《场景歌》优秀教案 人教部编版1

二年级上册语文教案- 1 场景歌人教版部编版

场景歌

【教学目标】

1．能够流利地朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

2．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。【教学重点】

学习数量词的运用。

【教学难点】

能在日常生活当中恰当地运用数量词。。

【教学过程】

一、复习导入

同学们，这节课我们来学习《场景歌》，在学习之前老师想先考考大家，看大家对预习的内容掌握了没有。

1．我会读。

海鸥沙滩军舰帆船

鱼塘稻田垂柳花园

小溪石桥翠竹飞鸟

队旗铜号红领巾欢笑

2．我会写。

shíqiáo duìqítónɡhào lǐnɡjīn

（）（）（）（）

嗯，大家上节课学得真好，我相信这节课大家表现的会更棒！我们一起努力吧。

二、阅读感悟

1．同学们，请你们轻声读课文，然后数一数课文一共有几小节？给每小节前面标上序号。（师指名回答。）

2．你愿意把每小节读给大家听吗？（师提示序号学生来读。）

3．再来读读课文，想一想每一小节描绘了什么地方的场景？分别写了哪些景物？

4．师引导学生回答。

课文分别描写了以下场景：

海边有（）、（）、（）、（）。

乡村有（）、（）、（）、（）。

公园有（）、（）、（）、（）。

在少先队员们活动的场景中我看到了（）、（）、（）、（）。

5．出示课本涉及的景物图片，对照图片说一说。

6．与同桌讨论讨论每一小节有几个数量词？说一说。

引导学生说出以下数量词：

一只、一片、一艘、一条、一方、一块、一行、一座、一丛、一群、一面、一把、一队。

7．你还能说出这样的词语吗？

。

8．同学们说得真好！在我们生活中还有很多这样的数量词，你能找到并把他们说出来吗？

练一练：

我们的教室里有。

学校操场上有。

我家里有。

有。

三、课堂小结

数量词在我们生活中无处不在，只要你认真观察你就会有收获，粗心的小朋友却得不到它。同学们，做一个善于发现，善于学习的孩子吧！

四、拓展积累

请大家把这首《量词歌》积累下来吧！

量词歌

一头牛，两匹马，

三条鱼，四只鸭，

五本书，六支笔，

七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车，

量词千万别说错，

说错就要闹笑话。

五、作业布置

1．背诵《场景歌》。

2．选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，说说上面有些什么。

【板书设计】

场景歌

海边乡村公园活动

数量词：一只、一片、一艘、一条

二年级上册语文教案- 18 敕勒歌人教部编版

B. 敕勒歌

教学目标：

1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

2、了解古诗的大致意思,感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象,感受草原的美丽。

3、感受中华经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。

教学难点:

了解古诗的大致意思。感受诗中意境，感受草原的美丽。

教学准备:

课件。

教学过程:

一、看图导入，丰富认知

1、师：这节课，老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光，请看大屏幕——

2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！

PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！

PPT3：看这些小丘（用教鞭指示），它们的线条是那么柔美！

PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么快乐而美好！

3、（出示PPT5）看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。

4、著名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的——（出示PPT6，师配乐朗读：“这次，我看到了草原……”）

5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。老舍先生这段话共用了200多个汉字。然而，早在1500多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。你们知道是哪首诗歌吗？

6、指名说、背。

师：对！正是我们早已熟悉的那首（指板书）——《敕勒歌》（课前用黑纸覆盖）

二、练习朗读，读出韵味

1、（出示PPT7）听师范读《敕勒歌》（配乐）

2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。

3、四人小组内合作读古诗。

合作要求：

①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。

②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。

4、请各组代表上台诵读古诗，强调只请前五名，要求各组代表争取机会，踊跃上台。

三、理解诗意，体会诗境

1、师：大家的诗歌读得真好，可我想问一句：读懂了吗？“敕勒”是什么意思？“敕勒”是我国古代一个少数民族的名称，它后来与另一个少数民族鲜卑族融合到了一起。这首敕勒歌，最早是以鲜卑语在牧民中间传唱，后来才被翻译成汉语并广为流传。这样一首只有27个汉字的诗歌为什么流传了1500多年仍然具有如此强盛的生命力呢？就让我们一起走进诗歌，去弄清其中的原因。让我们先来看看诗歌的第1句——

2、出示PPT8，请一名男生读——

3、师：（出示PPT9）在词典上，“川”字有三种解释，请你判断一下，“敕勒川”的“川”应当选择第几种解释？（请用手势回答）

4、是的，“川”在此处指辽阔无边的草原，那么“阴山”指什么，你想起了哪句诗歌？诗句“不教胡马度阴山”中的“阴山”与此处的“阴山”指的是同一座山。这座山在今天内蒙古的中部，自西向东绵延数百里。读着这句诗，你脑海里出现了怎样的画面？指名说。