统编版四年级语文下册颐和园11公开课教案优质课教学设计获奖 (1)
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教案1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教案1一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了颐和园的美丽景色。
这篇课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，旨在引导学生感受自然之美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
同时，本文也为学生提供了一个优秀的写作范例，让学生在了解课文内容的基础上，学会如何观察事物，如何运用语言表达自己的感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
然而，对于一些描绘细腻、富有诗意的句子，学生可能还难以完全体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生反复品味课文，感受其中的美。
此外，学生对于如何写景状物还缺乏一定的指导，需要在教师的引导下，学会观察、思考和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘的美景；学会课文的表达方法，能够写景状物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会课文描绘的美景；学会课文的表达方法，能够写景状物。
2.教学难点：对于一些描绘细腻、富有诗意的句子，引导学生反复品味，感受其中的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、课件等手段，为学生创造一个富有情境的学习环境，让学生身临其境地感受课文描绘的美景。
2.讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读感悟，提高学生的阅读理解能力。
3.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生学会观察、思考和表达，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示颐和园的美景图片、相关音乐等。
2.课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。
3.写作素材：为学生准备一些关于景物描写的写作素材，以便学生在写作时参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示颐和园的美景图片，引导学生欣赏颐和园的美，激发学生学习课文的兴趣。
四年级语文《颐和园》一等奖说课稿
四年级语文《颐和园》一等奖说课稿《四年级语文《颐和园》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四年级语文《颐和园》一等奖说课稿一、说教材：1、教材分析：颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。
长于鉴赏的乾隆有诗云：何处燕山最畅情，无双风月属昆明。
人教版九年之义务教育小学语文第七册第18课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。
文章按总分总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。
2、教学目的和要求：根据《新课程标准》及教材要求，确定教学目标如下：(1)知识目标：理解课文内容，感受课文内容的优美。
(2)情感目标：体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
(3)能力目标：a、通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。
b、借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。
二、说教学重点、难点：根据教材的编排和学生的实际，确定本课的教学重点是：1、引导学生感受颐和园大而美的特点。
2、学习本课的观察和描写景物的方法。
其中学习本课的观察和描写景物的方法也是教学的难点。
三、说教法与学法：课堂教学是一个教师主导和学生主体的双向交流活动。
现在，学生的主体地位越来越受到重视，已提升到了教学的重要位置上。
因此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。
古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个被填满的容器，而是一束点燃的火把。
为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据《新课程标准》要求以及中年级学生的特点。
我打算先学后教，以学定教，以提高学生的自学、阅读能力。
教学中力争做到以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参与学习过程。
部编版小学四年级下册语文颐和园教案
部编版小学四年级下册语文颐和园教案颐和园【教材分析】人教版九年义务教育小学语文第七册第1８课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。
文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。
【学情分析】1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。
2、在第一单元的“自然景观”的教学中，学会了边读边展开想象的方法，能够把描述的内容在头脑中形成画面。
3、具备了对资料进行搜集的能力，但对搜集到的资料整理能力还有待培养4、在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。
【教学目标】1．知识目标：理解课文内容，感受课文内容的优美。
2．技能目标①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。
②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。
3．情感目标：体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。
【教学重点】⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。
⑵学习本课的观察和描写景物的方法。
【教学难点】学习本课的观察和描写景物的方法。
【教学过程】一交流导入，进入学习1、同学们，暑假的时候，老师去了一趟北京，来到了一处历史悠久，景色优美的地方。
(出示照片)这是哪里？（颐和园）今天我们就去看一看。
注意看老师板书课题。
颐字的左边里面是个口，左右要写匀称，其他两字也要写得方正。
请同学们齐读课题。
（生齐读）不要拖音再读一次。
2、课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解?（指生说）同学们，自己读书能知道这些真不简单。
二、初读课文，整体感知过渡：通过刚才的回答，老师知道同学们对颐和园都有一定的了解。
1、听课文朗读，画出课文中的生字和新词，给课文标上自然段。
《颐和园》教学设计(优秀5篇)
《颐和园》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《颐和园》四年级教学设计一等奖
《颐和园》四年级教学设计一等奖1、《颐和园》四年级教学设计一等奖学习目标：1、学习课文第4——6自然段，能回答课后两个问题，能给课文分段。
2、能用“隐隐约约”造句。
3、掌握背诵的方法。
4、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。
学习重点：目标1学习难点：目标2教学过程：一、师生共同制定目标。
1．上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第①个问题，用“耸立”造了句，练习背诵了第二自然段。
这一节我们继续把剩下的4——6自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。
（根据学生回答，教师引导归纳。
）2．出示目标树，并板贴。
⑴能回答问题，能给课文分段。
⑴能用“隐隐约约”造句。
⑴掌握背诵的方法。
⑴能有感情地朗读课文。
二、前提测评哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。
板贴在目标树的树根部：学习方法：⑴明地点。
⑴看景色。
⑴理解欣赏。
三、导学达标（一）用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段。
1．听课文录音。
练习：①用“——”画出地点变换的句子。
②用“～～”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。
2．学生回答，师生共同订正，并板书：宫墙、昆明湖、城楼和白塔。
3．出示句子，并理解欣赏。
“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
”指名读。
出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。
体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）体会形态美：A、掩映是什么意思？B、掩映一互相遮掩、互相衬托。
C、指导看图：什么和什么相互掩映？指导朗读。
要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。
4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
”指点名读。
出示昆明湖的视频、图片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜动）为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。
《颐和园》教学设计（精选15篇）
《颐和园》教学设计《颐和园》教学设计(精选15篇)作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《颐和园》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《颐和园》教学设计1教学目标1．认识本课的15个生字，学会其中的13个，小学语文第七册教案-颐和园。
2．有感情地朗读课文。
3．了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点1．让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2．学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
二、整体感知课文内容。
1．提出自学要求。
（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。
2．检查自学情况。
（1）指名朗读课文。
（2）学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。
（3）汇报作者所描写的颐和园的景点。
（4）汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。
3．指导小组合作学习，小学四年级语文教案《小学语文第七册教案-颐和园》。
（1）把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。
（2）认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。
（3）将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。
4．小组汇报学习情况。
（1）说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。
（2）作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？三、学习第一自然段和最后自然段。
1．读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？2．指导朗读，注意突出大和美。
四、总结。
五、要认的字，练习要写巩固的字。
部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优质课教学设计
部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优质课教学设计一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文通过描述颐和园的自然风光和建筑特点，让学生了解我国传统文化的魅力。
课文语言优美，描绘细腻，具有很高的文学价值。
在学习这篇课文的过程中，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对课文内容的理解和分析能力也在逐步提高。
但是，对于这篇课文中所涉及的颐和园的历史背景和文化内涵，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于如何撰写游记这类作文可能还存在一定的困惑，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解颐和园的自然风光和建筑特点。
2.过程与方法：通过学习课文，学会如何描绘景物，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.课文中的生字词理解和运用。
2.对课文内容的理解和分析。
3.如何描绘景物，撰写游记。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生营造一个真实的学习情境，让学生更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3.写作指导法：针对学生写作中的困惑，进行有针对性的指导，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.图片、视频等教学素材。
3.习作例文：颐和园》PPT。
4.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，为学生介绍颐和园的美丽景色，引导学生产生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生感受课文中描绘的颐和园美景。
引导学生关注课文中的生字词，并进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的韵律美。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答有关问题。
颐和园-部编版四年级语文下册教案
颐和园-部编版四年级语文下册教案一、教材内容概述本节课的主要内容是颐和园。
通过学习，让学生了解这座中国历史上的著名园林的背景、历史、文化和特色，让学生了解中国传统文化的博大精深，培养学生的爱国情感和文化自信心。
二、教学目标1.了解颐和园的基本信息，包括历史、地理位置、文化等方面的知识；2.了解颐和园的建筑特色，以及中国古代建筑的魅力；3.理解颐和园的文化内涵，增强学生的文化自信心；4.培养学生的观察力和思维能力；5.提高学生的口语表达能力。
三、教学过程1.导入环节首先，向学生介绍本节课将要学习的内容：颐和园。
老师可以使用图片或实地演示的方式来引入，让学生预知要学习的知识内容，激发他们的学习兴趣。
2.学习内容及重点知识点讲解（1）颐和园的历史和地理位置老师向学生介绍颐和园的历史，可以借助图文并茂的PPT进行讲解，让学生更加形象地理解颐和园的历史和地理位置。
重点内容：•颐和园的建造始于清朝乾隆皇帝，经过多次扩建，形成了今天的规模；•颐和园位于北京市海淀区，占地面积达到290公顷。
（2）颐和园的建筑特色老师向学生介绍颐和园的建筑特色，可以让学生观察颐和园建筑的图片，引导学生从建筑的形态、色彩、风格等多方面进行观察，并引导学生发现其中蕴含的文化内涵。
重点内容：•颐和园的建筑以山水为主题，融合了中国传统文化中的山水元素；•颐和园的建筑以“奇观异景”为特点，以独特的手法表现中国传统文化的魅力。
（3）颐和园的文化内涵老师向学生介绍颐和园的文化内涵，可以从颐和园的历史背景、建筑特色、文艺作品和历史事件等方面入手，让学生感受其中的“文化气息”，增强学生的文化自信心。
重点内容：•颐和园蕴涵着浓厚的中国传统文化气息，是中华文化瑰宝的代表之一；•颐和园曾经历过多次历史事件，是历史的见证。
3.练习环节（1）个人练习老师可以出示一些颐和园的图片，让学生进行观察，并在活动手册中回答一些与颐和园有关的问题，如颐和园的历史、地理位置、建筑特色等。
部编版(统编教材)小学四年级下册语文习作例文：颐和园优秀教案教学设计(人教版版版)
习作例文：颐和园教学目标1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
3.理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
4.培养学生搜集、运用资料，积累语言的能力。
教学重、难点1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间1课时教学过程一、照片引入，激情引趣1、展示本班学生在颐和园内所拍摄的照片，通过学生介绍照片的背景，激发学生了解颐和园的兴趣，引出课题。
2、生介绍自己游览颐和园的情况。
二、交流资料，预习反馈。
1.导语：颐和园位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
课前老师布置大家查找有关颐和园的资料，谁愿意把你知道的给大家讲讲。
2.学生交流资料。
通过资料的交流，使学生对颐和园的认识较为全面，同时对学生查找的资料及时予以肯定，激发学生查找资料的热情。
三、范读课文，整体感知。
1.导语：的确，颐和园不仅在中国乃至世界都享有盛名。
耳听为虚，眼见为实。
你们想不想到颐和园去看一看？那好，就和老师一起走进颐和园。
2.颐和园的课件，配乐范读课文，感受颐和园的景色美。
3.回答：颐和园给你留下了怎样的印象？四、整体入手，理清顺序1.学生选择自己喜欢的方式读课文，思考：作者是按怎样的顺序介绍颐和园的。
2.快速浏览课文，看看是否能用上书中的语句说一说作者的游览顺序或者可以用更好的方式来说明。
3.小组交流：学生可以画游览示意图，可以用书中的语句来概括。
利用示意图引导学生抓住“长廊→万寿山→昆明湖（十七孔桥）”这些游览点学习作者按空间变换顺序记叙的方法。
同时抓住“进了、绕过、来到、走完、登上、下来”这些写游览过程的动词品析，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，从读学写，读写结合。
五、抓住特点，感受美丽1.通过初步的学习，我们对颐和园有了一定的了解，谁能说说颐和园的那一处景物给你留下深刻的印象。
部编版语文四年级下册优质课参赛《颐和园》教案
18.颐和园教学目标1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
重点难点教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
课前准备多媒体教学设备教学过程（一）教师激情引入，导入新课。
在长城一课中，我们领略了中国建筑的雄伟壮观，它包容一切的博大气势令我们震撼。
同样，在中国还有一种建筑艺术也另世人瞩目。
她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林———《颐和园》。
板书课题，你对《颐和园》知多少？把你搜集的《颐和园》的资料介绍给大家；今天就让我们一起去领略《颐和园》美丽的景观吧！（二）．新课1、解决字词（1）、课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗？出示颐和园课件中的词语部分。
（2）、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗？提出来，让我们共同解决。
2、感知课文内容(1) 、《颐和园》视频范文朗读。
课件出示《颐和园》范文朗读(2)、学生边看视频边认真听范读并轻轻地跟着读(3)、读完课文后，提问：同学们，你们都和作者到了哪些地方来了？（长廊、万寿山、昆明湖。
）(4)、根据学生的回答板书：板书：长廊——万寿山——昆明湖（三）、细读课文，探索文路，体会结构美。
师：作者是按怎样的顺序游览这几处景物的，从课文中的哪些句子可以看出来？一边勾画一边用箭头标出游览的示意图。
师：课件演示句子。
进了颐和园的大门，经过大殿，就来到有名的长廊→走完长廊，又来到万寿山脚下→登上万寿山→从万寿山下来，就是昆明湖→游人走过长长的石桥→就可以去小岛上玩。
师：作者用了那些动词，把各处写物的连接起来的？生：作者抓住“进了”、“绕过”、“来到”、“走完”、“来到”、“登上”、“下来”、“走过”这些叙述游览过程的动词，过渡连接景物的。
四年级语文《颐和园》教学设计
四年级语文《颐和园》教学设计四年级语文《颐和园》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的四年级语文《颐和园》教学设计，欢迎阅读与收藏。
四年级语文《颐和园》教学设计1 教学目标：1.认识本课15个生字，学会其中的11个会写，正确读写生字词.2.学习课文写景状物得叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法.3.了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强名族自豪感.教学重点：了解2至5自然段开头一句话的作用，理清文章的写作顺序.教学难点：透过语言文字了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美兴趣，增强名族自豪感.教学过程：一、理解课题，了解背景、识字字词、把握大意。
二、品读体会，学习表达。
（一）游赏长廊1.它为什么叫长廊呢？这条长廊有什么特点呢？请自己读一读第二自然段，那些词语有感觉，就把它标出来，也可以旁边写写自己的感悟.2.交流讨论（1）1）长廊的特点？是从哪儿发现的？板书：七百多米 273间2）出示句子用什么方法描写？引导：七百多米，列数字，写出了长廊的长，七百多米多长呢？相当于100个教室的长度！3）看，句子中还有那些词，在告诉我们长廊很长啊！（2）美1）那些句子中能发现了长廊的特点？答：每一间的横栏上都有五彩的画，画着人物、花草。
2）能抓住那些关键词，体会到什么呢？答：人物、花草、风景----画的内容很丰富补充：五彩-----美丽几千幅---两幅----画多内容丰富（3）小结理顺序：1）我们再看长廊，好吗？引读，出示投影。
整体看------看长廊---- 看廊外----2）总结写整篇课文有顺序，写某个景点也要有顺序，作者就是按照这样的顺序三看长廊，连句成段，用列数的方法把长廊的长、美展现在我们眼前.（二）游赏万寿山1.作者是怎么看它们的？看到什么特点？同学们读读第三自然段.2.指明说：看到了什么特点？耸立、高大闪闪发光、金碧辉煌、琉璃瓦，板书：闪闪发光金碧辉煌.3.指导它为什么叫排云殿吗？排云二字就出自古诗“神仙排云出，但见金银台”.齐读：抬头一看______、______、______、______(三）游赏昆明湖1.点图片、音乐.介绍其它景物景点，你想去游赏哪儿呢？2.学生找到相关的词语，独立品读.3.谁愿意带我们去游赏一番呢？读出相关句子.4.重点引导品读描写昆明湖的句子：静得像……..，绿的………………..滑过.比较“滑”与：“划”的不同，读一读昆明湖的美！5.小结：谢谢这些小导游们带我们游赏了这么多美丽的景色，看，同学们找到的这些优美的句子，具体的描写就是文章的血肉啊！四总结全文游赏到这儿，同学们，颐和园游完了吗？颐和园是我国保存最完整，规模最大的皇家园林，1998年被列入《世界文化遗产名录》.说不尽的岂止是颐和园，学习本组课文，我们还可以去游赏长城、兵马俑，北京的故宫，山东的泰山，乐山大佛、龙门石窟、敦煌莫高窟。
四年级语文《颐和园》教案设计
四年级语文《颐和园》教案设计1一、教学目标1. 学生能准确理解课文中描写颐和园景色的词句，掌握景物描写的方法。
2. 培养学生对优美自然风光的欣赏能力。
3. 通过小组朗诵比赛，让学生感受课文的语言美。
4. 引导学生体会颐和园的独特之处，提高学生的审美水平。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）理解课文内容，感受颐和园的美丽景色。
（2）掌握景物描写的方法，学会运用生动的语言描写景物。
2. 教学难点（1）体会作者的思想感情，理解颐和园所蕴含的历史文化价值。
（2）引导学生将所学的景物描写方法运用到实际写作中。
三、教学方法1. 朗读感悟法：通过朗读课文，让学生感受语言的美，体会作者的情感。
2. 图片展示法：展示不同风格的园林图片，帮助学生更好地理解颐和园的独特之处。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
4. 模仿写作法：让学生仿照课文描写一处自己去过的景点，提高学生的写作能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们去过哪些美丽的地方呢？请大家分享一下自己的旅游经历吧！（学生自由发言）（2）今天，老师要带大家去一个非常美丽的地方——颐和园。
颐和园是我国著名的皇家园林，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
让我们一起走进颐和园，领略它的美丽风光吧！2. 背景介绍（1）颐和园位于北京西郊，是一座大型皇家园林。
它始建于清朝乾隆年间，原名清漪园。
后来在英法联军和八国联军的破坏下，遭到了严重的损毁。
新中国成立后，经过多次修缮，颐和园恢复了往日的风采。
（2）颐和园以其独特的建筑风格和美丽的自然风光吸引了无数游客。
它不仅是中国古代园林艺术的杰作，也是世界文化遗产之一。
3. 作者介绍（1）《颐和园》这篇课文的作者是袁鹰。
袁鹰是我国著名的作家，他的作品以清新自然、富有感情著称。
（2）袁鹰在游览颐和园后，被颐和园的美丽景色所深深吸引，于是写下了这篇优美的文章。
4. 课文朗读（1）请同学们先自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》获奖教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》获奖教学设计设计目的这篇教学设计旨在通过《颐和园》这篇习作例文，让学生了解颐和园的历史背景和文化内涵，培养学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生对中国传统文化的兴趣，同时帮助学生树立正确的历史文化观念。
一、教学内容知识点1.了解颐和园的历史背景及建筑特点；2.掌握习作例文《颐和园》的主要内容；3.提高学生的阅读理解能力；4.培养学生的表达能力和想象力。
要求1.能够用简洁、恰当的语言描述颐和园；2.能够理解习作例文的内容，理解作者的用心；3.能够通过阅读《颐和园》习作例文，体会其优美的意境。
二、教学过程第一课时：导入1.利用图片、视频或PPT展示颐和园的全貌，引导学生了解颐和园的基本情况；2.介绍颐和园的历史背景，让学生了解颐和园的建立目的。
第二课时：阅读习作例文1.让学生阅读《颐和园》这篇习作例文；2.分组讨论，帮助学生理解文中的句子和段落；3.引导学生发表对文章的理解和感悟。
第三课时：分析例文1.分析习作例文中的修辞手法和描写技巧；2.引导学生探讨作者表达的意图；3.激发学生对颐和园的想象力，让他们描绘自己心中的颐和园。
第四课时：写作训练1.让学生根据习作例文的内容，进行写作训练；2.引导学生注意语言的规范性和表达的准确性；3.鼓励学生发挥想象，结合所学知识进行创作。
三、教学评价评估方法1.通过学生的课堂表现和写作作业进行评价；2.针对学生的写作，评分标准包括语言规范性、内容质量、表达能力等方面。
效果评估1.学生对颐和园的理解程度；2.学生对习作例文的理解与表达能力；3.学生的写作水平和想象力。
四、教学反思与改进本教学设计旨在通过《颐和园》这篇习作例文，引领学生了解颐和园的壮丽景色和文化内涵，同时培养学生的阅读理解能力和表达能力。
通过教学实施及评价，可以及时发现学生存在的问题和不足，为下一阶段的教学改进提供有益的参考。
五、总结通过本次《颐和园》教学设计的实施，学生对颐和园的理解和认识得到了提升，阅读理解能力和写作能力也得到了锻炼和提高。
小学语文公开课教案《颐和园》教学设计
小学语文公开课优秀教案《颐和园》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解颐和园的基本情况和历史文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生的观察力和合作能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对文学作品的审美能力。
（3）学会通过网络、书籍等途径搜集相关资料，培养学生的信息素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生珍惜和平、尊重历史的意识。
（3）培养学生保护文物、爱护环境的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，了解颐和园的基本情况和历史文化背景。
（3）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生的观察力和合作能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文中所描述景物特点的把握。
（3）培养学生保护文物、爱护环境的意识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片、资料等。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）搜集颐和园的相关资料，了解其历史文化背景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示颐和园的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己搜集到的颐和园的相关资料。
（3）引导学生回顾课文，了解颐和园的基本情况和历史文化背景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分小组讨论，总结课文中所描述的景物特点。
3. 课堂练习：（1）学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师选取重点句子，引导学生进行角色扮演，体验课文所描述的场景。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
统编版四年级语文下册颐和园优质课教学设计获奖 (2)
语文《颐和园》教学设计教材分析：《颐和园》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色。
先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。
二写万寿山的景色。
先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。
三写昆明湖的景色。
分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。
教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教法学法根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。
课前准备：熟读课文，自学生字词，搜集整理相关资料及图片。
教学设计：第二课时一、画境解文欣赏名园1．自己选择喜欢的景点，美美地读一读，体会语言美。
2．指名朗读有关段落(随机指导，长廊、万寿山、昆明湖三部分都要涉及)，学生谈感受[学生品评、互动，从文本的语言中体悟景物特点，教师适当补充，师生合作板书（参见板书设计中有关内容），并随机将课文插图或搜集到的有关图片粘贴到板书的图中。
这一部分是学习重点，应注意图文结合，抓住重点词句，引导学生赏读课文，让学生在读中体验，在读中感悟。
教师还可以用品味课文中的“滑”字为例，然后放手让学生去品读其它词句]。
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语文<<颐和园>>教学设计
教学目标：
1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：
重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟
教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料
教学课时：2课时
教学过程：
一、复习旧知识,导入新课
1、师：同学们,首都北京西郊有一个著名的皇家园林,你们知道是什么地方吗？生：颐和园。
师：今天我们就学习第18课《颐和园》（板书：18颐和园）学生齐读课题
2、复习词语（个别读，齐读）
宫殿堤岸掩映雕刻建筑朱红狮子长廊柱子葱郁远眺耸立画舫佛香阁琉璃瓦
神清气爽金碧辉煌细细游赏隐隐约约姿态不
一
3、生字（在练字纸上写2遍）
殿廊筑雕
4、词语解释（分别找学生读)
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚。
姿态不一：姿势、样子各不相同。
画舫：装饰华美的专供游人乘坐的船。
远眺：向远处看。
眺，眺望。
二、理清作者游览顺序
再次默读课文思考作者是按怎样的顺序游览的？(同位之间相互讨论）汇报交流：
进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的（长廊）。
走完长廊，就来到了（万寿山脚下）
( 登上万寿山 ),站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来!就是( 昆明湖 )。
再读这些句子，领悟移步换景。
三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。
1、学习第二自然段。
（1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？你都是从哪些词语中了解到的？
（2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、图案各异、美）（3）（3）出示图片和句子，体会描写方法。
“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长，分成273间。
”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。
”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。
体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。
“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。
）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
”
利用课件带领大家去欣赏长廊的美景。
2、体验成功，自主学习。
（一）交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）：
（1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。
万寿山脚下：佛香阁高（耸立）（抬头一看）排云殿大、多（一排排）金碧辉煌
登上万寿山：（正前面）昆明湖静、绿（像……像……）（向东远眺）城楼白塔古老
（2）重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
（比喻修辞手法）
利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。
（二）交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。
（1）在昆明湖畔作者看到了哪些景物？
（2）作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多石柱多小狮子多、姿态不一）
（3）想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。
）
（4）再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。
（5）课件再次展示昆明湖上的美丽风光。
三、总结全文，学以致用。
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。
作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。
其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。
作业：学习《颐和园》的写法，记一次游览活动。
板书设计：
18颐和园
长廊长、美
颐和园万寿山佛香阁高、雄伟壮丽（大、美）
排云殿大、金碧辉煌
昆明湖静、绿
十七孔桥桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一。