第二大能力：听知觉能力

第二大能力：听知觉能力

一、什么是听知觉能力？

儿童两岁半左右的听力才相当于成年人的水平。个体的听觉能力会随着年龄的增长发展成为听知觉，既由“听”（Listen）到“听到”

（hearsomething）再到“听懂”（understand），即听知觉能力。

二、听、听到、听懂

1）听：“听”与“不听”跟个体的主观能动性有关，是否引起个体的关注，属智力中注意力的范畴；

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2）听到：是否“听到”属于听觉敏感度即听力的范畴；

3）“听懂”是把耳朵听到的信息传递到大脑，大脑对听到的信息进行加工的能力，属于听觉理解能力的范畴。

听知觉集三者于一体，包含听觉注意能力、听觉辨别能力、听觉记忆

能力、听觉系列化能力、听觉混合能力、听觉理解能力等。

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三、提高听知觉能力的必要性

1、在课堂上听老师讲课的同时，不分心去想其它问题需要运用到听觉注

意能力；学习拼音、汉字和外语单词的准确发音需要运用到听觉辨别

能力；

2、记住老师课堂的讲解、作业和规则要求需要运用到听觉记忆能力；

3、记住操作程序、单词发音和短语搭配以及编序表达需要运用到听觉系

列化能力

4、学习拼音、外语拼读需要运用到听觉混合能力；

5、听懂课堂上老师的讲解和布置的任务需要运用到听觉理解能力...

6、...在学校，倾听是一项学生做得最多的事情。小学生在一天当中，大

约有50%的时间用于倾听。学习心理学研究表明，听觉是个体获得信

息量仅次于视觉的直觉，因此听知觉能力对孩子的学业状况影响很大！

四、听知觉能力发展不好的后果

听知觉能力发展不好的孩子到了小学一年级不会听讲，听觉注意力分

散，经常“溜号”、分心，导致“听一点漏一片”，眼睛不知道跟随老师

指令，不关注老师讲课，听觉选择性差、广度窄，缺乏持久性，老师的

要求没听明白，记不住老师布置的作业，汉语拼音拼读障碍、英语跟读

障碍、口语仿读能力差......可想而知其学业状况如何。

五、训练目标

听知觉能力训练从六个方面入手，通过梯度活动设计，试图使学龄前孩子

的听知觉能力通过训练有所提升，顺利开始小学生活。

六、听知觉能力训练效果

第一模块效果：听觉记忆若障碍漏壶装水忘得快

1.提升听觉敏感度和短时听觉记忆。

2.提升听觉记忆的广度和持久性。

3.培养仔细倾听的好习惯。

4.提升听觉记忆力和听觉想象力。

5.提升听觉注意力和听觉辨别能力。

6.为入小学后听见、听写等做准备。

第二模块效果：听觉辨别能力差口齿不清怕说话

1.提升听觉辨别力。

2.感受说儿歌和绕口令的乐趣，提升听觉敏感度，增强对声音的辨别能力。

3.能发音准确，吐字清晰、自然流畅的说话。

4.提升听觉辨别能力，、为入小学后能听懂教师指令集授课内容做好准备。

第三模块效果：听觉注意能力弱，精神涣散常出错

1.提升听觉专注力。

2.培养听觉敏感性，提升听觉反应力。

3.提升听觉注意的广度和持久性。

4.提升思维的灵活性。

5.为入小学后养成良好的倾听习惯做准备。

第四模块效果：听觉系列若有序条理清晰心不惧。

1.培养良好的倾听习惯。

2提升听觉系列化能力。

3.提升听觉记忆力

4.发展语言表达能力。

5.初步培养造句和扩充语句的能力。

6.为入小学后有效听讲做准备。

第五模块效果：听觉混合能力好拼音学习特轻巧

1.提升听觉辨别力。

2.练习发音、提升拼读能力。

3.感受并掌握拼读规律，分清声母韵母。

4.感受同音字之间的迁移转换，提升思维的敏捷性。

5.提升听觉混合力，为入小学后拼音和英文的学习做准备。第六模块效果：听觉理解能力强老师选你作榜样。

1.提升听觉专注力和辨别力。

2.提升听觉理解力。

3.培养注意倾听，综合概括判断的能力。

4.为入小学后能认真听讲做准备。

仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。

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Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.

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