中小学书法教育调研报告
艺术教育调研报告3篇
【导语】调研报告的核⼼是实事求是地反映和分析客观事实。
以下是整理的艺术教育调研报告，欢迎阅读！【篇⼀】艺术教育调研报告 为贯彻落实《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部《学校艺术教育⼯作规程》要求，准确掌握我区中⼩学艺术教育现状，认清学校艺术教育⼯作新形势，进⼀步明确学校艺术教育⼯作⽬标任务，加强和改进我区中⼩学艺术教育⼯作，教育局德育科近⽇对全区中⼩学艺术教育⼯作进⾏全⾯深⼊细致的调研。
调研采取实地查看、召开座谈会、个别交谈交流、查阅相关资料等⽅式进⾏。
现调研结束，经梳理归纳，有关调研情况报告如下： ⼀、中⼩学艺术教育基本情况 现有中⼩学70所（⼩学41所，中学29所），学⽣5万余名，艺术专任教师296名（⾳乐教师144名、美术教师152名），外聘管乐、京剧等艺术教师72⼈。
近年来，随着素质教育的不断推进和对艺术教育重要性认识的不断提⾼，加之实施各项有效措施，中⼩学艺术教育取得了快速发展。
⼆、中⼩学艺术教育取得的成效 （⼀）中⼩学艺术教育管理机制不断完善 教育局成⽴艺术教育领导⼩组，在深⼊调研掌握情况的基础上，结合中⼩学实际情况，制定艺术教育⼯作⽅案。
以“抓普及⼈⼈享有，抓重点打造特⾊”为指导思想，紧紧围绕普及艺术教育和创建特⾊活动项⽬两项⼯程，以形式多样艺术主题活动为载体，以评选奖励机制为推动⼒，不断深化提⾼中⼩学艺术教育⼯作⽔平。
各中⼩学校结合实际情况，制定完善艺术教育管理制度，成⽴学校艺术教育⼯作领导机构，由分管校长负责，中层⼲部和教研组长具体抓落实，有计划开展学校艺术教育⼯作。
学⽣艺术培养和艺术特长⽣选拔、升学机制不断完善。
（⼆）中⼩学艺术教育普及性⾼、形式丰富 中⼩学积极组建校园艺术团和⽂艺社团，现有合唱队、舞蹈、京剧等近⼗个种类152个校园艺术团队，有573个学校⽂艺社团（⾳乐137个社团，美术128个社团，动漫、摄影、飞镲等其他类型308个社团），专⽤教室231个（⾳乐93个，美术84个，篆刻、版画等其他54个专⽤教室），2万多名学⽣参加艺术社团（其中⾳乐4700名学⽣美术4800名学⽣其他12000名学⽣），学⽣参与度近50%。
教育强国主题调研报告
教育强国主题调研报告教育强国主题调研报告我校的书法教育秉承把写字和做人有机结合起来，要求师生认认真真写字，踏踏实实做人.教育部公布的《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》）给我们的书法教育进一步指明了方向.书法教育一直是我校发展学生素质的重要教育内容.我们坚持以《指导纲要》为准绳，通过教师和学生两个层面展开教育工作.在教师层面，我们一方面把写好字的要求同用规范字的语言文字工作紧密结合，另一方面将写好字的要求贯彻在汉字、数字、英文等书写中，丰富了书写美的含义.在学生层面，注重过程指导与训练，坚持课内课外相结合，努力帮助每一个孩子打好写字基础，奠定书法技能，具备一定懂得书法审美能力.我们努力做到既面向全体的普遍学习，又关注个体的独特体验和成长，使得书法教育成为我校实施素质教育的特色教育项目，成为我校弘扬传统精髓文化的靓丽一笔.一、强化管理，健全机制1.学校重视，组织健全学校成立了由校长任组长，分管校长、教导处、政教处负责人和年级主任、美术组长为成员的书法教育领导小组，全面领导开展书法教学工作，并将书法教育工作贯穿于学校教育教学工作始终.学校十分重视书法教育工作，为了提高书法教育管理水平，曾经派校长到无锡的兰亭小学挂职学习两周，并同他们建立了联谊校，不断进行信息往来.下学期准备聘请该校领导老师来我处搞教研活动，还计划派本校教师到该校学习.2.健全制度，确立目标学校制定具体制度落实书法教育工作.一是书法进课表制度.全校39个班级均开设书法课，每周一课时；二是午间练字制度，每天中午20分钟是在校午休学生练字时间，做到坚持不懈；三是书法教学专项考核评价制度.学校对全体学生的软硬笔书法进行每学期一考核，考核结果纳入班级和教师工作评价，以此促进教师全员渗透、参与书法教育.全校的书法教育以《中小学书法教育指导纲要》中目标与内容的要求为纲本，面向全体，让每一个学生写好汉字；硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅；加强技能训练，提高文化素养；遵循书写规范，关注个性体验，对低段、中段、高段的书法教育、硬笔学习、毛笔学习的总体目标与内容进行科学细致的分解，切实落实在平时的课堂教学中.3.指标细化，要求明确我校对教师备课、上课、批改及学生作业都有具体的指标和明确的要求，要求教师上课板书规范、美观；作业批语认真、端正；学生作业格式正确，书写工整、漂亮.一二年级练习铅笔字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和基本的笔顺规则，借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁.三六年级练习钢笔字和毛笔字，掌握毛笔的执笔要领和正确姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识.三六年级成立软笔社团，学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法，熟练地掌握毛笔用笔方法，能体会提按、力度、节奏等的变化.分层推进，分步训练.4.考核评价，形成常规每个学期以教研组为单位进行全校性的书写检测，低年级是硬笔书法，中高年级是硬笔书法和软笔书法两项.硬笔检测内容为本学期语文教材中的背诵段落，软笔书法内容是语文教材中的四会生字（社团人员）.此外，通过检查学生作业对学生书写给以评价，这样让写好汉字切实落实在平时的课堂教学中.二、培训师资，优化队伍培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们的理念素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学写字教学的保证.俗话说，打铁还须本身硬.要想学生写好字，教师应首先写好字.于是我们在全体教师中广发开展大练写字基本功活动.1.外聘专家对全体教师进行写字培训练字讲究的是技法，如果不掌握一定的技法规律，练得再多，可能也写不好.因此，20__和20__年，我们外聘一名辅导教师，定于每周的周二利用放学的时间对全体教师进行辅导，学校统一印制专用的写字纸，做到雷打不动.20__年由本校的两名教师负责指导教师的书法和学生的社团活动.每周都要布置相应的作业.并对所有的作业学校统一装订，然后定期进行展览、评比.2.狠抓全体教师三字过关，提高书写技能.教师的书写质量决定着学生的书写水平，所以，在日常教育教学中，我们努力做到严字当头，常抓不懈，下大力狠抓教师三字过关，即毛笔字、钢笔字、粉笔字的书写.要求教师要坚持练字，教学板书要写规范的粉笔字，在公开课推门课竞赛课中首先要对教师的板书情况进行评价，要求准确、规范、美观，不准写错别字、二简字、繁体字等不规范字，凡出现书写不过关现象不能评为优质课.3.抓好青年教师的写字.由于电脑的普及，键盘代替书写，这固然给我们的工作和生活带来便捷，提高了工作效率和生活质量.但也不容回避的现实是中小学生，乃至大学生的写字水平普遍下降了.于是我们决定从青年教师的写字入手，成立了青年教师研修班.对他们进行严格地要求，有计划、有目的地进行培训.利用业余时间大兴写字之风.同时，要求青年教师研修班老师每周必须在学校统一准备小黑板上写一首诗，或一句名人名言，并在走廊中向全体师生展示.4、做好假期自培.每寒暑假，我们都要制定教师自培计划.其中重要的一项就是每天必须完成一篇硬笔字的书写.有书法特长的要完成5幅软笔书法作品.5.开展书法课题研究，提炼优质课型.我校实行年级集体备课教科研制度，学习研究《指导纲要》，吃透年级写字教材，提高书法教学的能力.为了进一步探索写字教育的规律，提高写字教育目标层次，推进写字教学走向规范化、科学化.我校承担的课题《认认真真写字，踏踏实实做人》已经通过评审，顺利结题.在书法教学中，我校以《指导纲要》为指导，坚持知识、技能、情感等方面的和谐发展.三、立足课堂，狠抓学生的写字.多年来，我们立足课堂，组织开展了有针对性的书法教育教学活动，切实加强了学生的汉字书写教育，促进了学生行为规范与意志品质的养成，提高了学生的学习能力与道德修养.在学生的书法教育中，我们努力做到六个结合：1.写字与做人结合.写字本身就是一种审美能力的培养.写字所蕴涵的绝不仅仅是写字，写字更能培养学生的态度、情感、毅力、价值观.学生在端正写字的过程中便是端正品行的过程.在认真练字的同时，在精彩活动的背后，师生得到更多的是精神的锤炼，人文素质的提升.鉴于这种认识，于20__年初，我们提出了认认真真写字，踏踏实实做人的目标.并将其上升到实验高度.经过一年的努力，师生的写字初见成效.20__年末，我校被自治区教育学会书法专业委员会命名为书法教育实验校；20__年又被中国教育学会书法专业委员会命名为书法教育实验校.本年度正在申请国家级书法教育示范校.《语言文字报》编辑部以《书法教育进课堂，校园文化满园香》为题进行了报道.2.写字与学科教学相结合.写字与学科教学相结合，立足课堂，养成习惯，建立写字教学常规.（1）有教无类，全面铺开.课堂教学是写字教学的主阵地，是传授书法知识，训练书写技能，培养良好书写习惯的主渠道，因此要求教师树立起每位教师都是指导教师，提笔即是练字之时的强烈意识.课堂上，每个教师板书做到工整、美观、规范，给学生以良好的示范，要求教师可根据学科特点适时、适量的进行写字指导，并认真探究、总结写字教学规律.尤其是，发挥语文学科的引领作用，在阅读和写作中真正把字写好.学生作业，无论是课内还是课外，也无论是什么学科，只要书写均要做到工工整整、认认真真.（2）重视语文课堂的写字教学.《语文课程标准》提出了初步感受汉字的形体美在书写中体会汉字的优美体会书法的审美价值培养学生良好的书写习惯等要求，和《指导纲要》的要求是一致的.因此，我校特别关注语文课堂中的写字教学，对每个年级都有不同的写字教学要求，经常组织教学赛讲，观摩教师的课堂教学，课后同教研组教师进行教学研讨，互相学习、取长补短.（3）充分利用午间一大部分学生就餐的机会，早晨和中午分别确定20分钟的练字时间（我们叫早书法和午书法），由学校统一打印练字纸张，力争做到时间保证、指导到位、讲究效果（不在于多，而在于精，每天早晨和中午各写好20个字）.学校领导和值周教师随时检查督导，并及时将早书法和午书法作品装订成册予以保存；（4）时间保证，各年级每周至少安排1节写字指导课（一、二年级每周两节硬笔写字课，三至六年级每周各一节硬笔的基础上，逐渐向软笔字过渡）；（5）积极开展书法社团活动.某种程度上说，书法是一中特殊能力的体现，因此，我们组织有书法特长或者书法爱好的学生组成社团.做到场地落实：建设一个软笔教室，两个硬笔教室，一个教师书法教室；时间落实，每周的周四最后两节课由我校的刘彦老师和张艳玲老师分别指导硬笔书法和软笔书法；（目前各100余人参加）进行分层练习、分层指导、分层评价，使不同水平的学生能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展，使一批小小书法家脱颖而出.（6）学校定期组织师生竞赛、展评等活动，以此来促进师生的进步.目前，我校有多幅师生的作品在旗级以上组织的书法大赛获奖.长期以来，我校要求每位学生坚持每天一练；每月一展，学校班班举办书法展览，学生个个提供书法作品；每学期一评，组织书法兴趣小组活动，评选校园书香墨韵之星，激励学生练习书法；每学年举办一次艺术节活动，为学生搭建特长与才艺的展示平台.3.写字与校本课程的研发相结合.为杜绝教师在写字指导中的盲目性和随意性，增强写字教学的针对性，编写了书法教育校本教材《书香墨韵》.本书的最大特点是用科学的书法理论做依据，在习字的同时，渗透书法理论教育，培养学生的书法兴趣.通过实验，有多名学生的书法作品在旗、自治区获奖.本书一经出版，就已投入各年级的使用，每周二由刘彦老师执教，在全体教师中掀起了练习书法的热潮，间操20分钟由张艳玲和刘彦老师分别指导青年教师的粉笔字书写.除了配合语文课的书法练习，学生每周有一节专门的书法课习字，引导学生书写经典传承文明.校本教材《心灵的河流》中每一个章节完了，都安排了一定数量的古今名言警句，置于规范的田字格内，规范学生的写字水准，使品德教育与规范写字有机融为一体.为了让学生了解我们祖国语言文字的魅力，激发学生学习汉字热情.编纂了一套以汉字字理教育为主题的校本教材《汉字的前世今生》.这本校本教材的特点是紧扣小学语文教材中学生需要掌握的20__多个基本汉字.工具书兼课外读本《汉字的前世今生》，旨在让学生了解汉字演变过程，热爱中华汉字，热爱祖国的优秀文化.教师在教学中渗透一些字理和字源知识，增强识字的趣味性，减少学生辨析字义的枯燥和乏味，使学生少写错别字，甚至不写错别字.4.写字与课外阅读课相结合.我们本着课内举一，课外反三的原则.将在课内所学到的生字迁移到课外，定期组织学生开展社会实践活动，搜集整理大街小巷中招牌上不规范的字，形成调研报告，推广规范字的书写.5.写字与艺术课尤其是美术艺术课相结合.写字本身就是一种艺术，中国的书法博大精深，书中有画，画中有书，这就是中国书画魅力所在.让学生在艺术课上通过老师的引领，使学生感受祖国语言文字的魅力，从而使有特长的孩子步入书法艺术的殿堂.6.书法教育同传统经典文化有机结合在一起.我校从幼儿园开始就引进国学经典实验，其中有一个板块的内容就是感受汉字的演变过程和欣赏古代软笔书法艺术.特别是软笔书法中，古代的欧阳修、柳公权、颜真卿等，这些大家的人格魅力会跨越时空深深地感染着一代一代的华夏子孙.尤其是他们的艺术以及艺术人生对后人的影响是不可估量的.四、营造氛围，陶冶情操我校紧紧围绕创建特色学校工作目标，充分发挥环境育人的作用，营造浓厚的校园文化氛围，尤其凸显汉字书写教育.1.书香墨韵长廊.设展示栏，设立汉字书写展示栏，展示学生、教师优秀的书法作品，定期更换.2.布置书画长廊.我校在楼道和走廊上悬挂师生的书法绘画作品.有的是在各级各类比赛中获奖的精美作品，有的是初学书法的学生还显稚嫩的作品，有的学生已经离校多年，但作品犹在，增添了学校的历史厚重感.这些组成了学校一道亮丽的风景线，走进书画长廊，学生们犹如置身于书法艺术的百花园，琳琅满目，美不胜收.3、四个书法教室（一个软笔教室，两个硬笔教室，一个教师书法教室）展示学生、教师优秀的书法作品，定期更换.五、主要的工作成效经过不懈的努力，我校的书法教育取得了可喜的成绩：20__年末，我校被自治区教育学会书法专业委员会命名为书法教育实验校；20__年又被中国教育学会书法专业委员会命名为书法教育实验校，自评上国家级书法实验校以来，接待了几次大型活动（如，全旗学校管理现场会、全旗书香校园评比检查、全市读书节现场会等），及兄弟学校参观（宁城学校、幼儿园等），都得到一致好评；《语言文字报》编辑部以《书法教育进课堂，校园文化满园香》为题进行了报道；书法教育引起其宣传部的重视等.学校积极组织师生参加各级各类的书法教育比赛，获区级、市级、旗级奖励教师180多人次，学生300多人次.三年来学生的综合素质普遍提高，得到初中学校的一致好评学生不但写字好，综合素质也得到了提高.我们将一如既往地勤奋工作，努力探索，使我校的书法教育焕发出更多精彩，为中华国粹的发扬光大做出我们应有的贡献！教育强国主题调研报告为让上级部门更好了解学校教育科研工作现状，发现学校教育科研存在的问题，为制订促进学校科研的相关政策，推动全校教育科研的可持续发展提供客观的依据。
毛笔书法调研报告
毛笔书法调研报告毛笔书法调研报告一、引言毛笔书法作为中华民族独特的艺术形式，在中国有着悠久的历史和广泛的影响。
为了了解毛笔书法的发展现状以及其与现代社会的关系，我们进行了此次调研。
通过走访书法家、专家学者以及参观书法展览等方式，深入了解毛笔书法的现状和发展动态。
二、发展历程毛笔书法自古以来在中国有着崇高的地位。
最早的毛笔可追溯到先秦时期，当时使用的是兽毛制作的笔。
随着时间的推移，毛笔的制作工艺不断改进，如今的毛笔大多采用羊毛或兴由科学纤维制作而成。
三、当前状态毛笔书法在现代社会中得到了广泛的发展与应用。
首先，在书法教育方面，毛笔书法作为一门传统文化的重要组成部分，不仅是中小学课程必修内容，也成为许多大学、艺术学院的选修课程。
此外，社会上也开设了大量的书法培训班，供民众参与学习。
其次，毛笔书法在艺术创作和展示方面也发挥着重要作用。
书法家们通过毛笔书法表达独特的艺术观点和情感，将自己的作品展示给公众。
同时，书法展览也为人们提供了欣赏和学习毛笔书法的机会。
此外，毛笔书法在商业领域中也占据一席之地。
许多公司、机构在办公室、酒店等场所摆放书法作品，以提升环境氛围。
同时，一些毛笔书法艺术家也开设了个人工作室，接受商业委托创作毛笔书法作品。
四、面临的挑战尽管毛笔书法发展势头良好，但仍然面临一些挑战。
首先，新的技术手段已经出现，人们有更多的选择。
虽然毛笔书法具有独特的魅力，但它需要时间和耐心的练习，这也迫使一些人寻找更简单、更快速的替代方法。
其次，年轻一代对毛笔书法的兴趣有所下降。
随着科技的发展，年轻人更多地沉浸在互联网和现代娱乐活动中，对传统文化的兴趣逐渐减少。
这对于毛笔书法的传承和发展是一种挑战。
五、结论毛笔书法作为中国传统文化的重要组成部分，发展态势仍然积极向好。
然而，面对新的挑战，我们应该采取措施促进毛笔书法的传承和发展，例如加强毛笔书法教育、举办更多的书法展览以及利用互联网平台进行宣传和推广。
相信在共同的努力下，毛笔书法将继续为我们带来无尽的艺术美感和文化熏陶。
学校书法推进工作总结汇报
学校书法推进工作总结汇报
近年来，我校书法教育工作取得了长足的发展，得到了广大师生和家长的认可
和好评。
为了进一步总结工作经验，提高书法教育水平，特进行了书法推进工作总结汇报。
一、教育目标明确，课程设置合理。
学校书法教育以培养学生的审美情趣、提高文化素养为目标，注重培养学生的
书法基本功和审美能力。
课程设置合理，从入门到提高分为不同级别，满足了不同年龄、不同水平学生的需求。
二、师资力量雄厚，教学质量有保障。
学校拥有一支经验丰富、技艺精湛的书法教师队伍，他们用心教书，注重学生
个性发展，教学质量得到了有效保障。
同时，学校还邀请了一些著名书法家来校举办讲座和指导，为学生提供了更广阔的学习平台。
三、多种形式活动丰富课外生活。
学校注重书法教育与课外活动的结合，举办了书法比赛、书法展览等活动，激
发了学生学习书法的兴趣，提高了学生的综合素质。
四、家校合作促进学生全面发展。
学校与家长积极合作，共同关注学生的书法学习情况，定期举办家长会，邀请
家长参与书法教学活动，增进了学校与家庭的沟通与合作，促进了学生的全面发展。
总的来说，学校书法教育取得了显著成绩，但也存在一些问题和不足，需要进
一步改进和完善。
希望在今后的工作中，我们能够继续发扬优点，克服不足，不断提高书法教育水平，为学生提供更好的学习环境和更丰富的学习资源。
《小学教育书法》课程标准
《书法》课程标准1.课程说明《书法》课程标准课程编码〔〕承担单位〔师范学院〕制定〔〕制定日期〔〕审核〔〕审核日期〔〕批准〔〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是小学教育专业的必修课程。
（2）课程任务：主要针对小学教师等岗位开设，主要任务是培养学生在小学教师岗位的书写能力，要求学生掌握书法方面的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有小学语文，后续课程有语文教法。
2.学习目标（一）课程总目标（1）通过书法课的学习全面提高学生手写能力，规范字形、结构和布局，改变学生书写现状。
（2）发展学生在书法上的特长。
（二）课程分目标知识目标：通过课内外的教学活动，积累书写的基本知识，掌握基本技法的书写技巧。
提高审美阅力，培养作品创作意识。
能力目标：通过教学，提高学生书写汉字的基本技巧，结构安排、章法安排、作品创作、作品欣赏的能力。
情感目标：在教学过程中，充分利用本课程的特点，引导学生对祖国传统文化的认识，提高对祖国传统文化的欣赏，感悟。
3.课程设计（一）中国书法有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范畴的普遍各国的承认。
作为我校美术系美术教育专业，开设书法课一方面可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和传统文化的理解，另一方面利于书写技能的提高，有利于增进学识修养。
正确书写和运用汉字是有效进行交流的基本保证，形成终身学习能力的基础，也是现代中国公民应有的基本素养。
在现代信息技术的发展的大背景下，培养学生良好的汉字书写和运用的能力，是继承和弘扬中华传统文化的大势所趋。
（二）本课程为三年大专美术教育学前方向的专业必修课。
本专业以及专业的教学有以下特点：1、本专业体现了专业性与师范性的统一，所以教学中应结合美术教育的特点和学生的实际，重视审美能力、自学能力、创造能力和教学能力的培养。
2、知识上循序渐进，深入浅出，注意基础教学与实际应用的关系。
3、结合专业特点教学中应加强教材的基本内容，拓展学生的知识面，培养了学生的自学能力，定期提供一定的阅读资料。
教学创新调研报告范文模板8篇(全文)
教学创新调研报告范文模板8篇（全文）在撰写报告后，要进行多次校对和审核，包括文字的拼写、标点的使用、格式的统一等，以确保报告的质量和规范性。
优秀的教学创新调研报告范文模板要怎么写？下面给大家整理教学创新调研报告范文模板，希望对大家能有帮助。
教学创新调研报告范文模板篇1 为进一步推进写字教学深入实施，全面提升学生写字能力，笔者在职工子弟小学就学生的写字能力进行了调研，掌握了第一手的资料，为下一步全面推进写字教学做好坚实的基础。
一、基本情况职工子弟小学1—6年级共有学生2142人，教师149人。
经过对师生整体写字情况分析，主要有以下特点：(一)师生整体写字水平一般，专门练习过书法的人员少，写字停留在能认识、书写比较清晰的较低要求上。
(二)师生书写姿势多数存在问题，握笔的姿势不正确，坐姿不正确，从握笔姿势来看，符合正确要求的师生不足15%。
(三)写字教学的氛围不够，安排的午写也是流于形式，很多学生为了尽快做完作业，存在写字胡划拉现象。
(四)对写字教学的认识不到位。
很多师生觉得写字不影响成绩，不影响教学质量，而对写字教学不够重视，导致有目的的训练不够。
二、各级对写字教育的要求写字教学的重要性得到了越来越多单位、学校及教师、家长的重视。
(一)20__年，教育部就出台了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，就中小学加强写字教学提出了明确的要求。
一是充分认识写字教学的目的和意义;二是明确写字教学的要求;三是各门课程都应重视写字教学;四是为学生写好汉字创设环境，提供必要条件;五是改进写字教学评价，全体学生的写字习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。
(二)20__年，教育部《中小学生艺术素质测评指标体系(试行)》第106条艺术特长(加分项)明确提出：在学校现场测评中展现的某一艺术项目的特长(包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、绘画、书法等)，真正将书法纳入测评指标体系。
目前，很多省市已经将书法纳入考试的范畴，20__年北京市中考《考试说明》中，突出对中华优秀传统文化和法治的考查，其中书法被纳入到语文学科中考查，增考认识篆、隶、草、楷、行五种字体。
中小学书法教研员工作总结
中小学书法教研员工作总结
作为一名中小学书法教研员，我深知自己肩负着教育的重任，也深感责任重大。
在过去的一段时间里，我不断努力学习、探索书法教学的新方法，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更好的书法教育。
首先，我深入研究了学生的书法习惯和问题，通过观察和分析，我发现很多学
生在书写时存在着不规范、不工整的问题。
因此，我开始针对这些问题进行针对性的教学，通过引导学生掌握正确的握笔姿势、书写姿势和笔画顺序，逐步改善学生的书写习惯，提高书写的工整度和美感。
其次，我注重培养学生的审美能力和创造力。
我引导学生在模仿传统书法的基
础上，注重培养他们对书法艺术的理解和感悟，同时鼓励他们进行创作。
通过学生们的创作作品，我发现他们的创造力得到了很大的释放，书法作品也更加富有个性和艺术性。
另外，我还积极参与各种书法教学研讨会和培训班，不断学习和吸收新的教学
理念和方法。
通过与其他书法教师的交流和分享，我不断丰富自己的教学经验，提高了自己的教学水平。
总的来说，作为一名中小学书法教研员，我深知自己的工作责任重大，我将继
续努力不懈地提升自己的教学水平，为学生们提供更好的书法教育，让他们在书法艺术的世界里得到更多的启发和成长。
希望未来能够在书法教学领域有更多的突破和贡献。
小学书法开课调研报告总结
小学书法开课调研报告总结今天我们小学书法开课调研任务顺利完成，共计调研了30位小学生和10位家长。
通过问卷调查和访谈，我们收集了大量有关小学生书法学习的意见和建议。
首先，我们发现大部分小学生对书法课程持积极的态度，他们认为书法可以提高自己的字写得更好看，也可以丰富自己的课余生活。
同时，他们也表示对书法老师的期望，希望老师能够有耐心、技术娴熟，并能够引导他们学习书法。
其次，家长们对小学生学习书法的看法也比较一致。
他们认为书法是一门传统文化的艺术，可以培养孩子的耐心和专注力，也能够锻炼孩子的笔画和观察力。
他们对书法老师的要求则更加关注教学质量和教学方法。
最后，我们也发现了一些问题。
小学生对于书法课的学习兴趣可能会受到其他兴趣班的影响，家长们也常常会考虑到书法学习的效果和实用性。
所以我们建议学校在设计书法课程时，可以根据学生的实际情况，结合一些实际应用，使书法更具吸引力。
总的来说，通过本次调研，我们对小学书法课的开设和教学方式有了更深入的了解，也为今后的教学和课程设计提供了一定的参考。
感谢所有参与调研的小学生和家长，谢谢你们的支持和配合。
在接下来的调研中，我们计划将更多的注意力放在教学方法和课程设置上。
首先，我们会寻求一些专业的书法老师进行授课，他们拥有丰富的教学经验和技巧，能够更好地引导学生学习书法，提高他们的兴趣和学习效果。
同时，我们也会结合学生的实际情况，设置一些有趣的书法课程，让学生在学习书法的过程中不仅能感受到传统文化的魅力，也能够增强学习的趣味性。
另外，我们会加强与家长的沟通，及时了解他们对孩子书法学习的期望和意见。
我们将通过家长会、家访等方式与家长进行更多的沟通，让家长了解到书法课程的重要性以及对孩子的益处，也能够及时反馈家长们的意见和建议，进一步优化书法课程设置和教学方法。
总的来说，小学书法课的开设对于学生的品德修养、文化素养以及艺术修养都具有积极的促进作用。
我们将根据本次调研的结果和意见，进一步完善书法课程设置和教学方式，力求为学生打造一门生动有趣的书法课，激发他们对传统文化的浓厚兴趣，提升他们的书法水平和文化素养。
有关汉字规范使用的调研报告(5篇)
有关汉字规范使用的调研报告(5篇)有关汉字规范使用的调研报告篇1一、调查背景汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。
《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确;翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草;错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。
作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。
种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。
二、调查内容1、字迹潦草的原因。
2、如何规范写字。
3、对规范些的看法。
三、调查结果及分析对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%;学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%;学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%;当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%;如果学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%;学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。
学校书法推进工作总结报告
学校书法推进工作总结报告
近年来，学校书法教育工作取得了显著的进展。
通过学校书法推进工作总结报告，我们可以清晰地看到学校书法教育在学生中的影响和发展。
首先，学校书法教育已经成为学校教育的重要组成部分。
学校书法课程的设置
和书法教师队伍的建设，为学生提供了更加丰富的学习资源和更好的学习环境。
学生们在书法课上不仅学习了书法技巧，更重要的是培养了他们的审美能力和艺术情趣，提高了他们的文化素养。
其次，学校书法教育对学生的全面发展起到了积极的推动作用。
书法艺术作为
中国传统文化的重要组成部分，不仅有助于学生了解和传承中华传统文化，更能够培养学生的耐心、细心和专注力，提高他们的审美情趣和创造力。
通过书法教育，学生们的心灵得到了滋养，他们的个性也得到了更好的塑造。
最后，学校书法教育的推进工作还为学生的综合素质提高提供了有力支持。
书
法教育不仅能够锻炼学生的手脑协调能力，更能够培养学生的自律和自我管理能力。
学生们在书法教育中学会了如何去规范自己的行为和生活，学会了如何去尊重传统和尊重他人，这些都是学生综合素质发展中不可或缺的一部分。
总的来说，学校书法推进工作总结报告显示了学校书法教育对学生的重要意义
和积极作用。
我们相信，在全体师生的共同努力下，学校书法教育将会迎来更加美好的发展前景。
【报告】书法研究报告
【关键字】报告书法研究报告篇一：中国书法作品行业发展研究报告核心内容提要市场规模（Market Size）市场规模（Market Size），即市场容量，本报告里，指的是目标产品或行业的整体规模，通常用产值、产量、消费量、消费额等指标来体现市场规模。
千讯咨询对市场规模的研究，不仅要对过去五年的市场规模进行调研摸底，同时还要对未来五年行业市场规模进行预测分析，市场规模大小可能直接决定企业对新产品设计开发的投资规模；此外，市场规模的同比增长速度，能够充分反应行业的成长性，如果一个产品或行业处在高速成长期，是非常值得企业关注和投资的。
本报告的第三章对书法作品行业的市场规模和同比增速有非常详细数据和文字描述。
消费结构消费结构是指被消费的产品或服务的构成成份，本报告主要从三个角度来研究消费结构，即：产品结构、用户结构、区域结构。
1、产品结构，主要研究各类细分产品或服务的消费情况，以及细分产品或服务的规模在整个市场规模中的占比；2、用户结构，主要研究产品或服务都销售给哪些用户群体了，以及各类用户群体的消费规模在整个市场规模中的占比；3、区域结构，主要研究产品或服务都销售到哪些重点地区了，以及某些重点区域市场的消费规模在整个市场规模中的占比。
对消费结构的研究，有助于企业更为精准的把握目标客户和细分市场，从而调整产品结构，更好地服务客户和应对市场竞争。
市场份额（Market shares）市场份额，又称市场占有率，指一个企业的销售量（或销售额）在市场同类产品中所占的比重。
市场份额是企业判断自身市场地位的重要指标之一，也是无数大中型企业讨论和制定市场战略的重要依据。
对市场份额的研究，又分为总体市场市场份额和目标市场市场份额，本报告以中国市场为研究对象，中国市场即为总体市场，而某些特定的省、市则为目标市场。
市场集中度（Market Concentration Rate）市场集中度（Market Concentration Rate）是对整个行业的市场结构集中程度的测量指标，是决定市场结构最基本、最重要的因素，集中体现了市场的竞争和垄断程度，经常使用的集中度计量指标有：行业集中率（CRn）、赫尔芬达尔—赫希曼指数（Herfindahl-HirschmanIndex，缩写：HHI，以下简称赫希曼指数）、洛仑兹曲线、基尼系数、逆指数和熵指数等，其中集中率（CRn）与赫希曼指数（HHI ）两个指标被经常运用在反垄断经济分析之中。
写字与书法课题调研报告
一．课题调研的背景当岁月的脚步跨进21世纪的门槛，信息技术所催生的新事物及一些新的观念在不断横扫人们的生活，改变着人们的生存状态甚至是思想意识。
“电脑时代，是否还需要像过去那样强调写字教学”，我校教师从不同角度发表了各自的主。
从与老师们的交流中，我看到了拥抱现代的激情，也看出立足传统的坚定，同时更看到了大家因书法这一国学文化在一定程度上被现代文明所蚕食而产生的忧虑。
在人类历史的长河中，汉字是一朵奇葩，有人说汉字堪称中国的第五大发明。
中国的文字有记载的历史有3000多年，从甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书的发展过程，形成了我们今天恢弘博大的汉文化体系，为我们留下了丰富的书法艺术宝藏。
目前，中国有13亿人口，除个别少数文盲外，在全世界有五分之一的人在使用汉字，汉文化和中国书法对世界的影响越来越大，但遗憾的是，中国书法的现状不容乐观。
随着社会的发展和科学进步，随着电脑文书的普及，汉字的书写能力正在逐渐的弱化，书法艺术的传承和发展面临危机。
我们学习中国书法就是要传承与弘扬传统民族文化，书法是素质教育的载体，通过学习书法以提高学生的综合素质能力,培养认真细致的作风，刻苦顽强的意志和高雅乐观和情趣。
从而达到启发智慧，培养美好品德，追求完美的目的。
植根传统面向现代小语课程团队谭波当岁月的脚步跨进21世纪的门槛，当第八次基础教育课程改革的序幕慢慢拉开，信息技术所催生的新事物及一些新的观念在不断横扫人们的生活，改变着人们的生存状态甚至是思想意识，被长期供奉于神龛上的师者顿感手足无措，很长一段时间几近沉静的教坛逐渐喧嚣起来。
我们不得不反思：教育怎么了？语文教学怎么了？语文教师又怎么了?在本专题的研修中，不少老师针对“电脑时代，是否还需要像过去那样强调写字教学”的话题从不同角度发表了各自的主。
从老师们提交的作业或交流文章中，我们看到了拥抱现代的激情，也看出立足传统的坚定，同时更看到了大家因书法这些国学及传统文化在一定程度上被现代文明所蚕食而产生的忧虑。
《小学生写字教学有效性研究》课题研究活动记录
参加人一、由课题负责人学习领会本次课题研究的要求学习课题研究管理办法，明白研究各阶段的要求。
课题研究的内容和各项要求。
二.小课题研究实施方案的制定了解课题实施方案的内容课题研究的背景和意义课题名称的界定和解读课题研究的步骤和举措课题成果的预期和呈现讨论本课题开题报告的具体内容重点：（1）课题名称的界定和解读（2）课题研究的步骤和举措明确了研究的目的和目标了解研究课题的阶段性制定小课题研究实施方参加人案了解课题实施方案的内容课题研究的背景和意义课题名称的界定和解读课题研究的步骤和举措课题成果的预期和呈现讨论本课题开题报告的具体内容重点：（1）课题研究的内容.（2）课题研究的步骤和举措成功制定课题研究实施方案,为下一步课题的开展做好准备制定调查问卷参加人一、调查问卷的制定问卷内容（分为学生问卷、家长问卷两部分）2.问卷分发回收要求。
（学生、如实填写）二、教师认真研究问卷结果，书写问卷分析报告1.制定一份问卷，为课题研究做好资料积累。
2.通过问卷调查报告掌握学生阅读中存在的问题。
总结调查结果参加人一、对回收的调查问卷做数据分析。
发放问卷共60份，收回60份，其中有效问卷56份，有效回96.7%。
二、调查结果和分析通过本次问卷调查问卷，我们发现小学生写字存在技巧和方法三、总结创设契机，提高写字兴趣。
家庭教育树立正确的教育目的和动机，培养学生的写字的习通过调查问卷报告掌握了学生写字方面所存在的问题。
课题研究活动记录（五）地点参加人一、就所授课例进行总结反思。
教学过程及反思二、组内教师探讨，提意见建议教师很有亲和力，课堂上，学生不压抑，能大但说出自己的这是一堂课题交流课，训练了学生贴近文本、感悟文本的能课堂容量大，学生练习的机会少。
通过本次教学研讨，组内老师取长补短，从而逐步提高全组教回顾前一阶段课题开展情参加人况一、总结回顾前一阶段课题进展情况1.了解班级情况。
2.写字中存在的问题及解决思路二、各班继续开展小课题活动三、安排一下步研究工作准备形成阶段性的论文、教学随笔等书面材料1.了解写字过程中存在的问题。
书法教育工作总结报告
书法教育工作总结报告
书法教育是一项重要的教育工作，它不仅可以培养学生的审美情趣和艺术修养，更可以提高学生的文化素养和综合素质。
经过一段时间的书法教育工作，我们对这项工作进行了总结和反思，希望能够更好地提高书法教育的质量，让更多的学生受益。
首先，我们要重视学生的实际情况，因材施教。
不同年龄段的学生对书法的认
识和理解程度不同，我们要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法，让每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
在教学过程中，要注重培养学生的兴趣，让他们在学习书法的过程中感受到快乐和成就感，从而激发他们对书法的热爱和热情。
其次，我们要注重教师的专业素养和教学能力。
作为书法教育工作者，我们要
不断提高自身的书法水平和教学能力，不断学习和钻研书法艺术，不断丰富自己的教学经验，以便更好地指导学生，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
另外，我们要注重营造良好的教学环境。
良好的教学环境对于学生的学习至关
重要，我们要为学生提供一个宽松、和谐、积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习书法，让他们感受到书法艺术的魅力，激发他们的学习热情。
最后，我们要注重与家长的沟通和合作。
家长是学生成长过程中的重要支持者
和帮助者，我们要与家长保持密切的联系，及时向家长反馈学生的学习情况和进步情况，与家长共同关注学生的学习和成长，共同为学生的书法教育工作努力。
通过对书法教育工作的总结和反思，我们相信在今后的工作中，我们将更加努
力地提高书法教育的质量，让更多的学生受益，让书法艺术在学生中得到更好的传承和发展。
感谢大家的支持和合作！。
小学书法教学质量分析报告
小学书法教学质量分析报告《小学书法教学质量分析报告》一、引言书法作为中国传统文化的瑰宝，对培养学生的审美情趣、文化修养以及良好的字写习惯具有重要的意义。
近年来，小学书法教育受到了广泛关注，各地教育部门也在积极推进书法教学改革，以提高小学书法教育的质量。
本报告旨在分析当前小学书法教学的现状，并提出相关改进的建议，以期提升小学书法教学质量。
二、教材的选择教材是书法教学的基础。
当前，小学书法教学普遍采用的是《小学生书法》教材。
该教材内容丰富，结构合理，融入了艺术欣赏、练字技巧和写作指导等多种要素，对培养学生的书法兴趣和能力起到积极作用。
三、教学方法1.示范教学：教师应以身作则，示范正确的握笔和书写姿势，让学生观察、模仿，从而掌握正确的书写技巧。
2.个别指导：书法教学过程中，学生的书写水平参差不齐，教师应根据学生的实际情况，进行个别指导，制定个性化的学习计划，帮助他们解决书写中的问题。
3.多样化的练习方式：除了传统的临摹和模仿练习外，还应引入一些激发学生兴趣的方式，如实地写生、参观书法展览等，丰富学生的视野，提高学习积极性。
四、评价体系书法教学的评价体系应该全面、科学。
评价内容包括笔道、结构、布局、气势等方面，同时还要注重学生的动手能力和审美水平。
评价方式可以采用多种形式，如平时作业、课堂表现、考试等，以全面了解学生的书写能力。
五、教师队伍建设教师是书法教学的重要环节，他们应具备扎实的书法功底和教学经验。
现实中，一些小学教师在书法教学方面存在水平不够高、方法不够灵活等问题。
因此，教师队伍的建设非常重要，可以通过加强师资培训、提供教学资源和交流机会等方式来提升教师的教学能力。
六、家校合作书法教育不仅仅局限于课堂上，家庭也应该成为书法教育的重要环节。
学生在家庭中可以进行更多的书法练习和创作，家长可以监督和指导孩子的书写，为他们创造良好的学习环境。
同时，学校也应加强与家长的沟通，定期组织家校合作的书法主题活动，加强学校和家庭的合作。
开展书法进校园活动总结6篇
开展书法进校园活动总结6篇篇1一、活动背景与目标书法，作为中华民族传统文化的重要组成部分，不仅是一种艺术表现形式，更是一种精神文化的传承。
在当今科技高度发达的时代，许多人对于传统文化的重视程度有所降低，因此，开展书法进校园活动显得尤为重要。
本次活动的目标是传承和弘扬中华书法文化，提升学生对书法艺术的认知和兴趣，培养学生的审美能力和文化素养。
二、活动内容与形式1. 书法讲座：邀请书法家进校园，为学生讲解书法的基本知识、技巧以及赏析优秀书法作品，让学生对书法有更深入的了解。
2. 书法实践课：组织学生亲身体验书法创作，通过实践掌握书法的基本技能，感受书法的魅力。
3. 书法比赛：举办书法比赛，激发学生的创作热情，展示学生的书法才能，营造浓厚的书法学习氛围。
4. 书法展览：展示学生的书法作品，让学生互相学习、互相交流，提升书法水平。
三、活动效果与成果1. 提升了学生对书法的兴趣和认知：通过书法讲座和实践课，学生对书法有了更深入的了解和兴趣，许多学生表示愿意将书法作为自己的兴趣爱好继续深入学习。
2. 培养学生的审美能力和文化素养：书法作为一种艺术表现形式，能够培养学生的审美能力和文化素养。
通过欣赏和创作书法作品，学生的审美体验得到了提升，对中华文化的认同感和自豪感也得到了增强。
3. 营造了浓厚的书法学习氛围：通过书法比赛和展览，激发了学生的创作热情，展示了学生的书法才能，也营造了浓厚的书法学习氛围，推动了校园书法文化的传承与发展。
四、存在的问题与改进建议1. 学生对书法基础知识的掌握不够扎实：部分学生在学习书法时存在基础不扎实的问题，需要加强对书法基础知识的教育和训练。
2. 缺乏专业的书法教师：部分学校缺乏专业的书法教师，无法提供专业的书法教学指导，建议学校加强书法教师的培养和引进。
3. 学生创作缺乏个性与创新：在书法创作中，部分学生过于模仿他人作品，缺乏个性和创新，需要鼓励学生发挥自己的创造力，创作出更具个性的作品。
关于行书的研究报告五年级
关于行书的研究报告五年级教育情况的调研报告一、调查背景写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。
“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。
一手好字能与人终身相伴，能使人终身受益。
开展小学生书法教育情况的研究，其根本宗旨就在于提高学生的写字质量，同时发挥写字教学的育人功能，为此根据上级要求我校对开展书法教育有关情况进行了调研。
二、调查对象我校部分学生及教师三、调查内容1.书法课的开设情况我校1——6年级的学生，只有3、4年级每周开设一节毛笔书法教学。
2.6年级的每周开设一节写字课，有与语文课本同步的硬笔写字书。
3.我校没有专业的书法教师，书法课均由学校的语文老师兼职。
专业水平不高，尤其是对毛笔书法的指导更是缺乏。
2.书法教师参加培训情况+我校近几年来，没有教师参加过法教师培训。
四、调查结果分析+首先，从教师角度来看，有以下几点问题：（一）教师对写字教学的认识存有误区，不够重视。
从课堂调研来看，我们教师对于书法教育教学钻研不够，都感到上课很困惑，不知道该怎么上。
平时，也较少开展有效的书法教育教学活动。
就是上写字课，也是认为只要多练多写，自然而然能提高写字水平。
部分教师不把课真正上起来，写字书上的内容成了课后的作业。
我们的书法教育教学还存在着一个误区，书法教学很重要的一点在于，让学生学会欣赏，能发现字帖中的字好在哪里。
可是，在我们的课堂上，学生基本不善于观察和欣赏。
+课后的作业教师也没有针对性的批阅，多数教师并没有把书法教育当成一门课程去开设。
（二）写字课中教师的示范不到位。
+写字课，最好的指导就是示范，而且，最好是用钢笔、毛笔书写示范。
从课堂调研来看，有的老师采用课件上课，有的老师只是在黑板上示范了一遍。
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关于中小学书法教育调研报告书法艺术，是中华民族众多艺术中普及面最广的艺术。
下面是语文迷小编收集的关于中小学书法教育调研报告，欢迎大家阅读参考!【关于中小学书法教育调研报告1】1、书法课程开设的背景国家教委先后颁布了：《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》的文件，进一步提升了书法教育在义务教育阶段的重要性。
而在我们地区不少学生正面临着提笔忘字的现象，中小学生们的汉字书写水平令人担忧。
写错别字、写不规范汉字等现象屡见不鲜，常言道：字如其人，字写得好的人，往往能给人留下良好的第一印象。
对于学生而言，现在学生在考试中必须笔答，就拿考试作文来说，很地区都有卷面分数，字写得好，明显占优势。
现在这么好的物质条件，这样的“书写危机”再不能出现了。
从学校的角度来说，书法课程开设旨在进一步提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身心素质，提升学生的综合应用与实践能力，培养学生创新精神和社会生活的适应能力，促进学生的全面发展。
重在提高学生人文素养、审美能力，同时优化学生实际的书写水平。
书法习字训练，还能将语文课程教学中的写字教学结合起来。
2、学校书法课程的设置和安排根据书法活动的学科特点，学校开展书法教学课外活动，全面铺开硬笔书法的学习，安排美术教师授课，系统地给学生传授硬笔书法基础知识和技能。
借以提高学生的汉字书写水平;初二以上的年级和高中，由语文老师安排，进行必要的硬笔书法练习，对愿意参加毛笔书法的学生进行传统书法训练。
学校还专门提供场地资金，设置了“德艺轩”书法教室，规范书法教学设备，配备适合书法训练专用的课桌和文房四宝，由我市书法家协会副主席、青年教师鲁永光坐镇，全天向生开放，保证书法课专业化教学的开展。
针对书法课程目前没有统一教材的状况，根据学生需要编写教材、练习纸，保证书法教学、训练内容的系统性、科学性和实用性。
3、师生书法学习的收获和转变学生书法学习的的检验除了参与每隔一年的全市学生艺术节大型书法比赛外，班级、年级比赛每学期一次。
经过展览比赛等活动，学生看到自己的进步，取得的成绩也得到家长、老师和同学的夸奖，学生也可以因为自己的书法特长而自豪。
原来是老师、家长鼓励着来学，现在是学生主动来练习书法，这样一来每个班级都有自己的书法作品悬挂，也丰富了校园文化的氛围。
教师书法学习的的检验是板书和教案两大块，教师参与书法教育，不是为了当书法家，而是一种面向全体学生的最基础的教育。
对教师素质的培养和工作习惯的养成，提高了教师本学科的教学魅力。
在每月展示的优秀教案中，从内容到书写佳作不断增加。
在一年一度的教师基本功大赛中优秀板书好戏连台。
随着电脑的普及，曾经作为学生启蒙教育重要内容的书法学习不能渐渐远去。
许多语文老师都有这样一个感觉：字写得好的学生学习成绩都不错。
所以，学习书法可以增强了学习者自信心，能提高个体的专研精神。
那个人不愿意有丰富学识?做一个博古通今的人，那就让我们从学习书法开始吧!【关于中小学书法教育调研报告2】我校青少年书法教育活动坚持多年，取得了可喜的成绩。
学校XX年被评为第十三届全国中小学生绘画、书法作品比赛“组织工作先进集体”;XX年被评为江苏省第三届中小学书法展示赛优秀组织单位;XX年11月被《书法报》社授予“全国硬笔书法实验基地”，被评为江苏省第四届中小学书法展示赛优秀组织单位;XX年学校被评为江苏省语言文字规范化示范学校，被评为“好字行天下杯”第三届全国中小学生硬笔书写大赛暨现场总决赛优秀组织单位等。
学校师生在国家级、省级书法比赛中获奖一百多人次。
目前，学校书法教育已逐渐形成特色，飘香翰墨已逐渐浸润师生心田。
现将我校开展书法教育工作的情况总结如下：一、建章立制，构建教育管理网络根据《关于加强连云港市中小学书法教育的通知》和《连云港市中小学书法教育实施方案》，我校成立了书法教育工作领导小组，以校长室为核心，逐步形成了教务处督导评价、年级组具体落实、书法工作室专业引领、语文教师组织指导的四级管理网络，确保了书法教育工作有组织、有制度、有计划、有措施、有活动、有评价，各项工作开展的扎实有效。
XX年学校聘请了中国教育学会书法专业委员会会员、书法报社全国硬笔书法讲师团专家成员、赣榆县书法家协会副主席杨光担任专职书法教师，成立了书法工作室，负责书法兴趣小组活动和全校师生书法专业指导工作。
二、加强培训，提高教师书法技能每年暑假，由书法工作室负责组织教师“三笔字”培训，要求全校35岁以下青年教师参加。
至今有两期150多位学员毕业，第三期培训拟于今年暑期进行。
学校还不定期地聘请外来名家举行讲座。
XX年3月，中国通用格发明人、写字教育家、书法家黄德廉先生来校对全体教师进行了“通用格写字法”培训。
他从基本笔画、偏旁部首、间架结构等方面进行了详细的讲解和示范，总结出“十二字”书法精髓，为教师提供了一条快速规范写好汉字的有效途径，也为教师辅导学生写好汉字提供了一些有效的指导方法。
推动了华杰书法教学的发展。
XX年我校组织一百多位教师参加教育学会书法专业委员会组织的全国第七届教师“三笔字”书写大赛，杨光老师获硬笔一等奖和毛笔一等奖;刘健、王有亮、顾绍蕾、郝田媛等老师分别获得毛笔、硬笔六个二等奖，另有十九人三等奖，五十六名优秀奖，获奖率在80%以上。
学校获优秀组织奖。
通过培训和比赛活动，教师的书法技能得以提高，基本上满足了日常教学需要。
三、建立课程，提升学生书写水平书法教育的主阵地在课堂。
为了使学生真正能写好汉字，学校对学生写字能力的训练分成四个板块进行。
一是开设写字课。
七八年级每周开设书法课一节，利用周四或周五大课间时间进行训练。
有段时间，由我校刘建老师书写语文教材中的规范汉字，提供给学生使用。
后来，经过一段时间的探究和摸索，由杨光老师负责，组织编写了书法校本教材三本，教材内容涵盖硬笔楷书、行楷书和毛笔字。
目前师生统一使用杨光老师编写的书法校本教材，训练以硬笔为主、兼习毛笔。
教师根据教材安排和教学需要，制定写字教学计划，认真备课上课。
学校要求利用书法课进行书写方法指导，培养学生良好的行为习惯和书写习惯。
“工工整整写字，堂堂正正做人”是书法教育的核心文化，更是我们的教育目标。
二是落实每天练习。
学生利用中午二十至三十分钟时间练字，由班主任管理，语文老师指导。
每天的练习，巩固了写字课的教学成果，提高了学生常态书写的水平。
三是开展书法兴趣小组。
为了培养特长学生，音乐、美术、体育、信息技术等学科都利用下午大课间开展兴趣小组活动。
学生书法兴趣小组命名为“展怀书院”，有专业的书法老师指导，内容以毛笔为主。
学生在学习书法技能的同时，掌握书法的基本理论，丰富自身的素养。
兴趣小组学生每年为学校书画展提供大量优秀作品，许多作品直接展示在教学楼墙面上，形成了一道亮丽的风景线。
四是坚持日常写字规范。
我校课堂教学改革以来，“三环•五模•六度”模式坚持五分制多元评价标准，其中“美观性”一项要求“板书工整，要点清晰，概括性强，有吸引力”。
此外，学生使用校本导学案有“书写等第”的评价;每学期教务处组织的校本视导将书写作为检查的重要内容予以量化评估。
这样，每堂课上，每一次作业，学生都要认真书写，教师都要认真指导和要求。
规范书写已形成常态。
四、丰富活动，彰显校本书法特色学校每学期初举行一次“振兴写字”启动仪式。
由校领导和书法教师参加，对全体学生进行写字教育。
每学期举办一次师生书画展。
每年元旦和五月校庆之前，学校出资，美术组组织，全体师生舞文弄墨，画画儿、写字。
很多人要提前一段时间训练，以争取拿奖。
每学期举办书法教学观摩课活动。
由杨光、刘建等老师执教，全体语文老师参加，研究书法教学，提高教师书法课的教学水平。
每学期开展一次班级文化展评活动。
活动内容包括班级环境氛围设计、学生学习小组展示环境设计等，师生书法作品和板书书写评比纳入班级考评，分三个等级奖励。
学校还与澳大利亚官方牵头，与马斯顿学校和叶柔嘎学校结为姊妹学校，实施学生互访交流事宜。
XX年常务副校长杨国诗带领访学团与澳洲姊妹学校进行访学交流，师生书法作品漂洋过海，成了双方感情交流的纽带。
此外，学生每学期手抄报评比由团委组织，参加省市各级比赛由美术组组织，活动很多不能一一赘述。
仅以XX年为例，我校一百余名学生参加书法报社和中国教育学会组织的“横峰杯”第二届全国中小学生硬笔书写大赛，刘常羽荣获金奖，另有两人获银奖，七人获优秀奖。
五、美化环境，利用书法熏染学生兴趣是最好的老师。
为了激发学生书法兴趣，培养其对书法的深厚感情，学校下力气美化校园。
和以前相比校园环境有了很大变化。
学校新改建的大门宏伟典雅，由著名书法家欧阳中石题写的九字校名，颇有“龙腾虎卧”的气概。
进门迎面的文化石上由杜军方撰文、杨光书写的《华杰赋》，颇有“铺陈流畅”的风范。
“中华英杰”墙上历代先贤鲜明的形象和沉郁的文字在时刻激荡着学生的情怀。
校园西隅的“百草园”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等汉字，配上鲁迅的训导话语，发人幽思。
国粹廊的楹联等书法作品，令人流连忘返……校园内处处呈现出生机勃勃的文化气息，为现代化教育，为学生求学成才提供了优越的条件。
在正对校门的英华楼上，六个大字“华杰创造未来”赫然映入眼帘;悦读厅内闪耀着“我们从这里走向世界”，一只只稚嫩的小手触摸着大厅内的地球仪，教育的国际视野悄然印在学生的心目中。
学校开展书法教育，是一件功在当代利在千秋的工作。
我校书法教育才刚刚起步，目前师资力量不足、学生兴趣不浓等问题依然没有得到根本解决。
所以我们将继续加大研究探索的力度，努力把实践中形成的经验提升为理论，更好地推动学校的教育教学工作，为培养具有民族文化根基的人才作出更大贡献。