高中数学教学中的德育渗透

浅谈高中数学教学中的德育渗透

摘要：在数学课堂教学之中，我刻苦研究数学内容，深入挖掘教材中的德育渗透点，精心设计数学中可以渗透德育的每一个环节，从挖掘德育素材、数学思想教学、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育三个方面入手进行德育渗透，取得了显著成效。这里，我结合自己的教学实践谈几点认识。

关键词：高中数学德育渗透德育教育

许多人认为，数学课程本身难度过大，加上概念抽象、公式乏味、内容枯燥，在数学课堂教学之中要想渗透德育是非常困难的。这几年来，由于普通高中招生规模的扩大，教学中所面对的学生当中有一部分基础差、底子薄、各方面能力低。针对这种情况，为了使他们听懂、学会必要的数学知识，并能够灵活运用去分析问题和解决问题，提高数学能力，而且使他们的心灵受到思想、道德情操和美的熏陶，在数学课堂教学之中，我刻苦研究数学内容，深入挖掘教材中的德育渗透点，精心设计数学中可以渗透德育的每一个环节，从挖掘德育素材、数学思想教学、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育三个方面入手进行德育渗透，取得了显著成效。这里，我结合自己的教学实践谈几点认识。

一、教师要充分的利用课本教材挖掘德育素材，进行德育渗透

高中的数学学习，不同于其他的学科，学生往往感觉枯燥乏味，作为教师要善于引导学生对数学产生兴趣，不仅要因材施教，方式多样，还需教师日常认真钻研教材，认真备课，充分挖掘教材中潜

在的德育素材，如在讲到数列或函数解析方法时，我通过查找资料列出我国改革开放以来的一些重要数据，一方面可以让学生掌握知识，另一方面让学生从中体会到我国取得的辉煌成就；又如在讲到简单的线性规划问题时，可以引入一些淡水资源相关数据，让学生通过分析，结合实际，体会资源的有限性，树立环保和节约意识，亲身感受了为社会发展贡献才智的责任感与紧迫感，激发了如何在日常生活中运用数学知识服务社会的意识；再如在讲到杨辉三角，刘徽的割圆术时，可以简要介绍杨辉和刘徽的相关资料，让学生认识到：中华民族是伟大而光荣的民族，无论过去，现在还是将来，我们都能够立于世界之林，从而激发学生的爱国热情，增强民族的自豪感。特别是对于我国的一些数学家的介绍，可以让学生充分的了解他们的成长历程，了解他们为科学事业的严谨的工作作风和孜孜不倦的追求。从而帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。

二、德育渗透在数学思想教学中

学习数学的目的，在于培养科学的思维方法，新课程重在提示数学内容之间的内在联系，形成思想方法的一致性。

1、辩证唯物主义思想

数学是从现实世界中抽象概括出来的，是研究客观世界中数量关系和空间形式的科学，是对客观世界的正确反映，数学本身就充满着辩证因素，它为学生树立辩证唯物主义观点、发展辩证思想提供了基础。因此，教师要结合对数学概念的理解，数学公式、定律的推导等，启发学生逐步懂得世界上的一切事物都是相互联系的，它

们都在发展变化之中。使他们逐步学会具体问题具体分析，学会抓主要矛盾等科学的思想方法，从而培养学生善于从客观事物中发现、规律、掌握规律的能力。数学随着社会的发展而不断发展，从低级阶段走向高级阶段，从整数到分数，有理数到无理数，实数到复数，有限到无限等，要使学生认识到一切事物都不是断发展变化的，培养学生超越旧事物，创造新颖，独特新事物的能力。

2、严谨求实的作风

数学是一门严谨的学科，数学教师首先要有严谨、负责的态度。进行概念教学时，要运用数学语言完整、精练地叙述；对公式所起的作用，要讲得确切，强调知识应用中的常见误区；在板演过程中要有条有理，推理要步步有依据；书写要规范，避免“圆”和”园”、“连接”和“连结”混用。时时事事给学生做出严谨求实的表率。教师要有意识地培养学生言必有据、一丝不苟、坚持真理、修正错误的科学态度。不合格的作业，一定要令其重作，哪怕只是一个错字、一个小数点也要强调订正。要严格指出，在实际工作中点滴差错误都有可能给集体造成很大损失。从而一点一滴培养学生精益求精，实事求是，谦虚谨慎的优良作风。

3、自主与合作的精神

新课程倡导学习方式的多样化，发展高中生获取知识的愿望和能力。一方面，倡导自主学习，以自我导向、自我激励、自我监控为指导，使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与目标等方面获得发展；积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学

学习中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；养成尊重客观事实的态度，并具有勇于创新的精神。另一方面，倡导合作学习，以互相协作、责任分工、共同完成为指导，让学生在小组或团队中通过有效沟通、相互信任、积极参与实现共同的目标。在合作学习过程中，既要注重知识的获得，更应关注学生学会尊重、谦让、倾听、协作和关心别人等习惯的培养。

三、结合教学内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育

数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如：在介绍《函数应用》与《解三角形的应用》时，可以通过数学建模来提高学生的学习兴趣，让学生树立建设祖国的远大理想；在学习《直线与圆》、《立几》、《二项式定理》等内容时时，可以介绍相应史实如：祖冲之在刘徽割圆术的基础上，用新的方法得到圆周率两个分数值，即约率22/7和密率355/113。祖冲之这一工作，使中国在圆周率计算方面，比西方领先约一千年之久；祖冲之之子祖提出了著名的祖（日恒）公理。他应用这个公理，解决了刘徽尚未解决的球体积公式等，增强学生的民族自豪感和自信心，树立长大后为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志。从而达到进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育目的，也激发了学生学好数学的欲望和决心。

总之，高中数学教学中，我们教师在教学过程中要有针对性地渗透德育教育，时时刻刻不忘对学生情感的熏陶，只有这样，学校的

德育工作才能达到“润物细无声”的教育效果。