部编版《邹忌讽齐王纳谏》优质课件
合集下载
《邹忌讽齐王纳谏》优秀PPT课件
文章内容与主旨
本文通过邹忌与齐王之间的对话，阐述了纳谏的 重要性，以及作为君主应该具备的明智和胸怀。
文学价值与影响
文学价值
本文以其生动的笔触、巧妙的构思和深刻的思想内涵，成为中国古代散文的杰出 代表之一。
对后世的影响
邹忌讽齐王纳谏的故事在中国历史上广为流传，对后世的文学创作和政治思想产 生了深远的影响。许多文学作品都以这个故事为题材或灵感来源，同时它也启示 了人们在政治生活中要注重纳谏和听取不同意见的重要性。
启示三
作为领导者，更要广开言路、虚 心纳谏，以推动团队或国家的更
好发展。
05
文化内涵拓展与延伸
战国时期思想观念对比
诸子百家争鸣
战国时期，诸子百家思想活跃， 形成了多元化的思想观念。其中 ，儒家、道家、墨家、法家等流
派各有特色，相互争鸣。
邹忌的思想倾向
通过邹忌的言行，可以窥见战国时 期士人的思想倾向。他们关注国家 大事，勇于进谏，同时注重个人修 养和道德品质。
散文特点
分析古代散文的语言风格、篇章结构、表现手法等特点。
《邹忌讽齐王纳谏》赏析
深入解读《邹忌讽齐王纳谏》的文学价值，如人物形象、情节设计 、语言运用等。
哲学知识：儒家思想核心观念
01
儒家思想概述
简述儒家思想的起源、发展及其在中国传统文化中的地位。
02
核心观念
阐述儒家思想的核心观念，如仁爱、礼义廉耻、忠孝等。
齐王的思想转变
齐王在听取邹忌的讽谏后，思想发 生了转变。他开始重视纳谏，关注 民生，致力于国家的改革和发展。
儒家思想在本文中体现
仁政思想
01
儒家强调仁政，即以仁爱之心治理国家。在本文中，邹忌通过
讽谏的方式，引导齐王实行仁政，关注百姓疾苦。
本文通过邹忌与齐王之间的对话，阐述了纳谏的 重要性，以及作为君主应该具备的明智和胸怀。
文学价值与影响
文学价值
本文以其生动的笔触、巧妙的构思和深刻的思想内涵，成为中国古代散文的杰出 代表之一。
对后世的影响
邹忌讽齐王纳谏的故事在中国历史上广为流传，对后世的文学创作和政治思想产 生了深远的影响。许多文学作品都以这个故事为题材或灵感来源，同时它也启示 了人们在政治生活中要注重纳谏和听取不同意见的重要性。
启示三
作为领导者，更要广开言路、虚 心纳谏，以推动团队或国家的更
好发展。
05
文化内涵拓展与延伸
战国时期思想观念对比
诸子百家争鸣
战国时期，诸子百家思想活跃， 形成了多元化的思想观念。其中 ，儒家、道家、墨家、法家等流
派各有特色，相互争鸣。
邹忌的思想倾向
通过邹忌的言行，可以窥见战国时 期士人的思想倾向。他们关注国家 大事，勇于进谏，同时注重个人修 养和道德品质。
散文特点
分析古代散文的语言风格、篇章结构、表现手法等特点。
《邹忌讽齐王纳谏》赏析
深入解读《邹忌讽齐王纳谏》的文学价值，如人物形象、情节设计 、语言运用等。
哲学知识：儒家思想核心观念
01
儒家思想概述
简述儒家思想的起源、发展及其在中国传统文化中的地位。
02
核心观念
阐述儒家思想的核心观念，如仁爱、礼义廉耻、忠孝等。
齐王的思想转变
齐王在听取邹忌的讽谏后，思想发 生了转变。他开始重视纳谏，关注 民生，致力于国家的改革和发展。
儒家思想在本文中体现
仁政思想
01
儒家强调仁政，即以仁爱之心治理国家。在本文中，邹忌通过
讽谏的方式，引导齐王实行仁政，关注百姓疾苦。
第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(共23张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册
数月之后，时时而间进； 几个月以后，还偶尔有人来进谏；
期年之后，虽欲言，无可进者。 一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 燕、赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国 来朝见。
此所谓战胜于朝廷。 这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。
• 词类活用
•
形容词意动用法 吾妻之〔美〕我者∶
• 虽欲言，无可进者 虽：古：即使 今：虽然
• 辨析下列句子中加点的词的意思。
• 1．我孰与城北徐公美 （谁）
孰视之
（仔细、周详）
• 2．吾妻之美我者，私我也 （以……为美）
徐公不若君之美也
（漂亮、好看）
• 3．宫妇左右莫不私王
（偏爱）
不宜偏私，使内外异法也 （私情）
• 4．朝服衣冠，窥镜
（早晨）
• 齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪些？请你从 中概括出一条对我们的学习有指导意义的建议。
• 一是有邹忌这样的敢于直谏且善于劝谏的忠臣， 二是齐威王敢于采纳群臣的意见。
• （1）要虚心地向师长、同学征求学习方面的 意见。
• （2）要虚心接受师长、同学提出的学习方面 的批评和建议。
• （3）在学习过程中要大胆质疑。
• 齐威王，是一个很有作为的君王。据史载， 他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果 “百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦 暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语 进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不 飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟 曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已， 一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修 明政治，齐国大治。
• 结合实际,谈谈本文的现实意义？
• 金无足赤,人无完人,我们每个人都有缺点,要经 常听取他人的批评,及时改正缺点错误,这样才 能不断进步
期年之后，虽欲言，无可进者。 一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 燕、赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国 来朝见。
此所谓战胜于朝廷。 这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。
• 词类活用
•
形容词意动用法 吾妻之〔美〕我者∶
• 虽欲言，无可进者 虽：古：即使 今：虽然
• 辨析下列句子中加点的词的意思。
• 1．我孰与城北徐公美 （谁）
孰视之
（仔细、周详）
• 2．吾妻之美我者，私我也 （以……为美）
徐公不若君之美也
（漂亮、好看）
• 3．宫妇左右莫不私王
（偏爱）
不宜偏私，使内外异法也 （私情）
• 4．朝服衣冠，窥镜
（早晨）
• 齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪些？请你从 中概括出一条对我们的学习有指导意义的建议。
• 一是有邹忌这样的敢于直谏且善于劝谏的忠臣， 二是齐威王敢于采纳群臣的意见。
• （1）要虚心地向师长、同学征求学习方面的 意见。
• （2）要虚心接受师长、同学提出的学习方面 的批评和建议。
• （3）在学习过程中要大胆质疑。
• 齐威王，是一个很有作为的君王。据史载， 他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果 “百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦 暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语 进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不 飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟 曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已， 一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修 明政治，齐国大治。
• 结合实际,谈谈本文的现实意义？
• 金无足赤,人无完人,我们每个人都有缺点,要经 常听取他人的批评,及时改正缺点错误,这样才 能不断进步
《邹忌讽齐王纳谏》PPT课件(2024)
01
邹忌生平
2024/1/28
02
03
04
战国时期齐国大臣、政治家、 辩士。
以鼓琴游说齐威王，被任相国 ，封于下邳（今江苏邳州西南
），号成侯。
6
劝说齐威王奖励群臣吏民进谏 ，主张革新政治，修订法律， 选拔人才，奖励贤臣，处罚奸
吏。
齐国政治背景
齐国概况
中国历史上从西周到春秋战国时期的一个诸侯国。
2024/1/28
03
问题三
齐王听了邹忌的讽谏 后，有哪些改变？
04
问题四
从《邹忌讽齐王纳谏 》中，我们可以学到 哪些为人处世的道理 ？
2024/1/28
32
分享个人阅读心得和体会
邹忌的讽谏方式非常巧妙，让我 学会了如何委婉地表达自己的意 见。
通过阅读本文，我领悟到了为人 处世应该谦虚谨慎、尊重他人、 善于倾听他人的意见等道理。
14
03
人物形象塑造及其特点
Chapter
2024/1/28
15
邹忌形象分析
01
02
03
忠诚勇敢
邹忌作为臣子，对齐王忠 诚，勇于进谏，体现了他 的忠诚和勇敢。
2024/1/28
善于言辞
邹忌在进谏时，运用类比 和隐喻等修辞手法，使语 言生动形象，易于被齐王 接受。
深思熟虑
邹忌在进谏前，对问题进 行了深入的思考和分析， 提出了切实可行的建议。
。
2024/1/28
21
对当代社会启示意义
邹忌讽齐王纳谏的故事告诉我们 ，忠言虽然逆耳，但却有利于行
。
2024/1/28
在当代社会，我们需要敢于直面 问题、勇于提出建议的勇气和智
慧。
人教部编版九年级下第六单元第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(共34张PPT)(优质版推荐)
6、“可以一战”的条件是： 小大之狱，虽不能察，必以情。
人物形象
曹刿：
爱国忠君，深谋远虑，有卓越的军事才能。
庄公：
政治上平庸，不懂军事，但善于纳谏，任用贤能。
3、成语
一鼓作气:
比喻趁劲头大的时候,鼓起 干劲一口气把工作做完。
彼竭我盈:
彼：他，对方；竭：尽；盈： 充满。他们的勇气已丧失，
我们的士气正旺盛。
第二段：叙述长勺之战的经过。
已经 战胜 振作 缘故
发语词 无实义
充满 既克，公问其故。对曰：“夫战，
勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。 第二次
尽
已经战胜了齐军，庄公问这样做的原因。
（曹刿）回答：“作战，靠的是勇气。第一次 击鼓振作勇气，第二次击鼓勇气就衰落，第三 次击鼓勇气就消失了。他们的勇气消失了，我 军的勇气正旺盛，所以战胜了他们。
今义: 卑鄙。 牺牲 牺牲玉帛
古义： 指猪、牛、羊等祭品。 今义： 为了正义的目的舍弃自己
的生命或利益。
狱 小大之狱 古义： 案件。 今义： 监狱。 虽 虽不能察 古义： 即使 今义： 虽然
再 再而衰
古义： 第二次
今义：
再次
忠 忠之属也
古义： 尽力做本分的事
今义： 忠诚
加 弗敢加也
古义： 虚夸，以少报多。 今义： 增加。 信 必以信 古义： 信实，诚实。
（2）忠之属也。可以一战。
古义：可以凭借。 今义：表示可能，许可
（3）肉食者谋之，又何间焉？
古义：参与。
今义：隔开，不连接。
（4）小大之狱，虽不能察，必以情。
古义：案件，官司
今义： 监牢。
讨论
1、第一段哪句问话反映了曹刿有远见卓识？哪句 话体现了他的政治主张？政治主张是什么？
人物形象
曹刿：
爱国忠君，深谋远虑，有卓越的军事才能。
庄公：
政治上平庸，不懂军事，但善于纳谏，任用贤能。
3、成语
一鼓作气:
比喻趁劲头大的时候,鼓起 干劲一口气把工作做完。
彼竭我盈:
彼：他，对方；竭：尽；盈： 充满。他们的勇气已丧失，
我们的士气正旺盛。
第二段：叙述长勺之战的经过。
已经 战胜 振作 缘故
发语词 无实义
充满 既克，公问其故。对曰：“夫战，
勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。 第二次
尽
已经战胜了齐军，庄公问这样做的原因。
（曹刿）回答：“作战，靠的是勇气。第一次 击鼓振作勇气，第二次击鼓勇气就衰落，第三 次击鼓勇气就消失了。他们的勇气消失了，我 军的勇气正旺盛，所以战胜了他们。
今义: 卑鄙。 牺牲 牺牲玉帛
古义： 指猪、牛、羊等祭品。 今义： 为了正义的目的舍弃自己
的生命或利益。
狱 小大之狱 古义： 案件。 今义： 监狱。 虽 虽不能察 古义： 即使 今义： 虽然
再 再而衰
古义： 第二次
今义：
再次
忠 忠之属也
古义： 尽力做本分的事
今义： 忠诚
加 弗敢加也
古义： 虚夸，以少报多。 今义： 增加。 信 必以信 古义： 信实，诚实。
（2）忠之属也。可以一战。
古义：可以凭借。 今义：表示可能，许可
（3）肉食者谋之，又何间焉？
古义：参与。
今义：隔开，不连接。
（4）小大之狱，虽不能察，必以情。
古义：案件，官司
今义： 监牢。
讨论
1、第一段哪句问话反映了曹刿有远见卓识？哪句 话体现了他的政治主张？政治主张是什么？
部编版《邹忌讽齐王纳谏》优质精品课件
时时而间进 间或、偶然 又何间焉 参与
吾妻之美我者 以……为美 徐公不若君之美也 漂亮；好看
词类活用词
(1)朝服衣冠（ 服，名词作动词，穿戴。 ） (2)吾妻之美我者（美，形容词意动用法，认为……美）。 (3)群臣吏民能面刺寡人之过者（面，名词作状语，当面）。 (4)闻寡人之耳者（闻，动词的使动用法，使……听到。）
数月
间进
《三战思自国策刎》是一，部国比别体干史学著被作，剖又称腹《国策挖》。心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之
问 之客曰：“吾 与徐公孰
辱，都是千古奇冤！ 所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。
现在齐国的疆土方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣没有谁不偏爱大王您，朝廷中的大臣没有谁不惧怕大王，国
文题理解
讽谏，用含蓄的话 规劝君主、尊长或朋
暗示或劝告。
友，使其改正错误。
邹忌讽齐王纳谏
讽：婉言规劝 谏：直言规劝
邹忌用含蓄的话委婉地规劝齐威王接受自己的进谏。
课文主要人物
邹忌 战国时齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三 朝，以敢于进谏和能言善辩著称。善鼓琴，据史载， 一次邹忌听齐威王弹琴，他就借论弹琴，阐述治国 安民之道。齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。 而当时的谋士淳于髡(kūn )不服，就用隐语向邹忌 提了几个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后， 淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子 不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹 忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个卓有 远见、关心国家的政治家。
积累文言知识 1、古今异义词
（1）邹忌讽齐王纳谏
古义：讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。 今义：用含蓄的话指责或劝告
（2）邹忌修八尺有（古义：长，这里指身高。今义：修理。） （3）明日徐公来（古义：第二天。今义：将要到来的下一天。）
第21课 邹忌讽齐王纳谏 课件(共36张PPT) 2024-2025学年统编版语文九年级上册.ppt
王曰：“善。”乃下令：“群臣
当面指责
吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书
在公众场所议论
谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻
这里是“使……听到”的意思
寡人之耳者，受下赏。”
译文
齐威王说：“好。”于是下命令：“大 小官吏和百姓能够当面指责我的过错的，受 上等奖赏；上书劝谏我的，受中等奖赏；能 够在公共场所议论（君王的过失），并能使 我听到的，受到下等奖赏。”
B.我孰与城北徐公美。（介词结构后置） C.此所谓战胜于朝廷。（介词结构后置）
（3）省略句 旦日，客从外来，与坐谈。 省略主语、宾语，（邹忌）与（之）坐谈
（4）被动句 王之蔽甚矣。（蔽，受蒙蔽）
1.面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从 “不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的 品质?
不盲目轻信他人对自己的赞美，对别人的 褒奖能理性判断，冷静思考，能正视自己。
（如“徐公不若君之美也”）
3.阅读第二、三自然段，梳理邹忌的劝 谏过程，以及劝谏的效果。
（1）邹忌三问： 问妻：“我孰与城北徐公美？” 问其妾：“吾孰与徐公美？” 问其客：“吾与徐公孰美？”
（2）其妻、妾、客先后有三答： “君美甚，徐公何能及君也？” “徐公何能及君也？” “徐公不若君之美也。”
次日，第二天
同“熟”，仔细
明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜
远远不如
而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：
认为我美 偏爱
“吾妻之美我者， 私我也；妾之美我者，
畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
译文
第二天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己觉得 不如徐公美丽；再照镜子看看自己，更觉得远远 不如。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为 我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人 认为我美，是想有求于我。”
邹忌讽齐王纳谏完美版ppt课件
享，增强团队的凝聚力和向心力。
提升团队协作能力
03
通过协作和配合，提高团队的执行力和创新能力，实现团队目
标的最大化。
如何应用于组织发展
1 2
制定发展策略
根据组织的发展需求和市场环境，制定科学合理 的发展策略，明确组织的目标和方向。
优化组织结构
通过调整组织结构和管理流程，提高组织的工作 效率和创新能力，适应市场变化和业务发展。
邹忌以自己的亲身经历为例，用 生动形象的语言描绘了酒色对人
的危害，令齐王深感震撼。
邹忌讽齐王纳谏的结果
齐王听取了邹忌的劝 告，并下令全国戒酒 色，重振国家。
邹忌因为成功劝谏齐 王而被后人传颂，成 为中国古代忠臣的代 表之一。
经过一段时间的努力 ，齐国的政治和社会 状况得到了显著的改 善。
03 深入分析
培养积极心态
面对困难和挑战，保持乐观积极的态度，坚信自 己能够克服困难并取得成功。
学会有效沟通
通过倾听和理解他人，有效地表达自己的观点和 需求，建立良好的人际关系。
如何应用于团队建设
强化团队意识
01
让团队成员意识到团队的重要性，培养团队精神和合作意识，
提高团队的凝聚力和战斗力。
促进有效沟通
02
建立开放、透明的沟通渠道，让团队成员能够自由地交流和分
邹忌的智慧
观察力
邹忌通过日常生活中的小事，观 察到齐王的不足，并思考如何让
齐王接受建议。
逻辑思维能力
邹忌以自己的亲身经历为例，用逻 辑清晰、有条理的方式向齐王阐述 问题，让齐王易于理解和接受。
沟通能力
邹忌以委婉、幽默的方式向齐王表 达自己的看法，既让齐王感到受到 尊重，也让他认识到自己的不足。
语文九年级下人教部编版第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(27张)
始而“门庭若市”，继尔“时 时而间进”，最后“无可进者”， 终于“战胜于朝廷”。
结构特点
本文在结构安排上，多次 从三方面加以显现，我们把 这种写法叫三层排比，也叫 三层重叠。仔细品味，我们 会品出三叠之美。
三问
问妻:我孰与城北徐公美? 问妾:吾孰与徐公美? 问客:吾与徐公孰美?
三答
妻：“君君美美甚甚，徐公何能及君也！！”
翻译课文
朝廷
确实，实在
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如
徐公美。臣之妻认私为臣，臣比之妾畏臣土，地臣方圆之
客欲有求于臣，皆以近美侍，于没近徐有臣谁公。今齐地方
千里，百二十城。宫妇左右莫不私王，朝
廷之臣莫不畏受王蒙蔽，（四到了境）之极内点莫不有求于王：
由此观之，王之蔽甚矣。”
翻译课文
好，对
当面
指责 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能
今义：即将到来的下一天
能谤讥于市朝 古义：讽谏劝说
今义：诽谤讥讽
特殊句式
忌不自信
忌不信自 宾语前置
欲有求也 欲有求（于我）也
状
能谤讥
能谤讥（于市朝）语皆ຫໍສະໝຸດ 美皆以美（于徐公）后
此所谓战胜
此所谓战胜（于朝廷）置
群臣吏民 群臣吏民（能面刺寡人之过者）
宾语后置
特殊句式
吾妻之美我者，私我也 ····者····也 妾之美我者，畏我也
《战国策》是我国古代记载战国时期 政治斗争的一部最完整的著作。它实际 上是当时纵横家游说之辞的汇编，而当 时七国的风云变幻，合纵连横，战争绵 延，政权更迭，都与谋士献策、智士论 辩有关，因而具有重要的史料价值。该 书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运 筹的机智，描写人物绘声绘色，在我国 古典文学史上亦占有重要地位。
结构特点
本文在结构安排上，多次 从三方面加以显现，我们把 这种写法叫三层排比，也叫 三层重叠。仔细品味，我们 会品出三叠之美。
三问
问妻:我孰与城北徐公美? 问妾:吾孰与徐公美? 问客:吾与徐公孰美?
三答
妻：“君君美美甚甚，徐公何能及君也！！”
翻译课文
朝廷
确实，实在
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如
徐公美。臣之妻认私为臣，臣比之妾畏臣土，地臣方圆之
客欲有求于臣，皆以近美侍，于没近徐有臣谁公。今齐地方
千里，百二十城。宫妇左右莫不私王，朝
廷之臣莫不畏受王蒙蔽，（四到了境）之极内点莫不有求于王：
由此观之，王之蔽甚矣。”
翻译课文
好，对
当面
指责 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能
今义：即将到来的下一天
能谤讥于市朝 古义：讽谏劝说
今义：诽谤讥讽
特殊句式
忌不自信
忌不信自 宾语前置
欲有求也 欲有求（于我）也
状
能谤讥
能谤讥（于市朝）语皆ຫໍສະໝຸດ 美皆以美（于徐公）后
此所谓战胜
此所谓战胜（于朝廷）置
群臣吏民 群臣吏民（能面刺寡人之过者）
宾语后置
特殊句式
吾妻之美我者，私我也 ····者····也 妾之美我者，畏我也
《战国策》是我国古代记载战国时期 政治斗争的一部最完整的著作。它实际 上是当时纵横家游说之辞的汇编，而当 时七国的风云变幻，合纵连横，战争绵 延，政权更迭，都与谋士献策、智士论 辩有关，因而具有重要的史料价值。该 书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运 筹的机智，描写人物绘声绘色，在我国 古典文学史上亦占有重要地位。
课件邹忌讽齐王纳谏.ppt
刚
门口 庭院像 集市
命令刚下达的时候，各位大臣都来进谏，门口和庭院像 集市一样热闹
数月之后，时时而间 进； 不时地 偶然 进谏
几个月之后，不时地还有人偶然进谏
期年之后，虽欲言，无可进者。
满一年 即使 说
进谏
满一年之后，即使还有想进谏的，也没什么可说的了
燕、赵、韩、魏闻 听说
它，之代，这皆件事
朝 朝见
6.谤讥于市朝 谤讥：古：指责议论
今：诽谤嘲讽
7.臣之妻私臣 私：古：偏爱
今：自私
8.宫妇左右莫不私王 左右：古：身边大臣 莫： 古：没有一个
今：方位名词 今：不，不要
9.邹忌修八尺有余 修：古：高、长,指身高 今：改正
10.虽欲言，无可进者
虽：古：即使
今：虽然
（三）词类活用 （1）吾妻之<美>我者
（8）若 ：徐公不若君之美者（及，比得上） 门庭若市（如，像）
（二）古今异义
1.邹忌讽齐王纳谏 讽：古：规劝 今：讽刺
2.窥镜 窥：古：照，看 今：偷看
3.明日，徐公来 明日：古：第二天
今：明天
4.今齐地方千里 地方：古：地土方圆 今：地点
5.能面刺寡人之过 刺：古：指责、批评
今：用尖的物体进入或穿过
于齐。 到
燕赵韩魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见
此所谓战胜于朝廷。
这
在
这就是所说的在朝廷上战胜别国
四、文言知识
（一）一词多义 1.实词部分： （1）朝：朝服衣冠 / 朝令夕改（早晨）
入朝见威王（朝廷） 皆朝于齐（朝拜，朝见） 能谤讥于市朝（公共场合）
（2）孰：吾孰与徐公美（谁） 徐公来，孰视之（仔细） 孰能无过（谁）
部编版语文九年级下册 第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(共46张PPT).ppt
用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇 士一样，不畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。
讲析第四段 1、秦王有什么样的言语和行动？
神色木然而道歉（色挠，长跪而谢）
2、写出了秦王的什么心态？
欺软怕硬、外强中干，色厉内荏、前倨后恭。
伍
细节探究
1.本文中唐雎用了什么样的说话技巧？
全文翻译
唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政 之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣 之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血 五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
• 译文：唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。从前专诸刺杀吴王 僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮，聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆 忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出 来，上天就降示了征兆。现在，专诸、聂政、要离，加上我就要成为四个人了。如果有才能 和胆识的人一定要发怒的话，就要使两具尸体倒下，血流五步远，天下百姓都是要穿孝服， 现在这个时候就是这样。”于是拔出宝剑起身想要与秦王同归于尽。
《战国策》x是一部战国时代的国别体史书， 也是一部历史散文总集，又称《国策》《国 事》，是西汉末年刘向根据战国史书整理编 辑的，分国编次，共33篇。
“画蛇添足”“狐假虎威”“亡羊补牢”等 成语就出自于《战国策》。
写作背景
战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国， 公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的 附庸小国，在宗主国魏国x灭亡之后，还保持着独立 的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并， 由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记 叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终 于折服秦王的经过。
讲析第四段 1、秦王有什么样的言语和行动？
神色木然而道歉（色挠，长跪而谢）
2、写出了秦王的什么心态？
欺软怕硬、外强中干，色厉内荏、前倨后恭。
伍
细节探究
1.本文中唐雎用了什么样的说话技巧？
全文翻译
唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政 之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣 之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血 五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
• 译文：唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。从前专诸刺杀吴王 僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮，聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆 忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出 来，上天就降示了征兆。现在，专诸、聂政、要离，加上我就要成为四个人了。如果有才能 和胆识的人一定要发怒的话，就要使两具尸体倒下，血流五步远，天下百姓都是要穿孝服， 现在这个时候就是这样。”于是拔出宝剑起身想要与秦王同归于尽。
《战国策》x是一部战国时代的国别体史书， 也是一部历史散文总集，又称《国策》《国 事》，是西汉末年刘向根据战国史书整理编 辑的，分国编次，共33篇。
“画蛇添足”“狐假虎威”“亡羊补牢”等 成语就出自于《战国策》。
写作背景
战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国， 公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的 附庸小国，在宗主国魏国x灭亡之后，还保持着独立 的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并， 由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记 叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终 于折服秦王的经过。
第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(共24页)部编版语文九年级下册
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣 之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私 王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡 人者，受中赏；能谤（bàng）讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下， 群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期（jī）年之后，虽欲言，无 可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝（cháo）于齐。此所谓战胜于朝廷。
土地 方圆
没有谁
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，
朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由
主谓之间， 取“独”
此观之，王 之 蔽甚矣。”
蒙蔽，这里是指 所受的蒙蔽
如今的齐国，土地方圆千 里，有一百二十座城池，宫 中的姬妾和身边的近臣，没 有不偏爱大王的；朝廷中的 大臣，没有不惧怕大王的； 国内的百姓，没有不对大王 有所求的：由此看来，大王 受蒙蔽一定很厉害了。 ”
【示例】
我选择的人物：妻
朗读脚本设计：君美甚，徐公／何能及君也？
●
●●
设计说明：“甚”字重读，读出妻子对邹忌的赞美，“何能”前停顿，并
且这两个字重读，读出妻子十分肯定、不容置疑的语气，表现妻子对邹忌
由衷的赞美之情。
朗读脚本设计：徐公／何能及君
●●
也？
设计说明：“何能”前停顿，并
且这两个字重音轻读，语速放慢，
甚美，太美了 赶得上，比得上
说：“您美极了，徐公怎
“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之 么能比得上您呢！”城北
的徐公，是齐国的美男子。
美丽者也。
3
任务二 译读
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡 人者，受中赏；能谤（bàng）讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下， 群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期（jī）年之后，虽欲言，无 可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝（cháo）于齐。此所谓战胜于朝廷。
土地 方圆
没有谁
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，
朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由
主谓之间， 取“独”
此观之，王 之 蔽甚矣。”
蒙蔽，这里是指 所受的蒙蔽
如今的齐国，土地方圆千 里，有一百二十座城池，宫 中的姬妾和身边的近臣，没 有不偏爱大王的；朝廷中的 大臣，没有不惧怕大王的； 国内的百姓，没有不对大王 有所求的：由此看来，大王 受蒙蔽一定很厉害了。 ”
【示例】
我选择的人物：妻
朗读脚本设计：君美甚，徐公／何能及君也？
●
●●
设计说明：“甚”字重读，读出妻子对邹忌的赞美，“何能”前停顿，并
且这两个字重读，读出妻子十分肯定、不容置疑的语气，表现妻子对邹忌
由衷的赞美之情。
朗读脚本设计：徐公／何能及君
●●
也？
设计说明：“何能”前停顿，并
且这两个字重音轻读，语速放慢，
甚美，太美了 赶得上，比得上
说：“您美极了，徐公怎
“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之 么能比得上您呢！”城北
的徐公，是齐国的美男子。
美丽者也。
3
任务二 译读
第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(共37张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级下册
异 妾 仅用反问句，肯定程度有所下降，表现出顺从和畏惧之感。
用的是否定式陈述句，语气最轻，表现出应付和逢迎之态。
客
合作探究
3、“比美”结果引发了邹忌什么样的思考？
三思
“妻之美我者” 私我 “妾之美我者”畏我 “客之美我者”欲有求于我
合作探究
4、邹忌怎样推出“王之蔽甚矣！”，怎样体 现“三分法”？
妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能
及君也？”
第二天
旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与
疑问代词，谁
徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”
不如，比不上
次日，第二天
明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自
同“熟”，仔细 想这件事
视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之
远远不如 躺着休息，睡觉
词义理解
通假字
孰视之 （“孰”同“熟”，仔细）
古今异义
邹忌修八尺有余 古义：长，这里指身高
今义：修理
私我也
古义：偏爱
今义：属于个人的或为了个人 的（跟
“公” 相对）]
今齐地方千里 古义：土地方圆 今义：某一区域；空间的一部分
宫妇左右莫不私王 古义：君主左右的近侍之臣 今义：方位词
面刺寡人之过者 古义：指责 今义：尖的东西进入或穿过物体
1、邹忌在与妻、妾、客的对话中，如何体现 “三分法”?
问妻，妻曰：君美甚，徐公何能及君也——私我也
三问答
问妾，妾曰：徐公何能及君也——畏我也
问客，客曰：徐公不若君之美也——欲有求于我也
合作探究
2、妻、妾、客三人的回答有什么异同？
同
都认为邹忌比徐公美
妻
用“甚”字强调邹忌之美，又用反问句以不容置疑的语气 表现了她的偏爱之情。
第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(共34张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
上赏
中赏
下赏
群臣吏民，能面 刺寡人之过者
上书谏 寡人者
谤讥于市朝， 闻寡人之耳者
重点研讨
臣民进谏分三个阶段，发生了三次变。
令初下
数月之后
期年之后
群臣进谏，门庭若市
时时而间进
虽欲言，无可进者
重点研讨 6.纳谏后不同时期段的变化说明了什么？
“门庭若市”一方面描写了进谏人多的场面，另一方面也说 明在此之前，齐国确实有许多积弊。
（1）朝服衣冠：名词用作动词，穿、戴 （2）臣之妻私臣：形容词用作动词，偏爱 （3）吾妻之美我者：形容词的意动用法，认为……美 （4）闻寡人之耳者：动词的使动用法，使……听到 （5）群臣吏民能面刺寡人之过者：名词作状语，当面
基础夯实——字词过关
5.文言句式 （1）判断句：城北徐公，齐国之美丽者也
妾之美我者，畏我也
齐威王：闻过则改、虚心纳谏（从谏如流）、明智果断、兴利 除弊。这些也是邹忌能够劝谏成功的重要因素。
重点研讨 8.邹忌一讽齐威王，就能使齐国“战胜于朝廷”，足见邹忌劝谏技巧之高。 请同学们仔细揣摩，邹忌劝谏齐威王技巧高明在哪里?
(1)为对方打算——不暴露劝谏目的。 (2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。 (3)巧施攻心术——先对方之忧而忧。
孰视之： 代词，指徐公 暮寝而思之： 代指这件事
朝廷之臣莫不畏王：的
基础夯实——字词过关
由此观之 代词，指这件事
臣之妻私臣 的
之
王之蔽甚矣 取消句子独立性
群臣吏民能面刺寡人之过者 的
燕、赵、韩、魏闻之 代词，指上文所说的事
基础夯实——字词过关
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 朝见
朝
于是入朝见威王 朝廷
邹忌讽齐王纳谏经典课件PPT.pptx
邹忌讽齐王纳谏
讽：用含蓄的话暗示或劝告。 纳谏:接受规劝，多指君主接受臣下进谏。
邹忌用委婉的方式规劝齐王接受别人的劝谏。
关于《战国策》
• 《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑 的一部重要的历史著作,也是一部重要的散 文集.最初有《国策》《国事》等名称,经过 汉代刘向整理编辑,始定名为《战国策》.全 书共33篇.主要记载的是战国时期策士们的 言论和行动。
信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何
能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾
过了一天
与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公
仔细
晚上
来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而
偏爱
思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；
客之美我者，欲有求于我也。”
《战国策》
邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、 宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
齐威王， 中国战国时期齐国国君。是一个 很有作为的君王，据史载，他继位之初， 好为淫乐，不理政事，后来谋士淳于髡进 谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不 飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿 悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣 则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图
在这种情况下
的确
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，
土地方圆
臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千
身边的近臣 没有
全国范围内的百姓
里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境
形做动，
受蒙蔽
严重
之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
好 于是，就
当面指责
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，
第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(共22张PPT)统编版九年级下册
结果：战胜于朝廷
小组探究
从这篇课文中，你得到了哪些启示？
角度 妻妾客皆美邹忌 邹忌自知不如 齐王纳谏除蔽 邹忌规劝齐王
启示 对讨好恭维的话要警惕 人贵要有自知之明 广开言路才能富国安民 谈话要讲究方法技巧
拓展延伸
你还知道哪些历史上有名的劝谏故事？讲给大家听一听吧！
1.魏征直谏唐太宗
4.李斯《谏逐客书》
有求于我 奉承
邹忌是如何劝谏齐威王的？你觉得这样的劝谏方式好在 哪里？
臣之妻私臣,臣之妾畏臣, 臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地
方千里,百二十城，宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有
求于王。由此观之，王之蔽甚矣。
邹忌劝谏时，先说家事，
妻私臣——宫妇左右私王 妾畏臣——朝廷之臣畏王 客求臣——四境之内有求于王
特殊句式：
判断句：
城北徐公，齐国之美丽者也 （“……者也”表判断）
吾妻之美我者，私我也
（“…… 者，……也”表判断）
倒装句：
忌不自信
（宾语前置，正常语序应为“忌不信自”）
此所谓战胜于朝廷 （状语后置，正常语序应为“此所谓于朝廷战胜”）
能谤讥于市朝
（状语后置，正常语序应为“能于市朝谤讥”）
省略句：
与坐谈
组成员互帮互助。
（ 8分钟 ）
（注意文中重点词语的特殊用法，如通假字、一词多义、词类活用等。）
重点字词积累
通假字：
徐公来，孰视之
（“孰”同“熟”，仔细。）
古今异义：
例句 邹忌修八尺有余 明日徐公来 吾妻之美我者，私我也 今齐地方千里 宫妇左右莫不私王
古义 长，这里指身高 次日，第二天 偏爱 土地方圆 君主左右的近侍之臣
人教部编版九年级下册21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(共54张PPT)
吾妻之美我者，私我也；
——三思
妾之美我者，畏我也； 客之美我者，欲有求于我也。
《邹忌讽齐王纳谏》的“三”
——三比
臣之妻私臣
宫妇左右莫不私王
臣之妾畏臣
朝廷之臣莫不畏王
臣之客欲有求于臣
四境之内莫不有求于王
结论：由此观之,王之蔽甚矣！
水到渠成
《邹忌讽齐王纳谏》的“三”——三赏
面刺寡人之过 上书谏寡人 谤讥于市朝
问其妻：“我孰与城北徐公美？” 问其妾：“吾孰与徐公美？”
问客： “吾与徐公孰美？” 问题：“三问” 在表述上有无差异？
《邹忌讽齐王纳谏》的“三”
——三答
妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”
妾曰：“徐公何能及君也！”
客曰：“徐公不若君之美也。”
问题：三人的回答在语气上有何不同？
.
《邹忌讽齐王纳谏》的“三”
• 4.地方：古：土地方圆 今：地点、处所
• 5.谤讥：古：指责,劝谏,中性词 今：诽谤,讥讽,贬义词
• 三、词类活用
• A、名作状：[朝]服衣冠 [暮]寝而思之 [面]刺：当面指责
• B、名作动：
•
朝服衣冠：穿戴
• C、形容词意动用法：美我者:以……为美
• D、使动用法:闻寡人之耳者：使……听到四、句式
开明，有作为的君主， 善于接受别人的意见。
*忠言不一定逆耳。在与同学、父母、师长等的交往过程 中，在向对方提出意见或建议时，如果能讲究说话方式， 语言含蓄委婉，晓之以理，动之以情，那么忠言完全可以 顺耳，从而使对方愉快接受。
示例1：喜欢齐威王——他胸怀宽广，虚心纳谏，有富国强兵 的愿望等。
示例2：喜欢邹忌——他有勇气，说话讲究技巧，有自知之明 等。
——三思
妾之美我者，畏我也； 客之美我者，欲有求于我也。
《邹忌讽齐王纳谏》的“三”
——三比
臣之妻私臣
宫妇左右莫不私王
臣之妾畏臣
朝廷之臣莫不畏王
臣之客欲有求于臣
四境之内莫不有求于王
结论：由此观之,王之蔽甚矣！
水到渠成
《邹忌讽齐王纳谏》的“三”——三赏
面刺寡人之过 上书谏寡人 谤讥于市朝
问其妻：“我孰与城北徐公美？” 问其妾：“吾孰与徐公美？”
问客： “吾与徐公孰美？” 问题：“三问” 在表述上有无差异？
《邹忌讽齐王纳谏》的“三”
——三答
妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”
妾曰：“徐公何能及君也！”
客曰：“徐公不若君之美也。”
问题：三人的回答在语气上有何不同？
.
《邹忌讽齐王纳谏》的“三”
• 4.地方：古：土地方圆 今：地点、处所
• 5.谤讥：古：指责,劝谏,中性词 今：诽谤,讥讽,贬义词
• 三、词类活用
• A、名作状：[朝]服衣冠 [暮]寝而思之 [面]刺：当面指责
• B、名作动：
•
朝服衣冠：穿戴
• C、形容词意动用法：美我者:以……为美
• D、使动用法:闻寡人之耳者：使……听到四、句式
开明，有作为的君主， 善于接受别人的意见。
*忠言不一定逆耳。在与同学、父母、师长等的交往过程 中，在向对方提出意见或建议时，如果能讲究说话方式， 语言含蓄委婉，晓之以理，动之以情，那么忠言完全可以 顺耳，从而使对方愉快接受。
示例1：喜欢齐威王——他胸怀宽广，虚心纳谏，有富国强兵 的愿望等。
示例2：喜欢邹忌——他有勇气，说话讲究技巧，有自知之明 等。
统编版语文九年级下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(共26张PPT)
服，名词用做动词，穿戴。
吾妻之美我者 美，形容词意动用法，认为……美。
群臣吏民能面刺寡人之过者
面，名词做状语，当面。
闻寡人之耳者
闻，动词的使动用法，使……听到。
课堂检测 通假字
徐公来，孰视之 （“孰”通“熟”，仔细。） 邹忌修八尺有余 （“有”通 “又”，连接整数和零数。）
本文通过记叙邹忌以家庭琐事设喻劝 谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事，表现 出作者对善于劝谏者和开明君主的肯定和 赞赏。说明了作为明君善于纳谏的重要性 ，以及作为臣子善于纳谏的必要性。
“不信自”
第二天
忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来， 与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”
译：邹忌不相信自己（比徐公美丽），因而又问他的妾说：“我同徐公比，哪 一个美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？” 第二天，有客人从外面来， （邹忌）与（客）坐谈，问他：“我同徐公比，谁漂亮？”客人说：“徐公不 如您漂亮。”
这里指“议论”，没有贬义。
译：齐威王说：“好。”于是下命令：“大小官吏和百姓能够当面指责我的过错的，受上 等奖赏；上书劝谏我的，受中等奖赏；能够在公共场所议论（君王的过失），并能使我听 到的，受到下等奖赏。”
有时 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言， 无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
历史背景
春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团 内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异 常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃 的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说 于各国之间，有的主张“连横”，有的主张“合纵”，所以， 史称这些人为策士或纵横家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（1）邹忌讽谏的效果如何？他是怎样取得这样的效果的？ 明确：王曰：“善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。由于邹忌由小及大。
由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙， 推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。
分析课文
（2）齐王是怎样纳谏的? 齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。”能面刺寡人之过者。受上赏；
整体感知
特殊句式 宾语前置 忌不自信→忌不信自（在否定句中，代词作动词宾语，前置）
整体感知
判断句 城北徐公，齐国之美丽者也。 ……者，……也。 吾妻之美我者，私我也...欲有求于我也。 ……者，……也。 判断式标志
整体感知
省略句 （忌）与（之）坐谈 皆以（我）美于徐公 （忌）问之客
整体感知
通假字
品读课文
讽谏的结果：
三变
门庭若市 时而间进 无可进者
品读课文
品味邹忌劝谏技巧之高
(1)为对方打算——不暴露游悦目的。 (2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。 (3)巧施攻心术——先对方之忧而忧
讨论交流
《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示?
作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信； 作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不 受侵犯；作为普通人。要善于接受别人的建议。
品读赏析
体会三答的语气：
பைடு நூலகம்三答
妻：“君美甚，徐公何能及君也?” 妾：“徐公何能及君也?” 客：“徐公不若君之美也。”
肯定 更加肯定 较为平淡
品读课文
体会类比的精妙：
三比
妻私臣—宫妇左右私王 妾畏臣—朝廷之臣畏王 客有求于臣—四境之内有求于王
品读课文
讽谏的措施：
三令
面刺→上赏 上书→中赏 谤讥→下赏
孰：通“熟”，仔细(徐公来，孰视之） 受：通”授“，赐予，赐给（受上赏） 有：通：“又”，用于连接整数和零数
分析课文
阅读第一段，思考： （1）邹忌讽齐王的起因是什么?
与徐公比美。 （2）如何与徐公比美的呢?
通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。
分析课文
（3）妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此 又想到了什么呢?
整体感知
重点词语： 修：长，这里指身高。 昳丽：光艳美丽。 朝：名词作状语，在早晨。 美：以……为美，形容词用作动词。 蔽：形容词用作动词，指受蒙蔽。 善：好。
整体感知
乃：于是，就。 面刺：当面指责。面，当面，名词作状语。 闻：使……闻。 地方：土地方圆。 左右：国君旁边的近臣。 讽：委婉劝说。 谤讥：公开指责。
“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。 想到：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求 于我也。”
分析课文 阅读第二段，思考： 在本段中，邹忌是如何讽谏齐王的？
以家事喻国事的办法。邹忌紧扣“私”“畏”“求”三个方面以 亲身体验讽劝齐王。
分析课文
阅读第三段，思考：
整体感知
词类活用 形容词意动用法 形容词作动词 名词作状语 使动用法
吾妻之〔美〕我者∶“以……为美”“认为…美” 〔私〕我也∶“偏爱” 〔面〕刺∶（当面） 〔闻〕寡人之耳者∶（使……听到）
整体感知
名词作动词 朝〔服〕衣冠 ∶（穿戴） 一般“服”是名词，在此活用为动词 名词作状语 （朝）服衣冠：在早晨
作品简介
《战国策》由于书中主要记载的是战国时策 士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘 向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史 散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影 响极为深远。
检查预习
yì
昳丽
bàng jī
谤讥
kuī
窥镜
jiàn
间进
zhāo guān cháo
朝服衣冠 皆朝于齐
jī
期年
（1）齐国有邹忌这样敢于并善于劝谏君王的忠臣。 （2）齐威王能够接受和采纳群臣的劝谏和意见。
课后作业
以“《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示”为题， 写一篇学习心得。
课堂练习
1.文中，邹忌的可贵之处表现在哪些方面？（用自己的语言概括） （1）不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己，发现不足。 （2）能以小见大，从个人经历中推出治国的道理。
（3）善于用委婉的方式提出正确的意见，使别人容易接受。
课堂练习
2.齐国“战胜于朝廷”达到“大治”的原因是什么？
上书谏寡人者，受中赏；能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”如此不计较提 意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。
分析课文
（3）臣民是么怎样进谏的？ 臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进涑，门庭若市；数月
之后，时时而闻之；期牛之后，虽欲言。无可进者”。这三变生动地反映了这一重 大举措的正确性。
邹忌讽齐王纳谏
导入新课
“人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美 男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他， 都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，我们一 起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。
学习目标
1、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 3.认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
分析课文
（4）齐王纳谏的结果如何? 结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。
课堂练习
小组同学之间进行分角色朗读。
课后作业
1、背诵课文 2、直译全文。
品读赏析 体会三问的语气：
三问
妻： “我孰与城北徐公美?” 妾： “吾孰与徐公美?” 客： “吾与徐公孰美?”
自信 不自信 不好意思
由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙， 推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。
分析课文
（2）齐王是怎样纳谏的? 齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。”能面刺寡人之过者。受上赏；
整体感知
特殊句式 宾语前置 忌不自信→忌不信自（在否定句中，代词作动词宾语，前置）
整体感知
判断句 城北徐公，齐国之美丽者也。 ……者，……也。 吾妻之美我者，私我也...欲有求于我也。 ……者，……也。 判断式标志
整体感知
省略句 （忌）与（之）坐谈 皆以（我）美于徐公 （忌）问之客
整体感知
通假字
品读课文
讽谏的结果：
三变
门庭若市 时而间进 无可进者
品读课文
品味邹忌劝谏技巧之高
(1)为对方打算——不暴露游悦目的。 (2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。 (3)巧施攻心术——先对方之忧而忧
讨论交流
《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示?
作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信； 作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不 受侵犯；作为普通人。要善于接受别人的建议。
品读赏析
体会三答的语气：
பைடு நூலகம்三答
妻：“君美甚，徐公何能及君也?” 妾：“徐公何能及君也?” 客：“徐公不若君之美也。”
肯定 更加肯定 较为平淡
品读课文
体会类比的精妙：
三比
妻私臣—宫妇左右私王 妾畏臣—朝廷之臣畏王 客有求于臣—四境之内有求于王
品读课文
讽谏的措施：
三令
面刺→上赏 上书→中赏 谤讥→下赏
孰：通“熟”，仔细(徐公来，孰视之） 受：通”授“，赐予，赐给（受上赏） 有：通：“又”，用于连接整数和零数
分析课文
阅读第一段，思考： （1）邹忌讽齐王的起因是什么?
与徐公比美。 （2）如何与徐公比美的呢?
通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。
分析课文
（3）妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此 又想到了什么呢?
整体感知
重点词语： 修：长，这里指身高。 昳丽：光艳美丽。 朝：名词作状语，在早晨。 美：以……为美，形容词用作动词。 蔽：形容词用作动词，指受蒙蔽。 善：好。
整体感知
乃：于是，就。 面刺：当面指责。面，当面，名词作状语。 闻：使……闻。 地方：土地方圆。 左右：国君旁边的近臣。 讽：委婉劝说。 谤讥：公开指责。
“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。 想到：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求 于我也。”
分析课文 阅读第二段，思考： 在本段中，邹忌是如何讽谏齐王的？
以家事喻国事的办法。邹忌紧扣“私”“畏”“求”三个方面以 亲身体验讽劝齐王。
分析课文
阅读第三段，思考：
整体感知
词类活用 形容词意动用法 形容词作动词 名词作状语 使动用法
吾妻之〔美〕我者∶“以……为美”“认为…美” 〔私〕我也∶“偏爱” 〔面〕刺∶（当面） 〔闻〕寡人之耳者∶（使……听到）
整体感知
名词作动词 朝〔服〕衣冠 ∶（穿戴） 一般“服”是名词，在此活用为动词 名词作状语 （朝）服衣冠：在早晨
作品简介
《战国策》由于书中主要记载的是战国时策 士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘 向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史 散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影 响极为深远。
检查预习
yì
昳丽
bàng jī
谤讥
kuī
窥镜
jiàn
间进
zhāo guān cháo
朝服衣冠 皆朝于齐
jī
期年
（1）齐国有邹忌这样敢于并善于劝谏君王的忠臣。 （2）齐威王能够接受和采纳群臣的劝谏和意见。
课后作业
以“《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示”为题， 写一篇学习心得。
课堂练习
1.文中，邹忌的可贵之处表现在哪些方面？（用自己的语言概括） （1）不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己，发现不足。 （2）能以小见大，从个人经历中推出治国的道理。
（3）善于用委婉的方式提出正确的意见，使别人容易接受。
课堂练习
2.齐国“战胜于朝廷”达到“大治”的原因是什么？
上书谏寡人者，受中赏；能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”如此不计较提 意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。
分析课文
（3）臣民是么怎样进谏的？ 臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进涑，门庭若市；数月
之后，时时而闻之；期牛之后，虽欲言。无可进者”。这三变生动地反映了这一重 大举措的正确性。
邹忌讽齐王纳谏
导入新课
“人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美 男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他， 都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，我们一 起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。
学习目标
1、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 3.认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
分析课文
（4）齐王纳谏的结果如何? 结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。
课堂练习
小组同学之间进行分角色朗读。
课后作业
1、背诵课文 2、直译全文。
品读赏析 体会三问的语气：
三问
妻： “我孰与城北徐公美?” 妾： “吾孰与徐公美?” 客： “吾与徐公孰美?”
自信 不自信 不好意思