《琵琶行》经典说课稿
琵琶行说课稿集锦15篇
琵琶行说课稿集锦15篇琵琶行说课稿11.说教材1.1教材简析。
《琵琶行（并序）》是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文》必修3第二单元的一篇讲读课文。
本单元是在必修2《诗经》、魏晋南北朝诗歌鉴赏的基础上，进一步培养学生鉴赏唐诗的能力，同时为更好地鉴赏宋词奠定一定的基础。
共七首诗，鉴赏重点：养成诵读涵泳的习惯，记诵有代表性的诗篇及名句；能联系作品的时代背景和社会环境理解作品的内容价值，认识唐诗的杰出成就，培养热爱中华优秀传统文化的民族自豪感；能感受诗的意境和形象，品味语言，领略作品的表现力，注重审美体验，提高鉴赏评价古诗的能力。
《琵琶行（并序）》是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体长篇叙事诗，堪称我国古代叙事诗和音乐诗中的”千古绝唱”。
诗歌主题鲜明、人物形象生动，抒情真切细腻，最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。
1.2教学目标。
新课程标准要求学生：学习诗词要”具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养性灵。
能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，了解人类丰富的社会生活和情感世界”。
依据相关要求，结合本课特点，我制定本课的教学目标是：（1）知识目标：欣赏并学习诗人描写音乐的语言艺术，叙事抒情的表现手法；（2）技能目标：让学生掌握用比喻、通感、烘托的写法来描写音乐；培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力；培养学生的想象联想能力。
（3）情感目标：理解诗人和琵琶女”同是天涯沦落人”的感伤，同情诗人因正直而备受迫害的遭遇。
1.3教学重点难点。
教学重点：理解作者对音乐的描写。
教学难点：体会主旨句的内涵、认识封建社会的黑暗现实。
2.说学情学生在初中和高一学习的基础上已有初步的文言知识积累，能大致把握诗歌语言和思想。
学生对于诗歌的学习兴趣较浓，往往能主动参与，尤其是本篇的故事情节、深刻思想、经典诗句均能较好地激发学生的学习热情，但是时空的距离也很容易成为学生的一大障碍，所以时代背景的把握需要处理好，课前安排学生自主查阅相关资料并共享解决。
琵琶行教案 优秀教案《琵琶行》(优秀8篇)
琵琶行教案优秀教案《琵琶行》(优秀8篇)作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面作者为大家整理了8篇优秀教案《琵琶行》，希望可以帮助您更好的写作琵琶行教案。
《琵琶行》教案篇一【教学目标】1、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2、学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
【教学重点】1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情，把握意境。
【教学过程】一课时一、板书课题、作者，简介作者与作品提示白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实诗人。
他积极提倡新乐府运动，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作。
反对嘲风月，弄花草，作品有着深刻的现实意义。
《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。
由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。
时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。
二、教师引导学生对诗的内容作整体把握三、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问1、小序有什么作用？明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
2、小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。
四、分析一段浔阳江边闻琵琶1、枫叶荻花秋瑟瑟：叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，瑟瑟二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。
2023年《琵琶行》说课稿
2023年《琵琶行》说课稿2023年《琵琶行》说课稿1一．说教材（一）课文在教材中的地位和作用《琵琶行》是高中新课标语文教材（必修二）第二单元“诗的唐朝”里的一篇课文。
本单元鉴赏重点：养成诵读涵泳的习惯，记诵有代表性的诗篇及名句；能联系作品的时代背景和社会环境理解作品的内容价值，认识唐诗的杰出成就，培养热爱中华优秀传统文化的民族自豪感；能感受诗的意境和形象，品味语言，领略作品的表现力，注重审美体验。
通过这一单元学习提高鉴赏评价古诗的能力。
《琵琶行》一诗是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。
它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。
在白居易死后，当时的皇帝唐宣宗写诗悼念：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。
这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习这课的一个重点。
（二）教学目标根据新课标所提倡的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感与态度”三维目标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标：1. 知识目标：欣赏作者以形象比喻来表现音乐形象的语言艺术，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。
2. 情感目标：体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。
体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。
3. 能力目标：初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。
（三）教学重点古人云“授之以鱼，不如授之以渔。
”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。
针对此，我确定了以下的教学重点：引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点，特别是对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。
（四）教学难点理解作者对音乐的描写。
《琵琶行》说课稿
《琵琶行》说课稿各位领导,老师：大家好，我今天说课的课题是《琵琶行》，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程及说板书五个方面进行我的说课。
一、说教材：《琵琶行》是一篇集音乐、文字与作者的感情为一体的千古绝唱，它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。
教学目标：知识目标：欣赏作者形象比喻来表现音乐的语言艺术，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。
情感目标：体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵，体会诗人的情感和意境，把握人物形象和诗歌的社会意义。
能力目标：初步学习以文字表现音乐的写作手法，提高诗歌鉴赏能力。
教学重点：引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧和情景交融的特点。
教学难点：体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵，把握诗人的情感。
二、说学情：这篇文章面对的是已学习了必修1和必修2的基础上的高一学生,他们已有一定的文言基础知识积累,疏通文意应该没有太大的问题,可以在课前完成。
而如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题。
我想只有让学生反复诵读和相互交流才能比较彻底的解决这一问题。
三、说教法学法：我主要以“整体感知——局部研读——综合领悟——迁移提高” 为主线，采用诵读、设疑、讨论相结合的教学方法，以教师为主导，以学生为主体，培养学生独立、合作、探究的学习方式，以提高学生的阅读和鉴赏诗歌能力。
教具：多媒体课件，音频材料课时：2。
我今天讲第一课时的教学内容及步骤四、说教学过程：1、导入：在课前我先给学生放一段唐朝名曲《霓裳》，让学生先进入音乐欣赏的氛围。
然后在音乐的背景中让学生反复朗读课文。
（教师指导朗读并完成生字词的积累）2、简介作者及时代背景，让学生知人论事，为课文分析做情感铺垫。
3、梳理文章结构，让学生自由朗读课文并用精练的语言概括每一小段的内容；分组交流讨论各自的认识，教师巡回指导，参与交流讨论。
琵琶行说课稿5-人教课标版
《琵琶行》说课稿各位评委老师, 上午好。
今天我说课的题目是白居易的《琵琶行》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教学方法、教学过程、时间按安排、板书设计七个方面对本课进行说明。
一教材分析《琵琶行》鲁教版语文必修一第二个主题单元“感受艺术魅力”的第一篇文章, 是一首抒情性很强的长篇叙事诗, 作于白居易被贬为江州司马的第二年。
诗中塑造了一个飘零憔悴的琵琶女形象, 她那幽怨的琴声和不幸的身世深深的打动了诗人, 两人相似的经历, 激起了他情感的共鸣: “同是天涯沦落人, 相逢何必曾相识。
”让学生认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实, 激发学生热爱新社会的感情。
《琵琶行》最突出的艺术特点是：以其富音乐性的语言叙事、写景。
特别是摹写音乐形象, 用以抒发人物情感二学情分析高一学生他们已有初步的文言知识积累, 所以字句的疏通上应该没有问题, 但主要还停留在泛读和初读的基础上, 没有掌握系统的诗词鉴赏方法。
但他们已具备了形象思维和抽象思维的能力, 主体意识、参与意识更为强烈, 这为阅读教学的顺利进行提供有利的因素。
三说教学目标及重难点新课标积极倡导努力体现语文工具性欲人文性, 综合性与实践性的统一。
整体考虑知识与能力, 过程与方法, 情感态度与价值观三个维度, 结合学情和我对文本的理解, 特将教学目标确定为:掌握重点文言知识, 积累优美诗句, 把握文章内容结构。
欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。
（有关美感与文学的文章在高一时学到过几篇。
但用文字来细致具体的描写音乐的文章学生很少接触。
学习这种技巧是重点。
）体会作者怎样在诗中借助琵琶女和琵琶声所表达的思想感情。
（音乐是付诸于感官的, 学生还能感知。
但听者、演奏者的心理是很难摹写的。
如何通过音乐来感知听者、演奏者内心感情, 并将两者融为一体是文章的难点。
）四说教学法及教学手段（一）教法:有了明确的学习目标, 还要有良好的教学方法, 才能收到良好的教学效果。
《琵琶行（并序）》说课稿（通用6篇）
《琵琶行(并序)》说课稿《琵琶行(并序)》说课稿（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《琵琶行(并序)》说课稿，欢迎大家分享。
《琵琶行(并序)》说课稿篇1说课程：《琵琶行》是一首抒情性、叙事性都很强的诗歌，语言形象生动，抒情真挚细腻。
作者着力描写了琵琶女精湛的演奏技艺，并把音乐与琵琶女的身世、作者坎坷的仕途生活融合在了一起，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。
据此，本课应着重突出作品中所表达出的思想感情，同时也应重点分析对琵琶女演奏技艺的描绘。
而第二个重点也理应成为本课的难点。
在本单元后所附的《其它背诵篇章》中有一首《李凭箜篌引》，可与本诗相对照阅读理解。
说学情：学生属于涉世未深的少年，对于作者的思想感情理解可能不够深透;但学生对于音乐，可谓是情有独钟。
但听音乐、欣赏音乐与描写音乐是两码事，所以第二个重点是颇有难度的。
所以，本节课致在使学生赏析并学习描写音乐的方法。
而两个班的学生自学精神都较好，上课主动性较强，所以如果诱导得法，学生还是能够解决这个难题的。
至于诗中的疑难词句，学生已经过了较充分的预习，故而不用花费太多时间。
说设计理念：诱思探究理论强调“教学系统的主体是惟一的，那就是学生”，教师应善于运用自己的认知结构，在与学生一起开发、创造课程的过程中，启发诱导学生通过探索性的学习，使学生的能力得到最大程度的发展。
所以本节课的教学主要是由教师启发诱导，由学生主动探究，真正实现学生在课堂上的主体地位。
说目标：掌握文中出现的重要词语，特别是古今异义词;品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情;赏析诗中描写音乐的方法，并学以致用;发展学生主动学习、深入探究的能力。
说流程：一、导入新课。
播放琵琶曲《汉宫秋月》，要求学生用心倾听，感受曲中的感情。
然后，利用知音传说，引入新课——两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话;一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。
2024琵琶行》说课稿范文
2024琵琶行》说课稿范文2024《琵琶行》说课稿范文：一、说教材1、《琵琶行》是中学语文课本中一篇古文诗，讲述了李白在长安城游历中所见所感，具有深刻的思想和丰富的情感。
本课是在学生已经掌握古诗词基础知识的基础上进行教学的，有助于学生进一步提高古文阅读能力和鉴赏能力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解诗中的意境和主题，掌握基本的古诗词阅读技巧。
②能力目标：培养学生对古文的感悟和理解能力，提高古诗词的鉴赏和表达能力。
③情感目标：培养学生对经典诗文的热爱和欣赏能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解诗中的意境和主题，运用诗词阅读技巧对诗进行解读。
难点是：培养学生对古文的感悟和理解能力，提高古诗词的鉴赏和表达能力。
二、说教法学法本节课旨在培养学生对古文的感悟和理解能力，提高古诗词的鉴赏和表达能力，因此我采用的教法是启发式教学法，通过引导学生主动思考、互动讨论，激发他们的学习兴趣和思维能力。
学法上，我注重培养学生自主阅读和理解古文的能力，同时强调学生之间的合作交流，共同进步。
三、说教学准备为了更好地呈现古文的意境和氛围，我准备了一些相关的图片和音频材料，以多媒体辅助教学，让学生更好地理解诗中的情感和意义。
同时，我也准备了一些练习题和讨论问题，便于学生进行课堂互动和思考。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课我设计了如下教学环节：环节一、诗词赏析，导入新课。
课堂开始，我将使用一段古琴音乐和一张古代琵琶的图片，让学生感受古文中所表达的意境和情感。
然后，我会用简洁的语言带领学生阅读课文，并引导他们注意其中的表达技巧和意象描写。
通过这样的导入，让学生进入诗词的世界，激发他们的阅读兴趣。
环节二、课文解读，理解诗的意境和主题。
在学生掌握课文的基础上，我将引导学生一起解读诗中的意境和主题。
高中语文《琵琶行》说课稿（通用12篇）
高中语文《琵琶行》说课稿（通用12篇）高中语文《琵琶行》篇1下面是高中语文文言文《琵琶行》说课稿，仅供参考!各位评委老师：大家好我是号说课选手，我说课的题目是《琵琶行》。
(板书题目、作者)下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面来进行说明，不当之处，敬请指教。
一、说教材1、教材简析《琵琶行》是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体长篇叙事诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。
诗歌主题鲜明、人物形象生动，抒情真切细腻，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。
《琵琶行》是鲁人版必修第二册第二单元的第一篇讲读课文，单元话题是“感受艺术的魅力”，因为是单元首篇，对教授学生“感受艺术的魅力”的方法，培养“感受艺术的魅力”的能力和习惯，具有重要的作用。
《语文教学大纲》要求我们，在阅读教学过程中要引导学生“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧，初步鉴赏文学作品”。
2、基于以上分析确定教学目标如下：A、知识目标：了解文学常识;积累重点文言实词;品味主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵;感知作者把音乐描写与听者、演奏者的感情融为一体的写作特点。
B技能目标：让学生掌握用比喻、通感、烘托的写法来描写音乐;培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力;培养学生的想象联想能力。
C情感目标：引导学生领会诗人情操里体现出的人性美，培养学生高尚的道德情操。
3、教学重点：让学生掌握用比喻、通感、烘托的写法来描写音乐，体会主旨句的内涵。
4、教学难点：对音乐的鉴赏是教学的难点。
5、课时安排：2课时。
第一课时：主要突破教学重点。
第二课时：主要突破教学难点。
二、说教法新课标改革的目的之一在于变学生机械接受灌输的学习状态为主动探究式学习。
诗歌的理解感悟最终还是要靠学生自己，教学着重于设计问题引导启发学生进行思考。
因此我将具体采用以下教学法：朗读法、情景教学法、讨论活动法、视听结合法等。
三、说学法根据叶希波夫的“自主型学习方法”理论，比较探究式学习的方式利于调动学生的参与意识和主动学习的积极性，培养他们比较分析的思维习惯。
《琵琶行》说课稿
《琵琶行》说课稿《琵琶行》说课稿各位评委：大家好，我今天说课的课题是《琵琶行》，我打算从教材、学情、教法学法、教学过程及板书设计五个方面进行阐述。
一. 说教材(一)课文在教材中的地位和作用《琵琶行》是高中新课标语文教材(必修二)第二单元“诗的唐朝”里的一篇课文。
本单元鉴赏重点：养成诵读涵泳的习惯，记诵有代表性的诗篇及名句;能联系作品的时代背景和社会环境理解作品的内容价值，认识唐诗的杰出成就，培养热爱中华优秀传统文化的民族自豪感;能感受诗的意境和形象，品味语言，领略作品的表现力，注重审美体验。
通过这一单元学习提高鉴赏评价古诗的能力。
《琵琶行》一诗是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。
它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。
在白居易死后，当时的皇帝唐宣宗写诗悼念：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。
这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言写音乐形象，这是我们鉴赏和学习这课的一个重点。
(二)教学目标根据新课标所提倡的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感与态度”三维目标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标：1. 知识目标：欣赏作者以形象比喻来表现音乐形象的语言艺术，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。
2. 情感目标：体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。
体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。
3. 能力目标：初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。
(三)教学重点古人云“授之以鱼，不如授之以渔。
”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。
针对此，我确定了以下的教学重点：引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点，特别是对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。
《琵琶行》说课稿
《琵琶行》说课稿一、说教材(一)课文在教材中的地位和作用《琵琶行》是高中新课标语文教材(必修二)第二单元“诗的唐朝”里的一篇课文。
本单元鉴赏重点：养成诵读涵泳的习惯，记诵有代表性的诗篇及名句;能联系作品的时代背景和社会环境理解作品的内容价值，认识唐诗的杰出成就，培养热爱中华优秀传统文化的民族自豪感;能感受诗的意境和形象，品味语言，领略作品的表现力，注重审美体验。
通过这一单元学习提高鉴赏评价古诗的能力。
《琵琶行》一诗是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。
它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。
在白居易死后，当时的皇帝唐宣宗写诗悼念：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。
这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习这课的一个重点。
(二)教学目标根据新课标所提倡的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感与态度”三维目标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：欣赏作者以形象比喻来表现音乐形象的语言艺术，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。
2、情感目标：体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。
体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。
3、能力目标：初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。
(三)教学重点古人云“授之以鱼，不如授之以渔。
”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。
针对此，我确定了以下的教学重点：引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点，特别是对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。
(四)教学难点理解作者对音乐的描写。
二、学情介绍教学活动中，学生是学习的主体，我们平常在教学中首先应考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态。
《琵琶行》的说课稿
《琵琶行》的说课稿《琵琶行》的说课稿一．说教材（一）课文在教材中的地位和作用《琵琶行》是高中新课标语文教材（必修二）第二单元“诗的唐朝”里的一篇课文。
本单元鉴赏重点：养成诵读涵泳的习惯，记诵有代表性的诗篇及名句；能联系作品的时代背景和社会环境理解作品的内容价值，认识唐诗的杰出成就，培养热爱中华优秀传统文化的民族自豪感；能感受诗的意境和形象，品味语言，领略作品的表现力，注重审美体验。
通过这一单元学习提高鉴赏评价古诗的能力。
《琵琶行》一诗是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。
它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。
在白居易死后，当时的皇帝唐宣宗写诗悼念：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。
这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习这课的一个重点。
（二）教学目标根据新课标所提倡的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感与态度”三维目标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标：1. 知识目标：欣赏作者以形象比喻来表现音乐形象的'语言艺术，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。
2. 情感目标：体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。
体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。
3. 能力目标：初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。
（三）教学重点古人云“授之以鱼，不如授之以渔。
”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。
针对此，我确定了以下的教学重点：引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点，特别是对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。
（四）教学难点理解作者对音乐的描写。
二．学情介绍教学活动中，学生是学习的主体，我们平常在教学中首先应考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态。
琵琶行的说课稿（通用5篇）
琵琶行的说课稿（通用5篇）琵琶行的说课稿（通用5篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的琵琶行的说课稿（通用5篇），欢迎大家分享。
琵琶行的说课稿1大家好，我今天说课的课题是《琵琶行》，我打算从教材、学情、教法学法、教学过程及板书设计五个方面进行阐述。
一．说教材（一）课文在教材中的地位和作用《琵琶行》是高中新课标语文教材（必修二）第二单元“诗的唐朝”里的一篇课文。
本单元鉴赏重点：养成诵读涵泳的习惯，记诵有代表性的诗篇及名句；能联系作品的时代背景和社会环境理解作品的内容价值，认识唐诗的杰出成就，培养热爱中华优秀传统文化的民族自豪感；能感受诗的意境和形象，品味语言，领略作品的表现力，注重审美体验。
通过这一单元学习提高鉴赏评价古诗的能力。
《琵琶行》一诗是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。
它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。
在白居易死后，当时的皇帝唐宣宗写诗悼念：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。
这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习这课的一个重点。
（二）教学目标根据新课标所提倡的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感与态度”三维目标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标：1.知识目标：有感情的诵读诗歌并背诵诗歌第二段。
欣赏作者以形象比喻来表现音乐形象的语言艺术。
2.情感目标：体会作者所表达的思想感情，体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。
体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。
3.能力目标：分析音乐描写，激发学习诗歌的兴趣，提高诗歌鉴赏能力（三）教学重点古人云“授之以鱼，不如授之以渔。
《琵琶行》说课稿
《琵琶行》说课稿
《琵琶行》是唐代诗人白居易创作的一首长诗。
它描绘了乐府琵琶曲演奏时的情景，以及曲子所表达的深情和悲凉。
本次说课主要介绍该诗的内容、创作背景、艺术特点和意义。
一、课文内容概述：
《琵琶行》共有六十六首，被称为“长歌行”，文字优美、抒发深情。
全诗以琵琶曲为核心，描绘了女乐师弹奏“凉州词”时婉转动人的场景，抒发了对家乡凉州的思念之情。
二、创作背景：
白居易创作《琵琶行》时，正值唐代开元时期，社稷康泰，国家富强。
但由于当时国家限制贵族、僧尼演奏音乐的规定，普通民众则可以正常欣赏琵琶曲。
白居易受到这场风俗的启发，创作了这首诗，吟咏琵琶的音乐之美。
三、艺术特点：
1. 描绘细致入微的艺术手法：白居易通过描写琵琶师傅的动作、琵琶的音韵等细节，使诗歌更具视觉和听觉感受。
2. 绚丽多彩的意象：诗中使用了大量的生动形象描写，如“舌尖上生满珠翠”，“白日依山尽，黄河入海流”等，形象丰富，使读者更能感受到琵琶曲的美妙之处。
3. 抒发情感真挚：整首诗以音乐为媒介，表达了对家乡以及故乡亲人的思念之情。
四、意义：
1. 抒发了对家乡的深情：白居易在长期官场风云中对自己家乡的思念之情，通过描绘琵琶的美妙之音来表达对故乡的怀念之情。
2. 表现了对生活的热爱：白居易以琵琶曲为媒介，表达了对音乐艺术的热爱，以及他对音乐所带来的美好情感的渴望。
3. 弘扬了琵琶文化：白居易通过描写琵琶的音韵和美妙之处，弘扬了琵琶文化，使人们更加喜爱和追求这种音乐艺术。
以上是《琵琶行》的说课稿，希望对您有帮助。
如果还有其他问题，请随时提问。
琵琶行说课稿
琵琶行说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《琵琶行》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《琵琶行》是唐代诗人白居易的长篇乐府诗之一，是高中语文教材中的经典篇目。
这首诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和不幸经历的描写，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人自己被贬的愤懑之情。
这首诗在语言上具有很高的艺术价值，它生动形象、韵律优美，同时又蕴含着深刻的思想内涵。
通过学习这首诗，学生不仅可以提高诗歌鉴赏能力，还能感受到诗人的情感世界，了解唐代的社会现实。
二、学情分析授课对象是高二年级的学生，他们已经具备了一定的诗歌鉴赏基础，能够初步理解诗歌的内容和情感。
但对于诗歌中复杂的艺术手法和深层的文化内涵，还需要进一步的引导和启发。
此外，高二学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对于新鲜的知识和富有挑战性的问题充满兴趣。
因此，在教学过程中，要充分调动他们的积极性，引导他们主动思考、深入探究。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够准确流畅地朗读诗歌，背诵重点段落。
（2）理解诗歌的内容，把握琵琶女和诗人的形象。
（3）学习诗歌中描写音乐的艺术手法，提高诗歌鉴赏能力。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，体会诗歌的韵律美和情感美。
（2）通过小组合作探究，分析诗歌中的人物形象和艺术手法。
3、情感态度与价值观目标（1）感受诗人对琵琶女的同情，体会诗人的忧愤之情。
（2）培养学生对传统文化的热爱，提高审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握诗歌中描写音乐的精彩段落，理解其表现手法和艺术效果。
（2）分析琵琶女和诗人的形象，理解诗歌的主题。
2、教学难点（1）体会诗人在诗歌中所表达的复杂情感。
（2）理解诗歌的文化内涵和社会意义。
五、教法与学法1、教法（1）诵读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。
琵琶行 (白居易)说课稿
琵琶行 (白居易)说课稿琵琶行 (白居易)说课稿琵琶行是唐代文学家白居易所创作的一篇叙事诗，诗中以琵琶为主题，描绘了一个女子在战乱中流离失所的悲惨遭遇。
本文将按照叙事诗的格式来写，以确保文章与题目相契合。
第一章：琵琶行白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
第二章：琵琶行的背景与意义琵琶行是唐代文学作品中的一颗璀璨明珠，它以其深刻的描写、壮美的气势和独特的艺术构思，给人留下了深刻的印象。
诗中通过琵琶的音乐，表达出作者对战争的痛苦厌倦之情，同时也表现出对美好事物的向往和追求。
第三章：琵琶的象征意义在诗中，琵琶被赋予了象征的意义。
它不仅代表了作者对和平的向往，同时也象征着一个时代的悲哀。
琵琶的音乐引起了作者的心灵共鸣，通过琵琶的音色传递出了动人的情感。
第四章：诗中的描写手法白居易在琵琶行中运用了丰富多样的描写手法，使得这首诗显得生动而多彩。
诗中的描写语言鲜明、卓越，具有强烈的艺术感染力。
第五章：琵琶行的艺术表现琵琶行通过音乐艺术的表现手法，将战争中的苦难和痛楚通过琵琶音乐与读者进行了交流。
琵琶音乐承载了作者的思念与希望，同时也唤起了读者对和平的向往与珍惜。
第六章：琵琶行对后世的影响琵琶行作为唐代文学的瑰宝，对后世产生了深远的影响。
它的音乐性和艺术性为后世的音乐创作提供了借鉴，同时也激发了许多文人墨客对和平与宁静的追求。
结语：通过对《琵琶行》的学习，我们深深感受到了白居易的文学才华和对和平的向往。
这首诗以其独特的艺术表现形式，向读者展示了战争的残酷和对和平的追求。
琵琶行不仅仅是一首诗歌作品，更是一幅揭示人类命运的画卷。
让我们铭记这首诗，传承和平与美好的理想。
琵琶行说课稿（15篇）
琵琶行说课稿琵琶行说课稿(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的琵琶行说课稿，希望对大家有所帮助。
琵琶行说课稿1一.文本分析《琵琶行》选自苏教版高中语文必修四第三板块“笔落惊风雨”的“诗从肺腑出”专题。
课文写的是诗人被贬江州后，在一次送客途中偶遇琵琶女，通过叙述琵琶女高超的演奏技巧和她凄凉身世的自述，表现出诗人“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。
这篇课文的特点是：全文句式整齐，音韵和美，读来朗朗上口，对琵琶女形象的刻画生动而细腻，对音乐的描摹灵动而优美，极富感染力。
二.学生分析学生需要从《琵琶行》这篇课文中学习诗歌语言的生动和谐以及情感表达的深刻细腻，更需要学习诗人如何通过高超的比喻来描摹音乐的能力。
在认知上，高一学生已初步积累了一定的文言知识，基本能自行对本文的字词进行疏通。
在情感上，他们基本具备了对诗歌美好意境的感知力，具有一定的探究古诗词意蕴和情感的兴趣。
学生需要采用诵读体会、合作探究等方法来学习本文。
三.目标阐述知识和能力能说出文中重点实词、古今异义、词类活用、一词多义等文言字词的含义。
能阐述作者运用比喻描写声音变化的写作手法及效果。
能背诵并默写全文。
过程和方法能在把握文章内容结构的过程中运用诵读体会的方法。
能在积累文言字词的过程中运用查阅字典的方法。
情感态度和价值观能感受诗人遭贬谪后借琵琶女所表现的“同是天涯沦落人”的感叹和沉郁压抑的悲凉心境。
教学重点能阐述作者运用比喻描写声音变化的写作手法及效果。
教学难点能感受诗人遭贬谪后借琵琶女所表现的“同是天涯沦落人”的感叹和沉郁压抑的悲凉心境。
四.过程设计(一)情境导入，激发兴趣教师说以下导入语：在我们的生活中，音乐是人们倾诉内心、表达情感的必备手段，请问大家，有没有这样一段音乐，曾经触动了你敏感的内心，让你为之潸然泪下?在中国古代历史上，有这样一位琵琶女，她用一首琵琶曲，弹出了一位大诗人的眼泪，今天，我们就一起走进这个故事。
琵琶行的说课稿范文
琵琶行的说课稿范文琵琶行的说课稿范文作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的琵琶行的说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
琵琶行的说课稿1一．说教材A．教材简析《琵琶行（并序）》是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文》必修3第二单元的一篇讲读课文。
本单元学习的是唐代诗歌，共七首诗。
《琵琶行（并序）》是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体长篇叙事诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝喝”。
诗歌主题鲜明、人物形象生动，抒情真切细腻，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。
B．教学目标《全日制普通高中高级中学语文教学大纲》明确要求我们：在阅读教学过程中要引导学生“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧，初步鉴赏文学作品”。
而本单元的教学要求是培养学生诗歌鉴赏的能力。
根据教学大纲和单元教学要求，结合本课特点，我制定本课的教学目标是：1．知识目标：了解文学常识；积累重点文言实词；品味主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵；感知作者把音乐描写与听者、演奏者的感情融为一体的写作特点。
2．技能目标：让学生掌握用比喻、通感、烘托的写法来描写音乐；培养学生诗歌、音乐的鉴赏能力；培养学生的想象联想能力。
3．情感目标：让学生认识封建社会的黑暗现实，从而激发学生热爱新社会的感情；引导学生领会诗人情操里体现出的人性美，培养学生高尚的道德情操。
C．教学重点难点高一学生，对中国沧桑历史的实际体验有所欠缺，不容易理解封建社会推残人才的黑暗现实，因此，我把体会主旨句的内涵、认识封建社会的黑暗现实作为本课的教学重点；本文成功之处是通过听者的感受来描写音乐，而音乐很难描摩，因此我把鉴赏音乐作为教学的难点。
D．课时安排：本文是一篇讲读课文，我安排2课时。
第一课时：主要突破教学重点。
第二课时：主要突破教学难点。
二、说学生这篇课文的教学对象是高一年级下学期的学生，他们已有初步的文言知识的积累，已具备了形象思维和抽象思维的能力，主体意识、参与意识更为强烈，这为阅读教学的顺利进行提供有利的因素。
《琵琶行》说课稿
《琵琶行》说课稿《琵琶行》说课稿(15篇)《琵琶行》说课稿1一、教材学情《琵琶行并序》选自语文人教版必修三第二单元第三篇课文，属于阅读鉴赏课，这个单元均是唐代诗歌，单元目标是引导学生进入教学情境，树立背景意识和审美情趣，把握好朗读和背诵，而本篇《琵琶行》，是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗，同时它也是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”，在整个单元，甚至整个高中学习阶段，都占据着极其重要的地位。
本篇课文是高一下学期的课文，此时高一的学生已经初具理性思维，也具有相关的文言文学习基础，所以字句的疏通上应该没有问题，可以结合注释在课前预习完成。
但如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题。
二、教法学法新课改的一个重要理念，就是把学生原有的被动学习方式转变为独立、合作、探究的学习方式，培养学生认真思考、热情参与、独立解决问题的能力。
针对此种理念，结合学生鉴赏诗歌主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的诗词鉴赏方法的现实情形，我想以诵读法和合作探究法为主，让学生反复诵读和相互交流，才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。
基于以上几点，结合新课标的具体要求，本篇课文计划用三课时讲授完成，具体教学目标设置如下：一、梳理文章思路，分析人物形象，把握人物感情。
二、学习作者以文字表现音乐的写作手法。
三、反复诵读，体悟诗情。
教学重难点：把握作者用文字描写音乐的手法。
下面，我着重说一下本节课的教学过程。
一、课文导入“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难……”俞伯牙钟子期的故事告诉我们，拥有知音是多么幸福的事情，失去知音是多么痛苦的事情，而唐代大诗人白居易也渴望找到自己的知音，并且他还真的就找到了，可是拥有知音的他却依然眼泪婆娑，这又究竟为何呢？让我们一起走进《琵琶行》，去探个究竟。
【设计思路】“高山流水”的故事，学生学过，以学生所熟知的旧知识来引发新知识，契合学生心理，也符合学生阶段性认知规律，同时，本文思想所蕴含的“知音之遇”，学生通读文本是可以体会到的，这与学生课前的预习就不谋而合了，学生私下会为自己的预习成果，窃喜一番，并为之四顾，为之踌躇满志，对课堂的兴趣便愈加浓厚了。
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《琵琶行》（并序）说课稿
【说教材】:
《琵琶行并序》是一首叙事诗，在当时就流传极广。
诗中叙述一位琵琶女晚年沦落的遭遇，也表达了诗人“谪居卧病”中的凄凉心境。
结构上，以琵琶女的演奏贯穿全篇，将乐曲的情调和演奏者、听者的情绪融为一体；又以琵琶女自叙身世和诗人倾诉郁闷相映衬，曲尽长篇歌行之妙。
【说学情】：
虽然学生学了不少诗歌，但要将字词的解释与课文的赏析结合起来来欣赏白居易描写音乐的高超能力，确实有难度。
本诗的教学重点是引导学生体会音乐描写的高妙，分析诗歌双线交织的结构特点，归纳诗歌的主旨。
本诗的教学难点是引导学生抓住主旨句，探讨这两句话怎样概括诗歌的内容，体现诗的立意。
要让学生感受诗人的情感，进入到诗歌意境，体会作者的心情，进一步提高诗歌鉴赏能力。
依据教学大纲、文本特点，学生学情，制定以下3个学习目标：
1、了解白居易生平，写作背景及诗歌创作的影响。
2、诵读诗歌，赏析诗中的音乐描写；
3、体会诗人情感，把握诗歌主旨。
教学重难点：
诵读诗歌，赏析诗中的音乐描写。
课时安排：1课时
【学习过程】：
一、导入新课。
课前播放林海《琵琶语》
美妙的音乐往往能引起不同经历、不同心境的人的共鸣，《琵琶行》中琵琶女精妙绝伦的演奏就使一代大诗人白居易潸然泪下，这节课我们就共同体会文中琵琶女高超的技艺，欣赏诗人化动听琴声而成的美妙诗句。
完成目标一：通过多媒体课件展示，了解白居易生平，写作背景及诗歌创作的影响，知人论世。
完成目标二：
（一）、初度感知
1、自由诵读诗前小序和诗歌各段，并概括其主要内容：
明确：小序——交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。
2、诗人共几次听闻琵琶曲？（找出相关段落及标志句）
明确：共三次。
“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
”
“转轴拨西安三两声，未成曲调先有情。
”等句。
“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
”
㈡、再读赏析：
1、在三次听闻中，大家认为对琵琶声的描写最精彩的是哪一次？
找出集中具体描写琵琶声的句子。
明确：第二段，学生齐读初步感受
2、声音无形，摹声最难。
诗人是如何将无形的音乐表现得如此
美妙的呢？（学生思考，然后小组讨论）
明确：（1）运用大量比喻：
如：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语：
以“急雨”和“私语”比喻琵琶声，写出乐声的急切轻快、委婉轻微的特点。
运用比喻的作用：诗人用我们身边熟悉的事物和声音对音乐进行描绘，将抽象的东西具体化，使之更形象生动。
（2）叠词的运用：
嘈嘈、切切、嘈嘈切切----增强韵律感，使音乐悦耳动听，富有音韵美。
（3）侧面烘托
“东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白”是用悄无声息的环境从侧面烘托音乐的高超迷人。
乐声已停，人们还沉浸在音乐创造的氛围之中。
诗人用了多种手法将无形的音乐描绘地淋漓尽致，如此美妙，让人如闻其声，如临其境。
学生朗读，再次感受音乐之美。
一学生诵读，老师点评并指导诵读，基本要求是读准字音，读清句读，更高的要求是要把握感情，注意语速，把握乐曲旋律的变化，读得抑扬顿挫。
3.乐曲旋律的变化：
舒缓流畅----逐渐沉咽----间歇停顿----激越难壮----强音收束听范读，感受诗中音乐的高低起伏、轻重缓急。
完成目标三：
1、从文中找出最能体现诗人和琵琶女情感共鸣的句子。
明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
2、诗人认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人”，两人命运“同”在何处？
明确：一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从京都
长安来到遥远偏僻的江州。
一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都是出类拔萃的人才。
一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。
学生分别诵读三、四自然段，体会琵琶女和诗人的感情。
（老师提示：第三自然段琵琶女前后经历不同，心情也不一
样，前半段高兴、得意，后半段悲凉、失意，语调上要先
欢快后低沉。
第四段主要写诗人的坎坷失意、落寞孤苦，
在朗读时语调要深沉、缓慢。
）
3、齐读第五自然段，感受诗人情怀。
思考：“男儿有泪不轻弹”，诗人为何在素不相识的琵琶女面
前泪洒青衫呢？
伤人—伤己---伤曲
江州司马之泪，是同情琵琶女沦落之泪，也是伤感自己遭贬之泪。
小结：
《琵琶行》主要叙述了诗人与飘泊江湖的琵琶女邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事。
那一刻诗人和琵琶女在感情上产生了共鸣，泪湿青衫。
琵琶女弹奏的琵琶曲美妙动听，诗人抒写的《琵琶行》凄怨感人，一首《琵琶行》，是诗人和琵琶女共同演绎的凄美的绝唱。
千古绝唱，从古唱到今，无数的文人墨客，无数的失意者、落魄者为之唏嘘悲叹！《琵琶行》所带来的永恒的美值得我们铭记在心。
布置作业：
一曲琵琶声，弹奏了千古共鸣的绝唱；一篇《琵琶行》，触动了古今读者的心弦。
与经典同行，也许你有很多话要说，请以“白居易（或琵琶女），我想对你说……”开头，写一段文字倾诉你的感受，100字左右。
板书设计：
琵琶行
——白居易
伤人—伤己---伤曲。