小学数学人教版一年级上册《5432加几》教案.docx
一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几(第1课时)
一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几（第1课时）一、教学目标1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 学习5、4、3、2加几的计算方法。
2. 运用所学的计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 教学难点：理解加法的含义，能运用所学的计算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究5、4、3、2加几的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握计算方法，培养学生的学习兴趣。
3. 利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。
五、教学过程1. 导入新课教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
如：有5个苹果，又拿来4个苹果，一共有多少个苹果？让学生尝试用加法算式表示出来。
2. 探究新知(1) 教师引导学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果。
(2) 学生汇报计算结果，教师点评并总结计算方法。
(3) 教师出示例题，引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。
3. 巩固练习(1) 教师出示练习题，学生独立完成。
(2) 学生互相交流答案，教师点评并纠正错误。
(3) 教师针对学生的掌握情况，进行个别辅导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5、4、3、2加几的计算方法。
5. 布置作业(1) 完成课后练习题。
(2) 观察生活中的加法现象，与家长分享。
六、课后反思本节课通过引导学生探究5、4、3、2加几的计算方法，培养了学生的逻辑思维能力。
在课堂练习环节，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的辅导，提高学生的学习效果。
同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果，以及教师引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。
2023年人教版数学一年级上册5、4、3、2加几优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。
（二）过程与方法在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。
（三）情感态度和价值观初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。
二、教学重难点教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。
教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。
三、教学准备课件等。
四、教学过程（一）复习巩固，做准备1．师生互动复习算法。
以6＋9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。
2．学生抢答快速计算。
9＋2=8＋5=8＋3=7＋5=6＋4=9＋5=【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。
（二）比较发现，找规律1．在题组计算中初步感受规律存在。
2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=（1）学生独立计算出以上每组题的结果。
（2）教师指名回答，订正计算结果。
2．在观察比较中发现规律。
（1）引导学生发现规律。
看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。
想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。
（2）指导学生总结规律。
学生自主总结规律。
教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教学设计
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教学设计一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一年级上册的一单元，主要讲述了通过数数和简单的加减法运算，让学生理解和掌握基本的数学概念和方法。
本课的内容是学生进一步理解和掌握整数加减法的运算规则，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识，但加减法的运算规则是他们第一次接触，需要通过具体的情境和操作来理解和掌握。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和活动来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解4、3、2加几的运算规则，能够通过数数和简单的加减法运算来解决问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，养成良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握4、3、2加几的运算规则。
2.难点：学生能够通过数数和简单的加减法运算来解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和故事，让学生理解和掌握运算规则。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏和活动，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
3.合作学习法：学生通过小组合作和交流，共同解决问题，培养合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、卡片、小动物玩具等。
2.环境准备：安静、舒适的学习环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入4、3、2加几的运算规则。
故事中，小动物们要过一座桥，桥上有几个木头，每次只能跨过去一个，问学生小动物们要跨几次才能全部过桥。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示4、3、2加几的运算规则，并用卡片和实物进行展示，让学生直观地理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用小动物玩具和卡片进行加减法运算，让学生在实际操作中理解和掌握运算规则。
人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案第【1】篇〗【教学目标】知识与技能：进一步熟悉“凑十法”和交换加数位置的计算方法，提高计算速度。
过程与方法：能够从比较复杂的图画中提取有用的数学信息，并能恰当地解决问题。
情感态度与价值观：在计算训练和解决问题的过程中体会进步和成功的快乐。
【教学重点】提高学生计算的正确率和速度，提高解决问题的能力。
【教学难点】掌握逆向计算的思维方法。
【教材分析】学生已经掌握了进位加法的基本计算方法，并学习了5、4、3、2加几的计算方法。
教师提供典型的题目，引导学生对学过的计算方法进行巩固训练，并在反思中总结出计算的易错点，提高计算的正确率和速度。
通过对“填加数”的题目展开讨论，得到逆向计算的多种思考方法，达到活化思维的目的。
在分析和理解统计表数据的过程中，熟悉从表格中提取数学信息，并能够从多角度观察、思考和解决实际问题。
【教学方法】演示法、讨论法、实践法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1.请学生分别计算3+8、4+8和5+8。
(多媒体课件出示幻灯片2)教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。
教师追问其中一题是怎样算的。
（复习算法的多样性）提问：在计算中你有什么发现？引导学生发现：一个加数不变，另一个加数增加，和也会相应增加。
(多媒体课件出示幻灯片3)2．用发现的规律计算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。
(多媒体课件出示幻灯片4) 先引导学生观察每个算式中的加数，再请学生说出这组算式算得快的原因。
3.请学生用自己掌握的方法，快速计算这组算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。
(多媒体课件出示幻灯片5)二、探究新知1．方法探究。
（1）帮助米奇解决问题。
(多媒体课件出示幻灯片6)米奇遇到了一个难题，请你来读一读。
5+（）=13空格中应该填几呢？请同学们互相交流。
（2）探究解决问题的方法。
通过讨论，学生们各抒己见，表达出不同的思考过程。
5、4、3、2加几(教案)一年级上册数学人教版
5、4、3、2加几（教案）一年级上册数学人教版我今天要教学的内容是《5、4、3、2加几》，这是人教版一年级上册数学的一个章节。
我会引导学生通过实际操作，理解并掌握5、4、3、2加几的计算方法。
我的教学目标是让学生能够理解和掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望学生们能够通过这个问题，培养他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于学生们可能对于加法的概念还不够理解，重点在于学生们需要掌握加法的计算方法。
为了进行有效的教学，我会准备一些教具和学具，如计数棒、算盘等，以帮助学生们更好地理解加法的计算过程。
在教学过程中，我会通过实际操作，让学生们观察和体验5、4、3、2加几的过程，然后我会引导他们通过计数棒或者算盘来进行实际的计算，我会让他们进行一些随堂练习，以巩固他们的计算能力。
在板书设计上，我会用大的数字和简洁的图示来表示5、4、3、2加几的过程，以便学生们能够清晰地看到和理解。
在作业设计上，我会布置一些相关的练习题目，让学生们能够通过实际的计算来巩固他们的学习。
我会给出详细的答案，以便学生们能够检查自己的计算是否正确。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考自己的教学是否达到了预期的目标，学生们是否掌握了计算方法，同时我也会寻找一些相关的拓展材料，以丰富学生的学习内容。
这就是我对于《5、4、3、2加几》的教学计划，我期待着今天的课程，希望能够帮助学生们更好地理解和掌握数学知识。
重点和难点解析：在上述教学计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
学生们对于加法的概念可能还不够理解，这是教学中的一个难点。
在这个阶段，学生们可能还不太熟悉数字的概念，对于将两个数字相加的意义和过程可能还存在困惑。
因此，我需要通过实际操作和生动的例子，帮助他们理解加法的本质和意义。
学生们需要掌握加法的计算方法，这是教学中的另一个难点。
他们需要能够正确地进行计算，并且能够熟练地应用到实际问题中。
2023年人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教学设计(精推3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几教学设计（精推３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教学设计第【1】篇〗教学内容：新课标人教版小学数学一年级上册第95页“5、4、3、2加几”的进位加法。
教学目标：1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学重难点：重点：掌握用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的进位加法。
难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
教学准备：课件教学过程：一、创境激趣。
1、口算。
9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝2、8十9＝？让学生口算并说思考过程。
师：同学们用了不同方法进行计算。
这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。
（板书：5、4、3、2加几）二、自主探究。
1、出示5十7＝，同桌合作学习。
问：5十7等于多少？怎样计算呢？学生独立试做5十7。
同桌交流并探讨多种计算方法。
学生汇报各种算法，教师板书。
师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。
学生分析每道题的算法，把得数写在书上。
汇报不同的算法，师板书。
讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？学生抢答汇报得数。
3、看书质疑。
4、做一做。
看图列式。
（第1题）学生看图，说图意，列式计算。
第2题和第3题。
学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。
通过观察，发现加数调换了位置，和不变。
5、小结。
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。
4、3、2加几3(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：4、3、2加几3（教案）2023-2024学年数学一年级上册人教版教学目标：1. 理解并掌握加法的基本概念。
2. 学会计算4、3、2加几3的结果。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点：1. 加法的基本概念。
2. 计算4、3、2加几3的结果。
教学难点：1. 理解加法的含义。
2. 正确进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数学教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的加法知识，如2 3=5。
2. 提问：同学们，你们知道4、3、2分别加几3等于多少吗？二、探究（15分钟）1. 引导学生观察教材中的例题，理解加法的含义。
2. 讲解4、3、2加几3的计算方法，如4 3=7，3 3=6，2 3=5。
3. 组织学生进行小组讨论，互相交流计算过程和结果。
4. 引导学生总结计算规律，如个位数加3的结果。
三、巩固（10分钟）1. 提问：同学们，你们能告诉我4、3、2分别加几3等于多少吗？2. 组织学生进行口算练习，巩固计算结果。
3. 提供一些类似的加法题目，让学生进行计算，如5 3=8，6 3=9等。
四、拓展（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道4、3、2分别减几3等于多少吗？2. 引导学生进行减法计算，如4-3=1，3-3=0，2-3=-1。
3. 讲解减法的含义和计算方法。
五、总结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结加法的计算规律。
2. 强调加法和减法的关系，如加法和减法是互为逆运算的。
教学反思：本节课通过引导学生观察教材、进行小组讨论和口算练习，帮助学生理解并掌握了4、3、2加几3的计算方法。
同时，通过拓展环节，让学生了解了减法的含义和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和思考，培养他们的逻辑思维能力和数学运算能力。
此外，还要注重培养学生的数学语言表达能力，让他们能够清晰地表达计算过程和结果。
需要重点关注的细节是：在探究环节中，如何引导学生理解加法的含义和正确进行计算。
一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几(第1课时)
一年级上册数学教案(人教版)5、4、3、2加几（第1课时）教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第五章第四节，内容是"5、4、3、2加几"。
我们将通过例题和练习来学习如何将5、4、3、2这几个数字与加法相结合。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，难点是让学生能够理解并应用这个计算方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题。
学生们需要准备好他们的练习本和铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先在黑板上写下"5+3"，然后问学生们："5加上3等于多少？"我会让学生们尝试回答，然后一起计算出答案。
2. 例题讲解：我会讲解如何计算"5+4"、"3+2"和"2+5"这几个例题。
我会让学生们注意观察，并解释为什么我们会得到这些答案。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，如"5+4"、"3+2"和"2+5"，让学生们在课堂上完成。
我会鼓励他们互相讨论和帮助。
4. 板书设计：我会将每个例题和答案写在黑板上，并加上一些关键词，如"加法"、"数字"等，以帮助学生们记忆和理解。
5. 作业设计：答案1：题目2：找出其他几个数字加几的结果答案2：六、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我希望学生们能够掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能够灵活地应用到实际问题中。
重点和难点解析一、实践情景引入的细节在实践情景引入环节，我会通过在黑板上写下"5+3"并询问学生们答案来引起他们的兴趣。
这个环节的重点是让学生们能够理解加法的概念，并将实际问题与数学运算相结合。
人教版一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案设计
人教版一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案设计《5、4、3、2加几》教案(一)教学目标1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学重难点【学习重点】使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
【学习难点】培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
教学过程一、复习旧知1、口算。
9十5= 9十3= 8十5= 7十6= 6十7=8十4= 6十9= 7十8= 8十7= 8十9=2、让学生口算并说思考过程。
师：同学们用了不同方法进行计算。
这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。
(板书：5、4、3、2加几)二、探究新知1、出示5十7=，同桌合作学习。
问：5十7等于多少?怎样计算呢?①学生独立试做5十7。
②同桌交流并探讨多种计算方法。
③学生汇报各种算法，教师板书。
④师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。
①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。
②汇报不同的算法，师板书。
③讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?师提示1：20以内是指得数从11到20。
师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。
学生抢答汇报得数。
3、看书质疑。
4、做一做。
①看图列式。
(第1题)学生看图，说图意，列式计算。
②第2题和第3题。
学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。
通过观察，发现加数调换了位置，和不变。
5、小结。
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教案
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教案一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一上的一个教学内容，主要让学生掌握加法的基本概念和运算方法。
通过学习，学生能够理解加法的意义，能够熟练地完成简单的加法运算。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了数字0-9的认识，对数字有一定的认识和理解。
但是，学生可能对加法运算的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，能够正确地进行加法运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.加法的基本概念和运算方法。
2.学生对加法运算的理解和应用。
五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法和小组合作学习法，通过引导学生参与各种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行直观的教学。
2.教学道具：准备一些数字卡片，用于游戏和练习。
3.教学场地：准备一个宽敞的教室，以便进行游戏和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。
教师出示一些数字卡片，让学生进行配对加法游戏，比如出示数字3和数字2，让学生说出它们的和是5。
通过这个游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍加法的基本概念和运算方法。
加法是指将两个数合并成一个数的运算，比如3加2等于5。
教师可以通过举例和讲解，让学生理解加法的意义和运算方法。
3.操练（10分钟）学生进行加法运算的练习。
教师可以出示一些数字卡片，让学生进行配对加法游戏，也可以出示一些计算题，让学生进行计算。
在练习过程中，教师可以给予学生适当的指导和鼓励，帮助学生掌握加法运算的方法。
4.巩固（5分钟）通过一个小游戏，巩固学生对加法运算的理解。
教师可以设计一个“加法接力赛”的游戏，将学生分成几个小组，每个小组的学生按照顺序进行加法计算，计算正确的组可以继续下一轮，直到所有小组都完成计算。
人教版一年级上册《5、4、3、2加几》数学教案
人教版一年级上册《5、4、3、2加几》数学教案
人教版一年级上册《5、4、3、2加几》数学教案
教学内容：
一年级上册95页例4和＂做一做＂。
教学目标：
1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算．
2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力．
3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质．教学重点：
使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法．
教学难点：
使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数．
教学过程：
一、创设情境，复习引入
1．谈话：今天，老师给大家带来一位客人，快瞧！他是谁？（课件出示圣诞老人图片）
圣诞节快要到了，圣诞老人不仅为我们准备了精美的礼物，还要邀请大家去参加圣诞晚会。
！大家想不想去啊？
那就请同学们发挥你们的聪明才智闯过下面的四关，你就会收到礼物，得到邀请，准备好了吗？。
一年级上册数学教案--5、4、3、2加几人教新课标
一年级上册数学教案5、4、3、2加几人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学教案，第五章“4、3、2加几”。
我们将通过例题和练习来让学生掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解4、3、2加几的含义，并能够独立完成相关的计算。
三、教学难点与重点重点：掌握4、3、2加几的计算方法。
难点：理解4、3、2加几的实际意义。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们有没有去过超市呢？在超市里，我们经常会看到各种各样的商品，比如苹果、香蕉、牛奶等等。
今天我们就要通过这些商品来学习一个新概念——4、3、2加几。
2. 例题讲解：（1）假设超市里有4个苹果，我又去买了个苹果，现在有多少个苹果呢？答案：5个苹果。
（2）超市里有3瓶牛奶，我又去买了2瓶牛奶，现在有多少瓶牛奶呢？答案：5瓶牛奶。
（3）超市里有2个香蕉，我又去买了3个香蕉，现在有多少个香蕉呢？答案：5个香蕉。
3. 随堂练习：请同学们用笔和练习本，按照上面的例题，自己尝试做一些类似的题目。
六、板书设计黑板上我会写出今天的主题“4、3、2加几”，以及一些相关的例题和答案。
七、作业设计1. 超市里有4个苹果，我又去买了2个苹果，现在有多少个苹果呢？2. 超市里有3个香蕉，我又去买了3个香蕉，现在有多少个香蕉呢？3. 超市里有2瓶牛奶，我又去买了4瓶牛奶，现在有多少瓶牛奶呢？答案：1. 6个苹果2. 6个香蕉3. 6瓶牛奶八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于“4、3、2加几”的概念掌握得很好，他们在课堂上积极参与，随堂练习也完成得很好。
但是在回家的作业中，我发现有些同学对于题目的理解还不够深入，希望大家能够在课后多加练习，加深对知识点的理解。
我们还可以在生活中找到更多类似的例子，让同学们更好地理解这个概念。
比如，我们可以让同学们数一数家里有多少个兄弟姐妹，或者数一数学校里有多少个班级。
一年级上册数学教案-《5、4、3、2加几》-人教版
一年级上册数学教案《5、4、3、2加几》人教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材，主要涉及第五章“加减法（一）”中的“5、4、3、2加几”部分。
具体内容包括：5加1至5加5的计算，4加1至4加5的计算，3加1至3加5的计算，2加1至2加5的计算，以及相关练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握5、4、3、2加1至5的计算方法，能够熟练地进行相关计算，并理解加法的运算规律。
三、教学难点与重点重点：5、4、3、2加1至5的计算方法。
难点：理解加法的运算规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：学生计算器、练习纸。
五、教学过程1. 情景引入：以“小猫买鱼”的故事为背景，引导学生们理解加法运算的意义。
2. 讲解与演示：（1）利用教具，讲解5加1至5加5的计算方法，引导学生跟读，加深印象。
（2）同理，讲解4加1至4加5的计算方法。
（3）讲解3加1至3加5的计算方法。
（4）讲解2加1至2加5的计算方法。
3. 随堂练习：（1）请学生们用学具进行5加1至5加5的计算练习。
（2）请学生们用学具进行4加1至4加5的计算练习。
（3）请学生们用学具进行3加1至3加5的计算练习。
（4）请学生们用学具进行2加1至2加5的计算练习。
4. 板书设计：5+1=65+2=75+3=85+4=95+5=104+1=54+2=64+3=74+4=84+5=93+1=43+2=53+3=63+4=73+5=82+1=32+2=42+3=52+4=62+5=7六、作业设计1. 请学生们用学具进行5、4、3、2加1至5的计算练习，并记录在练习本上。
2. 请学生们尝试不使用学具，用手指数进行5、4、3、2加1至5的计算练习。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过故事情境引入，激发学生的学习兴趣，讲解与演示相结合，让学生们充分理解并掌握了5、4、3、2加1至5的计算方法。
随堂练习及时巩固所学知识，板书设计简洁明了，方便学生记忆。
2023年人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案范文(推荐3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几教案范文（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案范文第【1】篇〗教学目标：1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教具准备：多媒体课件。
数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。
学习准备：课前先自学本的内容。
教学过程：一、童话引入，尝试铺垫。
多媒体先出示课题。
问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。
1、口算题：（做5题）电脑随机出7、8、9加几的题目。
并选几题让学生说一下：你是怎么算的？2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？6＋（）＝105＋（）＝10二、自主尝试，探索新知。
1、自主学例题。
述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？（2）请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。
（4）学生自学。
（5）同桌讨论。
把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。
（6）全班汇报一个问题一个问题地问。
根据学生回答（板书：5＋8）5表示什么8表示什么5＋8表示什么怎样算5＋8？（7）根据学生的回答，板书5＋8的思考过程。
板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。
凑5时问，把5凑成十要想到几？师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。
3.55、4、3、2加几(教案)——一年级上册数学人教版
3.5 5、4、3、2加几（教案）——一年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在设计本节课的教案时，我将注重培养学生的数学思维能力和实践能力，使他们在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学，主要涉及 3.5 5、4、3、2加几的知识点。
通过本节课的学习，学生将掌握整数的加法运算，并能运用所学的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握3.5 5、4、3、2加几的运算方法。
2. 培养学生的数学思维能力和实践能力。
3. 提高学生解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对整数加法的理解和运用。
2. 教学重点：让学生熟练掌握3.5 5、4、3、2加几的运算方法，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会给学生呈现一个实践情景：小明的妈妈给了他3.5元，他买了一支铅笔花了5角，又买了一块橡皮花了4角，然后又买了一本书花了3元，还剩下2角。
我会引导学生思考：小明一共花了多少钱？他还剩下多少钱？2. 例题讲解：接着，我会引导学生分析这个实践情景，并引出本节课的例题：3.5 5、4、3、2加几。
我会讲解例题的解题思路，让学生理解并掌握整数加法的运算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会设计一些随堂练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。
例如：（1）4.5 5、3、2加几；（2）2.6 5、4、3、2加几；（3）1.7 5、4、3、2加几。
4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题思路和心得，以提高学生的合作能力和沟通能力。
六、板书设计板书设计如下：3.5 + 5 = 8.53.5 + 4 = 7.53.5 + 3 = 6.53.5 + 2 = 5.5七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目；2. 家长监督学生完成家庭作业，并签名确认。
一年级上册数学教案-5、4、3、2加几-人教新课标
一年级上册数学教案5、4、3、2加几人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，主要涵盖第五章“4、3、2加几”的相关知识。
本节课将引导学生掌握4、3、2加几的计算方法，并通过实例让学生理解加法的含义。
二、教学目标1. 让学生掌握4、3、2加几的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解加法的含义，掌握4、3、2加几的计算方法。
2. 教学重点：培养学生独立思考、合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、小棒。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出相同数量的物品，如：“找出4个苹果，3个橘子，2个橙子。
”2. 讲解加法的含义：通过实例讲解加法的含义，如：“我有3个苹果，老师给了我2个苹果，现在我有几个苹果？”引导学生理解加法是求和的过程。
3. 讲解4、3、2加几的计算方法：引导学生用小棒进行摆弄，如：“我用3根小棒表示3，再用1根小棒表示1，把它们放在一起就是4。
”让学生通过实践掌握4、3、2加几的计算方法。
4. 随堂练习：出示一些4、3、2加几的题目，让学生独立完成，如：“2加3等于几？3加4等于几？”5. 合作交流：让学生分组进行讨论，分享彼此的解题方法，如：“你是怎么计算2加3的？你是怎么计算3加4的？”六、板书设计板书内容：4 + 3 = 73 +4 = 72 + 5 = 7七、作业设计（1）2 + 3 =（2）3 + 4 =（3）2 + 5 =2. 答案：（1）2 + 3 = 5（2）3 + 4 = 7（3）2 + 5 = 7八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了4、3、2加几的计算方法，但在实践中仍有个别学生对加法的含义理解不透彻。
在课后，我将继续关注这些学生的学习情况，通过个别辅导和课堂讲解，帮助他们更好地理解加法的含义。
一年级上册数学教案-《5、4、3、2加几》人教新课标
一年级上册数学教案《5、4、3、2加几》人教新课标教案：《5、4、3、2加几》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，主要涉及第四章《加法和减法》中的一个知识点，即"5、4、3、2加几"。
具体内容包括：5、4、3、2的加法运算，进位加法的原理和方法，以及简单的应用题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握5、4、3、2的加法运算，理解进位加法的原理和方法，能够熟练地进行计算。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：进位加法的原理和计算方法。
教学重点：5、4、3、2的加法运算，进位加法的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个生活中的实例，如购物场景，引入加法运算的概念。
2. 知识讲解：讲解5、4、3、2的加法运算，通过示例和练习，让学生理解加法的含义和计算方法。
3. 进位加法：讲解进位加法的原理和计算方法，通过示例和练习，让学生掌握进位加法的计算技巧。
4. 应用题练习：通过一些简单的应用题，让学生运用所学的加法知识解决问题。
六、板书设计板书内容：5、4、3、2的加法运算，进位加法的原理和方法。
七、作业设计作业题目：1. 完成教材上的练习题，包括5、4、3、2的加法运算和进位加法的计算。
2. 请列举几个生活中的实例，用加法进行计算。
答案：1. 教材上的练习题答案。
2. 生活中的实例及计算结果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对5、4、3、2的加法运算和进位加法的计算方法掌握情况较好。
但在解决一些实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的实际问题解决能力，通过更多的实例和练习，让学生更好地理解和运用所学知识。
拓展延伸：让学生思考一下，除了加法，还有哪些数学运算可以用来解决实际问题？比如减法、乘法、除法等。
2023年人教版数学一年级上册5、4、3、2加几优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几优秀教案第【1】篇〗第6课时 5、4、3、2加几【教学内容】：教材P95及练习二十二【教学目标】：1.使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2.培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3.培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
【教学重点】：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
【教学难点】：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
【教具、学具准备】：口算卡片【教学过程】：一、复习导入1.口算。
9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝2. 8十9＝让学生口算并说思考过程。
师：同学们用了不同方法进行计算。
这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。
(板书：5、4、3、2加几)二、合作学习，探究新知1.出示5十7＝，同桌合作学习。
问：5十7等于多少怎样计算呢①学生独立试做5十7。
②同桌交流并探讨多种计算方法。
③学生汇报各种算法，教师板书。
④师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2.小组合作，探究5十8、4十8、3十9。
①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。
②汇报不同的算法，师板书。
③讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几之外还有哪些师提示1：20以内是指得数从11到20。
师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。
学生抢答汇报得数。
3.看书质疑。
4.做一做。
（P95）①看图列式。
（第1题）学生看图，说图意，列式计算。
②第2题和第3题。
学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。
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小学数学人教版一年级上册
《5、4、3、2 加几》教案
教学目标
一、知识与技能
学会运用交换加数的方法计算5， 4， 3， 2 加几，能比较熟练地计算6、 5、 4、 3、 2 加几。
二、过程与方法
通过综合练习提高学生的概括能力和计算能力。
三、情感态度和价值观
能应用知识解决生活中相关的实际问题。
教学重点
掌握 5， 4， 3，2 加几的计算方法。
教学难点
能正确迅速地口算。
教学方法
多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备
小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP 拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
1．板演：板演后指名学生说一说想的过程。
8＋ 6＝7＋ 6＝6＋ 8＝ 6 ＋7＝
9＋ 6＝8＋ 7＝6＋ 9＝7 ＋8＝
2．口算：
6＋ 5＝7 ＋ 4＝7＋ 6＝7＋5＝8 ＋4＝
8＋ 6＝8＋ 5＝9＋ 4＝9 ＋ 6＝9＋5＝
9＋ 3＝9 ＋ 8＝8＋3＝9 ＋ 2＝9 ＋7＝
二、新课学习
（一）启发谈话。
我们已经学会了9， 8， 7， 6 加几的进位加法。
今天我们要用学过的知识来学习5，4，3， 2 加几（板书课题）这样的算式，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？（能）
好！看老师出题，比一比谁算得最快。
1．教学例1： 5 ＋ 6＝□5＋8＝□
（1）老师板书： 5＋ 6＝□
师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？
指名说：（学生可能会说出两种方法）
① 用凑十法。
② 用交换加数的方法。
想： 6 加 5 等于 11，
5 加
6 也等于 11。
5＋ 8 怎样想？
（ 2）师说：你们想出的两种方法都可以。
下面我们再看：
板书： 5＋ 8＝□
学生仍会说出两种方法。
① 用凑十法。
② 用交换加数的方法。
想： 8 加 5 等于 13，
5 加 8 也等于 13。
（ 3）两种方法进行比较。
师说：刚才我们用两种方法计算了 5 加几的题目，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便。
学生回答：第二种方法更快、更简便。
师说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法。
下面再请同学们想一想 4 加几、 3 加几应怎样算？
2．教学例2： 4 ＋ 7＝□3＋9＝□
（1）板书： 4＋7＝□师
问：这道题，你怎样想？
想： 7 加 4 等于 11， 4 加 7 也等于 11。
师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快。
（2）板书： 3＋9＝□
指名说：你是怎样想的？
引导学生回答：想大数加小数，9 加 3 等于 12， 3 加 9 也等于 12。
（ 3）小结。
刚才我们计算的这四道题都是几加几的题？（是5，4，3 加几）前面的加数比后面的加
数怎么样？（前面的加数比后面的加数小。
）这就是小数加大数。
看到这样的题，我们应该
怎样想？（想大数加小数）对！用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算，这样算得又
对又快。
3．师问：除了这几道题，还有没有5， 4，3， 2 加几的题？请同学们想一想。
（ 1）学生出题，老师板书：
5＋ 7＝4＋ 8＝3＋ 8＝
5＋ 9＝4＋ 9＝2＋ 9＝
师说：你们想得很好，这 6 道题是5， 4， 3， 2 加几的题，也是小数加大数的题，你们
能用今天学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？
先自己小声说一说怎样想。
（2）小结。
三、结论总结
1．这节课我们学习了 5，4， 3， 2 加几的计算。
计算这样的题和前面学过的9， 8， 7，6加几不一样。
前面的题是大数加小数，用凑十法计算。
5，4，3，2 加几是用交换加数的位
置想大数加小数的方法来计算。
今天，同学们表现很好，能用学过的知识自己学会5，4，3，2加几的计算。
2．你有什么好方法帮助其他同学掌握新知识。
四、课堂练习
学生举数字卡片回答：
5＋（）＝133＋（）＝124＋（）＝124＋（）＝13
5＋（）＝ 145＋（）＝ 122＋（）＝ 116＋（）＝ 14
五、作业布置
1 ．对照练习：
8＋ 3＝6＋ 5＝8＋ 4＝3＋ 8＝ 5 ＋ 6＝4＋ 8＝9＋ 2＝7＋ 5＝7＋ 6＝2＋9＝5＋ 7＝6＋ 7＝7＋ 4＝9＋ 3＝8 ＋ 5＝2．听算：
4＋ 8＝ 3 ＋ 8＝6＋ 7＝2＋ 9＝
8＋ 9＝4＋ 7＝4＋ 9＝ 5 ＋ 6＝
六、板书设计
5、 4、 3、 2 加几。