大象版三年级上册 科学 课件 2.2鸟类的特征
三年级上册大象版科学全册知识点总结
三年级上册科学全册知识点总结准备单元《倒立的小丑》1.提出的科学问题最好能通过实验进行验证。
2.提出问题和作出假设时可以尝试从现象和事件发生的条件、原因等角度进行思考。
3.我们的猜想和假设并不一定是正确的。
面对有说服力的证据，要勇于调整自己的观点。
4.假设要有依据。
5.在提出问题后，要对问题进行筛选，选择有研究性的问题进行研究。
6.探究科学问题的过程：提出问题——>做出假设——>制定计划——>收集证据——>处理信息——>得出结论。
7.小丑倒立在钢丝上的原因：小丑的头比脚重，倒立时小丑的重心较低。
8.让小丑更稳固的方法——降低重心（1）在手上固定重物：在小丑的两个手掌对称的地方各固定上一样多的环形磁铁，小丑更稳固。
（2）延长手臂，小丑更稳固。
第一单元小小气象员第1课测量气温1.人体感官对物体的大小、轻重和冷热的感觉通常是不准确的，需要科学仪器来帮助进行测量。
2.认识气温计（1）物体的冷热程度叫作温度，通常用摄氏度（℃）来表示。
（2）用途：温度计是测量气温的科学仪器。
（3）测量范围：-30～50 ℃。
（4）刻度：1大格表示10℃,1小格表示2℃。
(不同的气温计有差别)3.测量气温（1）读数时，眼睛要平视液面。
（2）测量气温时，一般选择室外没有阳光直射、通风的地方。
4.一天中的气温变化（1）通常，一天中的气温先升高后降低。
（2）一天中的最高气温一般在14:00（或者下午2:00 ）左右，最低气温一般在清晨日出前。
第2课辨认风向1.风向是指风吹来的方向。
比如，北风是从北向南吹的风，东南风是东南向西北吹来的风。
2.通常用八个方向来表示风向。
3.风向标（1）风向标是测定风向的科学仪器。
（2）风向标箭头的指向就是当前的风向。
（3）制作简易风向标时使用的材料包括：安全剪刀、吸管、硬纸板、铅笔、大头针、指南针等。
（4）使用剪刀、大头针等尖锐工具时要注意安全。
4.我们也可以用风旗和风向袋来判断风向。
《鸟类的特征导学案-2023-2024学年科学大象版》
《鸟类的特征》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解鸟类的基本特征，包括生理特征、外部特征和行为特征，并能够认识到鸟类在生态系统中的重要作用。
导入引导：请同砚们回答以下问题：你知道鸟类和其他动物有什么不同的地方吗？你知道鸟类的特点是什么？你最喜欢的鸟是什么？为什么？一、鸟类的生理特征1. 鸟类的体温恒定：鸟类是恒温动物，体温一般在摄氏37-42度之间。
2. 鸟类的呼吸方式：鸟类通过肺部和气囊进行气体交换，呼吸效率高。
3. 鸟类的循环系统：鸟类的心脏有四个心腔，血液循环快速。
4. 鸟类的消化系统：鸟类的消化系统包括喉、食道、胃、肠等器官，适应各种食物的消化。
二、鸟类的外部特征1. 鸟类的羽毛：羽毛是鸟类的特有特征，可以保暖、飞行和吸引异性。
2. 鸟类的翅膀：翅膀是鸟类飞行的器官，形状和大小各异。
3. 鸟类的喙：喙是鸟类的食物获取器官，形状适应不同的食物类型。
4. 鸟类的脚部：脚部形态各异，适应不同的生活环境和食物获取方式。
三、鸟类的行为特征1. 鸟类的迁徙行为：部分鸟类会在季节变化时进行迁徙，寻找更适宜的生存环境。
2. 鸟类的筑巢行为：鸟类会根据种类不同选择不同的筑巢方式和材料。
3. 鸟类的繁殖行为：鸟类会通过求偶、交配、孵化等行为进行繁殖。
4. 鸟类的社会行为：一些鸟类会形成群体，共同觅食、珍爱领地等。
四、鸟类在生态系统中的作用1. 鸟类的食物链作用：鸟类作为食肉动物或食草动物，参与食物链的传递。
2. 鸟类的授粉作用：部分鸟类会通过采食花蜜等方式进行授粉，增进植物的繁殖。
3. 鸟类的食物控制作用：鸟类会捕食害虫，维持生态平衡。
4. 鸟类的栖息地珍爱作用：鸟类选择适宜的栖息地生存，珍爱栖息地也就是珍爱鸟类的生存环境。
五、教室小结通过本节课的进修，我们了解了鸟类的基本特征，包括生理特征、外部特征和行为特征，并认识到了鸟类在生态系统中的重要作用。
希望同砚们能够珍惜和珍爱鸟类，共同维护我们的生态环境。
大象版三年级科学上册 (动物的繁殖)教育教学课件
3.下面四种动物组合中，属于同一类动物的是（ D ） A.蜻蜓、蝴蝶、蝙蝠、螳螂 B.老虎、兔子、鸡、鹅 C.金鱼、草鱼、鱿鱼、鲸鱼 D.鸵鸟、丹顶鹤、麻雀、鸭
河豚 海豚 企鹅 马 蚂蚁
哺乳类动物 昆虫类动物 鱼类动物 鸟类动物
蝉 泥鳅 喜鹊 大象蝴 蝶
我们小组研究哺 乳类动物的特征。
哺乳动物
身体主要包括头、颈、躯干、四肢等部分，身体表面有 毛，体温恒定，用肺呼吸一般胎生，哺乳。
鱼类动物
大多身体表面有鳞，用鳃呼吸，靠鳍运动，终生生活在 水中，一般通过产卵繁殖后代。
昆虫类动物
身体分为头、胸、腹三部分，头上有触角、眼、口器等， 胸部有三对足，一般卵生。
当堂练习
3.鲸属于（ C ）动物。 A.昆虫类 B.鱼类 C.哺乳类 D.鸟类
当堂练习
二、能谋善断
1.只要是会飞的动物都是鸟类。（ ✖ ）
2.鳄鱼属于鱼类。
（✖ ）
3.海豚和鲸都属于哺乳类动物。（ ✔ ）
河豚 海豚 马 蚂蚁
哺乳类动物 昆虫类动物 鱼类动物
蝉 泥鳅 大象 蝴蝶
三、选择一个合适的内容，把对应的字母填写在横线上。
分类是把某些特征相似的事物归到一起的科学方法。
在对事物进行分类之前，要仔细观察和研究事物，了解事物 的特征。
Hale Waihona Puke 试着根据动物的特征给它们分类
幼崽靠哺 乳生存的动物 应该是一类。
在水中游 的都是鱼类吗?
蜜蜂和蝴 蝶都会飞，却 又不像.....
我们常见的动物分为鸟类、 哺乳类、鱼类、昆虫类。
选择一类动物，利用学到的知识与方法观察它们的特征。
像鸡、猫头鹰这样由脱离母体的卵孵化出来的动物叫卵生动物。
大象版三年级上册科学《动物的一生》说课教学课件
说一说鸽子的一生经过了哪些阶段。
鸽子的一生经历了卵、孵化、生长发育、成熟直到死亡等阶段。这些阶 段构成了鸽子的生命过程。
其他动物有怎样的生命过程?
我想知道金鱼的生命过程。
我想知道蝴蝶的生命过程。
人的生命过程是怎样的？
蝴蝶的一生经历了卵一幼虫一蛹一成虫四个阶段。
人出生后经历了婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年等阶段
大多身体表面有鳞，用 鳃呼吸,靠鳍运动,终生 生活在水中,一般通过 产卵繁殖后代。
身体分为头、胸、腹三 部分,头上有触角、眼、 口器等,胸部有三对足, 一般卵生。
✖ ✖ ✔
有鳍无鳞
触角 鳃
头
胸 腹 足
鳞
鳍
卵
河豚 海豚 企鹅 马 蚂蚁
哺乳类动物 昆虫类动物 鱼类动物 鸟类动物
蝉 泥鳅 喜鹊 大象 蝴蝶
2.3 动物的分类
超市里的商品怎么摆放的？
分类是把某些特征相似的事物归到 一起的科学方法。
在对事物进行分类之前，要仔细观 察和研究事物，了解事物的特征。
试着根据动物的特征给它们分类
我们常见的动物分为鸟类、 哺乳类、鱼类、昆虫类
身体主要包括头、颈、躯 干、四肢等部分，身体表 面有毛，体温恒定,
生命周期的时 间（寿命） 约1 年 约1 年 约 14 年 约 15 年 约 20 年 约 50 年
人的一生经历了出生、 生长发育、成熟直至 衰亡的生命过程。
蝴蝶的一生……
得出结论
动物的一生要经历出生、生长 发育、成熟、衰亡的生命过程。 成熟的动物能够繁殖下一代。
大象版科学三年级上册
观察了解其他动物的一生
蜻蜓的生命周期
卵 幼虫
成虫
蚕的生命周期
2024大象版科学小学三年级上册知识点梳理归纳
2024大象版科学小学三年级上册知识点梳理归纳一、我们的地球家园（一）认识地球1. 地球是一个巨大的球体，是我们人类和其他生物共同的家园。
地球表面有陆地和海洋，陆地上有高山、平原、丘陵等不同的地形地貌。
海洋面积广阔，约占地球表面积的71%。
2. 地球有大气层，它保护着地球上的生命。
大气层可以阻挡太阳的紫外线和宇宙中的其他有害辐射。
大气层还能保持地球的温度，使地球上的水能够以液态形式存在。
（二）地球上的自然现象1. 天气变化天气是指一定区域、一定时间内大气的变化情况。
常见的天气现象有晴天、阴天、雨天、雪天、风等。
我们可以通过观察天空中的云、太阳、风等现象来预测天气。
2. 四季变化地球围绕太阳公转，同时自转，形成了四季变化。
春季，气温逐渐升高，万物复苏，花朵盛开；夏季，天气炎热，是一年中最热的时候；秋季，气温开始下降，树叶变黄飘落；冬季，天气寒冷，有时会下雪。
3. 昼夜交替地球自转产生了昼夜交替现象。
当太阳升起时，是白天；当太阳落下时，是夜晚。
（三）保护地球家园1. 爱护环境不乱扔垃圾，保持环境整洁。
节约用水，珍惜水资源。
爱护花草树木，保护生态环境。
2. 节约能源随手关灯，节约用电。
少用一次性物品，减少资源浪费。
乘坐公共交通工具，减少汽车尾气排放。
二、动物的特征（一）常见的动物1. 哺乳动物哺乳动物是一类用乳汁哺育幼崽的动物。
常见的哺乳动物有猫、狗、兔子、猴子、熊猫等。
它们身体表面有毛，体温恒定，用肺呼吸。
2. 鸟类鸟类是有羽毛、有翅膀、会飞的动物。
常见的鸟类有麻雀、鸽子、燕子、老鹰等。
它们身体表面有羽毛，体温恒定，用肺呼吸，有喙无齿。
3. 鱼类鱼类是生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳的动物。
常见的鱼类有金鱼、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼等。
它们身体表面有鳞片，体温不恒定。
4. 昆虫昆虫是身体分为头、胸、腹三部分，有三对足、两对翅膀的动物。
常见的昆虫有蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓等。
它们身体表面有外骨骼，体温不恒定。
（二）动物的生活习性1. 动物的食物不同的动物吃的食物不同。
《鸟类的特征》教学设计
《鸟类的特征》教学设计一、基于课程标准的思考《义务教育小学科学课程标准》有关本课的要求是：能根据某些特征对动物进行分类，识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。
在此基础上，便要求学生在科学探究活动中，能够在教师的引导下，从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
二、教材分析《鸟类的特征》这课是大象版科学教材三年级上册第二单元《动物的特征》中的第2课。
本单元是三年级上册第二个综合探究单元，是以生命科学领域为主的单元。
探究目标重点对“提出问题”要素进行训练，本课以“动物学家们根据什么把这些形态各异的鸟同归一类的呢?”为问题主线，让学生寻找事实证据，通过观察、描述，最终总结出鸟类的特征。
三、学情调查分析通过日常生活经验的积累，三年级的学生对身边的生命现象已经有了一定地认识，并且已经具有一定的抽象思维能力。
课前，对30名同学进行问卷调查，结果显示：由上表可见，绝大部分学生已经积累了对鸟的种类的了解，但对鸟类的特征并没有清楚的认知，并且学生对鸟类存在一个很大的认知误区——认为鸟都会飞。
因此要开展观察、比较、分析、归纳交流等科学活动，让学生动脑思考，了解鸟类特征的有关知识。
四、学习目标：（1）能找出鸟类的共同特征，并用科学的语言归纳概括出鸟类的共同特征。
（2）能辨别某种动物是否属于鸟类。
调查项目认为鸟都会飞能迅速说出五种以上鸟能正确说出鸟的两种以上特征人数23人27人13人（3）能把自己的推测与其他同学交流，激发爱鸟的情感，懂得保护鸟的意义。
五、评价任务：1.通过对多种鸟的观察、记录，能找出鸟类的共同特征。
2.通过为鸟类音乐会当保安的活动，能辨别某种动物是否属于鸟类。
六、学习重点：在教师的指导下，能够说出鸟类的共同特征。
七、学习难点：小组合作，搜集、整理资料。
八、教学准备：教材、学生活动记录单、教学课件。
九、教学活动预案：。
《鸟类的特征核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版》
《鸟类的特征》导学案
一、导学目标：
1. 了解鸟类的基本特征和分类；
2. 掌握鸟类的生活习性和适应能力；
3. 了解鸟类对生态环境的影响。
二、导学内容：
1. 鸟类的基本特征；
2. 鸟类的分类；
3. 鸟类的生活习性和适应能力；
4. 鸟类对生态环境的影响。
三、导学步骤：
1. 导入：通过观察图片或视频，引导学生讨论鸟类的特征，如羽毛、喙、翅膀等；
2. 进修：介绍鸟类的基本特征和分类，让学生了解鸟类的多样性；
3. 活动：组织学生进行鸟类观察活动，记录不同种类的鸟类的生活习性和适应能力；
4. 总结：引导学生总结鸟类对生态环境的影响，讨论珍爱鸟类的重要性。
四、教室延伸：
1. 实地考察：组织学生到自然珍爱区或公园进行鸟类观察活动，深化对鸟类的了解；
2. 钻研项目：让学生选择一个鸟类进行深入钻研，了解其生活习性、栖息地等信息；
3. 制作展板：让学生合作制作关于鸟类的展板，展示给全校师生，增加对鸟类的认识。
五、课后作业：
1. 完成《鸟类的特征》相关的习题，稳固所学知识；
2. 在周记中记录自己的鸟类观察活动，写出对鸟类的感想和认识；
3. 收集关于鸟类的图片或视频，分享给同砚，增加对鸟类的了解。
六、教学反思：
通过本节课的进修，学生对鸟类的特征、分类和生活习性有了更深入的了解，增强了对生态环境的重视认识。
同时，通过实地考察和钻研项目标开展，培养了学生的观察和钻研能力，提高了他们对自然生态的认识和珍爱认识。
在未来的教学中，可以结合更多实践活动，让学生更加深入地了解和关注鸟类及其生态环境。
动物的分类课件
作业设计
3.下面哪些是动物和植物的共同特征（ ） A.会长大 B.生活在一定的环境 C.需要食物、空气和水
大象版科学三年级上册课件
第二单元 动物的特征
3.动物的分类
【教学目标】
（1）动物种类繁多，让学生认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物 的特征。 （2）能按自定的标准对常见的动物进行分类，能分别总结出哺 乳动物、鸟类、和昆虫类动物的主要特征，并分别举例。 （3） 在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，并能体验 到分类过程中学习的快乐。
鲸属于哪一类动物？说说它的特征。
鲸是哺乳动物， 用肺呼吸，胎生。
企鹅属于哪一类动物？说说它的特征。
企鹅是卵生动物， 有羽毛，卵生。
肺 乳汁
恒定 胎生
鳃
水中 卵生
头 胸腹
三 卵生
作业设计
一、选择题 1.公鸡和小狗可以根据（ ）标准分成两类。 A.是不是生活在水里 B.有没有脚 C. 生蛋和直接生小动物 2.下面说法错误的是（ ）。 A.动物是人类的朋友，我们要保护它们 B.金鱼和老虎可以根据有没有毛来分类 C.蝴蝶和喜鹊可以根据有没有脚来分类
【教学重点】 能按自定的标准对常见的动物进行分类，能分别总结出哺乳动物、鸟类、 和昆虫类动物的主要特征，并分别举例。 【教学难点】 能按自定的标准对常见的动物进行分类，能分别总结出哺乳动物、鸟类、 和昆虫类动物的主要特征，并分别举例。 【教学准备】 材料准备：各组自己写好多种动物的卡片。教师准备相关的课件和动物的 卡片。 活动场地：教室。
超市里的商品怎么摆放的？
分类是把某些特征相似的事物归到一起的科学方法。
在对事物进行分类之前，要仔细观察和研究事物，了解事 物的特征。
试着根据动物的特征给它们分类
小学科学3鸟类动物的特征(教案)
小学科学3鸟类动物的特征（教案）鸟类动物的特征一、任务简介本教案旨在通过系统的学习，使小学三年级的学生对鸟类动物的特征有一个基本的了解。
通过观察、比较和分析，让学生能够准确地辨别鸟类动物，并能够探索鸟类动物的生活习性和形态特征。
通过本次教学，旨在培养学生的观察力、分析能力和动手能力。
二、教学目标1. 知识目标a. 了解鸟类动物的一般特征；b. 掌握几种常见鸟类动物的特征；c. 理解鸟类动物的适应特征。
2. 能力目标a. 能够通过观察判断一种动物是否是鸟类动物；b. 能够根据学到的知识，准确地门类划分动物。
3. 情感目标a. 培养学生的观察力和分析能力；b. 提高学生对自然界的敬畏之心；c. 培养学生对动物的爱护意识。
三、教学准备1. 教师准备a. 小鸟标本或图片；b. 鸟巢、鸟蛋等鸟类生活场景的图片；c. 鸟类动物相关的绘本。
2. 学生准备a. 学习笔记本和铅笔；b. 活动笔记本。
四、教学过程步骤一：导入新课（10分钟）1. 教师可以通过展示一张小鸟的照片或放映一小段鸟类动物的视频，引起学生的兴趣，激发他们对鸟类动物的好奇心。
步骤二：学习鸟类动物的特征（30分钟）1. 教师引导学生观察展示的小鸟标本或图片，让学生从形态、结构、羽毛特征等方面，尽量多地表达出对鸟类动物的印象。
2. 老师带领学生观察不同种类的小鸟蛋和鸟巢的照片，让学生尝试从这些生活场景中了解鸟类动物的生活习性。
步骤三：巩固与延伸（40分钟）1. 学生们分组进行小组活动，每个小组选择一个鸟巢、鸟蛋、小鸟的图片，并试图通过观察和推理，推断出鸟类动物的特征。
教师鼓励学生们互相讨论、展示他们的猜测。
2. 学生们借助图书馆和互联网资源，在小组中收集关于鸟类动物的更多信息，包括不同种类的鸟类动物和它们的特征。
在活动笔记本上记录下他们发现的有趣信息。
3. 小组代表向其他组展示他们发现的信息和他们的推断过程。
教师可以引导学生们相互提问、互相评论和互相学习。
科学动物的特征鸟类的特征课件大象pptx
鸟类通常会在树枝上筑巢，孵 化幼鸟，并在幼鸟成长到一定 程度后将其带离巢穴。
鸟类具有不同的迁徙习性，有 些鸟类会进行长距离迁徙，而 有些则只在栖息地附近活动。
鸟类的生态环境
鸟类生活在各种生态环境中， 包括森林、草原、沙漠和海洋
等。
不同种类的鸟类对生态环境的 要求不同，有些鸟类需要特定 的生态环境才能生存和繁殖。
研究挑战与解决方案
01
数据收集难度
很多鸟类生活在难以接近的地区或者迁徙到遥远的繁殖地，收集它们
的数据存在很大的困难。为了解决这个问题，可以采用远程监控、卫
星追踪和社区参与等方式来获取更多的数据。
02
法律保护问题
在一些国家和地区，对鸟类的保护法规并不完善，导致很多鸟类受到
威胁甚至濒临灭绝。为了解决这个问大象的腿长而粗壮，可以支撑 它们庞大的身体。
巨大的体型
大象是现存最大的陆生动物， 它们的体重可达12吨，肩高 达3米。
大耳朵
大象的大耳朵可以用来散热， 同时也可以用来交流。
视力
大象的视力相对较差，但它们 可以通过长鼻和耳朵来感知周 围的环境。
大象的行为特征
社交行为
大象是高度社会化的动物，它们通常生活 在由雌性和幼崽组成的家族群中。
鸟类在生态系统中扮演着重要 的角色，如控制害虫数量、传
播种子等。
03
大象的特征概述
大象的分类与分布
分类
大象属于哺乳纲，长鼻目，象科，分为非洲象和亚洲象两种。
分布
大象原分布于非洲和亚洲的广大地区，但由于人类活动和环境变化，现在它们的 分布范围已经大大减少。
大象的生理特征
长鼻
大象的长鼻是它们的显著特征 之一，可以用来抓取物品、交 流情感。
大象版小学科学三年级上册《动物的分类》(公开课)课件
科学家是怎样给我们的动物进行 分类呢？
鸟的骨骼 仔细观察它们的骨骼，有什 么明显的相同之处？
狗的骨骼
鱼的骨骼
脊柱
脊椎骨
脊柱
脊柱由脊椎骨组成
科学家的分类标准：
有脊椎骨
动物
无脊椎骨
脊椎动物
无脊椎动物
任何一群不同的生物都能用各种不 同的方法分类
分类方法不同，分类结果也不同
1、分一分，说一说
你是怎么分类的？这么分 类的依据是什么？
温馨提示：课件中所有视频、 动画、声音请在幻灯片下观看， 如不能观看，请更换设备或电 脑观看。
超市里的商品是如何让摆放的？
熟食类
厨房用品类
蔬果类
饮品类
根据生活经验，我们知道：
分类是把某些特征相似的事物归到一起 的科学方法
生活中哪些地方还用到分类？
分类让我们的生活变得更有条理，更容 易认识、研究、发现事物等等
小提示：可以按以下角度分类
有无羽毛 是否哺乳 是否用鳃呼吸 体温是否恒定
在水里还是陆地上 胎生还是卵生 是否有三对足 有无鳞片
鸟类： 身体覆盖羽毛，长有 翅膀、用喙取食，卵 生的动物
昆虫类：身体上有三对足的动物
（动物王国中种类最多）
鱼类： 终生在水中生活，用鳃 呼吸的动物
哺乳动物：直接生小动物，乳汁喂养
2、选一选，议一议
3、想一想，写一写
4、说一说，记一记
昆虫类
鱼类
哺乳类
哺乳动物的主要特征：
身体主要包括头、颈、躯干、四肢等 部分； 身体表面有毛； 体温恒定； 用肺呼吸； 大脑发达；
胎生、哺乳。
鱼类的主要特征：
身体表面大多有鳞，终生生活在水中； 用鳃呼吸； 靠鳍游泳； 通过产卵繁殖后代。
大象版小学科学三年级上册科学2.2鸟类的特征课件(共15张ppt)
丹顶鹤。丹顶鹤需要洁净而开阔的湿地环境作为栖息地，是对湿地环境变化最 为敏感的指示生物。全世界的丹顶鹤总数至2010年估计仅有1500只左右，其中 在中国境内越冬的有1000只左右，保护好丹顶鹤以及它们的生存环境为越来越 多的人们所关注。
秘鲁的叉扇尾蜂鸟，这种蜂鸟只生活在两个区域， 现存不到1000只。
大象版小学科学
鹰 有羽毛 飞
产卵 喙
野鸭 有羽毛 飞、游 产卵 喙
驼鸟 有羽毛 跑
产卵 喙
下列动物是鸟吗,为什么?
蜂鸟有羽毛，生蛋,是世界上已知的最小鸟类， 也是唯一可以倒飞的鸟类。
下列动物是鸟吗,为什么?
猫头鹰有羽毛， 生蛋，是飞行最安静的鸟。
丹顶鹤、鸵鸟是 鸟类 蝙蝠、寒号鸟是 哺乳动物
即将濒临灭绝的朱鹮。中国陕西的朱鹮只有大约250只。
2.2 鸟类的特征
黄鹂
鸽子有一对翅膀。
鸽子靠喙取食。
用不同的方式描述这些动物的共同特征。
我把它们的一些共同特征 画下来了。
它们都产卵,再由卵孵化出 后代。它们还……
观察常见的鸟，找出它们的共同特征：
鸟的共同特征是：
体表有羽毛， 取食靠喙， 靠产卵繁殖后代
主要特征 鸟的名称 身体表面 运动方式 生育后代 取食器官
大象版小学科学三年级上册第二单元《动物的特征》教材解读
第二单元动物的特征本单元是小学三年级上册的第二个单元，是以生命科学领域知识为主的单元。
本单元所承担的科学知识目标是：7.2-1能根据某些特征对动物进行分类。
7.2-2识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征。
7.2-3列举我国的几种珍稀动物。
11.1举例说出动物从生到死的生命过程。
11.2-2描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。
科学探究目标是：在教师的引导下，能从事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
本单元延续一年级的《认识小动物》和二年级的《动物的生活》相关知识，继续深入探究动物的特征等相关内容。
探究目标重点对“提出问题”要素进行训练，是三年级探究能力训练的重要组成。
围绕上述目标，本单元教材设计了《动物的繁殖》《鸟类的特征》《动物的分类》《动物的一生》《珍稀动物》五个主题活动。
第一课设计了《动物的繁殖》，以学生喜欢的放飞和平鸽为场景引入，引导学生提出想知道的问题。
然后让学生围绕问题“鸽子是怎样出生的？”寻找事实证据，学生通过查阅资料，实地采访等形式找出证据。
为更进一步地激发学生的探究兴趣，设计了组织学生进行处理信息的教学过程，让他们说说还见过哪些动物的宝宝，它们是怎样出生的？然后按照繁殖方式的不同进行分类，分类后得出结论：像猫、狗这样在母体发育到一定阶段后才出生的动物叫胎生动物；像鸡和猫头鹰这样由脱离母体的卵孵化出来的动物，叫卵生动物。
为让孩子既能学以致用，又能继续探究，课下安排了一个拓展活动：孵化小鸡。
第二课设计了《鸟类的特征》，以学生熟悉的鸽子为例，进行观察，观察它们在饲养鸽子的过程中，鸽子的外形特点和生活习性等并做好记录，交流自己的发现。
通过观察交流发现，鸽子身体表面长有羽毛、一对翅膀、靠喙取食等。
其他的鸟是否也有这些特征？寻找事实证据，通过观看大量图片和音像资料，让学生用不同的方式进行描述，最后总结出什么样的动物是鸟类。
为让学生更好地理解鸟类，选择一些特殊的动物让学生进行区分。
大象版三年级上册科学动物的分类(课件7张)
大多身体表面有鳞，用 鳃呼吸,靠鳍运动,毕生 生活在水中,一般通过 产卵繁育后代。
身体分为头、胸、腹三 部分,头上有触角、眼、 口器等,胸部有三对足, 一般卵生。
✖ ✖ ✔
有鳍无鳞
触角 鳃
头
胸 腹 足
鳞
鳍
卵
河豚 海豚 企鹅 蝉 泥鳅 喜鹊 大象 蝴蝶
大象版科学三年级上册
2.3 动物的分类
超市里的商品怎么摆放的？
分类是把某些特征类似的事物归到 一起的科学方法。
在对事物进行分类之前，要仔细视 察和研究事物，了解事物的特征。
试着根据动物的特征给它们分类
我们常见的动物分为鸟类、 哺乳类、鱼类、昆虫类
身体主要包括头、颈、躯 干、四肢等部分，身体表 面有毛，体温恒定,用肺呼 吸,一般胎生,哺乳。
《鸟类的特征作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》
《鸟类的特征》作业设计方案一、教学目标1.了解鸟类的特征及其分类；2.掌握鸟类的生活习性和适应环境的能力；3.培养学生对自然界生物多样性的认识和珍爱认识。
二、教学内容1.鸟类的特征：羽毛、喙、翅膀、鸣声等；2.鸟类的分类：根据生活习性和形态特征进行分类；3.鸟类的生活习性：食性、繁殖、迁徙等；4.鸟类的适应环境能力：对气候、食物、栖息地等的适应能力。
三、教学过程1.导入：通过展示图片或视频让学生了解鸟类的外形特征，引发学生对鸟类的兴趣；2.讲解：介绍鸟类的特征和分类，让学生了解不同种类的鸟类；3.实践：组织学生进行野外观察，记录不同鸟类的生活习性和适应环境能力；4.讨论：让学生分享自己的观察结果，讨论鸟类的生态意义和珍爱措施；5.总结：引导学生总结所学知识，形成对鸟类的全面认识。
四、教学方法1.讲述结合实例：通过生动的案例讲解鸟类的特征和分类；2.实地观察：指挥学生到户外进行实地观察，深入了解鸟类的生活习性；3.小组讨论：组织学生分组讨论鸟类的珍爱问题，提高学生的思维能力和合作认识。
五、教学评估1.作业：安置观察作业，要求学生记录所见鸟类的特征和行为；2.实践考察：组织实地考察活动，评估学生对鸟类的认识和观察能力；3.讨论表现：评判学生在讨论环节中的表现和思考深度。
六、教学资源1.教材：提供相关教材和资料，帮助学生深入了解鸟类知识；2.图片、视频：展示丰富的图片和视频资料，激发学生的进修兴趣；3.野外观察工具：准备望遥镜、相机等工具，方便学生进行野外观察。
七、教学反思1.及时调整教学方法和内容，根据学生的进修情况进行灵活应对；2.关注学生的进修兴趣和需求，激发他们对自然界的热爱和珍爱认识；3.鼓励学生积极参与教室活动，培养他们的观察力和思考能力。
通过以上设计方案，希望能够引导学生深入了解鸟类的特征和生活习性，培养他们对自然界生物多样性的认识和珍爱认识，激发学生对生物学的兴趣和热爱。
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谢谢
鸟类的特征
黄鹂
鸽子有一对翅膀。 鸽子靠喙取食。
用不同的方式描述这些动物的共同特征。
我把它们的一些共 同特征画下来了。
它们都产卵，再由卵 孵化出后代。它们 还……
观察常见的鸟，找出它们的共同特征：
鸟的共同特征是：
体表有羽毛， 取食靠喙， 靠产卵繁殖后代
鸟的名称
身体表面
主要特征 运动方式 生育后代
取食器官鹰 有羽毛 飞 Nhomakorabea产卵 喙
野鸭 有羽毛 飞、游 产卵 喙
驼鸟 有羽毛 跑
产卵 喙
下列动物是鸟吗，为什么？
蜂鸟有羽毛，生蛋，是世界上已知的最小鸟类， 也是唯一可以倒飞的鸟类。
下列动物是鸟吗，为什么？
猫头鹰有羽毛，生蛋，是飞行最安静的鸟。
丹顶鹤、鸵鸟是 鸟类 蝙蝠、寒号鸟是 哺乳动物
即将濒临灭绝的朱鹮。中国陕西的朱鹮只有大约250只。
丹顶鹤。丹顶鹤需要洁净而开阔的湿地环境作为栖息地，是对湿地环 境变化最为敏感的指示生物。全世界的丹顶鹤总数至2010年估计仅有1500 只左右，其中在中国境内越冬的有1000只左右，保护好丹顶鹤以及它们的 生存环境为越来越多的人们所关注。
秘鲁的叉扇尾蜂鸟，这种蜂鸟只生活在两个区域， 现存不到1000只。