岳麓版高中历史必修二第4课《农耕时代的手工业》教案
第4课《农耕时代的手工业》教案(岳麓版必修2)
第4课《农耕时代的手工业》教学设计阳信县第一中学韩永义一、教学设计思想学情分析本节课的授课对象是高一新生，兴趣广泛，思维活跃。
但还未形成完整的历史学科体系，对历史的感性认识较多，理性分析能力有待提高。
所以，本节课主要侧重培养学生的学习兴趣、良好的学习习惯和科学的学习方法。
根据高一学生的心理发展特征，教学上多采用创设情景、图表、启发式谈话、分组讨论方法，让学生多动手，多实践，多探究。
逐步培养学生的历史思维能力。
教材分析本课教材主要从生产力和生产关系两方面介绍了中国古代手工业发展。
生产力方面：金属冶炼业的进步、衣被天下（即纺织业的进步）、从烧陶到制瓷（即陶瓷业的发展）；生产关系方面：经营方式的变化（官私手工业的消长）。
由于古代手工业品保留下来的实物以及相关文字和影视资料较多，建议在教学时，在条件允许的情况下，可组织学生赴当地博物馆参观考察，并适当地补充各种媒介的资料，增强学生对中国古代手工业成就的感性了解，进而增强学生的民族自豪感以及爱护中华民族优秀遗产的意识。
教学目标1、基础知识：金属冶炼业的进步、衣被天下、从烧陶到制瓷、经营方式的变化2．能力训练：概括中国古代手工业发展的突出成就、技术的进步有力地推动了社会生产的发展。
3、过程与方法：问题探究与分析比较情境再现与历史比较4、情感态度价值观：（1）古代手工业的成就是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶。
（2）爱护文物是每个公民的神圣职责。
（3）科学技术是第一生产力。
（4）培养民族自豪感。
教学重点和难点重点：我国古代居于世界领先地位的冶金技术、陶瓷业、纺织业难点：官营、私营手工业的消长教学方法情境再现设疑引思讨论探究调查教学理念学生是主体，教师是主导，以学生为中心。
要因材施教——根据不同学生的知识基础设计不同的方法和问题，让每个学生充分参与学习，感受学习的快乐，都有收获。
以学生未来的发展为着眼点，培养学生的个性和能力。
教学准备1、教师准备有关文物图片、视频，并制成多媒体课件2、课前布置学生按照兴趣与特长组成文物兴趣小组，下设钟鼎、陶瓷、纺织等小组，可利用博物馆、图书、网络搜集并整理相关资料，以备交流。
高中历史第4课农耕时代的手工业教案岳麓版必修2
高中历史第4课农耕时代的手工业教案岳麓版必修2整体构思教学目标1．课标要求列举古代手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
2．三维目标教材分析古代中国“以农为本”，手工业只是农耕经济的一个补充。
但是勤劳智慧的中国人民在发展农耕经济的同时，在金属冶炼、纺织、陶瓷等领域也创造了举世瞩目的手工业成就，无论是在技艺还是在规模上都堪称一流，是中华文明辉煌灿烂的重要标志。
本课分四目内容。
第一目“金属冶炼术的进步”，介绍了古代中国青铜、钢铁冶炼技术的主要成就以及冶炼所用燃料的进步；第二目“衣被天下”，介绍了丝织业和棉织业的发展历史；第三目“从烧陶到制瓷”，主要介绍了瓷器的技术沿革历程；第四目“官私手工业的消长”，介绍了古代手工业的主要经营方式。
教学重、难点重点中国古代手工业的主要成就及其特点。
处理方法：教材主要从金属冶炼、纺织、陶瓷三个行业对古代手工业的成就作了介绍，这些知识主要是史实性的，对于这部分内容可以用表格的形式，引导学生按照时间顺序自主梳理。
对于手工业发展的特点，提供足够的材料，给学生指明思考的方向、角度，采用探究学习的方式处理较好。
难点官私手工业的经营特点及地位的变化。
处理方法：运用比较的方法，从地位、历史、产品用途、生产关系等几个方面比较官私手工业的不同点，通过对比可以使学生加深对官私两种手工业生产方式的认识。
教学方法1．情境教学法：由于古代手工业品保留下来的实物以及相关文字和影视资料较多，在教学时，适当地补充各种媒介的资料，增强学生对中国古代手工业成就的感性了解，把学生带入一定的历史环境，进而增强学生学习的兴趣和效果。
2．体验教学法：可以设置一定的历史场景，让学生置身其中，从当事人的角度体验历史人物的感受，加深对历史问题的理解。
3．讲练结合法：新旧知识相结合，以新带老，温故而知新，创建高效课堂。
板书设计第4课农耕时代的手工业设计一：农耕时代的手工业⎩⎪⎨⎪⎧发展史实：金属冶炼、纺织业、陶瓷业经营方式：官营、私营、家庭手工业发展特点设计二：⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎬⎪⎪⎫金属冶炼、纺织、陶瓷↑生产力农耕时代的手工业生产关系 ↓官营与私营、家庭手工业发展特点：从生产力与生产关系两个角度总结教学设计导入设计设计一：以中国的名称“China”的由来导入新课。
必修2第4课农耕时代的手工业教学案
第4 课农耕时代的手工业导学案【课程标准】1．列举古代中国手工业发展的基本史实2．认识古代中国手工业发展的特征【重点】我国古代冶金业、丝织业、制瓷业的成就【难点】我国古代手工业发展的特征【知识链接】1.手工业：指依靠手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。
2.二里头文化：主要分布于河南西部、山西南部、河北南部等地，文化遗物的特征介于龙山文化晚期和商文化早期之间，以河南偃师二里头遗址为典型代表。
这处遗址的最下层被众多知名学者认定为夏文化。
3.青铜时代：青铜时代，是指人类社会已经发明和制作了青铜器，运用于生产和生活领域，使整个社会面貌发生了巨大变化的时代。
商代是高度发达的青铜时代。
西周时期，青铜铸造技术又有新的发展。
这时期青铜器的突出特点，是器物上有长篇铭文，有的多达三、四百字。
【自主学习】一、主要部门和发展概况1．冶金业（1）冶铜业：青铜时代：是指从到。
商周时期青铜铸造是主要手工业部门，技艺相当成熟。
特点是：数量较多，种类齐备，工艺精湛，使用广泛。
（2）冶铁业：春秋时期：发明冶炼和的技术。
这是我国冶金技术的重大成就，也是世界冶铁史上的奇迹。
（3）燃料：①汉代：人们开始用作燃料，并用来冶铁。
北宋相当普遍。
中国是世界上最早发现和使用煤的国家②南宋末年：开始用冶铁，明朝流行开来。
2．纺织业：（1）丝织业：①上古时代：人们已经学会养蚕缫丝。
②西周：丝织工艺有了突飞猛进发展，品种日益丰富，花色图案精美。
③汉代：丝绸远销欧洲，获“”称号。
④唐代：出现技艺，以“”手法自由变换色彩，纹饰极具艺术神韵。
（2）棉纺织业：①以来：棉花种植由边疆迅速向内地传播，棉纺织业成为新兴的手工业部门。
②元代：全面推广先进技术，发明脚踏三锭纺车；在元明时期成为全国的棉纺织业中心。
③明代后期：已取代成为广大民众的主要衣料。
3.陶瓷发展简史中国古代时期主要成就新石器时代陶器出现的主要陶瓷器成就东汉晚期南北朝白瓷隋唐制瓷业成为独立的部门,瓷器大量出口宋朝出现地方瓷窑体系，成为瓷都元朝出现和，进入彩瓷生产时期明朝和清朝和二、主要经营形态——生产方式的变化原始社会晚期：手工业从农业中分离出来而独立；夏商周时期：手工业发展，但由官府垄断；春秋战国时期：官营手工业继续发展，出现民营手工业、家庭手工业。
2024-2025学年高中历史第一单元中国古代的农耕经济第4课农耕时代的手工业教学教案岳麓版必修2
清晰、准确地讲解手工业的定义、主要部门和技术进步等内容，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕手工业对社会的影响等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
八、教学反思与总结
教学反思：
回顾本节课的教学过程，我认为自己在教学方法和策略方面取得了一定的成效。首先，我采用了讲授法、问答法和讨论法等多种教学手段，使学生能够更好地理解和掌握手工业的相关知识。其次，我注重启发学生的思维，鼓励他们提出问题和发表自己的观点，从而提高了学生的学习积极性和参与度。此外，我还通过设计小组讨论和实践活动，培养了学生的合作精神和实践能力。
在素质方面，学生具有较高的文化素养和道德素养，对于传统文化的认识和尊重较强。同时，学生的学习态度认真，学习习惯良好，能够按时完成作业和课堂任务。
然而，学生在学习过程中也存在一些问题。部分学生对于历史的兴趣不高，对于历史的理解停留在表面，缺乏深入的理解和思考。部分学生在学习过程中容易受到外界干扰，注意力不集中，影响学习效果。部分学生在学习过程中过于依赖老师，缺乏自主学习的能力和习惯。
2024-2025学年高中历史 第一单元 中国古代的农耕经济 第4课 农耕时代的手工业教学教案 岳麓版必修2
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自于岳麓版必修2历史教科书，第一单元中国古代的农耕经济中的第4课“农耕时代的手工业”。本节课的主要内容涵盖了以下几个方面：
5. 价值观：通过学习手工业的发展历程，帮助学生树立正确的价值观，认识到手工业在推动社会发展和进步方面的重要作用，增强其对传统文化的认识和尊重。
历史ⅱ岳麓版第4课农耕时代的手工业1教案
历史ⅱ岳麓版第4课农耕时代的手工业1教案【二】高超的冶金技术利用多媒体手段向学生展示精美的青铜艺术作品铁农具的推广与使用，有力地推动了社会生产的发展；结合化学知识，分析铁元素的特点，认识冶铁与炼钢技术怎样才能使工具更耐用，从而更实用？冶铁时所用的燃料与动力，是中国冶铁水平长期领先于世界的重要原因。
商周时代进入青铜器铸造的繁荣时期，春秋战国秦汉时代青铜器的铸造技术又得到进一步发展。
人工冶铁最早并不是由中国人发明的，但在春秋时期我国也已开始了人工冶铁和使用铁器。
战国时铁农具逐步推广，到汉代已取代木、石和青铜农具。
东汉时，杜诗发明水排，用水力鼓风冶铁，更使中国的冶铁水平长期领先于世界。
春秋晚期，中国已能制造钢剑。
魏晋南北朝时期还发明了灌钢法，使钢的产量和质量大大提高。
16世纪以前，中国的炼钢技术一直保持世界的领先地位。
【三】享誉世界的制瓷业1、中国在英语中的单词是China，你知道China的原意吗？2、利用多媒体展示明代宣德青花八仙纹盖罐图片；清代乾隆斗彩番莲团菊文盖罐图片；明代万历五彩镂空云凤纹瓶图片；清代珐琅彩瓷瓶图片，使学生了解清瓷器反映出制瓷业进入到一个非常高的发展水平，阅读文物图片，感受我国古代传统文化之美。
到东汉，瓷器的生产技术达到成熟阶段。
早期生产的是青瓷，后来出现白瓷，唐代形成南青北白两大系统。
宋代瓷窑遍布全国各地，并涌现定窑、汝窑、哥窑、官窑和钧窑等一批名窑。
宋代名窑景德镇瓷窑，到元代发展为全国的制瓷中心，以烧制青花瓷而著称。
景德镇是明清“瓷都”，有官窑，更有大量民窑。
明宣德年间生产的青花瓷质量最正确，后来又烧制多种彩瓷，至清代更烧制出珐琅彩。
正是在中国制瓷工艺的影响下，从17世纪起，世界各国开始生产瓷器。
我国制瓷业的历史发展说明，瓷器是由陶器发展而来，制瓷工业经历了从青瓷到白瓷，又从白瓷到彩瓷的几个阶段。
中国古代制瓷业历史悠久、技术高超、工艺精湛。
【四】异彩纷呈的丝织业我国是世界上最早养蚕织绸的国家。
高中历史农耕时代的手工业教案 岳麓版 必修2
农耕时代的手工业【学习目标】一．熟悉古代中国金属冶炼术、纺织技术和陶瓷技术的发展，了解青铜文明成就、纺织业成就和宋代五代名窑八大窑系的分布，理解古代中国手工业技术成就的理解。
二．掌握官营手工业发展的特征和官营手工业的衰败与私营手工业发展的辩证关系。
三．读懂原始文字资料、图片，以此加深对古代手工业技术成就的理解。
四，理解明朝中后期，私营手工业的发展孕育着资本主义生产关系的萌芽这一生产力发展促进新生产关系产生价值判断。
【教材分析】一．重点难点与疑点1．重点：我国古代冶金业、纺织业、陶瓷业的发展历程。
中国古代手工业经营方式。
2．难点：官营手工业与私营手工业的区别。
3．疑点：私营手工业的发展为什么会导致新生产关系产生？二．教材解读（此仿宋字体为课文内容）金属冶炼术的进步从二里头文化时期到春秋末期，历时约15个世纪，是我国的青铜时代。
商代青铜铸造技艺已臻于成熟，无论在技艺还是规模上都居于上古世界的前列。
湖北大冶铜绿山古铜矿遗址，展示了古代先进采矿和冶炼技艺的实际面貌。
商周时代的青铜器，不仅数量多，而且种类齐全，使用广泛，技艺精湛，展示了灿烂辉煌的青铜文明。
春秋时期开始冶铁和使用铁器，而且发明了冶炼生铁和钢。
这是我国古代冶金技术的重大成就，也是世界冶铁史上的奇迹。
春秋时期的钢是块炼钢。
汉代出现炒钢和铸造铁脱碳钢，南北朝时发明了更先进的灌钢法。
灌钢法的出现，提高了钢的质量，产量大增，无论产量和质量都达到当时世界最高水平。
钢广泛应用到农具和手工业工具制作上，大大失去了生产力的发展。
冶炼金属需要燃料。
早在汉代，人们就开始用煤做冶铁已相当普遍。
中国是世界上最早发现和使用煤的国家。
南宋末年，我国开始用焦炭冶铁，明朝流行开来。
1．手工业的概念、产生和手工业的种类。
答案：（1）手工业的概念：依靠手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。
（2）产生：手工业一开始从属于农业，主要表现为家庭手工业。
原始社会晚期，随着第二次社会大分工，手工业脱离了农业，形成独立的生产部门。
岳麓版高中历史必修二第4课《农耕时代的手工业》导学案正式版
《农耕时代的手工业》导教案骨干梳理知识点一：金属冶炼术的进步；①青铜冶铸：商周期间锻造技艺成熟，被称为“青铜时代”。
②钢铁冶炼A.产生：春秋期间人们发了然冶炼生铁和钢的技术。
1．金属冶炼B.燃料：汉代开始用做燃料冶铁。
北宋时，用煤冶铁已相当普遍。
南宋末年，我国开始用冶铁，明朝流行开来。
知识点二：衣被天下①丝织业：中国是世界上第一发明技术的国家；汉代丝绸远销欧洲，中国获取“”称号；唐朝出现缂丝技艺。
2．丝棉纺织②棉纺织业：元朝全面推行棉纺织先进技术，松江在元明期间成为全国的棉纺织业中心，后期棉布成为广大公众的主要衣料。
知识点三：从烧陶到制瓷①制陶：陶器的发明是新石器时代手工业中最重要的成就。
②制瓷：东汉后期人们烧出成熟的；南北朝期间人们成功3．烧陶制瓷烧制出；元朝开始出现彩瓷。
瓷器与丝绸一同成为对外出口的大宗产品，成为中华文明的象征。
思想发散中国古代手工业虽技术发达，当先世界，但却没有像近代西方那样出现技术革命。
其根来源因在于古代手工业的自给自足性，缺少改革的动力与社会基础。
知识点四：官私手工业的消长（1）家庭手工业（2）官营手工业①特色：农业与相联合，其产品多供自己消费和缴纳赋税，极少进入市场。
②影响：对稳固小农经济起到必定作用；但技术落伍、生产分别，阻碍了发育。
①概略：西周期间，手工业由一致经营管理，到明代先期为止，向来据有着古代手工业的主导地位。
②特色：产品主假如满足王室、官府和贵族的生活需要，不计成本，不入市场。
资本雄厚，规模较大，分工精密，从征役制发展到雇募制。
①概略：期间，私营工商业蓬勃盛行；唐宋以来产品大量进入市场；明中叶此后据有了主导地位，并出现了（3）私营手工业“机户出资、机工卖力”“计工受值”式的雇用劳动关系。
②特色：民间个人经营；主要生产供民间花费的产品。
图解识记古代手工业经营方式深入研究主题一：古代中国手工业发展的特色？讲史料史料跟着市场的扩大，手工艺制作也有了很大的发展，有时甚至达到大量量生产的水平。
山东省高中历史 第4课 农耕时代的手工业教案3 岳麓版
1、知识与能力：
了解我国古代冶炼、纺织、陶瓷业发展的基本情况；
通过梳理古代手工业发展的历程及分析官私手工业的消长，培养学生归纳概括以及客观评价历史问题的能力。
2、 过程与方法：
①通过大量的历史图片，请学生欣赏一些精美的手工业品，提高学生的艺术鉴赏力。
②通过引导学生整理归纳冶金业、陶瓷业、纺织业情况，提高学生提炼、总结、概括历史知识的能力
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本节课主要使用电脑、视频音响、PPT课件等技术。 利用视频导入新课，更加调动学生注意力。利用多媒体的图片信息，展示出不同时期手工业的优秀成果，让学生直观生动的了解古代手工业成就。利用直观形象的表 格进行梳理，提高学生的概括、提炼信息的能力。通过材料分析题合作学习培养学生的合作意识并能提高学生分析、归纳、表达的能力。
4、通过合作探究的材料分析题合作学习培养学生的合作意识；培养学生提炼信息与概括能力；通过教师引导使学生加强分析材料能力，提升自己的认知水平
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
播放视频（明）宋应星的《天工开物---青铜文明》提出疑问
利用视频，学生了解青铜文明
PPT 视频
讲授
展示图片、文字资料
积极思考，按论从史出的要求积极回答问题
PPT展示
探究
古代手工业的特点有哪些?
小组合作、自主探究
PPT展示
构建体系
教师提供相应的信息
学生自主建构
《农耕时代的手工业》教学设计
岳麓版历史必修二第4课农耕时代的手工业教学设计了解古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特点。
教学目标知识与能力：1、了解我国古代冶炼、纺织、陶瓷业发展的基本情况；2、通过梳理古代手工业发展的历程及分析公私手工业的消长，培养学生归纳概括以及客观评价历史问题的能力。
过程与方法：引导学生梳理归纳手工业的发展演变进程；通过具体史实引导学生归纳手工业发展的特点。
情感态度价值观：掌握中华民族高超的手工业技艺，以及在世界上的领先地位和对世界文明的影响，增强民族自豪感。
重点难点重点：我国古代居于世界领先地位冶金技术、制瓷业、丝织业的基本史实；古代手工业产生与发展概况及主要经营形态；中国古代手工业发展的特征。
难点：中国古代手工业发展的特征教学手段多媒体课件、学案教学时数一课时教学过程【导入新课】请同学们欣赏音乐（《青花瓷》），并阅读这段文字：材料：青花瓷，色泽清新，纹饰优美，意境深远。
山水人物、龙凤花鸟、鱼虫走兽、诗文、博古；一件件瓷器，就是一个个故事。
它浸入了中国人的生活，也走出了国门，影响了世界。
它代表着中国古代手工业发展的辉煌成就，让国人自豪，让世界尊敬。
猜一猜这是在形容什么器物呢？【引出青花瓷，并展示图片】青花瓷能够在中国古代就走出国门，走向世界，正是因为我国古代手工业技艺高超，那么我国古代手工业是怎么发展的，有哪些成就，又有那些特征，今天让我们一起来认识一下。
【教学过程】一、中国古代手工业的主要内容及其成就首先我们要清楚，什么是手工业？【利用课文题目解释】手工业离不开手，也就是依靠手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。
现在，让我们来参观博物馆，认识我国古代手工业的发展。
首先，我们参观第一个展馆：金属冶炼馆。
1.冶金业①青铜我们知道，原始人类经历了石器时代接着就进入青铜时代，那青铜时代起源于什么时候呢？青铜时代从夏朝的二里头文化到春秋末期一直延续了将近15个世纪。
人们主要使用青铜制作生产工具，生活用具，比如这些盛酒器。
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第4课农耕时代的手工业
（2课时）
课程标准分析
本课的课标要求是列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
农业和手工业是古代中国社会经济的两大支柱，中国数千年的文明史其实就是以农业和手工业的发展为基础的。
古代中国重要的手工业部门有冶铁、纺织、陶瓷等，从古代中国手工业发展的基本史实，可以概括出它的几个重要特征。
学情分析
本课内容学生在初中学过，特别是对古代手工业的主要成就，学生并不陌生。
我国丝绸、陶瓷闻名于世，留下来的有价值的文物也比较多，通过各种媒体，学生在实际生活中或多或少地知道一些。
在讲授本课时，可通过多媒体展示一些知名文物的图片，容易引起学生的兴趣，产生共鸣。
对官私手工业的消长，有些问题理论性较强，学生不易理解，教师可加强点拨。
教学方法
1．适当运用多媒体，展示一些代表古代手工业较高水平的文物资料，增强学生对中国古代手工业成就的直观感性了解，进而增强学生的民族自豪感以及爱护中华民族优秀遗产的意识。
2．采用情境设置、设疑引思、自主学习、合作探究的模式，由浅入深，由易到难，用有效的策略激发学生思考的积极性，让学生在探究中获得知识、提高能力、升华情感、帮助学生形成完整的知识体系。
3．通过比较法，设计表格，从经营形态、经营方式、产品特点、发展情况、作用等几个方面比较官营、私营和家庭手工业三种经营形态，让学生从中得出规律性认识。
学习方法
针对本课内容学生较熟悉的特点，在学习中，应尽量让学生参与到教学活动中来，通过形式多样，内容丰富的课堂活动，调动学生动脑动手，学会自己搜集、整理和运用各种历史资料，自己探究、质疑历史过程，体验历史学习过程。
教学目标
知识与技能
1.冶铜、冶铁、炼钢技术的发展过程。
2．纺织技术的发展和影响。
过程与方法
1．布置学生课前预习，总结冶金、纺织在不同时期的突出成就。
2．阅读教材，通过表格概括冶金、纺织方面的发展概况。
情感态度与价值观
通过观察教材及一些图片资料，培养学生懂得爱护文物是每个公民的神圣职责。
重难点
重点
中国古代的冶金技术、丝织业。
难点
冶金、丝织技术的进步对我国古代经济发展的作用。
教学过程
一、金属冶炼术的进步
教师多媒体显示材料，结合课本第15页三段小字内容，让学生讨论总结青铜制造业的特点。
课件显示
材料一
司母戊鼎商代的四羊方尊
商代青铜器龙虎纹尊
材料二青铜，古称金或吉金，是红铜与其他化学元素（锡、镍、磷等）的合金。
史学上所称的“青铜时代”是指大量使用青铜工具及青铜礼器的时期。
保守的估计，这一时期主要从夏商周直至秦汉，时间跨度约为两千年左右，这也是青铜器从发展、成熟乃至鼎盛的辉煌期。
由于青铜器以其独特的器形、精美的纹饰、典雅的铭文向人们揭示了先秦时期的铸造工艺、文化水平和历史源流，因此被史学家们称为“一部活生生的史书”。
学生：青铜制造业的特点：
1．商周时期，青铜制造业规模较大，制造工艺已臻成熟。
2．青铜器种类齐备，使用广泛，技艺精湛。
3．西周时期青铜产品趋向生活化，日常器具增加。
教师总结：中国人很早就已经掌握了青铜冶炼技术，到商周时期青铜冶炼技术已经相当纯熟，掌握了青铜合金的特点和性能，铸造的青铜器造型美观，文饰华丽，工艺精湛。
西周中后期，青铜铸造普遍使用了大型熔铜炉，还使用鼓风设备。
战国时期，开始广泛使用鎏金、镶嵌技术，使青铜器更加华丽精美。
中国的青铜制造业一直居于世界领先地位。
关于冶铁与炼钢技术的内容，教师讲解几个概念：块炼铁与生铁、钢。
指导学生阅读教材第15～16页的文字，用表格的形式总结
冶铁技术发展历史及各个阶段的特点。
（学生阅读教材，教师多媒体投影空白表格，指导学生逐一填表）
中国古代冶铁技术发展情况表
朝代燃料技术方法铁质特点（作用）
西周晚期木炭低温冶炼块炼铁杂质较多，含碳量低、质软，
只能锻，不能铸
春秋木炭高温冶炼生铁（块钢）可浇铸，杂质少，质地硬脆，
技术飞跃
汉煤钢
南焦炭
填完表格后，教师设计问题：冶铜、冶铁和炼钢技术的发展，
对我国古代经济发展起到了怎样的推动作用？从中可得到哪些启示？
学生：生铁冶炼及其他冶铁炼钢技术的进步，推动了铁农具的使用与推广，从而推动生产力的发展。
启示：科学技术是第一生产力。
二、衣被天下
教师：我国丝织业的历史悠久，是世界上首先发明丝织技术的国家。
下面请同学们看材料多媒体显示。
材料一隰桑有阿（低田里桑树多美），其叶有难（桑叶儿多么丰满）。
既见君子（见着了我的人儿），其乐如何（我的心多么高兴）!
——《诗经·隰桑》材料二缭绫缭绫何所以，不以罗绡与纨绮……识为云外
秋雁行，染作江南春水色……缭绫织成费功绩，莫比寻常缯与帛。
——《新乐府》材料三
商代玉蚕
宋代缂丝图
汉代素纱禅衣
教师：以上材料说明了一个什么共同问题？请同学们结合教材第16--17页内容，填写各个时期纺织技术发展特点表。
教师点拨：说明丝织在人们生活和经济发展中的重要地位。
多媒体显示历代纺织技术发展特点空表格，引导学生逐一填写，最后教师进行总结，多媒体显示答案：
历代纺织技术发展的特点
时期特点
传说时期发明养蚕、丝织，具有一定的织造水平
西周工艺发展，品种丰富，花色图案精美
汉丝绸远销欧洲，获得“丝国”称号
唐出现缂丝技术，以“通经断纬”手法自由变换色彩宋末元初边疆地区种植的棉花向内地传播
元革新棉织技术，黄道婆发明脚踏纺车教师请同学们阅读教材第17页《柳南续笔》资料，思考、讨论在中国的各种纺织品中，为什么棉花和棉布能够后来居上、盛极一时？
学生讨论后回答：1．棉花种植向内地的传播。
2．先进技术的推广，使棉纺织业成为新兴的手工业部门。
3．棉布柔软结实。
4．棉布价格适宜。
教师：阅读教材第17页欧洲纺织的情况，并与中国的纺织业进行对比，这种对比说明了什么？
学生：说明中国的纺织技术在18世纪以前居于世界领先地位。
板书设计
第2课时
教学目标
知识与技能
1．识记的基础知识
（1）制瓷业的发展过程及影响、“瓷都”景德镇。
（2）手工业的发展及官营、民营、家庭手工业三种经营形态，中国古代手工业发展的特征。
2．理解和运用
（1）理解中国古代手工业发展的特征及突出成就，是中华民族的骄傲。
（2）理解自古中国手工业产品就远销海外，深受世界各国人民的欢迎和赞誉。
（3）手工业技术的进步有力地推动了社会生产的发展。
过程与方法
1．阅读教材总结古代陶瓷业发展的突出成就。
2．阅读教材及补充资料，讨论分析中国古代手工业发展特征。
情感态度与价值观
1．在理解中国古代手工业发展与成就是我国劳动人民勤劳和智慧结晶的基础上，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
2．手工业生产技术的进步，推动中国古代社会向前发展，也充分体现了科学技术是第一生产力。
重难点
重点
制瓷业的发展。
难点
古代中国手工业发展的特征。
教学过程
三、从烧陶到制瓷
教师：通过两组图片，结合教材内容，引导学生分析本目内容。
多媒体课件显示：
组图一
人面彩陶壶（仰韶文化）蛋壳黑陶杯（龙山文化）
白陶鬻（龙山文化）
组图二
东汉青釉系瓷罐青瓷水注三国青釉莲花碗南朝
白釉双龙耳瓶南朝官窑琮式瓶宋青花荷鹭双耳罐元明代景德镇青花釉里红婴戏碗清代青地五彩五彩花鸟纹花盆
五彩花鸟纹盖罐（一对）清康熙
教师：1．从组图一到组图二反映了怎样的变化？
2．欣赏了上面精美的瓷器之后，我们一起来阅读教材第17～18页的内容，了解历代制瓷业的发展及陶器和瓷器的区别。
3．从瓷器的发明过程中可以看出怎样的社会发展信息？
学生：1．从烧陶到制瓷的变化。
2．历代瓷器的特征
3．（1）社会生产力发展水平不断提高；（2）人们的审美情趣和制作工艺不断进步，由生活化逐渐转向艺术化；（3）瓷器大量出口，成为对外贸易的主要商品。
四、官私手工业的消长
教师：中国古代的手工业在原始社会晚期，从农业中分离出来，成为独立的生产部门。
请同学们阅读教材第18～20页的内容，回答中国古代手工业的几种经营形态，并概括每种经营方式各自的特点及历史作用。
教师多媒体显示打出表格
中国古代手工业的经营形态
教师：中国古代手工业的发展与世界手工业的发展相比较，有其独特之处。
请同学们迅速翻阅本课的内容，讨论两分钟，并总结我国古代手工业的特征。
（学生翻阅教材，分组讨论，教师显示多媒体投影。
提醒学生在总结古代手工业的特征时，要举例说明。
多媒体显示：我国古代手工业的特征）1．手工业生产部门不断增加与劳动分工越来越细。
2．手工业生产技术不断进步。
3．手工业生产规模不断扩大与工场手工业出现。
4．官营手工业、私营手工业、家庭手工业三种经营形态并存。
5．经济重心南移与手工业生产布局成相应变化。
6．古代手工业生产长期领先于世界，产品不仅供国内消费，而且还远销亚、非、欧许多国家，广受欢迎和赞誉。
板书设计
三、从烧陶到制瓷
1．从烧陶到制瓷的变化
2．历代瓷器的特征
四、官私手工业的消长。