如何让课堂充满生命活力

如何让课堂充满生命活力

四川省资中县发轮职业中学：彭 国 忠

在很多的课堂教学中，课堂教学显得比较沉闷，缺乏生气，难于泛起学生的学习热情和智慧活动的积极性，更不用说激发不断探索的精神了。唤醒学生的课堂情绪，使学生心灵得到解放，主体意识得到唤醒，学习的主动性、创造性激发出来。从而改变以往那种他主性，被动性的学习，使学习成为内在的自主性，能动性和创造性被唤醒、生成、张扬和提升的过程。那如何才能焕发课堂的生命力呢？

一、亲和力，教育教学的＂催化剂＂，让学生主动学。

所谓的＂亲和力＂，就是指人与人之间保持亲密关系，和睦相处的能力。

教育教学过程始终离不开教师和学生直接或间接地接触与交往，一位优秀的教师，应该具备较强的亲和力。教师的亲和力，将对教育教学产生积极的影响：减少师生间心理上的＂对抗＂，尽可能消除教育教学中可能产生的抵触情绪；

让学生有个良好的心境，便营造宽松愉悦的教育氛围；能激发学生的学习兴趣，调动学生凡事参与，配合的积极性；能对学生产生潜移默化的影响，促使其良好个性的形成与发展。那教者应如何培养＂亲和力＂呢？

（一）谦和待人，给学生亲切感。作为教师时常将微笑带进课堂，时常给学生一张笑脸自然会接近师生间的距离，让学生有一种亲和感。特别是面对一群少年儿童时，教师不妨摸摸他们的头，拉拉他们的手，拍拍他们的肩，让学生产生一种亲切感，要说不爱你都不可能。

（二）尊重学生人格，实现师生平等对话。教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。在此师生之间、生生之间完全是平等的。与传统的课堂和教

学观把教师作为＂传话者＂不同，新课程要求教师与学生＂对话＂，才能实现智慧的撞击，经验的共享，心灵的契合和理性的升华。教师要放弃自己在课堂上很容易获得的＂话语霸权＂，以学生学习的伙伴，促进者和引导者的姿态出现在课堂上，扮演一个＂平等者中的首席＂的角色，建立课堂平等对话的机制，运用这种精神助产术，促进学生主动学习，独立思考，全面发展。

（三）培养广泛的兴趣和爱好，不断完善自己的个性和人格。面对性格千差万别，兴趣与爱好各不相同的学生，教师要想正真融入他们的学习与生活，自己就得有较为广泛的兴趣和爱好，以及良好的个性及高尚的人格。学识渊博，人格高尚的教师往往能够得到学生的尊重和爱戴。才能对学生产生一股强大、持久的向心力，这就是一个优秀教师的魅力所在。

二、借教学机制，改变课堂气氛，构建充满活力的课堂。

从现实的情况看，一些教师在上课时，主要是沿着自己的教学思路去＂引导＂学生，用教师的思维代替了学生的思维，而忽视了学生自己去钻研、领悟和感受的过程，如此教法也忽视了课堂的生命力。

教学面对的是一个个富有个性、具有独特精神生活方式和经验的学生，因而课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于一种国定不变的程式或限于一个框子或是整节课都是一种语气。教师应该发挥自己的智慧，把学生置于教学的出发点和核心地位，因学生而动，因情景而变，课堂才能焕发勃勃生机，课堂上才能显现出真正的活力。

综上所述，我认为，从一定意义上说，教师的教学机智尤其重要。一位教师在一次课堂上，讲台的木板＂砰＂地掉在了台阶上，全班同学大吃一惊后，情不自禁地＂哗＂地笑开了，这位教师灵机一动，说道：＂这再次证明了万有

引力定律的科学性。＂于是，同学们惊诧的哄笑变成了会心微笑。试想，如果教师为了维护课堂秩序，敲着讲台大声说道：＂安静！＂结果又会怎样呢？

教师在面对课堂的各种状况时，应该想一想，可不可以用什么更幽默更合适的方法来运转课堂呢？当学生茫无头绪时，教师能否给予他们以启迪？学生没有信心时，教师能否唤起他们的力量？能否使学生的争论擦出思维的火花？你能否使学生在课堂上学习合作时，感受和谐的欢快，发现的欣喜？

在课堂教学中，教师要优化课堂问题情境，引导学生从解决小疑问到思索大困惑，心中永远充满知识的谜和解谜的欲望，让学生在迷茫中求索，在争辩中明理，在合作中进步，在创新中提高。这样的教学，人人都积极参与，个个都主动贡献。课堂因有贡献的学生而充满生机与活力，学习也在这样的课堂中快乐地成长。

三、加强课外交流与沟通。

我们的社会已经进入知识经济时代，教师在课堂外注意与学生沟通，既可以融洽师生关系，树立自己的亲和形象，通过改善师生人际关系来促进教学，又可以了解到大量关于学生学习体验的信息，为课堂贴近学生，发挥教学机智，储备素材。

教师要建立同学生聊天、谈心、嬉戏玩乐、共同活动、书面交谈等多种渠道，走进学生群体、走进学生心灵，把师生的积极互动延伸到尽可能宽泛的领域。作为教师应清醒的认识到，在知识激增，信息爆炸的年代，学生所接受的新事物不计其数，而且内容丰富。事实上，在教学过程中，教师和学生是＂两代人＂以信息为背景，以语言为中介的一种沟通，教师与学生各凭借自己的经验，通过心灵得对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共

同拥有与个性的全面发展。这尤其体现了学生在各种实践活动的收获价值。

因此，在课堂教学中，只有教师充分展现自己的智慧，课堂才会变得更加生机勃勃，充满欢乐和创造！