卖白菜 教案教学设计

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莫言《卖白菜》情境教学设计(创新型教案)

莫言《卖白菜》情境教学设计(创新型教案)

莫言《卖白菜》情境教学设计(创新型教案)第一章:课程导入1.1 教学目标引导学生了解并欣赏莫言的作品风格。

激发学生对《卖白菜》故事背景的好奇心。

1.2 教学内容简介莫言及其作品《卖白菜》。

探讨《卖白菜》的故事背景及主题。

1.3 教学活动展示莫言的照片和简介,引导学生关注作者。

播放一段关于莫言获得诺贝尔文学奖的视频,激发学生的兴趣。

教师提问:“你们对《卖白菜》这个有什么联想?”学生分享自己的看法和期待。

1.4 教学评估观察学生的参与程度和兴趣表现。

记录学生的提问和回答。

第二章:文学分析2.1 教学目标培养学生分析文学作品的能力。

引导学生理解并感受《卖白菜》中的情感。

2.2 教学内容分析《卖白菜》中的角色塑造、情节安排和语言特色。

探讨作品中的情感表达及其背后的含义。

2.3 教学活动教师引导学生对《卖白菜》中的角色、情节和语言进行分析。

学生分组讨论,分享自己的分析和感受。

教师总结学生的观点,引导深入思考作品背后的情感。

2.4 教学评估观察学生的分析和讨论情况。

记录学生的观点和感受。

第三章:情境体验3.1 教学目标培养学生对文学作品的情感共鸣。

引导学生从作品中汲取生活智慧。

3.2 教学内容学生通过角色扮演、情景模拟等方式,体验作品中的情境。

引导学生从作品中汲取生活智慧,理解作品的时代意义。

3.3 教学活动学生分组,选择作品中的一个场景进行角色扮演。

学生进行情景模拟,体验作品中的情感。

教师引导学生分享体验后的感受和启示。

3.4 教学评估观察学生的参与程度和情感表现。

记录学生的分享和感悟。

第四章:创意写作4.1 教学目标培养学生运用文学手法进行创意写作的能力。

引导学生从作品中汲取灵感,进行写作实践。

4.2 教学内容学生从《卖白菜》中汲取灵感,进行创意写作。

引导学生运用角色、情节、语言等元素,创作自己的故事。

4.3 教学活动教师为学生提供写作素材和方向。

学生进行写作实践,可以选择故事、散文、诗歌等形式。

学生互相分享作品,提供反馈和建议。

七年级上册语文《卖白菜》教案

七年级上册语文《卖白菜》教案

七年级上册语文《卖白菜》教案小说语言平实、干净,故事也真实简单得要命。

故事里有一个家,但给我们的感觉并不是一个完整的家,家里似乎只有“我”和母亲相依为命,今天小编在这给大家整理了一些七年级上册语文《卖白菜》教案,我们一起来看看吧!七年级上册语文《卖白菜》教案【教学目标】1.通过朗读感受文章的哲理深意;2.把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;3.领悟“好雪片片,不落别处”的深意;4.学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。

【教学重点】1.把握文章写作思路;2.把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。

【教学难点】1.理解“好雪片片,不落别处”的深意,领悟文章的中心思想;2.学习本文的语言特色。

【教学方法】1.教师引导学生通过朗读感受文章的优美意境,巧妙构思,深邃寓意;2.以讨论为载体,学生开展探究,主动思索。

【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入同学们,我们生活在爱的世界里。

和善是一种爱,它如江南三月的小雨,润绿了荒芜的原野;宽容也是一种爱,它像北国九月的冬阳,温暖着冰冷的心房。

爱与被爱都是一种幸福。

走在爱的世界里,我们不仅会收获许多感动,也学会了感动别人。

林清玄先生在他的散文集中有一段充满哲理的语言:“好的围棋要慢慢地下,好的生活历程要细细品味,不要着急把棋盘下满,也不要匆忙地走人生之路。

能感受山之美的人不一定要住在山中,能体会水之媚的人不一定要住在水旁,能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球,只要心中有山有水有象牙球也就够了,因为最美的事物永远是在心中,不是在眼里。

”今天我们就从林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世间“最明净的善意”。

让学生借助互联网查询庞蕴禅师的相关资料,了解引文“好雪片片,不落别处”的出处及其原始含义,用自己的语言进行复述,为进一步领悟课文的主旨扫清运用典故方面的障碍。

卖白菜教案(含五篇)[修改版]

卖白菜教案(含五篇)[修改版]

第一篇:卖白菜教案《卖白菜》教学设计(第一课时)教学目标:1.认识文中生字词,能够熟读课文;2.简要了解莫言及其作品;3.划分文章段落,明确小说要素;4.初步体会文章主题。

教学重点:划分段落,明确小说要素教学难点:初步体会文章主题教学方法:朗读,引导,探究教学手段:多媒体辅助教学教学时数:一课时教学过程:一、导入(3分钟)同学们知道我国唯一一位诺贝尔文学奖的获得者是谁吗?(莫言)是的,是莫言。

在你们映像中,他应该是什么样子的呢?(儒雅,有文化,有身份有地位,甚至是有钱的。

)你或许无法想象,就是这样一个如今我们看起来如此有身份有地位的人,也曾为了三棵白菜而哭泣。

今天就让我们一起学习第三课《卖白菜》,让我们一起走进莫言曾经那疼痛的岁月,领悟母亲教给我们的人生真谛。

二、预习课文,初识生字1.给同学们10分钟时间读课文,读出声音;2.注意文中不认识的生字词,根据注释标注出来;3.标好段落三、了解作者及其作品莫言,原名管谟业,1955年2月17日出生于山东高密,中国作家协会副主席、2012年诺贝尔文学奖获得者,亦是第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。

1981年开始发表作品《春夜雨霏霏》,1984年因《透明的红萝卜》而一举成名。

1986年,在《人民文学》杂志发表中篇小说《红高粱家族》引起文坛极大轰动。

1987年担任电影《红高粱》编剧,该片获得了第38届柏林国际电影节金熊奖。

2011年凭借小说《蛙》获得茅盾文学奖。

2012年获得诺贝尔文学奖。

获奖理由是:通过幻觉现实主义将民间故事、历史与当代社会融合在一起。

2013年担任网络文学大学名誉校长。

2016年12月,当选中国作家协会第九届全国委员会副主席。

2017年11月,莫言获香港浸会大学荣誉文学博士学位。

同年12月,凭借作品《天下太平》,获“2017汪曾祺华语小说奖”中的短篇小说奖。

莫言因一系列乡土作品充满“怀乡”“怨乡”的复杂情感,被称为“寻根文学”作家。

据不完全统计,莫言的作品至少已经被翻译成40种语言。

《卖白菜》教案

《卖白菜》教案

《卖白菜》教案一、教学目标1.学生能够全面了解故事情节,掌握故事中人物的性格特征;2.学生通过课堂讨论和分组表演等形式,能够深入探讨故事中的主题思想;3.学生在自主阅读中,能够充分感受文学作品的艺术魅力。

二、教学重点1.故事情节的理解;2.人物性格特征的掌握;3.主题思想的深入探讨。

三、教学难点1.学生能否深刻理解故事中的主题思想;2.学生能否充分表现表演任务中人物性格特征。

四、教学方法1.解说讲授法;2.课堂讨论法;3.分组表演法;4.自主阅读法。

五、教学过程1. 热身活动(5分钟)1.教师以“买菜”为话题,进行自由谈论,调动学生注意力。

2. 教学环节(40分钟)(1)故事情节的理解(15分钟)1.教师通过图画等方式,向学生介绍故事情节;2.学生听取教师简要介绍后,通过问题提问法,进一步理解故事情节。

(2)人物性格特征的掌握(10分钟)1.教师引导学生通过课文,全面了解故事中人物的性格特征;2.学生以小组为单位,通过课内分析,进行讨论和总结。

(3)主题思想的深入探讨(10分钟)1.教师以问题导入法,引导学生探究故事中的主题思想;2.学生结合故事情节和人物性格特征,进行讨论和总结。

(4)分组表演(15分钟)1.学生以小组为单位,进行分组表演任务;2.表演内容要求:能够充分表现人物性格特征,传递主题思想。

3. 总结和巩固(10分钟)1.教师进行课堂点拨,帮助学生强化掌握教学重难点;2.学生通过课堂自主阅读,进一步体验文学作品的艺术魅力。

六、教学评价1.学生的课堂表现(如:回答问题、分组表演等);2.学生的小组讨论质量;3.学生自主阅读、文学素养的提高。

七、教学反思针对难点环节,教师需要加强引导和点拨,提高学生的理解深度和综合分析能力。

在教学评价方面,需要多方面考虑学生的综合素质,特别是文学素养的提高。

《卖白菜》教案设计(原创)

《卖白菜》教案设计(原创)

《卖白菜》教案设计(原创)一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解课文《卖白菜》的主要内容,把握文章的结构和写作手法。

(2)能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对课文的理解和分析能力。

(2)培养学生运用课文中的词语和句式进行创意写作的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活、关注社会的情感态度。

(2)培养学生懂得珍惜、感恩的价值观。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)理解课文《卖白菜》的主要内容,把握文章的结构和写作手法。

(2)运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

2. 教学难点:(1)理解课文中的深层含义和作者的情感表达。

(2)运用课文中的词语和句式进行创意写作。

三、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文《卖白菜》的作者及其背景。

(2)引发学生对课文主题的兴趣,激发学生学习热情。

2. 自主学习:(1)学生自主阅读课文,理解课文主要内容。

(2)学生完成课后练习,巩固所学知识。

3. 合作探讨:(1)教师组织学生进行小组讨论,分析课文结构和写作手法。

(2)学生分享讨论成果,提高分析能力。

4. 情感体验:(1)教师引导学生体验课文中的情感,理解作者的情感表达。

(2)学生分享自己的情感体验,培养情感态度。

5. 创意写作:(1)教师布置写作任务,要求学生运用课文中的词语和句式。

(2)学生进行创意写作,展示自己的写作能力。

四、教学评价:1. 课堂表现评价:(1)观察学生在自主学习、合作探讨过程中的表现,评价学生的学习态度和能力。

(2)评价学生在情感体验和创意写作中的表现,培养学生的情感态度和价值观。

2. 课后作业评价:(1)对课后练习的完成情况进行评价,巩固所学知识。

(2)对写作作业进行评价,提高学生的写作能力。

五、教学反思:六、教学策略:1. 情境创设:通过图片、视频等素材,为学生营造一个生动真实的卖白菜情境,增强学生对课文内容的感知和理解。

初一语文上第6课卖白菜的教案设计优秀7篇

初一语文上第6课卖白菜的教案设计优秀7篇

初一语文上第6课卖白菜的教案设计优秀7篇教学目标篇一1、通过朗读感受文章的哲理深意;2、把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;3、领悟“好雪片片,不落别处”的深意;4、学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。

初一语文上第6课卖白菜的教案设计篇二一、说教材:《卖白菜》一文选自高教出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材,分三个模块:一是基础模块,二是职业模块,三是拓展模块,本册教材就是其中的基础模块部分,它侧重于培养学生的基本科学文化素养,具鲜明的职教特色。

这篇课文是本册书中第一单元的第三课,这一单元四篇课文都是写人的文章,其中《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇,文章从“我”与母亲对卖掉要留下过年的白菜的不同心态写起,写到母亲和“我”对买白菜老太太的不同态度,最后写到母亲因“我”的过错而流下了伤心的泪水这一故事,刻画了一位坚强、自尊、朴实、善良、诚信的母亲形象。

二、说学生:现在中职学生大多是独生子女,没有经历过贫穷和苦难,年龄正处在叛逆期,对许多问题的看法有些片面。

而且不爱学习,基础较差,领会课文的能力不强,写作文不能很好地表达自己的感情。

就学生情感来说,他们有这个年龄段独生子女的共同情感倾向:淡漠自私,一切以自我为重,不考虑他人感受,别人给予他的也不知感激、感恩,认为人人为他是应该的。

这就需要在讲课的过程中加强人文精神教育,使学生摆正自己的位置,在感受浓浓亲情的同时,找回感恩之心,学会感激别人。

根据以上对教材特点和学生情况的分析,我确定本堂课的教学目标,教学重点、难点及教学方法分别为:三、说教学目标。

主要有三个1、在知识目标上,运用整体感知的阅读方法弄清故事情节,体会作者字里行间渗透着的浓浓亲情,初步把握人物形象。

2、在能力目标上,抓住矛盾冲突,分析人物形象,尤其是学习利用细节描写来刻画人物形象的写作方法,从而提高学生在写作中刻画人物形象的能力。

《卖白菜》教案(PY)

《卖白菜》教案(PY)

《卖白菜》教案(PY)一、教学目标1. 知识目标学生能够理解并掌握故事《卖白菜》的基本情节和人物关系。

学生能够通过课文学习,了解农村生活的艰辛和人物之间的情感。

2. 技能目标学生能够运用所学的词汇和句型,进行简单的口语表达和写作。

学生能够通过阅读和分析,提高自己的阅读理解和批判性思维能力。

3. 情感目标学生能够培养对农村生活和人物的共鸣和理解。

学生能够通过课文学习,培养对家庭、亲情和友情的珍视和尊重。

二、教学重难点1. 教学重点故事情节和人物关系的理解和掌握。

词汇和句型的学习和运用。

2. 教学难点对农村生活和人物情感的理解和体会。

阅读理解和批判性思维的培养。

三、教学方法1. 讲授法:通过教师的讲解和解析,帮助学生理解和掌握故事情节和人物关系。

2. 互动式教学:通过小组讨论和角色扮演等活动,激发学生的学习兴趣和参与度。

3. 案例分析法:通过分析课文中的具体情节和人物,培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

四、教学准备1. 教材:《卖白菜》课文及相关教学材料。

2. 多媒体设备:投影仪、音响设备等。

3. 教学辅助材料:课文解析、词汇卡片、练习册等。

五、教学过程1. 导入:通过引入问题或情景,激发学生的学习兴趣和思考。

例如,可以提出问题:“你们有没有经历过类似的困境和挑战?”2. 课文阅读与理解:学生阅读课文,理解故事情节和人物关系。

教师可适时进行讲解和解析,帮助学生理解。

3. 词汇和句型学习:教师引导学生学习和掌握课文中的关键词汇和句型,并进行口语表达和写作练习。

4. 互动活动:学生进行小组讨论或角色扮演等活动,深入理解和分析人物情感和动机。

5. 阅读理解与批判性思维培养:学生分析课文中的具体情节和人物,培养阅读理解和批判性思维能力。

6. 总结与反思:教师引导学生总结课文中的主要内容和教训,并进行反思。

7. 作业布置:布置相关的练习题和写作任务,巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂活动中的参与程度,包括发言、讨论和角色扮演等。

卖白菜教案教学设计

卖白菜教案教学设计

卖白菜教案教学设计第一章:课程导入1.1 教学目标:让学生了解白菜的历史和特点引发学生对白菜种植和销售的兴趣1.2 教学内容:介绍白菜的起源和种植历史讲解白菜的品种和特点探讨白菜在饮食文化中的重要性1.3 教学活动:展示白菜图片,引导学生观察白菜的特点分享白菜的历史和种植故事邀请专家讲解白菜的种植技术和品种介绍第二章:白菜种植技术2.1 教学目标:让学生掌握白菜的种植方法和技巧培养学生对农业科技的兴趣2.2 教学内容:讲解白菜的播种时间和地点选择介绍白菜的种植步骤和注意事项探讨白菜的病虫害防治方法2.3 教学活动:观看白菜种植的视频教程进行白菜种植的实地操作演示分组讨论白菜种植的注意事项和病虫害防治方法第三章:白菜销售策略3.1 教学目标:让学生了解白菜的市场需求和销售渠道培养学生制定销售策略的能力3.2 教学内容:分析白菜市场的供需情况介绍白菜的销售渠道和促销方法探讨白菜品牌建设和市场推广策略3.3 教学活动:调查白菜市场的供需情况和销售渠道小组合作制定一份白菜销售计划第四章:白菜营销活动策划4.1 教学目标:让学生掌握白菜营销活动的策划方法和技巧培养学生创新思维和团队协作能力4.2 教学内容:讲解白菜营销活动的策划流程和关键要素介绍白菜营销活动的形式和创意方法探讨白菜营销活动的实施和评估方法4.3 教学活动:小组合作策划一份创新的白菜营销活动进行白菜营销活动的模拟实施和评估第五章:白菜营销案例分析5.1 教学目标:让学生了解白菜营销的成功案例和经验培养学生分析问题和解决问题的能力5.2 教学内容:分析白菜营销的成功案例和经验讲解白菜营销的关键要素和成功因素探讨白菜营销的挑战和未来发展5.3 教学活动:展示白菜营销的成功案例,引导学生进行分析小组合作分析白菜营销的成功因素和挑战进行白菜营销的未来发展趋势讨论第六章:白菜销售渠道探索6.1 教学目标:让学生了解白菜销售的不同渠道及其特点培养学生选择和利用销售渠道的能力6.2 教学内容:介绍传统的白菜销售渠道,如批发市场、菜市场探讨现代的白菜销售渠道,如电商平台、社区团购分析不同销售渠道的优势和劣势6.3 教学活动:调查和分享不同销售渠道的案例和经验分析不同销售渠道对白菜销售的影响因素小组合作制定适合当地白菜销售的渠道策略第七章:白菜品牌建设与推广7.1 教学目标:让学生理解白菜品牌建设的意义和重要性培养学生进行品牌推广的策略制定能力7.2 教学内容:讲解白菜品牌建设的核心要素和步骤介绍白菜品牌推广的有效方法和技巧探讨白菜品牌形象塑造和价值传播的策略7.3 教学活动:小组合作策划白菜品牌的推广活动进行白菜品牌的模拟推广和效果评估第八章:白菜销售数据分析8.1 教学目标:让学生掌握白菜销售数据的收集和分析方法培养学生基于数据做出销售决策的能力8.2 教学内容:讲解白菜销售数据的收集途径和工具探讨白菜销售数据在决策中的作用和意义8.3 教学活动:学习使用数据收集和分析工具,如Excel、Google表格小组合作收集和分析本地白菜销售数据根据数据分析结果,提出改进销售策略的建议第九章:白菜销售谈判技巧9.1 教学目标:让学生了解白菜销售谈判的基本原则和技巧培养学生进行销售谈判的能力9.2 教学内容:讲解白菜销售谈判的重要性和原则介绍白菜销售谈判的技巧和策略探讨白菜销售谈判中的沟通和协商技巧9.3 教学活动:学习销售谈判的基本原则和技巧进行模拟销售谈判的角色扮演第十章:白菜销售伦理与客户服务10.1 教学目标:让学生理解白菜销售中的伦理原则和客户服务的重要性10.2 教学内容:讲解白菜销售中的伦理原则和法律法规探讨白菜销售中的客户关系管理和售后服务10.3 教学活动:学习销售伦理和客户服务的相关知识和案例小组合作制定客户服务策略和售后服务流程进行模拟销售场景的角色扮演,实践销售伦理和客户服务技巧重点和难点解析:一、第一章课程导入:重点关注学生对白菜的历史和特点的兴趣引导,以及白菜在饮食文化中的重要性的探讨。

《卖白菜》教案设计(原创)

《卖白菜》教案设计(原创)

《卖白菜》教案设计(原创)第一章:课程导入1.1 故事背景介绍讲解《卖白菜》的故事背景,介绍作者及作品相关情况。

引导学生了解故事发生的社会环境,激发学生对故事的兴趣。

1.2 故事梗概概括性地讲述《卖白菜》的故事情节,引发学生的阅读期待。

强调故事中的主要人物和事件,为学生深入理解故事做铺垫。

第二章:故事情节分析2.1 情节梳理详细讲解故事的开端、发展、高潮和结局,帮助学生理清故事脉络。

引导学生关注故事中的矛盾冲突和人物心理变化。

2.2 情节解读对故事中的重要情节进行深入剖析,引导学生理解故事背后的意义。

分析故事中的象征手法和寓意,培养学生对文学作品的鉴赏能力。

第三章:人物形象分析3.1 主要人物介绍分析故事中的主要人物形象,包括人物的性格特点、外貌特征等。

引导学生关注人物之间的relationships 和互动。

3.2 人物心理解读讲解人物在故事中的心理变化,帮助学生理解人物行为的动机。

引导学生从人物的角度思考问题,培养学生的同理心。

第四章:主题探讨4.1 主题提炼引导学生从故事中提炼出主题,理解作者想要传达的信息。

鼓励学生分享自己的观点和感受,进行开放式讨论。

4.2 主题拓展将故事中的主题延伸到现实生活中,引导学生思考故事对现实的意义。

布置相关的写作或讨论作业,让学生深入探讨故事主题。

第五章:教学总结与拓展5.1 课程总结回顾本节课的学习内容,强调故事的情节、人物和主题。

检查学生的学习效果,巩固知识点。

5.2 拓展活动组织学生进行小组讨论或写作活动,鼓励学生发挥创造力。

推荐相关的文学作品或电影,让学生进行延伸阅读和观看。

第六章:文学技巧分析6.1 写作手法分析故事中使用的写作手法,如叙述视角、叙述节奏等。

引导学生关注作者如何通过写作手法来表现人物和主题。

6.2 修辞手法讲解故事中使用的修辞手法,如比喻、拟人等。

引导学生理解修辞手法对故事表达效果的作用。

第七章:文化背景探讨7.1 时代背景讲解故事所处的时代背景,帮助学生更好地理解故事。

卖白菜 教案

卖白菜 教案

卖白菜教案一、教学目标通过本课的学习,学生将能够:1.掌握卖白菜的基本交流用语;2.了解卖白菜过程中可能遇到的问题,并学会解决方法;3.提升学生的口语表达能力,培养他们的合作精神和团队意识。

二、教学准备1.教案准备:包括教学设计、示范对话、练习题等;2.教具准备:投影仪、白板、课件;3.学具准备:小组活动用的角色扮演卡片等。

三、教学过程1. 导入(5分钟)通过展示一张卖菜的图片或视频,引起学生的兴趣,并让学生讨论他们通常怎么买菜。

然后引入本节课的话题“卖白菜”。

2. 语言输入(10分钟)教师用投影仪展示白菜市场的图片,并呈现相关的词汇和句子,例如:“白菜多少钱一斤?”,“请给我一公斤白菜。

”等。

教师讲解这些词汇和句子的用法和意思,并通过示范对话帮助学生理解。

3. 角色扮演(15分钟)教师将学生分成小组,每个小组分配一个角色扮演卡片。

卡片上写有角色名称和相关的对话内容。

学生需要跟同组的伙伴一起练习对话,并带领角色扮演。

教师可以在小组之间切换,观察学生的表现,并给予指导和反馈。

4. 合作活动(15分钟)教师将学生重新分组,每个小组由买家、卖家、观察员三个角色组成。

买家需要提问白菜的价格,卖家需要回答并进行交易,观察员则负责观察和记录交易的过程,并在结束后给予反馈。

5. 拓展练习(10分钟)教师提供一些与卖白菜相关的问题,要求学生在小组内进行讨论并展示出他们的想法。

例如:“为什么白菜的价格会有波动?”,“有哪些因素会影响到白菜的价格?”等。

教师可以挑选几个学生分享他们的答案,并进行整理和总结。

6. 总结和作业布置(5分钟)教师对本堂课进行总结,并鼓励学生继续练习使用已学到的表达方式。

布置作业:要求学生在家里去实际买一些蔬菜,并整理一份购物清单和交易记录。

四、教学评估教师可以通过观察学生在角色扮演和合作活动中的表现评估他们的口语表达能力和合作能力。

此外,可以用练习题和作业的完成情况来评估学生对知识的掌握程度。

卖白菜教案

卖白菜教案

卖白菜教案【篇一:卖白菜教案】第一课时【学习目标】1.了解关于作者的文学常识,整体感知文意,梳理文章的故事情节。

2.把握人物的矛盾冲突,明晰人物的性格品质。

3.体会文中坚强而又诚信的母亲形象,体会自己父母的艰辛,学会感恩,学会诚信。

【学习重难点】1.把握人物的矛盾冲突,明晰人物的性格品质。

(重点)2.体会文中坚强而又诚信的母亲形象,体会自己父母的艰辛,学会感恩,学会诚信。

(难点)【教学过程】一、新课导入一段辛酸的往事,几番痛苦的回忆,“糠菜半年粮”的时代虽然远去,但是想起心头的往事至今依然让“我”沉痛。

三棵白菜,卖与不卖,都是出于生活的无奈,而就在这无奈中,母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘,泾渭分明。

著名作家莫言《卖白菜》将引领我们见证苦难的岁月,人性的光芒。

二、自主预习1.走近作者莫言(1955年- ),原名管谟业,出生于山东省高密市,中国当代著名作家。

香港中文大学荣誉文学博士学位,青岛科技大学客座教授。

80年代中期以乡土作品崛起,充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感,被归类为“寻根文学”作家。

著名作品有《红高粱》《蛙》等。

2012年10月11日莫言因其“用魔幻现实主义将民间故事、历史和当代社会融为一体”而获得诺贝尔文学奖,是首位获得该奖的中国籍作家。

2.写作背景20世纪60年代末,中国正是物质极度贫乏的年代,尤其是北方农村,过年能吃白菜饺子简直是一种奢望,贫穷和饥饿正是这段时期的真实写照。

作者是以一种孩子的真切、成人的冷静态度和细微的温情,给读者再现了他童年时随母亲卖白菜的往事。

3.字音字形4.快速阅读课文,整体感知:(1)请找出本文记叙的要素。

明确:时间:1967年冬天,“我”12岁那年,临近春节的一个早晨。

地点:家里--集市--家里人物:“我”、母亲、老太太事件:卖白菜事件的起因:年关将近,母亲因贫困所迫决心要卖掉仅剩的三棵白菜。

事件的经过:母子俩去集市卖白菜,遭遇老太太的刁难,“我”多算了老太太买白菜的钱。

卖白菜 教案教学设计

卖白菜 教案教学设计

卖白菜教案教学设计一、教学目标:1. 知识目标:掌握卖白菜的相关知识,包括白菜的产地、种类、保存方法等;2. 技能目标:培养学生的观察力、分析和解决问题的能力;3. 情感目标:培养学生对农产品及农民的尊重和关爱。

二、教学步骤:Step 1:导入新课通过图片、视频或实物展示白菜的形态和产地,并引导学生对白菜进行简单的讨论,了解学生对白菜的认知。

Step 2:学习白菜的种类及特点展示不同种类的白菜,如结球白菜、大白菜、小白菜等,并介绍它们的特点和适宜生长环境。

Step 3:探究白菜的保存方法1. 带领学生一起讨论白菜的保存方法,如何保持其新鲜、营养不流失;2. 引导学生思考和探究不同方法的优劣势,并制作保存白菜的小实验。

Step 4:了解卖白菜的流程1. 分组讨论,学生依次假设自己是农民、批发商、零售商和消费者,探讨卖白菜的整个流程;2. 每个小组展示讨论结果,并进行比较和分享。

Step 5:模拟卖白菜的市场环境1. 在课堂上设置一个小型市场环境,学生扮演农民、批发商、零售商和消费者角色;2. 学生通过角色扮演的方式进行买卖交流,体验真实的市场环境。

三、教学要点解析:1. 白菜的种类及特点:在教授白菜的种类和特点时,可以通过图片展示或幻灯片呈现,让学生对各类白菜的形态、颜色、口感等进行观察和比较,以培养学生的观察力和分析能力。

2. 白菜的保存方法:引导学生进行思考和讨论,可以采用教师提问的方式,激发学生的兴趣和思考能力。

在进行小实验时,可以准备好白菜和不同的保存方法,如放入冰箱、浸泡在水中等,观察比较其保存效果。

3. 模拟卖白菜的市场环境:在设置小型市场环境时,可以提前准备好虚拟货币、商品桌子、标签等道具。

为了让学生更加深入地理解不同角色的责任和卖菜过程中的问题和困难,可以提前设计一些情景和挑战,让学生在实践中灵活应对和解决问题。

四、教学延伸:1. 阅读白菜相关的科普文章或故事,拓展学生的知识面;2. 邀请农民或农业专家来校进行讲座或互动讨论,增加学生对农业的了解和尊重;3. 带领学生前往农贸市场或农场进行实地考察,让他们亲身体验卖菜和购物的过程。

《卖白菜》教案(PY)

《卖白菜》教案(PY)

《卖白菜》教案(PY)一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《卖白菜》的主要内容,体会作者对家乡生活的情感。

(2)能够把握课文的结构,分析课文中的写作技巧。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习等方式,提高学生的学习兴趣和积极性。

(2)学会从不同角度和层面解读课文,发展创新思维。

(3)通过讨论、写作等实践活动中,提高学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对家乡生活的热爱,培养学生的家乡情怀。

(2)学会珍惜生活中的点滴,培养积极向上的人生态度。

(3)懂得亲情、友情的可贵,学会关爱他人。

二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)理解课文《卖白菜》的主要内容,体会作者对家乡生活的情感。

(2)掌握课文的结构,分析课文中的写作技巧。

2. 教学难点:(1)理解课文中的深层含义,体会作者对家乡生活的独特感受。

(2)分析课文中的写作技巧,如人物描写、场景描写等。

三、教学过程1. 导入新课:(1)引导学生回忆以前学过的关于家乡的文章,激发学生的学习兴趣。

(2)简要介绍课文《卖白菜》的作者及其背景。

2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解课文主要内容。

(2)学生分享自己的阅读感受,讨论课文中的亮点。

3. 合作学习:(1)分组讨论课文中的写作技巧,如人物描写、场景描写等。

(2)各组汇报讨论成果,进行交流分享。

4. 课堂讲解:(1)针对学生的讨论成果,进行课堂讲解,分析课文中的写作技巧。

(2)引导学生深入理解课文,体会作者对家乡生活的情感。

5. 练习与拓展:(1)布置课后作业,要求学生结合课文内容,写一篇关于家乡的作文。

(2)推荐学生阅读其他关于家乡的文章或作品,进行拓展学习。

四、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等,给予相应的评价。

2. 课后作业评价:对学生的课后作业进行评价,关注学生的写作能力和创新思维。

3. 综合评价:结合学生的课堂表现和课后作业,对学生的学习情况进行综合评价。

教案《卖白菜》教案设计(优秀10篇)

教案《卖白菜》教案设计(优秀10篇)

教案《卖白菜》教案设计(优秀10篇)教学目标11、通过朗读感受文章的哲理深意;2、把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;3、领悟“好雪片片,不落别处”的深意;4、学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。

初一语文上第6课卖白菜的教案设计2一、导入童年是天真烂漫的,童年是无忧无虑的。

童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。

然而,著名作家莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”,以及那一次终身难忘的经历——卖白菜。

二、阅读文章,整体感知(一)温故知新:1.小说的三要素是什么?解析:环境、情节、人物形象2.小说中环境描写的作用有什么?解析:交代社会背景;渲染气氛,烘托人物。

3.小说的人物描写有哪些?解析:有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。

(二)旧知新用:1.阅读小说,划出小说情节发展各阶段。

解析:开端(第1—9自然段):年关已近,为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜。

发展(第10—26自然段):母子俩去集市卖白菜的过程。

结局(第27—31自然段):因为我多要了买主的一毛钱,白菜被退回,母亲流泪了,这眼泪让我终身难忘。

2.故事发生在什么样的环境里?解析:70年代极度贫穷的农村,将近年关的时候。

3.小说中的母亲是个怎样的人?解析:母亲是一个善良、坚强、诚信的人。

三、研读文章,把握人物形象(一)阅读小说开端部分并思考:1.“母亲苦着脸,心事重重地在屋子里走来走去,时而揭开炕席的一角,掀动几下铺炕的麦草,时而拉开那张老桌子的抽屉,扒拉几下破布头烂线团。

母亲叹息着,并不时把目光抬高,瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。

最后,母亲的目光锁定在白菜上,端详着,终于下了决心似的,叫着我的乳名,说”①这段文字运用了哪些人物描写方法?解析:神态、动作、心理描写。

②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化?解析:犹豫不决——苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉无可奈何——叹息、瞥一眼、锁定、端详痛下决心——终于下了决心③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化,有何作用?解析:表现母亲家庭的极度贫困、窘迫,衬托母亲的坚强。

莫言《卖白菜》情境教学设计(创新型教案)

莫言《卖白菜》情境教学设计(创新型教案)

莫言《卖白菜》情境教学设计(创新型教案)一、教学目标:1. 知识与技能:让学生掌握莫言的《卖白菜》的主要内容,了解作品背景,分析作品的艺术特色。

2. 过程与方法:通过情境创设、小组讨论、角色扮演等方法,培养学生对文学作品的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观:引导学生关注社会底层人民的生活,培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:分析《卖白菜》中的人物形象、故事情节和作品主题。

2. 教学难点:理解作者通过作品表达的对社会底层人民的关爱和对生活的热爱。

三、教学准备:1. 教师准备:熟悉《卖白菜》的内容,了解作品背景,准备相关教学材料。

2. 学生准备:预习《卖白菜》,了解作品基本情节,查阅相关资料。

四、教学过程:1. 导入:以提问方式引导学生回顾《卖白菜》的内容,激发学生的学习兴趣。

2. 情境创设:播放农村生活场景的视频,让学生身临其境地感受作品中的生活环境。

3. 人物分析:分组讨论作品中的人物形象,分析他们的性格特点和命运。

4. 故事情节梳理:引导学生梳理作品的故事情节,理解作品的主题思想。

5. 作品鉴赏:分析作品的文学特色,如语言、叙事手法、象征意义等。

6. 小组讨论:让学生分组讨论作品中的社会现象,如贫困、人性光辉等。

7. 角色扮演:分组进行角色扮演,让学生亲身体验作品中的生活情境。

8. 总结提升:引导学生从作品中汲取正能量,培养热爱生活、关爱他人的品质。

五、教学反思:在课后对自己的教学进行反思,查看教学效果,针对学生的反馈情况进行调整教学策略,以提高教学质量和学生的学习兴趣。

六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在讨论、角色扮演等环节的参与情况,评估学生的积极性。

2. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括观点阐述、沟通交流等。

3. 读后感质量:阅读并评价学生提交的读后感,了解学生对作品的理解和感悟。

4. 课堂问答:记录学生在课堂提问中的回答情况,评估学生的思考深度和表达能力。

卖白菜教案教学设计

卖白菜教案教学设计

卖白菜教案教学设计一、教学内容本课教学内容选自人教版八年级上册第23课《卖白菜》。

本节课主要讲述了中国农村改革以来,农民生活水平逐步提高的过程。

具体内容包括:农村改革以来的变化、农村经济体制的改革、农村产业结构的调整、农民收入的增长和生活水平的提高。

二、教学目标1. 让学生了解农村改革以来的变化,掌握农村经济体制的改革、农村产业结构的调整、农民收入的增长和生活水平的提高等知识。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的历史思维能力。

3. 通过对农村改革以来的了解,引导学生认识我国农村改革的重要性和必要性,增强学生的国家观念和社会责任感。

三、教学难点与重点重点:农村经济体制的改革、农村产业结构的调整、农民收入的增长和生活水平的提高。

难点:农村经济体制改革的含义和意义。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课通过展示农村改革以来的图片,引导学生关注我国农村的变化,激发学生的学习兴趣,从而引入新课。

2. 自主学习(1)农村改革以来,我国农村发生了哪些变化?(2)农村经济体制的改革是什么?(3)农村产业结构的调整对农民收入和生活水平有何影响?3. 课堂讲解根据学生的回答,进行课堂讲解,详细讲解农村经济体制的改革、农村产业结构的调整、农民收入的增长和生活水平的提高等内容。

4. 案例分析通过分析具体案例,让学生更深入地了解农村改革以来的变化,提高学生的分析问题、解决问题的能力。

5. 课堂小结对本节课的主要内容进行课堂小结,帮助学生巩固所学知识。

6. 随堂练习设计一些有关农村改革以来变化的练习题,让学生进行随堂练习,检验学生的学习效果。

7. 布置作业布置一些有关农村改革以来变化的作业,让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下:农村改革以来的变化1. 农村经济体制的改革2. 农村产业结构的调整3. 农民收入的增长和生活水平的提高七、作业设计1. 描述我国农村改革以来的变化。

《卖白菜》优秀教案

《卖白菜》优秀教案

《卖白菜》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《卖白菜》的主要内容,把握文章的主题思想。

(2)能够分析作者通过叙述故事所表达的观点和情感。

(3)提高学生对现实生活的观察力和思考能力。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。

(2)学会从不同角度分析问题,提高批判性思维能力。

(3)学会运用课文中的优秀品质和经验解决实际问题。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

(2)培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

(3)培养学生勇于面对困难、积极进取的态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解课文《卖白菜》的主要内容,把握文章的主题思想。

(2)分析作者通过叙述故事所表达的观点和情感。

(3)运用课文中的优秀品质和经验解决实际问题。

2. 教学难点:(1)如何引导学生从不同角度分析问题,提高批判性思维能力。

(2)如何培养学生勇于面对困难、积极进取的态度。

1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文《卖白菜》的作者及背景。

(2)引发学生对课文主题的思考,激发学习兴趣。

2. 自主学习:(1)学生自主阅读课文,理解故事情节。

(2)学生通过课后注释和查阅资料,解决生字词和语句的含义。

3. 合作探讨:(1)教师组织学生分组讨论,分析作者通过叙述故事所表达的观点和情感。

(2)每组选代表进行汇报,分享讨论成果。

4. 课堂讲解:(1)教师针对学生的讨论成果,进行课堂讲解,深入剖析课文内容。

(2)教师引导学生从不同角度分析问题,提高批判性思维能力。

5. 实践与应用:(1)学生结合课文内容,思考如何运用优秀品质和经验解决实际问题。

(2)学生进行课堂分享,互相借鉴和学习。

四、作业布置1. 根据课文《卖白菜》,写一篇读后感。

2. 从现实生活中选取一个实例,分析如何运用课文中的优秀品质和经验解决问题。

教师在课后对教学效果进行反思,分析学生的学习情况,针对存在的问题调整教学策略,以提高教学质量和学生的学习效果。

七年级语文卖白菜教案卖白菜的课件(6篇)

七年级语文卖白菜教案卖白菜的课件(6篇)

七年级语文卖白菜教案卖白菜的课件(6篇) 推举七年级语文卖白菜教案一七年级强调与小学的连接,培育良好的学习习惯,注意激发学习语文的兴趣,教导学习语文的方法,扎扎实实地打好语文学问根底,切实提高学生的读、写、听、说的力量和良好的思维力量。

二、教学目标1、学习本册书上的课文,完本钱学期的教学任务;把握七年级(上)阶段要求把握的生字词的音形义,并学会运用;指导学生理解课本中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

2、培育学生良好的语文学习习惯,把握常用的学习语文的方法,能娴熟地使用字典词典,养成读书、看报的习惯。

3、培育学生语文朗读力量,使之能有感情的朗读课文,为培育学生语文语感打下根底。

4、激发学生学习语文的兴趣,培育学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育,阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量,并初步具有观赏优秀作品的力量。

三、教学措施(一)关于课堂教学首先,要留意教学目标的整合性。

传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。

新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次,要留意教学内容的开放性。

要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发学生学习课文的深厚兴趣,拓展学生的视野,加深对课文的理解。

第三,要留意教学方式的互动性。

要实现由少民主、不公平、单向传输向师生的和谐、民主、公平、互动转变。

师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。

第四,要留意教学过程的活动性。

尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的自主活动,让学生把握学问,并融会贯穿,烂熟于心。

活动要实在,表达学科特征,活动要有目标,有监控,有评价。

第五,留意教学手段的多样性。

应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领会课堂里的精彩世界,要增加语文课的吸引力,加速学生认知过程,促进认知的深化。

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卖白菜教案教学设计第一课时【学习目标】1.了解关于作者的文学常识,整体感知文意,梳理文章的故事情节。

2.把握人物的矛盾冲突,明晰人物的性格品质。

3.体会文中坚强而又诚信的母亲形象,体会自己父母的艰辛,学会感恩,学会诚信。

【学习重难点】1.把握人物的矛盾冲突,明晰人物的性格品质。

(重点)2.体会文中坚强而又诚信的母亲形象,体会自己父母的艰辛,学会感恩,学会诚信。

(难点)【教学过程】一、新课导入一段辛酸的往事,几番痛苦的回忆,“糠菜半年粮”的时代虽然远去,但是想起心头的往事至今依然让“我”沉痛。

三棵白菜,卖与不卖,都是出于生活的无奈,而就在这无奈中,母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘,泾渭分明。

著名作家莫言《卖白菜》将引领我们见证苦难的岁月,人性的光芒。

二、自主预习1.走近作者莫言(1955年—),原名管谟业,出生于山东省高密市,中国当代著名作家。

香港中文大学荣誉文学博士学位,青岛科技大学客座教授。

80年代中期以乡土作品崛起,充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感,被归类为“寻根文学”作家。

著名作品有《红高粱》《蛙》等。

2012年10月11日莫言因其“用魔幻现实主义将民间故事、历史和当代社会融为一体”而获得诺贝尔文学奖,是首位获得该奖的中国籍作家。

2.写作背景20世纪60年代末,中国正是物质极度贫乏的年代,尤其是北方农村,过年能吃白菜饺子简直是一种奢望,贫穷和饥饿正是这段时期的真实写照。

作者是以一种孩子的真切、成人的冷静态度和细微的温情,给读者再现了他童年时随母亲卖白菜的往事。

3.字音字形瞥(piē)湿漉漉(lù) 哽咽(yè)抽噎(yē)蔫(niān) 木橛(jué) 戳(chuō) 黑黢黢(qū)冻疮(chuáng)一沓(dá)4.快速阅读课文,整体感知:(1)请找出本文记叙的要素。

明确:时间:1967年冬天,“我”12岁那年,临近春节的一个早晨。

地点:家里——集市——家里人物:“我”、母亲、老太太事件:卖白菜事件的起因:年关将近,母亲因贫困所迫决心要卖掉仅剩的三棵白菜。

事件的经过:母子俩去集市卖白菜,遭遇老太太的刁难,“我”多算了老太太买白菜的钱。

事件的结果:白菜被退回了,母亲流下了伤心的泪水。

(2)本文以“白菜”为线索讲述了一件令“我”沉痛的往事,请梳理本文的故事情节。

明确:母亲决心卖白菜——“我”为白菜而痛哭——母子去集市卖白菜——老太太翻戳(挑撕)白菜——母亲称白菜——我算白菜钱——母亲看着被退回的白菜流泪三、合作探究(一)矛盾冲突1.课文围绕卖白菜,写了哪些人物之间的冲突明确:课文围绕卖白菜重点写了三个人物之间的矛盾冲突:一是母亲与“我”之间“卖与不卖”的矛盾;二是“我”与老太太之间关于“挑拣白菜”的矛盾;三是母亲与老太太之间关于“白菜质量与价钱”的矛盾。

2.母亲要卖白菜,“我”为何流泪不愿意明确:因为家里种了一百零四棵白菜,卖了一百零一棵,只剩下最后的三棵了;母亲答应“我”留着过年包饺子的,在那个极端贫困的家庭,这是一个小孩子最大的盼望;还因为这些白菜是“我”和母亲亲手种植、侍弄的,“我”对这些白菜有着深厚的感情。

3.“我”为何要多算老太太一毛钱在这个问题上,“我”的思考和母亲有什么不同明确:老太太多次刁难“我”的白菜,“我”对她充满了恶感,她又昧着良心说我们的白菜卷得不紧。

而“我”对这些白菜感情深厚,本来就不愿意母亲卖掉,而是希望能过年吃上白菜饺子,所以“我”故意多算了一毛钱。

“我”考虑的是报复老太太,母亲考虑的是做人要诚信。

4.这些矛盾冲突对展开情节、刻画人物有何作用请举例分析。

示例1:文章开头在决定是否卖这最后的三棵白菜的时候,母亲内心是很矛盾的,母亲何尝不想留下它们过年,但家里实在是穷啊。

为了不让“我”哭,她恼怒地呵斥我,但是看到“我”手上的冻疮时,又用一种“让我感到温暖的腔调”对我说话,从“我”和母亲的对话中看出了她既有倔强的一面也有慈爱的一面。

示例2:在集市上,“我”和那个挑剔的老太太之间的语言冲突是最激烈的了,看她把大白菜外边的菜帮子撕了又撕,“我”的心中的愤怒之火暗暗燃起。

这些情节衬托了母亲的善良和宽容,又推动了故事情节的发展:为下文“我”故意多算一毛钱的情节埋下伏笔。

示例3:“我”给老太太多算了一毛钱事发,“母亲抬起头,眼睛红红地看着我,过了许久,用一种让我终生难忘的声音说:‘孩子,你怎么能这样呢你怎么能多算人家一毛钱呢’”“我”不过是想宣泄下内心的气愤之情,谁料到母亲会因此而伤心流泪。

母亲这次哭了。

以前,无论多大的事儿,就算是天要塌下来,母亲仍不会哭。

从这些冲突中让我们真切地感受到:生活的艰辛和贫困还不及作者的欺骗让母亲难过。

(二)人物点评1.文中的母亲是一个怎样的形象请结合具体情节简要分析。

(1)本性善良、宽以待人:母亲容忍了老太太对白菜的“刁难”;(2)朴实能干、个性坚强:精心种白菜,并背到集市上卖;(3)为人诚信、严格教子:为儿子多算白菜钱而流泪,并教导儿子做一个坚强、诚信的人。

2.文中的老太太是一个怎样的形象写老太太这个形象有何作用明确:老太太家境贫困,谨小慎微、爱占小便宜。

写老太太的作用有二:(1)用老太太的挑三拣四、不宽容、爱占便宜的形象来衬托母亲的和善、宽容、诚实、坚强。

(2)为了表现当时生活在贫困之中的人们的整个生存状态。

这个老太太也是一个为贫困所迫的人她瘦弱不堪,承受着生活的重压,她“从腰里摸出一个肮脏的手绢,层层地揭开,露出一沓纸票,然后将手伸进嘴里,沾了唾沫,一张张地数着”,说明那一沓面值并不大的纸票对老太太意义重大对于生活在贫困中的人而言,即使是一分钱,其意义也很重大,所以,当老太太将数好的钱交到母亲的手中时,“母亲也一张张地点”,这就为下文因一毛钱白菜被退回和母亲的流泪埋下了伏笔。

(三)主旨感悟1.作者借助写贫困时期母亲的形象,表达了自己怎样的做人处世观示例:善良诚信是做人的根本,无论生活多么贫困,都不能丢弃。

(围绕“善良”“诚信”,言之成理即可)2.讨论:在那个极端贫困的年代,母亲语重心长地告诫“我”做人要诚信,不能贪别人的一分一毛。

多么难能可贵,在当今这个物欲横流的社会,我们该怎样坚持我们的诚信【材料链接】(1)诚信故事秦末有个叫季布的人,一向说话算数,信誉非常高,许多人都同他建立起了浓厚的友情。

当时甚至流传着这样的谚语:“得黄金百斤,不如得季布一诺。

”(这就是成语“一诺千金”的由来。

)后来,他得罪了汉高祖刘邦,被悬赏捉拿。

结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑,而且冒着灭九族的危险来保护他,使他免遭祸殃。

一个人诚实有信,自然得道多助,能获得大家的尊重和友谊。

反过来,如果贪图一时的安逸或小便宜,而失信于朋友,表面上是得到了“实惠”。

但为了这点实惠他毁了自己的声誉,而声誉相比于物质是重要得多的。

所以,失信无异于丢了西瓜捡芝麻,得不偿失。

(2)诚信名言刘向:人背信则名不达。

韩非子:小信诚则大信立。

墨子:言不信者,行不果。

鲁迅:诚信为人之本。

杰弗逊:诚实是智慧之书的第一章。

四、课堂小结本文记叙了“我”和母亲一起卖白菜的经过,突出了母亲善良、坚强、能干、诚信的性格,流露出了“我”懊悔、自责、愧疚的感情,也体现了母亲的做人处事观:善良诚信是做人的根本,无论生活多么贫困,都不能丢弃。

希望同学们能引以为戒,善良为本,诚信做人。

五、板书设计卖白菜母亲决心卖白菜——“我”为白菜而痛哭——母子去集市卖白菜——老太太翻戳(挑撕)白菜——母亲称白菜——“我”算白菜钱——母亲看着被退回的白菜流泪六、作业设计结合课堂讨论的收获,以“诚信”为话题,写一个作文片段。

第二课时【学习目标】1.赏析生动的细节描写,明确其对揭示人物性格和心理的作用。

2.理解关键词句的含义和作用。

3.探究作者复杂的思想感情,从中获得有益的感悟和启示。

【学习重难点】1.赏析生动的细节描写,明确其对揭示人物性格和心理的作用。

(重点)2.理解关键词句的含义和作用。

(难点)【教学过程】一、新课导入小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。

上节课,我们分析了本文的故事情节和人物形象,本节课我们将品析本文生动的细节描写和关键词句的含义,进而深刻理解作者复杂的思想感情。

二、自主预习1.去集市路上母亲对“我”的打骂和“我”的哭泣表现了什么明确:表现了这几棵白菜在“我”、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义,因为它是家里唯一可以变卖的东西了,这也从侧面反映了我们家庭的贫困。

2.“我”为何对老太太充满了恶感这一句在文中起什么作用明确:因为老太太拽断了我们的白菜根,更不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。

这个句子用“我”的态度衬托了母亲的善良和宽容,又推动了故事情节的发展:为下文“我”故意多算一毛钱的情节埋下伏笔。

三、合作探究(一)细节描写师:细节描写是抓住生活中细微而又具体的典型情节加以生动而细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

成功的细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

1.请赏析下面细节描写的表达效果。

(1)母亲苦着脸,心事重重地在屋子里走来走去,时而揭开炕席的一角,掀动几下铺炕的麦草,时而拉开那张老桌子的抽屉,扒拉几下破布头烂线团。

母亲叹息着,并不时把目光抬高,瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。

最后,母亲的目光锁定在白菜上,端详着,终于下了决心似的。

赏析:示例一:“揭开”“掀动”“拉开”“扒拉”等词语具体细致地揭示了母亲内心的愁苦和矛盾,也体现了家庭的极度贫困、窘迫。

示例二:“叹息”“抬高”“撇”“锁定”“端详”等词语细腻地表现了母亲因贫穷所迫决定卖白菜时的矛盾心理,暗示了家庭的极度贫困、窘迫,为下文母亲决心卖白菜做铺垫。

(2)透过蒙眬的泪眼,我看到母亲把那棵最大的白菜从墙上钉着的木橛子上摘了下来。

母亲又把那棵第二大的摘下来。

最后,那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子,挤进了篓子里。

赏析:通过“我”的视角,详细描写母亲摘下三棵白菜的过程,流露出“我”此刻内心万般的不情愿和对这三棵白菜无限的珍惜之情。

(3)但是她没有走,而是蹲下,揭开那张破羊皮,翻动着我们的三棵白菜。

她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。

然后她又逐棵地戳着我们的白菜,用弯曲的、枯柴一样的手指。

赏析:生动地写出了老太太翻动白菜,拽白菜根,戳白菜的动作,以及她手指的形态,体现了老太太挑三拣四、爱占便宜的性格,暗示了老太太家境的贫穷,为下文“我”与老太太发生冲突,并多算钱的情节埋下伏笔。

(4)她终于还是将那层干菜帮子全部撕光,露出了鲜嫩的、洁白的菜帮。

在清冽的寒风中,我们的白菜散发出甜丝丝的气味。

这样的白菜,包成饺子,味道该有多么鲜美啊!赏析:作者通过细节描写,把“我”独特的心理感受真切地表现了出来,把“我”对那三棵白菜的留恋心情渲染到极致。

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