记叙文阅读专题讲座PPT课件
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《记叙文阅读》课件 PPT
7、记叙线索及作用？
线索:(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)时间(5)地点 (6)作者得情感……
作用:就是贯穿全文得脉络,把文中 得人物与事件有机地连在一起,使 文章条理清楚、层次清晰。
8、为文章拟标题。
找文章得线索或中心
1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(6)作者情感
9、填写读书卡片。 按各项要求上原文寻找,再填写。注 意原文得标题、作者、出版社等项 (有时在括号内)。
记叙文知识要点
1、记叙文得“六要素”与贯穿全文得线 “索六要素”有助于分析文章结构,理清事件脉络
“线索”就是连贯文章始终得脉络,就 是文章得纲。
(1)人物 (2)事件 (3)行踪 (4)文章得标题 (5)反复 出现得词或事物 (6)文中议论抒情得语句 (7)作者得思 想感情(变化)
(8)“我”得所见所闻所感
11、语言特色？
结合语境与修辞方法从下列语句中选 择:
形象生动、清新优美、简洁凝练、 准确严密、精辟深刻、通俗易懂、 音韵与谐、节奏感强。
注:必须结合具体语句分析。
12、写作手法及作用？
(1)拟人手法:赋予事物以人得性格、思 想、感情与动作,使物人格化,从而达 到形象生动得效果。
(2)比喻手法:形象生动、简洁凝练地描 写事物、讲解道理。
中心意思得归纳得具体方法
③通过结构分析来归纳中心意思,把文章各部 分得大意连贯起来,突出详写得内容往往蕴含 着作者想要表达得思想、感情、态度等。
④从时代背景入手,好得文章都具有明显得 时代烙印,能折射出特定时期特定得社会内 容所包含得深刻含义,如《最后一课》,我们 只要了解了法国当时濒临亡国得背景,就可 以了解其中心了。
❖有些题可使用原文中得话或稍加 改造作答。
2024年中考语文专项复习课件 记叙类文本阅读(散文)(共42张PPT)
的对话描写中，
“我只要两角钱。”我细声但坚定地说。
可以看出母亲勤
“要做什么?”母亲被我这异乎寻常的口气触动，俭持家，严格约
束子女不乱花钱。
终于看了我一眼。
为下文的冲突做
“我要去买金啖。”金啖是三十年前乡下孩子 铺垫。
唯一能吃到的糖，浑圆的、坚硬的糖球上粘了一些
糖粒。一角钱两颗糖。
记叙类文本阅读 散文
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方法总结
文章讲解 试题讲解
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文章讲解 试题讲解
【答案】(3分)运用细节描写，抓住母亲额上汗珠在门口灯光的反 射下异常明亮的细节，表现了母亲的辛劳，突出其吃苦耐劳的特 点。（评分标准：写法判断正确，得1分；能概述出描写内容，得 1分；表达效果分析准确，得1分。共3分。）
那情景就立即回到我的脑海，重新显影。
遥响，这一幕， 画面感极强。
另一幕是，有时候家里没有了青菜，母亲会牵 “相拥的深情”母
着我的手，穿过屋前的一片芒花地，到番薯田里去 亲伤口的疼和心里 采番薯叶，有时候到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的 的悔一起涌上来，
为自己把生活的劳
嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花地的时候，我发现 累和心酸发泄在孩
[批注5] 芒花美，母亲更美。 照应标题。
映衬了母亲年轻时 的美丽。
比拟，把芒花比作 母亲头上的白发。
[批注6] 由芒花联想到母亲。 芒花与母亲，过去 与现在，自然交融。
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文章讲解 试题讲解
童年时候陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的情 景，在时空无常的流变里已不再清晰，只有当 我望见母亲的白发时才想起这些，想起萤火虫 如何从芒花中霍然飞起，想起母亲脸上突然绽
她站起来，看到她腿上的伤势实在不轻，我跪下去
记叙文阅读专题复习 课件(共38张PPT).ppt
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——《背影》 “攀”“缩”“微倾”几个连续的动词，生动形象地表现出为我买橘时过 铁路、爬月台的情景，突出父亲的艰难不易，表现了父亲细腻深沉的父爱。
二、句子角度
2.句子作用
结构和内容两个方面考虑。
2.以地点转换为线索
如《从百草园到三味书屋》。课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋 读书生活.“从百草园到三味书屋”，地点范围的转换，一目了然。
3.以物为线索
如《台阶》一文是以“台阶”为线索，讲述了父亲要造一座有高台阶的新屋的故事。
定义：贯串全文,推进文章情节的发展,通过线索可以把相关的人物、事
②作用：补充交代了上文某些内容；与上下文情节形 成对比；为下文某个情节做铺垫；丰富文章内容，使情 节富有波澜；丰富人物形象，突出人物性格；突出中心。
《故乡》一文， “我 ”和 “母亲 ”谈到闰土时， 插入过去少年闰土和“我 ”的友谊片断，接着回到现实。
定义：所谓记叙顺序是指叙事前后安排的次序。主要包括顺叙、倒
件、场面、环境等有机地组织起来,使之成为一个整体。
4.以人为线索
如《我的叔叔于勒》以“我”作为人物线索，全文是以“我”的见闻和感受展开叙述的。
5.以事件为线索
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新 装”。
如《社戏》一文按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思 全文，再现儿时美好生活。
6.以作者的思想感情变化为线索
如《阿长与山海经》一文，“我”对阿长的感情是：实在不大佩服——不耐烦——空前的敬 意——敬意消失——新的敬意
记叙文阅读理解技巧ppt课件精选全文
3
第一步，通读全篇，大致了解
弄清文章结构的方法
找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空 转移为线索，以一人、一事、一物为线索。 明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺 叙、倒叙和插叙三种顺序方法。阅读时，注意倒叙、 插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结 构将有所帮助。 理清文章的层次。 把握文章的详略。文章在选择和使用材料时有主 有次，有详有略。
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第一步，通读全篇，大致了解
文章结构的分析方法
1、文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。 2、文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 3、文章的顺序。注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把 握文章的结构将有所帮助。 4、分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章：1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事 情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：1．按人物成长的阶段分析；2．按人物所在的 不同地点分析；3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：1．按人物观察景物的观察点的变化，即 空间变化分析；2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、能否 B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容 C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配 习惯，内在的顺序） D、句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（看是并列式或层进式或总分 式）
13
第三步：理清要点，认真答题
10
第三步：理清要点，认真答题
归纳中心意思的方法
⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。 《白杨礼赞》 ⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》 ⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、 议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》 ⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括， 然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》 ⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》
第一步，通读全篇，大致了解
弄清文章结构的方法
找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空 转移为线索，以一人、一事、一物为线索。 明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺 叙、倒叙和插叙三种顺序方法。阅读时，注意倒叙、 插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结 构将有所帮助。 理清文章的层次。 把握文章的详略。文章在选择和使用材料时有主 有次，有详有略。
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第一步，通读全篇，大致了解
文章结构的分析方法
1、文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。 2、文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 3、文章的顺序。注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把 握文章的结构将有所帮助。 4、分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章：1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事 情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：1．按人物成长的阶段分析；2．按人物所在的 不同地点分析；3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：1．按人物观察景物的观察点的变化，即 空间变化分析；2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、能否 B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容 C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配 习惯，内在的顺序） D、句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（看是并列式或层进式或总分 式）
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第三步：理清要点，认真答题
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第三步：理清要点，认真答题
归纳中心意思的方法
⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。 《白杨礼赞》 ⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》 ⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、 议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》 ⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括， 然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》 ⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》
中考语文记叙文阅读讲座(共128张PPT)
议论文 学者的态度与精神 说明文 拟态——神奇的自然 礼物 议论文 阅读是有重量的精神 运动 说明文 冬眠的奥秘 说明文 冰雪精灵——雾凇
小说 那个春天 ，很暖 散文 扁担的一 生 小说 歪儿
2019 年
散 文 ？
议论 文？
2、命题趋势和预测
小屁孩的故事
2014年 《红书包》 小女孩臭美→懂得美 2016年 《那个春天，很暖》 女儿嫌弃残疾奶奶→明白了血浓于水的 亲情 2018年《歪儿》 欺负、捉弄残疾儿童→真诚的友谊点亮 了歪儿的眼睛。
9.领会科技作品中体现的科学精神和科学思想方法 B 10.区分简单议论文中的观点与材料，发现观点与 材料的联系并做出判断 C 11.领会由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本 的意思，得出有意义的结论 C 12.对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的 看法 E 13.初步领悟文学作品的思想内容和情感 B 14.对文学作品中感人的情境和形象，能说出自己的体 验 （的感受） E 15.品味文学作品中富于表现力的语言 E
2013 年 2014 年 2015 年 2016 年 2017 年 2018 年
散文 远去的乡 村 小说 红书包 散文 槐花
说明文 西塘古镇
记 《小石潭记》与《 / 朱元思书》比较阅 书 读 《爱莲说 说 》 议 《生于忧患，死于 论 安乐 文 》 《桃花源记》和《 记 醉翁亭记》比较阅 读 《陋室铭》与《论 铭 语·子罕》 历 《曹刿论战》的《 史 左传》和《国语》 故 事
A.怯怯地 愤愤地 失望地 B.失望地 愤愤地 怯怯地 C.愤愤地 怯怯地 失望地 D.怯怯地 失望地 愤愤地 【解析】选D。结合语境,联系上下文推测。如第4段括 号前后的语句“有一天,她回家狠狠地把书包扔在桌 上”“我有这么个奶奶真是倒霉死了”,根据“狠 狠”“扔”“倒霉死了”等词语,可以推断出此处括 号内应填“愤愤地”。
记叙文阅读专题课件(共54张PPT)
5、联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满 生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人； 使文章更有内涵，增强文学性。 6、想象：为塑造形象、表现主题服务，使读 者接受美的陶冶。 7、虚实结合：突出事物的特点和本质特征， 更鲜明的刻画人物的性格，集中地揭示主旨。 8、托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使 读者在欣赏中获得独特的美感享受。 9、直抒胸臆：直接表达表达思想和情感，使 读者受到感染。
一、记叙文阅读
【梳理知识 查漏补缺】
一、什么是写作手法（写法）
是作者为表情达意而采取的有效艺 术手段。写作技巧受限于作者的世界观、 艺术观，同时又作用于他的写作实践， 为写作活动服务。
二、写作手法的分类:
1、表达方式：记叙（叙述）、说明、 议论、描写、抒情。
2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、 对偶、排比、反复、反问、设问、 引用等。
白描的作用：让被描写的对象主体突出，简洁明了， 准确传神；给读者留下丰富的想象和再创造空间； 烘托气氛，表现力强，增强文章的感染力。 细描的作用 具体生动地表现人物或事物形象，更好地表现主旨； 感染力强，使人能身临其境，给读者留下深刻印象。
5、议论：增强文章表达效果，提高战斗性；明确文 章主题,揭示蕴含的思想意义；贯通文脉紧凑篇章结 构。
• 2.叙事类的记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和 结果来表现文章的主题。《台阶》、《社戏》。
• 3.写景类的记叙文：通过描绘寄托作者的思想感情。《春》。 • 4.状物类的记叙文：通过写物表达作者的思想感情。《海燕》。
知识点3 • “六要素”指时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果。 • 提醒：并非所有的记叙文都必须满足“六要素”，有些文章中，某
（四）结构手法及其作用
1、照应（前后照应、首尾呼应）：使情节完整，结 构严谨，中心突出。使文章结构紧凑，气势贯通，总 结全文，增强表达效果；突出主题，深化主题。 2、过渡：承上启下，结构严谨，浑然一体；前后呼 应；转移话题、连接事件，转换场景；思路清晰、转 换自然；衔接紧密，上下连贯。 3、衔接：使诗文上下文之间取得连接与过渡的一种 写作技法。主要作用是保持意义上的连贯、文句的流 畅和行文的变化。 4、悬念：使文章张弛有度，情节曲折，吸引读者。 层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到 了表达自己主题的目的。
人教版九年级语文课件：记叙文阅读指导 (共24张PPT)
乌海四中
记叙文是以记叙描写为主要表达方式，以写人、叙事、 写景、状物为主要内容的一种文体，即借助叙述、描 写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的 情态及其发展过程，用以表现作者思想、抒发作者感 情的文章。
理清思路，概括内容
筛选信息，归纳中心 赏析语言
理解关键语句含义
2）分析文章标题的作用方法：①交代写作对象②交代文章主要内容③交代故事发生环 境④作为线索贯穿全文⑤揭示文章主旨⑥有的引用古诗，增添文章的诗意或文学性⑦ 富有哲理，引人深思⑧制造悬念，吸引读者
1）谈阅读感受、启示
2）推理和想象
3）材料探究
反问：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑， 语感强，富有感染力。 答题模式：运用了反问的修辞手法，，加强语气，意思是 说……（改成陈述句），强烈的表达了……之情 设问：突出文章的重点，增强语言气势，引起读者的注意，发 人深省，有助于更好的抒情说理，同时可使行文有波澜，达到 活泼、不呆板的效果。 答题模式：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启 发读者对+对象+特性的注意和思考，很自然的引出下文。
分析语段作用 把握作品中的形象 分析表现手法 分析标题的含义及作用
谈阅读感受和情感体验
1.概括文章内容：具体指将现代文阅读 中的整体内容或其中一部分用几句话简 明扼要的表达出来
方法：1）标题拓展法 《从百草园到三味书屋》
方法：
2）要素串联法
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、 经过、结果 《走一步，再走一步》
1）分析环境描写，了解人物命运成因。（自然环境和社会环境） 2)分析写作手法，把握人物性格特点。（肖像描写、行为描写、语 言描写、心理活动描写、神态描写、细节描写、正面描写、侧面描 写） 3）理清小说情节，分析人物形象特征
记叙文是以记叙描写为主要表达方式，以写人、叙事、 写景、状物为主要内容的一种文体，即借助叙述、描 写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的 情态及其发展过程，用以表现作者思想、抒发作者感 情的文章。
理清思路，概括内容
筛选信息，归纳中心 赏析语言
理解关键语句含义
2）分析文章标题的作用方法：①交代写作对象②交代文章主要内容③交代故事发生环 境④作为线索贯穿全文⑤揭示文章主旨⑥有的引用古诗，增添文章的诗意或文学性⑦ 富有哲理，引人深思⑧制造悬念，吸引读者
1）谈阅读感受、启示
2）推理和想象
3）材料探究
反问：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑， 语感强，富有感染力。 答题模式：运用了反问的修辞手法，，加强语气，意思是 说……（改成陈述句），强烈的表达了……之情 设问：突出文章的重点，增强语言气势，引起读者的注意，发 人深省，有助于更好的抒情说理，同时可使行文有波澜，达到 活泼、不呆板的效果。 答题模式：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启 发读者对+对象+特性的注意和思考，很自然的引出下文。
分析语段作用 把握作品中的形象 分析表现手法 分析标题的含义及作用
谈阅读感受和情感体验
1.概括文章内容：具体指将现代文阅读 中的整体内容或其中一部分用几句话简 明扼要的表达出来
方法：1）标题拓展法 《从百草园到三味书屋》
方法：
2）要素串联法
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、 经过、结果 《走一步，再走一步》
1）分析环境描写，了解人物命运成因。（自然环境和社会环境） 2)分析写作手法，把握人物性格特点。（肖像描写、行为描写、语 言描写、心理活动描写、神态描写、细节描写、正面描写、侧面描 写） 3）理清小说情节，分析人物形象特征
中考专题-记叙文阅读-课件118张PPT.ppt
《植树的牧羊人》中“他的那条 大狗也像主人一样，安静，忠厚，
写） 别人的评价、议论来描写人物或事 不张扬”，通过对牧羊人大狗的
物。
（续表）
描写类别
特点及作用
教材示例
根据 侧面
描写 描写 作用：①使人物或事件更加突出；②使 描写，从侧面表现牧羊人的
角度 （间接 主题更加深刻、含蓄。
性格特点。
分类 描写）
“我”背起母亲，妻子背起儿子，一起走小路
2. 记叙顺序
记叙顺序
特点及作用
教材示例
顺叙 倒叙
特点：按时间先后，叙述事情的发生、
发展和结果，或以空间、地点的转换顺
序进行叙述。
《散步》依次写了事情的起因、
出现矛盾、解决矛盾、结局。
作用：使叙事有头有尾，脉络清楚，条
理清晰。
特点：先写事件的结果，或把事件高潮 《走一步，再走一步》开头写道：
动么豪放、多么火烈
的舞蹈哇——安塞腰鼓”，通过
作用：①塑造人物，表现主题；② 对安塞腰鼓的场面描写，烘托了
渲染气氛，烘托事物；③明示、暗 安塞腰鼓的精彩。
点主题。
场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静 态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
4. 记叙线索 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全文的脉络。
线索类型
特点
教材示例
物线 以具体事物或事物的特征为线索 《灯笼》：以“灯笼”为线索。
人线 事线 感情线
以人物动作行为变化、思想性格的 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见
发展、所见所闻为线索
所闻为线索。
以中心事件（或事件发展）为线索 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离 故乡”为线索。
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紧扣文本，读通、读懂、读透文本是所有阅 读题的前提和基础。然而我们的学生在平时记 叙文阅读中却不会读文本。
当检查学生的记叙文阅读时，你会发现不 少学生文本很干净，没有圈画的痕迹，看不出 学生阅读文本的过程。引导学生读文本，圈画 重点内容非常重要。
比如：记叙的要素；重点内容的标注、议 论抒情句的圈画；过渡句、表示情感变化、态 度变化等的重点词句的圈画标注等。它们能够 帮助学生了解事情的来龙去脉，整体感知课文， 把握作者的情感态度……
缘。请参照所给语句，梳理文章的行文思路。（每
空用8个字回答）（4分）隐含主语：
线索① ②：洞“茶事我件”﹢（心作情者）
寻找砖茶，失望困惑
③ ④
解题策略
1.审清题目要求，注意关键语句。
依据示例，确定范围，发现规律：主语、 格式、线索、范围等。
2.注意给出部分的示例、暗示作用。 3.根据已知情节来划分未知情节， 再加以概括。对事件的叙述一般可 以按照“何时何地何人何事何果” 的格式加以概括。 4.注意字数要求。
典型题型和答题方法
一. 行文思路
考试内容和目标：整体感知、 理清文章思路。 表现为两种形式：情节概括题 和心理情感变化题。
（一）情节概括题
三种题型：
1.用一句话或简明的语句概括故事情节； 2.文中共写了哪几件事，请依次加以概括； 3.情节补充，用填空的方式概括部分内容。
（包括指出开端、发展、高潮和结局四部 分中的某一方面）。
之界。他笔笔中锋，含泪挥笔画梅花。只听见宣纸沙沙地响，力透纸背，情透纸背。毛笔直冲 斜行，犹如剑器在许老手中挥舞。他把痛悼师兄之情，倾洒在纸上，朵朵梅花都是泪！老师画 枝干的时候，一言未发，该点蕊了，说了四个字“泥里拔钉”。梅蕊虽“拔”了出来，可他却 无法从情感中自拔。
④这张四尺宣纸上的白梅花，干湿浓淡，墨色淋漓，疏影横斜，笔意纵横。笔墨狂放霸气
(二)心理情感变化题 （1）理作者的感情变化 （2）理文中人物的心理变化
知识链接——概括段意、层意
概括段意、层意可采用下列方法： ①抓文段的中心句。即用表明作者观点
的话来概括。 ②用概括法。即是用最简洁的文字说明
各层写了什么或用文中现有的关键词 自己组合成句来概括。 ③把两个或两个以上意思的段落概括出 联合段意。 总之要求：完整、简洁、明确。
知识链接——分层 划分层次： （1）按时间划分（找表示时间的词语） （2）按地点划分（找表示地点的词语) （3）按事情发展过程（找各个事件） （4）总分总（掐头去尾）
以写事为主的文章: ①按事情发生发展的先后时间分析； ②按事情发生发展的地点转换分析 ③按事情发展的阶段分析。
知识链接——分层 以写人为主的文章:
种真情的倾泻，让我永生永世都忘不掉/。 ③那天，妻子做了老师爱吃的饼，弄了几样好菜，还有好酒，可老师吃不下去。看许老骨
家中哭苦老 瘦形销的样子，我们执意请他休息一会儿，睡个午觉。谁知，许老刚躺下，又爬起来，大叫“
拿宣纸来”。我那时经济不大宽裕，哪里有好宣纸存用？翻箱倒柜，才找到两张质量低劣的四
挥笔画梅花 尺宣纸，两支破毛笔。许老捉了笔就在四尺宣纸上横扫。他哪里是在作画，简直是要划破阴阳
灵堂哭苦老 投，画画儿画疯了的时候，两个人一夜之间画一刀纸，一百张，酣畅淋漓。这会儿苦老一去不
归，许老恨不能跟随而去。那哭声，真是撕心裂肺，好几个年轻人才把他从灵前拉起来。透过 老人迸溅的泪花，我能感受到两位画家半生坎坷、相濡以沫的深厚情感，感受到这种渗透着深
深文化气息的友谊是何其珍贵。 / ②第二天，许老到我家来，进门就说：“静霆啊，苦禅兄走了啊……”接着又嚎啕起来， 这回是在“家”里哭，而且当着我和我妻子的面儿。许老失去了大师兄，那种绝望的悲伤，那
举例
示例： 2008中考《乡间的庙会》 13.本文写的是乡间庙会，简要说 出全文围绕“庙会”行文的思路。 （每空须有“庙会”二字）
举例
示例：2012年中考白梅无价》
15．本文主要用五个场景来写人叙事，请 依次概括前四个场景。（每个场景用5个字 回答）（4分）
场景一： 场景二： 场景三： 场景四： 场景五：深夜赏白梅
①按人物成长的阶段分析； ②按人物所在的不同地点分析； ③按表现人物不同性格特征的不同条件分析； ④按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章： ①按人物观察景物的观察点的变化，即空 间变化分析; ②按不同时间的不同景致的变化，即时间 变化分析。
二.内容理解
1.体味和推敲重要词语在语境中的意 思和作用。 2.理解关键句子的含义,体味句子所 表达的思想感情。
记叙文阅读专题
近六年北京市记叙文类型
记叙类文章阅读（小说、散文）
2010年《忆冼星海 》 2011年《鞋 》 2012年《白梅无价 》 2013年《洞茶》
（叙事散文） （小说） （叙事散文） （叙事散文）
北京市近几年出现较多的中考题型：
行文思路 内容理解 语言赏析 感悟启示 人物形象分析
目前普遍存在的问题
⑥白梅，已经成为我的传家之宝。只有在夜深人静的时候，我和妻子才会小心翼翼地把这
张画儿展开，来一番精神享受。我不敢拿到裱画店里去裱褙，怕裱坏了。仔细想想，许老的这
幅画昭示了一个道理：在中国画界，松竹兰梅笔情墨意，难免重复，可至珍至宝的神品…
举例
示例：2013年中考《洞茶》
15．本文写了作者与“洞茶”几十年一波三折的情
白梅无价
①当代大画家李苦禅撒手人寰驾鹤西游的时候，我的老师许麟庐正在山东旅行。许老听到 噩耗，立即登车，直奔北京。到了苦禅灵堂，满头白发的老人，长跪不起，恸哭不止。他和苦 老，同是齐白石大师的弟子，手足之情，比一奶同胞还亲。师兄师弟，年轻时在白石先生左右 ，一个是左膀，一个是右臂。贫困的时候，他们一个烧饼掰作两半儿充饥。艺术上更是志趣相
深夜赏白梅 白梅赠爱徒 ，不仅世间难得如此珍品，就连许老自己也绝对不可能再画出第二张。那个下午，许老那种横
扫千军的运笔速度，那种大悲大恸之后，寻觅到的恣意宣泄情感的方式，…
/
⑤那天，许老收了笔，兀自对着那张白梅看了好半天。我大气也不敢出。心里痒，想要这
幅画儿，可是不敢说。沉吟半晌，许老说：“带上，到我家盖上章子，给你了。”… /
当检查学生的记叙文阅读时，你会发现不 少学生文本很干净，没有圈画的痕迹，看不出 学生阅读文本的过程。引导学生读文本，圈画 重点内容非常重要。
比如：记叙的要素；重点内容的标注、议 论抒情句的圈画；过渡句、表示情感变化、态 度变化等的重点词句的圈画标注等。它们能够 帮助学生了解事情的来龙去脉，整体感知课文， 把握作者的情感态度……
缘。请参照所给语句，梳理文章的行文思路。（每
空用8个字回答）（4分）隐含主语：
线索① ②：洞“茶事我件”﹢（心作情者）
寻找砖茶，失望困惑
③ ④
解题策略
1.审清题目要求，注意关键语句。
依据示例，确定范围，发现规律：主语、 格式、线索、范围等。
2.注意给出部分的示例、暗示作用。 3.根据已知情节来划分未知情节， 再加以概括。对事件的叙述一般可 以按照“何时何地何人何事何果” 的格式加以概括。 4.注意字数要求。
典型题型和答题方法
一. 行文思路
考试内容和目标：整体感知、 理清文章思路。 表现为两种形式：情节概括题 和心理情感变化题。
（一）情节概括题
三种题型：
1.用一句话或简明的语句概括故事情节； 2.文中共写了哪几件事，请依次加以概括； 3.情节补充，用填空的方式概括部分内容。
（包括指出开端、发展、高潮和结局四部 分中的某一方面）。
之界。他笔笔中锋，含泪挥笔画梅花。只听见宣纸沙沙地响，力透纸背，情透纸背。毛笔直冲 斜行，犹如剑器在许老手中挥舞。他把痛悼师兄之情，倾洒在纸上，朵朵梅花都是泪！老师画 枝干的时候，一言未发，该点蕊了，说了四个字“泥里拔钉”。梅蕊虽“拔”了出来，可他却 无法从情感中自拔。
④这张四尺宣纸上的白梅花，干湿浓淡，墨色淋漓，疏影横斜，笔意纵横。笔墨狂放霸气
(二)心理情感变化题 （1）理作者的感情变化 （2）理文中人物的心理变化
知识链接——概括段意、层意
概括段意、层意可采用下列方法： ①抓文段的中心句。即用表明作者观点
的话来概括。 ②用概括法。即是用最简洁的文字说明
各层写了什么或用文中现有的关键词 自己组合成句来概括。 ③把两个或两个以上意思的段落概括出 联合段意。 总之要求：完整、简洁、明确。
知识链接——分层 划分层次： （1）按时间划分（找表示时间的词语） （2）按地点划分（找表示地点的词语) （3）按事情发展过程（找各个事件） （4）总分总（掐头去尾）
以写事为主的文章: ①按事情发生发展的先后时间分析； ②按事情发生发展的地点转换分析 ③按事情发展的阶段分析。
知识链接——分层 以写人为主的文章:
种真情的倾泻，让我永生永世都忘不掉/。 ③那天，妻子做了老师爱吃的饼，弄了几样好菜，还有好酒，可老师吃不下去。看许老骨
家中哭苦老 瘦形销的样子，我们执意请他休息一会儿，睡个午觉。谁知，许老刚躺下，又爬起来，大叫“
拿宣纸来”。我那时经济不大宽裕，哪里有好宣纸存用？翻箱倒柜，才找到两张质量低劣的四
挥笔画梅花 尺宣纸，两支破毛笔。许老捉了笔就在四尺宣纸上横扫。他哪里是在作画，简直是要划破阴阳
灵堂哭苦老 投，画画儿画疯了的时候，两个人一夜之间画一刀纸，一百张，酣畅淋漓。这会儿苦老一去不
归，许老恨不能跟随而去。那哭声，真是撕心裂肺，好几个年轻人才把他从灵前拉起来。透过 老人迸溅的泪花，我能感受到两位画家半生坎坷、相濡以沫的深厚情感，感受到这种渗透着深
深文化气息的友谊是何其珍贵。 / ②第二天，许老到我家来，进门就说：“静霆啊，苦禅兄走了啊……”接着又嚎啕起来， 这回是在“家”里哭，而且当着我和我妻子的面儿。许老失去了大师兄，那种绝望的悲伤，那
举例
示例： 2008中考《乡间的庙会》 13.本文写的是乡间庙会，简要说 出全文围绕“庙会”行文的思路。 （每空须有“庙会”二字）
举例
示例：2012年中考白梅无价》
15．本文主要用五个场景来写人叙事，请 依次概括前四个场景。（每个场景用5个字 回答）（4分）
场景一： 场景二： 场景三： 场景四： 场景五：深夜赏白梅
①按人物成长的阶段分析； ②按人物所在的不同地点分析； ③按表现人物不同性格特征的不同条件分析； ④按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章： ①按人物观察景物的观察点的变化，即空 间变化分析; ②按不同时间的不同景致的变化，即时间 变化分析。
二.内容理解
1.体味和推敲重要词语在语境中的意 思和作用。 2.理解关键句子的含义,体味句子所 表达的思想感情。
记叙文阅读专题
近六年北京市记叙文类型
记叙类文章阅读（小说、散文）
2010年《忆冼星海 》 2011年《鞋 》 2012年《白梅无价 》 2013年《洞茶》
（叙事散文） （小说） （叙事散文） （叙事散文）
北京市近几年出现较多的中考题型：
行文思路 内容理解 语言赏析 感悟启示 人物形象分析
目前普遍存在的问题
⑥白梅，已经成为我的传家之宝。只有在夜深人静的时候，我和妻子才会小心翼翼地把这
张画儿展开，来一番精神享受。我不敢拿到裱画店里去裱褙，怕裱坏了。仔细想想，许老的这
幅画昭示了一个道理：在中国画界，松竹兰梅笔情墨意，难免重复，可至珍至宝的神品…
举例
示例：2013年中考《洞茶》
15．本文写了作者与“洞茶”几十年一波三折的情
白梅无价
①当代大画家李苦禅撒手人寰驾鹤西游的时候，我的老师许麟庐正在山东旅行。许老听到 噩耗，立即登车，直奔北京。到了苦禅灵堂，满头白发的老人，长跪不起，恸哭不止。他和苦 老，同是齐白石大师的弟子，手足之情，比一奶同胞还亲。师兄师弟，年轻时在白石先生左右 ，一个是左膀，一个是右臂。贫困的时候，他们一个烧饼掰作两半儿充饥。艺术上更是志趣相
深夜赏白梅 白梅赠爱徒 ，不仅世间难得如此珍品，就连许老自己也绝对不可能再画出第二张。那个下午，许老那种横
扫千军的运笔速度，那种大悲大恸之后，寻觅到的恣意宣泄情感的方式，…
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⑤那天，许老收了笔，兀自对着那张白梅看了好半天。我大气也不敢出。心里痒，想要这
幅画儿，可是不敢说。沉吟半晌，许老说：“带上，到我家盖上章子，给你了。”… /