岳阳楼记第二课时PPT优选课件

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九年级语文上册课件：10《岳阳楼记》第二课时(共12张PPT)

不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。
不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，在朝廷里做高官就为百姓担忧；不在朝廷上做官就为君主担忧。这样看来是在朝廷做官也担忧，不在朝廷做官也担忧。
然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。（既然这样），那么什么时候才快乐呢？他一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之
叹词，唉
探求
心思或许
为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之
心情
因为
朝廷
高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进
亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先
天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 乎。噫！
微斯人，吾谁或异二者之为，何哉？唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种心情，是什么原因呢？
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
（这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离京，怀念家乡，担心诽谤、害怕讥讽的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到了极点而悲伤了啊。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，
（连词）至于和煦日光
动
一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，
一片
停歇
水中小洲
2.至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；
到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，天光和水色交相辉映，碧绿的湖水一望无际；
3.登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
这时人们登上这座楼来，就会感到胸怀开阔，精神愉快，一切荣辱得失都被遗忘了，（于是）在春风吹拂中举杯痛饮，高兴到了极点。

岳阳楼记2ppt课件38页PPT

不同，不同的
或异二者之为
这里指心理活动（即两种心情）
不以物喜
因为
居庙堂之高则忧其民处于
是进亦忧
出来做官
吾谁与归
归到一起，归属，归依
句子翻译
1、越明年，政通人和，百废俱兴。
到第二年，政事顺利，百姓和乐，所有荒废的事业都兴办起来了。
2、衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。
它衔接远处群山，吞纳长江流水，水势浩大，无边无际。
11、其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！
他们一定会说“在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐” 吧！
12、噫！微斯人，吾谁与归？唉！没有这种人，我同谁一道呢？
内容理解
第1节第2节第3节
第4节第5节
节意
写重修岳阳楼的背景、盛况，交代作《岳阳楼记》的缘由。
总写远眺洞庭湖的景色。
写湖上久雨阴晦的凄凉景象以及 “迁客骚人”登楼睹此的伤感心情。写湖上春光明丽的欢快景象以及 “迁客骚人”登楼览之的喜悦心正情面。写自己的政治抱负和生活态度。
理清文章段落结构
第一段第1节
写重修岳阳楼的背景、盛况，交代作《岳阳楼记》的缘由。
第二段第2—4节写“迁客骚人”登楼的“览物之情”，因景而异，或喜或悲。
探求不同，不同的
这里指心理活动（即两种心情）因为处于出来做官归到一起，归属，归依
1、不以物喜，不以己悲
这种人不因外物（环境）好坏和自己得失而或喜或悲。
2、居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
他们在朝廷做官就为黎民百姓担忧，在僻远的江湖就替君王担忧。
3、其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！

第11课《岳阳楼记》课件(共34张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册

亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而
忧，后天下之乐而乐” 乎。噫！微斯人，吾谁与归？
啊没有
归依
写文章，往往以一两个警句（关键性词句）领起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？
在“政通人和，百废具兴”的基础上 “重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。
第一段写了什么?着重于哪一方面? 滕子京既然被“谪守巴陵郡”为什么还能做到“重修岳阳楼”呢?他哪方面的品质值得我们学习?(可联系学习与生活)
1.第一段写了什么？
赞颂滕子京的政绩，交代重修岳阳楼的背景及作记缘由。
2、滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明了什么问题？
说明他在逆境中“不以己悲”，仍奋发有为，有宽广的胸襟，和一般的“迁客”不同。
一片
停歇
水中小洲
郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，
有时全
静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，
尽头，穷尽
则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜
一起端，执
洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之
叹词，唉探求
心思或许
为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之
心情
因为
朝廷
高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进
发语词至于连绵的雨
解除，放晴
浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，
冲向天空
光辉
隐没了形体
樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，
船桨迫近
则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而
离开国都人家说坏话

初中语文《岳阳楼记》第二课时PPT教学课件【优秀课件】图文

作记缘由背景：政通人和、百废具兴缘由：属予作文以记之
记叙
洞庭湖全景
岳阳
巴陵胜状览物之情，得无异乎（过渡）描写
楼览物情异
抒情
记
迁客骚人阴—— 先……忧，后……乐
议论
导学归纳
本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人登楼时或悲或喜的”“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的劝勉和安慰之意。
文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美感受。
2、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？
3、作者用哪些话概况了迁客骚人的悲喜之情？这样写的目的是什么？
4、范仲淹借此文委婉表达对友人滕子京的劝勉，结尾作者发出“微斯人，吾谁与归？” 的慨叹，就全文来看，这句话有何言外之意？
展示评价
1、第一段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？这说明了什么？
重修岳阳楼的背景：“谪守巴陵郡，政通人和，百废具兴”
解析：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”二字则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有原来的好。
展示评价
3、作者用哪些话概况了迁客骚人的悲喜之情？这样写的目的是什么？
说明了滕子京在逆境中“不以己悲”，仍然治理政事，由此可看出他博大的胸襟，和一般的迁客不同。
展示评价
2、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？（1）气势非凡：衔远山，吞长江。（2）宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。

《岳阳楼记》课件(共42张PPT)-统编版语文九年级上册

50.渔歌互答：渔人唱着歌互相应答。互答，一唱一和。 51.何极：哪有穷尽。何：怎么。极：穷尽。 52.心旷神怡：心情开朗，精神愉快。旷，开阔。怡，愉快。 53.宠辱偕（xié）忘：荣耀和屈辱一并都忘了。偕：一起。宠：荣耀。辱：屈辱。 54.把酒临风：端酒面对着风，就是在清风吹拂中端起酒来喝。把：持，执。临，面对。 55.洋洋：高兴得意的样子。
文学常识
➤记:一种不定体.作者对现实生活中的某个事物有所感受,写出来都可以叫记。
一类是寓情理于事、景、物的描述之中；另一类由事、景、物的描述中，自
然生发出情理，卒章显志。
叙事：《桃花源记》
说明：《核舟记》
写景：《小石潭记》
言志：《岳阳楼记》
读准字音
谪(zhé) 衔(xián) 霏霏(fēi) 楫(jí)摧岸芷(zhǐ) 嗟(jiē)夫(fú)
15.胜状，胜景，好景色。 17.吞，吞没。
20.际涯：边。（际、涯的区别：际专指陆地边界，涯专指水的边界）。
21.朝晖夕阴：或早或晚（一天里）阴晴多变化。朝，在早晨，名词做状语。晖：日光。气象，景象。万千，千变万化。 22.此则岳阳楼之大观也：这就是岳阳楼的雄伟景象。此，这。则，就。大观，雄伟景象。 23.前人之述备矣：前人的记述很详尽了。前人之述，指上面说的“唐贤今人诗赋”。备，详尽，完备。矣，语气词“了”。之，的。 24.然则：虽然如此，那么。 25.南极潇湘：南面直到潇水、湘水。潇水是湘水的支流。湘水流入洞庭湖。南，向南。极，尽。 26.迁客，被贬谪流迁的人。27.骚人，诗人。战国时屈原作《离骚》，因此后人也称诗人为骚人。多：大多。会，聚集。于，在。此，这里。
12.以，用来，连词。 13.记，记述。
予观夫14巴陵胜状15，在洞庭一湖。衔16远山，吞17长江，浩浩汤汤18，横19无际涯20，朝晖夕阴21，气象

岳阳楼记课件(共22张PPT)

任务一：反复诵读文本，感受作者语气语调。 1.请同学们诵读课文，划出语气词及相关提示性语句，想象自己就是范仲淹，把握各段的语气、语调，完成下面这张表格。
疑问悲伤喜悦
感慨
任务二：赏读写景段落，感受迁客骚人之“异”
1.岳阳楼前的洞庭湖，浩浩汤汤，横无际涯，登楼观景的迁客骚人，看到了不一样的风景。请选择第二、三、四段中最有感觉的词句，读一读，品一品。
岳阳楼记
范仲淹
《岳阳楼记》预习安排：
1.根据你学习文言文的经验，结合课下注释，你弄清了本文中的哪些词语的意思？请列举出来。 2.你有哪些不懂的词句？（重点关注没有课下注释的词语） 3.阅读《范仲淹——岳阳楼头吹笛人》。 4.读完题3中提及的文章，你对作者的生平和写作背景有了哪些了解？ 5.你对文章还存在哪些疑问？
是源于诗人有恢弘的想象力，“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。”他看过的书，走过的路，加上他的才气，都必不可少。
是源于他想借此劝勉朋友，“不以物喜，不以己悲”，他想把这样恒定的心态传递给面对外界阴晴不定的政治形势而心绪不宁的朋友。
我认为是源于
，“
”（文中相关语句）
。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
任务三：品读抒情议论句，探究古仁人之“异”
2.请同学们结合下面材料，探究作者写古仁人之心的用意何在？
【材料1】
公元1015年，滕子京与范仲淹同年进士及第，二人政治志趣相投，成为终身好友。庆历二年（1042年），二人曾在西北泾州合力守城，在不利条件下将西夏军击退。1043年，滕子京被诬陷贪污公款，范仲淹积极为其辩护。1044年，滕子京在岳州期间，迁建岳州学宫、兴水利、重修岳阳楼，并写信邀请范仲淹为岳阳楼作记。范仲淹深知重修楼宇必然花费颇多，担心有人会再次借机弹劾滕子京，故用“政通人和，百废具兴”对滕子京政绩给予肯定和颂扬。1047年，滕子京因治理巴陵郡有功，调任江南重镇苏州知州，这也算是朝廷对他的最后肯定。

《岳阳楼记》第二课时ppt课件

至若春和景明;波澜不惊;
春和景明皓月千里
上下天光;一碧万顷;沙鸥翔集;锦鳞游泳;岸芷汀兰;郁郁青里.青;浮.而光或跃长金烟;静一影空沉;皓璧月;渔千歌
互答;此乐何极
览览物物之之情情
登斯楼也;则有心旷神怡;宠辱偕忘;把酒临风;其喜洋洋者矣.
缘由:春风得意;喜景生喜情.
翻译下列加线的句子:
缘由:患得患失;悲景生悲情.
阅读第四节解释加点字、翻译加线句
至若春和景明;波澜不惊;上下天光;一碧万顷;沙鸥翔集;锦鳞游泳;岸芷汀兰; 郁郁青青.而或长烟一空;皓月千里;浮光跃金;静影沉璧;渔歌互答;此乐何极登斯楼也;则有心旷神怡;宠辱偕忘;把酒临风;其喜洋洋者矣.
凭
阅读第四节思考：
窗
顷或长;沙烟至鸥一若翔空春集;和;皓锦景月鳞明千游;里波泳;澜浮;岸不光芷惊跃汀;金上兰;下;静郁天影郁光沉青;璧一青;碧.渔而万远眺
阅读第三节思考：若夫霪雨霏霏;连月不开;阴风怒号;浊浪排空;日星隐耀;山岳潜形;商旅不行;樯倾楫摧;薄暮冥冥;虎啸猿啼.登斯楼也;则有去国怀乡;忧谗畏讥;满目萧然;感极而悲者矣. 1、这一节描写景物的句子有哪些？写的是什么时候的景物？有何特点？ 2、面对此景;“迁客骚人”生出怎样的情感？ 3、为何会产生这种情感？ 4、请用自己的话说说这一节的意思&
划分朗读节奏
庆历四年春;滕子京谪/ 守巴/陵郡&
越明年;政通人和;百废具兴&
乃/重修/岳阳楼;增其/ 旧制;刻唐 / 贤今人诗赋/于其上&属予作文以/
记之&
解释红色的字词
庆历四年春;滕子京谪守巴陵郡& 越明年;政通人和;百废具兴& 乃重修岳阳楼;增其旧制;刻唐贤今人诗赋于其上&属予作文以记之&

岳阳楼记第二课时PPT课件

表明作者写作缘由的句子是属-
3
学习第二段
1.描写洞庭湖全景的句子.
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千；
2.从空间上描写洞庭湖的广阔无垠的句子衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；
3.从时间上描写洞庭湖景象的句子
朝晖夕阴，气象万千
忧民忧君
先天下之忧而忧，后天下之乐
而乐 - （远大抱负）
10
拓展延伸
一千多年前的封建士大夫能吃
苦在前，享乐在后，能时时处处忧
国忧民，这种闪烁着民族精神的人
格力量对我们后人是一种鞭策，是
一种教育。回望中华民族几千年灿
烂的历史，这样的人物数不胜数。
你能从我们学过的古诗文中找出这
样的例子吗？
-
11
拓展延伸读一读品一品
是为了引出“古仁人”“不以物喜，
不以己悲”的思想感情，也表明作者
希望像“古仁人”那样“先天下之忧
而忧，后天下之乐而- 乐”。
7
学习第五段
1.哪些句子体现了作者阔大情怀？ 2.哪句话体现了作者远大的政治抱负？
3.表现作者关心国家大事的句子是么？ 4.“微斯人，吾谁与归?”是一个反问句，他表达了作者怎样的思想感情?
景之“悲”情。
第4段写洞庭湖晴朗天气
的明媚美好的景象及登楼观
景之“喜”情。-
6
作者用哪些话概括说明了“迁客骚人” 的“悲”和“喜”？这样的写作目的是什
么？
悲：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。喜：登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
写登楼者以物喜、以已悲的感情，
概括描绘洞庭湖的美景。
-
4

九年级语文上册第三单元11.岳阳楼记第2课时课件

中考这么考
3. 结合本文主旨特点，写出你在文章写作立意方面获得的启示。 _______这__篇__文__章__叙__述__了__事__情__的__本__末__源__起__，__通__过__描__绘__岳__阳__楼____ __的__景__色__及__迁__客__骚__人__登__楼__览__景__后__产__生__的__不__同__感__情__，__表___达__了____ __作__者__“__不__以__物__喜__，__不__以__己__悲__”__的__旷__达__胸__襟__与__“__先__天___下__之____ __忧__而__忧__，__后__天__下__之__乐__而__乐__”__的__政__治__抱__负__。__本__文__不__是___单__纯____ __写__山__水__，__而__是__将__自__然__界__的__晦__明__变__化__、__风__雨__阴__晴__和__迁___客__骚____ __人__的__览__物__之__情__结__合__起__来__，__从__而__将__全__文__的__重__心__放__在__了___议__论____ __政__治__、__理__想__方__面__，__扩__大__了__全__文__的__境__界__。___________________
11 岳阳楼记
第二课时
导导入入
古往今来，迁客骚人皆为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的千古绝唱，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。但是面对前人熠熠生辉的文字，宋代的范仲淹却另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩，使他的名篇《岳阳楼记》从此名于世，传于后。今天我们就来详细领略这篇文章的韵味。
中考这么考
______启___示__：__立__意__要__深__刻__、__新__颖__。__所__谓__深__刻__是__指__所__确__立__的__主__题___ __能__反__映__生__活__的__本__质__及__内__部__规__律__，__能__揭__示__事__物__所__包__含__的__深__刻__的____ __思__想__意__义__。__而__新__颖__是__指__所__确__立__的__主__题__是__作__者__的__新__认__识__、__新__感____ __受__，__能__给__人__以__新__的__启__示__。__________________________________

部编版九年级上册语文《岳阳楼记》PPT课件(第2课时)

第三段理解
• 1.这段写的是怎样的景色?
写的是阴天阴森恐怖的景色
• 2.抒发了怎样的情感?
抒发了迁客骚人悲伤的情感。
• 3、表现迁客骚人因物而悲的两个四字句是：
去国怀乡，忧谗畏讥。
三、迁客骚人览物之情，物暗己悲，为下文议论“不以己悲”伏笔（描写）
（连词）至于日光
动
一片
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥
合作探究
3.作者对迁客骚人的这些情感流露持怎样的态度呢？作者所追求的人生境界和政治理想又是怎样的呢？
作者并不认同“迁客骚人”这种因个人遭遇和外物变化而或喜或悲的处事态度。
作者更向往“古仁人”那种“不以物喜，不以己悲”的人生境界，追求像“古仁人”那种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”治革新军中一范西贼破胆几起几落百折不挠先忧后乐心系天下
滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，庆历四年被贬谪守岳州（今湖南），第二年范仲淹被贬谪守邓州（今河南）。滕子京心里很有些愤慨，范仲淹非常担心他惹出祸来，想找机会劝他。恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹身在河南，望着滕子京送来的《洞庭晚秋图》，就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
若夫淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐
连绵不断的雨纷纷而下桅杆船桨
迫近
曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸
光辉隐没了形体就
国都
凄凉冷落的样子
猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，

初中课件《岳阳楼记》2PPT

什
么
很
头
试
常
变
成
我
自
己
你
部
多
时
完
弄
。
但
戏
候
在
这
样
做
时现镜有
场
一
个
就
穿
我
不
想
后
不
好
的
后
和
尔
是
等
我
果
就
戴。
是东
得
你
可
希
当
你
真
以的
■电你是否有这样经历，当你在做某一项工作和学习的时候，脑子里经常会蹦出各种不同的需求。比如你想安心下来看2小时的书，大脑会蹦出口渴想喝水，然后喝水的时候自然的打开电视。。。。。。，一个小时过去了，可能书还没看2页。很多时候甚至你自己都没有意思到，你的大脑不停地超控你的注意力，你就这么轻易的被你的大脑所左右。你已经不知不觉地变成了大脑的奴隶。尽管你在用它思考，但是你要明白你不应该隶属于你的大脑，而应该是你拥有你的大脑，并且应该是你可以控制你的大脑才对。一切从你意识到你可以控制你的大脑的时候，会改变你的很多东西。比如控制你的情绪，无论身处何种境地，都要明白自己所
在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙，比房子、比车子、比票子、比小孩的教育、比工作，往往被压得喘不过气来锐宝出生在九月，如果去年入学，他才不到六岁，在班级里会是最小的孩子。可能在识字量和数学上不会比别的同学差，但是他在力量和身体发育上，手指肌肉发育能不能跟上一年级作业多的情况，都是我要考虑到的。如果早一年上学，可能会让锐宝会因为作业过多而失去对学习探索本身的兴趣，这才是我担心的。并且，因为在班级里会是年龄最小的，就有可能在作业上不如别人写的快，而拉整个班级的后腿，老师有可能会经常有批评，批评有时会伤害到孩子学习的兴趣和动力，与其这样，还是让锐宝晚一年好点。对于低年龄的孩子，老师和来自外界的批评，有可能会引起孩子对学习兴趣减弱，我不想去冒这个险。。而另外总有一些人会运用自己的心智去分辨哪些快乐或者幸福是必须建立在比较的基础上的，而哪些快乐和幸福是无需比较同样可以获得的，然后把时间花在寻找甚至制造那些无需比较就可以获得的幸福和快乐，然后无怨无悔地生活，尽情欢乐。一位清洁阿姨感觉到快乐和幸福，因为她刚刚通过自己的双手还给路人一条清洁的街道；一位幼儿园老师感觉到快乐和幸福，因为他刚给一群孩子讲清楚了吃饭前要洗手的道理；一位外科医生感觉到幸福和快乐，因为他刚刚从死神手里抢回了一条人命；一位母亲感觉到幸福和快乐，因为他正坐在孩子的床边，孩子睡梦中的脸庞是那么的安静美丽，那么令人爱怜。。。。。。

部编版九年级语文上册《岳阳楼记》PPT优质课件(第2课时)

后乐”的伟大襟怀。
“古仁人”的忧乐观是怎样的？“进”指什么？“退”指什么？
先讲“忧”：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其
君；先天下之忧而忧。
“进”指在朝廷做官。“退”指
被贬谪到边远地区做地方官。
后讲“乐”：后天下之乐而乐。
作者在文章结尾发出“微斯人，吾谁与归” 的感叹有何用意？
（1）表达了作者曲高和寡的孤独之感. （2）表明与“我”一样具有“古仁人之心” 的人很少，暗含对当时黑暗政治的讽刺。（3）表示对滕子京的慰勉和规箴之意。
因
迁览
物
客
骚
若夫淫雨
霏霏……
虎啸猿啼。
阴
对
悲
比
登斯楼
至若春和景明……此乐何极！
晴
喜
登斯楼
景阴睛和职升降而
人之也……感
也……其喜
或喜
情极而悲者
洋洋者矣。或
矣。
悲
“迁客骚人”的情感与“古仁人之心”有什么不同？
迁客骚人：以物喜，以己悲。阴风苦雨则悲，风和日丽则喜。古仁人：不以物喜，不以己悲。忧民忧君之心不改，具有“先忧
课堂小结
此文通过对迁客骚人登岳阳楼时或喜或悲的览物之情的分析议论，体会了作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
板书设计
叙述：作记缘由
概述外景
岳
引起下文
阳
描写
楼
抒情
迁客骚人淫雨霏霏，感极而悲
记
登楼有感春和景明，喜气洋洋
议论：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
4.概括“迁客骚人”的“悲”和“喜”，试分析其作用。
悲
去国怀乡，忧谗畏讥

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汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
2020/10/18
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作业检查
指出下列词语在古今意义上有什么不同
古：详尽
1、前人之述备矣
今：预备古：国都
2、去国怀乡
今：国家
古：指示代词，这
5、是进亦忧，退亦忧
今：作判断动词用古：无，没有
6、微斯人，吾谁与归
今：细微，少
古：日光
古：即使，表假设
3、春和景明
7、虽我之死
今：风景、景象
今：虽然，表转折
再从时间上表现景物的千变万化：
朝晖夕阴，气象万千。
2、作者写岳阳楼的地理位置有什么作用？引出”迁客骚人，多会于此。“引发“览物之情，得无异乎？” 2020/的10/1疑8 问和感慨。从而自然引出下文的”景“之异和”情“6 之
读第三段和第四段文字，回答下列问题： 1、这两段写的景象有什么不同？ 2、两种不同景象使“览物”的“迁客骚人”的心情有何不为什么会有这样的不同？ 3、这两段运用什么写法？有什么作用？
因事即景由景入情
由情入理。
2、剪裁详略得当作者把文章的中心放在议论表达志向上，因此写作缘由和巴陵胜状只寥寥几笔带过。写迁客骚人登楼所见、所感，纵情铺叙，目的是反衬下文的“古仁人之心”，故详其所详。
3、文字齐整对称，语言凝练。找出文中的对偶句，并说明它们是怎样构成对偶的？
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第三、四段：写景、抒情
分写洞庭湖或阴或晴的不同景色和“览物”者的不同感受，为下文发表议论、申述抱负作好铺垫。
第五段：议论、申志
紧承上文，借“古仁人之心”表达自己“不以物喜，不以
己悲”的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
2的020崇/10高/18 抱负。
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讨论本文写作特色：
1、叙事、写景、抒情、议论相结合。
阴
悲
对比
Байду номын сангаас
异
对比
晴
喜
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读第五段，回答下列问题 1、这一段作者用了哪两个设问？引出怎样的议论、抒情？有什么作用？
第一个设问以“古仁人”与“迁客骚人”相比较，表明两者迥然不同迁客骚人或喜或悲，皆因景物的变化和自己的得失；而古仁人则 “不以物喜，不以己悲”，或忧其民，或忧其君。突出一个“忧”字第二个设问，推进一层，提出全文的中心观点：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
2、最后一个感叹句的作用是什么？
收束全文，既表达自己坚定的志向，又含蓄地表达对友人的
慰勉之情。
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分析课文各段之间的关系：
第一段：叙事是全文的引子，简介重修岳阳楼的背景和作记缘由，下文的写景、议论、抒情都围绕如何对待贬谪而展开。
第二段：写景总写洞庭湖的景观，并提出“览物之情，得无异乎？”的问题。
4、把酒临风
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古：动词，持、端
8、所以然者何
今：作介词用
古：……的原因今：表示结果的连词
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读第一段文字，思考下列问题：
1、这一段写了哪些内容？
简述重修背景：政通人和，百废具兴
概括重修盛况：增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。点明作记缘由：属予作文以记之。
2、文中哪个词点出藤子京的身份？哪些句子写出他的政绩?
谪守
政通人和，百废具兴。
作者对藤子京在贬谪生活中能做出如此政绩倍加赞赏。
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读第二段，回答以下问题：
1、这一段写的是什么景色？是从哪两个角度来写的？本段写在岳阳楼上眺望洞庭湖的雄伟远景。先从空间上形容湖面的广阔浩淼：
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。