篆刻课专题知识专业知识讲座
非遗系列传统文化 主题班会 中国篆刻 课件(共20张PPT).ppt
技法
肆
篆法、章法和刀法是构成篆刻艺术的主要条件。明代朱简在《印章要论》中说：印先字，字先章；章则具意，字则具笔。刀法者，所以传笔法者也。所以篆刻要成为一件艺术品，三者必须具备，而篆法、章法和刀法，相互有密切关系，形成一件艺术品的整体。
史册格篆刻
伍
“史册格篆刻”，是在基于秦汉及明清等篆刻印章传统形制、技法与风格的基础上，创造性地增加装饰效果：将文字置于（由两条竖线为一组的）条形格框之中，同时不改变所取印材（篆刻石料或其它材料）印面的面积和态状，条框以外空余部分保留或挖除，即出现古代史册竹简木犊之形象，——在增加装饰性的同时，保留中国篆刻古朴自然和文雅精致等传统气象与意蕴。因此称为“史册格篆刻”，其将内容 “载入史册” 的独特创意，任人寻味；而其史无前例的外观效果，丰富和发展了中国篆刻的形制，具有强烈的个性 和独特的风格，是中国篆刻艺术延续过程中的一次发展和进步
宋、元的很多私印，出自文人之手，很有艺术性。宋代朱记印和元代花押印，非常富有特色，它以用隶书、楷书入印，是后世篆刻家普遍重视的印章范体
清代初期篆刻以程邃最为出色，他篆刻能“力变文（彭）、何（震）旧习”，富有创造性。他的白文印师法汉印，厚重凝练；朱文印喜用大篆，离奇错落，奠定了皖派的基础
清代中叶篆刻艺术进入兴盛时期，高凤翰、汪士慎、巴慰祖、董洵、胡唐等人的篆刻都能自出新意和富有个性。其中影响最大，成就最高当属丁敬和邓石如。借古开今，成为浙派的开创者
溯源
贰
篆刻艺术（刻刀的刀法）与书法艺术（毛笔的笔法）一样，经历了一个由实用艺术转化为纯表现性艺术的历史过程。依据史料所知，古代印章中最早的是古玺，大多属于战国时期。古玺分官、私两类，当时不分尊卑都称为玺。古玺是由专门工匠制作，或凿或铸，玺文精细，章法生动。玺文分朱文和白文两种，其特征是：朱文玺边栏宽阔，白文玺有界格。内容有官职、姓名、吉语和肖形图案等。古玺的形状，大小不一，有长方形、方形、圆形和其他各种异形
篆刻基础PPT讲稿
印章的制作过程就是书法、绘画、雕刻三结合的艺术，而 书法是根本的，起着主要作用的。刻印工具主要依靠一刀一 石。尽管印面仅方寸左右，但要求很高，要表现出既有豪壮 飘逸的书法笔势，又含优美悦目的绘画构图，并具备刀法生 动的雕刻特征。它和我国其他民族传统艺术一样，是我们祖 先几千年来的文化艺术结晶。
2、寿山石
产于福建寿山县芙蓉峰下，山下田地里黄色半透明体的冻石 最好，名“田黄”，为寿山石中珍品。黄，白，红，紫各色 都有。是篆刻石章的上好材料，但价格较贵。
3、昌化石
产于浙江昌化县深山中；石色斑斓多为五花色，常见的还有 白，灰，红，紫等色。最好的红石鲜得象血色一般，故名 “鸡血石”，是昌化石中的“珍品”。有的昌化石往往杂有 铁质砂钉，而且石质一般都比青田石“干燥”和“涩”些。
门青等都是天生丽质，淡雅纯净的印石珍品。
• “实”—— 指结实而少裂纹。 • “纯”—— 即质地纯净少杂质。
二、刻刀 刻刀是篆刻家很重要的用具。初学者一般可备大小两种便可够 用。刻刀和书法家的笔一样，根据‘写大字用大笔，写小字用 小笔’的要求，来决定刻印时用刀的大小。
三、字书《内蒙，巴林石隶属叶腊石，石质细润，通灵清亮，质地 细洁，光彩灿烂，颜色妩媚温柔，似婴儿之肌肤，娇嫩无比。 巴林鸡血石、巴林福黄石、巴林冻石、巴林彩石、巴林图案 石五大类。巴林鸡血石。是巴林石中的极品，其石质地温润 坚实，石上斑斑血迹聚散有致，红光照人，犹如红霞映月， 锦上添花。新近开采大块鸡血石，其色彩对比强烈，光彩可 人，分外夺目。有人称巴林极品石是集“寿山田黄”之尊， 溶“昌化鸡血石”之艳，蕴“青田封门青”之雅的印坛奇葩， 其评价正可为巴林石之写照。
第18课《一起学篆刻》示范公开课教学课件【人美版七年级美术上册】
讲授新课
昌化石 — 鸡血石 昌化石产于浙江
省昌化地区，大多刀 感腻而黏，以鸡血 石久负盛名。
讲授新课
巴林石
巴林石产于内蒙古巴林 右旗大板镇北约50公里处， 又名内蒙石，质或脆或腻。
制作过程
制作过程 1.走稿
制作过程 2.印稿
制作过程 3.雕刻
制作过程 4.落印
课堂实践
选出一方你喜欢的印章，根据本节课所学的刀 法刻出一方橡皮印章。
讲授新课
讲授新课
6.印章的材质：金、银、象牙、黄杨木
金
银
象牙
黄杨木
讲授新课
7.石类
青田石
青田石产自 浙江处州（丽水） 青田县东南出口、 方山等地，石色 为半透明，纹理 温润细腻，易于 刻制。色彩有黄、 绿、黑色，都以 “冻”为贵。
讲授新课
寿山石
因产在福建闽侯县 东北寿山得名，有田坑、 山坑、水坑之别，以田 坑石最佳，田坑中又以 田黄为贵。
要求：以个人为主独立完成指定的橡皮印章。
敬请各 位老 师提 出宝 贵意见 ！
第十八课
中学美术
一起学篆刻
七年级上册
引入课题
引入课题
引入课题
引入课题
引入课题
引入课题
引入课题
引入课题
引入课题
引入课题
引入课题
讲授新课
1.什么是篆刻？
篆刻是一门融书法，绘画，雕刻于一体的造型 艺术，因印章字体大多采用篆书，先书法后雕刻， 故称篆刻。
讲授新课
2.印章的起源 印起源于商朝距今有三千多年历史，先后经秦、汉、唐、元、
明、清的发展，逐渐成为一门集实用欣赏于一体的艺术。 3.印章的称呼 古代：天子---玺
官-----印 将军---章 平民---印信
篆刻讲座
宋代脱离秦篆之体，出现屈曲折 叠，平均布满印面的九叠篆。私 人印记，印文书体有篆书和楷书 两式。
印章衰落，书法意少，文字受蒙文影响響，蜿蜒牵 连，却成为现今公司行号的印章主流。趙孟頫等倡 导“汉白元朱”的创作模式，后王冕等倡导自篆自 刻，开启文人治印的先河。
元国书印
南京户部四川清吏司之印
篆刻艺术在明代中叶有了新的突破，文彭、何震在 印坛上一反浅陋怪诞的九叠文,力追秦汉,开辟了明清 篆刻艺术的昌盛局面，形成了可与秦汉相媲美的第 二个高峰。
强调虚实对比， “集”选用最繁 的篆书；“斋” 选用最简的篆书
七个垂直笔画若均匀整 齐就会呆板，每笔距离 不等、长短不齐、大小 不同就显得生动。
三密一疏，“新”与“印”，实中有虚 ，“一”和“章”，疏密悬殊，形成相 反呼应。
“东”字缩小把“村”的偏旁挪移过来紧贴 ，“人”字笔画少把湖挪移过去，避免整齐 呆板，体现大小不一、生动有趣。
秦代以前的印章称作“玺”，因距 今久远称为“古玺”，到汉代只有 皇帝、皇后的印章才称“玺”。
朱文古玺大都配上宽边。印文都出 于铸造。 白文古玺大多加边栏，或在中间加 一竖线界格，文字有铸有凿。
东汉时期，由于国家统一，经济昌盛，印章空前发 展起来，多以小篆、缪篆入印，达到了印章艺术历 史的高峰，这时期的印章称为“秦汉印”。
在印章边侧刻上作者姓名、制 作年月、地点或记叙与印章内 容有关的文字，因其位置在印 之边壁，称为“边款”。
古人将文字书写在竹木片上 ，再将这些竹木片编联在一 起，写好的公文或书信用绳 子拴好，为了保密，在绳子 结上加一块青泥，再在泥面 上盖印，泥面上出现凹凸的 文字，人们把这种盖有印的 泥称为“封泥”。
以图象入印的印章。
从隋唐时期的“闲印”开始， 唐太宗有以年号为印文的联珠 印“贞观”，印章转入游艺性 质并作为艺术作品的补充后， 这类印章称为“闲章”。
学篆刻系列讲座
学篆刻系列讲座学篆刻系列讲座-- 1、2、3、4、5、6、7、8、9章---------------------------------------第一章篆刻石料和工具在中国,印章石历史很是久远，从古至今，印章石一直为文人术心灵和思绪的寓体，陆游有诗云“花如解语嫌多事，石不能言最可有”，印石以其特有的色、纹、韵、刚、柔、形，无言地传文达意，以无声现有声。
早在战国到西汉时期，就开始用滑石制印，但石质粗劣，只用于殉葬。
后出现了古代玺印，多以质坚耐久的铜玉为材料。
元末，浙江的著名画家王冕，用花乳石自刻印章，这可说是印章石挤身艺术之林的开始。
明代中期，文彭在南京于意外中得到四筐用来制作妇女首饰的青田冻石，试着自刻印章，自此在文人中兴起了篆刻艺术。
经过数代，印章石料日益丰富，载体多样，形式各异。
在历代治印所选用的石材中,最常见的是青田石、寿山石、昌化石和内蒙石四大类。
各类石章由于产地不同,其质地、性能和色泽也各不相同,各有特点。
一方名贵的石章,不但有其本身的价值，而且具有很高的艺术审美价值,所以名贵印石的收藏也代不乏人。
青田石产于浙江省青田县,并因此得名。
青田石质细腻温润,极易受刀,且刀趣表现力丰富,为篆刻家最爱使用的印材之一。
青田石有青、黄、淡红及青灰等色彩,其中以灯光冻、白果冻、松花冻较名贵,上品封门青最为著名。
之第一章篆刻石料和工具】" name="" alt="[转载]【学篆刻之第一章篆刻石料和工具】"src="/DownloadImg/2012/06/1407/2 4840986_1" width=697 height=323real_src="/DownloadImg/2012/06/1 407/24840986_1"src_cetemp="/DownloadImg/2012/0 6/1407/24840986_1">寿山石产于福建寿山。
[VIP专享]书法篆刻专题讲座三
![[VIP专享]书法篆刻专题讲座三](https://img.taocdn.com/s3/m/eb5ac57a5ef7ba0d4b733b5b.png)
专题讲座《书法·篆刻》模块解读郑勤砚（中央美术学院，博士）第一讲高中《书法·篆刻》模块教学的意义书法是文字的书写艺术，一般情况下特指以毛笔表现汉字的艺术，它是中国文字在书法家审美观影响下长期运用和发展过程中形成的特有的艺术，是中国传统艺术之一。
书法既有语言文字的实用价值，也具有其欣赏性的艺术价值，是中华民族优秀的传统文化之一。
今天我们将就高中开设书法篆刻内容系列的意义这样的问题进行相关的探讨。
我们都知道，中国书法是汉字的书写艺术，自古以来历史悠久，几千年来中国书法形成了独特的艺术观、历史观、同时蕴含着丰富的文化。
在这个过程当中不论是真草隶篆各类书体，还是它本身承载的实用价值，以及艺术的价值、欣赏的价值其实都使得书法具备了多重的文化的意涵。
书法从上古时期到今天经历了不断的变迁，变迁过程中和中国人的生活、中国人的习惯，我们的历史、文化、艺术种种都密切相关，甚至到今天它远远传播到日本、韩国等国家。
今天的书法发展到目前的状况时，又有了现代书法等等不同的形式。
这说明中国书法的魅力和延续性在全世界都是受人关注的。
篆刻是篆刻印章的统称，由于我们在篆刻当中，通常都写篆字因此而得名。
篆刻艺术也是历史悠久，从它早期的实用性，到之后越来越多的文人墨客在其中加入艺术性的元素，篆刻深受人们喜爱。
书法和篆刻艺术是我们中华民族传统文化当中的瑰宝之一。
由此，我们积极地在探讨这样的艺术形式在高中阶段为高中生开设将有哪些意义。
书法和一般的写字是有区别的，书法艺术当中追求点划、韵律、结构、墨色的变化，这和我们传统意义上的写字还是有很大的差别。
中国自古有句话叫“书画同源”，中国书法和中国绘画艺术之间，又有着千丝万缕的联系。
书法和篆刻艺术以及绘画艺术、文学艺术等等紧密集合在一起，形成了宋代的“金石学”。
在高中开设书法篆刻意思究竟何在呢？其一是传播我们中华民族的文化的非常有效的手段，因为中国书法篆刻承载了太多历朝历代的文化，以及他的艺术的表征，因此每个时代形成了自己独特的书法面貌。
第一课方寸之间意味无穷--篆刻概述
一门独立于书法的古老艺术形式。篆刻艺术源 远流长，迄今也有三千多年的悠久历史。
传统的篆刻学习是师傅带徒弟式的教学方法和 模式，因为印石比较小，加之方法独特，讲究 写篆、临印、布局、渡稿、用刀和边款刻凿等， 所以一般人不容易学习和掌握，似乎有一种神 秘感。元、明以后，书画家发现钟乳石等可以 刻印，从而改变了千余来年由官方铸印的一统 局面，篆刻艺术从此进入书斋，文人治印蔚然 成风。但篆刻艺术的解放似乎还不够彻底，还 没有完全被书画学习者所了解和掌握，主要原 因是篆刻艺术的学习方式过于陈旧和狭窄，被 称为“书斋艺术”或“个体艺术”。
校本特色选修课程 方寸之间 意味无穷--篆刻概述
重庆市合川太和中学 王锦辉
揭开篆刻艺术的神秘面纱
篆刻概述
理论篇
篆刻，俗称“刻图章”或“刻印章”，由于其 印文多用篆书，而且先写后刻，所以叫作“篆 刻”。 篆刻分写篆和刻字两大部分，其中写篆就是书
法。所以，篆刻和书法关系极为密切，况且书
法作品上如果没有作者的印信（印章），将是
根据对古代印章和文献资料的分析，印章的出现 和使用，大致始于春秋、战国之际。这个时期， 奴隶制社会走向衰落，封建社会萌芽。在这种动 荡变革时期，政府机构内的成份复杂。为表明身 份，履行职能，沟通上下，就得设法采用一种象 征性的物件，来证明身份和权力。于是，印章应 运而生。正如《后汉书·祭祀志》所载：“诈伪 渐兴，始有印玺，以检奸萌。”随着社会经济的 日益发展，生产、贸易、人事交往等各方面的需 要，印章变得不单是国家权力机构中必备的凭证， 也成为整个社会生活中所广泛采用的检验凭证。
Hale Waihona Puke （一）商玺据考古资料证明，目前我国最早的印章出现在商代， 和殷商时期的甲骨文一样古老而悠久。根据著名考 古学家和文字学家于省吾先生《双剑簃古器物图录》 中所述，安阳殷墟出土的三件商代铜玺，是我国最 早出现的印章，距今已有3000多年的历史。徐畅先 生根据甲骨卜辞及铜铭族徽文字资料加以考证，认 为这三方玺印是商代武丁到祖庚朝诸侯的权力信物。 这三方玺印的特点是：①都是方形，有边框；②文 字安排注重对称；③富有装饰性，粗犷朴素，具有 图案装饰美。
篆刻艺术讲座美术 ppt课件
结构或增或损，变化多端。
关
魏 玉霸
印
铜内 印侯
印
唐
五代
洞山墨君 端居室
宋
拱圣七都虞侯朱记
元
经筵讲官
巴陵子相之印
清 河 郡
都检点兼 牢城朱记
工具材料
印石、刻刀、印泥、毛笔、 墨汁、印刷、砂纸、毛边纸等
朱文 白文
印文凸起，钤盖在纸上后呈白地红字 的，称为"朱文" ；反之，则称"白文"
兇奴相邦 玉印 战国 清赐 赵 之 谦 兰 堂
汪
关
篆
子孙非我有
刻
委蜕而已矣
天如 松圆道人
浙 派
曙峰书印
丁
丁敬身印
敬
篆
刻
包氏某垞 吟屋藏书记
两湖三竺万壑千岩
浙
真派 水 无 香
蒋 仁 篆 刻
蒋山堂印
浙 派
风流水石间
黄
小松所得金石
易
篆
刻
一笑百滤忘
浙 派
奚 冈 篆 刻
蒙泉外史
龙尾山房
皖 派
邓
石
疁城一日长
如
篆
刻
江流有声断岸千尺
宦邻尚褧莱石兄弟图书
查篆字，创作一方姓名印（白文）。 目的：引发学生的学习兴趣，获得
成功体验，增强自信。
篆刻起源
篆刻名词
篆 刻 名家流派 艺 术 篆法
章法 刀法
古玺印、秦印、汉印、唐五代宋 元、工具材料
朱文白文、官印、私印、鸟虫篆、 肖形印、花押印、边款、封泥
文彭、何震、汪关、丁敬、蒋仁、 黄易、奚冈、邓石如、赵之谦、 吴熙载、黄士陵、吴昌硕、齐白石
肖形印 以事物形态入印的，就称为肖形 印，也称"象形印"，"图案印"。内容 十分丰富，有人物、车骑、四灵、 动物等。
大学金石篆刻课教案
课程名称：金石篆刻课程性质：专业选修课授课对象：大学本科生教学目标：1. 了解金石篆刻的历史、艺术特点及在我国传统文化中的地位。
2. 掌握金石篆刻的基本技法，包括刀法、章法、布局等。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的艺术修养。
4. 增强学生的动手能力，提高学生的实践操作技能。
教学重点：1. 金石篆刻的历史与艺术特点2. 金石篆刻的基本技法3. 刀法、章法、布局等实践操作教学难点：1. 刀法、章法、布局的运用2. 创作过程中审美情趣的把握教学过程：一、导入1. 介绍金石篆刻的历史背景及在我国传统文化中的地位。
2. 通过展示金石篆刻作品，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课1. 金石篆刻的历史与艺术特点- 介绍金石篆刻的起源、发展历程及其在我国书法、绘画、雕塑等艺术门类中的地位。
- 分析金石篆刻的艺术特点，如刀法独特、章法严谨、布局合理等。
2. 金石篆刻的基本技法- 介绍篆刻工具的使用方法，如刀、石、印泥等。
- 讲解刀法，包括冲刀、切刀、削刀等。
- 讲解章法，包括布局、间距、字体等。
- 讲解布局，包括整体构图、线条运用、空间处理等。
三、实践操作1. 学生分组，每人准备一块印石、一把刀、一支毛笔、一盒印泥。
2. 教师示范篆刻过程，包括刀法、章法、布局等。
3. 学生按照教师示范，进行实践操作，教师巡回指导。
4. 学生互相交流、点评，教师总结点评。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点、难点。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高篆刻技艺。
五、课后作业1. 完成一幅篆刻作品，要求刀法、章法、布局合理。
2. 撰写一篇关于金石篆刻的学习心得。
教学评价：1. 学生对金石篆刻的历史、艺术特点及技法掌握程度。
2. 学生篆刻作品的刀法、章法、布局等方面。
3. 学生在课堂上的学习态度、实践操作能力。
教学资源：1. 金石篆刻教材、相关书籍。
2. 金石篆刻作品图片、视频。
3. 篆刻工具、印石、印泥等。
教学时间：8周，每周2课时。
高中美术人美版《篆刻》《第一课方寸之间意味无穷--篆刻概述》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中美术人美版《篆刻》《第一课方寸之间意味无穷--篆刻概述》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案高中美术人美版《篆刻》《第一课方寸之间意味无穷--篆刻概述》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.认知目标:了解篆刻艺术的基本知识及其章法。
2.能力目标:初步掌握篆刻艺术的基本技能。
3.情感目标:从篆刻艺术的学习和实践中感受祖国传统艺术、民族文化的特殊魅力,增强民族自豪感,增强爱国意识。
2学情分析高中学生对书法与绘画有一定的了解,已学关于书法的形体以及绘画的构图有助于学生对篆刻这门古老艺术的学习。
我希望通过这节课的学习,促使学生学会欣赏篆刻艺术、体验篆刻艺术以至于喜爱篆刻艺术。
3重点难点【教学重点】了解篆刻的基本知识,初步掌握篆刻艺术的基本表现方法。
【教学难点】掌握治印步骤及方法4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入美——走进篆刻天地1、辉煌的2008北京奥运会震撼了全世界,给我们留下了深刻的印象。
(播放课件---中国印:舞动的北京)2、2008北京奥运会会徽:中国印——舞动的北京,它采用的就是中国传统印章的形式,印文是一个舞动双手的人,形似现代的“京”字,寓意北京张开双臂欢迎来自世界各地的朋友。
3、会徽向全世界人民彰显了中国的篆刻艺术之美,今天我们就一起来学习第三课:《方寸之间》,感受篆刻艺术的魅力。
(引出课题——方寸之间)4、篆刻艺术在我国有几千年的历史文化,主要在金属、象牙、犀角、玉石等质材之上雕刻篆体文字的艺术。
因以制作印章为主,又称印章艺术。
别看一枚小小的印章,“方寸之间乾坤大,艺术奇葩冠中华”。
让我们先来了解一下中国传统印章的历史吧!。
讲解篆刻的教案设计
讲解篆刻的教案设计教案标题：探索中国传统文化之篆刻教案目标：1. 了解篆刻的历史背景和基本概念。
2. 学习篆刻的基本技法和工具使用。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和欣赏能力。
4. 提高学生的艺术创造力和审美能力。
教学内容：1. 篆刻的定义和历史背景介绍。
2. 篆刻的基本技法：刀法、墨法、纸法。
3. 篆刻的工具和材料：篆刻刀、篆刻石、篆刻墨、篆刻纸。
4. 篆刻作品欣赏和分析。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生思考并讨论他们对篆刻的了解和认识。
2. 通过图片、视频或实物展示篆刻作品，激发学生对篆刻的兴趣。
知识讲解：1. 介绍篆刻的定义和历史背景，包括篆刻在中国传统文化中的地位和作用。
2. 介绍篆刻的基本技法：刀法、墨法、纸法，并结合示范进行讲解。
3. 介绍篆刻的工具和材料，包括篆刻刀的种类和使用方法，篆刻石的选择和保养，篆刻墨和篆刻纸的使用注意事项。
实践操作：1. 分发篆刻工具和材料给学生，让学生亲自体验篆刻的刀法、墨法和纸法。
2. 引导学生根据自己的创意和想法进行篆刻创作，可以是简单的文字或图案。
3. 鼓励学生相互交流和分享自己的作品，讨论篆刻的创作技巧和表达方式。
作品欣赏和分析：1. 展示学生的篆刻作品，让学生互相欣赏和评价。
2. 引导学生分析作品的创作特点和表达意义，讨论篆刻与传统文化的关系。
总结活动：1. 总结篆刻的基本技法和工具使用要点。
2. 强调篆刻对传统文化的传承和创新的重要性。
3. 鼓励学生继续探索篆刻艺术，并将其运用到日常生活中。
教学评估：1. 观察学生在实践操作中的参与程度和创作表现。
2. 收集学生的篆刻作品，评估其创作水平和表达能力。
3. 通过学生的回答问题和讨论参与度，评估对篆刻的理解和掌握程度。
扩展活动：1. 组织篆刻比赛或展览，鼓励学生积极参与和展示自己的作品。
2. 邀请篆刻艺术家或专家进行讲座或指导，深入了解篆刻的技法和艺术价值。
3. 鼓励学生在日常生活中运用篆刻技法，如制作个性化的印章或书法作品。
篆刻讲座
篆刻讲座龙范江湘中人氏九峰斋鼠龙轩主人.自号雅墨龙风自取江山如画.静坐常思已过，闲步长想未来.丁亥夏月于羊城，借丙戌庐陵之作.赣庐陵井冈山学院社团联合会篆刻艺术协会会长作.第一讲：篆刻常识一．什么是篆刻：中国书画离不开篆刻。
那么究竟什么是篆刻呢？有人说那些章子不就是篆刻吗？这种说法是不全面的。
大家知道生活是艺术的源泉。
自人类社会进入初级阶段社会以后，出现了私有制，人与人之间出现尔虞我诈互相欺骗的现象。
为了防止欺骗假冒就需要作为信物和凭证的东西，印章就这样产生了。
印章最早称玺。
因为盖印用手按，印字的本意抑就是按，所以印又成为玺的另一个名称。
春秋战国时人人可以称自己所用的印为玺。
自从秦始皇统一中国，规定只有皇帝使用的印章称玺，臣民使用的印章称为印。
汉代又出现章或印章；唐代武则到讨玺字与死字读音相近，改称玺为宝；宋代有人称收藏图书用的印为图章；元代出现花押印，印又可称为押；后来又出现半印、关防、条记等称谓。
元代以前，制印的材料大多是金、银、铜、玉、象牙、犀角等硬质材料，没有专门的工具是无法刻制的。
因此都是由文人篆写印文，工匠铸造或刻凿制印。
元朝末年王冕首创花乳石治印，文人找到了理想的印材，特别是文彭以灯光冻石治印，影响很大。
从此，文人不但篆写印文，而且刻制印章为了艺术创作目的而产生的篆刻出现了。
明王文浩在《小石山房印苑》中说：由官而私于是乎有名印，而石于是乎有篆刻。
现在我们小结一下：所谓印是一个大的概念，所有用以征信的印章都是印。
而篆刻则是指末明清以来，文人出于艺术的需要而制作的印章。
也包括古代具有艺术欣赏价值的印章，都可以称为篆刻。
同时篆刻又指为了艺术欣赏的需要而进行印章创作这种过程。
二．印章的形式和分类：古代的印章主要有两大类：一是官印；二是私印。
秦以前的印章一般称为先秦古玺。
秦印和古玺有区别又有联系。
西汉初年继承秦制印章很难和秦印分开。
后来汉印全盛阶段，印章艺术出现第一个高峰。
魏晋六朝以后印艺衰微，唐宋以降，官印出现九叠文。
篆刻文化知识点总结
篆刻文化知识点总结篆刻，是指用篆刻刀在石头或其他硬质材料上雕刻汉字或图案的艺术形式。
从古代开始直到今天，篆刻一直是中国文化传统中不可或缺的组成部分。
篆刻的历史可以追溯到商周时期，至今已有几千年的历史。
在漫长的历史进程中，篆刻作为一种传统文化形式，一直承载着中国文字、美学、哲学和宗教等多种元素，成为中国文化的精髓之一。
篆刻不仅是一种艺术，更是一种传承文化与思想的载体，它融汇了丰富的文化内涵和审美意识，对中国乃至世界艺术产生了重要影响。
一、篆刻的历史起源1. 商周时期的篆刻篆刻的历史可以追溯到商周时期。
在商代的甲骨文中已经出现了篆刻的影子，如甲骨上的商代文字，通过刻写在龟甲和兽骨上，反映了当时人们使用的篆刻技法和工具。
在周代的bronzes 上也能看到篆刻的印痕，证实了篆刻在古代已经有了相当的发展，成为了一种重要的书写方式和纪念方式。
2. 秦汉时期的篆刻秦汉时期是中国篆刻发展的一个重要时期，也是篆刻的黄金时期。
秦始皇统一中国后，统一了文字，严格规范了篆书字体。
同时，秦始皇还下令烧毁典籍，实行焚书坑儒，从根本上加强了篆刻的重要性，从而推动了篆刻的发展。
汉代以后，篆刻逐渐成为了官方和民间广泛使用的一种书写方式，并且对后世的书法、篆刻、雕塑等艺术形式产生了深远影响。
3. 魏晋南北朝时期的篆刻魏晋南北朝时期，篆刻进入了一个繁荣时期。
在这个时期，篆刻家以官吏和文士居多，他们对篆刻进行了深入的研究，并且对篆刻进行了总结和发展。
同时，魏晋南北朝时期的文人雅士对于篆刻的嗜好也是有目共睹，篆刻的技法和审美观念得到了进一步的发展和完善。
4. 唐宋元明清时期的篆刻在唐宋时期，篆刻达到了一个高峰，成为了官方和文人雅士所喜爱的书法艺术。
唐朝的大行书刻石碑，宋代米芾的太真铭，元代的参禧堂藏熙宗玉石坊刻本等都是篆刻史上的经典之作。
明清时期，篆刻逐渐成为了一种文化艺术活动，影响了当时的书法、绘画等艺术形式的发展。
二、篆刻的艺术特点1. 独特的审美价值篆刻是一种特殊的书法艺术，与隶、楷、行等其他书法不同。
篆刻基础知识讲课教案
篆刻基础知识篆刻的基础知识一、篆刻的起源：篆刻，也叫刻印章，又名治印，因自古以来治印多用篆字，故称之为“篆刻”。
中国的篆刻与书法、绘画、雕刻一样，在世界艺术之林中具有独特的艺术特色。
篆刻具有悠久的历史，远在三千七百多年前的殷代，便盛行刻字艺术。
至周代，以青铜为主的印章“周玺”大为兴起。
周玺大、小各种形状都有，一般分为白文（阴文）、朱文（阳文）两种。
韵味苍厚、结构严谨，表现了中华民族坚强朴实的性格。
秦代是中国文字由籀书演变成为篆书的时期，印的形式也更为广泛，印文圆润苍劲、字体完美、秀丽、笔势挺拔，结构舒适奇特，耐人寻味，表现了古代劳动人民高度的智慧和伟大的创造力。
汉代印章达到了空前的灿烂兴盛，史称“汉印”，字体由小篆演变为“缪篆”。
汉印的印形、钮式等十分精美，而文字处理、章法变化等形成的艺术也一直被后代篆刻家们奉为典范。
西泠八家之一的奚冈曾说：“印之宗汉也，如诗文宗唐、字文宗晋”。
十六世纪以后，金石学盛行，有些书画家以花乳石代替坚涩难刻的硬质印石，大大促进了篆刻艺术的发展，也涌现出了大批的著名金石家。
近代，中国篆刻艺术得到了发扬，名家林立，风格更加多种多样。
二、印章的用途：印章的出现和使用大致始于春秋战国时代，那时，奴隶制社会急剧衰落，封建时代开始萌芽，社会处在动荡和复杂的勮时期。
显示身份、地位的问题十分突出，俗话说：“口说无凭”，印章即成为一种象征性的物件，用以证明政治身份和行使、授与的权力（权力的象征）。
随着社会经济的日益发展，印章不仅是国家权力机构必备的评证，也是整个社会采用与检验的凭证了。
“印信”印证、信誉、印证人生。
至秦代，作为官印经过汉代继而形成了与传统中国书法并存的艺术体系。
唐宋至元，元押的出现，演于明，它已成为与书法绘画艺术并存的姊妹艺术。
严格地说，它是中国书法艺术的一个重要组成部分，这是因为他出现后与书法同步发展，并与共法共依于汉字的发展，从而又与书法一起造就和发展了汉字艺术，并使书法国画产生了更具欣赏价值的感染力。
书法篆刻课件(PPT演示)
05
书法与篆刻的欣赏与创作
书法作品的欣赏要点
笔法
观察书法作品的笔法是否流畅、自然，运笔 的节奏和力度是否恰到好处。
章法
审视书法作品的章法是否整体协调，行与行 之间的呼应关系是否得当。
结构
分析书法作品的结构是否严谨、匀称，字与 字之间的布局是否和谐统一。
意境
感受书法作品所传达的意境和情感，是否具 有艺术感染力。
石鼓文
战国时期刻在石鼓上的文 字，其结构匀称、整齐， 标志着书法艺术的成熟。
篆刻艺术的起源
印章的起源
印章最初是作为权力象征和身份 证明而出现的，其历史可追溯至 春秋战国时期。
篆刻的形成
随着文字的发展和书法的演变， 篆刻逐渐成为一门独立的艺术形 式，唐宋时期为其发展高峰。
书法与篆刻的历史发展
秦汉时期
石法
选材
选择质地细腻、硬度适中的印 材，以保证刻制的印章效果清
晰、美观。
磨印
将印材磨平，去除表面的杂质 和不平整的地方，为刻制打好 基础。
布局
根据印文内容和章法要求，合 理安排文字的位置和大小，以 达到整体协调、美观的效果。
刻制
运用不同的刀法和技巧，将印 文刻制在印材上，注意线条的
流畅、转折和粗细变化。
墨法的种类
根据不同的效果，墨法可以分为浓 墨、淡墨、干墨、湿墨等。
墨法的要点
掌握墨法的要点是使墨色层次丰富、 变化自然，同时要注意墨的运用与 纸张的搭配，以表现出字的神韵。
结构
结构的定义
结构是指字的间架结构，包括笔 画之间的排列和组合。
结构的种类
根据不同的书体和风格，结构可 以分为匀称、平衡、对称等。
书法与篆刻的传承与创新
篆刻的知识点总结
篆刻的知识点总结一、篆刻的历史起源和发展篆刻的历史可以追溯到中国古代春秋战国时期，这一时期出现了一种古老的文字——"甲骨文"，甲骨文就是一种篆刻的形式。
在这一时期，篆刻主要用于宗族图腾、祭祀卜筮等方面，在社会生活中占有重要的地位。
秦汉时期，篆刻逐渐发展成一种独立的艺术形式，成为一种独特的书写方式。
随着历史的发展，篆刻逐渐成为一种独立的艺术门类，出现了很多具有代表性的篆刻家，如汉代的关汉卿、唐代的虞世南、宋代的李邕、元代的赵孟頫等，他们都是中国篆刻史上的伟大艺术家，对中国篆刻的发展做出了重要的贡献。
在明清时期，篆刻逐渐成为一种社会风尚，并在书法艺术中占有重要的地位，不仅是书法家们的重要工具，更是成为了一种审美标准。
二、篆刻的艺术特点和技法1. 篆刻的艺术特点篆刻是中国传统的书法艺术形式之一，有着深厚的文化底蕴和丰富的艺术内涵。
它以简洁、明快、深沉的风格著称，具有鲜明的时代特征和个性表现。
篆刻作品不仅表现出了作者独特的审美情趣和艺术追求，更体现了中国传统文化的魅力和韵味。
在篆刻艺术中，表现的主要是"意境"，追求"神韵"，通过一种古朴、幽深、含蓄的表现手法，体现出中国传统文化的诗情画意，表达了作者的审美情感和文化追求。
由此可见，篆刻作品具有深厚的文化内涵和鲜明的艺术表现形式，它不仅是一种书法艺术形式，更是一种审美追求和文化传承。
2. 篆刻的技法篆刻的技法是篆刻家在创作过程中运用的技术手段和表现方法，它是作者表现艺术个性和风格的重要途径。
在篆刻的创作过程中，主要涉及到印材选取、刀法运用、字体设计、色彩搭配等方面，这些技法手段在篆刻作品中发挥了重要的作用。
首先，印材选取是篆刻的第一步，印材的选取对于篆刻的质量和效果有着决定性的影响，因此篆刻家在创作过程中需要选择适宜的印材。
其次，刀法运用是篆刻的关键，它主要涉及到刀法的用力、角度、速度等方面，篆刻家需要借助刻刀的锋利和灵活性来表现出作品的纹理和线条，以达到预期的效果。
书法篆刻教学讲义
书法·篆刻教学讲义授课教师：文海红授课对象：2002级美术教育专业本科生教学目标：1、学习、认识《美术课程标准（试行）》，在书法·篆刻教学中积极贯彻美术教学改革新理念。
2、通过书法·篆刻教学，充分掌握书法·篆刻教学的基本方法及教学组织、教学设计，合理实施教学。
3、掌握对书法·篆刻课教学的评价分析方法，从中积累教学经验教学重点：1、在书法篆刻教学中积极贯彻《美术课程标准（试行）》的要求及美术教学改革新理念。
2、书法篆刻教学的基本方法、教学组织、教学设计与实施。
教学难点：1、开展生动有趣的教学活动。
2、在书法篆刻教学中能很好地贯彻《美术课程标准（试行）》及美术教学改革新理念。
教学课时：40学时教学过程：课程安排：一、讲授和讨论书法篆刻教学的有关理论1、书法篆刻教学的意义2、《美术课程标准》对书法篆刻教学的具体要求3、素质教育改革中的美术教育教学新理念思考题：如何很好地将美术教育教学新理念贯穿于书法篆刻教学之中?二、观摩、评价优秀课例从中汲取经验。
观摩中央电视台录制的《千年书法》，深入了解中国书法篆刻艺术。
查阅相关资料。
三、分析中等学校美术教材在书法篆刻教学内容：有针对性地指导学生掌握书法篆刻教学的方法和手段。
思考题：撰写书法篆刻教学教案一篇，课题内容可自定四、赏析优秀的书法篆刻教学优秀课例及教案，有针对性地指导学生掌握书法篆刻教学的方法和手段，借鉴别人之优点，不断完美自己的教案。
思考题：在书法篆刻教学中，你将如何更好地发挥自己的专业所长？五、评讲和修改书法篆刻教学教案，制作教具和课件，为书法篆刻微格教学作充分准备。
进行说课活动，加深学生对书法篆刻教学内容的认识思考题：你将怎样组织、设计教学？采用怎样的教学方法？六、学生进行书法篆刻微格教学实践，及时进行总结和评价。
有针对性地指导学生掌握书法篆刻教学的方法和手段。
思考题：评价一节书法篆刻教学要注意什么问题？七、总结书法篆刻微格教学的方法和手段，指出其中普遍存在的问题，进一步改进提高。
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拦边章
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三、砂 纸 磨石章必须用水砂纸，不可用木工用
的砂纸，磨时垫 於小块玻璃板下方再 加水磨。准备320号、800 号与1500号 三种砂纸，粗磨用320号纸，磨细则用 800，如果印身磨光，则用1500号纸。
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一、刻刀 刻石用的刀是平口
式刀。口是平的、两 面开刃，开刃 的斜度 为二十至三十度角， 在刀杆上都需要缠棉 绳或藤条，以便於把 持。
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步骤一
章法的筹布：亦即打稿，与作品的好坏息息相关。有
人说：治印之难，不难於刻，而难於章法。
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何为篆刻？
中国篆刻是以书法字体结合的一种艺术。它于 方寸之中、红白之间创造各种美的结构和形式。因 其字体多为篆书所以称篆刻。
篆刻艺术是由作为权利和凭证的古玺印发展而 来的。
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步骤七 边款的拓制：拓款的方法与古铜器的拓法相似。拓
款的方法有湿拓、乾拓、油墨拓等。
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步骤八 印泥的使用：鈐印时，左手持印泥盒右手将印面轻轻
击打在印泥上蘸均，切忌把印面注印泥上挤压。
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十、拓包或拓墨 拓包可以拓边款，它的
作法足将小团新棉花裹上， 如 一层细的丝绸或缎面， 再用线扎紧即可。用墨拓 边款是一种湿拓法，又称 墨拓法，与拓碑帖一 样。 後来有人发明用蜡与碳粉 混煮。制成蜡墨，可以 不 用水、直按将边款用蜡墨 拓出来，这幢拓法称为乾 拓。
反写在印面刻制；二为用耐水纸反拓上石。
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步骤四 刻制与修整：依据印文选用合适的刀法来刻
制，刀法可分切刀与冲刀二种。
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步骤九 鈐印：将蘸好印泥的印章，对隼应鈐盖部位轻轻落下，
用力镇压
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寿山石
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步骤五 边栏的处理：印文工整，边栏要工整；如印文斑剥，
边栏也要写意自然。作边之法有：刻、作、磨等法 。
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步骤六 边款：刻印之後，在印章左边刻上作者字号、刻制
年月等，谓之边款或具款。
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四、印刷 牙刷式的印刷，可
以刷印面，以保恃印面 明淨； 另有棕刷(俗称 棕老虎)，乃以棕丝捆 绑而成则可以用 来拓 边款。
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五、印泥 印泥不佳 ，则印章
不能生色。以漳州的丽 华丽、北平的荣宝斋、 杭州的西冷印社三处最 有名。 好的印泥，色 泽鲜明，永不晦变，且 沈厚不走油，拓 用之 後，印泥上结一层光泽， 用手拂之亦不脱落”
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朱白相间印
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篆刻的分类 当之处，请联系本人或网站删除。 字意
姓名字号印 斋馆印
闲章
肖形印
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篆刻的分类 当之处，请联系本人或网站删除。 盖在书画中的位置
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二，印床 篆刻家治石，以左手持
石、右手持刀，石转刀动、 进 退自如，多不用印床。 印床的材质有木制及金属 制两种，木质较轻便；用 用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不
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步骤二 印石的整平：印石在裁割时有傾斜，或上蜡磨光时，
印面留有蜡，这时要用砂纸整平，以利上石刻制。
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步骤三 上石：通常上石有二种方法：一为把印稿用毛笔