天窗PPT课件
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3《天窗》 课件(共38张PPT)
我会写
yīng
鹰
鹰：老鹰，老鹰在天空中盘旋，寻找猎 物。
书写指导：广字竖撇要长，中 间要扁、注意是两个亻，鸟字 下边要宽、折钩行笔有力。
读课文，想一想课文写了什么？
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外 面的世界，产生了无限遐想。
理清脉络
第一部分（1~3）：天窗的作用和来由。 第二部分（4~7）：天窗是唯一的慰藉。 第三部分（8）：作者赞叹神奇的天窗。
帐
帐：帐篷，他们在野外搭起了一顶帐篷。
书写指导：左边下框窄小、居 中，中竖要长，长字竖位置靠 左，上撇短下边捺要长。
我会写
shuò
烁
烁：闪烁，星星在夜空中闪烁着光芒。
书写指导：火字要窄、中间竖 撇要长，乐字首撇短平、竖折 的折要平直、小字竖稍长。
我会写
biān
蝙
蝙：蝙蝠，蝙蝠是夜行性动物，它们在 夜晚出来觅食。
透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么?
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看 见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样 猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的 要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
“你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这 世界”：这句话通过“想象”这一词，将读者从直接的视觉 观察引入到更深层次的内心体验。作者引导读者想象风雨雷 电如何猛烈地影响整个世界，这种想象不仅加深了读者对雨 天的感受，也拓宽了他们的思维空间。
书写指导：扁字上框扁窄，竖 撇要长，下框要宽、折竖要有 力、里边是一横两竖。
我会写
蝠：见“蝙”。
fú
蝠
书写指导：虫字稍小、下横向 上提、末端有一点，一、口要 窄，田字要宽、稍扁。
天窗ppt课件
CHAPTER
04
天窗的保养与维护
天窗的日常保养
清洁与擦拭
每天使用干燥或微湿的软布擦拭天窗玻璃和滑轨，以清除灰尘和污 垢。避免使用含有化学物质的清洁剂，以免腐蚀玻璃和滑轨。
检查滑轨润滑
定期检查滑轨的润滑情况，如果发现滑轨干燥或磨损，应及时涂抹 润滑剂，保持滑轨顺畅。
开启与关闭试验
每天使用天窗前，进行开启和关闭试验，确保天窗工作正常，无卡滞 或异响。
天窗的常见故障及排除方法
天窗无法关闭
可能是由于杂物卡滞或滑轨润滑不足，可以清理 杂物并涂抹润滑剂解决问题。
天窗漏水
可能是由于排水槽堵塞或密封条老化，可以清理 排水槽或更换密封条。
天窗异响
可能是由于滑轨磨损或小石子卡滞，可以涂抹润 滑剂或清理滑轨。
CHAPTER
05
天窗的发展趋势
智能化天窗的发展
新能源天窗能够将自然能源转化 为电能，为室内提供照明、通风 等需求，降低能源消耗和碳排放
。
新能源天窗还可以与储能系统相 结合，实现能源的储存和利用，
进一步提高能源利用效率。
天窗与其他智能家居的融合
天窗作为智能家居的一部分， 可以与其他智能家居设备实现 联动控制。
通过与智能门锁、智能照明、 智能安防等设备的集成，可以 实现智能化的家居环境。
也很好。
办公楼
办公楼也是使用天窗较多的场所。 在办公室、会议室等场所使用天窗 ，可以提高室内光线和通风效果， 提高工作效率。
商业设施
商业设施如商场、餐厅等也是使用 天窗较多的场所。使用天窗可以增 加室内光线，提高室内环境质量， 吸引顾客。
CHAPTER
02
天窗的工作原理
天窗的开启方式
天窗PPT课件
天窗PPT课件•天窗概述与基本原理•天窗材料选择与性能要求•天窗设计方法与技巧•天窗安装施工流程与规范•天窗维护与保养知识普及•天窗行业发展趋势展望目录CONTENTS01天窗概述与基本原理天窗定义及作用定义天窗是安装在汽车、房屋等建筑物顶部，用于通风、采光和观景的装置。
作用增加室内光线、改善通风条件、提供开阔的视野和增加建筑美感。
天窗类型与结构类型按开启方式可分为外滑式、内藏式、倾斜式等；按材质可分为玻璃天窗、金属天窗等。
结构主要包括窗框、窗扇、遮阳板、密封条等部件。
其中，窗框是天窗的支撑结构，窗扇用于开启和关闭天窗，遮阳板用于遮挡阳光，密封条则保证天窗的密封性能。
工作原理与操作流程工作原理通过手动或电动方式驱动窗扇在窗框内滑动或转动，实现天窗的开启和关闭。
同时，遮阳板和密封条等部件协同工作，保证天窗的正常使用和良好的密封性能。
操作流程打开遮阳板→ 开启天窗→ 关闭天窗→ 关闭遮阳板。
在操作过程中，应注意检查天窗的运行状态和密封性能，确保安全使用。
02天窗材料选择与性能要求1 2 3透明度高，采光效果好，但重量较大，需要较强的支撑结构。
玻璃轻质高强，抗冲击性能好，透光性优良，但耐候性较差。
聚碳酸酯（PC）高透明度，重量轻，耐候性好，但抗冲击性能相对较差。
聚甲基丙烯酸甲酯（PMMA）常见天窗材料介绍玻璃、PC 和PMMA 均具有良好的透明度，其中玻璃的透明度最高。
透明度玻璃重量较大，PC 和PMMA 相对较轻。
重量PC 的抗冲击性能最好，其次是PMMA ，玻璃最差。
抗冲击性能PMMA 的耐候性最好，长期暴露于户外不易老化变黄；PC 次之；玻璃则需要考虑温差变化引起的爆裂问题。
耐候性材料性能对比分析根据天窗所在位置及功能需求选择合适的材料。
例如，对于需要承受较大风荷载或雪荷载的天窗，应选用强度高、抗冲击性能好的材料。
注意材料的耐候性和使用寿命。
对于长期暴露在室外的天窗，应选用耐候性好、使用寿命长的材料。
四年级下册语文课件 天窗 人教部编版 (1)(共39张PPT)优质教学PPT
“慰藉”是什么意思？
慰藉：安慰。
用横线画出包含“慰藉”一词的 句子，全文共出现了几次？
这时候，小小的天窗是唯一的慰18 藉。 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰 藉！
我是这样理解 课文的！ 第一段（1—3）：天窗的来历。
第二段（4—7）：小小天窗是 孩子们唯一的慰藉。
第三段（8—9）：从小小1天9 窗 的神奇，悟出的深刻人生哲 理。
点播归纳
想象是一对金色的翅膀，有了它，我 们就可以飞起来离开熟悉的陆地，离开 司空见惯的事物，进入一个个神奇、美 妙、广阔的境界，请发挥你的想象3，4 并 举一个例子说一说你是如何想象的。
拓展延伸
A：下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说你看到了 什么？想到了什么？
35
乘汽车或乘火车、乘飞机时，透 过玻璃窗，说说你看到什么，又想到 什么？
我会从那小玻璃上面的一朵云， 想象到无数奇幻的云彩，有38的像 （ 高大）的山，有的像（ 飞奔）的 马，有的像（ 憨厚）的巨人。
那夜子都想，自打他俩分手以来，他 看着若 总觉得 隔着、 不透亮 ，像在 雾里， 掩着纱 帘…… 是由于 他不适 应新角 色、心 理有问 题，还 是她的 确有事 儿瞒了 他…… 他画着 问号， 一时又 理不出 头绪… … 第二天上午，也就是周五上午，子都 给亦冰 打电话 问若的 情况， 亦冰说 昨晚他 走后若 就没再 醒过来 ，早晨 他离家 的时候 她还在 床上躺 着;说她 应该是 不去上 班了， 是他给 雨馨准 备的早 饭、送 的学校 ……子 都想一 定是若 的酒劲 还没缓 过来。 他不想 打扰她 休息， 想下午 与她联 系。 下午子都给若打电话，那时她正在去 单位的 路上， 子都说 都三点 了，问 她这么 晚还去 单位干 吗，她 说单位 有事儿; 他又约 她吃晚 饭、或 是找个 地方坐 会儿; 她说晚 上约了 人…… 子都心 里很是 不爽， 嘴上又 不便说 什么， 就说她 身体不 好，办 完事儿 早点回 家，到 家后告 诉他一 声;她应 承着 …… 那晚子都在家心不在焉地看着电视， 总觉着 要发生 点什么 事儿… …“她 这叫归 家吗?今 天这事 儿、明 天那事 儿，以 前也没 说这么 忙过; 还说身 体不好 ，好人 又怎样? 谁经得 起天天 这般折 腾…… 唉!碍 着我啥 事儿了 ，跟着 瞎起哄 ，爱咋 咋吧… …”他 说是不 挂念， 心里别 扭着。 九点过 半，仍 无若的 消息， 他心神 不宁… …“又 喝了? 不要命 了?昨晚 的事情 过眼就 忘…… 可怜的 亦冰， 这些年 真够难 为他的 ……” 他待要 给若发 信息， 问她是 不是还 在外面 ，她给 他发来 信息， 说她到 家了， 要他放 心…… 他悬着 的心算 是告一 段落地 放下来 ，也该 洗洗睡 了…… 子都刚躺下，有电话打进来，是杨巍 的，他 吃了一 惊，第 一反应 就是若 ……这 还是杨 巍初次 用手机 给他打 电话， 他的手 机号码 也是上 次找他 办事儿 时存下 的。“ 若是不 是还在 外面没 回家?出 什么事 儿了… …”他 刚待接 听，那 边挂了 ，等了 几分钟 ，对方 没再打 过来… …“诶 ?怎么 回事儿 ?这么 晚了， 误碰… …不对 ……不 管怎样 ，打过 去问问 。”于 是他就 把电话 打过去 ，电话 通着， 没人接 听，他 心犯狐 疑，一 连又打 了七、 八个过 去…… “莫非 他与若 在一起 ……绝 不是误 碰…… ”他随 即给若 打电话 ，没人 接，再 打…… “她俩 一定在 一起… …发生 了什么? 不行， 得去找 她…… ”他毫 无迟疑 ，起身 穿上衣 服…… “今晚 一定要 见着她 ……” 一种不 安袭击 着他。 他想给 亦冰打 电话， 问若在 不在家 ，又一 想先别 大惊小 怪的， 过去看 看若的 车是否 在家再 做道理 。他匆 匆离家 ，走的 时候连 屋里的 灯也没 顾得关 …… 路上车少，子都心似弹飞，往日的路 程此刻 只用了 一半的 时间。 他留心 过往车 辆，生 怕路上 与她错 过。在 距若的 家不足 一分钟 里程时 ，他发 现前面 路边上 停着一 辆白色 的小车 ，尾灯 闪亮着 ……“ 车上一 定有人 ……” 他心里 一惊， 因为杨 巍家就 在这儿 附近。 “莫非 若的车 ……” 车速太 快，他 急点刹 车，错 车的一 刹凝眸 望去， 正是若 的车， 前排影 影绰绰 的两个 人影， 他脑袋 嗡地一 声，竟 至于狠 踩了一 脚油门 ，那车 轰的一 声穿窜 出去多 远…… 待他回 过神来 ，赶忙 把车停 靠在路 边，深 呼吸… …
《天窗》PPT精品教学课件10
读一读，试着写这样的句子。
（1）屋子里就黑得地洞里似的。
（2）你会看见带子似的闪电一瞥。
（3）你会想象到无数像山似的、马似的、巨人似的 奇幻的云彩。
大学快毕业的那一年，他说：“老幺，做我女朋友”，沉默了很久之后，羞涩且带着僵硬的整个人点了点头。 20岁的我，有了人生中的第一个男朋友，在一起之初，因为他领家小妹妹吵过一架，吵过之后，他去了网吧！我呆在宿舍，不哭不闹，整个人失魂落魄。那瞬间很想说，我们分手吧！内心的那一点不舍，导致那一句话始终没有说出口，后来主动跟他说话，我们和好了。现在回头想来，当时的自己有点卑微，如果能穿越时空我一定会穿越回去，毫不犹豫的给当年的自己狠狠的一巴掌，让她清醒。 在一起四年，最终感情变成了亲情，没了最初的那份激情。多的是生活中一点小事磕磕碰碰。刚毕业、刚工作生活过得比较苦，可是却也没有抱怨。一起四年里，唯一一次一起出去旅游，还是他公司的年度旅游，带家属。一起去了张家界，四年里所有节日都没有收到过任何的礼物，都过的跟平时一样。每个女生都有一个梦，梦里的男朋友在七夕这样的日子会送花……可是在这四年里没收到过一枝花。当时的我们奔着结婚，就连我自己都理所当然的忽略了这些，觉得这些都太物质。现在想来，真想给当年的自己送上一朵大红花，以示感谢。 某年五一劳动节一起回了他家，叔叔阿姨人很好。可能是家里就一个独子的原因，格外宠爱，一到家就是各种嘘寒问暖，也没有像电视剧里面一样的刁难儿子带回来的女朋友，这是我庆幸的点。当然了，见父母避免不了的就是打听家里情况。好在我家条件还说的过去。第二年某个假期带他回我家，在出发前几天，我就像个复读机一样，一直在重复的对他讲，我们家不像你们家那么爱说话，我们家都不爱讲话，你要主动点，跟他们讲话，我爸妈话都特别少，一家人在家都是坐在一起自己玩自己的，偶尔聊一会儿天。快到家了又重复了一遍，他一直都表示没事，我主动跟你爸妈说话。然而事实总是不尽人意，他并没有多主动找话题聊天，还是我爸妈，奶奶问一句答一句的模式，当然了，问完话了之后，就是尴尬的自己玩自己的，好几次我主动撤个话题他都说两句就没下文了，后面几天，基本 吃完饭就在我隔壁哥哥家待着。作为我来说，当时确实很生气，平时在一起的时候，隔壁哥哥找我们玩，他从来不跟他们讲话，这会儿反倒是一个劲的往别人家里凑。终于要收假了，叫了闺蜜一起吃饭，算是带着认识一下，饭桌上他暗戳戳的来了一句：“我以后不会来你家了”。我跟闺蜜相视一笑，碍于他的面子，当场什么都没说。后来上班一时也就忘记这事儿了，但是从那以后他让我去他家，我也没在去过。同年七夕前一个星期在冷战了一个星期之后，向他提了分手。彻底给这一段感情画上了一个句号。分手后最好的朋友之一打电话说，他不适合你，既然现在分手了，那就不要在被他三言两语哄回去。
小学语文五年级《天窗》课件
总结了孩子们对未知世界的好奇和探索精神 ，表达了孩子们对外面世界的向往和憧憬。
03
主题探讨
天窗对孩子们的意义
1
激发想象力
天窗对于孩子们来说，是一个充满未知 和想象的窗口。通过天窗，孩子们可以 看到天空、云彩、星星和月亮，激发他 们的好奇心和想象力。
2
培养观察力
天窗为孩子们提供了一个观察自然和周 围环境的视角。通过观察天窗外的景色 ，孩子们可以培养细致的观察力，增强 对周围世界的感知。
04
互动环节
学生分享自己与天窗的故事
总结词：激发共鸣
详细描述：邀请学生分享自己与天窗相关的故事，可以是生活中观察到的有趣景 象，或是通过天窗引发的思考和感悟。通过学生分享，激发其他同学的共鸣，加 深对课文的理解。
分组讨论：如何更好地利用天窗
总结词：拓展思维
详细描述：将学生分成小组，讨论如何更好地利用天窗。可以探讨天窗在生活中的各种应用场景，如改善室内光线、增加空 间感等。通过分组讨论，拓展学生的思路，培养他们的团队合作精神。
重点句型
通过描绘孩子们在雨天透过天窗 看世界，展现了孩子们丰富的想 象力和创造力，以及他们对未知 世界的好奇和探索精神。
文章结构分析
文章开头
描述了乡下孩子在雨天透过天窗看世界，引 发了孩子们的想象和创造力。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文章中段
通过描绘孩子们在雨天透过天窗看到的各种 事物，展现了孩子们丰富的想象力和创造力 。
文章结尾
追寻自己的梦想。
02
表达人与自然的关系
天窗也是表达人与自然关系的一种象征。它展示了人类与自然的互动和
联系，提醒人们要尊重自然、保护环境。通过天窗，人们可以反思自己
与自然的关系，寻求和谐共生的方式。
03
主题探讨
天窗对孩子们的意义
1
激发想象力
天窗对于孩子们来说，是一个充满未知 和想象的窗口。通过天窗，孩子们可以 看到天空、云彩、星星和月亮，激发他 们的好奇心和想象力。
2
培养观察力
天窗为孩子们提供了一个观察自然和周 围环境的视角。通过观察天窗外的景色 ，孩子们可以培养细致的观察力，增强 对周围世界的感知。
04
互动环节
学生分享自己与天窗的故事
总结词：激发共鸣
详细描述：邀请学生分享自己与天窗相关的故事，可以是生活中观察到的有趣景 象，或是通过天窗引发的思考和感悟。通过学生分享，激发其他同学的共鸣，加 深对课文的理解。
分组讨论：如何更好地利用天窗
总结词：拓展思维
详细描述：将学生分成小组，讨论如何更好地利用天窗。可以探讨天窗在生活中的各种应用场景，如改善室内光线、增加空 间感等。通过分组讨论，拓展学生的思路，培养他们的团队合作精神。
重点句型
通过描绘孩子们在雨天透过天窗 看世界，展现了孩子们丰富的想 象力和创造力，以及他们对未知 世界的好奇和探索精神。
文章结构分析
文章开头
描述了乡下孩子在雨天透过天窗看世界，引 发了孩子们的想象和创造力。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文章中段
通过描绘孩子们在雨天透过天窗看到的各种 事物，展现了孩子们丰富的想象力和创造力 。
文章结尾
追寻自己的梦想。
02
表达人与自然的关系
天窗也是表达人与自然关系的一种象征。它展示了人类与自然的互动和
联系，提醒人们要尊重自然、保护环境。通过天窗，人们可以反思自己
与自然的关系，寻求和谐共生的方式。
天窗ppt课件
工业厂房
大面积天窗有利于采光和通风， 提高生产效率。
商业建筑
天窗设计能够吸引顾客，提升商业 价值。
住宅建筑
天窗可增加室内空间感，改善居住 环境。
02
天窗结构原理与组成要素
采光顶构造解析
采光材料
采用透明或半透明材料， 如玻璃、聚碳酸酯板等， 确保光线充分进入室内。
支撑结构
采用钢、铝等轻质高强材 料，设计成网格状或梁板 结构，支撑采光顶。
市场前景预测及机遇挑战分析
市场规模扩大
随着汽车、建筑等行业的持续发展，天窗市场规模有望进一步扩 大。
消费升级需求
消费者对高品质、智能化、节能环保的天窗产品需求增加，为行业 带来发展机遇。
竞争压力加大
国内外天窗品牌众多，市场竞争日趋激烈，企业需要加强技术创新 和品牌建设以应对挑战。
06
总结回顾与拓展延伸
排水系统
设置排水沟、落水管等设 施，有效排除积水，保持 采光顶清洁。
通风排烟系统工作原理
自然通风
利用天窗的开启角度和位置，实 现室内外空气对流，达到通风效
果。
机械通风
通过设置风机、排风口等设施， 强制室内外空气流通，提高通风
效率。
排烟功能
在火灾等紧急情况下，通过天窗 迅速排放烟雾，降低室内烟雾浓
度。
节能环保技术
03
太阳能天窗、光伏天窗等节能环保型产品将逐渐增多，降低能
耗，减少排放。
政策法规对行业发展影响分析
行业标准完善
政府对天窗行业的标准制定和监管将逐渐加强，促进行业规范化 、健康发展。
政策扶持力度
政府对新能源汽车、建筑节能等领域的政策扶持将间接推动天窗 行业的发展。
法规限制
大面积天窗有利于采光和通风， 提高生产效率。
商业建筑
天窗设计能够吸引顾客，提升商业 价值。
住宅建筑
天窗可增加室内空间感，改善居住 环境。
02
天窗结构原理与组成要素
采光顶构造解析
采光材料
采用透明或半透明材料， 如玻璃、聚碳酸酯板等， 确保光线充分进入室内。
支撑结构
采用钢、铝等轻质高强材 料，设计成网格状或梁板 结构，支撑采光顶。
市场前景预测及机遇挑战分析
市场规模扩大
随着汽车、建筑等行业的持续发展，天窗市场规模有望进一步扩 大。
消费升级需求
消费者对高品质、智能化、节能环保的天窗产品需求增加，为行业 带来发展机遇。
竞争压力加大
国内外天窗品牌众多，市场竞争日趋激烈，企业需要加强技术创新 和品牌建设以应对挑战。
06
总结回顾与拓展延伸
排水系统
设置排水沟、落水管等设 施，有效排除积水，保持 采光顶清洁。
通风排烟系统工作原理
自然通风
利用天窗的开启角度和位置，实 现室内外空气对流，达到通风效
果。
机械通风
通过设置风机、排风口等设施， 强制室内外空气流通，提高通风
效率。
排烟功能
在火灾等紧急情况下，通过天窗 迅速排放烟雾，降低室内烟雾浓
度。
节能环保技术
03
太阳能天窗、光伏天窗等节能环保型产品将逐渐增多，降低能
耗，减少排放。
政策法规对行业发展影响分析
行业标准完善
政府对天窗行业的标准制定和监管将逐渐加强，促进行业规范化 、健康发展。
政策扶持力度
政府对新能源汽车、建筑节能等领域的政策扶持将间接推动天窗 行业的发展。
法规限制
天窗生字课件PPT
天窗生字课件
目录
• 天窗的简介 • 天窗的构造与工作原理 • 天窗的维护与保养 • 天窗的发展趋势与未来展望 • 天窗的相关知识拓展
的定义
总结词
天窗是一种建筑结构，通常位于屋顶或楼层之间，用于通风、采光或装饰。
详细描述
天窗是一种开口在屋顶或楼层之间的建筑结构，它的主要功能包括通风、采光 和装饰。天窗的设计和位置可以根据建筑物的需求和风格进行定制，以实现最 佳的通风和采光效果。
创新设计
随着科技的发展，天窗的设计也在不断创新，如 智能天窗、太阳能天窗等。
天窗的文化内涵与历史背景
文化内涵
01
在不同的文化和历史背景下，天窗有着不同的象征意义，如在
中国文化中，天窗象征着“天人合一”的理念。
历史演变
02
天窗的发展历史悠久，其形态和功能随着时代的变迁而不断演
变。
地域特色
03
不同地区的天窗设计有着各自的地域特色，反映了当地的文化
天窗的工作原理
电动马达
电动马达通过传动机构驱 动天窗的开启和关闭。
防夹功能
为了防止夹伤，天窗在关 闭过程中会检测到障碍物 并自动停止关闭。
雨感传感器
雨感传感器检测到雨水时 ，天窗会自动开启以排水 。
天窗的优点与缺点
优点
增加车内采光、通风和视野，提 高车内空间舒适度，有助于消除 雾气和异味。
缺点
增加车辆制造成本和维护成本， 可能存在漏水或异响等问题，需 要定期清理和维护。
定制化
随着消费者需求的多样化，天窗产品将更加注重个性化定制，满足不 同消费者的需求和审美。
绿色环保
随着环保意识的提高，天窗行业将更加注重绿色环保，采用环保材料 和节能技术，降低对环境的影响。
目录
• 天窗的简介 • 天窗的构造与工作原理 • 天窗的维护与保养 • 天窗的发展趋势与未来展望 • 天窗的相关知识拓展
的定义
总结词
天窗是一种建筑结构，通常位于屋顶或楼层之间，用于通风、采光或装饰。
详细描述
天窗是一种开口在屋顶或楼层之间的建筑结构，它的主要功能包括通风、采光 和装饰。天窗的设计和位置可以根据建筑物的需求和风格进行定制，以实现最 佳的通风和采光效果。
创新设计
随着科技的发展，天窗的设计也在不断创新，如 智能天窗、太阳能天窗等。
天窗的文化内涵与历史背景
文化内涵
01
在不同的文化和历史背景下，天窗有着不同的象征意义，如在
中国文化中，天窗象征着“天人合一”的理念。
历史演变
02
天窗的发展历史悠久，其形态和功能随着时代的变迁而不断演
变。
地域特色
03
不同地区的天窗设计有着各自的地域特色，反映了当地的文化
天窗的工作原理
电动马达
电动马达通过传动机构驱 动天窗的开启和关闭。
防夹功能
为了防止夹伤，天窗在关 闭过程中会检测到障碍物 并自动停止关闭。
雨感传感器
雨感传感器检测到雨水时 ，天窗会自动开启以排水 。
天窗的优点与缺点
优点
增加车内采光、通风和视野，提 高车内空间舒适度，有助于消除 雾气和异味。
缺点
增加车辆制造成本和维护成本， 可能存在漏水或异响等问题，需 要定期清理和维护。
定制化
随着消费者需求的多样化，天窗产品将更加注重个性化定制，满足不 同消费者的需求和审美。
绿色环保
随着环保意识的提高，天窗行业将更加注重绿色环保，采用环保材料 和节能技术，降低对环境的影响。
3《天窗》课件(共26张PPT)
被逼休息时
看到 闪电一瞥
想到 风雨雷电 猛烈扫荡世界
一粒星 一条影
无数星星 奇幻云彩 蝙蝠夜莺猫头鹰
四年级
发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活 泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”， 从“虚”中看出“实”，比他看到的更真切，更阔 达，更复杂，更确实！
结合课文说一说：孩子们是怎样从“无” 中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？
孩子们透过天，想到
了天窗外的
。
天窗不仅是一扇窗户，还是通往 想象世界的窗口。
四年级
课文主旨
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面 的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大 自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的 想象力与创造力。
课文结构
天窗
天窗的来历、位置
读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？
四年级
读第１－３自然段，说一说：天窗在哪儿？ 为什么要开天窗？
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天， 木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
介绍乡下房子只有一排木 板窗，为下文开天窗作铺垫。
屋子里就黑得像地洞里似的。 造句：
……像……似的
•月亮圆得像玉盘似的。
唯一的慰藉
夏天阵雨时 夜里上床后
天窗是神奇的
一方空白 无穷想象
1.你能说说自己生活中排解不快的方法 吗？是读书？看电视？还是摆弄小玩具？
2.把自己的经历像作者这样记录下来， 为我们的童年增添一笔美好的回忆。
四年级
于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块 玻璃，叫做天窗。
朗读指导
节奏舒缓， 仿佛进入想
象世界。
缓读
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
锐利
部编版语文四年级下册3《天窗》课件(13张ppt)
四年级下册第一单元第3课《天窗》
慰藉卜
四年级下册第一单元第3课《天窗》
wèi jiè
慰 藉 天窗是孩子们唯一的安慰。
jí
书 籍 和书籍生活在一起，永远
不会叹气。 ——罗曼·罗兰
四年级下册第一单元第3课《天窗》
bǔ bǔ
卜落卜落跳 吉凶未卜
bo
萝卜
四年级下册第一单元第3课《天窗》
四年级下册第一单元第3课《天窗》
四年级下册第一单元第3课《天窗》
天窗
四年级下册第一单元第3课《天窗》
茅盾是中国现代著名作家、文学评论家。 代表作有小说《子夜》、《春蚕》和文学评论《夜 读偶记》。 茅盾对中国现代儿童文学有着不可磨灭的开山之功。 编译了10篇希腊神话， 6篇北欧神话。成为最早把北欧 神话和希腊神话介绍给中国儿童的人。 1981年将稿费25万元人民币捐出设立“茅盾文学 奖”，鼓励当代长篇小说创作。
“这时候，小小的天窗是你唯一的安慰。”
四年级下册第一单元第3课《天窗》
文章第一交代了
了
时或
小小的天窗是
Hale Waihona Puke 想到，接着写 时，这 ，由此 。
四年级下册第一单元第3课《天窗》
文章第一交代了天窗的由来，接着写了当夏 天阵雨来了时或晚上被逼着上床“休息”时， 这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的唯一 的安慰，由此想到应该感谢发明天窗的大人们。
四年级下册第一单元第3课《天窗》
慰 藉霸鹰
四年级下册第一单元第3课《天窗》
安慰 扫荡 威力 锋利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 蝙蝠 霸气 复杂
四年级下册第一单元第3课《天窗》
安慰： 安慰。 扫荡： 彻底清除。 霸气十足：非常专横的样子。
部编版语文四年级下册3天窗课件(共18张PPT)
乡下的房 子只有前面 一排木板窗。 暖和的晴天， 木板窗扇扇 打开，光线 和空气都有 了。
什么是“天窗”为什么开天窗？
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天， 木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
于是乡下人在屋顶开了一个小方洞，装一 块玻璃，叫做“天窗”。
3.天窗
我会读： 天窗 唯一 安慰 威力 奇幻 帐子 神秘 闪闪烁烁
为什么说天窗是孩子们“唯一”的安慰？
本来孩子们被锁在小屋子里，内心是苦闷的、 无聊的，但是他们通过天窗联想到了比平时看到的 更精彩、更有趣的情景，此时他们变得更加地快乐、 兴奋、陶醉，所以天窗成了他们唯一的“安慰”。
孩子们是如何用天窗从“无”中看到“有”， 从“虚”中看到“实”的？
提示：抓住数量、形状、颜色、事物的特点
安慰：安慰
例句1：他能考上大学就是对父母最大的安慰。 例句2:在这次选举中，你同桌没有竞选上大队委，他很难过 地在那抽泣，你要去安慰他。
闪闪烁烁
（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
奇幻
奇异变幻。
我会读：
小小的天窗是唯一的安慰。 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落 卜落跳。 发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。
我会想象：
我会从那一颗星想象到—— 我会从那一朵云想象到—— 我会从那掠过的一条黑影想象到——
作者为什么要用上一系列的“也许”呢？
当这美丽而神秘的夜的世界的一切，在孩子们 的想象中展开时，恐惧离孩子们——
当这美丽而神秘的夜的世界的一切，在孩子们 的想象中展开时，孤独离孩子们——
当这美丽而神秘的夜的世界的一切，在孩子们 的想象中展开时，寂寞离孩子们——
我会仿写：
我会从那（ 也许是（
），想象到这也许是（ ），
什么是“天窗”为什么开天窗？
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天， 木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
于是乡下人在屋顶开了一个小方洞，装一 块玻璃，叫做“天窗”。
3.天窗
我会读： 天窗 唯一 安慰 威力 奇幻 帐子 神秘 闪闪烁烁
为什么说天窗是孩子们“唯一”的安慰？
本来孩子们被锁在小屋子里，内心是苦闷的、 无聊的，但是他们通过天窗联想到了比平时看到的 更精彩、更有趣的情景，此时他们变得更加地快乐、 兴奋、陶醉，所以天窗成了他们唯一的“安慰”。
孩子们是如何用天窗从“无”中看到“有”， 从“虚”中看到“实”的？
提示：抓住数量、形状、颜色、事物的特点
安慰：安慰
例句1：他能考上大学就是对父母最大的安慰。 例句2:在这次选举中，你同桌没有竞选上大队委，他很难过 地在那抽泣，你要去安慰他。
闪闪烁烁
（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
奇幻
奇异变幻。
我会读：
小小的天窗是唯一的安慰。 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落 卜落跳。 发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。
我会想象：
我会从那一颗星想象到—— 我会从那一朵云想象到—— 我会从那掠过的一条黑影想象到——
作者为什么要用上一系列的“也许”呢？
当这美丽而神秘的夜的世界的一切，在孩子们 的想象中展开时，恐惧离孩子们——
当这美丽而神秘的夜的世界的一切，在孩子们 的想象中展开时，孤独离孩子们——
当这美丽而神秘的夜的世界的一切，在孩子们 的想象中展开时，寂寞离孩子们——
我会仿写：
我会从那（ 也许是（
），想象到这也许是（ ），
《天窗》课件 (公开课)2022年部编版小学语文PPT
课堂练习
一、选字填空。
耀要药 盼畔判 歉欠纤
闪（ ） 耀
湖（ ） （ 畔）钱
（ ）品 只（ ）
药
要
企（ ） （ ）断
（ ）夫盼 道（判 ）
欠
纤
歉
二、用线把下面的词语恰当的连起来。
尖尖的 红红的 耐心地 守信用的
眼睛 嘴巴 孩子 等待
三、我能把下面的话补充完整。
1.宋庆龄是
守信用的孩子
2.可是我没有忘记，我
课文精讲
这两个句子有什么不同？
比较句子：
后一句话较为具体。
A.发明这天窗的大人们，是得感谢的。
B.发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的。
“天窗”加不加引号，表达的意思同不同？
天窗加上引号，有特殊意义。
文中加了引号的“天窗”有什么深刻的含义？
天窗已经被赋予了特殊的意义，天窗是孩子们想象的窗口， 也是孩子们心灵的窗口，揣着一颗向往美好的心，才能打开 想象的窗，让心灵通向更多更广袤的美好世界。
朗读课文 扫清障碍
我会认
yào
照耀
qìng
宋庆龄
pàn
盼望
dié
叠花篮
qiàn
道歉
识字方法
加一加： 广+大=庆 兼+欠=歉
目+分=盼
猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。
识字游戏
耀
庆
叠
眼 望祝 歉词
盼
道
词语解释
失信：违背协议或诺 言，丧失信用。
做人要讲诚信，不能 失信。
道歉：为不适当或有危害 的言行承认不是;承认使 人委屈或对人无礼，同时 表示遗憾。
第二课时
课文精讲
统编版四年级语文下册第3课《天窗》优秀课件
关键语句解读与赏析
“小小的天窗会使你的想象锐利起来！”：这句话表达了天窗对孩子们想象力的激发作用， 通过天窗看到的外面的世界，可以让孩子们的想象更加丰富多彩。
“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、 马似的、巨人似的奇幻的云彩；”：这句话通过比喻和排比的手法，形象地描绘了孩子们通 过天窗看到的美丽景象，以及他们丰富的想象力。
创意写作
引导学生根据课文内容进行创意写作，如续写、改写、扩写等，培 养他们的想象力和写作能力。
社会实践
结合课文内容，组织学生开展相关的社会实践活动，如参观博物馆、 走访历史文化遗址等，增强学生的社会责任感和历史文化素养。
05 情感态度与价值 观培养
引导学生体会作者对天窗独特情感
01
通过朗读、解读文本，引导学生 深入体会作者对天窗的特殊情感 ，理解天窗在作者生活中的重要 意义。
当时的中国社会，内忧外患，人民生 活困苦。茅盾通过《天窗》一文，表 达了对童年生活的眷恋和感伤之情。
茅盾生平及代表作品
茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鸿，笔 名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、 沈明甫等，字雁冰，浙江省桐乡县乌镇人。中国现代作家、 小说家、文化批评家以及社会活动家。
学生更好地理解和感受课文。
视频资源
播放与课文内容相关的视频资源 ，如历史背景介绍、作者生平、 相关文化现象等，拓宽学生视野
。
互动教学平台
利用互动教学平台，实现师生实 时互动、在线测试和作业提交等 功能，提高教学效率和学生学习
积极性。
学生活动设计与实践
角色扮演
组织学生扮演课文中的角色，进行角色扮演和表演，加深对人物形 象和情节的理解。
小学语文五上《天窗》ppt课件
为什么说天窗是唯一的慰藉呢?透过这 扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到 了什么?请同学们默读课文，分别用 “——”和“～～”在文中找出。
看到
雨脚在那里卜落卜落跳， 带子似的闪电一划
想到
这雨，这风，这雷，这电怎样 猛厉地扫荡了这世界；
它们的威力比你在露天真实感 到的要大十倍百倍。
一颗星，一朵云
无数闪闪烁烁可爱的星，无 数像山似的、马似的、巨人 似的奇幻的云彩。
默读6、7自然段，找出文中 的一组排比句， 有感情的读一读，并练习说 一句话。
(三)学习最后最后两段 根据这些内容，我们再来思考刚才提 出的问题：为什么说天窗是神奇的？
因为它会使你看见了若不是有了它你就想不 起来的宇宙的秘密；它会使你想到了若不是 有了它你就永远不会联想到的各种事件！ 这就是想象的魅力。有了想象我们才能看到 更多的东西。实际上，我们周围有很多想象 机会，文章中天窗还指一切想象的机会，我 们要抓住机会，积极动脑，展开想象。
（一）学习1~2，想一想：什么叫 天窗呢？
乡下人在屋顶上面开一个小方洞， 装了一块玻璃，叫做天窗。
乡下的房子
木板窗
木板窗
天 窗
人们为什么要在屋面上开天窗呢？ 乡下的房子，只有前面一排木 板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打 开，光线和空气都有了。 碰着大风大雨，或者北风呼呼的冬 天，木板窗只好关起来，屋子里就像黑 洞似的。 于是乡下人在屋面开一个小方洞， 装一块玻璃，叫做天窗。
第五单元
第20课
天 窗
作者简介
茅盾（1896-1981）本名沈德鸿，字 雁冰，著名作家。一生创作了大量的 文学作品，具有很高的艺术成就。主 要作品有：《幻灭》《动摇》 《子 夜》《春蚕》《林家铺子》等。其代 表作《子夜》是中国现代现实主义文 学发展的里程碑，显示了现代文学在 长篇小说创作方面的成绩。生平著述 收有《茅盾全集》。
语文 天窗 课件(22张PPT)
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪 闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的 云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许 是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫 头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
孩子们什么时候需要天窗的慰藉呢？
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看 闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗 的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
抓关键句
反复出现的句子
这时候，小小的天窗 又是你唯一的慰藉！
慰藉？
这时候，小小的天窗 是你唯一的慰藉。
什么时候需要慰藉？
承上启下
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看 闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗 的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小 的天窗是你唯一的慰藉。
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘 不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起 了脸。
读下面两段话，感受孩子心情的变化。
孩子们有了慰藉，要感谢谁？
你真的觉得茅盾写《天窗》，主要是赞 美“天窗”，赞美发明天窗的大人吗？
小组讨论，解决问题：
1.什么叫“从‘无’中看出‘有’”？ 2.什么叫“从‘虚’中看出‘实’”？ 3.“比任何他看到的都更真切，更阔达， 更复杂，更确实！”是什么意思？
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你 会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这 电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露 天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利 起来！
承上启下
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘 不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起 了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
孩子们什么时候需要天窗的慰藉呢？
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看 闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗 的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
抓关键句
反复出现的句子
这时候，小小的天窗 又是你唯一的慰藉！
慰藉？
这时候，小小的天窗 是你唯一的慰藉。
什么时候需要慰藉？
承上启下
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看 闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗 的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小 的天窗是你唯一的慰藉。
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘 不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起 了脸。
读下面两段话，感受孩子心情的变化。
孩子们有了慰藉，要感谢谁？
你真的觉得茅盾写《天窗》，主要是赞 美“天窗”，赞美发明天窗的大人吗？
小组讨论，解决问题：
1.什么叫“从‘无’中看出‘有’”？ 2.什么叫“从‘虚’中看出‘实’”？ 3.“比任何他看到的都更真切，更阔达， 更复杂，更确实！”是什么意思？
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你 会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这 电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露 天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利 起来！
承上启下
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘 不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起 了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
人教部编版语文四年级下册3《天窗》课件
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~~~~~~~~~~~~~ 运用排比短语和句式，读起来朗朗上 口，表现出孩子们的活泼天真。
无数像山似的、马似的、巨人似的奇 幻的云彩，云彩还会像什么？
它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空 中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排 列着；还有的像河川，像雄狮……
位置 形状
原因
默读课文， 思考：课文围绕 “天窗”写了哪 几方面？
天窗的位置、形状和原因
孩子们因为天 窗而得到慰藉
感谢开天窗的大人
天窗的作用
大人们 天窗是设在屋顶上用来透光 和通风的窗子。
孩子们 小小的天窗是唯一的慰藉。
安慰
课文中， 孩子们遇到什 么需要慰藉？
生活中什么时候你需要安慰？ 你会选择什么方式“慰藉”自己？
雨天
不 满
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
晚上
失
落
读4—7自然段，画出 “我”看到什么？想到什么？ 有什么感受？
场景 心情 看到 天 窗
想到
感受
雨天
不满
想到
~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~
看到
运用比喻和拟人的修辞手法，把闪电比 作带子，生动形象地描绘出闪电的形状。
3 天窗
茅盾
茅盾（1896年—1981年），原名沈德鸿，字雁冰，浙
江省嘉兴市桐乡人。他是新文化运动的先驱者、中国 革命文艺的奠基人之一。中国现代作家、文学评论家、
文化活动家以及社会活动家。 1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人
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题和串珠问题。让我们带着这些问题理解
课文。
核心问题： 为什么说小小的天窗是作者唯一的慰藉？你从中体会到了什么？ 串珠问题： 1.一读：读课文，想想作者从哪些方面写天窗给孩子们带来的慰藉的？ 2.二画：画出文中运用细节描写的句子，并体会这种写法有什么作用？ 3.三思：本文为什么以“天窗”为题？ 4.四拓：小小的天窗是孩子们的慰藉，你无奈时，什么是你的慰藉？
认识比喻
什么是比喻？
比喻是一种常用的修辞方法，用跟甲事物有相似之 点的乙事物来描写或说明甲事物。文中：“屋子里就像 黑洞似的”运用比喻，形象地写出了屋里黑暗的程度。 判断方式：
用某些有类似点的事物来比喻想要说明的事物。
夏天，阵雨来了时，孩子们最喜欢在雨里跑跳，
仰着脸看闪电。
“跑跳”“仰着”“看”一系列动作是对孩子们在 雨中玩耍的细节描写，再现了他们在雨中玩耍的情景， 体现了他们活泼、好奇和爱玩的天性。
第一部分（第1 自然段）说来历。描写了乡下房 子的特别。 第二部分（第2-5 自然段）道慰藉。写小小的天
窗给孩子们带来了慰藉。
第三部分（第6 自然段）写感受。写天窗留给作 者的感受，也使我们体会到作者对童真，对那给了孩 子们光明和快乐的天窗的赞美之情。
说一说为什么“小小的天窗是孩子们唯一的
慰藉”呢？ 孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似 的屋里的时候，天窗给漆黑的屋子带来的仅有的 光明，通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩。 这些都是孩子们唯一的慰藉。
暖和的晴天，木板窗扇(shàn) 扇开直，光线和空气 都有了。碰着大风大雨或者北风呼呼叫的冬天，木板窗 只好关起来，屋子里就像黑洞似的。 比喻
此处运用了比喻的修辞方法，它有什么表达效果？ “黑洞似的”说明屋里特别黑。作者把屋子比作黑洞，
写出了屋里光线很暗，带给人压抑的感觉，以及木板窗给
人们带来的许多不便。这也是乡下房子开天窗的原因。
慰藉 安慰
(1)这时候小小的天窗成了孩子们唯一的( 慰藉 )。 (2)有女儿在身边，她能得到一点儿( 安慰 )。 强烈 猛烈
(3)( 强烈 )的光线透过窗户照射到教室里。
(4)敌人向我们发起了又一次( 猛烈 )的进攻，最后还 是被我军成功击退。
5．我能按要求写句子。 (1)木板窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的。(仿写句 子，把“似的”放在句末) 雨后格外碧绿的荷叶好像翠玉似的。 ____________________________________________ (2)小小的天窗是唯一的慰藉。(缩句) 天窗是慰藉。 ____________________________________________
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫
荡了这世界。它们的威力，比你在露天真实感到的要大
千倍百倍。小小的天窗会使你的想象丰富起来！ 此处描写了什么样的情景？由此可以体会到什么？ 这里形象地描写了孩子们在夏天雷雨时通过天窗看到 的和想到的情景。由此可以体会到天窗给乡下孩子带来了
左窄右宽。“扁”的横 折钩要伸展。
zhànɡ
帐
书写指导
左部竖为垂露竖；右部 捺要伸展有力。
shuò
烁
书写指导
左窄右宽。右边“乐” 竖折的折略长。
biān
蝙
书写指导
左窄右宽。“虫”下面 的横变提。
fú
蝠
书写指导
左窄右宽。“田”字第 一笔在竖中线上。
yīnɡ
莺
书写指导
“冖”略宽盖下：“鸟” 最后一笔横略长。
shàn)子给睡着的妹妹 √ shì)的，看 √
2．看拼音，写词语。 yí shàn
piān ài
老 鹰
偏 爱
3．比一比，再组词。 玻( 玻璃 ) 波( 波浪 ) 蝙( 蝙蝠 ) 偏( 偏西 )
烁( 闪烁 )
砾( 砂砾 )
帐( 蚊帐 )
账( 账目 )
4．选词填空。
最新冀教版四年级语文下册配套课件
2 天窗
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.认识2个生字，会写10个生字。理解文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文主要内容。（重点）
走近作者
茅盾：(1896 ～ 1981) 中国现 代文学家、社会活动家。原名沈德鸿， 字雁冰，笔名茅盾，浙江桐乡人。
威力：强大的使人畏惧的力量。
奇幻：奇异而虚幻。
辨析词语
猛烈 强烈
相同点： 都有“势头猛、力量大”的意思。
不同点： 侧重点不同，“猛烈”着重指迅疾、凶猛；常用来 形容来势急、力量猛、性质凶的事物，如“风暴、 炮火”等。程度较重。“强烈”着重指强劲有力；
可以用于具体事物，多用于“阳光、地震”等。
造 句： 1.风猛烈地摇撼着路旁的大树。 2.夏日的阳光很强烈。
“五四”新文学运动先驱之一。建国
后，曾任全国政协副主席、中国作家 协会主席、文化部长等职。
主要作品：《子夜》《林家铺子》
《蚀》等。
我会写
shàn
扇
书写指导
“户”的撇长而略带 斜势。
bō
玻
书写指导
“王”最后一笔变为提， 右部竖起笔要高。
lí
璃
书写指导
左窄右宽，注意“离” 的写法。
piān
偏
书写指导
2 天窗
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.有感情地朗读课文，背诵第3至第5自然段。（重点） 2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了 解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 （难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问
yīnɡ
鹰
书写指导
“广”长撇伸展；内部 书写紧凑。
易读错字
li
jiè
biān
玻璃
慰藉
蝙蝠
多音字
扇
shàn（扇子）
shān（扇风）
似
shì（似的） sì（似乎）
理解词语
天窗：房顶上为采光、通风开的窗子。 呼唤：呼喊。 慰藉：安慰。 造句：爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，诗孤苦无依的 人获得心灵的慰藉。 扫荡：泛指彻底清除。 造句：龙卷风一来，地上的灰尘就被扫荡了。
本文开始介绍了天窗的来历，接着重点介 绍孩子们透过天窗看世界，并由此产生了无限的 遐想，说明天窗是孩子们唯一的慰藉（孩子们以 其丰富的想象将从天窗看到的景象延伸、扩大并 丰富），最后赞美天窗是神奇的。
1．一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。 (1)夏天，妈妈常用扇 (shān ﹒
扇(shān shàn)风。 ﹒ √ (2)鹦鹉似(sì shì)乎具有人的意识似(sì ﹒ √ ﹒ 起来很聪明。