《员工培训》练习题库参考答案

华中师范大学网络教育学院

《员工培训》练习测试题库

一. 名词解释

1．战略性人力资源管理

2．胜任力

3．行为主义学习理论

4. 学习

5.学习迁移

6．培训计划

7. 新员工导向培训

8．在职培训

９. 工作轮换

１0．初级董事会

11. 建构主义学习理论

1２. 自我学习

13.ｅ-learning模式

１4.培训有效性

15．培训评价

16. 敏感性训练

1７.过程评估

18. 综合评估

1９．结果指标

20．反应评估

21．评估效度

２2.方差分析

２3. 效用分析

24．职业咨询

25. 自我管理技能

26. 专业技能

2７. 人文技能

2８. 组织分析

二.填空题

1.战略性人力资源管理核心职能包括＿_＿、＿_＿、___及___四方面职能。2．适用于有经验者的培训方法有如下几种：___、___、_＿_、_＿_。

3. 培训评价的两种类型是：__＿和__＿。

４．埃德加·沙因根据自己的研究提出了五种核心职业价值观:＿__、___、___、__＿和___。

5. 管理人员必须了解管理的五个功能：___、___、＿__、_＿_和___。

6.确定企业培训需求可以从以下几个方面展开：_＿_、___和___。

7.培训需求的工作分析具体有以下几个方面：＿＿_、_＿_、__＿。

８.职业生涯管理操作程序包括几个步骤：＿＿＿、＿__、___、___。

９.对于高层管理人员来说，__＿技能是最重要的;对中层管理人员最重要的是

___技能；对基层管理人员最重要的是＿＿＿技能。

１0．写出五种影响员工培训与开发的组织因素有:___、___、___、___、___。

11.主要的学习理论有：_＿_、＿＿_、___、＿__。

１2. 迁移理论有下列三种学说:_＿_、＿__、___。

13．根据迁移的内容，可以把迁移分为_＿_和_＿_。

1４. 对一个组织而言，确立培训需求应取三方的共同需求区域,这三个方面是：__＿、___、__＿。

15．员工培训计划的类别有：＿＿_、＿__、___。

１６. 新员工导向培训的具体方法有下面几种:___、＿__、___、___。

17．管理人员的培训内容是:＿＿_、＿_＿、___。

１8．由于培训有效性评估侧重点的不同，可以把评估分成两类：__＿和___。

19.高科技企业管理人员需要具备的四大核心能力如下:__＿、__＿、__＿、___。

20.角色动机理论提出有一些态度和动机因素影响了人们是否选择成为一名管理者、是否能在管理职位上成功以及在管理层级上晋升的速度。这些因素主要包括: ___、＿＿_、___、_＿_、＿＿_、_＿_。

三. 简答题

1.根据员工培训的发展历程，说明现代员工培训的重要特点。

2.简要回答现代员工培训的发展趋势。

3. 战略性人力资源管理的特点有哪些？

４. 培训与开发专业人员需要那些胜任力？

5. 认知主体的学习理论的主要内容是什么?

6. 说明培训需求分析系统的构成。

７.新兴的培训需求分析方法有哪些？并说明主要步骤。

８. 培训计划的目标是什么?它有哪些类别？

９．导向培训跟进的含义是什么?它包括哪些内容？

10. 工作轮换的作用体现在哪些方面？

１1. 演讲法进行培训需要注意哪两个环节？

12．应用新兴技术的培训有哪些类型，它的特点是什么?

1３．为什么说应用新技术进行培训符合“建构主义”学习原理？

14. 自我效能感与工作绩效有什么关系？

15. 应用新兴技术培训的实施对技术和设备的要求是什么？

1６.管理开发培训项目的作用是什么？

17．菲德勒定义的情境因素包括哪些方面?

18．敏感性训练的程序是怎样的?

1９. 评估的效度是什么？

20．为什么要进行职业生涯管理？

21．员工如何根据自己的个性特点来定位自己的职业发展方向？

２2. 什么是职业高原？为什么会出现这种现象？

23．产业转型的五大方向的是什么？

２4．管理人员管理技能培训发展分哪些阶段？

四. 论述题

1．结合实际,谈谈我国企业员工培训存在的主要误区。

２．根据现代员工培训发展面临的新形势，论述现代员工培训对培训部门及其职员的新要求。

３．结合学习立方体模型谈谈有没有对应的人才或专业方向的立方体模型? 4.解合你工作做或正在工作的单位实践，谈谈如何建构职业生涯管理系统。

《员工培训》练习测试题库参考答案

一．名词解释

1. 战略性人力资源管理

操作性较强的定义是“运用战略的观念去管理组织的人力资源”。

2. 胜任力

胜任力是指和绩效指标存在因果关联的个体综合潜在特征,它能够可靠有效地将某一工作(或组织、文化)中表现优异者与表现一般者区分开来。

3.行为主义学习理论

行为主义学习理论认为,人类的思维是与外界环境相互作用的结果,即“刺激——反应”,刺激和反应之间的联结叫做强化。认为通过对环境的“操作”和对行为的“积极强化”,任何行为都能被创造、设计、塑造和改变。在行为主义学习理论中，最具代表性的是桑代克的联结论、斯金纳的操作学习论、班杜拉的社会学习论等人的观点,该理论不断的得到改进和发展。

4．学习

学习是指相对长久且不属于自然成长过程结果的人的能力变化。

5.学习迁移

相同要素说认为，只有当原先的学习情境与新的学习情境有相同要素时,原先的学习才能在新的学习中产生迁移;概括说认为，学习迁移的关键在于主体对已有知识经验的概括,或者说主体所获得的经验类化；认知结构迁移说认为过去经验对当前学习的影响不是直接发生的,而是通过引起认知结构的变化间接发生的。

6. 培训计划

是按照一定的逻辑顺序排列的记录，它是从组织的战略出发，在全面、客观的培训需求分析基础上做出的对培训时间、培训地点、培训者、培训对象、培训方式和培训内容等的预先系统设定。

7. 新员工导向培训

亦称岗前或职前培训,指为新员工提供有关公司和工作的基本背景情况的活动。８. 在职培训

是指为了使员工具备有效完成工作任务所必须的知识、技能、和态度,在不离开工作岗位的情况下，对员工进行培训,也称为“在岗培训”、“不脱产培训”等。

9. 工作轮换

亦称轮岗,指根据工作要求安排新员工在不同的工作部门工作一段时间,通常时间为一到两年，以丰富新员工的工作经验。

１0. 初级董事会