新版自考教材《大学语文》课程重点讲义
自学考试《大学语文》课程重点讲义
自学考试《大学语文》课程重点讲义一、课程概述《大学语文》是一门重要的课程，旨在提高学生的语言表达和理解能力，培养综合运用语言的能力，同时加深对文化和思想的理解。
本讲义旨在为自学考试的学生提供全面、系统的《大学语文》课程重点内容，帮助他们深入理解并掌握相关知识。
二、课程目标1. 掌握基本语言表达技巧：包括写作、阅读、听说等能力的提升；2. 理解与分析文本：通过阅读与分析文本，提高对语言细节、文化内涵的把握能力；3. 加深对文化与思想的理解：通过阅读名著、文学作品等，增进对文化和思想的认识。
三、重点知识点讲解1. 文字阅读与理解在这一部分，我们将重点讲解如何进行文字阅读与理解。
包括字词理解、句子理解、段落理解、篇章理解等。
这些能力的提升对于学习和掌握语文知识至关重要。
2. 修辞与写作技巧修辞与写作技巧是《大学语文》课程的核心内容。
通过学习修辞手法和写作技巧，可以提高写作的表达能力和语言的艺术性。
在此部分，我们将重点介绍常用的修辞手法和写作技巧，并提供相应的例句和练习。
3. 名著阅读与文化修养《大学语文》课程还包括对名著的阅读与理解。
通过读名著，可以加深对文化和思想的理解，并培养批判性思维和深度阅读的能力。
我们将重点介绍几部经典名著，包括《红楼梦》、《西游记》等，并提供相应的阅读指导和思考题。
四、学习方法与策略在自学考试过程中，学习方法与策略至关重要。
本部分将介绍一些有效的学习方法和策略，帮助学生高效地掌握《大学语文》课程。
例如，如何利用时间，如何进行重点内容的归纳总结，如何做好复习备考等。
五、总结与展望在本讲义的最后，我们将对《大学语文》课程的学习进行总结，并展望学生未来的学习和发展方向。
我们希望学生通过自学考试，能够真正理解和掌握语文知识，提高语言表达和理解能力，为未来的学习和人生奠定坚实基础。
六、结束语本讲义旨在帮助学生自学考试《大学语文》课程，通过提供全面、系统的重点内容，帮助学生深入理解并掌握相关知识。
04729大学语文》课程讲义
前言《大学语文》是高等教育自学考试的一门公共课，几乎所有参加自学考试的同学都要参加此门课的考试。
自考的课程，只要是考试大纲、教材没有变动，每次的考试出题的内容、难度是不会有变化的。
《大学语文》主要复习四部分的内容：一、认真研读教材中的课文本课程共52篇课文，议论文10篇，记叙文17篇，诗词18篇，小说7篇。
这里特别强调的是，考生一定要加强对教材所选取的课文内容的理解。
对课文内容的掌握，可以分成两个层次：浅层次的掌握就是要求考生记忆课文中的内容，在过去《大学语文》考试中，考核考生对课文的内容是否记忆的试题较多；深层次的掌握则要求考生在对课文记忆的基础上对课文所涉及的内容加以深刻理解，考核考生的分析问题、理解问题的能力。
对于古文，要能够读通、读懂，同时对重点字词（课文后面的注释）要一一掌握。
二、在熟练掌握每篇课文的基础上，根据考试大纲的要求，结合课文后面的提示，逐个掌握每一个知识点。
对【考试大纲】、【提示】的考核是每次考试的重中之重，所占分值较多。
三、要灵活掌握语文知识这是学习的难点，历年来考生丢分很多。
要求掌握的语文知识主要有：1、议论文的论点、论据、论证。
其中两种论据、三种论证方法是重点；2、10种修辞手法；3、记叙文的表现手法；4、描写人物的五种方法；5、诗词的直接抒情手法，间接抒情的六种手法；6、记叙的顺序。
参照教材50页、148页、217页、287页学习。
四、作文自考作文一般可以写成夹叙夹议夹抒情的文章。
在写作作文时，可以参看《纪念傅雷》一文的写法。
从试卷的组成来看，除去作文，考核课文知识的题目中，非常容易的题目大约占15分；较容易的题目大约占20分；较难的题大约占20分，难的题目大约占15分。
第一单元议论文部分《寡人之于国也》孟子：（1）名轲，字子舆。
战国时人。
是孔子之后儒家学派的主要代表。
（2）主张施仁政，行王道。
倡导民贵君轻的民本思想。
（3）其散文善用“欲擒故纵，引君入彀”的论辩方法。
自考大学语文,04729 新版教材课程介绍
《大学语文》新版教材课程介绍过去，大学语文分为两版，一种是六学分的版本，专门供社会科学类的考生来学习，比如：新闻系、法律系、英语系等。
一种是四学分的版本，供财经类、理工类考生学习的版本。
现在把这两个版本统一起来成了一个版本，就是我们现在学习的2006年新版大学语文。
大学语文是全国高等教育自学考试，除了中文专业之外，其它专业的一门公共必修课。
这门课是为了培养和检验自学应考者的语文文学水平和写作能力而设置的一门文化基础课。
设置本课程的目的是为了在高中语文程度的基础上进一步提高自学应考者的人文素质、阅读能力和写作水平，并为学好各类高等教育专业和实施通才教育打下良好的文化基础。
学习这门课要求考生达到：第一，要学习掌握一定的语文知识和文学知识，提高考生的文化素养，培养现代人文精神。
第二，阅读分析精选的古今中外作品名篇，努力提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
第三，借助精选名篇的潜移默化和示范的效应，提高记叙、描写、议论、抒情的写作能力。
新版大学语文的特点：难易程度略低于原本科教材而与原专科教材接近；内容方面是原来两本教材中已有的占一半，新增选的占一半；总共52篇诗文，其中议论文十篇、记叙文十七篇、诗词十八首、小说七篇。
其中注意的方面是：在这本教材中，70%的文章可能在高中时都已经学过，但是在大学还得再学习一遍，因为在大学学习有大学的难点、尺度。
比如白居易的《赋得古原草送别》，在我们小学时都已经学过了，可是在大学中还得再学习一遍。
在小学学习时，是学习它歌颂野草顽强的生命力和拼搏精神的，而在大学学习时它是一首送别的诗。
大学语文的通过率并不高，一般在三分之一左右，所以同学们一定要扎扎实实的、认真的、刻苦的学习这门课，掌握相应的基础知识。
学习大学语文，归纳成三部曲，第一部曲是要认真研读课文，把教材中52篇课文非常熟练的研读，研读是一边钻研一边读。
第二部曲是考试大纲，考试大纲是学习中非常重要的依据，考试大纲的每一个知识点，我们都要熟练的掌握，要吃透、吃深、吃准；第三部曲是适当练习，在理解课文，而且把考试大纲中规定要掌握的知识点一一都熟练掌握的情况下，在这个基础上做题巩固知识点。
自考《大学语文（专）》课程完整讲义（二）
下⾯我们来谈⼀谈议论⽂的复习问题。
⼀、单元内容概括 议论⽂是以议论为主要表达⽅式的⼀种⽂体。
学习议论⽂⼀章，应当熟识议论⽂的三要素、议论⽂的论据类别、论证及驳论⽅法。
⼀篇议论⽂，通常包含论点、论据、论证三个要素。
1.论点是⼀篇议论性⽂章中所阐明的思想观点。
就数量⽽⾔，可以是⼀个（如（科学的春天》），也可以是⼏个（如（散⽂创作谈》）；就位置⽽⾔，可在⽂章的开头（如《论“费厄泼赖”应该缓⾏D，可在中间（如《咬⽂嚼字》），可在结尾（如《建设有中国特⾊的社会主义》），或者即为⽂章标题（如《建设有中国特⾊的社会主义》），或需要概括（如《论⽓节》）。
⼀篇议论⽂，要做到论点正确、鲜明、新颖。
在我们在阅读时应重点把握，以收到提纲挈领之效。
2.论据是议论⽂中⽤来论证论点的根据。
论据分为事实论据和理论论据两类。
前者如具体事例、概括事实、统计数字、亲⾝经历和感受等，后者如前⼈的经典著作、⾄理名⾔、民间谚语和俗语、科学公理和定律等。
论据的使⽤要以论点的证明为中⼼，并为之服务，⼒争做到论据确凿、典型并与论点相统⼀。
3.论证是对论点和论据之间逻辑关系的揭⽰，分⽴论和驳论两种⽅式。
⽴论从正⾯⼈⼿，以充⾜的论据证明⾃⼰论点的正确，驳论则反驳别⼈论点的错误。
⽴论和驳论均为论证⽅式，采⽤任何⼀种论证⽅式都需要运⽤⼀定的论证⽅法。
基本的论证⽅法有三种：归纳法、演绎法、⽐较法（包括类⽐法和对⽐法）。
（1）归纳法：这是⼀种由个别到⼀般的论证⽅法。
分完全归纳与不完全归纳。
⼀般为不完全归纳，使⽤完全归纳法的较少，如《发扬伟⼤的创业精神》⼀⽂。
归纳法按照举例的先后可分为两种：先列事例后归纳，或得出结论再举例说明。
后者被称为“例证法”。
（2）演绎法：这是⼀种由⼀般到个别的论证⽅法。
就形式⽽⾔有以下⼏种：三段论、假⾔推理、选⾔推理等，主要为三段论。
三段论是由⼀个共同概念联系着的两个前提推出结论的演化演绎推理，由⼤前提、⼩前提和结论三部分组成。
2023年自考大学语文重点归纳
自考-大学语文-《自考通》归总《寡人之于国也》1．简述孟子这个人以及《孟子》旳作者？答：主张施仁政，行王道。
倡导民贵君轻旳民本思想。
2．本人旳中心论点是什么？答：文章体现了孟子旳王道思想，并一定程度上揭示了战国时代社会旳不平等。
3．加点字解释——①领国之民不加少加：愈加②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走走：跑③直步百步耳直：只④数罟不入洿池数：细密⑤然而不王者，未之有也王：动词，王天下，以仁政统治天下⑥王无罪岁也，斯天下之民至焉罪：归罪岁：一年旳收成斯：这样⑦谨庠序之教认真办好学校旳教育⑧狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发检：约束、制止发：发放4．本文所体现旳孟子王道政治旳重要内容是什么？答：⑴反对霸政，推行仁政，反对战争，发展生产⑵使人民养生丧死无憾，再施以礼仪道德教育5．文章是以什么为线索展开论述旳？答：以“民不加多”、“民怎样加多”为线索。
6．简述本文旳内容构造？答：⑴提出“民不加多”旳疑问。
⑵分析“民不加多”旳原因——梁惠王旳治国措施跟邻国没有本质区别⑶论述使“民加多”旳初步措施、主线措施和应持旳对旳态度7．简述孟子实行王道旳措施有哪些？答：⑴初步措施——“养生丧死无憾，王道之始也”⑵主线措施——“七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒”、“申之以孝悌之义”8．孟子用“五十步笑百步”旳比方来阐明什么问题？答：阐明梁惠王旳治国措施与邻国没有本质区别。
9．文章中所用旳比方“涂有饿莩”和用刀杀人却说“不是我杀，是刀杀”都阐明了什么？答：阐明了不顾百姓旳死活，把“涂有饿莩”归罪于年成不好旳谬论。
10．本文中“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入••材木不可胜用也”和“五亩之宅，树之以桑••可以无饥矣”用了什么修辞手法？答：排比。
11．本文抑扬兼施、循循善诱旳说理措施表目前什么地方？答：先是用“五十步笑百步”旳例子，批评梁惠王治理国家与邻国没有本质区别，这是“抑”；然后又提出实行王道旳详细措施，这是“扬”；先批评梁惠王不顾人民死活旳做法，又指出只要不怪罪年成，就可以称王天下。
新版自考教材《大学语文》课程重点讲义
1新版自考教材《大学语文》课程重点讲义第一课：《寡人之于国也》1．抑扬兼施、循循善诱的特色。
孟子的文章向来十分长于说理。
这篇文章就充分体现了其抑扬兼施、循循善诱的特色。
首先孟子通过“五十步笑百步”的比喻批评梁惠王的治国方法不当，然后再提出实行王道的具体措施；先以批评的态度揭露统治者不顾人民死活的行径，然后马上又说只要君王不怪罪年成不好就可以使“民至焉”：这都是先抑后扬，先使梁惠王认识自己的错误，同时又给予其希望，让梁惠王明白他的错误其实是可以改正的，只要改正了就可以解决“民不加多”的困惑。
在打消梁惠王矜傲情绪的同时，又能抓住他渴望民众拥戴的潜在心理进行诱导；在阐述实行王道的具体措施时，采取先易后难、步步推进的程序：这都是循循善诱的体现。
让梁惠王认识到，只要实行王道，那么就有称王天下的可能性。
2．比喻的使用。
这篇文章中孟子用了两个比喻来增加自己的观点的说服力。
（1）用逃跑者“以五十步笑百步”的比喻，来说明梁惠王的治国方法与邻国没有什么质的差别。
（2）用拿刀杀了人却说“非我也，兵也”作比喻，来揭露统治者把“涂有饿莩”归罪于年成不好的观点。
孟子通过这两个比喻生动形象的佐证自己的论点，使单纯的说理变得妙趣横生，收到了把抽象的道理说得非常形象、生动而深刻的效果。
3．许多排比句的运用，也大大助长了文章的雄辩气势。
孟子在这篇文章中大量的运用排比句式，或递进、或类比，使文章气势雄浑，使自己的论述的观点更加具有说服力。
（1）不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。
（2）五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
（3）狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。
（4）人死，则曰，‘非我也，岁也’。
自考大学语文每课重点
寡人之于国也一、基本要求：1、掌握孟子的思想主张，孟子散文的特点。
2、掌握比喻修辞、排比修辞3、能判断所用论据类型及所证明的论点4、能判断所用的论证方法5、识记文章的论点、线索6、识记文章的疑难词句7、掌握文章抑扬兼施、循循善诱的说理方法二、重点讲解：【问题一】什么是比喻修辞？比喻修辞有什么作用？【解析】（1）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
（2）比喻的种类①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
”②暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：放下包袱，开动机器。
④博喻。
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。
）【问题二】什么是排比修辞？排比有什么作用？【解析】（1）排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
自考“大学语文(专)”课程完整讲义
自考“大学语文（专）”课程完整讲义第六部分4学分大学语文作文部分的复习与准备在大学语文自学考试中，作文要占40分，即百分之四十的比例，作文实际情况的好坏，对考试的成绩影响极大。
这里，着重谈一谈作文考试，这是课文中没有明确提出的问题。
按照《考试大纲》的规定，作文考核的重点是议论、说明和记叙的能力。
这里我们侧重于议论文和记叙文的写作，加以切实有效的指导。
第一部分：议论文写作议论文是一种议论说理的文章，它是以抽象的思维形式，通过运用概念、判断、推理等逻辑形式来论证和阐明客不雅事物的道理。
它要从大量的具体材料中引出遍及的结论，使人领悟、懂得某个道理。
下面，我有针对性地给考生谈几个问题。
一、明确要求，审好题第一类是命题作文。
首先要分析标题问题的语言结构、文字含义，明确议论的重点或范围。
一般说来，议论文标题问题有两种语言结构：一种是用一个判断句为题，如《勿以善小而不为》；别的，是中心论点以联合词组为题，这就要求搞清二者之间的关系和地位，如《尺有所短，寸有所长》。
第二种，对那些蕴含比方意义或象征意义的标题问题，则要透过试题字面的表层含义去理解它的比方意义或象征意义，如《议“根深才能叶茂”》是一个含有比方意义的标题问题，如果只就事论事地议论根深和叶茂的关系，不揭示标题问题的比方意义，显然背离了题意，只有对“根深才能叶茂”这个比方，进行深入的理解，从而揭示它的比方意义，指出做好任何事情都要打好基础，不能急于求成，这样才真正符合标题问题的要求。
第二类是材料作文。
这类试题是看一段或数段材料，要求按照提供的材料写一篇议论文。
有的要求考生自拟标题问题，有的在试题上已拟好标题问题。
这类试题在历届自学考试中用得比力多。
对看材料作文的试题，必然要认真阅读材料，理解材料的内容。
如1993年上半年全国高等教育自学考试大学语文试卷的作文题：东汉时有一少年陈著，独居一室，其庭院龌龊不堪。
他父亲的伴侣薛勤见状批评说：“孺子曰：何不洒扫以待室！”他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一居？”薛勤当即针锋相对地反问：“一屋不扫，何以扫天下？”请以《扫天下与扫一居》为题，写一篇600—1000字的议论文。
自考《大学语文》重要知识点笔记总结
自考《大学语文》重要知识点笔记总结自考《大学语文》重要知识点笔记总结总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们来为自己写一份总结吧。
但是却发现不知道该写些什么，下面是小编帮大家整理的自考《大学语文》重要知识点笔记总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
自考《大学语文》重要知识点笔记总结1《科学的春天》这篇讲话稿中，郭沫若除了应用论证方法之外，还应用了大量的修辞手法，增强了文章的气势，这是本文的重点，需要全面掌握。
在文中，对论证方法的掌握及修辞手法的运用是难点，需要深刻领会。
1、论证方法本文主要采用了三种论证方法：归纳论证法、类比论证法、演绎论证法。
(1)归纳论证法。
如第2自然段从历史过程和个人经历中归纳出“科学的春天到来了”这一论点，从媳娥奔月、龙宫探宝、《封神演义》上的许多幻想都变为现实来论证科学需要异想天开。
(2)类比论证法。
如第3自然段，作者把十六世纪的欧洲文艺复兴与我们的时代进行类比，得出我们的时代和科学需要巨人的结论。
(3)演绎论证法。
本文有典型的演绎论证法的运用。
演绎法通常指由一般到特殊的推理，即由普遍性的前提推出特殊性结论的推理。
如第4自然段中，运用了演绎论证方法论证了我国科学家需要探索精神，具体表现形式是：大前提：“人的天职在于勇于探索真理”和“我国人民历来是勇于探索的”。
小前提在文中被省略了：我国科学家是人，是我国人民的一分子。
结论：我国科学家需要打破陈规、披荆斩棘和开拓道路的精神，也就是需要勇于探索的精神。
2、修辞手法本文大量运用了比喻、拟人、排比和引用等修辞手法，增强了文章的表达效果。
(1)比喻。
例如“科学的春天”、“初升的太阳”、“青出于蓝而胜于蓝”等运用了比喻的修辞手法，使表达更加生动、形象。
(2)排比。
例如“封建王朝摧残它，北洋军阀摧残它，摧残它”，“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量”，“这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天”等运用了排比的修辞方法，加强了论辩力度和感染力。
新版教材“(04729)大学语文”各课重点讲义
新编本自考全国统编教材“（04729）大学语文”命题考试的若干规定1、关于命题考试的术语的说明（1）属于识记能力层次的有：识记、记忆、指出、写出等。
主要指的是对作家作品知识、文体知识的记忆，对词语解释、修辞手法的识记。
属于识记能力层次的一般用单项选择、多项选择形式考试。
（2）属于理解能力层次的有：认知、理解、归纳、概括等。
主要指的是对作品论点、主题思想、情感内容的理解、归纳，对论证方法、叙述方式、人物描写方法、抒情方法、结构特点，以及其他艺术特点、表现方法的认知、概括。
考试可以用简析题。
（3）属于简单应用能力层次的有：识别、辨识、说明、体会等。
主要指的是对具体材料的分析、对相近概念的区分、对现实意义的领悟、对各种表现方法的艺术效果的体会等。
一般是用分析题的形式。
（4）属于综合应用能力层次的是：作文。
2、关于命题考试的若干规定（1）本课程的考试命题，应与大纲、教材保持一致。
考试内容不得超出大纲规定的范围，能力层次不得高于大纲规定的考核目标。
除作文外，其他各类试题的材料均取自教材。
（2）每份试卷的组配，均应综合考虑内容覆盖面、能力层次和难易度几方面的要求，按照下列比例进行：①在全部试题中，语言文学知识约占15分，作品阅读分析约占55分，作文占30分。
②在作品阅读分析中，古文约占25分，现代语体文约占30分。
散文约占28分（议论文8分，记叙文20分），诗歌约占20分，小说约占7分。
③全部试题中，识记、理解、简单应用、综合应用四个能力层次的比例以1∶3∶3∶3为宜。
其中只有作文的30分属于综合应用。
④除作文外，其他试题的难易度分为易、较易、较难、难四等，其比例以2∶3∶3∶2为宜。
⑤以上比例规定，命题时均可有3分以内的调整幅度。
（3）本课程试题较适合的题型有：单项选择题、多项选择题、词语解释题、简答题、简析题、作文题。
各种题型的具体样式可参见本大纲“附录”。
（4）本课程的考试时间为150分钟。
试题量应以中等水平的应考者能在规定时间内答完全部试题为度。
自考《大学语文》重要知识点笔记总结（通用3篇）
自考《大学语文》重要知识点笔记总结（通用3篇）自考《大学语文》重要知识点笔记总结篇1《沙漠里的奇怪现象》本课主要考核点是记忆课文作者竺可桢所处的时代背景，及其在历的地位和主要成就;识记本文所说明的重点是沙漠里的“海市蜃楼”和“鸣沙”现象的成因，指出沙漠里的一切怪异现象，都是可以用科学道理来解释的;认知本文将说理与叙事结合起来的特点，读来引人人胜，简要说明开头的叙事有什么作用;识别本文主要运用的诠释说明方法。
这是一篇运用科学原理解释沙漠里奇怪现象的说明文。
文章着重说明了沙漠里的“海市蜃楼”和“鸣沙”现象的成因，指出沙漠里的一切怪异现象，都是可以用科学道理来解释的。
所以，在学习时，应予注意把握好下面重点内容：1、写作特色本文最主要的一个特色是：说理与叙事相结合。
这样写的好处是生动活泼，引人人胜。
所以这篇科学小品行文生动活泼，具有较强的可读性。
作者把说理同叙事结合起来，在解释沙漠里奇怪现象的成因时，将古今中外人们的耳闻目睹以及经历、感受等穿插在说理过程中，形成近似于叙事性文学作品的故事情节，在叙述事件的过程中介绍“现象”，在解释“现象”的同时不时插入科学道理的讲述，读来引人人胜。
2、说明方法本文主要运用了诠释说明方法。
这种说明方法使因果条件充分，事理逻辑周密，易于被人理解与接受。
而且行文较自由，它可以从不同的角度进行解释，从而将事理诠释提深入浅出，通俗易懂。
本文的说明中心是解释“海市蜃楼”与“鸣沙”两大怪异见象的成因，作者因此主要运用了诠释说明方法，将形成这些现象的特定条件逐一解释清楚。
《桥的运动》本课主要考核点是记忆课文作者茅以升所处的时代背景，及其在历的地位和主要成就;识记文章说明的中心和要点，以及作者采用“总一分一总”的结构方式;识别文中所运用的义、列举两种说明方法;识别文中运用比喻说明和引用说明法的地方，简要说明它们的作用。
本文是一篇短小精练、析理精深的科学小品，是阐述桥的运动的说明文。
作者运用辨证唯物观点和物理学知识，剖析了桥的运动的种.种形式及原因，说明桥无时无刻不在运动，桥的运动就是桥的存在形式。
自考《大学语文》本科课文重难点汇总
自考《大学语文》本科课文重难点汇总《大学语文》是自考本科必读的科目之一，大学语文是普通高等学校“十一五”规划教材。
全书分上、下两册，内容包括古代文学、现当代文学、外国文学、应用文写作四大局部。
那么《大学语文》课文的重难点有哪些，下面跟一起来看看吧!本课主要考核点是：本诗作者毛泽东在历史上的地位和主要成就;背诵本诗，概括并记忆本诗的情感内容;依据《古代抒情诗的阅读和欣赏》一文所提供的知识，认知诗词的根本抒情方法和主要表现手法。
在学习这首词时应注意把握好以下问题。
1、抒情方法这首词通过对北方壮丽雪景的描绘和对历史上一些英雄人物的评说，表现出作者对祖国大好河山的无比热爱和对今日民创立新中国的殷切期望与坚强信心。
2、表现手法这首词借景抒情与直抒胸臆相结合。
上片借景抒情，通过描绘雄伟壮阔、啊娜多姿的北方雪景，来抒发诗人对祖国大好河山的无比热爱。
下片那么直抒胸臆，借评说古代英雄人物的功过得失，并畅想今日情景，来表达诗人改造、创造新中国的雄伟理想。
3、修辞手法这首词主要运用了比喻、比较两种修辞手法，以及转折和比照等表现手法。
(1)词的上片后六句运用了比喻和比较两种修辞手法。
例如：“红装素裹，分外妖烧”是比喻，用妇女的穿着和风采，来比喻红日与白雪交相辉映的壮丽景象，不仅使景物显得色彩动人，而且同时也是对中国革命胜利后的美好风光的暗示。
又如：“山舞银蛇，原驰蜡象”一句是比较，此句以物拟物，将群山起伏拟作银蛇舞动，将高原绵延拟化为白象奔驰，变静态为动态，使景物焕发出勃勃生机，而且也是对民高涨的革命情绪和敢于同强大敌人争高低的英雄气概的暗示。
(2)词的上片和下片中，都有一个情景的转折和比照。
上片以“须晴日”表示转折，构成晴空烈日和冰天雪地的比照，大好河山显得愈发多彩多姿。
下片以“俱往矣”表示转折，将历史上的风流人物和今朝的英雄人物进展比照，暗示历史和今朝将是两个完全不同的时代。
这两处转折和比照，既深化了主题思想，又增添了起伏跌宕的气势。
自考《大学语文（专）》课程完整讲义（三）
第三部分 4学分⼤学语⽂说明⽂部分的复习要点 ⼀、课程内容概要 说明⽂是以说明为主要表达⽅式，以介绍知识为主要⽬的的⽂章体裁。
它有两个显著特点：知识的科学性，表达的客观性。
学习说明⽂这⼀单元，应掌握说明⽂的分类、说明顺序与结构及常见的说明⽅法。
1.说明⽂的分类 根据不同的标准，可对说明⽂进⾏以下⼏种分类： （l）按说明对象划分，可分为两类：实体事物说明⽂，抽象事理说明⽂。
前者如《菊花》、《⽩丝翎⽻丹砂顶》、《苏州园林》以及《我们肚⼦⾥的⾷客》四篇⽂章。
后者如《沙漠⾥的奇怪现象》、《现代⾃然科学中的基础学科》、《桥的运动》和《统筹⽅法平话引⼦》四篇。
（2）按⽂章表达的语体划分，可分为两类：⽂艺性说明⽂，⾮⽂艺性说明⽂。
前者如《沙漠⾥的奇怪现象》、《菊花》、《⽩丝翎⽻丹砂顶》和《我们肚⼦⾥的⾷客》《统筹⽅法平话引⼦》、《苏州园林》（均为科学⼩品）。
后者如《现代⾃然科学中的基础学科》、《桥的运动》。
2.说明⽂的说明顺序与结构 A.说明⽂的说明顺序，概括起来有三种： （l）时间顺序，如《菊花》。
（2）空间顺序，如《我们肚⼦⾥的⾷客》。
（3）逻辑顺序，如《沙漠⾥的奇怪现象》。
B.最常见的说明⽂结构⽅式有两种： （1）总分关系。
“总⼀分”⽅式，如《苏州园林》：“总⼀分⼀总”⽅式，如《桥的运动》：“分⼀总”⽅式，如《⽩丝翎⽻丹砂顶》。
（2）并列关系。
如《菊花》。
3.常⽤的说明⽅法 （1）下定义法。
其公式为：被定义概念＝属⼗种类。
如（现代⾃然科学中的基础学科》中对“物理”的说明。
（2）诠释法（解释法），如《苏州园林》说明花草树⽊讲究映衬的特点和《沙漠⾥的奇怪现象》说明“海市蜃楼”的成因。
（3）⽐较法，如《苏州园林》说明苏州园林建筑布局不讲究对村的特点，就与古代宫殿和近代住房⽐较。
（4）⽐喻法，如《桥的运动》⽤⼈坐板凳造成板凳变形，⽐喻说明车过桥上引 起“变形”的⼒学原理。
（5）图表法，如《统筹⽅法平话引⼦》运⽤箭头图表⽰⼯序。
自考大学语文课程重点讲义《五代史伶官传序》
自考大学语文课程重点讲义—《五代史伶官传序》《五代史伶官传序》第一项作家作品。
本文选自《新五代史。
伶官传》，作者北宋欧阳修。
欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年自称六一居士，死后追赠为太师，谥文忠。
欧阳修是庆历新政的支持者，也是北宋诗文革新运动的领袖，他反对北宋初年追求形式的靡丽文风，强调内容重于形式，主张文章应“明道”、“致用”、“事信”、“言文”。
而文章想写得好，即要道胜文致，也就是说要道德修养好。
只有道德修养好的人文章才会达到高的境界。
欧阳修在诗词散文方面都有很高的成就，是唐宋八大家之一，代表作有《欧阳文忠公集》、《新五代史》、与宋祁合写的作品是《新唐书》。
第二项文体知识。
这篇文章是为《新五代史。
伶官》一文写的序，宋初宰相薛居正监修一部《五代史》，为《旧五代史》，《旧五代史》文体卑弱，叙述或失之于烦冗。
《新五代史》是欧阳修自撰的，文章远初旧五代史之上，欧阳修又仿照《史记》设《刺客列传》，《滑稽列传》，《义儿传》，《伶官传》等，伶官是宫中的东工和扮演杂剧的艺人，后唐庄宗李存勖爱好音律，庞用伶人，使得财政乱国，故欧阳修特立《伶官传》。
欧阳修为此做序，以庄宗的史实展开论述，以总结历史经验，警世未来。
序，是实用性文体，它可是记叙性的，也可以是议论性的，本文属于史论。
第三项主旨。
本文阐述了盛衰取决于人事，不取决于天命，文中通过五代后唐庄宗李存勖政权的盛衰，论证了忧劳兴国，逸豫亡身和“满招损，谦得益，祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，都为人“事”上的成败之道。
本文的中心论点是：“呜呼，盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”文章的中心论点是封建王朝的兴亡盛衰不在天命而在人事，这里的人事主要是指人的主观努力。
第四项层次段落。
全文三段，紧扣盛衰两字展开议论。
第一段高层建瓴的提出自己观点，说明一个国家的盛衰归根结底是由人事决定的，而且指出这可以由庄宗的“得天下”与“失之者”的事实中得到印证。
第二段用后唐庄宗李存勖“得天下”又“失天下”的历史事实和正反对比的议论归结出江山难得而易失，成败全取决于人事的道理。
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1新版自考教材《大学语文》课程重点讲义第十三课：《张中丞传后叙》一、张巡、许远镇守睢阳的背景及韩愈为什么写这篇文章。
安史之乱初期，叛军攻势凌厉，气焰嚣张，唐军则屡遭败绩，形势危殆。
在这种局面下，张巡、许远以万余部众坚守孤城睢阳，抗击强大的敌人，“蔽遮江淮，沮遏其势”，为日后唐军的反攻争取了宝贵的时间，创造了有利的条件。
尽管最终英勇牺牲，但他们的气概和功绩，可歌可泣，深受人们景仰。
平乱以后，朝中有人利用张巡儿子的幼稚，散布谣言，混淆视听，以为藩镇割据势力张目。
韩愈对此愤慨万分。
他所以写作本文，既是补李翰所为《张巡传》之缺憾，更是为了说明事实真相，驳斥小人谬论，歌颂英雄以宏扬正气，打击邪恶以维护朝廷政权的统一。
二、全文的最大特色是议论与叙事紧密结合前半部分侧重议论，针对污蔑许远的错误论调进行驳斥，在驳斥中补叙许远事迹，并高度赞扬了张巡、许远共同“守一城，捍天下”的历史功绩。
后半部分侧重叙事，着重记叙了南霁云的动人事迹，并补叙了张巡、许远的其他轶事。
两个部分既有上述分工，又有着内在联系：前者议论为后者的“纲”，后者叙事是前者的事实佐证，两部分都紧紧围绕着赞美英雄、斥责小人的主题，从而使文章显得神气凝聚。
三、本文几个英雄人物性格突出，形象鲜明。
重点。
可以用选择题、简答题或问答题1、几个主要人物的性格特征张巡：忠心报国、从容镇定、视死如归、博闻强记许远：宽厚谦和、为国让贤南霁云：深明大意、嫉恶如仇、忠贞刚烈选择题、简答题或问答题，例如给出一段描写，要求概括人物的性格特征本文能够塑造人物性格突出，形象鲜明。
1．使用了肖像描写，如写张巡，“须髯辄张”。
2．得力于传神的细节描写。
如写南霁云的拔刀断指，南霁云去贺兰将军那儿请求发兵，贺兰强留霁云，南霁云为了走，于是就抽刀断指，表示自己回去的决心。
如此贺兰就不能够再留了。
再如南霁云抽矢射塔，他对于贺兰拥兵坐视，不去支援非常愤怒，所以他抽出箭射到佛塔上说，有朝一日我破了贼兵，我饶不了你贺兰。
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新版自考教材《大学语文》课程重点讲义
第一课:《寡人之于国也》
1.抑扬兼施、循循善诱的特色。
孟子的文章向来十分长于说理。
这篇文章就充分体现了其抑扬兼施、循循善
诱的特色。
首先孟子通过“五十步笑百步”的比喻批评梁惠王的治国方法不当,然后再提出实行王道的具体措施;先以批评的态度揭露统治者不顾人民死活的行径,然后马上又说只要君王不怪罪年成不好就可以使“民至焉”:这都是先抑后扬,先使梁惠王认识自己的错误,同时又给予其希望,让梁惠王明白他的错误其实是可以改正的,只要改正了就可以解决“民不加多”的困惑。
在打消梁惠王矜傲情绪的同时,又能抓住他渴望民众拥戴的潜在心理进行诱导;在阐述实行王道的具体措施时,采取先易后难、步步推进的程序:这都是循循善诱的体现。
让梁惠王认识到,只要实行王道,那么就有称王天下的可能性。
2.比喻的使用。
这篇文章中孟子用了两个比喻来增加自己的观点的说服力。
(1)用逃跑者“以五十步笑百步”的比喻,来说明梁惠王的治国方法与邻国没
有什么质的差别。
(2)用拿刀杀了人却说“非我也,兵也”作比喻,来揭露统治者把“涂有饿莩”归罪于年成不好的观点。
孟子通过这两个比喻生动形象的佐证自己的论点,使单纯的说理变得妙趣横生,收到了把抽象的道理说得非常形象、生动而深刻的效果。
3.许多排比句的运用,也大大助长了文章的雄辩气势。
孟子在这篇文章中大量的运用排比句式,或递进、或类比,使文章气势雄浑,使自己的论述的观点更加具有说服力。
(1)不违农时,谷不可胜食也;数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林,材木不可胜用也。
谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死无憾也。
(2)五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣;鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者
可以食肉矣;百亩之田,勿夺其时,数口之家,可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。
(3)狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发。
(4)人死,则曰,‘非我也,岁也’。
是何异于刺人而杀之,曰,‘非我也,兵也。
’
第二课:《秋水》
1.本文的艺术特色是将抽象的哲理化为具体的形象。
首先,在整体构思上,作者虚构了一个河伯与海若对话的寓言故事,通过两个神话人物的对话来展开说理,阐明观点。
其次,文章开头设置了一段对河水和海景的描写,以具体景物的比照来隐喻河
伯与海若两种不同的认识境界,形象地渲染了文章主旨。
再次,通过援譬设喻(①井蛙不可以语于海者,拘于虚也;夏虫不可以语于冰者,笃于时也;曲士不可以语于道者,束于教也。
②吾在天地之间,犹小石小木之在大山也。
③计四海之在天地之间也,不似礨空之在大泽乎?计中国之在海内,不似稊米之在大仓乎?④此其比万物也,不似毫末之在于马体乎?)的手段,来表达深微玄奥的哲
理,而所用比喻往往连类而及,层见叠出,引人联想,发人深思,从而将抽象的道理阐发得十分鲜明透彻。
2.论证方法颇有特色。
(1}比喻的使用。
经过由小到大、再由大到小的逐层推进,最后把结论自然地推到读者面前,令人信服。
(2)
大量排比句
(①井蛙不可以语于海者,拘于虚也;夏虫不可以语于冰者,笃于时也;曲士不可以语于道者,束于教也。
②万川归之,不知何时止而不盈;尾闾泄之,不知何时已而不虚。
③春秋不变,水旱不知。
④计四海之在天地之间也,
2 不似礨空之在大泽乎?计中国之在海内,不似稊米之在大仓乎?
⑤号物之数谓之万,人处一焉;人卒九州,谷食之所生,舟车之所通,人处一焉;此其比万物也,不似毫末之在于马体乎?)和反诘句
①吾在天地之间,犹小石小木之在大山也,方存乎见少,又奚以自多?
②计四海之在天地之间也,不似礨空之在大泽乎?计中国之在海内,不似稊米之在大仓乎?
③号物之数谓之万,人处一焉;人卒九州,谷食之所生,舟车之所通,人处一焉;此其比万物也,不似毫末之在于马体乎?
④伯夷辞之以为名,仲尼语之以为博,此其自多也,不似尔向之自多于水乎?)的配合运用,造成了文章滔滔莽莽的气势,增强了说理的力量,体现出庄子散文在语言方面的特色。
第三课:《五代史伶官传序》
这是一篇著名的史论。
全文的中心论点:
国家的盛衰、事业的成败,主要取决于人事,取决于执政者的思想行为。
本文阐明观点的主要论据:是五代后唐庄宗李存勖先盛后衰、先成后败的历史事实,例据典型而有说服力。
全文共过对比进行说理:
通过"盛与衰"、“兴与亡”、“得与失”、“成与败”的强烈对比。
格言名句:
1.“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”
2.“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”
3.“满招损,谦得益”
4.“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”
五组对比词:
1.“满与谦”
2.“损与益”
3.“忧劳与逸豫”
4.“兴国与亡身”
5.“盛与衰”
第四课:《论毅力》
1总论点:“有毅力者成,反是者败”。
2作者强调的核心观点:
只有毅力至强方能取得事业的最终成功。
3说理方法:
采用正反对比的写作方法。
4层递句式、其表达作用:
第二段五种人用层递法中的递进法。
第三段中“操舟”的比喻,写“我”几种不同情况用层递法中的递进法。
5比喻意义:
作者用“操舟”做喻,说明只有具备至强的毅力,方能取得事业的最终成功。
孟子用“掘井”之喻,说明没有至强的毅力,事业就可能半途而废,只有具备至强的毅力,才能达到最终成功。
第五课:《就任北京大学校长之演说》
一、演说所阐发的“三事”,是蔡元培教育思想的重要内容,集中体现了他的办学理念。
“三事”的内容是:
一曰抱定宗旨,强调大学的宗旨是“研究高深学问”,非为做官致富,其中渗透着精神独立、学术自由的理念。
二曰砥砺德行,强调束身自爱,反对同乎流俗,蕴含着以德治校的思想。
三曰敬爱师友,倡导以诚相待,道义相勖,继承并发展了中国传统的礼义观念。
以上三事体现了中国进步知识分子对大学精神的坚守,对道德品行与完善人格的追求。
二、演说主要采用对比论证方法。
主题突出,针对性强。
行文有破有立,观点鲜明,加强论证力度。
文中强调的几件事,都含有匡正时弊的目的。
当时北京大学校风颇多不尽如人意之处,文中列举之各种腐败现象在校中确实存在。
演讲中虽说对“外人指摘之当否,姑不具论”,但实际上却是对这类现象痛加针砭,大有催人猛醒之势。
三、本文说理不仅简要透彻,而且情理并重,既以理服人,又以情动人。
演说中有痛心的指陈,有激越的阐发,也有设身处地的忠告。
讲述“三事”的三个段落,最后都用一个反问句来引出结语,可谓语重情长。
语言亦文亦白,将文言的简练典雅与口语的通俗明快融于一体,诚为中国现代演讲之经典。
第六课:《容忍与自由》
一、本文的中心论点是“没有容忍,就没有自由”。
作者分三个层次来阐发这一中心论点:
1、首先从“年纪越大,越觉得容忍比自由还更重要”说起,说明“容忍是一切自由的根本”;
2、接着指出“人类的习惯是喜同而恶异”,揭示出容忍难以实行的心理根源;
3、最后则指出“必以吾辈所主张者为绝对之是”的态度是极其错误的,强调“绝对之是”根本不存在。
显然,这三个层次是逐层深入的。
二、论证方法:
本文善于运用例证法来阐发道理。
1、作者年少时援引《王制》专制律条痛骂《西游记》和《封神榜》。
2、宗教史上高尔文活活烧死塞维图斯等科学家。
3、提倡白话文时陈独秀“不容反对者有讨论之余地”。
这三个典型例证,分别证明了文章中三个层次的分论点,都具有十分鲜明而强
劲的启示力和说服力,作者无需多说,读者就能从事例本身悟出诸多至理深意。
第七课:《咬文嚼字》
一、本文的中心论点:
“在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。
”作者从两个
方面展开论述。
先讲斟酌文字与表达思想感情的关系。
指出文学借文字表现思想感情,没有一句话换一个说法而意味仍完全不变的,例如《史记》李广射虎;文字的推
敲其实是思想感情上的推敲,并不仅仅是为了语句的通畅或漂亮,例如韩愈贾岛关于推敲的故事。