鲁教版小学语文二年级下册《笋芽儿》教案
2024最新-笋芽儿教学设计 二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇
笋芽儿教学设计二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？以下是勤劳的小编为家人们收集整理的二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇，希望对大家有一些参考价值。
小学二年级语文《笋芽儿》教案篇一教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学基本程序一、谈话揭题，认识“笋芽儿”1、出示课文春天的插图（有条件的也可做成课件）美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的生机。
你们看到了什么呀？（引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”）2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形结构。
再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。
4、引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。
二、初读课文，圈画生字、新词1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。
给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。
2、检查。
读词语：归类出示词语⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨⑴叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙⑴揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）指名分节朗读课文。
3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反馈。
二年级下册笋芽儿教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 认识14个生字，会写9个字，积累句子。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3. 培养学生热爱大自然、关注生命的情感。
教学重点：1. 识字、写字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 体会笋芽儿成长过程中的变化。
2. 感受春天的美好，培养对大自然的热爱之情。
教学准备：1. 课件：《春天来了》、《笋芽儿》图片。
2. 生字卡片。
3. 纸笔。
教学过程：一、情境导入1. 播放课件《春天来了》，引导学生感受春天的美好。
2. 提问：同学们，你们知道春天来了，大自然会发生哪些变化吗？3. 引出课题：《笋芽儿》。
二、初读课文，感知内容1. 学生自读课文，圈出生字。
2. 教师检查自读情况，指导学生正确读准生字。
3. 学生互相交流识字方法。
4. 学生展示自己的识字方法，全班共同学习。
三、精读课文，深入理解1. 学生自由朗读课文，思考：笋芽儿在春天里发生了哪些变化？2. 学生汇报交流，教师引导学生总结笋芽儿的成长过程。
3. 提问：笋芽儿为什么会对春光充满向往？4. 学生自由朗读课文，体会笋芽儿的奋发向上精神。
四、巩固练习，提高能力1. 指导学生书写生字，强调笔画顺序和结构。
2. 学生练习书写生字，教师巡视指导。
3. 学生展示自己的书写作品，全班共同评价。
五、拓展延伸，情感升华1. 学生发挥想象，用画笔描绘笋芽儿成长的过程。
2. 学生展示自己的作品，全班共同欣赏。
3. 教师总结：春天是大自然万物复苏的季节，我们要像笋芽儿一样，积极向上，奋发向前。
六、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，引导学生回顾笋芽儿的成长过程。
2. 强调热爱大自然、关注生命的重要性。
七、课后作业1. 预习下一课《小鹿的玫瑰花》。
2. 收集有关春天的诗歌、故事，与同学分享。
教学反思：本节课通过情境导入、初读感知、精读理解、巩固练习、拓展延伸等环节，引导学生认识生字、理解课文内容，体会笋芽儿的成长过程和奋发向上的精神。
鲁教版下册二年级语文下册《笋芽儿》教案
鲁教版下册二年级语文下册《笋芽儿》教案教案：《笋芽儿》教材：鲁教版二年级语文下册教学目标：1. 了解并掌握课文《笋芽儿》的内容和情节。
2. 学会用正确的语音、语调、语速朗读课文。
3. 理解课文的含义，培养对自然界的热爱和保护意识。
教学重点：1. 理解课文内容，体会其中的情感。
2. 能够正确朗读课文。
教学准备：1. 课本《笋芽儿》2. 大屏幕或者投影仪教学过程：Step 1: 导入老师可以用一些描写春天的词语和图片来导入课文，唤起学生对春天的记忆和热爱。
Step 2: 课文背景介绍老师简要介绍课文《笋芽儿》的背景和故事情节，引导学生进入课文的世界。
Step 3: 听读课文老师可以先带领学生一起跟读课文，帮助学生熟悉课文的语音、语调和语速。
然后，放一段录音让学生听，让学生感受课文中的情感。
Step 4: 阅读理解老师可以提问学生一些与课文内容相关的问题，帮助学生理解课文的含义。
例如：笋芽长得怎样？它为什么能从地下钻出来？为什么人们喜欢吃笋芽？Step 5: 语言点讲解根据课文内容，老师可以讲解一些词语、句子的意思和用法，帮助学生更好地理解和使用课文中的语言。
Step 6: 朗读练习让学生分成小组，一起练习朗读课文。
可以给学生一定的时间，让每个小组选择一段课文进行扮演和朗读。
Step 7: 创作活动让学生自由发挥，自由发挥他们的想象力，写一段关于春天中的一种花、树或者动物的描写，可以使用诗歌、散文等形式。
Step 8: 总结让学生总结本节课学到了什么，有什么收获和体会，进一步巩固所学内容。
Step 9: 作业布置布置一些与课文相关的作业，例如：默写课文、完成课后习题等。
以上是一份关于鲁教版下册二年级语文下册《笋芽儿》的简要教案，仅供参考。
具体教学安排还需根据教学实际情况进行调整和完善。
鲁教版小学语文二年级下册《笋芽儿》教案
鲁教版小学语文二年级下册《笋芽儿》教案一、教材分析《笋芽儿》是鲁教版小学语文二年级下册的一篇阅读课文，是一篇短文，讲述了春天里的一些事情。
这篇文章可以培养孩子的积极情感，使他们喜欢春天的到来，懂得春天的美丽。
该篇文章有一定的难度，适合二年级的孩子进行阅读，要求孩子理解其中的内容，感受其中的情感，进而提高孩子的语文素养和情感认知能力。
二、教学目标1.知识目标1.了解春天的自然风光，能够描述春天的景色；2.学会使用想象来复述文中的内容；3.了解植物生长的过程，理解蕨类植物的生长规律；4.学会运用排比的修辞手法，及懂得体验诗句。
2.能力目标1.提高孩子的阅读能力，训练孩子的语文表达能力；2.通过本课教学培养孩子的想象能力，创造力和情感意识；3.培养孩子的语感和修辞能力。
3.情感目标1.让孩子在阅读中感受春天的美丽和生机；2.培养孩子对自然的热爱和珍惜意识。
三、教学内容及教学步骤：1. 导入环节1.让孩子展示给大家手中的植物，听听孩子有哪些话要说？2.引导孩子谈一谈春天的特点，哪些事物和春天相关，可以做一张“春天的图画”。
2. 学习环节1.给出这篇文章之前，请孩子搜集一些关于春天的图片，用来辅助理解文章的内容。
2.阅读文章，提问第一段文字，让孩子谈一谈自己的答案。
3.阅读第二段文字，了解蕨类植物的种类及特点，让孩子用自己的话复述蕨类植物的生长过程。
4.阅读第三段文字，引导孩子思考“用笋的形象来描绘蕨类植物的特点”这个比喻的含义。
5.引导孩子体验文章中的排比句式，体验诗句。
3. 拓展环节1.让孩子通过搜集，找到其他关于春天的诗歌、散文等，发现其中常用的修辞手法和其作用。
2.小组合作创作一个类似于《笋芽儿》的文章，描述另一种季节的景色，可以是秋天、冬天，或者夏天。
3.自由阅读，由孩子给出想表达的话题，进行写作活动，以培养孩子的想象力和表达能力。
四、教学反思本节课时主要围绕《笋芽儿》这篇文章展开，用以培养孩子的语文素养和情感意识，达到知识目标、能力目标和情感目标的同时，让孩子能在阅读中感受到春天的美丽和生机，便于形成对自然的热爱和珍惜意识。
笋芽儿教案教学设计【优秀9篇】
笋芽儿教案教学设计【优秀9篇】笋芽儿教学设计篇一《笋芽儿》教学设计设计理念：生活是多姿多彩的，生活是完美的；生命是奋发向上的，生命是顽强的。
二年级的学生就像刚钻出地面的笋芽儿一样，向往完美的事物，有一股不服输的劲儿。
所以，本课的学习着重引导学生读课文，读准确，读流利，然后让学生在充满感情的朗读中领悟资料、体会情感、品味生命，做到朗读与感悟交融。
同时运用合作、探究的学习方式，让学生用心主动地学习，以学习的兴趣和对新事物的好奇促进语文素质的培养。
教学目标：1、会认14个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解笋芽儿的生长过程，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神；爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的好处。
“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
教学准备：课件、竹笋实物课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，趣味揭题1、出示谜语：头重脚轻根底浅，嘴尖皮厚腹中空。
学生猜谜，之后用语言描述竹笋的样貌。
师说：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？这天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题，提示“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、自主、合作学习，初读课文1、学生自学课文⑴、识字：边读边划出不认识的字，并用自己喜欢的方法记住它们。
⑵、朗读：读准课文，读通课文。
⑶、思考：读懂了什么，还有什么不懂的。
2、小组交流自学状况，教师巡视。
3、师生交流⑴、摘果子游戏：指读生字。
⑵、重点识字：用各种方法识记较难认的几个字（根据学生状况而定）。
⑶、读词：同桌互相指读检查。
⑷、分组读课文，检查是否读得通顺。
三、再读课文，启发思考1、学生自由读课文，说说自己的收获，并质疑问难（其他学生能够立刻回答的问题就当时解决）。
2、老师总结：这篇课文主要写的就是小小的笋芽儿逐渐长大的过程。
四、巩固识字，指导写字1、同桌互相检查双横线里的生字识记状况，读得好的当老师带读。
鲁教版小学语文二年级下册笋芽儿教案
鲁教版小学语文二年级下册3笋芽儿教学目标：1．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。
能背诵最后一个自然段。
2．学会本课16个生字，掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。
3．初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。
4．使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。
教学重点与难点：1.能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。
2.能初步认识省略号，并弄清在在句子中的作用。
课前准备：1．词语：撒娇沉睡唠叨滋润2．正确熟练地朗读课文。
3．了解省略号有几种用法。
教学过程：第一课时一、揭题师：同学们见过笋芽儿吗？（出示笋芽儿的图片）现在我们一起到竹林去看看竹妈妈给笋芽儿穿衣服好吗？出示多媒体课件（师配图介绍笋芽生长过程，向学生展示春天生命力的旺盛）。
谈话后出示笋芽儿的图片，让学生认识笋芽儿激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望。
二、检查预习1．自学生字新词。
呼唤撒娇阻拦唠叨叽叽喳喳暖烘烘滋润和煦强壮爱抚自由轻声朗读课文，边读边画出不认识的字，想办法记住生字。
同桌合作学习：互相说一说自己怎样学习自己不认识的生字。
（读准字音，认记字形)挑选难写的写一写。
2．检查预习。
重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。
字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。
3．检查课文朗读。
读评相结合，使全体学生都参与朗读中多种形式的朗读，体会朗读的多元化。
三、再读课文，理清文章脉络1．带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。
2．根据这几个问题给课文分段。
3．讨论分段结果。
四、省略号的用处在课文中找出带有省略号的句子。
小组讨论省略号的用处。
全班交流。
五、作业1．今天说的话题是“笋”教师板书：笋。
你知道它的生长吗？学生讨论。
2．教书根据学生的议论小结：笋芽儿在地下——破土而出——长成竹笋——长成竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读？3．师有感情地朗读。
小学二年语文下册：《笋芽儿》教学设计优秀7篇
小学二年语文下册：《笋芽儿》教学设计优秀7篇《笋芽儿》教学设计篇一教学目标：1、学会写“挡、挤、悄、顶”四个字及以下词语：挡住、悄悄地、顶不动、拥挤。
2、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程。
3、教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。
教学重点：学会写“挡、挤、悄、顶”四个字，能有感情地朗读课文。
教学难点：了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程，学习笋芽儿不怕困难、奋发向上的精神。
教学准备：生字卡片；表演用的相关的头饰。
教学过程：一、复习（一）把自己积累的好词佳句读给大家听。
（二）分组竞赛读文。
设计意图：教师注意评价的艺术性，要让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。
二、朗读（一）轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？（二）你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。
设计意图：要考虑到让学生自主探究学习，提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书，不强求一致，可以自由读，指名读，师生合作读等。
（三）仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？设计意图：练习说话，培养理解和口头表达能力。
三、想象（一）默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）设计意图：培养学生的想象能力，拓展学生思维，培养创新意识和能力。
（二）再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？设计意图：挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开身边人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。
四、表演（一）以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
（二）班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
设计意图：进一步引导学生积极、主动地参与，充分调动学生参与的积极性，培养自我表现的能力。
二年级下册笋芽儿教案
二年级下册笋芽儿教案教案标题：二年级下册《笋芽儿》教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并背诵课文《笋芽儿》。
2. 能力目标：学生能够正确运用所学的知识，描述笋芽的生长过程。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点：1. 理解课文《笋芽儿》的内容和意义。
2. 能够正确背诵课文。
三、教学准备：1. 教材：二年级下册语文教材《笋芽儿》。
2. 教具：课文录音、图片、PPT等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一幅描绘春天的图片，引导学生回忆春天的特点和生机勃勃的景象。
然后提问学生：“春天的时候，我们身边有哪些植物会生长呢？”引导学生思考。
2. 学习课文（15分钟）：播放课文录音，让学生跟读。
然后师生一起分析课文的内容，讲解生词和理解课文的关键词语。
通过提问和讨论，帮助学生理解课文的意义和主题。
3. 听说训练（15分钟）：教师出示一张描绘竹子生长过程的图片，让学生观察并描述图片中的内容。
鼓励学生使用所学的知识和词汇，描述笋芽的生长过程。
教师可以给予适当的提示和指导。
4. 朗读训练（15分钟）：教师引导学生一段一段地进行朗读训练，帮助学生掌握正确的语音、语调和停顿。
可以分角色朗读，或者分组进行朗读比赛，增加学生的参与度和积极性。
5. 课文背诵（15分钟）：教师提供适当的背诵方法和技巧，帮助学生记忆课文。
可以采用分段背诵的方式，先背诵第一段，再逐渐添加后面的段落。
鼓励学生多读多背，培养语感和语音准确性。
6. 拓展活动（10分钟）：教师组织学生进行小组讨论，探讨竹子的其他特点和用途。
学生可以自由发挥，提出自己的想法和观点。
然后请几组学生进行汇报，展示他们的成果。
五、课堂小结（5分钟）：教师对学生的表现给予肯定和鼓励，总结本节课的重点和难点，强调学生在课后的复习和巩固。
六、作业布置：1. 要求学生背诵整篇课文《笋芽儿》。
2. 让学生观察身边的植物，写一篇关于植物生长的小短文。
二年级语文《笋芽儿》教案设计
二年级语文《笋芽儿》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解笋芽儿的生长过程，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对笋芽儿的兴趣。
（2）运用多媒体展示笋芽儿的生长过程，帮助学生更好地理解课文。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。
（2）培养学生勇敢、自信、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）理解笋芽儿的生长过程。
（2）培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示笋芽儿的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）板书课题，引导学生关注课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意读音、节奏。
（2）检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3.精讲课文（1）讲解生字词，让学生理解字词的含义。
（2）分析课文内容，讲解笋芽儿的生长过程。
（3）引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4.小组讨论（2）每组派代表发言，分享讨论成果。
5.课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程。
2.拓展作业：（1）搜集关于笋芽儿的资料，进行交流分享。
（2）创作一篇关于笋芽儿的作文。
五、教学反思本节课通过观察图片、讲解课文、小组讨论等方式，使学生了解了笋芽儿的生长过程，培养了学生的观察力和合作意识。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，调整教学节奏，确保学生能够掌握重点知识。
同时，要注重培养学生的情感态度与价值观，使他们热爱大自然、热爱生命。
在今后的教学中，还需不断改进教学方法，提高教学效果。
重难点补充：1.教学难点：（1）理解笋芽儿的生长过程：“同学们，你们知道笋芽儿是如何从地下冒出来的吗？是的，它需要阳光、水分和土壤。
《笋芽儿》二年级语文教案(通用10篇)
《笋芽儿》二年级语文教案（通用10篇）《笋芽儿》二年级语文教案篇1学习目标：①熟悉“笋”等14个生字;会写“冈”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。
③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。
A案：课前预备：①布置学生收集春天一些植物生长的资料。
②教师预备本课生字的课件。
③教学挂图或课文情景、内容的课件。
第一课时初读课文，学习生字①学生听教师朗读课文，初步感知课文内容，留意自己不熟悉的字的读音。
②学生自读课文，画诞生字，借助拼音把生字多读几遍。
③同桌沟通认记生字的方法。
④教师出示带生字的词语，检查学生认字的状况。
a.让学生当小教师，教读词语中的生字。
在学生认读的过程中，教师留意以下生字的读音：平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润鼻香：扭边音：唠b.教师鼓舞学生用自己喜爱的方法识记生字。
(准时确定或推举好的识记方法)c.学生自记生字。
d.教师实行开火车的方法，检查学生的识字状况。
e.教师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段)，了解生字认读的状况。
⑤书写字词a.观看要写的三个汉字：冈、轰、喊。
b.鼓舞学生提示大家写这几个字应留意的地方。
(课件演示)c.学生书写这三个字。
d.教师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、召唤，提示学生一个词一个词地写。
e.学生读词学写。
读通课文①学生自由朗读课文。
直到读通顺，读流利。
②教师检查朗读状况。
练习(复习稳固生字)①给带点的字选择正确的读音。
笋芽(sǔnshǔn)山冈(gānggǎng)扭动(liǔniǔ)钻出(zuānzhuān)唠叨(lāonaacute;o)滋润(zhīzī)②用生字口头词语。
其次课时默读课文，了解内容：①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。
②学生提问。
③师生共同解决提出问题。
引导思索，细读领悟：①沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。
是谁叫醒她，是谁召唤她钻出地面的?②他们是怎样召唤笋芽儿的?找到这些句子读一读。
笋芽儿教学设计(优秀3篇)
笋芽儿教学设计(优秀3篇)笋芽儿教学设计篇一学习目标：1．认识14个生字，会写2个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
课前准备：多媒体课件教学方法：情境式教学法学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。
教学过程：一、谜语导入，趣味揭题1．师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，听好了。
谜面是：小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。
打一种植物，猜猜看，这是什么？（生答）师：同学们，同意吗？这位同学可真了不起，不仅猜对了谜底，而且还说清楚了自己的理由。
是啊。
竹子刚长出来的时候不叫竹子，他有一个好听的名字就叫笋芽儿。
竹子同学们都见过，可是笋芽儿我想有些同学一定没见过吧，今天老师就带大家到竹林去见见真正的笋芽儿，你们想去吗？出示笋芽儿图：这刚刚钻出地面的小家伙就是笋芽儿。
仔细看看，谁给我们描述一下他的样子？（生：-----）师：你描述的真形象。
你们知道吗？就是这样一个小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
看老师写课题，笋是竹子头，因为他和竹子有关。
芽是草字头，因为他和植物有关，中国的汉字可真有趣，同学们可要分清楚了。
2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
师：谁来读读他的名字？读得真好，特别是这个儿化音你读得很准，听起来让人感到特别亲切。
谁还能像他这样读一读？不错，咱们一起来读一读。
二、自读课文，识记生字师：笋芽儿到底是怎样长成一株健壮的竹子的呢？（板书竹子）让我们带着自己的疑问走进这个童话故事，相信你会有更多的体会和感受。
好，下面请同学们自由的读课文，注意读的时候要把生字词读准确，把句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍，。
开始吧，自己读自己的`。
师：都读好了吗？放好书，向前看。
笋芽儿可要考考你们啦！这些词语你会读吗？（出示词语：小老师带读并讲解----理解读----齐读）三、再读课文，整体感知1、师：同学们的学习真用心，老师想奖赏大家，请你满欣赏课文的配乐朗诵，看聪明的你能不能找出在笋芽儿成长的过程中都有谁在帮助他呢？2、生汇报：生：我知道-----3、师小结：噢！我明白了：笋芽儿是在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助关爱下，才茁壮成长起来的。
小学二年级语文《笋芽儿》教案
小学二年级语文《笋芽儿》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解笋芽儿的生长过程，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等直观手段，引导学生关注大自然。
（2）运用讨论、分享等方式，提高学生的合作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生勇敢、自信、坚持的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）观察笋芽儿的生长过程，培养观察大自然的能力。
2.教学难点：（1）引导学生关注课文细节，理解笋芽儿的生长过程。
（2）培养学生勇敢、自信、坚持的品质。
三、教学过程1.导入新课（1）出示图片，引导学生观察笋芽儿的生长过程。
（2）邀请学生分享自己观察到的笋芽儿生长过程。
2.课文朗读（1）教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，分享生字词的学习心得。
4.课文理解与分析（1）教师提问，引导学生关注课文细节。
（2）学生分享自己的观察和发现。
5.观察大自然（1）教师带领学生走出教室，观察周围的植物生长。
（2）学生记录观察到的生长过程。
（1）学生分享自己的观察成果。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家里的植物生长，记录下来。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，对课文的理解程度，以及生字词的掌握情况。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
3.观察记录：观察学生在观察大自然活动中的表现，了解学生的观察力和实践能力。
五、教学反思1.教学过程中，是否关注了学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。
2.学生在课堂上的参与程度，是否达到了预期的教学效果。
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鲁教版小学语文二年级下册《笋芽儿》教案篇一教学目标：1、学会本课14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量、陶冶情操。
教学准重点：认字、写字、朗读课文。
教学难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。
“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话、揭题1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天是个美丽的季节。
万物苏醒、百花齐放、鸟语花香，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也赶来凑热闹了，它就是——笋芽儿。
（板书课题、用不同语气读题：学写“笋”、“芽”）2、课件欣赏笋芽儿到长成一株健壮的竹子的过程，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文、合作识字1、笋芽儿在生长过程，很不容易，同时也得到了很多人的帮助。
我们快去读一读吧！2、自由读课文，想：笋芽儿是怎样生长的？得到了谁的帮助？3、反馈（1）、请学生读一读找到笋芽儿的生长过程的自然段或得到人家帮助的自然段。
并随机说说：你为什么要这样读？（2）、生字学习：a、请小老师带大家读生字。
b、带拼音分男、女生读一读c、齐读一遍。
（3）、完成课堂作业：第2题（选择正确的拼音，打√）三、以读感悟课文1、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找写笋芽儿生长过程的句子或自然段。
2、读一读：喜欢哪个时候的笋芽儿就读那个时候笋芽儿的样子。
四、交流体会课文重点学习写笋芽儿生长过程的自然段1、笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”（1）、多形式地读，并找一找写笋芽儿动作的词（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）（2）、你能把笋芽儿钻出地面时的动作边读边表演出来吗？（表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。
）2、笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
（想：为什么要一个劲儿地向上钻？）有感情地读，让学生感受笋芽儿奋发向上的精神。
3、笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！……她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”（1）桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看到这么美的春光，他的心情会怎样啊？用高兴的语气读出笋芽儿说的话吧！（2）桃花、柳树、小燕子看到笋芽儿克服重重困难钻出地面，他们会怎样跟他大招呼呢？4、笋芽儿长成一株健壮竹子，此时的心情会是怎样？（自豪）请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。
五、课堂总结六、作业1、书写指导，完成语文课堂第1题。
篇二教学目标：1．引导学生用自己喜欢的方式识记“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠”八个生字，指导学生正确书写“笋、芽、呼、唤”4个字。
2．采用多种朗读方式，把课文读正确、流利，指导学生有感情地朗读。
3．在有感情朗读的基础上，引导学生感受笋芽儿对春光的向往之情和奋发向上的精神。
教学重、难点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴含的意义。
教学过程：（一）激趣导入，随题识字1．小朋友们，你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗？竹子。
2．竹子小时候是什么样子的？指名说，师随机画出笋芽儿图。
3．对，你们看图，她在哪儿？她有个可爱的名字，谁知道叫什么呢？叫笋芽儿。
4．齐读课题，提醒注意儿化音。
5．在田字格中指导书写“笋芽”，“笋”中横要长，右边出头。
注意提醒学生以词语为单位进行临写。
学生在本子上写两个，师指导、评价。
6．今天老师就和大家一起走进万物复苏的春天，走进这美丽的竹林，看看可爱的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子。
（二）初读课文，整体感知1．自由朗读课文。
出示自读要求：在每一自然段前标上序号；不认识的生字借助拼音或者向同桌请教多读几遍。
2．通过读课文，你明白了什么。
填空引导学生初步明白：春雨呼唤笋芽，笋芽醒了；雷公公呼唤笋芽，笋芽一个劲儿地向上钻；妈妈给笋芽穿上一件件衣服，笋芽钻出了地面，笋芽在大家的关怀下，长成了一株健壮的竹子。
（三）识字检测1．带拼音识字，生介绍识字方法。
比较或归类识字。
2．去拼音识字。
3．词语闪视。
4．词语分组，生说一说每组词语的特点；拓展表示声音的词语，如嘀嘀嘀。
（四）精读感悟，随文识字、写字1．学习一、二段。
春雨怎样唤醒了笋芽？谁来读读有关的自然段。
（1）读一、二段。
师：沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？下雨的声音。
还有吗？春雨姑娘弹奏的乐曲。
同学们的想象力可真丰富。
（2）指导朗读：沙沙沙，沙沙沙。
（3）指名读，分两组合作读，男女生合作读。
（4）这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿。
她怎样呼唤笋芽儿？想一想，说一说。
（5）指导朗读春雨姑娘的话，读出低声呼唤的语气。
有感情地读第一自然段。
设计意图本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，做到有效的朗读与感悟。
（6）第二段用表演的方法学习。
①笋芽醒来了吗？谁来读第二自然段，指名读。
②笋芽儿醒来了，做了一连串的动作。
请从第二自然段找出来，画上三角形，指名汇报。
请一名小朋友当笋芽儿，这名小朋友要加上表演。
大家当笋芽，全班同学一起做动作，老师读第二自然段。
③师：四周为什么一片漆黑？笋芽儿还没有钻出地面呢。
④全班一起表演读第二自然段。
设计意图表演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的积极性，对课文中“沉睡”和“漆黑”有了进一步的理解。
2．学习三、四段。
（1）雷公公是怎样唤醒了笋芽儿？指名小组读。
师：轰隆隆，轰隆隆，这又是什么声音？这是雷声。
还有吗？雷公公在敲鼓。
同学们的想象力可真丰富。
指导朗读：轰隆隆，轰隆隆；指名读，指导读好“重重地敲”。
这是雷公公在呼唤笋芽儿。
他怎样呼唤笋芽儿？雷公公对笋芽儿说什么？学生发挥想象雷公公的话，注意读出声音的粗重。
分男女生读春雨和雷公公的自然段，对比朗读感受低声呼唤和粗重的嗓音呼唤的不同。
笋芽听见了雷公公的呼唤，心里会怎么想呢？指名说。
（2）指名朗读第4段。
找动词，指名汇报；加上动作指导朗读；齐读第4段笋芽儿为什么会一个劲儿地向上钻？笋芽儿在向上钻的时候会遇到什么困难呢？指名说。
①泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。
②石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。
③树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。
你想对笋芽儿说什么？师总结：老师希望你们像笋芽儿一样，冲破种种困难，奋发向上，成为一个不怕困难的、勇敢的孩子。
3．学习第五段（1）妈妈看到孩子使劲往上钻，他又会怎样说，怎样做呢？指名读。
（2）看图，了解笋芽一件一件的衣服。
指导读出妈妈的语气。
（3）从妈妈的唠叨中你感受到了什么？关心和关爱。
你的妈妈平常对你们经常唠叨什么？也是经常说的一句话是什么？指名说。
你从妈妈的话中感受到了什么？爱。
（五）写字：“呼唤”（六）设疑小结在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在妈妈的关心下，笋芽儿钻出了地面吗？它又看到了怎样的世界？我们下节课学习。
（七）作业超市1．画一画可爱的笋芽儿。
2．写一写你最想对笋芽儿说的话。
篇三一．猜谜引入课题１、谜语导入。
“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。
猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
【谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。
形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。
】２、画面导入。
（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。
二．初读课文，学习生字1、生自由读课文，注意读准生字新词。
2、出示生字词，学生四人小组自学。
（1）指名读：笋芽呼唤揉了揉漆黑轰隆隆扭动钻出唠叨辫子爱抚滋润山冈自豪动作演示：揉了揉扭动爱抚说一句话：呼唤唠叨（念叨）（2）小老师领读词语—开火车读—指名读生字（3）按偏旁归类，你发现了什么？同桌互读。
３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。
４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？【学生识记、巩固生字的方法是复现。
课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。
】5、读了那么多次的课文，你知道课文讲了些什么吗？（）和（）唤醒了笋芽儿，使笋芽儿钻出地面，（）和（）帮助笋芽儿脱下衣服，长成健壮的竹子。
三．朗读感悟课文第一部分：1－4小节1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读——指名读——评读———练读——齐读。
（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读——挑战读——分组读——齐读。
（３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。
（4）分角色表演读课文前四自然段。
【低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。
】四．写字１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。
教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
２、学生练习书写，互相评价打等级。
【引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。
】。