(完整版)小学语文五年级下册课程纲要

小学语文五年级下册课程纲要

学校名称：

课程类型：基础型课程

教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册

编写人员：

一、课程目标

1、认识200个生字，会写150个生字；并理解与积累一定量的词语。

2、用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

3、继续用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；提高默读速度；学习浏览的读书方法。

4、阅读课文，能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。本册思想感情的熏陶上，重在感受西部的民风民俗，感受童年的幸福快乐，感受平凡人的不平凡事，积淀中华民族传统美德，增强爱国情感；了解多种文体，感受语言的魅力；阅读古典名著，感受传统文化的魅力。

5、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能写常见的应用文；读写结合，运用从课文学到的表达方法。能修改自己的习作。习作书写做到，行款整齐，规范、整洁。

6、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真耐心，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当。

7、综合性学习：了解信息，学会利用信息，写简单的研究报告。

二、内容安排与课时：

三、课程实施

（一）教学前的准备

1、阅读“课标”，重点领会第三年段目标的要求，明确教学的重点。

2、通读教材，从整体上把握教材，洞悉教材的编排体系与特点，把握编写编写意图，梳理归类知识，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。

3、了解学生的智力水平、兴趣、习惯等情况。

4、了解相关教学资源。

（二）教学实施

1、以生为本，敢于放手，凸现自主

学生是学习的主人，经过五年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。

2、以读为本，“读”占鳌头，培养语感

语文教学要以读为本。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。

3、注重积累，加强练笔，内化语言

不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，重视由读到写的迁移，可根据教材挖

掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、缩写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。

4、活动贯穿，寓教于乐，注重运用

在学习的过程中，多设计一些合适的语文活动，增强学生学习的兴趣。研究与实践证明，学生对兴趣的东西，掌握得快且牢固。学生在活动的过程中，能把

课堂上学习到的知识融会贯通，学以致用，从而省去了不必要的机械重复性抄写。

5、家校结合，形成合力，达成目标

争取家长支持，通过家访、家长会、家长学校等方式，增进师生感情。家庭与教师密切配合，形成合力，达到共同教育的目的。

四、课程评价

（一）评价指标：由平时学习和测试成绩两项构成。

（二）评价方式

1、平时学习评价：

⑴包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等。

⑵评定等级：优秀、良好、合格、需努力。

2、测试成绩评价：

⑴形式：卷面测试，统一命题；

⑵评定等级：①85分以上为优秀；②70—84为良好；③60—69为及格④60分以下为需努力。

（三）课程评价指标所占比例

1、学习态度20%

2、作业20%

3、成长档案袋10%

4、卷面测试50%

（四）分项评价：

1、识字写字

⑴生字表中共150个生字要求会写。评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。

⑵本册要求读写记的词语。小组合作对所积累的全部词语进行分类，小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。

2、阅读

⑴朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。

⑵默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指

导性评价。

⑶浏览。重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。

⑷课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。

⑸古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价。

3、写作：重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。

4、口语交际与综合性学习：活动结束后，针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。

五、所需条件

包括教学用书、教学挂图、投影片、多媒体、课文朗读录音带等教学条件。

审议意见

1、该课程纲要依据语文课程标准制定了详尽的课程目标，注重了知识、情感、态度价值观的具体要求，课程目标便于检测，只是对于教材及学情的研究还需进一步加强。

2、该课程纲要在对教材认真研读的基础上，依据课程目标确定了非常合理

的课时分配计划，教材处理恰当。

3、该课程纲要依据课程目标、课程内容等，并且根据学生的实际，制定了较为有效的课程实施办法，教师的教与学生的学方式多样化，具有很强的可行性。

4、该课程纲要依据课程目标，设计了丰富的课程评价任务，与关键目标的对接紧密，加强了对过程与结果的统一，评价方法丰富多彩，操作切实可行。