天窗PPT课件

左窄右宽。“扁”的横 折钩要伸展。
zhànɡ
帐
书写指导
左部竖为垂露竖；右部 捺要伸展有力。
shuò
烁
书写指导
左窄右宽。右边“乐” 竖折的折略长。
biān
蝙
书写指导
左窄右宽。“虫”下面 的横变提。
fú
蝠
书写指导
左窄右宽。“田”字第 一笔在竖中线上。
yīnɡ
莺
书写指导
“冖”略宽盖下：“鸟” 最后一笔横略长。
题和串珠问题。让我们带着这些问题理解
课文。
核心问题： 为什么说小小的天窗是作者唯一的慰藉？你从中体会到了什么？ 串珠问题： 1.一读：读课文，想想作者从哪些方面写天窗给孩子们带来的慰藉的？ 2.二画：画出文中运用细节描写的句子，并体会这种写法有什么作用？ 3.三思：本文为什么以“天窗”为题？ 4.四拓：小小的天窗是孩子们的慰藉，你无奈时，什么是你的慰藉？
最新冀教版四年级语文下册配套课件
2 天窗
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.认识2个生字，会写10个生字。理解文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文主要内容。（重点）
走近作者
茅盾：(1896 ～ 1981) 中国现 代文学家、社会活动家。原名沈德鸿， 字雁冰，笔名茅盾，浙江桐乡人。
“五四”新文学运动先驱之一。建国
后，曾任全国政协副主席、中国作家 协会主席、文化部长等职。
主要作品：《子夜》《林家铺子》
《蚀》等。
我会写
shàn
扇
书写指导
“户”的撇长而略带 斜势。
bō
玻
书写指导
“王”最后一笔变为提， 右部竖起笔要高。
lí
璃
书写指导
左窄右宽，注意“离” 的写法。
piān
偏
书写指导
威力：强大的使人畏惧的力量。
奇幻：奇异而虚幻。
辨析词语
猛烈 强烈
相同点： 都有“势头猛、力量大”的意思。
不同点： 侧重点不同，“猛烈”着重指迅疾、凶猛；常用来 形容来势急、力量猛、性质凶的事物，如“风暴、 炮火”等。程度较重。“强烈”着重指强劲有力；
可以用于具体事物，多用于“阳光、地震”等。
造 句： 1.风猛烈地摇撼着路旁的大树。 2.夏日的阳光很强烈。
2 天窗
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.有感情地朗读课文，背诵第3至第5自然段。（重点） 2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了 解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 （难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问
暖和的晴天，木板窗扇(shàn) 扇开直，光线和空气 都有了。碰着大风大雨或者北风呼呼叫的冬天，木板窗 只好关起来，屋子里就像黑洞似的。 比喻
此处运用了比喻的修辞方法，它有什么表达效果？ “黑洞似的”说明屋里特别黑。作者把屋子比作黑洞，
写出了屋里光线很暗，带给人压抑的感觉，以及木板窗给
人们带来的许多不便。这也是乡下房子开天窗的原因。
本文开始介绍了天窗的来历，接着重点介 绍孩子们透过天窗看世界，并由此产生了无限的 遐想，说明天窗是孩子们唯一的慰藉（孩子们以 其丰富的想象将从天窗看到的景象延伸、扩大并 丰富），最后赞美天窗是神奇的。
1．一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。 (1)夏天，妈妈常用扇 (shān ﹒
扇(shān shàn)风。 ﹒ √ (2)鹦鹉似(sì shì)乎具有人的意识似(sì ﹒ √ ﹒ 起来很聪明。
shàn)子给睡着的妹妹 √ shì)的，看 √
2．看拼音，写词语。 yí shàn yè yīng
一 扇
lǎo yīng
夜 莺
piān ài
老 鹰
偏 爱
3．比一比，再组词。 玻( 玻璃 ) 波( 波浪 ) 蝙( 蝙蝠 ) 偏( 偏西 )
烁( 闪烁 )
砾( 砂砾 )
帐( 蚊帐 )
账( 账目 )
4．选词填空。
yīnɡ
鹰
书写指导
“广”长撇伸展；内部 书写紧凑。
易读错字
li
jiè
biān
玻璃
慰藉
蝙蝠
多音字
扇
shàn（扇子）
shān（扇风）
似
shì（似的） sì（似乎）
理解词语
天窗：房顶上为采光、通风开的窗子。 呼唤：呼喊。 慰藉：安慰。 造句：爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，诗孤苦无来自百度文库的 人获得心灵的慰藉。 扫荡：泛指彻底清除。 造句：龙卷风一来，地上的灰尘就被扫荡了。
认识比喻
什么是比喻？
比喻是一种常用的修辞方法，用跟甲事物有相似之 点的乙事物来描写或说明甲事物。文中：“屋子里就像 黑洞似的”运用比喻，形象地写出了屋里黑暗的程度。 判断方式：
用某些有类似点的事物来比喻想要说明的事物。
夏天，阵雨来了时，孩子们最喜欢在雨里跑跳，
仰着脸看闪电。
“跑跳”“仰着”“看”一系列动作是对孩子们在 雨中玩耍的细节描写，再现了他们在雨中玩耍的情景， 体现了他们活泼、好奇和爱玩的天性。
第一部分（第1 自然段）说来历。描写了乡下房 子的特别。 第二部分（第2-5 自然段）道慰藉。写小小的天
窗给孩子们带来了慰藉。
第三部分（第6 自然段）写感受。写天窗留给作 者的感受，也使我们体会到作者对童真，对那给了孩 子们光明和快乐的天窗的赞美之情。
说一说为什么“小小的天窗是孩子们唯一的
慰藉”呢？ 孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似 的屋里的时候，天窗给漆黑的屋子带来的仅有的 光明，通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩。 这些都是孩子们唯一的慰藉。
慰藉 安慰
(1)这时候小小的天窗成了孩子们唯一的( 慰藉 )。 (2)有女儿在身边，她能得到一点儿( 安慰 )。 强烈 猛烈
(3)( 强烈 )的光线透过窗户照射到教室里。
(4)敌人向我们发起了又一次( 猛烈 )的进攻，最后还 是被我军成功击退。
5．我能按要求写句子。 (1)木板窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的。(仿写句 子，把“似的”放在句末) 雨后格外碧绿的荷叶好像翠玉似的。 ____________________________________________ (2)小小的天窗是唯一的慰藉。(缩句) 天窗是慰藉。 ____________________________________________
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫
荡了这世界。它们的威力，比你在露天真实感到的要大
千倍百倍。小小的天窗会使你的想象丰富起来！ 此处描写了什么样的情景？由此可以体会到什么？ 这里形象地描写了孩子们在夏天雷雨时通过天窗看到 的和想到的情景。由此可以体会到天窗给乡下孩子带来了