精品资源共享课立项课程PPT课件
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精品资源共享课立项课程
修改完善
1
一、基本情况
2012年共有1026门本科教育课程参加国家 级精品资源共享课评审，经教育部组织专 家对课程进行网络评审和会议评审产生建 议入选立项项目的课程675门。
我校医学微生物学、内科学、危重病医学、 外科学、营养与食品卫生学、社会医学、 药理学七门课程入选。
实质创新，具有鲜明特色，且这种创新和 特色对于提高人才培养质量有显著作用。 7-2实际效果（6分） 本课程的资源具有较好的共享性，能在高 校推广应用，将对同类课程的教学质量提 升发挥积极作用，并对社会学习者的自主 学习提供有益帮助。
（6）知识产权保护6分 6-1原创性和非原创性资源处理（6分） 知识产权清晰。原创性资源比例较高。非
原创性资源，除为介绍、评论某一作品或 者说明某一问题，适当引用已经发表作品 的非原创性资源，且已指明作品的名称和 作者的姓名（名称）外，均已获得许可使 用的授权。
23
（7）课程特色与预期效果12分 7-1课程特色（6分） 与同类课程比较，本课程在某一(些)方面有
13
C.每个课程模块（一级结构）应有习题作业， 每门课程至少需要一到两份试卷。
D.资源按要求进行排序：教学录像、演示文 稿、习题作业、试卷、教学课件、例题、 常见问题、教学案例、学习手册、电子教 材、媒体素材、实验/实训/实习、任务工单、 工程图纸、票证账表、模拟实训\实验动画、 专家讲座、学生作品、教学软件、虚拟仿 真、教学软件类资源实体附件、虚拟仿真 类资源实体附件、人物、文献资料、名词
20
（4）基本资源30分
4-1资源建设（6分）
课程基本资源系统完整，能系统反映本课 程教学理念、教学思想、教学设计、课程 资源配置和应用，充分反映课程改革成果， 展现课程团队教学风采。
4-2资源组织（6分）
课程模块结构完整，教学单元的设计和知 识点、技能点的拆分或配置合理；各类基 本资源均按照教学单元、专题或模块的框 架，予以合理、有序的组织和配置，与知 识点、技能点对应清晰，导航简明，方便
10
B.课程自荐词是精缩版的课程简介，要求语 言生动、活泼、准确，且在140字内完成对 课程的自我推荐。
11
3、课程概要的审核和课程结构的梳理
12
4、课程“基本资源”完整性、规范化整理
A.基本资源的系统完整，逐字逐句审核，准 确关联。
B.教学录像 要求：a.逐帧审核
b.教学录像中教师的不当发挥，或表述 中的不严谨、不准确甚至不正确的内容， 容易误导学生或公众，应做删改。
承诺免费共享的关键基本资源（教学大纲、 教案或演示文稿和课程全程教学录像)未全
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2.评分指标 （1）课程团队14分 1-1课程负责人（4分）
具有良好师德，学术造诣深厚，教学能力 强，教学经验丰富，教学特色鲜明，教学 成果显著。
1-2团队成员（6分）
团队知识结构、年龄结构、学缘结构及任 务分工合理，团队成员包括专业教师和教 育技术骨干。
2
在5月20日之前，经修改完善符合上网要求 并签署共享保障协议的课程将以“中国大 学资源共享课”形式在爱课程网向社会免 费开放，接受社会评价，社会反响良好的， 教育部将给予“国家级精品资源共享课” 称号。
3
二、整改基本要求
（1）提高认识，重视资源共享课工作 （2）明确知识产权 （3）课程资源的全面审核
1-3教学改革与研究（4分）
获得省部级及其以上1的8 教学成果奖励，承
（2）课程建设基础10分 2-1课程持续建设与更新（3分） 按照原国家精品课程建设工作要求，及时
反映高等教育教学改革和社会、科技发展 的成果，持续更新和完善课程教学资源。 2-2转型升级工作（7分） 对原国家精品课程用现代信息技术进行 课程资源建设和教学方法及教学手段改革。
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（3）课程定位和教学设计18分
3-1课程定位（4分）
课程定位明确，对人才培养目标的达成起 重要的支撑或促进作用，且与前导、后续 课程衔接得当。
3-2课程内容选择（6分）
体现现代教育思想，符合教育教学规律， 及时反映学科最新发展成果和教改教研成 果，具有基础性、科学性、系统性、先进 性、适应性和针对性。适应开放教育和辅 助学习需要，有助于学习者创新能力、实 践能力和可持续发展能力的培养。
社负责。
6
7
三、整改具体要求
1、课程团队成员信息完善 （1）课程申报书中所有成员的信息应该是完
整的。 A.个人简介的排版问题。 要求：页面同意、规范
8
B.成员照片。 照片应是成员近期照片。 要求：画面清晰、面部神态自然的生活照。
9
2、课程标识图片和课程宣传 A.课程图片要求清晰、美观，能显示课程教 学、课程内容的特点，图片像素介于 860×560～1920×1080之间。
14
5、课程知识点、技能点的编审 A.知识点：一个名词词条
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B.技能点：一个动宾结构的词组
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2012年国家级精品资源共享课评 审指标体系（本科）
1.否决性指标 不属于原国家精品课程基础上升级改造的课
程 主要授课对象不是本科学生 本课程未在本校连续开设三年以上 课程负责人不具有高级专业技术职务 无课程负责人讲授本课程的授课录像
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（5）拓展资源10分
5-1拓展资源建设（2分）
具有1种以上能反映本课程教学特点、建设 优势，应用于教或学的某一环节、支持教 学或学习过程的拓展资源。
5-2拓展资源开发水平（8分）
该拓展资源的开发基于现实的教学需求， 内容充实完整，适应教或学的内在规律； 体现了教学模式和方法手段的创新；具有 较高的交互性和智能化水平，开发技术先 进，界面友好，兼容性强，系统性、开放 性好，用户使用方便2，2 应用于教学能产生
4
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》
教育部《高等教育专题规划》
十二五高等学校本科 教学质量与教学改革工程
1、质量标准建设 2、专业综合改革 3、国家精品开放课程建设与共享 4、实践创新5 能力培养
审核全部课程资源的知识产权，不侵犯其 他公民、法人或其他组织的知识产权。
课程资源中不可夹杂广告性质的内容。 学校课程的知识产权保护由高等教育出版
修改完善
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一、基本情况
2012年共有1026门本科教育课程参加国家 级精品资源共享课评审，经教育部组织专 家对课程进行网络评审和会议评审产生建 议入选立项项目的课程675门。
我校医学微生物学、内科学、危重病医学、 外科学、营养与食品卫生学、社会医学、 药理学七门课程入选。
实质创新，具有鲜明特色，且这种创新和 特色对于提高人才培养质量有显著作用。 7-2实际效果（6分） 本课程的资源具有较好的共享性，能在高 校推广应用，将对同类课程的教学质量提 升发挥积极作用，并对社会学习者的自主 学习提供有益帮助。
（6）知识产权保护6分 6-1原创性和非原创性资源处理（6分） 知识产权清晰。原创性资源比例较高。非
原创性资源，除为介绍、评论某一作品或 者说明某一问题，适当引用已经发表作品 的非原创性资源，且已指明作品的名称和 作者的姓名（名称）外，均已获得许可使 用的授权。
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（7）课程特色与预期效果12分 7-1课程特色（6分） 与同类课程比较，本课程在某一(些)方面有
13
C.每个课程模块（一级结构）应有习题作业， 每门课程至少需要一到两份试卷。
D.资源按要求进行排序：教学录像、演示文 稿、习题作业、试卷、教学课件、例题、 常见问题、教学案例、学习手册、电子教 材、媒体素材、实验/实训/实习、任务工单、 工程图纸、票证账表、模拟实训\实验动画、 专家讲座、学生作品、教学软件、虚拟仿 真、教学软件类资源实体附件、虚拟仿真 类资源实体附件、人物、文献资料、名词
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（4）基本资源30分
4-1资源建设（6分）
课程基本资源系统完整，能系统反映本课 程教学理念、教学思想、教学设计、课程 资源配置和应用，充分反映课程改革成果， 展现课程团队教学风采。
4-2资源组织（6分）
课程模块结构完整，教学单元的设计和知 识点、技能点的拆分或配置合理；各类基 本资源均按照教学单元、专题或模块的框 架，予以合理、有序的组织和配置，与知 识点、技能点对应清晰，导航简明，方便
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B.课程自荐词是精缩版的课程简介，要求语 言生动、活泼、准确，且在140字内完成对 课程的自我推荐。
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3、课程概要的审核和课程结构的梳理
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4、课程“基本资源”完整性、规范化整理
A.基本资源的系统完整，逐字逐句审核，准 确关联。
B.教学录像 要求：a.逐帧审核
b.教学录像中教师的不当发挥，或表述 中的不严谨、不准确甚至不正确的内容， 容易误导学生或公众，应做删改。
承诺免费共享的关键基本资源（教学大纲、 教案或演示文稿和课程全程教学录像)未全
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2.评分指标 （1）课程团队14分 1-1课程负责人（4分）
具有良好师德，学术造诣深厚，教学能力 强，教学经验丰富，教学特色鲜明，教学 成果显著。
1-2团队成员（6分）
团队知识结构、年龄结构、学缘结构及任 务分工合理，团队成员包括专业教师和教 育技术骨干。
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在5月20日之前，经修改完善符合上网要求 并签署共享保障协议的课程将以“中国大 学资源共享课”形式在爱课程网向社会免 费开放，接受社会评价，社会反响良好的， 教育部将给予“国家级精品资源共享课” 称号。
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二、整改基本要求
（1）提高认识，重视资源共享课工作 （2）明确知识产权 （3）课程资源的全面审核
1-3教学改革与研究（4分）
获得省部级及其以上1的8 教学成果奖励，承
（2）课程建设基础10分 2-1课程持续建设与更新（3分） 按照原国家精品课程建设工作要求，及时
反映高等教育教学改革和社会、科技发展 的成果，持续更新和完善课程教学资源。 2-2转型升级工作（7分） 对原国家精品课程用现代信息技术进行 课程资源建设和教学方法及教学手段改革。
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（3）课程定位和教学设计18分
3-1课程定位（4分）
课程定位明确，对人才培养目标的达成起 重要的支撑或促进作用，且与前导、后续 课程衔接得当。
3-2课程内容选择（6分）
体现现代教育思想，符合教育教学规律， 及时反映学科最新发展成果和教改教研成 果，具有基础性、科学性、系统性、先进 性、适应性和针对性。适应开放教育和辅 助学习需要，有助于学习者创新能力、实 践能力和可持续发展能力的培养。
社负责。
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三、整改具体要求
1、课程团队成员信息完善 （1）课程申报书中所有成员的信息应该是完
整的。 A.个人简介的排版问题。 要求：页面同意、规范
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B.成员照片。 照片应是成员近期照片。 要求：画面清晰、面部神态自然的生活照。
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2、课程标识图片和课程宣传 A.课程图片要求清晰、美观，能显示课程教 学、课程内容的特点，图片像素介于 860×560～1920×1080之间。
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5、课程知识点、技能点的编审 A.知识点：一个名词词条
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B.技能点：一个动宾结构的词组
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2012年国家级精品资源共享课评 审指标体系（本科）
1.否决性指标 不属于原国家精品课程基础上升级改造的课
程 主要授课对象不是本科学生 本课程未在本校连续开设三年以上 课程负责人不具有高级专业技术职务 无课程负责人讲授本课程的授课录像
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（5）拓展资源10分
5-1拓展资源建设（2分）
具有1种以上能反映本课程教学特点、建设 优势，应用于教或学的某一环节、支持教 学或学习过程的拓展资源。
5-2拓展资源开发水平（8分）
该拓展资源的开发基于现实的教学需求， 内容充实完整，适应教或学的内在规律； 体现了教学模式和方法手段的创新；具有 较高的交互性和智能化水平，开发技术先 进，界面友好，兼容性强，系统性、开放 性好，用户使用方便2，2 应用于教学能产生
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《国家中长期教育改革与发展规划纲要》
教育部《高等教育专题规划》
十二五高等学校本科 教学质量与教学改革工程
1、质量标准建设 2、专业综合改革 3、国家精品开放课程建设与共享 4、实践创新5 能力培养
审核全部课程资源的知识产权，不侵犯其 他公民、法人或其他组织的知识产权。
课程资源中不可夹杂广告性质的内容。 学校课程的知识产权保护由高等教育出版