英语报刊阅读教学教案
高中英语《Sir Gawain and the Green Knight》优质课教案、教学设计
Sir Gawain and the Green Knight教学设计主题语境:“人与社会”主题群中的主题群“文学、艺术与体育”话题：文学适用对象：高二学生教材分析：本文是根据一首诗歌改编的故事,取自北师大版高中英语必修模块五Literature Spot。
本文篇幅较短，但情节奇特、引人入胜：主要主人公高文爵士勇敢接受生死挑战、抵御贵妇诱惑、守诺引颈直面斧头、含愧回到亚瑟王宫几个场景组成。
其中，对高文爵士抵御贵妇诱惑这一场景的描述只是只言片语，为了引导学生更好的理解并归纳高文爵士抵御美色诱惑这一品质，教师在教学过程中补充了对这一场景描述的两个段落，使主人公高文爵士的形象更为多面化、更为立体。
本课根据教学内容，引导学生了解主要故事情节，分析人物品质，并从文学角度--背景，探讨文章中骑士精神在当时社会所代表的内涵。
学情分析：本次授课对象为高二学生，经过高中一年的学习，他们已经能读懂简单读物、报刊、杂志，基本能理解大意；能根据阅读目的运用适当的阅读策略，逐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；具有明确的英语学习动机和积极主动的学习态度；已具备较好的小组合作意识，上课勇于回答问题，思维活跃，敢于张嘴说英语，进一步确保了各个环节的完成，实现学习目标。
课标分析：（一）主题语境“人与社会”主题群中的主题群“文学、艺术与体育”。
(二)语篇类型选修I 2. 记叙文，如：小说、科幻故事、幽默故事等。
具体解读“Sir Gawain and the Green Knight”是一篇小说的概要，通过了解主要故事情节，分析骑士具备的品质，并总结这本小说所承载的文化意义。
（三）语言知识1.词汇知识必修3. 在语境中，根据不同主题，运用词汇给相关事物命名、进行指称、描述行为、过程和特征、说明概念等；具体解读根据上下文，使用brave、honest、temptation 等词描述骑士Sir Gawain 的品质。
初中怎样读英语绘本教案
初中怎样读英语绘本教案教学目标：1. 能够理解英语绘本的基本结构和特点。
2. 能够运用正确的阅读策略阅读英语绘本。
3. 能够通过阅读英语绘本提高自己的英语阅读能力。
教学内容：1. 英语绘本的基本结构和特点。
2. 阅读英语绘本的策略和方法。
教学步骤：Step 1: 引入话题1. 向学生介绍英语绘本的概念，让学生了解绘本是一种以图画和文字相结合的方式讲述故事的书籍。
2. 向学生展示一些英语绘本的封面，引起学生的兴趣。
Step 2: 讲解英语绘本的基本结构和特点1. 向学生讲解英语绘本的基本结构，包括封面、标题、作者、插图、文字等。
2. 向学生讲解英语绘本的特点，包括图画和文字的紧密结合、故事情节的生动有趣等。
Step 3: 教授阅读英语绘本的策略和方法1. 向学生介绍阅读英语绘本的策略，包括预测故事情节、观察图画细节、理解文字意义等。
2. 向学生介绍阅读英语绘本的方法，包括朗读、默读、讨论等。
Step 4: 实践阅读1. 向学生发放一本英语绘本，让学生按照所学的策略和方法进行阅读。
2. 学生在阅读过程中，教师进行巡视指导，帮助学生解决阅读中的问题。
Step 5: 分享和讨论1. 学生完成阅读后，组织学生分享自己的阅读心得和体会。
2. 教师引导学生进行讨论，促进学生之间的交流和合作。
教学评价：1. 观察学生在阅读过程中的表现，评价学生对英语绘本的理解和阅读能力。
2. 听取学生的分享和讨论，评价学生的阅读体验和收获。
教学反思：本节课通过讲解英语绘本的基本结构和特点，教授阅读英语绘本的策略和方法，让学生能够理解英语绘本并进行有效的阅读。
在实践阅读环节，学生能够运用所学的策略和方法进行阅读，并在分享和讨论环节中展示自己的阅读成果。
通过本节课的学习，学生不仅提高了自己的英语阅读能力，也培养了阅读英语绘本的兴趣。
英语课外的活动方案汇总3篇
英语课外的活动方案汇总3篇英语课外的活动方案 1为进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，打造“书香校园”，展现学生的个性风采和精神面貌，提高学生的文化和道德素质，培养学生酷爱阅读的良好习惯，我们结合学校“书香校园建设”的相关意见，决定从本学期开始在全校范围内开展课外阅读活动，具体实施方案如下：一、活动主题：“让读书成为习惯让书香溢满校园”，让小学生感受读书的快乐，好读书，读好书，养成热爱读书的好习惯。
二、活动目标：1、更新教师观念，将课外阅读引入课堂，进行教学实践，总结阅读方法，指导学生开展读书活动。
2、通过读书活动，使学生养成良好的读书习惯，在班级、在学校形成热爱读书的良好风气。
使学生学会读书、学会学习。
促进学生的知识更新，活跃学生的思维。
3、提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
4、通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，落实我校书香校园建设目标。
，构建理想的学生成长文化环境。
三．活动步骤：1.营造读书氛围各班要充分利用黑板、展板等宣传读书好处，在图书角设置醒目的标语，增添图书种类，营造温馨的读书氛围，激发学生的读书热情。
2.制定“读书计划”开学初各位语文老师根据本班实际和阅读量的要求制定班级读书计划，指导学生制定个人读书计划，要求有读书篇目和读书时间，确保读书活动的有序开展。
3.上好“读书指导课”每位语文老师要在必读书目中选择一本自己认真阅读，阅读之后设计阅读指导课教案，总结课外阅读的方法，本学期的公开课和相互听课每人都要围绕读书指导课进行。
4.保证读书时间。
学生每天早上到校后坚持阅读15分钟，每天在家阅读半小时，每周五的读书课语文老师和学生要静心阅读，保证有充足的读书时间。
5.提倡“亲子阅读”以班级为单位召开家长会，向家长宣传读书的好处，号召家长参与到读书的活动中来，利用下班时间和周末时间与孩子一起读书、共同进步。
6.坚持“三分钟”演讲利用早读前三分钟时间进行“三分钟”演讲，要求学生将昨天看到的精彩内容分享给同学，激发读书热情，锻炼语言表达能力，巩固读书成果。
阅读教案英语初中模板
阅读教案英语初中模板一、教学目标1. 知识目标了解文章背景，掌握相关词汇和短语。
2. 能力目标提高学生的阅读理解能力，培养学生的推测和判断能力。
3. 情感目标激发学生对英语阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯。
二、教学内容1. 教材内容人教版初中英语教材（或其他版本），选定一篇阅读文章。
2. 教学重难点词汇和短语的理解，阅读策略的运用。
三、教学过程1. Pre-reading（读前活动）（1）引入话题：通过与学生生活相关的话题，激发学生的阅读兴趣。
（2）预测内容：让学生根据标题和图片，预测文章内容。
2. While-reading（读中活动）（1）快速阅读：让学生快速阅读文章，了解大意。
（2）细节理解：回答关于文章的事实性问题。
（3）推测判断：根据文章内容，进行推理判断。
（4）词汇学习：学习文章中的新词汇和短语。
3. Post-reading（读后活动）（1）复述文章：让学生用自己的话复述文章内容。
（2）讨论交流：分组讨论，分享阅读心得。
（3）拓展活动：根据文章内容，设计相关拓展活动。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极主动性。
2. 阅读理解：通过回答问题，检查学生的阅读理解能力。
3. 拓展活动：评估学生在拓展活动中的表现，检验他们的综合运用能力。
五、教学反思课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
以上是一份英语初中阅读教案的模板，具体内容需要根据所选文章和学生的实际情况进行调整。
希望对您的教学有所帮助。
新外研版九年级上册英语 Module 6 Unit 2 教案(教学设计)
Module 6 ProblemsUnit 2 If you tell him the truth now, you will show that you are honest.单词reason, angry, engineer, repair,if引导的条件状语从句。
if引导的条件状语从句主从句的时态问题。
通过图片所提供的信息导入新课，引起学生的兴趣。
Step 1 Warming up and presentation1. 课前导入，图片搭配问题展示本课内容。
2. 列出本语篇重要单词，领读这些单词，让学生们尽力熟悉并记住它Step 2 Pre-reading1.Look at the letter and the reply in Activity2. Decide where they come from. (Activity 1)（1）教师请一位学生读一封有关自己或他人烦恼的信，让全班帮忙想一想有什么可行的解决办法。
（2）全班讨论如果自己遇到烦恼时会通过什么方法或途径去解决，教师总结学生提供的方法, 然后引入本课话题：阅读Steve有什么烦恼，他是通过什么方式来解决的。
（3）快速略读来信及回复，进行判断。
（4）教师点名，个体回答，交流反馈。
环节说明：本环节旨在明确本单元学习主题，让学生快速进入学习状态和英语语言情境中。
2.Read the letter and the reply. Choose the best summary of Steve’sproblem. (Activity 2) （1）学生个体活动，阅读文后给出的三个选项，理解其意思。
（2）快速略读，提炼课文主旨，进行选择。
（3）两人一组核对答案。
（4）教师点名，个体汇报，陈述排除其他选项的理由。
Step 3 Language pointsTo learn about the main points in the passage.1. Last week, my friend David came round with a new computer game. come round表示“拜访（某人的家）”。
现代大学英语精读1-4册大纲及教案
课程负责人2.教学情况5）获奖情况2004年、2005年分别评为系级、校级优秀教师。
主讲教师情况1. 基本信息2.教学情况1）主要课程2）实践性教学3）教学研究4）主持和参与的教研课题5）获奖情况教学队伍情况2教学队伍整体结构情况综合英语课程是英语专业本科的主干基础课。
目前从事本课程建设和教学的教师共7人。
其中副教授2人，讲师4人，助教1人。
具有硕士学位或正在攻读硕士学位的教师5人，拥有硕士学位以上学历的教师占57%。
主讲教师的年龄35岁以下4人，35岁以上，45岁以下2人。
本课程教师队伍结构基本合理，中青年结合，随着英语本科专业的持续发展，现任的大部分青年教师在老教师的指导下，必将在教学经验、教学水平、教学艺术上取得较大进步，成长为本课程的骨干教师。
高学历人才的引进，也必将为本课程师资力量的壮大增添新的血液。
在教培养方面，将采取以下措施：1. 搞好本课程青年教师的传、帮、带工作，要求青年教师分批考研，进行业务自修；2. 鼓励中年教师和已取得硕士学位的教师承担重要科研课题，参加重要学术会议；3.正确处理教学与科研的关系，鼓励青年教师撰写教研科研论文，提高学术研究水平。
3. 教学改革与教学研究《综合英语》课程是英语本科专业的主干基础课程，在我系开设时间较短。
为了提高教学质量，改革传统的英语精读教学方法和模式，为把该课程建设为系级乃至校级重点课程，我们已做了大量工作。
首先，认真学习《高校英语专业教学大纲》，制定了《综合英语》课程教学大纲，先后学习了任务型语言教学法、交际教学法、建构主义理论等，转变教学观念和思想，探讨教学方法，交流教学经验，解决教学中存在的问题和教学难点。
其次，为确保课程教学质量，确立了集体备课、下班辅导、单元测试等制度，通过严格完善教学管理促进教学水平的提高。
第三，规范教案格式，并每学期进行教案展示。
第四，定期开展主题鲜明的教研活动，要求每位教师撰写教学心得或教改总结。
第五，每学期举行公开课、观摩课活动，为教师提供展示才华、交流经验的平台。
英语报刊阅读教程教案
英语报刊阅读教程教案教案标题：英语报刊阅读教学教学目标：1.帮助学生提高英语阅读技巧，特别是英语报刊阅读。
2.培养学生对不同主题的英语报刊文章的兴趣和理解能力。
3.培养学生的自主阅读能力和信息处理能力。
教学准备：1.杂志或报纸剪报。
2.常见的英语报刊。
3.学生的英语课本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引导学生思考并了解他们对英语报刊阅读的了解程度。
例如，教师可以问：“你们经常读英语报刊吗？你们读过哪些英语报刊的文章？你们觉得英语报刊阅读有什么难点？”根据学生的回答，教师可以对教学内容进行调整。
Step 2：英语报刊阅读技巧介绍（15分钟）教师可以以幻灯片或者黑板为辅助，向学生介绍一些英语报刊阅读的技巧。
例如：1.首先，快速浏览文章的标题、副标题和段落。
这样可以帮助学生迅速了解文章的主题和结构，为后续的细读做好准备。
2.其次，注重关键词和句子。
学生可以通过找关键词和句子来理解文章的主旨和要点。
3.第三，注意上下文推理。
学生可以通过上下文的信息来猜测生词的意思，进一步理解文章的内容。
4.最后，记住适当的阅读速度。
学生应该根据文章的难度和自己的阅读水平选择适当的阅读速度。
Step 3：阅读理解练习（25分钟）教师给每个学生发放一篇英语报刊文章或者是一篇剪报，让学生阅读并回答一些问题。
教师可以根据学生的阅读水平来选择适当难度的文章。
学生可以先独立阅读，然后回答问题。
教师可以让学生互相交流并分享答案。
Step 4：拓展阅读（20分钟）。
英语教学优秀教案范文模板
英语教学优秀教案范文模板设计教学过程，避免出现知识性错误。
那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。
下面是给大家整理的英语教学优秀教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
英语教学优秀教案1教学目标1) Important vocabulariesDaily; advertisement; check interview; fix; develop; hand; add; deliver; speed; latest; publish; avoid; besides; get down to ; face-to face; be popular with somebody; as well; care for2)Daily expressionsAre you /Will you be free then?Yes, Id be fee. Id like to go.Lets go together then. Ill meet you at the theatre at six - thirty .Good! See you then.What time shall we meet?Where is the best place to meet?What about meeting outside? I suggest…3) Useful phasesWhats on…? Is there anything good on?They are said to be very good.Finally, there is no more time left for adding new stories.4) GrammarV.-ing Form is used to be Subject and Object教学建议能力训练1.通过口头练习，学会日常生活中的各种表达方式。
英美报刊教案unit3-4
AFPunder fireover Vietnam drug arrest
FromThe Sydney Morning Herald.
Australian Federal Police arefacing fresh controversyover their policy of giving information to foreign police in cases that could end in the death penalty.
boost → promote/promotion, increase
back → support, approve of
tap → designate, appoint
PM → Prime Minister
MP → Member of Parliament
EU → Europe / Europe Union
教学
方法
手段
To talk in groups; to use task-based language teaching method, communicative approach,and audiolingual method.
教学基本内容、过程、学时分配；课堂讨论、练习、作业
备注
Part Two The general structure of headlines:
目的
要求
In this class students are required to :
1) get to know some useful terms of news;
2) get to know the general structure of headlines;
小学英文阅读指导教案模板
小学英文阅读指导教案模板一、教学目标本教案旨在帮助小学生提高英文阅读能力，培养他们的阅读理解和语言表达能力。
二、教学内容本课程将选择适合小学生的英文阅读材料，包括简单的故事、诗歌或短文。
通过阅读这些材料，学生将学习基本的词汇、语法结构和阅读技巧。
三、教学步骤1. 导入通过引入一个有趣的问题或故事情节引起学生的兴趣，并激发他们对英文阅读的兴趣。
2. 预习教师在课前将阅读材料分发给学生，让他们提前阅读。
学生可以标记不熟悉的单词或句子。
3. 阅读学生在课堂上朗读阅读材料，并尝试理解其中的内容。
教师可以提供适当的指导，帮助学生理解文章的主旨和细节。
4. 讨论教师与学生一起讨论阅读材料中的问题和观点。
学生可以分享自己的理解和观点，并与同学进行互动交流。
5. 语言拓展教师可以引导学生学习新的词汇和语法结构，以丰富他们的语言表达能力。
6. 写作练习学生可以根据阅读材料进行写作练习，包括写一篇文章、写一封信或进行简短的写作任务。
7. 总结教师与学生一起总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续阅读和学习英文。
四、教学评估教师可以通过观察学生的阅读表现、听取学生的观点和评估学生的写作作品来评估他们的英文阅读能力。
五、教学资源教师准备合适的英文阅读材料、课堂讲义、词汇表等资源，以支持学生的学习。
六、教学延伸教师可以鼓励学生在课后继续阅读英文材料，并提供相关的阅读推荐和学习资源。
七、教学反思教师应及时反思教学过程，总结教学经验，并根据学生的实际情况进行相应的调整和改进。
以上为小学英文阅读指导教案模板，根据实际教学情况和学生的需求，可以适当调整和修改。
希望能对您的教学工作有所帮助！。
高中英文报刊讲解教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握英文报刊的基本结构，包括标题、导语、正文、结语等。
- 学生能够识别并理解英文报刊中的常用词汇和表达方式。
- 学生能够提高对英文报刊内容的阅读理解能力。
2. 技能目标：- 学生能够运用英语进行报刊文章的阅读和分析。
- 学生能够通过讨论和分享，提高口头表达和团队协作能力。
3. 情感目标：- 培养学生对英文报刊阅读的兴趣，激发其对时事新闻的关注。
- 增强学生的国际视野，提升跨文化交流的能力。
二、教学内容1. 教材选择：选择适合高中学生的英文报刊文章，如《The New York Times》、《The Guardian》、《Time》等。
2. 教学内容：- 报刊文章的结构和特点。
- 报刊文章的常用词汇和表达方式。
- 报刊文章的阅读技巧，如扫读、略读、精读等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过展示英文报刊的图片或视频，激发学生的兴趣。
- 简要介绍英文报刊的基本结构和特点。
2. 新课讲解（20分钟）- 讲解英文报刊文章的结构，包括标题、导语、正文、结语等。
- 举例说明报刊文章的常用词汇和表达方式。
- 分享报刊文章的阅读技巧，如扫读、略读、精读等。
3. 案例分析（15分钟）- 选择一篇英文报刊文章，让学生进行小组讨论和分析。
- 引导学生关注文章的主题、观点和论据。
- 鼓励学生用英语表达自己的观点和看法。
4. 小组活动（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一篇英文报刊文章进行阅读和分析。
- 小组成员互相讨论，总结文章的主要内容和观点。
- 每个小组派代表向全班分享阅读心得和观点。
5. 总结与反思（5分钟）- 教师对本次课程进行总结，强调重点内容。
- 学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，如回答问题、小组讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，如阅读文章、写作练习等。
3. 小组活动表现：评估学生在小组活动中的表现，如团队合作、沟通能力等。
学科英语阅读教学设计教案
学科英语阅读教学设计教案标题：学科英语阅读教学设计教案引言：学科英语的阅读教学在培养学生能力方面起着重要作用。
本教案旨在通过系统化的阅读教学设计，帮助学生提高阅读能力，并培养他们的英语交际能力和批判思维能力。
教案分为目标设定、教学准备、教学过程和评估四个部分。
一、目标设定：教学目标：1. 帮助学生提高阅读技巧和语言表达能力；2. 培养学生阅读理解能力和批判性思维能力；3. 培养学生在阅读中获取信息的能力和独立阅读的习惯。
学科标准：根据学科英语的教学标准，培养学生听、说、读、写综合运用英语的能力。
二、教学准备：教具准备：1. 教材：选取适合学生年龄和英语水平的教材，包括课本、阅读故事书等；2. 多媒体设备：用于呈现图片、音频和视频资料；3. 阅读材料：选择多样化的阅读材料，包括文章、新闻报道等；4. 练习题和活动设计：为学生提供丰富的阅读练习和互动活动。
三、教学过程：教学步骤：1. 激发兴趣：通过教师介绍和相关图片、视频资料展示，引起学生的兴趣，提出问题激活学生的背景知识。
2. 预测阅读内容：通过观察标题、图示等，让学生尝试预测文章内容，激发学生的猜测和思考能力。
3. 定义词汇和短语：在阅读前，教师通过解释故事中出现的生词和短语，帮助学生理解文章内容。
4. 听读练习：教师模仿正常语速和语调，读出文章内容，引导学生进行跟读，培养学生的听力和语音表达能力。
5. 理解问题：教师根据文章内容设计问题，引导学生进行阅读理解，包括主旨理解、细节理解和推理分析等。
6. 细节标记：学生在阅读过程中使用标记方法，如划线、圈出重要信息等，帮助理清文章思路和提高阅读速度。
7. 交流讨论：教师组织学生进行小组或全班讨论，鼓励学生发表自己的意见和观点，提高学生的口语表达能力和批判思维能力。
8. 书面总结：学生根据阅读内容，撰写一篇简短的总结或感想，培养学生的写作能力和对阅读的理解。
四、评估：教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估：1. 口头提问：随堂进行提问，测试学生对文章内容的理解和解释能力。
中考英语阅读理解专项复习教案
中考英语阅读理解专项复习教案一、教学目标1. 提高学生对中考英语阅读理解题型的认识和理解。
2. 培养学生快速阅读和准确理解文章的能力。
3. 帮助学生掌握阅读理解的解题技巧和策略。
4. 提升学生的词汇量、语法知识和阅读理解能力。
二、教学内容1. 阅读理解题型的介绍和分析。
2. 阅读理解解题技巧和策略的讲解。
3. 针对性的阅读理解练习和解析。
4. 常见词汇和语法知识的复习和应用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解阅读理解题型的特点和解题技巧。
2. 实践法：让学生进行阅读理解练习，并及时给予解析和指导。
3. 互动法：鼓励学生提问和分享自己的解题心得，促进学生之间的交流和学习。
四、教学评估1. 课堂练习：布置阅读理解练习题，评估学生的理解和应用能力。
2. 课后作业：布置相关的阅读理解作业，评估学生的复习和应用能力。
3. 单元测试：进行定期的单元测试，评估学生的综合理解和应用能力。
五、教学计划1. 第一周：介绍阅读理解题型，讲解解题技巧。
2. 第二周：进行针对性的阅读理解练习，解析和指导。
3. 第三周：复习相关词汇和语法知识，进行应用练习。
4. 第四周：进行单元测试，评估学生的理解和应用能力。
5. 第五周：针对学生的弱点进行复习和强化训练。
六、教学资源1. 教材：中考英语阅读理解专项复习教材。
2. 辅助材料：相关阅读理解练习题和答案解析。
3. 多媒体设备：电脑、投影仪等，用于展示教材和辅助教学。
4. 网络资源：查找相关的阅读理解练习题和答案解析，以便进行拓展训练。
七、教学进程1. 课前准备：教师提前准备好教材、辅助材料和教学设备。
2. 课堂讲解：教师根据教案进行讲解，引导学生理解和掌握阅读理解的解题技巧。
3. 课堂练习：教师布置针对性的阅读理解练习题，学生进行练习，教师及时给予解析和指导。
4. 课后作业：教师布置相关的阅读理解作业，学生进行复习和巩固。
5. 单元测试：教师进行定期的单元测试，评估学生的综合理解和应用能力。
2024年外研社高一英语必修一教案
2024年外研社高一英语必修一教案一、教学目标知识目标：使学生掌握本单元的基本词汇、短语和语法结构，能够准确理解和运用所学内容。
能力目标：通过听、说、读、写等技能训练，提高学生的综合语言运用能力和跨文化交际能力。
情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，增强他们的自主学习意识和合作学习能力。
二、教学重点和难点重点：词汇和短语的掌握与运用。
语法结构的理解和应用。
课文的理解和口语表达。
难点：长难句的理解与分析。
语法点的综合运用。
文化差异的理解和跨文化交流。
三、教学过程导入新课通过相关话题的图片或视频激发学生兴趣。
提问学生相关话题，了解他们的预习情况。
简要介绍本单元的学习目标和重点。
词汇和短语学习呈现新词汇和短语，并解释其意义。
通过例句和练习帮助学生理解并记忆词汇。
利用词汇游戏或竞赛的形式进行复习和巩固。
语法结构讲解与练习讲解本单元的重点语法结构，并给出详细例句。
设计不同层次的练习，从简单到复杂，逐步提高学生的语法应用能力。
通过小组合作，让学生在实际语境中运用所学语法。
课文学习与讨论指导学生朗读课文，注意语音、语调。
讲解课文中的重点句型和语言点。
组织小组讨论，就课文内容提出问题并分享观点。
综合技能训练设计听力和口语活动，提高学生的听力理解和口语表达能力。
通过写作练习，巩固所学语法和词汇，并培养学生的写作能力。
安排阅读任务，扩展学生的阅读量和阅读技巧。
四、教学方法和手段教学方法：任务型教学法、合作学习法、情境教学法。
教学手段：多媒体课件、实物展示、角色扮演、小组讨论。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习围绕教学目标设计多样化的课堂练习，如填空、选择、翻译等。
通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的语言应用能力。
作业布置根据教学内容和学生水平，布置适量、有针对性的课后作业。
鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如写英文日记、观看英文电影等。
评价方式采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习情况。
英语报刊阅读教程教案
A COURSE IN ENGLISHNEWSPAPER&MAGAZINE READINGThe title of teaching:PART 1 STYLES OF NEWSChapter 1 HeadlineChapter 2 Syntactic FeaturesPeriod of the teaching: 2 classesObjectives:1.Grammatical features of headline.2.Differences in Chinese headlines and English headlines.3.'ABC' principles in news writing .Key / difficult points:1.Functions & Categorization of Headlines2.Characteristics of headlinesMethods of teaching:1.Interactive teaching methodmunicative Teaching methodTeaching procedures:1.lead-in introduction:The content of news writing:➢Headline ( sub-headline)➢Lead/introduction(5W, 1H)➢Body(background, main issue)➢Conclusion１➢To predict'ABC' principles➢Accuracy➢Brevity➢ClarityFunctions of Headlines➢Summarizing the story➢Arousing the rea der’s interest➢Beautifying the newspaper page➢Indicating how much importance each news item has Categorization of Headlines➢one-column headline---streamer/banner通栏大标题➢one-deck headline ---four-deck headline 一层题/二层题/…/四层题➢crossline单行题➢flush-left headline靠左齐头形➢drop-line or indented head阶梯下坠形➢inverted pyramid form倒金字塔形➢centered headline, jump head转页标题2.Features of headlines❖Grammatical features❖Lexical features２❖Rhetorical features2.1 Grammatical features---- Omission✓Omission of articles / pronoun/ “and” / auxiliary verbsChina launches first ICBM into pacific Boys on cliff rescued Mother, daughter share Fulbright yearWitty, Inventive furniture dominates Milan ExpositionForecast of Mexican quake accurate, but ignoredTourist arrested for espionage charges2.2 Grammatical features---- Tense✓Simple present is the most commonly used tense in headline to give the reader a sense of “timeliness” by giving a vivid,eyewitness account.US and Egypt hold air exercisesWomen’s soccer calls for supportBut:Unemployment in U.K. increased in October✓Future is always indicated by infinitive “to + do”, or in simple present tense.Russia to hold Polish border manoeuvresShanxi to invest large sums for tourism2 EC officials to visit U.S. to pave way for trade talks✓“ V-ing” form is often used to indicate an ongoing action.３Radio ,TV coverage wideningDeposits, loans rising in HK2.3 Grammatical features---- Predicate✓Adjective as predicateUS carmaker ready to cut outputBuenos Aires “close” to deal on f resh IMF loanEU and China closer to deal on Beijing’s WTO entry✓Participial phrase as predicateIdentities of Hijack suspects releasedU.S. Attacked: Hijacked jets destroy twin towers and hit pentagon in day of terrorFed expected to make a half-point cut in ratesUS weather forecasters caught out by stormTop Pakistan judge dismissed after refusing to take oath✓Infinitive as predicateGermany to lift ban on transport of N-wasteChina to continue fiscal program to aid economyJapan to help elderly jobless2.4 Grammatical features ---- PunctuationEleven dead, 200 injured in concert blastProtests sweep Israel, PalestineEconomy grows slowly as unemployment, inflation rise --- economist Kissinger reasserts: Sino-US ties crucial４3.Syntactic features➢Omission of "on" and "that"➢Using parenthsis➢Using long sentences with loose structures(combined sentences) ➢Sequence of tenses➢Premodifier( heavy use of attributes)➢Structures to show the source of news3.1 Structures to show the source of news➢Backgrounder➢Not for attributionAuthoritative sourcesDocument released by...Semiofficial sources➢On lobby termsAccording to a source who asked not to be identified...According to an anonymous source...It has been proved...parison of news headlines between Chinese andEnglish●中文标题常为多层式，注重“全体性”（totality），能较完整地囊括新闻内容。
人教版七年级上册英语-Unit9SectionB2b阅读课教案
My favorite subject is science阅读课教学设计一、教材分析本阅读材料主要谈论话题“Yu Mei’s school life on Friday ”，围绕“school subjects”这个单元的重点而展开多种任务型阅读的教学活动，在引导学生通览全文，确认文章体裁的前提下，让学生运用略读、细读、精读等阅读方法由对本单元各个学科英语名称和what \why\ who 和when四种特殊疑问句的的掌握过渡到本阅读材料的理解和运用，并运用类似描写的阅读材料加以升华。
为下一步的写作训练做好铺垫。
最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。
二、教学目标及重难点：根据要求“理解并运用wh- （what\ why \who\ when）疑问句及回答来阐述自己所喜欢的事物和喜欢的原因。
”以及学生对Unit 2 My favorite subject is science?的学习情况的掌握，所以我们确定阅读目标为：1. 速读进行小铺垫。
通过速读100%的同学能正确掌握文章体裁和大意。
了解书信的格式。
2. 跳读回答挑战小问题。
通过跳读100%的同学能够快速做出一般疑问句和Who引导的特殊疑问句的正确回答。
3. 细读抓主线。
通过细读80%左右的同学能够准确地将短文中所谈及的学科和对学科的感受进行连线，针对时间段相对应地将所学科目填入表格。
由于本环节是重难点，所以将时间，科目和感受进行拆分，以降低坡度。
引领学生感受阅读的乐趣。
4. 精读求理解：在细读的基础上做到精益求精，70%左右的学生学生领略联系上下文进行词义猜测，概括全文等学习方法的运用。
5. 90%以上的同学能学会按照时间顺序描述学科及感受，并灵活运用after school\after lunch\ after class\ after that来表达先后顺序关系。
6. 巩固再提高。
初中外语分级阅读教案
教案名称：初中外语分级阅读教学年级：八年级学科：英语教学目标：1. 让学生掌握一定数量的外语词汇和基本语法知识。
2. 培养学生对外语阅读的兴趣和良好的阅读习惯。
3. 提高学生的外语阅读理解能力和综合素质。
教学内容：1. 选择适合八年级学生阅读的外语分级读物，如《黑布林英语阅读》（8年级上）等。
2. 针对学生的阅读水平，设计不同难度的阅读任务和问题。
教学过程：Step 1：热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的口语交流，检查学生的外语水平。
2. 引导学生谈论自己的兴趣爱好和阅读经历，激发学生的阅读兴趣。
Step 2：阅读材料选择（10分钟）1. 教师根据学生的外语水平和兴趣爱好，向学生推荐适合的分级读物。
2. 学生选择自己感兴趣的阅读材料，教师进行登记。
Step 3：自主阅读（15分钟）1. 学生自主阅读选定的分级读物，遇到生词和难点可以查阅词典或向教师求助。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，鼓励学生坚持阅读。
Step 4：阅读理解训练（10分钟）1. 教师设计不同难度的阅读任务和问题，引导学生深入理解阅读材料。
2. 学生回答问题，分享自己的阅读心得和感悟。
Step 5：小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论阅读材料中的主题、情节和人物，培养学生的合作意识。
2. 各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
Step 6：总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的阅读表现进行评价，鼓励学生继续保持良好的阅读习惯。
2. 学生谈谈自己的收获和感受，提出改进意见。
教学评价：1. 学生自主阅读的能力和阅读理解水平。
2. 学生参与课堂活动的积极性和合作意识。
3. 学生对外语阅读的兴趣和阅读习惯的养成。
教学反思：本节课通过分级阅读教学，让学生在适合自己的阅读材料中提高外语水平。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助。
同时，要激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力和综合素质。
英语教学计划 (精选20篇)
英语教学方案 (精选20篇)篇1：英语教学方案一、指导思想以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，进步学生的人文素养，增强理论本领和创新精神。
正确把握英语学科特点，进取倡导体验、理论、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用本领。
突出学生主体，尊重个体差异，建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习本领开展的评价体系。
培养学生进取地情感态度和正确的人生价值观，进步学生综合素质为学生全面开展和终身开展奠定根底。
二、本学期英语教学的总目的根据新课标的要求，八年级学生必须有明确的学习需要和目的，对英语学习表现出较强的自信心。
能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。
能用简单的语言描绘自我或别人的经历，能发表简单的意见。
能读懂不一样文体的小短文和简单的英文报刊文章。
能在合作中起草和修改简短的文段，说明、指令、规那么等。
能尝试使用不一样的教育资，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描绘结果。
能在学习中互相帮助，克制困难。
能合理方案和安排学习任务，进取探究合适自我的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三。
教材分析^p新人教版《英语》八年级(下册)，全书共有十个单元。
本教材各单元话题灵敏，贴近生活实际。
本册书将学习到的一些语法知识点有：情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进展时、此刻完成时、形容词和副词的比拟级和最高级等。
每个单元分A和B两局部，这两个局部分别供应了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读本领，扩大学生的词汇量和阅读量。
本学期的重点是继续学习词汇和习惯用语，语法知识点：情态动词、反身代词、一般将来时、不定式、连词、过去进展时、此刻完成时、形容词和副词的比拟级和最高级等。
其中此刻完成时和连词是本册的难点、重点。
四、学情分析^p本学期我担任初二年级五、六班的英语教学，共有学生人数83人。
经过初中一年半的英语学习，少数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与老师或同学就熟悉的话题交换信息。
实验初中语文(英语)阅读工程实施方案”
实验初中语文（英语）阅读工程实施方案”一、指导思想：为更好地落实《宝应县2017--2018学年度第二学期初中语文阅读工程实施意见》的指示精神，着眼学生发展核心素养，以保证学生阅读真正发生为基础，以促进学生形成阅读自觉为重点，以提高学生的深度阅读品质为追求，以优化学生家庭阅读环境为辅助，引导广大师生及家长感受领悟阅读文化的魅力，提高思维品质和文化品位，推进我校教育教学的发展，促进我校“书香校园”文化建设，让“读好书、好读书、会读书”成为我校一大亮点。
二、阅读目的积极营造课外阅读的氛围，形成热爱读书的良好风气，把读书的外显行为转化为内在心理需求。
建立起以学校、班级、个人为主的三级“书库”，打造书香校园，书香家庭、书香小屋。
让学生在博览群书中，积累知识，拓宽视野，汲取民族和世界文化精华，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
以大量阅读为主要途径，以提高学生的文化素养，促进全面发展为最终目的。
推进“阅读生活化，学习终身化”的实现，为学生今后成长、终身学习提供文化底蕴和发展潜能。
通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
三、阅读要求1.创设阅读环境，提供适应学生阅读要求的物质条件。
积极充实学生读物，保证学校图书室的图书总数。
并尽量多购买所推荐的课外阅读书目。
全天向学生开放图书室和阅览室。
2.继续完善班级图书角的建设。
各班通过多种方式建立起图书角，实现班级图书资源共享。
教师要与学生家长加强沟通交流，帮助有条件的学生在自己家里建起“个人小书库”。
3.开展语文（英语）经典诵读活动。
七年级每生每学年熟读背诵优秀诗文30篇（段）；八、九年级每生每学年熟读背诵优秀诗文40篇（段）；中华古诗文诵读的数量要坚持“下要保底，上不封顶”，规定数量为最底限。
4.根据课程标准和学生实际，分年级规定阅读总量，向学生推荐优秀书目，开展“大阅读”活动。
5.开设阅读课，合理安排课外阅读时间，保证阅读的质量。
根据要求每周开设1课时阅读课。
英语报刊阅读教学设计教案
英语报刊阅读教学设计教案I. 教学目标1. 了解英语报刊阅读的重要性和意义。
2. 学习有效的英语报刊阅读策略和技巧。
3. 培养学生对英语报刊的兴趣和阅读能力。
II. 教学内容1. 理解英语报刊的种类和特点。
2. 学习如何选择适合自己的英语报刊。
3. 学习如何阅读英语报刊并获取准确信息。
4. 学习如何分析和评论英语报刊文章。
III. 教学过程1. 导入（5分钟）- 通过展示英语报刊的封面和标题引起学生的兴趣。
- 引导学生讨论他们平时读英语报刊的经验和困难。
- 提出本节课的学习目标和重要性。
2. 理解英语报刊（10分钟）- 结合图片和简短的介绍，让学生了解英语报刊的种类和特点。
- 引导学生讨论他们最常读的英语报刊和喜欢的栏目。
3. 如何选择英语报刊（15分钟）- 分组让学生分享他们最喜欢的英语报刊和选择标准。
- 引导学生讨论选择英语报刊的因素，例如兴趣、难度和内容。
- 教师给出一些建议和指导，如查看报刊的样版、目录和摘要。
4. 阅读技巧与策略（20分钟）- 分组让学生分享英语报刊阅读中遇到的挑战和困难。
- 教师介绍一些常用的阅读技巧和策略，如预读、扫读和精读。
- 向学生示范如何使用这些技巧，并进行实际练习。
5. 获取准确信息（15分钟）- 教师提供一篇适合学生水平的英语报刊文章。
- 引导学生使用所学的阅读技巧，抓取关键信息，提取文章主旨。
- 学生小组合作，交流和分享各自的阅读结果。
6. 分析和评论（20分钟）- 学生选择一篇感兴趣的英语报刊文章进行分析和评论。
- 引导学生思考文章的观点、论证和可信度。
- 学生小组合作，展示和讨论各自的分析和评论结果。
7. 总结与反思（5分钟）- 教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。
- 学生表达个人的反思和感想。
- 教师给予学生积极的评价和鼓励。
IV. 教学资源1. 英语报刊的样本、封面和摘要。
2. 适合学生水平的英语报刊文章。
3. 小组合作和展示的活动指引。
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The results of this real estate spending spree(无节制的狂热行为) According to the Federal Reserve(美国联邦储备局), American real estate lost more than $6 trillion in value, or almost 30 percent, between 2006 and 2010. One in five American homeowners is underwater(价值缩水的,资不抵债的), owing more on a mortgage than what the home is worth.
In June, a New York Times(《纽 约时报》)-CBS News(美国哥伦比亚 广播公司新闻频道) poll found that almost 90 percent of Americans think that homeownership is an important part of the American dream.
Subsides for homeownership, including the mortgage(抵押借款,按 揭) interest deduction, reached $230 billion in 2009, according to
the Congressional Budget Office(国会预算局). Meanwhile, only $60 billion in tax breaks(减税优惠) and spending programs aided
Insurance companies, securities and investment firms, real estate interests, and commercial banks gave more than $100 million to federal candidates and parties in 2011, according to the Center for Responsive Politics(政治反应中 心).
Homeownership is more important to special interests than it is to most Americans, who, according to our research, care more about “a good job,”“ the pursuit of happiness” and “freedom.”
But only 7 percent of Americans we surveyed ranked homeownership as their first or second definition of the American dream.
Federal support of homeownership greatly overvalues its meaning in American life. Through tax breaks and guarantees, the government boosted homeownership to its peak in 2004, when 69 percent of American households owned homes.
Why isn’t homeownership ranked first or second by most people in the American dream?
Those who profit most from homeownership are far anunt; very much) the largest source of political campaign contributions.