过万重山漫想教案过万重山漫想教案教学设计.docx
2024年完整版《过万重山漫想》优秀教案
2024年完整版《过万重山漫想》优秀教案一、教学内容本节课选自《语文》八年级下册第四章《过万重山漫想》。
教学内容主要包括：课文阅读，生字词学习，修辞手法分析，作者情感理解，以及文章主旨的把握。
二、教学目标1. 掌握生字词，能流利朗读课文，理解课文内容。
2. 分析文章的修辞手法，体会作者的情感，理解文章的主旨。
3. 培养学生的想象力和创新意识，激发学生对自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章的深层含义，把握作者的情感变化。
教学重点：分析文章的修辞手法，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，PPT课件。
学具：课本，笔记本，字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅山水画，让学生谈谈对大自然的感受，引出本课主题《过万重山漫想》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析修辞手法，解读作者情感。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己置身于课文中描绘的山水之间，展开想象，进行创作。
5. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析其修辞手法及表达效果。
6. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解程度。
六、板书设计1. 课文《过万重山漫想》2. 生字词：若干3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等4. 作者情感：对自然的热爱、敬畏5. 文章主旨：人与自然的和谐共处七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用红笔标注出生字词，并查阅字典解释。
（2）分析文章中的一种修辞手法，举例说明。
（3）谈谈你对文章主旨的理解。
2. 答案：（1）生字词解释略。
（2）例：比喻。
如“山如碧玉簪，水似翠罗带。
”（3）答案开放，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课文内容的理解，提高课堂讲解的针对性。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然风光的文章，提高学生的文学素养。
组织户外活动，让学生亲身感受大自然的魅力，激发创作灵感。
过万重山漫想教案教案
过万重山漫想教案教案第一篇：过万重山漫想教案教案过万重山漫想教案教学目标1.通读全文，认知过度句、段及文中丰富的联想，从而理清作者的“漫想”思路。
2.结合思路，深入领会文章的写作意图和中心思想。
3.学习我们祖先勇于探索，敢为天下先的首创精神。
教学重点把握文章思路，提高文章贯通、语言连贯的能力教学难点1.理解文章中意义含蓄的句子。
2.领会作者的写作意图和中心思想。
教具准备录音机、投影仪课时安排 1课时教学过程 [自读指导]一、作者简介刘征，本名刘国正，1928年生，北京市人，著名的语文教育家、诗人、杂文家。
与程光锐、臧克家并称“三友”。
著有《刘征诗书画集》、《画虎居诗词》《刘征文集》等三十余种著作。
现任《中华诗词》主编，中华诗词学会副会长，中国毛泽东诗词研究会副会长。
二字词读音夔门（kuí）耸峙（zhì）篙工（gāo）啃噬（shì）摧山坼地（chè）端倪（ní）抟（tuán）燧（suì）混沌（hùndùn）无恙（yàng）栖落（qī）怯弱（qīè）千仞（rèn）眺望（tīào）攲侧（qī）翎毛（líng）追溯（sù）舵师（duò）三字词解释以敝帚画西施：用破旧的扫帚为西施画像。
比喻承担难以完成的任务。
敧侧：倾斜。
毫发间：比喻极小的差距，相差一点。
毫：毫毛。
发：头发。
洪荒：混沌、蒙昧的状态。
借指远古时代。
海水东注注：灌注。
不盈不溢：不多出来，不往外淌。
盈：多出来。
溢：充满而流出来。
摧山坼地：摧塌山脉，裂开大地。
坼：裂开。
水击三千里，抟扶摇而上者九万里：这里形容思维活动范围广阔。
水击：振翼拍水。
抟：盘旋。
扶摇：自下而上的旋风。
端倪：推测事物的始末。
翎毛：鸟翅上和尾上的长羽毛。
燧：古时候取火的器具。
这里指取火的动作。
唠叨；说起来没完没了。
步履：（书）行走。
2024年过万重山漫想教学教案范文
2024年过万重山漫想教学教案范文一、教学目标1.引导学生理解“过万重山漫想”的寓意，激发学生的想象力和创造力。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的文学素养。
3.通过对文章的解读，使学生学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。
二、教学重点1.理解“过万重山漫想”的内涵。
2.分析文章的结构和表现手法。
3.挖掘文章的深层含义，提高学生的思维品质。
三、教学难点1.如何引导学生理解“过万重山漫想”的寓意。
2.如何让学生在解读文章时，把握住关键信息，提高阅读理解能力。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）提问：同学们，你们听说过“过万重山漫想”这个词吗？它是什么意思呢？（2）引导学生回顾所学知识，为讲解新课做好铺垫。
2.解读文章（1）让学生自主阅读文章，了解文章的大意。
（2）教师讲解文章的结构，分析文章的表现手法。
（3）引导学生从文章中找出“过万重山漫想”的体现，理解其寓意。
3.合作交流（1）让学生分组讨论，分享自己对文章的理解和感悟。
（2）每组选代表进行汇报，其他同学进行补充和评价。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
第二课时1.复习导入（1）提问：同学们，上一节课我们学习了什么内容？你们对“过万重山漫想”有什么新的认识？（2）让学生回顾上节课的学习内容，为讲解新课做好铺垫。
2.深入解读（1）教师引导学生从不同角度审视文章，挖掘文章的深层含义。
（2）让学生尝试用自己的语言概括文章的主旨。
3.拓展延伸（1）让学生举例说明现实生活中有哪些“过万重山漫想”的例子。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
第三课时1.复习导入（1）提问：同学们，前两节课我们学习了什么内容？你们对“过万重山漫想”有了更深的理解吗？（2）让学生回顾前两节课的学习内容，为讲解新课做好铺垫。
2.创作实践（1）教师布置创作任务，让学生以“过万重山漫想”为主题进行写作。
（2）学生创作过程中，教师巡回指导，给予鼓励和指导。
2024年过万重山漫想教案 教案
2024年过万重山漫想教案教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第三册第四章“散文”部分，具体内容为《过万重山漫想》。
文章通过作者乘船穿越三峡的所见所感，引发对人生、历史、自然的深刻思考，旨在培养学生的想象力和抽象思维能力。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题思想，感受作者在文中的情感表达；2. 分析并学习文章的写作技巧，提高学生的写作能力；3. 培养学生的想象力和抽象思维能力，激发他们对生活的热爱和对自然的敬畏。
三、教学难点与重点教学难点：文章中抽象思维的运用和情感表达的理解。
教学重点：分析文章的写作技巧，培养学生的想象力和抽象思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示长江三峡的图片，引导学生感受大自然的壮美，激发学生的兴趣。
2. 阅读与思考：（1）让学生自读课文，了解文章大意；（2）教师提问，检查学生的阅读效果，引导学生关注文章的主题思想。
3. 分析与讲解：（1）分析文章的结构，理解作者在文中的情感变化；（2）讲解文章中的写作技巧，如比喻、拟人等，帮助学生掌握写作方法；（3）结合文章内容，引导学生展开想象，进行思维拓展。
4. 随堂练习：（1）让学生运用所学写作技巧，进行小练笔；（2）学生互相交流，分享自己的作品。
六、板书设计1. 板书主题：《过万重山漫想》2. 板书内容：文章结构：起承转合写作技巧：比喻、拟人思维拓展：想象、抽象七、作业设计1. 作业题目：（1）结合本节课所学，以“我的漫想”为主题，写一篇500字左右的作文；（2）分析文章中的比喻、拟人等写作技巧，列举至少三个例子。
2. 答案：（1）作文答案略；（2）例子答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生的参与度和学习效果；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的点滴，培养他们的观察力和想象力，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学目标中的抽象思维能力和情感表达的理解；2. 分析与讲解环节中的写作技巧的掌握；3. 板书设计中的思维拓展部分；4. 作业设计中的作文题目和分析写作技巧的练习。
2024年《过万重山漫想》优秀教案[]
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2024年《过万重山漫想》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年语文教材第九单元《过万重山漫想》，详细内容包括课文阅读理解、生词学习、修辞手法分析、作者写作背景介绍以及主题思想探讨。
具体章节为第九章“江山如此多娇——山川篇”。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生词、短语，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
2. 通过分析课文内容，培养学生对文章主旨、结构的把握能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生感受大自然的壮美，激发他们对祖国的热爱之情。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者表达的思想感情。
教学重点：课文阅读理解、生词学习、主题思想探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示祖国大好河山的图片，引导学生感受大自然的壮美，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师辅导阅读技巧。
3. 生词学习：讲解课文中的生词、短语，让学生做好笔记。
4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，解释作者如何通过这些手法表达思想感情。
5. 随堂练习：让学生运用所学生词、短语进行仿写练习，巩固所学知识。
6. 主题探讨：引导学生从课文中体会作者对祖国山河的热爱，联系实际生活，分享自己的感受。
六、板书设计1. 课文《过万重山漫想》2. 生词、短语：山川、蜿蜒、巍峨、波澜壮阔等。
3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等。
4. 主题：热爱祖国山河七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用红笔画出生词、短语，并解释其意思。
（2）分析课文中的修辞手法，举例说明。
（3）结合课文内容，谈谈你对祖国山河的热爱。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生在课堂上的表现，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐与课文相关的阅读材料，引导学生深入了解我国的大好河山，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 教学目标中的阅读理解能力和词汇积累。
过万重山漫想(第一课时)(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
过万重山漫想(第一课时)(教师中心稿) 教案教学设计共3篇过万重山漫想(第一课时)(教师中心稿) 教案教学设计1过万重山漫想(第一课时)(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 了解“过万重山”的历史和文化背景，体会其价值和意义。
2. 认识山脉在我们生活中的重要性，理解其在自然、文化、历史等方面的作用。
3. 学习和掌握有关山脉的基本知识，包括山脉的定义、分类、地形等。
4. 培养学生对自然景观和文化遗产的爱好和保护意识。
二、教学重难点1. 教学重点：(1) 讲授“过万重山”的历史和文化背景。
(2) 加强对山脉的基本概念及其分类的讲解。
(3) 增强学生的实际操作能力和独立思考能力。
2. 教学难点：(1) 帮助学生理解山脉在我们生活中的重要性。
(2) 增加学生的实践操作，帮助学生理解和掌握知识。
(3) 培养学生对文化遗产的保护意识。
三、教学过程1. 导入(1) 列举一些中国的山脉名称，引出本课主题，让学生感知“过万重山”的特殊性。
(2) 提问：“山脉在我们的生活中有哪些作用？”让学生自由发言。
2. 学习内容(1) 讲授“过万重山”的历史和文化背景，让学生了解它的价值和意义。
(2) 加强对山脉的基本概念及其分类的讲解，让学生了解山脉的特点。
(3) 给学生提供一些关于山脉的案例研究资料，让学生动手解决问题并且总结经验。
3. 讲解(1) 讲解“过万重山”是中国三大山脉之一，它从南到北、东到西呈现出“一长、一短、一高、一低”的特点。
(2) 讲解山脉的分类方法，包括按时间先后分布、按性质、按地形等。
(3) 讲解“过万重山”的优美景色、文化遗产、自然景观等，并通过图片、视频等多种方式进行展示。
4. 案例研究(1) 将学生分组，每个小组自带一份案例材料（如“黄山”、“秦岭”等），并自行探究其中的文化、历史、自然、地理等相关知识。
(2) 在小组内展开讨论，总结经验和自己的发现。
(3) 每个小组代表介绍自己的发现和得到的启示。
完整版《过万重山漫想》优秀教案
完整版《过万重山漫想》优秀教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第四单元《过万重山漫想》。
文章以作者乘船穿越三峡为背景，展开对人生、历史、文化的深刻思考。
详细内容包括：1. 作者描绘的三峡壮美景色和船上生活；2. 作者在穿越三峡过程中，对我国历史、文化的思考；3. 作者对人生、命运的感慨。
二、教学目标1. 理解文章内容，掌握文章主题和作者观点；2. 培养学生的审美情趣，感受大自然的壮美；3. 提高学生的文化素养，了解我国历史、文化。
三、教学难点与重点教学难点：文章中的历史文化知识和哲理思考。
教学重点：文章的主题思想、审美情趣和表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示三峡风光图片，引导学生感受大自然的壮美，激发学习兴趣。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，了解文章大意，把握文章主题。
3. 分析文章：结合课文，讲解文章中的历史文化知识和哲理思考，帮助学生理解文章内涵。
4. 例题讲解：分析文章中的精彩语句，讲解其表达技巧和审美价值。
5. 随堂练习：让学生模仿文章中的表达方式，进行创作练习。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的难点问题，培养学生的合作意识。
8. 课堂反馈：了解学生的学习情况，解答学生疑问。
六、板书设计1. 文章《过万重山漫想》2. 主题：人生、历史、文化3. 重点：审美情趣、表达技巧、哲理思考4. 难点：历史文化知识七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，谈谈你对人生、历史、文化的看法。
2. 答案要点：围绕文章主题，结合自身实际，阐述对人生、历史、文化的理解。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读与本文主题相关的文章，如《穿越三峡的思考》等，拓宽学生的知识视野。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 例题讲解的详细程度；3. 随堂练习的设计与实施；4. 小组讨论的引导与反馈；5. 作业设计的深度与广度；6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
《过万重山漫想》教案
《过万重山漫想》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《过万重山漫想》。
（2）理解诗歌的创作背景，了解作者杜甫的生平和创作风格。
（3）分析诗歌的主题思想，领会诗人的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析与评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养对自然景观的热爱之情。
（2）体会诗人在逆境中保持坚定信念、奋发向前的精神品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《过万重山漫想》的背诵与默写。
（2）诗歌主题思想的理解与分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中蕴含的深刻哲理的把握。
（2）学会从多角度对诗歌进行评价与赏析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗人杜甫及其创作背景。
（2）提问：同学们听说过“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法吗？今天我们将要学习一首描绘山的诗歌《过万重山漫想》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、情感和哲理。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的关键词语、句子。
（2）分析诗歌的表现手法和创作特色。
5. 情感体验：（1）引导学生深入体会诗人的情感，感受诗人在逆境中的坚定信念。
（2）让学生分享自己的情感体验，进行情感交流。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和诗人的人格魅力。
四、课后作业：1. 背诵诗歌《过万重山漫想》。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示山脉的自然风光，让学生身临其境地感受诗中的万重山，激发学生的学习兴趣。
2024年21.过万重山漫想优秀教案
2024年21.过万重山漫想优秀教案一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级下册第21课“过万重山漫想”。
详细内容包括：课文阅读理解，生词、短语学习，课文结构分析，作者写作背景的了解，以及对文章深层含义的探讨。
二、教学目标1. 能够正确理解并朗读课文，把握文章主旨和情感。
2. 掌握本课生词、短语，并能灵活运用。
3. 分析课文结构，了解作者的写作手法，提高阅读鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：课文深层含义的理解，作者写作手法的分析。
教学重点：生词、短语的学习，课文主旨的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于我国大好河山的短片，引发学生对文章主题的兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解文章大意，体会作者情感。
3. 生词、短语学习：讲解生词、短语，让学生做好笔记，并进行课堂练习。
4. 课文解析：分析课文结构，讲解作者的写作手法，引导学生深入理解文章主旨。
5. 例题讲解：选取具有代表性的例题，进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：设计有针对性的练习题，让学生当堂完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 课文过万重山漫想2. 生词、短语：山清水秀、峰峦叠嶂、蜿蜒曲折等。
4. 作者写作手法：以小见大，寓情于景。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对“过万重山”的理解。
2. 答案要点：过万重山寓意着人生的艰辛与挫折，我们要勇敢面对，不断前行。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读同类文章，如《黄山印象》、《泰山颂》等，提升学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解和随堂练习的设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础，直接影响到教学效果。
《过万重山漫想》教案
《过万重山漫想》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《过万重山漫想》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）掌握诗歌中的关键词汇和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
（2）通过讨论和思考，培养学生的思维能力和创造力。
（3）通过写作和表达，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的赞美和欣赏。
（2）培养学生对人生奋斗和追求的理解和认同。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍诗歌的作者、背景和历史背景，让学生了解诗歌的创作背景。
2. 诗歌朗读和背诵：指导学生正确地朗读和背诵诗歌，注意语音语调和节奏的掌握。
3. 诗歌内容分析：分析诗歌的主题思想和情感表达，解释关键词汇和修辞手法的运用。
三、教学步骤1. 诗歌朗读和背诵：（1）让学生跟随老师朗读诗歌，注意语音语调和节奏的准确性。
（2）学生自主背诵诗歌，老师进行指导和纠正。
2. 诗歌内容分析：（1）让学生分组讨论诗歌的主题思想和情感表达。
（2）每组选代表进行分享，老师进行点评和讲解。
四、教学评价1. 朗读和背诵评价：（1）老师对学生的朗读和背诵进行评价，关注语音语调和节奏的准确性。
（2）学生之间的互相评价，互相学习和提高。
2. 内容分析评价：（1）老师对学生的内容分析进行评价，关注对主题思想和情感表达的理解。
（2）学生之间的互相评价，互相学习和提高。
五、教学延伸1. 写一篇关于《过万重山漫想》的读后感，让学生表达自己对诗歌的理解和感受。
2. 组织一次诗歌朗诵比赛，让学生展示自己的朗读和表达能力。
3. 进行一次户外自然景色观察活动，让学生亲身体验自然之美，激发对诗歌的欣赏和赞美之情。
六、教学资源1. 诗歌原文：《过万重山漫想》2. 相关背景资料：关于作者和创作背景的资料3. 朗读和背诵指导：音频或视频资料，展示正确的朗读和背诵技巧4. 诗歌分析指导：相关书籍或文章，提供对诗歌主题思想和情感表达的分析七、教学方法1. 互动式教学：通过提问、讨论和分享，引导学生积极参与课堂活动。
过万重山漫想(教师中心稿) 教案教学设计
过万重山漫想（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习，了解《过万重山漫想》的背景和内容，理解诗中的意象和寓意。
培养学生对古诗的鉴赏能力和文学素养。
2. 过程与方法：采用问题引导、讨论分析的方法，帮助学生深入理解诗歌。
利用图像、音乐等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
引导学生领悟到面对困难和挑战时，保持乐观、积极的心态的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《过万重山漫想》的诗意和诗人的情感。
掌握诗歌的基本鉴赏方法。
2. 教学难点：分析诗中的意象和寓意。
理解诗人如何通过自然景观表达人生感悟。
三、教学过程1. 导入：通过展示山水画或播放山水音乐，引导学生进入诗中的意境。
提问：“你们知道我国哪些著名的山水景观？”让学生分享并引导至本诗的主题。
2. 诗歌讲解：讲解诗歌的背景和作者简介。
逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗中的意象和寓意。
3. 讨论分析：提出问题，引导学生深入思考诗中的意象和寓意。
分组讨论，让学生分享自己的理解和感悟。
4. 诗歌鉴赏：引导学生学习诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
分析诗人的情感和心境，理解诗人如何通过自然景观表达人生感悟。
5. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，强调诗中的意象和寓意。
提出拓展问题，引导学生课后思考和探索。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 诗歌理解：通过提问、讨论等方式评估学生对诗歌内容、意象和寓意的理解程度。
3. 课后作业：评估学生在课后作业中的表现，检查对课堂内容的理解和应用。
五、教学资源1. 教材：《过万重山漫想》及相关诗歌鉴赏资料。
2. 多媒体资源：山水画、山水音乐、PPT等。
3. 参考资料：有关《过万重山漫想》的解析、评论等。
4. 课外读物：推荐与本诗相关的诗歌、文学作品等。
六、教学实践1. 课堂活动：组织学生进行诗歌朗诵，增强对诗歌韵律和节奏的感受。
过万重山漫想 (教师中心稿) 教案教学设计
过万重山漫想（教师中心稿）教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解和欣赏自然景观，激发学生对大自然的热爱。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
教学内容：1. 介绍“过万重山漫想”的背景和主题。
2. 引导学生阅读课文，理解课文的大意和情感。
教学活动：1. 开场提问：同学们有没有爬山的经历？你们对山有什么印象？2. 教师讲解：“过万重山漫想”是一篇描绘大自然壮丽景观的文学作品，通过作者的描绘，我们可以感受到山的雄伟和神秘。
3. 分组讨论：让学生分组阅读课文，讨论课文中的描写和表达方式。
4. 分享讨论结果：每组选一名代表分享讨论成果，引导学生关注课文中的细节和情感。
第二章：分析教学目标：1. 帮助学生理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 培养学生的批判性思维和分析能力。
教学内容：1. 分析课文中的象征意义，如山象征困难与挑战，水象征勇气和智慧等。
2. 引导学生思考课文中的深层含义，如面对困难时的坚持和勇气等。
教学活动：1. 教师提问：课文中的山和水有什么特殊的象征意义？2. 分组讨论：让学生分组讨论课文中的象征意义和深层含义。
3. 分享讨论结果：每组选一名代表分享讨论成果，引导学生思考和分析课文的意义。
4. 教师总结：教师对学生的讨论结果进行总结，强调课文中的象征意义和深层含义。
第三章：应用教学目标：1. 培养学生运用课文中的知识和观点解决实际问题的能力。
2. 培养学生的创新思维和表达能力。
教学内容：1. 引导学生运用课文中的知识和观点，分析现实生活中遇到的困难和挑战。
2. 让学生通过写作或口头表达的方式，展示自己对课文内容的理解和应用。
教学活动：1. 教师提问：同学们在现实生活中有没有遇到过困难和挑战？你们是如何应对的？2. 分组讨论：让学生分组讨论如何运用课文中的知识和观点解决实际问题。
3. 分享讨论结果：每组选一名代表分享讨论成果，引导学生运用课文中的观点分析实际问题。
4. 写作或口头表达：让学生通过写作或口头表达的方式，展示自己对课文内容的理解和应用。
完整版《过万重山漫想》优秀精品教案
完整版《过万重山漫想》优秀精品教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第九册第四单元《过万重山漫想》一文。
文章通过作者亲历的徒步旅行，描绘了过大山的壮丽景色和心灵的洗礼。
详细内容涉及：1. 熟悉生字词：崇山峻岭、蜿蜒曲折、气喘吁吁等。
2. 理解课文内容，分析文章结构，体会作者情感。
3. 深入探讨文章主题，培养学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练掌握本课生字词，理解课文内容，把握文章结构。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、分析文章的能力，提高写作技巧。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章的结构，体会作者情感。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示徒步旅行的图片，让学生谈谈他们对大自然的感受，从而引出本课主题。
2. 新课导入：教师带领学生熟悉生字词，让学生自读课文，了解文章大意。
3. 课文解析：a. 分析文章结构，概括段落大意。
b. 逐段讲解，分析作者描绘的景色和情感。
c. 结合实际，让学生谈谈对文章的理解。
4. 例题讲解：选取文章中的一段描述，分析其写作技巧，指导学生进行仿写。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行段落划分和主题归纳。
六、板书设计1. 课文《过万重山漫想》2. 生字词：崇山峻岭、蜿蜒曲折、气喘吁吁等。
3. 文章结构：总分总4. 写作技巧：比喻、拟人、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的大自然”为题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，学生对课文内容有了更深入的理解。
但在课堂互动环节，部分学生积极性不高，需在以后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘大自然的文章，提高写作水平，培养爱国情怀。
过万重山漫想教案教案
过万重山漫想教案教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第二册第四章“散文阅读与写作”，详细内容为《过万重山漫想》。
通过本文教学，使学生理解作者通过亲身经历，对人生的艰辛与美好进行深刻思考的过程。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握文章的主题思想，认识到在困难面前，要有坚定的信念，勇往直前。
2. 培养学生运用对比、衬托等写作手法进行散文创作的技巧。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点难点：文章中对比、衬托等写作手法的运用及其表达效果。
重点：理解文章主题思想，掌握散文阅读与写作的基本方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文阅读笔记、写作素材积累本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组山水画卷，让学生感受到大自然的壮美，进而引入本课。
a. 作者为什么要过万重山？b. 作者在过山过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？c. 作者通过过万重山的经历，得出了哪些人生感悟？3. 例题讲解：分析文章中对比、衬托等写作手法的运用及其表达效果。
4. 随堂练习：让学生运用所学写作手法，创作一篇以“我心中的那座山”为主题的散文。
5. 小组讨论：分组讨论学生的作文，互相提出修改意见。
七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的那座山”为主题，写一篇散文。
答案要求：运用对比、衬托等写作手法，表达出自己在面对困难时的坚定信念。
2. 课后阅读：推荐阅读《山的那边》，进一步理解作者的人生感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文阅读、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了散文阅读与写作的基本方法。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织一次户外徒步活动，让学生亲身感受大自然的壮美，激发学生对生活的热爱和对人生的思考。
活动结束后，让学生以此次徒步活动为素材，创作一篇散文。
通过本节课的教学，使学生不仅能理解课文内容，还能将所学运用到实际生活和学习中，提高学生的语文素养和综合素质。
2024年《过万重山漫想》高一语文教案
《过万重山漫想》高一语文教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对山的独特情感。
2.分析课文的表现手法，提高鉴赏能力。
3.培养学生的想象力和创新思维。
二、教学重点1.体会课文中的情感。
2.分析课文的表现手法。
三、教学难点1.理解课文中的抽象概念。
2.掌握课文中的修辞手法。
四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，引导学生谈谈自己爬山的经历和感受。
2.引导学生关注课文《过万重山漫想》，猜测课文内容。
二、阅读课文1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师检查学生的阅读情况，解答学生的疑问。
三、分析课文1.分析课文第一段，引导学生理解作者对山的情感。
2.分析课文第二段，引导学生理解作者在山中的所见所闻。
3.分析课文第三段，引导学生理解作者对山的思考。
四、课堂讨论1.引导学生谈谈自己对课文的理解。
2.针对课文中的重点句子，进行课堂讨论。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2.引导学生关注课文中的表现手法。
二、分析课文表现手法1.分析课文中的拟人手法。
2.分析课文中的比喻手法。
3.分析课文中的夸张手法。
三、课堂练习1.根据课文内容，进行仿写练习。
2.分析课文中的抽象概念，进行创意表达。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，检查学生的掌握情况。
2.引导学生关注课文中的创新思维。
二、培养学生的想象力1.根据课文内容，进行想象练习。
2.分析课文中的创新思维，培养学生的创新能力。
三、课堂讨论1.针对课文中的创新思维，进行课堂讨论。
2.引导学生谈谈自己的创新想法。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于山的作文。
2.收集关于山的诗句，进行欣赏。
第四课时一、作业展示1.展示学生的作文，进行评价和讨论。
2.展示学生收集的诗句，进行欣赏。
2.引导学生关注生活中的创新思维。
三、课后拓展1.鼓励学生进行户外活动，体验大自然的美。
2.引导学生关注生活中的语文知识，提高语文素养。
四、布置作业1.针对本节课的内容，进行课后复习。
《过万重山漫想》优秀教案[]
![《过万重山漫想》优秀教案[]](https://img.taocdn.com/s3/m/f843ee75905f804d2b160b4e767f5acfa1c7838e.png)
《过万重山漫想》优秀教案教案：《过万重山漫想》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册语文教材，第四章第一节《过万重山漫想》。
本节课主要内容是让学生通过阅读文章，了解作者在攀登华山过程中的所见所闻，以及他从中得到的启示。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握文章的主要内容，能够概述作者在攀登华山的过程中的所见所闻。
2. 学生能够理解并体会作者通过描绘华山景色，表达出的对自然界的敬畏之情。
3. 学生能够理解并学习作者在攀登华山过程中所展现出的坚韧不拔的精神品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：通过描绘华山景色，理解作者所表达的对自然界的敬畏之情。
2. 教学重点：理解并学习作者在攀登华山过程中所展现出的坚韧不拔的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一幅华山的美景图片引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：华山之美在哪里？2. 阅读理解：学生自读课文，理解文章主要内容，回答问题。
教师通过提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析作者在攀登华山过程中所展现出的精神品质，讨论作者对自然界的敬畏之情。
教师巡回指导，参与讨论。
4. 重点讲解：教师针对学生讨论中的难点问题进行讲解，帮助学生深入理解文章内容。
5. 实践环节：学生分组，每组选择一个攀登华山的困难情境，通过角色扮演，模拟攀登过程，体会作者在攀登过程中所展现出的坚韧不拔的精神品质。
六、板书设计1. 华山的美丽景色2. 作者的攀登经历3. 作者的精神品质七、作业设计1. 请根据课文内容，概述作者在攀登华山的过程中的所见所闻。
2. 请结合自己的经历，谈谈你在面对困难时，是如何坚持下来的？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学目标是否达成？学生的学习效果如何？有哪些需要改进的地方？2. 拓展延伸：可以组织学生进行华山实地考察，让学生亲身感受华山的美丽景色，进一步理解作者的攀登经历和精神品质。
《过万重山漫想》教案（最终五篇）
《过万重山漫想》教案（最终五篇）第一篇：《过万重山漫想》教案过万重山漫想教学目标（一）理清课文所体现的作者的思路，即思路“从什么地方出发”，“怎样一步一步往前走”，最后怎样“达到这条路的终点”。
以理清思路为训练的重点，指导学生体会方法，培养能力。
（二）在理清思路的基础上，把握课文的思想内容，理解中心意思。
作者讴歌知难而进的首创精神，期望人们在社会主义建设事业中发扬首创精神，创造更加辉煌的业绩。
（三）联系思路理解语句的含义和作用，为揣摩语言、概括要点、筛选信息、分析文意和质疑解难打下基础。
（四）积累下列词语：连绵耸峙啃噬端睨筚路蓝缕惨淡经营摧山诉地转瞬即逝难点重点（一）本课训练重点是理清思路，理清思路的目的是为了透彻地理解课文。
同时，可以从作者的思路中领悟怎样使思维条理化。
一篇文章，几个大的部分，前后的有机联系，是文章的总体思路。
思路表现为结构，结构隐含着思路。
因而综观全文，要看清总体思路，实际上是以往结构分析训练的深化，深就深在要探究段序的前后安排有什么道理。
就一篇文章来看，作者的总体思路是有起点、过程和终点的。
究竟该怎样把握呢？主要是抓住说明思路展开的重点句子。
本文ｌ、２段是第一部分。
略写往昔自己对三峡景物的神往，描写了船出夔门之后，江流的湍急和高山的耸峙。
值得玩味的语句是“太阳隐去，只偶然透过青朦胧的薄雾，从高山的缺口伸出几道光束，如同仙人伸出发光的手臂，给江峡涂上神奇的色彩。
”和“我们的船开向哪里？是回到往古还是驶向未来？是堕入地府还是飞上仙界？我不知道。
”设置了倘恍迷离的意境，引起人们的通思。
这就很自然地过渡到第二部分的“漫想”。
第二部分包括第３～９段，“漫想”第一个穿越三峡的人。
第３段，“面对这奇景，语言中的一切华丽辞藻都黯然失色”，深感三峡美景难以摹状，“头脑里一无所有”，暗示了文章下面的内容不在于写景观。
“就在这原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来：——第一个穿过三峡的是谁？”围绕这第一个人，会生发出许多新的思索，这便是作者“漫想”思路的起点。
过万重山漫想教案教案
过万重山漫想教案教案一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册第四章“人与自然”，详细内容为《过万重山漫想》。
该文通过对祖国山河的描绘，展示了作者对自然的赞美和对人生的思考，通过学习，让学生感受散文的韵味，体会作者的爱国情怀。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题思想，感受作者对自然的赞美和对人生的思考。
2. 掌握散文的写作特点，提高学生的阅读鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对美好事物的向往。
三、教学难点与重点教学难点：理解散文的写作特点，体会作者的思想感情。
教学重点：掌握文章的主题思想，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示我国壮丽的山河图片，引导学生感受大自然的神奇与美丽，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主阅读学生自主阅读课文，理解文章主要内容，体会作者的思想感情。
3. 课堂讲解（1）讲解课文的结构，分析文章的写作特点。
（2）对重点句子进行解析，深入理解作者的思想感情。
4. 实践情景引入让学生举例说明自己曾经游览过的美丽景色，分享自己的感受。
5. 例题讲解分析课文中的优美句子，让学生学会如何运用修辞手法描绘景色，表达情感。
6. 随堂练习（1）请学生运用课文中的修辞手法，描写一幅自己喜欢的自然景色。
（2）让学生仿写一段表达对祖国山河热爱的文字。
强调本节课的学习重点，回顾教学目标。
六、板书设计1. 课文过万重山漫想2. 作者：X3. 课文结构：总分总4. 写作特点：寓情于景，情景交融5. 重点句子解析：（1）句子1：描绘了……景色，表达了作者……感情。
（2）句子2：通过……修辞手法，展现了……特点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请运用课文中的修辞手法，写一篇描绘自然景色的短文。
（2）谈谈你对“寓情于景”这一写作方法的理解。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：（1）关注学生对散文写作特点的掌握程度，及时进行讲解和指导。
过万重山漫想(教师中心稿) 教案教学设计
过万重山漫想（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握《过万重山漫想》的基本内容，理解作者的意图和观点。
（2）培养学生独立思考和分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入解读文本，领会作者的思想感情。
（2）运用比较分析法，引导学生从不同角度审视文本，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、敬畏生命的情感。
（2）引导学生树立勇于探索、积极进取的人生态度。
二、教学内容1. 教学重点：（1）掌握《过万重山漫想》的基本情节和人物形象。
（2）理解作者表达的思想感情和价值观念。
2. 教学难点：（1）分析文本中的象征意义和深层含义。
（2）如何引导学生从文本中汲取启示，反观自身。
三、教学过程1. 导入新课：（1）借助多媒体展示图片，引导学生回顾《过万重山漫想》的故事情节。
（2）提问：同学们认为，作者在作品中想要传达给我们什么样的信息？2. 自主学习：（1）让学生独立阅读文本，理解故事情节，感知人物形象。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文本中的象征意义和深层含义。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活经历，谈谈对作品中人物命运的思考。
（2）引导学生从文本中汲取启示，树立正确的人生观和价值观。
四、课后作业1. 请结合文本，分析作品中的人物形象，谈谈自己的看法。
2. 请以“我眼中的过万重山”为主题，写一篇作文。
五、教学评价1. 学生对《过万重山漫想》的基本内容掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、团队协作等。
3. 学生情感态度与价值观的转变，如对自然、生命的敬畏，对人生的思考等。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
2. 情境教学：利用多媒体手段，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，帮助他们更好地理解文本。
过万重山漫想教案教学设计
过万重山漫想教案教学设计一、教学内容本节课选取的是人教版八年级上册第一单元第五课《过万重山漫想》。
我们不仅仅要学习诗文本身，更要深入挖掘诗中所蕴含的深意，以及诗人对祖国河山的深情厚谊。
二、教学目标1. 深入理解诗文内容，感知作者对祖国美景的无限热爱。
2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法，丰富我们的表达方式。
3. 提升文学素养，培养对文学的热爱和兴趣。
三、教学难点与重点重点：深刻理解诗文内容，感知作者的热爱之情。
难点：灵活运用比喻、拟人等修辞手法，提高文学表达的丰富性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具盒。
五、教学过程1. 导入：以一幅生动的山水画开始，引导学生分享对祖国河山的感知，自然过渡到本课内容。
2. 新课导入：介绍诗人杨洪基，播放其演唱的《过万重山漫想》，激发学生对诗歌的喜爱。
3. 诗意讲解：细致分析诗文内容，解读诗意，感悟作者对祖国大好河山的深情。
4. 修辞手法讲解：深入解析诗文中比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用，培养学生对诗歌的欣赏能力。
5. 随堂练习：鼓励学生结合诗意，运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。
6. 例题讲解：通过具体例题，指导学生掌握解题思路和方法。
7. 课堂小结：回顾所学，强调比喻、拟人等修辞手法的运用，确保学生充分吸收。
8. 作业布置：设计富有创意的写作任务，让学生课后练习，巩固所学。
六、板书设计板书《过万重山漫想》板书内容：1. 诗意讲解2. 修辞手法讲解比喻拟人七、作业设计作业题目：以“我心中的故乡”为主题，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出故乡的美丽景象。
答案：我心中的故乡，如同一位慈祥的母亲，她拥有清澈的小河，如同母亲温柔的目光；她拥有绿意盎然的山丘，如同母亲温暖的怀抱；她拥有金色的麦田，如同母亲丰收的喜悦。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在讲解诗意和修辞手法时，要注重与学生的互动，确保他们充分理解。
同时，也要关注学生的作业反馈，针对问题进行针对性的解答。
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教学目的
一、理清思路，深人理解文章蕴含的哲理。
二、体会联想与想象在扩展思路，勾连上下文中所起的作用。
三、学习知难而上、敢为人先的进取精神，激励学生为征服“新
三峡’’而努力学习。
教学设想
本文是自读课，教学中要突出自读课的特点，即通过学生自读、教师点拨而达到使学生落实学习要点的目的。
所以，课堂上要放手，一要让
学生充分接触课文，二要让学生充分思考，发表见解，在探讨中长知识。
此外，要联系前面所讲的知识，把本课放人单元整体教学的链条中去，
可以把它处理为落实单元能力训练的一个考查课、提高课，引导学生在
实践中举一反三，落实有关理清思路的学习方法，提高阅读水平。
教学时数：一课时
教学步骤
一、导人新课
长江三峡是我国著名的风景胜地；古往今来，以其雄伟壮丽的景
色不知迷倒了多少文人墨客。
而面对这奇观奇景，又有哪一个热血男
儿能无动于衷呢 ?李白曾借“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸
猿声啼不住，轻舟已过万重山”来表达遇赦东归的欣喜欢快之情；毛泽
东曾以“神女 ( 神女峰 ) 应无恙，当惊世界殊”这样生动的笔法赞美社
会主义建设的巨大成就；现代作家刘白羽更用“这一天，我像在一支雄
伟而瑰丽的交响乐中飞翔” 这一通俗浅白的语言形容自己强烈而神奇
的感受。
是啊，美丽的景色总是让入神采飞扬、神思飞越，这就是千百
年来人们喜爱三峡的原因，美景的“美丽”所在。
那么，本文的作者刘征，面对三峡，又有什么感受呢?让我们一起来学习《过万重山漫想》。
二、解题
题目中的“漫想”即随意、不受约束地畅想，由此可知，《过万
重山漫想》，是写作者经过万重山时飞越的神思、联翩的浮想。
“过
万重山”就是所有思绪的触发点，作者是有感于万重山的壮美景色而任思想穿行于历史、今天、未来。
三、文体特点
本文是一篇写景抒情散文。
学习散文一定要体会它“形散神聚”
的特点。
“形散”是指内容涉及面广、取材自由、表现形式灵活；“神聚”指文章的中心思想明确集中，行文中它既放得开又收得拢。
阅读本文要体会各种材料之中蕴含的思想红线是什么，尽快把握文意。
四、第一遍读课文，思考问题
1．挑出生字生词，并结合书中注释理解语句，此外的字词划出，
课后查阅字典自己解决。
2．筛选有助于理解文章中心的语句或段落，达到快速理解文意。
提示：1．正音的字：怯 (qi è)弱上溯 (s ù) 凭舷 (xi án) 眺望啃噬(sh ì) 脊（ j ǐ）梁
泯(mǐn) 灭
2．在记叙文或散文中，筛选抒情或议论的语句，是快速把握文意的
一种方法。
本文所用材料很多，漫想翩翩，是“形散”的典型例子，
而表明中心的语句又较明显，以此为突破口，先把握文意，再循序渐进，就可理清思路。
全文一共 18 段，较鲜明表达主题的有第 11、12、14 段，在这里出
现了“第一个” 和“三峡”的象征义，结合全文全段，不难理解“第
一个”是指在领域，敢为人先，不怕困难和失败的人，“三峡”是象征了等待人们去征服、去开拓的的领域，文章赞颂“第一个”向“三峡”
进军的人，就是赞颂知难而上、敢为人先的创新精神。
这样，通过这种
方法，就大体上把握了文意。
五、第二遍细读文章，要求
1．在把握主旨的基础上，找出表明作者思路的语句；
2．用图示法，画出作者思路的轨迹，讨论作者如何由此及彼展开
思绪 ?( 采用小组讨论的方式 ) 提示：理清思路是有方法可循的。
第一
是整体感知文章，把握主旨，这是前提，第二是摸索作者的思路，为了
主题表达的需要是如何起行的。
本文的主旨我们已通过筛选重要语段
的方法把握住了，下一步理清思路如何做呢 ?也可以通过筛选关键句的
方法。
--“ 里一无所有。
就在原始状的空白中，一个古怪的念跳了出
来⋯⋯”是漫想的开始。
--“于是，我的思，如同被疾引着，无无地延展开去。
” 思路展开。
--“再想下去。
”思路一步延伸。
--“我的思想向着更遥的空和去。
‘水三千里，扶而上者九万里’，也要高。
人的史，于我本来如同在云天之上、不可端倪的，此忽如栖落在手指上，直可以数一数它的翎毛。
”思路展。
--“我的思路被隆隆的爆破声打断。
前面是葛洲工地。
”由古回
到，思路生。
--“千百年后，假如三峡无恙，也会有人从此穿。
”由想到未来，
思路再次。
--“船已穿三峡，我感到第一个穿三峡的人曾感到的和未曾感
到的喜悦。
”思路到达点。
由此可见，抓住了文中的关键句，就理清了文章的整体思路：以
三峡的起点夔门为思路的开端，由万重山的奇险想到了“第一个穿过三峡是谁”，想象他当年遇到的种种困难，追溯开去，进而想到远古
许许多多“第一个”和__ 进步，思想进一步深入；再由眼前的葛洲坝工地想到新长征需要无数“第一个”，主题得到升华，时间再往未
来推移，想到千百年后人们将崇敬我们的精神，最后以船过三峡为思路的终点，落在阅尽险峻之后的喜悦上，首尾圆合，旨趣积极。
作者
的思想漫行于现实、远古、未来，对“第一个”精神的探究、挖掘、
升华贯穿了文章始末，联系文章的主旨，我们不难发现文章环环相扣、环环相生的缜密、完美、精彩的结构特色，不得不佩服作者谋篇布局
之巧妙、手法之纯熟。
对局部思路的分析，这种筛选重要语句的方法同样适用。
从第五
段到第九段是想象第一个穿过三峡的人，以此为例，可以进一步训练这种方法的使用：
--“既然有第一个，那么，他穿过三峡是在什么时候呢 ?”
--“那个时候，穿过三峡使用什么交通工具呢 ?”
--“第一个穿过三峡的人，绝然不是第一个。
”
作者的思路从第一个穿过三峡的人是在“什么时候”到“使用什么工具”，再想到他为什么不是第一个，在他面前有什么困难以及他“拿起竹篙的时候会想些什么”。
先从时间谈起，因为什么时候决定什么物质条件，而物质的简陋又决定了第一个穿过三峡的人面临的精神压力，前人遇险或折回，他在想些什么 ?由此可见，正是物质的简陋和精神的重压，才衬托出了决定穿过三峡者的至刚至勇，这部分采用的逻辑顺序是服务于中心的。
把以上思路用图示法演示出来，能够简明扼要地
本文：
内容仅供参考。