大河之源一史前美术和古埃及美术 教案
14高中美术第1课大河之源——史前美术和古埃教案（精选5篇）
14高中美术第1课大河之源——史前美术和古埃教案（精选5篇）第一篇：14高中美术第1课大河之源——史前美术和古埃教案第一课大河之源——史前美术和古埃及美术教学目标：1、通过欣赏，感受、认识和评述外国古代艺术，使学生了解史外及古埃及，西亚，墨西哥美术的悠久历史，艺术成就和艺术特点。
用历史唯物主义的观点去客观评价。
懂得美术鉴赏的基本方法，能运用美术术语描述，评价艺术作品。
2、过程和方法利用教材，图片，网络等收集相关资料信息，并加以整合。
3、情感，态度和价值观能激发学生参与欣赏活动的兴趣，并能联系文化情境认识美术作品。
教学重点与难点：1、以艺术的起源问题分析史前美术的创作意图。
2、古埃及有多方面的艺术成就与其文化情境。
教法选择：讲述、展示、比较学法选择：收集筛选、分析整理、合作探究教学准备：课件课时：1课时教学过程：导入：人类常常把远古的原始社会，比做人类的童年，非常巧的是存留到现代的最早的两处原始时代的岩画，也首先是给几个孩子在无意中发现的。
十九世纪末，一位西班牙工程师象往常一样在一个山洞中勘察，跟随他身旁的小女儿突然惊叫：“牛！牛！”，原来，洞顶和墙上画满了红色、黑色、黄色和暗红色的野牛、野猪等动物。
这就是闻名于世的《阿尔塔米拉洞穴岩画》。
1940年的一天，法国南都的几个孩子，钻进一个曲折而又狭窄的山洞寻找一条走失的小狗。
结果发现山洞隧道通向一个岩石的大厅，在长达180米的大厅和隧道的洞壁，洞顶上，也是画满了野牛等动物形象，于是隐藏了一两万年的《拉斯科洞穴岩画》与人重逢了。
这些岩画所表现出来的娴熟的技巧以及绘画者的观察力和表现力，比现代人也不逊色，但学术界一般认为，创作这些岩画的动机并非为了观赏，而是一种与原始巫术和宗教有密切联系的行为。
(看图片分析，从内容、形式、形象、色彩等方面切入并讨论)史前雕刻最著名的有法国劳塞尔执牛角的女祼浮雕和奥地利维林多夫的女祼石雕像，大约产生于三万年以前，这些雕像竭力夸张突出的是人的性特征，比如胸、腹、腿，不刻画五官，实际用途是作为当时女性崇拜或生殖崇拜的偶像。
教师招聘：高中美术《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案
高中美术《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案一、教学目标：1. 让学生了解史前美术和古埃及美术的基本概念和特点。
2. 让学生通过观察、分析和讨论，掌握史前美术和古埃及美术的主要代表作品及其艺术价值。
3. 培养学生对美术史的学习兴趣，提高学生的审美鉴赏能力。
二、教学内容：1. 史前美术的基本概念和特点。
2. 古埃及美术的基本概念和特点。
3. 史前美术和古埃及美术的主要代表作品及其艺术价值。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：史前美术和古埃及美术的基本概念、特点及其主要代表作品。
2. 教学难点：史前美术和古埃及美术的艺术价值及其鉴赏方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解史前美术和古埃及美术的基本概念、特点及其主要代表作品。
2. 观察法：让学生观察史前美术和古埃及美术的代表作品，分析其艺术特点。
3. 讨论法：引导学生就史前美术和古埃及美术的作品进行讨论，提高学生的审美鉴赏能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示史前美术和古埃及美术的代表作品，引导学生关注本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解史前美术和古埃及美术的基本概念、特点及其主要代表作品。
3. 观察与分析：让学生观察史前美术和古埃及美术的代表作品，分析其艺术特点。
4. 讨论：引导学生就史前美术和古埃及美术的作品进行讨论，分享自己的观点和感受。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调史前美术和古埃及美术的艺术价值及其在美术史中的地位。
6. 作业布置：要求学生课后选择一幅史前美术或古埃及美术的作品进行深入研究，下节课分享研究成果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成质量：评估学生课后作业的完成质量，包括研究作品的选取、分析和表达的准确性。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享观点的清晰度和逻辑性。
七、教学资源：1. 图片资料：收集史前美术和古埃及美术的代表作品图片，用于课堂教学展示。
《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案新编五篇
《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案新编五篇第一课_大河之源──史前美术和古埃及美术篇一第一课大河之源──史前美术和古埃及美术（2课时）一. 教材分析 1.教学目的①了解并感知现已发现的人类最早的美术作品，认识它的价值和意义。
②了解并感知人类早期文明的杰出代表──古埃及美术多方面的辉煌成就，认识它的价值和意义。
③初步了解美术的起源和人类审美意识的产生。
2.内容结构本课教材分为史前美术、古埃及美术和相关链接三部分。
史前美术部分，介绍现已发现的人类最早的洞穴岩画和人物小雕像，涉及有关美术起源的几种主要理论，以引发学生进一步思考。
古埃及美术部分，介绍古埃及在建筑、雕塑、绘画和工艺美术方面的突出成就，以加深对古埃及文明的理解。
相关链接部分，是作为本课课程内容的延伸，作为学生课外独立自主学习的内容。
3.重点和难点史前美术部分的重点，是让学生通过对史前美术作品的欣赏，了解史前美术与当时社会制度、现实生活等方面的关系。
难点是学生对史前社会的基本情况缺乏了解。
古埃及美术部分的重点，是了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念──追求永生的关系，了解古埃及建筑与雕刻的主要特点。
难点是对古埃及的历史和古埃及人的信仰以及宗教观念缺乏了解。
二.教学资料 1.关键词语解释史前时期历史学上将文字产生以前的历史，称作史前时期。
史前美术史前时期的美术。
根据目前的考古发掘成果，外国的史前美术，以欧洲最为突出。
欧洲的史前美术，从考古学的角度来讲，包含欧洲旧石器时代、中石器时代和新石器时代，其年代距今约二万五千年至三万年前。
史前美术包含雕刻、绘画、工艺和建筑。
巫术原始社会早期形成的一种宗教现象。
当时的人类幻想依靠一种超自然的力量，影响乃至控制外部世界。
古埃及美术一般是指公元前332年古埃及被古希腊所灭亡以前的埃及美术。
它的形成和发展经历了史前时期、早期王朝、古王国、中王国、新王国和后期王朝时期。
其中古王国时期最为重要，重要的美术作品也主要出于这一时期。
《大河之源一史前美术和古埃及美术》教案
《大河之源一史前美术和古埃及美术》教案【教学目标】1、知识与技能通过欣赏，感受、认识和评述外国古代艺术，使学生了解史外及古埃及，西亚，墨西哥美术的悠久历史，艺术成就和艺术特点。
2、过程和方法用历史唯物主义的观点去客观评价。
懂得美术鉴赏的基本方法，能运用美术术语描述，评价艺术作品。
3、情感，态度和价值观能激发学生参与欣赏活动的兴趣，并能联系文化情境认识美术作品。
【教学重点与难点】1、以艺术的起源问题分析史前美术的创作意图2、古埃及有多方面的艺术成就与其文化情境【教法选择】：讲述、展示、比较【学法选择】：收集筛选、分析整理、合作探究【教学过程】一、导入人们常把原始社会比作是人类的童年，恰巧的是有两组著名的史前美术作品正好是由两名孩子发现的，那么这节课我们就一起来看一下史前美术。
二、讲授新课史前时期是一个时代的划分，历史学上将文字产生之前的历史称为史前时期，史前时期的美术根据考古发掘成果以欧洲的最为突出，其中包括雕刻、绘画、工艺和建筑。
那么这节课我们就来看一下史前时期的绘画与雕刻。
（一）、绘画1.欣赏介绍《西班牙阿尔塔米拉洞穴岩画》，这组岩画是1870（又说1879年）西班牙学者绍托拉在该洞址发掘旧石器文化层时，把他四岁的小女儿玛丽亚也带在身边，这个女孩离开父亲自己去寻找可玩的地方，偶然爬进了一个低矮的洞口。
洞内一片漆黑，她点燃了蜡烛。
当她抬起头时，突然发现一只直瞪着的公牛眼睛，她吓的大叫起来，于是，举世闻名的史前洞穴壁画被发现了。
这是发现的世界最早的洞穴岩画，其中“受伤的野牛”最为精彩。
2.欣赏介绍法国拉斯科洞穴“牛厅”岩画《野牛、马、鹿》，1940年发现的拉斯科洞穴壁画，也是出于一次偶然事件：四个法国少年外出郊游时，想去探求三十多年前因一棵大树连根拔起而遗留下来的洞穴的秘密。
这个洞穴的通道把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴。
孩子们的好奇心，终于使他们发现了洞穴内从洞顶到洞壁四周布满的绚丽的绘画。
人教版高中美术选修：美术鉴赏 第一课 大河之源——史前美术和古埃及美术(4) 教案
【课题】大河之源——史前美术和古埃及美术第二课时：古埃及美术【课型】新课【课时】第二课时【教学目标】知识与技能：通过本节课中内容的介绍，使学生了解并感知人类早期文明的杰出代表——古埃及美术多方面的辉煌成就。
过程与方法：利用所学古埃及相关知识，运用所学鉴赏方式，从而让学生能够娴熟鉴赏古埃及美术作品，提升鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过对古埃及美术作品的鉴赏，激发学生参与欣赏活动的兴趣，培养感受、体验鉴赏艺术美的能力和健康的审美情趣。
【教材构想】本课旨在介绍古埃及美术在建筑、雕刻、绘画和工艺美术等领域中辉煌的成就。
让学生加深对古埃及文明的理解，使学生理解金字塔在古埃及建筑中的重要地位。
概括地讲，不论是营建庞大的金字塔还是制作法老和贵族的人像，都是为了追求“永生”，因此，古埃及美术实质上是奴隶主阶级追求“永生”的艺术。
【重点】了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念-追求永生的关系，知道古埃及雕塑与建筑的特点。
【难点】学生对古埃及文化缺乏了了解，古埃及历史和古埃及人的信仰及宗教观念对艺术作品的影响。
【教学工具】多媒体课件，微课视频，学生学习表格。
【学生表格设计】大河之源——史前美术和古埃及美术（二）【教学过程】【课堂小结】埃及艺术所具有的特点：1.程式化的造型法则。
人物雕像遵循立像一脚向前，双手紧握，双臂下垂。
坐像则取正襟危坐式，上身端正，两腿并拢，双手按膝，或一手按胸，或交叉在胸前。
2.绘画正面规律。
头颈侧面，眼睛、双肩、胸部是正面，腿脚侧面，从而突出物象特征的角度表现。
3.程序感强。
通过单纯、静态、肃穆、庄重的形象追求“宁静”与“恒定”，把多彩的内容限定在有限的规则与模式中，保持艺术的“一从贯之”性，实现“永恒”是埃及艺术的基本要求。
为法老和他的统治而服务【作业】除古埃及美术外，其他古代文明发达地区如：两河流域、墨西哥等地，在美术方面也有杰出的创造。
课后同学们通过查找资料了解他们的艺术成就，并且思考与古埃及美术比较都有什么不同的特点？【课堂反思】此次所讲内容为“大河之源——史前美术与古埃及艺术”的第二课时，古埃及美术。
教师招聘：高中美术《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案
高中美术《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案教学目标：1. 了解史前美术和古埃及美术的基本特点及其对后世的影响。
2. 分析大河之源地区史前美术和古埃及美术的艺术风格和表现形式。
3. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
教学重点：1. 史前美术和古埃及美术的基本特点。
2. 史前美术和古埃及美术的代表作品及其艺术价值。
教学难点：1. 史前美术和古埃及美术的审美观念及其表现。
2. 如何提高学生的艺术鉴赏能力。
教学准备：1. 教师准备相关的历史文化背景资料。
2. 准备相关的美术作品图片或实物。
3. 准备多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段关于大河之源地区史前美术和古埃及美术的视频资料，引导学生关注本节课的主题。
2. 教师简要介绍大河之源地区史前美术和古埃及美术的历史背景。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师展示史前美术和古埃及美术的代表作品，引导学生分析其艺术特点。
2. 教师讲解史前美术和古埃及美术的基本特点，如题材、形式、技法等。
3. 教师分析史前美术和古埃及美术的审美观念及其表现。
三、案例分析（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，每组选择一个史前美术或古埃及美术作品进行分析。
四、艺术鉴赏实践（15分钟）1. 教师引导学生欣赏大河之源地区史前美术和古埃及美术的作品，并尝试对其进行鉴赏。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己的鉴赏心得。
五、课堂小结（5分钟）2. 教师布置课后作业，要求学生绘制一幅以大河之源为主题的美术作品，并写一篇关于其艺术特点的分析文章。
教学反思：六、课堂活动：探索与创作（20分钟）活动目的：通过实践活动，让学生更深入地理解史前美术和古埃及美术的特点，提高他们的艺术创作能力。
活动步骤：1. 教师引导学生进行美术创作，可以选择绘画、雕塑等形式，让学生以自己的方式表现大河之源的主题。
2. 学生在创作过程中，教师进行巡回指导，解答他们在创作中遇到的问题。
3. 创作完成后，教师组织学生展示自己的作品，并分享创作心得。
大河之源——史前美术和古埃及美术
课题：大河之源——史前美术和古埃及美术
课时：1课时
教学目标：
知识目标：了解并感知已发现的人类最早的美术作品，认识他的价值和意义；了解并感知人类早期文明的杰出代表——古埃及美术多方面的辉煌成就，认识他的价值和意义。
初步了解美术的起源和人类审美意识的产生。
能力目标：独立分析作品，独立表达的能力
情感态度价值观：学生具有正确的审美价值观，客观评价史前与古埃及美术的价值与意义。
教学重点：
让学生通过对史前美术作品的欣赏，了解史前美术与当时社会制度、现实生活等方面的关系；了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念——追求永生的关系，了解古埃及建筑与雕刻的主要特点。
教学难点：
学生对史前社会的基本情况缺乏了解。
古埃及的历史和古埃及人的信仰以及宗教观念缺乏了解。
教学过程：。
第一课 大河之源——史前美术和古埃及美术-人教版美术鉴赏教案
第一课大河之源——史前美术和古埃及美术-人教版美术鉴赏教案一、教学目标1.了解史前美术和古埃及美术的发展历程。
2.学习史前美术和古埃及美术的基本特征和表现形式。
3.学习欣赏和评价史前美术和古埃及美术作品。
4.了解古埃及文化与现代生活的联系。
二、教学内容本课程教学的主要内容是史前美术和古埃及美术，包括以下具体内容：1.史前美术的概述2.史前美术的基本特征和表现形式3.史前美术作品的欣赏和评价4.古埃及美术的概述5.古埃及美术的基本特征和表现形式6.古埃及美术作品的欣赏和评价7.古埃及文化与现代生活的联系三、教学重点难点1.史前美术和古埃及美术的基本特征和表现形式。
2.如何欣赏和评价史前美术和古埃及美术作品。
3.古埃及文化与现代生活的联系。
四、教学方法与技术1.通过图片和文字的方式进行讲解。
2.组织课堂讨论，加深学生对史前美术和古埃及美术的理解。
3.播放视频，让学生更加深入地了解史前美术和古埃及美术。
五、教学内容详细解析5.1 史前美术的概述史前美术是指在人类发明文字之前的艺术形式，一般被认为是从旧石器时代的岩画和地下室绘画开始。
它是人类文明史的重要组成部分。
5.2 史前美术的基本特征和表现形式史前美术的基本特征有以下几个方面：1.冥想性：史前美术往往是宗教崇拜的表现形式，是当时人们对神灵、鬼怪等超自然的信仰。
2.简单性：史前美术往往采用极简的线条、简单的色彩，把人物或动物的轮廓表现得非常清晰。
3.抽象性：史前美术往往通过诸如装饰性、符号性和非自然的比例等手法来达到对所表现对象的奇特扭曲和抽象化。
5.3 史前美术作品的欣赏和评价在欣赏史前美术作品时，需要从以下几个方面进行评价：1.作品的构图和表现力：史前美术往往是以符号和装饰为主，因此它的构图及表现力非常重要。
学生需要仔细观察作品的线条、形状和空间等构图因素，了解史前艺术家的表现手法和意图。
2.颜色和材料：颜色和材料是史前美术作品不可或缺的组成部分。
教师招聘：高中美术《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案
一、教学目标1. 让学生了解史前美术和古埃及美术的基本概念和特点。
2. 让学生掌握史前美术和古埃及美术的代表作品及艺术风格。
3. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
4. 提高学生对美术历史的认识和了解。
二、教学重点1. 史前美术的基本概念和特点。
2. 古埃及美术的基本概念和特点。
3. 史前美术和古埃及美术的代表作品及艺术风格。
三、教学难点1. 史前美术和古埃及美术的区别和联系。
2. 对史前美术和古埃及美术代表作品的深入理解和鉴赏。
四、教学准备1. 教师准备相关PPT和教学图片。
2. 准备相关教材和参考资料。
3. 安排学生预习相关内容。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示史前美术和古埃及美术的图片，引导学生关注并激发学习兴趣。
2. 讲解：教师分别讲解史前美术和古埃及美术的基本概念、特点、代表作品及艺术风格。
3. 欣赏：教师引导学生欣赏史前美术和古埃及美术的代表作品，分析其艺术特点和价值。
4. 讨论：教师组织学生分组讨论史前美术和古埃及美术的联系和区别。
5. 总结：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点。
6. 作业：教师布置相关作业，要求学生加深对史前美术和古埃及美术的理解和鉴赏。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展1. 组织学生参观美术展览或博物馆，实地欣赏史前美术和古埃及美术作品。
2. 邀请艺术家或专家进行讲座，让学生更深入地了解史前美术和古埃及美术。
3. 开展学生美术作品展览，鼓励学生创作与史前美术和古埃及美术风格相关的作品。
七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，了解学生对史前美术和古埃及美术的理解和鉴赏能力。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果，为下一步教学提供参考。
八、教学建议1. 针对不同学生的学习水平和兴趣，适当调整教学内容和深度。
高中美术《第一课大河之源——史前美术和古埃及美术》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中美术人教版美术鉴赏外国美术鉴赏《第一课大河之源——史前美术和古埃及美术》省级名师优质课教案比赛获奖
教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、通过欣赏,感受、认识和评述外国古代艺术,使学生了解史外及古埃及,西亚,墨西哥美术的悠久历史,艺术成就和艺术特点。
用历史唯物主义的观点去客观评价。
懂得美术鉴赏的基本方法,能运用美术术语描述,评价艺术作品。
2、过程和方法:利用教材,图片,网络等收集相关资料信息,并加以整合。
3、情感,态度和价值观:能激发学生参与欣赏活动的兴趣,并能联系文化情境认识美术作品。
2重点难点
1、以艺术的起源问题分析史前美术的创作意图。
2、古埃及有多方面的艺术成就与其文化情境。
3教学过程
3.1第一学时
教学目标
【知识目标】通过对史前美术作品的欣赏,让学生认识人类早期杰出代表—古埃及美术多方面的辉煌成就,认识其价值和意义。
【能力目标】通过鉴赏美术作品,提高个人的鉴赏能力;锻炼学生的自主学习能力,允许学生发表自己的个人观点,着力培养学生的探究精神和独立人格。
【情感目标】在引导学生尊重艺术作品,接受世界多元文化的同时,强调中国也是四大文明古国之一,增强民族自豪感和民族自尊心。
倡导身边的人保护文物古迹。
学时重点。
教师招聘：高中美术《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案
高中美术《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案教学目标：1. 了解史前美术和古埃及美术的基本特点和代表作品。
2. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
3. 引导学生认识美术与文化的关系，提高学生的文化素养。
教学重点：1. 史前美术和古埃及美术的特点。
2. 史前美术和古埃及美术的代表作品。
教学难点：1. 史前美术和古埃及美术的审美价值。
2. 美术与文化的关系。
教学准备：1. 教师准备相关PPT和教学图片。
2. 学生准备笔记本和画笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段关于史前美术和古埃及美术的视频，引导学生关注这两类美术的特点和魅力。
2. 学生分享自己对史前美术和古埃及美术的了解和印象。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师通过PPT展示史前美术和古埃及美术的代表作品，如洞窟壁画、雕塑和建筑等。
2. 教师讲解史前美术和古埃及美术的特点，如线条、色彩、构图等。
3. 学生认真听讲，记录重点内容。
三、案例分析（15分钟）1. 教师提出问题，引导学生分析史前美术和古埃及美术的代表作品所体现的审美价值和文化内涵。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
四、实践环节（15分钟）1. 教师给出一个主题，如“大河之源”，要求学生运用所学的史前美术和古埃及美术的表现手法，进行创意绘画或制作。
2. 学生现场创作，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
3. 教师给出本节课的评价和建议，鼓励学生在今后的学习中不断提高自己的审美能力和艺术鉴赏力。
教学延伸：1. 学生课后收集其他史前美术和古埃及美术的作品，进行欣赏和分析。
2. 学生可以尝试自己创作一幅史前美术或古埃及美术风格的作品。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的反馈，以便在今后的教学中更好地调整教学方法和策略。
六、教学活动：美术作品欣赏与讨论1. 教师展示更多史前美术和古埃及美术的作品，包括绘画、雕塑、建筑等。
教师招聘：高中美术《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案
一、教学目标：1. 让学生了解史前美术和古埃及美术的基本概念和特点。
2. 引导学生欣赏和分析史前美术和古埃及美术的代表作品，提高审美能力。
3. 培养学生的创新意识和动手能力，尝试创作具有史前美术和古埃及美术风格的画作。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：史前美术和古埃及美术的基本概念、代表作品及特点。
2. 教学难点：对史前美术和古埃及美术作品的欣赏与分析，以及创作具有相应风格的画作。
三、教学准备：1. 教师准备：史前美术和古埃及美术的相关资料、图片和视频。
2. 学生准备：绘画工具和材料。
四、教学过程：1. 导入：教师展示史前美术和古埃及美术的图片，引导学生思考：什么是史前美术？古埃及美术有哪些特点？2. 讲解：教师讲解史前美术和古埃及美术的基本概念、代表作品及特点。
3. 欣赏与分析：教师展示史前美术和古埃及美术的代表作品，引导学生欣赏和分析，提高审美能力。
4. 创作实践：教师引导学生进行创作，尝试创作具有史前美术和古埃及美术风格的画作。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价，给予鼓励和建议。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
关注学生的学习情况，针对性地进行辅导和指导。
六、教学评价：1. 学生对史前美术和古埃及美术的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生对史前美术和古埃及美术代表作品的欣赏和分析能力。
3. 学生的创新意识和动手能力，以及创作作品的原创性和艺术性。
七、教学拓展：1. 组织学生参观博物馆或艺术展览，加深对史前美术和古埃及美术的理解和欣赏。
2. 邀请艺术家或专家进行讲座，让学生更深入地了解史前美术和古埃及美术。
3. 开展史前美术和古埃及美术的主题创作活动，鼓励学生发挥创意。
八、教学资源：1. 史前美术和古埃及美术的图片、视频、书籍等资料。
2. 绘画、雕塑等美术创作工具和材料。
3. 网络资源，如艺术博客、论坛、在线博物馆等。
大河之源
“大河之源——史前美术和古埃及美术”教案教学年级：高二年级课标名称：大河之源——史前美术和古埃及美术教学版本：人民教育出版社授课时间：40分钟一.教材分析史前美术和古埃及美术这一课选自普通高中课程标准实验教科书的美术鉴赏，本课内容分为史前美术，古埃及美术和相关链接三部分。
主要介绍最早的洞穴岩画和小人物雕像以及古埃及在建筑，雕塑，绘画，工艺美术等方面的成就。
相关链接部分，是外国美术鉴赏部分设计的一个内容，以扩大学生对世界古代文明有比较全面的了解。
二.教学对象分析高中的学生处于转折期，身心发展水平接近于成熟状态，但是缺少科学的观察方法与训练，所以容易产生情愫；随着知识和社会素养的不断提高，具有较强的自我意识以及分析和解决问题的能力，但对于美术的发展史还不是很了解，以及对美术的热情还不是很高，所以教师不仅需要积累深厚的美学素养还要通过视频引导，动手制作的过程中不断的调动学生的兴趣，发自内心与学生分享自己的在美术鉴赏中所品味的快乐。
三.教学目的【知识目标】1.通过对史前美术作品的欣赏，让学生认识人类早期杰出代表—古埃及美术多方面的辉煌成就，认识其价值和意义。
2.通过鉴赏美术作品，树立正确的审美态度和价值观。
【能力目标】通过鉴赏美术作品，提高个人的鉴赏能力；锻炼学生的自主学习能力，允许学生发表自己的个人观点，着力培养学生的探究精神和独立人格。
【情感目标】在引导学生尊重艺术作品，接受世界多元文化的同时，强调中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。
倡导身边的人保护文物古迹。
四.教学重难点【教学重点】让学生了解史前美术与当时社会制度，现实生活的关系。
了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念——追求永生的关系，了解古埃及建筑与雕刻艺术的风格特征。
【教学难点】学生对史前时代和古埃及社会的历史及宗教观念缺乏了解，需要对历史背景做进一步阐述，引发学生思考，调动学生的兴趣，进入教学情境。
五.教学方法【问题探究教学法】根据课题相关的历史背景，提出有探究价值的问题，引发学生思考，讨论，发挥学生的思维扩展性。
美术外国美术鉴赏第课大河之源 史前美术和古埃及美术
第一课大河之源——史前美术和古埃及美术教学目标：1、通过欣赏，感受、认识和评述外国古代艺术，使学生了解史外及古埃及，西亚，墨西哥美术的悠久历史，艺术成就和艺术特点。
用历史唯物主义的观点去客观评价。
懂得美术鉴赏的基本方法，能运用美术术语描述，评价艺术作品。
2、过程和方法利用教材，图片，网络等收集相关资料信息，并加以整合。
3、情感，态度和价值观能激发学生参与欣赏活动的兴趣，并能联系文化情境认识美术作品。
教学重点与难点：1、以艺术的起源问题分析史前美术的创作意图。
2、古埃及有多方面的艺术成就与其文化情境。
教法选择：讲述、展示、比较学法选择：收集筛选、分析整理、合作探究教学准备：课件课时：1课时教学过程：导入：人类常常把远古的原始社会，比做人类的童年，非常巧的是存留到现代的最早的两处原始时代的岩画，也首先是给几个孩子在无意中发现的。
十九世纪末，一位西班牙工程师象往常一样在一个山洞中勘察，跟随他身旁的小女儿突然惊叫：“牛！牛！”，原来，洞顶和墙上画满了红色、黑色、黄色和暗红色的野牛、野猪等动物。
这就是闻名于世的《阿尔塔米拉洞穴岩画》。
1940年的一天，法国南都的几个孩子，钻进一个曲折而又狭窄的山洞寻找一条走失的小狗。
结果发现山洞隧道通向一个岩石的大厅，在长达180米的大厅和隧道的洞壁，洞顶上，也是画满了野牛等动物形象，于是隐藏了一两万年的《拉斯科洞穴岩画》与人重逢了。
这些岩画所表现出来的娴熟的技巧以及绘画者的观察力和表现力，比现代人也不逊色，但学术界一般认为，创作这些岩画的动机并非为了观赏，而是一种与原始巫术和宗教有密切联系的行为。
(看图片分析，从内容、形式、形象、色彩等方面切入并讨论)史前雕刻最着名的有法国劳塞尔执牛角的女祼浮雕和奥地利维林多夫的女祼石雕像，大约产生于三万年以前，这些雕像竭力夸张突出的是人的性特征，比如胸、腹、腿，不刻画五官，实际用途是作为当时女性崇拜或生殖崇拜的偶像。
这些我们今天所能看见的人类最早的具有一定审美价值的作品，对于创作的原始人来说，其主要价值却并不在其审美属性而在其实用功利属性上。
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大河之源史前美术和古埃及美术教学案例设计与教学反思大河之源史前美术和古埃及美术教学案例设计与教学反思大河之源史前美术和古埃及美术教学案例设计与教学反思课题大河之源史前美术和古埃及美术教材版本人民教育出版社课型鉴赏课授课年级高一课时两课时一、教材分析: 美术史永远是一个不断发展的过程，每一次形式变革无不惊心动魄。
回顾人类的历史我们会惊奇地看到，美术陪伴着先民从野蛮走向了文明，从蒙昧无知走向了自我意识的觉醒。
史前美术涉及人类艺术的起源，古埃及美术又通过古希腊的袭承，进而对整个欧洲文明产生了深远的影响。
本课重现了人类和艺术的最初会面，鉴赏的过程中，学生会发现从史前时代我们就是爱美的人，艺术和生活的关系如此亲密。
二、教学对象分析: 高中生爱美、懂美，这并不等于学生们也爱美术课，怎样认识这种尴尬的局面,教师要寻找美术和其它学科的联系，和生活的联系。
美术教师必须是非常热情的美学研究者:积累深厚的美学素养，对美术作品有独具价值的审美批评和审美感情。
理解学生，理解他们在新的时代风貌下所形成的个性特点，发自内心地愿意和学生分享自己在美术鉴赏中所品味到的快乐。
三、教学目标: 【知识目标】 a(鉴赏史前美术和古代埃及美术的同时，探讨艺术的起源，了解人类审美意识发展的历程。
了解美术作品鉴赏和人文历史之间的联系。
b(感知古代埃及美术多方面的辉煌成就，理解它们产生的原因，和其存在的意义。
【能力目标】充分锻炼学生的自主学习能力，允许学生对美术作品有不同观点，因为在美术鉴赏里没有错误的观点，只有尚待改进的认识，着力培养学生的探究精神和独立人格。
【情感目标】引导学生尊重艺术劳动者，接受世界多元文化，培养开阔的胸怀。
鉴赏活动本身具有强烈的审美性，能带给人愉悦的视觉体验，利于形成乐观、积极的心态。
四、教学重点与难点: 【教学重点】让学生了解史前美术与当时社会制度、现实生活的关系。
了解古代埃及美术与古埃及人的信仰与观念追求永生的关系，了解古埃及建筑与雕刻艺术的风格特征。
第一课《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案
3 金子塔是如何建造的？①据希洛多德记载胡夫为建金字塔轮流役使10万民工每期服役3个月，从尼罗河东岸往西岸搬运巨石，经过30年才建成。
②然而一位叫戴维杜维斯法国化学家，提出了一个关于金字塔建造的全新见解，他认为古埃及人将搅拌好的混凝土装进筐子，抬上或背上正在建造中的金字塔。
只要掌握一定的技术，就能浇筑出一块一块的巨石，将塔一层一层加高，这种做法既“省力”又省工，据他估计，当时在工地上劳动的人仅有１５００人。
更出乎意料之外的是，这位法国科学家还在石块中发现了一缕一英寸长的人头发。
上述这些说法都还是一些推测。
4 狮身人面像雕着哈夫拉的头部配着狮子身体的大雕像建在哈夫拉金字塔旁，西方人称它为“司芬克斯”。
雕像高２０米，长５７米，一只耳朵就有两米高。
除狮爪是用石块砌成之外，整个狮身人面像是在一块巨大的天然岩石上凿成的。
它至今已有４５００多年的历史。
像的鼻部已缺损了一大块，据说是拿破仑士兵侵略埃及时打掉的，实为讹传，它是被朝圣游客中世纪伊斯兰苏菲派教徒砸掉的c.提问思考法老修建狮身人面像的目的？为什么要把法老的身体做成狮子的形象？学生分组讨论教师引导回答①古埃及法老为了制造人们对统治者的崇拜而建立起来的巨大的人工纪念碑。
面部按照法老哈佛拉的形象雕刻，身体雕刻成狮子。
②在古埃及神话里，狮子乃是各种神秘地方的守护者，也是地下世界大门的守护者。
因为法老死后要成为成太阳神，所以就造了这样一个狮身人面像为法老守护门户。
③古埃及人认为狮子是力量的象征，统治者们喜欢用狮子来比喻自己。
雕像实际上是法老力量的象征，是统治者为了制造人们对他的崇拜的产物。
如同商朝的鼎一样，是权利和礼仪的象征。
【过渡】师：古埃及的建筑独特，它的雕塑和工艺也别具匠心，非常写实。
5 雕刻工艺拉荷特普及其妻诺夫尔特公主像这是从埃及美杜姆拉荷特普王子陵墓的地道里出土的保存最完整的人像雕刻，埃及双人坐像的最初代表。
按照古王国时期人像雕刻的惯例，用石灰岩制作的雕像通常都是着色的。
美术鉴赏《大河之源史前美术和古埃及美术》教案、教学设计
4.鼓励学生运用网络、图书馆等资源，自主查找相关资料，培养学生独立学习和探究的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术的热爱和兴趣，激发他们探索美术世界的欲望；
2.让学生认识到不同历史时期、不同地域的美术作品都有其独特的价值，尊重并欣赏多元文化；
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，教师应从以下几个方面进行：
1.回顾本节课所学内容：引导学生回顾史前美术和古埃及美术的产生背景、发展过程、艺术特点及其对后世的影响。
2.强调重点：对本节课的重点知识进行梳理和强调，加深学生的印象。
3.感悟与启示：引导学生从美术作品中汲取灵感，激发他们的创作欲望，培养审美情趣。
在此基础上，教学中应关注以下方面：
1.学生对史前美术和古埃及美术的兴趣激发，通过生动有趣的教学手段，提高学生的学习积极性；
2.注重引导学生从多元文化视角审视美术作品，培养学生对不同历史时期、地域美术作品的尊重和欣赏；
3.针对学生审美鉴赏能力的个体差异，因材施教，给予个性化指导，提高学生的审美水平；
4.培养学生主动探究、合作学习的能力，使他们在学习过程中不断拓展知识面，提高综合素质。
4.作业布置：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本章节《大河之源史前美术和古埃及美术》的学习成果，提高学生的审美鉴赏能力和实践创作能力，特布置以下作业：
1.撰写鉴赏分析：请学生选择本章节中自己最感兴趣的史前或古埃及美术作品，从艺术特点、历史背景、象征意义等方面进行分析，撰写一篇不少于500字的鉴赏分析文章。
美术鉴赏《大河之源史前美术和古埃及美术》教案、教学设计
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第一课《大河之源一史前美术和古埃及美术》说课稿一、教材分析：本课教材分为史前美术、古埃及美术和相关联链接三部分。
史前美术部分，介绍现已发现的人类最早的岩画和人物小雕像。
岩画部分主要以西班牙的阿尔塔米拉岩画的发现、特色及法国的拉斯科洞穴岩画的发现、特色为例介绍。
雕刻以维林多夫母神、持牛角女巫介绍的。
涉及有关美术起源的几种主要理论，因引发学生进一步思考。
古埃及美术部分介绍古埃及在建筑、雕塑、绘画和工艺美术方面的突出成就，古埃及美术成就与古埃及人们的信仰和宗教观念有关，本课不但可以加深学生对古埃及文明的了解也对古埃及的历史有所了解。
相关连接部分两河流域的亚述文明起源成就是作为本课程内容的延伸，作为学生课外自主学习的内容。
二、学生分析：大多数学生对外国美术鉴赏部分既好奇又陌生教学中应紧紧抓住这一特点对学生最关注的个别作品讲清、讲透，以满足学生的好奇心、求知欲，帮助他们形成正确的鉴赏习惯掌握鉴赏方法，并能灵活运用到其他作品的鉴赏。
三、教学目标：[基础知识与技能]1．了解并感知现已发现的人类最早的美术作品，认识其价值和意义。
2．了解并感知人类早期文明的杰出代表--古埃及美术多方面的辉煌成就，认识其价值和意义。
[情感态度与价值观]1．通过鉴赏史前美术和古埃及美术，要树立正确的审美态度和价值观。
了解中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。
倡导身边的人保护文物古迹。
2．通过学习埃及的金字塔，了解它的奇特现象，为揭开金字塔之迷树立远大理想，并为之不断学习、努力探索。
[过程与方法]本课的重难点知识与精美图片相结合、视听结合等给学生讲解，让学生在小组内、小组间及时进行讨论对比分析，以便集思广益。
四、重点和难点：1．史前美术重点，史前美术和当时社会制度、现实生活等方面的关系。
难点是对史前社会基本情况缺乏了解2．古埃及美术重点，古埃及美术与古埃及人的信仰和观念--追求永生的关系，了解古埃及建筑与雕刻的主要特点。
难点对古埃及的历史和古埃及人的信仰和宗教观念缺乏了解。
五、教学方法：讨论分析法、演示法、讲述法、举例法、对比法等。
六、教学过程：（一）、导入：a.教师问：谜语：早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿（师生共同简单解释）迷底诗人。
将人的婴儿时期比喻成早晨，不能直立行走，需要用手来协助走路，如同四条腿；人的青壮年时期比喻成中午，这时人能够直立行走，使用两条腿；人的晚年时期比喻成晚上，这时人需要依靠拐杖行走，如同三条腿。
如此，这个谜语的谜底就是“人”。
b.师问：这个谜语的来源？请简单介绍学答：狮身人面的斯芬克斯的神话故事。
天后赫拉派斯芬克斯坐在忒拜城附近的悬崖上，用缪斯所传授的谜语难人：“什么东西早晨用四条腿走路？腿最多的时候，正是他走路最慢、体力最弱的时候。
”谁猜不中就要被她吃掉。
忒拜人猜不出这个谜语，常受其害。
俄狄浦斯在经忒拜城时与斯芬克斯相遇，他猜中的这个谜语：这是人。
斯芬克斯听罢，十分羞愧，就跳崖而死（一说为俄狄浦斯所杀）。
忒拜人感谢俄狄浦斯为他们除害，就让他当了忒拜国王。
c.问：世界上最著名的狮身人面像现在那里？距今多少年？答：埃及，距今4500年今天我们就做一位游客走进神秘的埃及了解一下古埃及的美术。
那么，我们以时间为序先来了解史前美术然后再走进埃及，史前美术和古埃及美术被认为是外国艺术长河的源头，板书课题《大河之源--史前美术和古埃及美术》。
（二）、授新课：1．史前美术在文字产生以前人类用什么形式记载文明和社会的发展？历史学上将文字产生以前的历史，称作史前时期。
史前时期的美术称史前美术，外国的史前美术以欧洲最突出，包括旧石器时代、中石器时代和新石器时代，其年代距今约二万五千年至三万年前。
史前美术包括雕刻、绘画、工艺和建筑。
绘画洞穴壁画是旧石器时代人类留下的艺术珍品，在欧洲多集中在法国南部和西班牙北部，一小部分邻近意大利。
黑板上贴挂地形图。
西班牙阿尔塔米拉洞窟岩画教师讲解一位名叫马塞利诺的史学家1879年的一天，他带着4岁的女儿玛丽亚重返阿尔塔米拉岩洞。
马塞利诺寻找他的文物，女儿在一边玩耍。
突然，传来女儿的惊叫声。
急忙放下手中的事儿来到女儿身边。
原来，女儿发现洞顶有一头野牛睁大眼睛正在盯着她。
女儿呆的地方高不到1米，马塞利诺爬进去观察，看到了岩洞顶上的野牛绘画，接着他又发现多幅动物画像。
洞顶和壁面上画满了红色、黑色、黄色和深红色的野牛、野马、野鹿等动物。
其中最重要是画在洞顶上的，长达15米的群兽图，共有20多头，动物的身长从一米到两米以上。
画法是先在洞壁上刻出简单而准确的轮廓，然后再涂上色彩，所画的动物无论是受伤的还是奔跑的，姿态都十分真实生动，原始画家还善于利用洞壁的凹凸不平创造出富有立体感的形象。
从制作技巧上看已达到相当高的水平。
西方人称它“史前的西斯廷教”。
欣赏教师分析《受伤的野牛》由于伤势过重，四肢蜷曲在一起，但他低头扬角，睁着愤怒的眼睛前腿用力支撑，即被高高隆起。
它在挣扎中显出的力量布满全身似乎刹那间就要冲向前方。
牛所特有的野性和威力表现得十分逼真充满力和运动感。
据考察原始艺术家将木炭、矿物粉末用动物脂肪、血调和起来再用兽皮后野兽的空心骨管吹喷到岩石上。
提问思考史前时期人们为什么能准确生动的画了大量的动物？带问题继续欣赏。
法国拉斯科洞穴岩画教师讲解拉斯科洞窟于1940年9月12日被4个孩子偶然发现。
从洞顶到洞壁四周布满了千余幅绚丽的岩画和雕刻画，均为记号和动物形象，线条简洁有力、姿态生动，色彩多以黑褐色，外加简单的明暗描绘，表现出自然而粗拙的风格。
其中有长达5米的巨大野牛。
最引人瞩目的是紧挨着的3匹小马，形象完美，轮廓准确，被命名为“中国马。
”这些壁画很好的反映了旧石器时代的古代人类明。
比较分析法史前时期美术家画的牛与现代大师毕加索画的牛共同点；史前岩画“中国马”与中国汉雕塑马及蒙古马对比。
蒙古马胸廓深长，腿短，关节、肌腱发，达耐力强。
学生回答原始社会的艺术与人类的劳动生活密切相关，为获得食物，人类要冒生命危险捕捉暴烈的野生动物。
因此必须仔细观察每种动物的习性、动作、特征，摸索出他们的活动规律。
生活造就了原始艺术家创造写实生动活泼的原始艺术。
教师总结艺术的产生：原始社会人类生存→获得食物→捕捉野生动物→细观察动物→岩画→获得魔力→捕捉野生动物↑巫术：原始社会早期形成的一种宗教现象。
当时的人类幻想依靠一种超自然的力量，影响乃至控制外部世界。
保护历史文物，西班牙阿尔塔米拉洞窟关闭，法国拉斯科洞穴受真菌感染，每周只开放5天，每天限入5人。
雕刻教师引导学生对比赏析《维林多夫的维纳斯》与《持角杯的女巫》雕刻的共同点回答为什么是这样的特征维林多夫的维纳斯（奥地利摩拉维亚的维林多夫山洞出土旧石器时代圆雕）是人们所发现的迄今为止最早的雕塑艺术的代表作，距今已有约三万年的历史。
这尊雕像头部和四肢雕凿的十分笼统，脸部特征基本忽略，头发均匀地卷曲排列在整个头部上，但胸部突出，腹部宽大，女性特征被强调得极其夸张。
“持角杯的女巫”浮雕右手托着一只牛角、左手搭在稍微隆起的腹部的女人形象。
披肩的长发绕在她的左肩，乳房与臀部被刻得很肥大，面部没有刻出来，足部也含混不清。
她有可能是在主持一种巫术仪式，也许在祈祷本族人狩猎满载而归，或在祝愿氏族昌盛学生答两个雕刻女性特征都被夸大。
它很可能是当时母系氏族社会崇拜的偶像，表达了早期人类渴望种族繁衍的愿望。
同时，它也是旧石器时代母权制社会观念的反映。
小结史前美术：艺术起源于的几种说法：艺术起源于巫术；艺术起源游戏；艺术起源于模仿；艺术起源于劳动；艺术起源于情感和思想交流的需要。
【过度】：在上周的自习课我们欣赏的动画片《埃及王子》还有印象吧！接下来我们对古埃及历史背景作简单的了解，但首先我们要了解埃及地理位置和尼罗河，知道了这几点知识可以帮助我们赏析古埃及美术。
2.古埃及美术看地图讲解埃及地理位置阿拉伯埃及共和国横跨亚、非两大洲，其领土的绝大部分位于非洲东北部，只有苏伊士运河以东的西奈半岛位于亚洲西南角。
北邻地中海，东濒红海，隔海与沙特阿拉伯相望，南接苏丹、西连利比亚。
苏伊士运河沟通了红海与地中海，这就使埃及地处欧、亚、非三大洲的海上交通要冲。
尼罗河世界第一长河--尼罗河(Nile)，全长6670km。
是由卡盖拉河、白尼罗河、青尼罗河三条河流汇流而成。
尼罗河下游谷地河三角洲则是人类文明的最早发源地之一，古埃及诞生在此。
尼罗河是埃及唯一的水源，若无此水源，埃及人将无法生存；又由于尼罗河的定期泛滥，河水不仅灌溉了两岸的土地，而且给地面带来肥沃的土壤，为农业生产提供良好的条件，养活了埃及人民；古埃及人民根据尼罗河水的涨落和农作物的生长规律，创制了人类历史上第一部太阳历；尼罗河洪水退却后的土地面积的测量促使古埃及人民在几何学方面有突出的成就。
至今，埃及仍有96%的人口和绝大部分工农业生产集中在这里。
因此，尼罗河被视为埃及的生命线。
埃及人称尼罗河是他们的生命之母。
看地图讲解古埃及历史背景公元前4000年左右形成上下埃及两个王国，北部下埃及国王戴红冠，以蛇神为保护神，南部上埃及国王戴白冠，以神鹰为保护神。
公元前3100左右上埃及征服下埃及建立第一王朝，建都孟菲斯。
古埃及美术：一般是指公元前332年古埃及被古希腊所灭亡以前的埃及美术。
早期王朝时期（约前3100－2686年第一、二王朝）；古王国（约前2686-前2181年第三～六王朝）；第一中间期（约前2181－2040年第七～十王朝）；中王国（约前2040－1786第十一、十二王朝）；第二中间期；（约前1786－1567年第十三～十七王朝）；新王国（年约前1567－1085年第十八～二十王朝）；后王朝时期（约前1085－332年第二十一～三十王朝）。
古埃及美术在建筑，雕刻，绘画和工艺美术等领域都有辉煌的成就。
其中重要的美术作品在古王国时期。
建筑a.提问被称为世界八大奇迹之首的金字塔大约建在古埃及的什么位置？学生答后教师总结：分散在尼罗河下游西岸可耕地以西的沙漠地带，大小共八十多座。
古埃及人认为日落西方，人死后也归于西，所以建在尼罗河西岸。
吉萨南郊8公里处利比亚沙漠中的3座尤为著名，称吉萨金字塔。
胡夫金字塔历史上最大的一座金字塔，兴建于公元前2760年，被列为世界7大奇观的首位。
该塔原高146.5米，现高138米。
原四周底边各长230米，现长220米。
塔的四周原铺设着一条长约1公里的石灰石道路，目前在塔的东、西两侧尚有遗迹可寻。
整个金字塔建在一块巨大的凸形岩石上，占地约5.29万平方米，体积约260万立方米，是由约230万块石块砌成。
外层石块约11.5万块，平均每块重2.5吨，最大的一块重约16吨，全部石块总重量为684.8万吨哈夫拉金字塔吉萨的第二座金字塔，即第四王朝哈夫拉所造的金字塔，位置居中。