图影随行1——汕尾之旅
通过老师从哈尔滨到汕尾的旅行来引导学生学会选择不同种类的地图。
学情分析
1、学生已有知识水平和储备：对于初一学生而言，在本课教学之前，学生已经有了经、纬线、经纬网的相关新知作为基础。
2、初一学生对地理课的情感、兴趣等非智力因素尚未完全稳定，因此需要教师有意识激发和培养。
3、学生对于地理学科的学习方法还比较单一，认知能力相对较弱，因此需要教师采取多种教学方法进行分层次教学，因情施教。
通过教室寻宝这一综合性活动检验、巩固学生对地图的阅读情况。
地理说课地图的运用教案
地理说课地图的运用教案一、教学目标。
1. 知识与能力。
（1）了解地图的基本知识，包括地图的分类、制作、使用等；（2）掌握地图阅读技能，能够正确理解地图上的信息；（3）了解地理信息系统（GIS）的基本概念和应用。
2. 情感态度与价值观。
（1）培养学生对地理学科的兴趣和探索精神；（2）培养学生的地理观念，增强地理环境保护意识；（3）培养学生的地图阅读能力和地理信息分析能力。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）地图的基本知识；（2）地图的阅读技能；（3）地理信息系统（GIS）的基本概念和应用。
2. 教学难点。
（1）地图的阅读技能的培养；（2）地理信息系统（GIS）的概念和应用的理解。
三、教学内容。
1. 地图的基本知识。
（1）地图的定义，地图是用于表示地球表面的平面图，是地理学科的基本工具；（2）地图的分类，按照不同的内容和用途，地图可以分为政治地图、物理地图、气候地图、经济地图等；（3）地图的制作，地图的制作需要依靠地理信息系统（GIS），通过对地球表面的测量和数据采集，生成各种类型的地图；（4）地图的使用，地图可以用于导航、教学、科研等多种用途。
2. 地图的阅读技能。
（1）地图上的符号，地图上的符号是表示地理现象的图形或文字标志，学生需要学会理解和使用地图上的符号；（2）地图上的比例尺，比例尺是地图上表示实际距离与地图距离的比例关系，学生需要学会根据比例尺计算实际距离；（3）地图上的方位，地图上的方位是表示地理方向的标志，学生需要学会根据地图上的方位确定方向。
3. 地理信息系统（GIS）的基本概念和应用。
（1）GIS的定义，GIS是一种基于计算机的地理信息系统，能够对地球表面的各种信息进行采集、存储、管理、分析和展示；（2）GIS的应用，GIS可以应用于地图制作、资源管理、环境保护、城市规划等多个领域，为地理学科的发展提供了强大的技术支持。
四、教学过程。
1. 导入。
通过展示不同类型的地图，引导学生了解地图的基本知识，并激发学生对地图的兴趣。
地理七年级上册第二单元第三课《地图的应用》教案
【课题】七年级上册第二单元第三课地图的应用
【课型】新授课
【课标要求】
1.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。
2.列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。
【活动建议】开展运用地图，在地图上查找地名并选择到达该地点的最佳交通路线；
使用地图、手持定位仪等进行“定向越野”活动
【教学目标】
1.学会根据需要选择常用地图查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。
（重点）
2.列举电子地图、遥感图像在生产、生活中应用的实例。
3.学会根据生活中的实际需要选择合适的地图(电子地图)。
（重点）
【教学模式】问题导学。
【教学方法】读图分析，小组讨论。
【教具准备】各种地图、多媒体课件
【教学过程】
（我参与）。
七年级上册地理《地图的应用》教案教学设计
《地图的应用》学案一、学习目标1、举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图象和电子地图等）及其在日常生活中的用途。
2、通过练习复习前两节有关地图的重要知识。
3、能够根据使用目的，正确地选择地图，并能获得有用的信息。
二、重点难点重点：根据使用目的，正确地选择地图，并能获得有用的信息；熟练运用前两节的知识难点：理清我国农业的发展方向。
地形图的应用。
三、导学问题（一）认识常用地图1、生活中要使用各种各样的地图，如。
2、地图种类很多，按照内容可分为和地图。
3、我们要学会根据选择合适的地图。
4、阅读地图三部曲→→。
（二）电子地图的应用1、电子地图主要应用于、、、等方面。
2、利用电子地图收集资料的过程：（1）；（2）；（3）。
（三）我的疑问1、根据需要选择合适的地图（查阅地图册后完成）阅读下面几段话，判断这几位同学分别需要选择什么样的地图，为什么？A同学：我现在来到了济南动物园门口，我想进去游玩。
B同学：暑假里，我想到郑州姨妈家探亲，想了解一下乘车路线。
C同学：2003年3月20日，美国发动了对伊拉克的战争，我想知道这两个国家在哪里。
D同学：我在济南，想去山东大学参观，但不知道它在哪里。
2、慧眼识地图：（1）看教材2—3---3，你从本图中还能读出哪些信息？（至少写三条，书上有的不算）（2）阅读地图三部曲是哪三部？（四）整理预习过程中遇到的问题，使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。
四、参考资料1．地图的一般分类地图可按内容、比例尺、用途、绘图区域、使用方式、年代等进行分类。
按内容，地图可分为普通地图和专题地图两大类。
普通地图指综合反映地面上物体和现象一般特征的地图，内容包括各种自然地理要素（地形、水系、植被等）和社会经济要素（居民点、行政区划、交通线路等）。
这类地图可为国家经济、文化、国防建设提供必要的资料，也是绘制专题地图的底图。
专题地图，着重表示自然和社会现象的某一种和几种要素。
这类地图基本上可以归纳为三种类型，即自然地理图，如气候图、地质图、地震图、土壤图、植被图等；社会经济图，如经济地图、政区图、人口分布图、生产规划图等；历史地图。
初中地理教学课例《地图的运用》教学设计及总结反思
初步具备在生活中读图、用图的能力，如辨别方向、查
找地理事物等。
2、过程方法:教师设置问题，让学生通过生活经历、
INTERN 读图、讨论、交流、师生归纳、课堂练习等方
式进行学习，运用了启发式谈话法、讨论法、讲授法等
3、情感、态度、价值观:通过对地图的学习和初步
5、本节课采用启发探究式教学，以"问题"为探究 学习的起点和方向，力求从学生感兴趣地理现象入手， 注意生活中地理教学资料的积累和运用，采用实物展 示、多媒体演示等多种教学手段，逐步培养学生读图析 图技能、自主学习和合作探究精神，教学目标圆满完成， 教学效果较为理想。
所以掌握读图用图的技能非常重要，要让学生能正确认
识到地图的重要性、有用性，并且掌握读图和用图的基
本方法和技能。
教学重点、难点:地图三要素的学习和正确运用(辨
方向、识图例、量算比例尺)。
1、知识与技能目标:
知道地图是记录和传递信息的一种工具;理解比例
尺的含义，记住比例尺的表达形式;记住经纬网地图和
指向标地图上辨别方向的方法;记住一些常用图例;能 教学目标
拓展归纳规律：思考在不同地图(经纬网地图、指 向标地图、无经纬网和无指向标地图)中如何辨别方 向,(归纳出要点)通过分类反复加以归纳。
四、练习活动题: 五、布置配套练习作业
教学设计思路:本节主要以问题解决带动学习，能 够引导学生积极思考，并训练学生思维集中度与持久 度，能够较好地完成教学任务
1、结合学生认知特点，重图例视觉感性认知，借 助互联网，选择大家既熟悉又陌生的台湾旅游作为地图 的生活应用情景问题引入，让学生感到学习地图的有用 性，通过互联网查询地图信息，让学生量算比产生学习 兴趣; 课例研究综
粤教版地理七年级上册2.2《地图的运用》教学设计
粤教版地理七年级上册2.2《地图的运用》教学设计一. 教材分析粤教版地理七年级上册2.2《地图的运用》是学生在学习了地理基础知识后，对地图的基本概念、种类和绘制方法进行深入学习的课程。
通过本节课的学习，学生将掌握地图的三要素，学会使用地图，提高阅读和运用地图的能力，为以后学习地理知识和解决实际问题奠定基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地图有一定的认识。
但学生在地图的运用方面，如地图的阅读、分析、绘制等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助学生掌握地图的运用方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地图的三要素，掌握地图的阅读和分析方法，学会使用地图解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方法，培养学生的地理观察能力、实践能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱地图，善于利用地图获取和传递地理信息的意识，提高学生学习地理的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：地图的三要素，地图的阅读和分析方法。
2.难点：地图的绘制方法，地图在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中学会地图的阅读和分析方法。
2.案例教学法：通过分析典型实例，使学生掌握地图在实际问题中的应用。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和地理观察能力。
六. 教学准备1.教师准备：地图相关资料、实例、教学课件等。
2.学生准备：课本、笔记本、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾地图的基本概念，激发学生学习兴趣。
例如：“你们在生活中什么时候会用到地图？地图有哪些种类？”2.呈现（10分钟）教师展示各种地图，如世界地图、中国地图、地形图、交通图等，引导学生了解地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记。
3.操练（10分钟）教师发放地图，让学生亲自观察和分析地图，了解地图的阅读方法。
地图的运用 教学设计
【教学重点】：地图三要素及判读
【教学难点】：培养学生在地图上查找与获取所需地理信息的能力
三、学情分析
地图是地理学习的工具，而辨别方向、量算距离、认识图例和注记则是地图学习必须掌握的三项基本技能。其中，辨别方向主要包括两个层次：第一个层次是能在地图上辨别方向；第二个层次是能在地图上辨别两点之间的相互方位。量算距离主要能在各种比例尺的地图上进行量算，这在小学比例尺的学习，学生应该能够掌握的很好，所以，本节课，这方面的计算并未作为重点内容出现，而学习本课之后，主动在图上获取所需的信息就成为本节课的难点。
地图的运用教学设计
课程名称
地图的运用
课时
1课时
学段学科
七年级上 地理
教材版本
粤教版
一、教学目标
【知识与技能】：
1、了解地图上表示方向的几种方式及判读方法
2、了解比例尺的感念、公式和三种表现方式
3、了解图例与注记的概念、记住常用图例
【过程与方法】：
1、学会地图上表示方向的判读方法
2、初步学会阅读地图的方法，培养学生在地图上查找与获取所需地理信息的能力，使学生养成用图的习惯
（2）学生练习、互动
指向标法：
（1）方法介绍
（2）学生练习、互动
一般方法：
方法介绍：上北下南，左西右东
2、地图上的比例尺
引入：由学生的作品引入
（1）比例尺概念介绍
（2）三种比例尺
学生练习：找找比例尺
3、地图上的图例和注记
引入：由学生的作品引入
（1）图例和注记概念介绍
（2）常见图例
学生练习：找找图例和注记
四、教学方法
电子白板
五、教学过程
一、组织教学
2.3地图的选择和应用 教学设计 2024-2025学年人教版地理七年级上册
第三节《地图的选择和应用》教学设计一、教材分析本节课的教材内容紧密围绕地图的选择和应用展开，旨在培养学生根据实际需求选择合适地图的能力。
教材首先明确了地图的分类，包括普通地图和专题地图，让学生了解不同类型地图的特点和适用场景，为后续的地图选择奠定基础。
接着，重点讲解了比例尺的概念以及不同比例尺地图的优缺点，使学生能够根据具体需求选择合适比例尺的地图。
此外，教材还介绍了数字地图的广泛应用和优势，体现了科技发展对地图应用的推动作用。
教材中的实例丰富，图文并茂，有助于学生直观地理解和掌握地图选择的方法。
二、学情分析七年级学生在日常生活中对地图有一定的接触和了解，但对于如何根据不同需求选择合适的地图可能缺乏系统的认识。
学生对新科技产品如数字地图有较高的兴趣，但对其具体应用和优势可能认识不足。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和探索欲望，喜欢通过实际案例和小组活动来学习知识。
同时，学生的空间思维能力和分析问题的能力正在逐步发展，需要通过具体的教学活动来进一步培养和提高。
三、教学目标（一）区域认知目标1. 准确区分不同类型地图的具体应用场景。
2. 深刻理解不同大小比例尺地图的优势与不足，并能根据实际需求选择合适比例尺的地图。
（二）综合思维目标1. 能够根据特定需求选择合适的地图，并从中快速查找所需的地理信息。
（三）地理实践目标1. 在日常生活中养成主动使用地图的良好习惯。
（四）人地观念目标1. 认识到现代地图技术的发展对人类认知世界方式的重大影响，增强对科技进步的认同感。
四、重点和难点清晰掌握比例尺大、小地图各自的优点和缺点。
五、教学过程设计【导入新课】说一说：假设你要进行一次户外探险活动，你会如何准备地图？小组讨论回答：学生们分组讨论，发表自己的看法。
小组1：会准备一份详细的地形图，了解地形地貌。
小组2：可能还需要一份交通图，方便出行。
教师小结和承转：选择合适的地图对于我们的活动至关重要，今天我们就来学习如何选择和应用地图。
初中地理优秀教案地图的运用教学设计与反思.doc
初中地理优秀教案地图的运用教学设计与反思一、教学目标：1.知识与技能目标：让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
了解图例和注记及其应用。
2.过程与方法目标：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向；会绘制教室平面图和校园图。
3.情感态度价值观目标：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性, 树立正确的学习态度。
教学重点在不同类型的地图中判断方向的不同方法教学难点在经纬网地图和有指向标的地图上判断方向。
二、教学过程：三、教学时间：三课时四、教学方法：讲授法、讲演法五、教学过程：［新课导入］1.学生打开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。
2.问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？学生思考回答【教师提问】养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。
过渡：在陌生的地方怎样判断方向？学生交流我们今天主要来研究地图上的方向。
【学习目的】体验生活中的地理。
新授：一般地图的方向判断你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？教师板图。
学生说明判断方向的步骤和关键点。
【设计】1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。
2.—般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点”问题，所以，讲清楚参照点是关键。
有指向标地图的方向判断1.所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？2.为什么有的地图要标注指向标。
3.怎样在有指向标的地图上判断方向？学生同桌交流、回答。
4.通过学生总结。
使学生进一步明确判断指向标地图方向的方法。
经纬网地图的方向判断1.还记得经线和纬线指示的方向吗？2.怎样在画有经纬线的图上判断方向呢？板图展示。
4.学生练题学生回答。
学生板图画方向。
【设计目的】1•经纬线地图方向的判读是难点，尤其是两极地区的地图判读，毕竟，对于七年级的小孩子来说, 空间想象力是很有限的，教具的适当运用，可以化难为易，直观、生动的展示难点内容。
地图的运用教案-地图
地图的运用教案|地图第二节地图的运用（第一课时在地图上判断方向）地理组杨亚辉一、教学目标知识目标：通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识能力目标：通过各种教学活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，在地图上学会辨别方向，查找地理事物，帮助学生初步建立起图的空间概念。
情感目标：通过实践活动，对学生进行乡土教育，环境教育，增添热爱家乡的情感和保护环境的意识。
二、教材分析：第一节着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例和注记，这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今后的全部的地理教学过程中要反复应用。
但这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，在开始教学之前，要设计如何导入。
三、重难点：（教学重点）训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上上辨别方向。
〈教学难点〉：在有指向标和经纬网的地图上上辨别方向。
四、教学过程：（引课）：大家喜欢上体育课，请一位同学上台来演练向左向右转，再向北转……我们在平常生活中能够用很多方法判断方向，那地图上呢？学生阅读25页第一段，找出判断方向的三种方法。
1、无指向标和经纬网的地图，面对地图，在\”上北下南，左西右东\”基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。
举例一张南充市地图，请同学们判断各个地理事物间的相互位置关系。
2、有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。
用楼盘平面图来引入，介绍指向标的用途，使学生自然过度到本部分知识。
学生活动：跑跑卡丁车。
3、有经纬网的地图，根据经纬线定方向。
经线指示南北方向，纬线指示东西方向复习：经线、纬线指示什么方向？活动：判断图中ABC三点的相互关系。
五、板书设计：《地图的运用》教案地图的运用教案地图的运用教学设计地图在地理教学中的运用地图教案地图教案地图的阅读教案《地图的阅读》教案《我的地图》教案在地理教学中教学地图的运用。
《地图的运用之方向》教学设计1
在地图认识的根底上，了解地图的运用，以及学会判别地图上方向，激发学生努力学习科学技术，为建设祖国作奉献的志向。
二、教学重点和难点
教学重点：
1、会用地图区分方向。
2、会利用比例尺在地图上量算距离。
3、学会选用地图及查找地理信息。
教学难点：
1、极地地区的方向判定。
2、利用比例尺在地图上量算距离。
3、比拟地图上比例尺的大小。
三、教学方法
启发教学、自主学习、小组合作、展示交流
四、教学环境及资源准备
地图、多媒体课件
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
复习导入 课前预习检测初步了解地图三要素
1、复习导入
展示地图开展过程：陶片地图到电子地图，并利用分组活动检测学生课前预习情况。
2、课件出示地图三要素〔方向、比例尺、图例〕
小组讨论3分钟，得出结论
活动：
在P27页，测算广州和北京的距离。
参与活动
通过测算，掌握在地图上测算距离的方法
4、在地图上测算距离
1.在比例尺为1:50000的地图上，量得甲乙两地的直线距离是4厘米，两地的实际距离是〔 〕
千米 千米 千米 千米
2.以下比例尺中，最大的是〔 〕
A.五十万分之一B。1:1500000
1、教师：首先学习一般定向法
2、读图思考：马街位于合江的什么方向？
学以致用：学生小组讨论2分钟，完成第题。
从易到简，方便学生理解
2、指向标定向法
1、教师：其次学习指向标定向法
2、读图思考：找出综合楼A在教学楼3的什么方向？
学以致用：读图小组讨论3分钟，完成第题。
通过读图活动，掌握指向标定向方法
地图的选择和应用教案 2024-2025学人教版(2024)七年级上册地理
人教版（2024）七年级上册地理《地图的选择和应用》教案一、课题名称《地图的选择和应用》二、课程课时1课时三、教材内容分析教材主要介绍了不同类型地图（如政区图、地形图、交通图等）的特点、用途，以及根据实际需要选择合适地图的方法。
通过具体事例，让学生明白地图在生活、学习、生产等方面的重要性。
四、核心素养目标1.区域认知：通过对不同类型地图的认识，了解不同区域的地理特征展示方式。
2.综合思维：培养学生综合分析不同地图用途的能力。
3.地理实践力：使学生能够在实际生活情境中正确选择和使用地图。
4.人地协调观：让学生理解地图对于人类认识和利用地理环境的意义。
五、教学重点、难点1.教学重点掌握不同类型地图的特点和用途。
学会根据实际情况选择合适的地图。
2.教学难点理解不同比例尺地图在实际应用中的差异。
灵活运用地图解决实际地理问题。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。
2.主要教学方法：案例分析法、小组讨论法、演示法。
七、教学过程1.导入环节（5分钟）教学环节：展示一幅世界地图和一幅城市交通图。
教师活动：“同学们，大家看这两幅图，一幅是世界地图，一幅是城市交通图。
它们都是地图，但看起来很不一样。
那在不同的情况下我们该如何选择地图呢？今天我们就来学习地图的选择和应用。
”学生活动：学生观察两幅地图，思考教师提出的问题。
设计意图：通过对比不同地图，引出课题，激发学生的学习兴趣。
目标达成预测：学生能够对地图的选择产生好奇，顺利进入学习状态。
2.认识不同类型地图（15分钟）教学环节：结合课本内容和图片，讲解不同类型地图。
教师活动：“同学们，打开课本，我们可以看到有政区图、地形图、气候图等不同类型的地图。
政区图主要是用来展示国家和地区的划分，像这样（展示政区图），我们可以清晰地看到各个国家的位置和轮廓。
地形图呢，它可以告诉我们地形的高低起伏，大家看（展示地形图），颜色越深的地方海拔越高。
”学生活动：学生认真听讲，观察课本和图片，理解不同类型地图的特点。
新教材人教版七上地理第二章 第3节《地图的选择和应用》 教案
图、河流湖泊图、交通图、地形图、旅游图等，各地图有自己要表示的信息。
1.政区图具体可分政治区划图、行政区划图。
政治区划图有世界政治区划图、大洲政治区划图、地区政治区划图，这类政治区划图主要反映国与国之间的政治关系，各国的领土位置、范围、面积。
行政区划图是以反映省、自治区、直辖市、特别行政区及以下行政区划单元的位置、范围、界线及行政区划中心为主要内容的一种政区图。
2.出示地形图，引导学生说一说地形图包含的信息：3.认识河流、湖泊图河流湖泊图用来查阅河流、湖泊的水文特征、地理分布、水下地形、湖泊信息系统的建立与应用等。
4.展示交通图：2.认识地形图：地形图可以用来查阅地形类型、地形部位、地势、坡度大小、海洋的深浅、山脉分布及走势、居民地、道路、水系分布及河流走势、土质、植被等信息。
3.说一说：4.交通图中的信息交流：交通地图属于专题性地图，是重点反映各地交通状况的地图。
包括交通路线图，有铁路、公路、大道、内河航线、海洋航线、航空线等。
5.展示旅游图，引导学生说一说对旅游图的了解：通过旅游图，可以清晰地看到旅游资源的空间分布，这对于规划旅行路线、决定游览顺序非常有帮助。
（二）根据目的选择合适的地图1.合作交流：如下情境中，我们该选择哪一种地图？（1）家住济南的琳琳想到首都—北京，他想知道北京在哪个位置？（2）从济南到北京乘坐火车，选择哪条铁路线呢？（3）他想了解北京的旅游景点，做旅游规划？2.合作交流：当琳琳到达北京后，想了解北京故宫的详细情况，该怎样选择地图呢？（三）根据比例尺大小选地图1.知识铺垫：阅读中国地图和北京地5.交流旅游图在生活中的应用（二）思考交流，解决问题（1）选择中国政区图（2）选择中国铁路分布图（3）选择北京旅游景点分布图2.互动交流，并展示（三）读图分析：图，完成任务探究：问题引领：①哪幅地图的比例尺大?②哪幅地图表示的范围大?③说明哪幅地图表示的内容详细一些？鼓励学生利用表格进行归纳总结，形成规律性的知识总结。
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《地图的运用》教学案例分析
【设计理念】
新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，地图是我们日常生活中所必须的重要工具。
这节课的任务就是使每个学生学会使用地图，因此，我们把学习地图的过程变为一个学习制作地图、使用地图的过程，边学边用，边用边学，激发学生学习地理的热情，在活泼轻松的氛围中学到了知识。
通过角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。
【教材分析】
（一）教材的地位作用
"地图的运用"一节是七年级地理下册第二章"学用地图"的重要组成部分，主要讲述了地图的上比例尺、地图上的方向、图例和注记，是我们学习地理的基础，地图作为地理信息的最重要载体以及学习地理的最重要工具，应用广泛，而且也是培养空间思维的重要手段，所以掌握读图用图的技能非常重要，要让学生能正确认识到地图的重要性、有用性，并且掌握读图和用图的基本方法和技能。
（二）教学目标
1、知识与技能：
知道地图是记录和传递信息的一种工具；理解比例尺的含义，记住比例尺的表达形式；记住经纬网地图和指向标地图上辨别方向的方法；记住一些常用图例；能在地图上量算两地间的图上距离，并换算成实际距离；初步具备在生活中读图、用图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。
2、过程和方法：
教师设置问题，让学生通过生活经历、INTERNET、读图、讨论、交流、师生归纳、课堂练习等方式进行学习，运用了启发式谈话法、讨论法、讲授法等。
3、情感、态度、价值观：
通过对地图的学习和初步运用，使学生对地图产生亲切感，为今后养成在日常生活中运用地图的习惯埋下基础。
(三)、教学重点、难点：
地图三要素的学习和正确运用（辨方向、识图例、量算比例尺）。
【学习方法】
谈话法阅读比较讨论练习法
【教学过程】
（一）、创设地图应用情境
设问：假设你当小导游带大家去台湾旅游，那你认为最重要的是做什么准备工作，你会怎么做？（设计旅游线路和各景区的有关介绍，涉及全岛交通图、全岛景点图、景区导游图等，上网查询等）。
师生通过互联网搜索引擎搜出这些地图等。
（二）、设问引导读图—讨论答题—启发学习
读图1.22，设问：
1、比较台湾地图和卫星影像图有哪些相同和不同之处？（缩小了）（选择性地呈现地形、河流、城市、交通线）
2、大家对这张图上的方向应如何辨别呢？台北位于高雄的什么位置，你怎么辨别的？台湾岛位于福建的什么方向？
（根据学生反应调整教学方案，可就着教室周围地理事物一起辨别方向）
3、通过台湾地图，我们可以查询到哪些信息，你是怎么知道的？（台北、日月潭、玉山、玉山的海拔、台湾岛的铁路干线等）
4、你如何利用台湾地图量算出基隆到台北的实地距离？
（三)、拓展学习—归纳小结
设问归纳：
1、通过对台湾地图的认识和应用，大家认为认识和运用一幅地图应着重掌握哪些要素？
2、你认为这三要素在应用先后上的顺序怎么样。
（1）、辨方向。
（2）、识记常见图例。
（3）、量算比例尺。
思考在不同地图（经纬网地图、指向标地图、无经纬网和无指向标地图）中如何辨别方向？（归纳出要点）
阅读课文图1.24“常见图例”，分别找出图1.22中出现的和未出现的图例。
比例尺的含义和公式（提问学生），表示方法（介绍线段式、数字式和文字式，让学生到黑板用三种方法表示出图1.22台湾图的比例尺）
(四)、练习巩固
活动题：P15活动题
(五)、布置作业
配套练习作业
(六)、板书设计
§1-3地图
一、地图
1、地图含义
2、地图三要素：方向、比例尺、图例和注记
（1）地图上的方向（经纬网地图：纬线指示东西、经线指示南北方向）
（2）地图上的比例尺：数字式线段式文字式
（3）地图上的图例和注记
（七）、教学设计思路：
本节主要以问题解决带动学习，能够引导学生积极思考，并训练学生思维集中度与持久度，能够较好地完成教学任务。
1、结合学生认知特点，重视感性认知，借助互联网，选择大家既熟悉又陌生的台湾旅游作为地图的生活应用情景问题引入，让学生感到学习地图的有用性，通过互联网查询地图信息，让学生产生学习兴趣；
2、充分利用课文中提供的地图资料，紧抓重点“地图三要素”，精心设置问题，引导和启发学生思考、讨论、回答解决问题，眼、脑、口、手并用；
3、从具体事例（具体问题的解决）到概括一般规律，师生一起归纳地图三要素的要点，让学生更好地掌握重点；
4、利用课文活动题进行练习巩固，把认识地图的一般规律应用到具体解题中，通过学习应用的反复，巩固所学知识。
5、本节课采用启发探究式教学，以"问题"为探究学习的起点和方向，力求从学生感兴趣地理现象入手，注意生活中地理教学资料的积累和运用，采用实物展示、多媒体演示等多种教学手段，逐步培养学生读图析图技能、自主学习和合作探究精神，教学目标圆满完成，教学效果较为理想。