快乐英语英语校本课程设计方案
英语校本课程纲要
（500字内）
依据义务教育阶段小学英语发展要求，为完善校园内有关英语氛围的软硬件建设，提高学生英语综合发展能力，从实际出发，研究英语校本课程种类，并探索其相应的教学模式、教学资源、教学方式方法、评价和反馈，形成有特色的快乐英语沙龙校本课程。
课程目标
（课程目标要分条陈述，关注到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度，勿将三者割裂。）
学校通过各种手段、途径，努力提高教育效果，主要从以下几方面着手：
⑴普及层次：全校3-6年周三下午第2节课按教学计划内容实施的教学活动；
⑵兴趣层次：学生自愿参加的学校英语兴趣小组利用节日、假期开展的社区活动；
⑶研究层次：参加英语课程研究小组的同学，都有自己的研究专题，时间地点不固定，采用校内外结合的方法进行研究性学习活动。
快乐英语ABC课程纲要
课程名称
快乐英语ABC
适用年级
3-6年级
总课时
18课时/每课时40分钟
课程类型
泛音学生口语能力，日常交际能力
课程简介
（200字内）
课本剧表演即让学生在教师指导下，通过表演形象地呈现语言材料的一种方法。它以教室为舞台，表演题材和教材紧密联系，演员是学生（或师生）的一种生动的教学形式。课本剧在教学中的使用是弥补语言环境不足的重要方法，它拓宽了学生用外语思维的空间，创设了灵活使用语言的氛围，其表演就是让学生扮演不同的角色，深入故事，体验生活，逐渐培养综合运用英语的能力，是一种深受学生们的欢迎的教学方法。
互评
评价者签名：
师评
1、优秀 2、良好 3、合格 4、不合格
主要参考文献
主要参考书籍：
●《儿童课本剧》
●《格林童话》
备注
综合课程的实施过程不是直接的理论思辨结果而是经过行动研究的教育时间自下而上形成的一种行动，并结合理论进行反思，再回馈到行动计划，通过资源库的建设，从“问题设计、信息搜索、自主讨论、教师引领、菜单体验、网络档案、反馈评价形成比较完整的教育过程：
快乐英语活动方案
快乐英语活动方案一、活动背景在当今社会，英语已经成为一种全球通用的语言。
为了提高学生的英语口语能力和培养他们对英语的兴趣，我们计划组织一场快乐英语活动。
通过这个活动，我们希望能够激发学生学习英语的热情，提高他们的英语口语表达能力，增加他们对英语文化的了解。
二、活动目标1. 提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生对英语学习的兴趣。
3. 增加学生对英语文化的了解。
4. 提供学生一个展示英语才艺的平台。
三、活动内容1. 英语角活动：在校园内设立英语角，为学生提供一个交流英语的场所。
在英语角中，学生可以自由地与其他人用英语进行对话，分享自己的学习心得和经验，提高自己的口语表达能力。
2. 英语竞赛：组织一场英语知识竞赛，包括听力、口语、阅读和写作等环节。
通过竞赛，激发学生学习英语的积极性，提高他们的英语综合能力。
3. 英语演讲比赛：邀请学生参加英语演讲比赛，主题可以是自己的学习经验、英语文化、国际交流等。
通过演讲比赛，培养学生的公众演讲能力，提高他们的口语表达能力。
4. 英语歌曲比赛：学生可以自由选择一首英语歌曲，并进行演唱。
通过比赛，展示学生的音乐才艺，提高他们的英语听力和发音能力。
5. 英语戏剧表演：学生可以组队进行英语戏剧表演，演绎经典的英语剧本。
通过表演，培养学生的表演能力和团队合作精神，提高他们的英语口语表达能力。
6. 英语展览：学生可以准备一些英语作品展示，包括英语诗歌、绘画、手工制作等。
通过展览，展示学生的创造力和英语学习成果，增加他们对英语文化的了解。
四、活动安排1. 活动时间：活动将在每周五下午进行，持续一个月。
2. 活动地点：校园内设立英语角，并在学校礼堂进行英语竞赛、演讲比赛、歌曲比赛和戏剧表演。
英语展览将在校园内的展览区进行。
3. 参与人员：所有学生均可参加活动，并根据自己的兴趣选择参与的项目。
4. 活动流程：- 第一周：英语角活动。
- 第二周：英语竞赛。
- 第三周：英语演讲比赛。
2024年英语校本课程教学设计 英语校本教研活动方案八篇(通用)
2024年英语校本课程教学设计英语校本教研活动方案八篇(通用)英语校本课程教学设计英语校本教研活动方案篇一本班共有学生65人，其中绝大部分学生根底比较差，但进取心强。
通过一年的英语学习，由于根底不平衡，少部分男学生自觉性不高，认真程度也不及女学生，所以两极分化已渐出现。
为了更好地搞好八年级英语教学，进步学生的英语程度，在制定本方案和设计教案的时候，必须做到以学生的兴趣为中心，寓教于乐，激发学生的灵感，促使学生积极思维并自觉地吸收和创造性地使用所学语言知识、展现自己的个性，实在完成“腰杆子”工程的教育教学工作。
完成新目的英语的教学任务。
1、扎实根底教学稳固语言根底知识注重过程性评价，培养学生的听、说、读、写才能。
2、缩小两极分化做好不同层次学生的辅导工作，尤其要关心后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。
要重兴趣、重方法、求稳定、务实效，防止出现大批落伍和过早分化现象。
3、结实“腰杆子”认真学习《英语新课程标准》，教学从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生综合语言运用才能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆理论、进步跨文化意识和形成自主学习才能的过程，挺直“腰杆子”，使“腰杆子”不软。
1、要认真学习《英语课程标准》、培养新的课程意识并逐步将新课程理念内化为自己日常的教学行为。
2、要把语音教学作为起始阶段英语教学的重要内容之一。
语音教学主要应通过模拟来进展，教师应提供大量听音、模拟、理论的时机，帮助学生养成良好的发音习惯。
在注意单音的准确性的.同时，还要注重语义与语境、语调与语流相结合，要为今后有效的口语交际打下良好的根底。
3、根据《英语课程标准》中语言技能三、四级的目的要求，对学生进展适当的听、说、读、写专项训练，并开展适当的综合性语言理论活动，逐步培养学生的综合语言运用才能。
4、在注重交际、培养才能的同时，不可无视语言知识的系统学习。
快乐英语活动方案
快乐英语活动方案引言概述：快乐英语活动是一种结合英语学习与娱乐的活动形式，旨在激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
通过各种有趣的活动形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高他们的英语水平。
一、活动形式1.1 游戏环节：设置各种英语游戏，如英语单词接龙、英语歌曲填空等，让学生在游戏中轻松学习英语。
1.2 演讲比赛：组织英语演讲比赛，让学生展示自己的英语口语能力，激发他们的学习动力。
1.3 英语角：设立英语角，提供英语学习资源，如英语杂志、英语电影等，让学生自主学习。
二、奖励机制2.1 积分制度：设立积分制度，鼓励学生积极参与活动，通过参与活动、表现优异等方式获得积分，最终兑换奖品。
2.2 优秀学生奖励：每期评选出表现优异的学生，给予奖励，如奖金、书籍等，激发学生学习英语的积极性。
2.3 团体比赛奖励：组织团体比赛，鼓励学生团队合作，通过团体比赛获得胜利的团队将获得丰厚奖励。
三、活动内容3.1 主题讲座：邀请外教或专业人士进行英语主题讲座，拓展学生英语知识面。
3.2 文化体验：组织英语文化体验活动，如英式下午茶、美式烧烤等，让学生感受英语国家的文化魅力。
3.3 实践活动：组织英语实践活动，如英语角逛街、英语电影欣赏等，让学生在实践中提高英语应用能力。
四、活动时间4.1 每周一次：定期每周举办一次快乐英语活动，保持学生对英语学习的持续热情。
4.2 每月一次：每月举办一次大型英语活动，如英语节日庆祝活动、英语话剧表演等，增加学生学习英语的乐趣。
4.3 每学期一次：每学期举办一次英语比赛，如英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，激发学生学习英语的竞争欲望。
五、活动效果5.1 提高学习积极性：通过快乐英语活动，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性。
5.2 提升英语水平：通过各种活动形式，提升学生的英语听、说、读、写能力，使他们在英语学习中取得更好的成绩。
5.3 塑造英语氛围：通过快乐英语活动，营造浓厚的英语学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中享受学习英语的乐趣。
绘本英语——英语校本课程设计方案
英语校本课程设计方案一、“快乐英语” 校本课程开发的背景（一）当前环境随着经济、文化和科学技术的交流，对外语教学的要求越来越高，小学是外语教学启蒙阶段，更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展和创新。
基于此，在教育行政部门的指导下，我校从2009年起，决定从一年起开设低中高年级英语律动、游戏、口语交际、英语课本剧表演校本课程研究，以英语特色教育为突破口，开始全面英语教学拓展教学的探索之路，培养个性鲜明、素质全面的人。
我们除了要上好国家规定课程外，更应注重外语校本课程的开发研究工作。
现代外语交际理论指出：中小学英语教学的实质是交际，是师生之间及学生之间的交际活动。
因此，以活动为主线，对英语校本课程进行研究不仅在提高外语教学质量的层面上有现实意义，更在培养21世纪高素质人才的层面上有深远意义！（二）本校环境我校的校本课程开发以国家制定的课程标准为基本精神指导，依据我校自身性质、特色、条件以及可利用和能开发的资源，以办学特色为动力，满足本校学生需求的各种形式的课程开发形式，实现学生个性发展，学校特色体现，社会需求得以满足。
全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。
国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。
特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。
我校地处偏远山区，根据学生生理和心理特征，学生英语综合能力有待提高，在实际教学中教师发现学生英语实际运用十分困难，在目前的教学状况下，教师必须调整教学策略。
在我校开发“快乐英语”锻炼学生的综合能力，营造“课上学英语课下用英语生生爱英语”的英语学习氛围。
三年级英语兴趣小组活动课校本教材
课程简介《快乐英语》校本课程教材是为了落实我校“实施阳光教育，为学生的阳光人生奠基”的办学理念，让我校的综合实践活动具有系统性科学性且行之有效的载体，向着促进学生个性发展的特色示范学校进军设计编排而成。
正确把握小学生学英语的特点，丰富课程教学资源，积极创设英语环境，最大限度地解决学生在学习英语上的困难。
教材从学生的实际需求出发，重视学生的年龄特征和学习心理，充分体现了素质教育思想，突出“以人为本”的教育理念。
通过使用校本教材，让学生感受到学习英语的乐趣，使学过的知识通过参与丰富多彩的英语活动而有所提升。
培养学生主体参与学习英语的动力和能力；鼓励学生表达、交流体验，最终发展学生自主学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生可持续发展的能力。
充分发挥学生主体作用，鼓励更多的学生积极参与，为本校学生提供展示英语的平台，进一步激发学生学用英语的热情。
全套教材共8册，供小学3~6年级学生使用，每学期一册，每册5-6个篇章，每册分13-15个课时完成。
本教材采取的授课形式为采取集中使用与课外使用相结合的办法。
在组织形式上采用班级活动、小组活动及个人活动，体现多样性、生动性和创新性。
在各年英语课、综合实践活动及兴趣小组活动上开展。
活动地点在各年级的英语兴趣小组活动室。
计划每学期进行一些成果展示，例如在校内、外开展汇报演出、积极参加各种英语情景剧表演和各级开展的口语比赛。
本教材对师生的评价方式为：1.对教师的评价：包括教学准备、教学方式、教学态度等方面的评价，教师自我评价为主，重视学生、家长、教师同行、对教师的评价，同时把定性评价与定量评价结合起来。
2.对学生的评价：主要对学生在学习过程中，知识与技能、情感态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩做出评价。
在评价中，学生是评价主体，学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等应成为评价学生的主体内容。
本册教材适用于三年级。
致同学亲爱的同学们：你们好！欢迎你们来到快乐英语学习的世界。
初中快乐英语教案
初中快乐英语教案课时：2课时年级：八年级教材：《人教版新目标英语》教学目标：1. 能正确朗读和表演对话。
2. 能理解并在适当的情境中运用本课所学单词和句型。
3. 能用英语简单描述自己的喜好和计划。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：1. 单词：movie, game, swim, read, listen to music, visit friends, go shopping, cook2. 句型：What do you like to do? I like to...3. 对话：描述周末计划教学步骤：第一课时：一、热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的对话，询问学生的兴趣爱好和周末计划。
2. 学生进行小组活动，用中文讨论彼此的兴趣爱好和周末计划。
二、引入（10分钟）1. 教师展示一幅图片，询问学生图中人物正在做什么。
2. 学生用中文回答，教师引导学生用英语表达。
三、新课内容（15分钟）1. 教师引导学生学习本课单词和句型。
2. 学生跟读单词和句型，教师纠正发音。
3. 学生进行小组活动，用英语讨论彼此的兴趣爱好和周末计划。
四、练习（10分钟）1. 教师播放对话录音，学生跟读。
2. 学生进行角色扮演，表演对话。
五、拓展（5分钟）1. 教师出示一张图片，学生用英语描述图片内容。
2. 学生进行小组活动，用英语编写一段关于周末计划的短文。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师引导学生复习上节课的单词和句型。
2. 学生进行小组活动，用英语讨论彼此的兴趣爱好和周末计划。
二、新课内容（15分钟）1. 教师引导学生学习本课对话。
2. 学生跟读对话，教师纠正发音。
3. 学生进行小组活动，用英语编写一段关于周末计划的对话。
四、练习（10分钟）1. 教师播放对话录音，学生跟读。
2. 学生进行角色扮演，表演对话。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生用英语描述自己的周末计划，并写在作业本上。
英语启蒙课程设计方案模板
一、课程名称《快乐英语启蒙课程》二、课程背景随着全球化的发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
为响应国家“一带一路”倡议，培养具有国际视野的人才，本课程旨在为幼儿提供良好的英语启蒙教育，激发他们对英语学习的兴趣，为其今后英语学习奠定坚实基础。
三、课程目标1. 培养幼儿对英语学习的兴趣，提高英语学习积极性；2. 培养幼儿基本的英语听说能力，为今后的英语学习打下基础；3. 培养幼儿良好的英语学习习惯，提高自主学习能力；4. 培养幼儿的跨文化交流意识，为将来融入国际社会做好准备。
四、课程内容1. 英语基础知识：26个字母、基础词汇、简单句型；2. 英语听说能力：听力、口语、语音语调；3. 英语文化知识：英语国家节日、习俗、文化特点；4. 英语游戏活动：互动游戏、角色扮演、英语歌曲等。
五、课程实施1. 教学方法：（1）情景教学法：通过创设真实情境，让幼儿在情境中学习英语；（2）游戏教学法：通过游戏活动，激发幼儿学习兴趣，提高英语学习效果；（3）多媒体教学法：运用图片、视频、音频等多媒体手段，丰富教学内容；（4）互动教学法：鼓励幼儿积极参与课堂活动，提高英语口语表达能力。
2. 教学过程：（1）热身活动：通过简单的英语歌曲、游戏，让幼儿放松身心，活跃课堂气氛；（2）新课导入：通过图片、故事等形式，导入新课内容；（3）新课讲解：讲解新课内容，教授基本词汇、句型等；（4）练习巩固：通过游戏、角色扮演等方式，让幼儿练习所学内容；（5）总结反思：对本节课所学内容进行总结，引导幼儿反思学习过程。
六、课程评价1. 学生评价：通过课堂表现、作业完成情况等，了解学生对英语学习的兴趣和进步；2. 家长评价：通过家长会、家访等方式，了解家长对课程的满意度和建议；3. 教师评价：通过听课、评课等方式，对教师的教学情况进行评价。
七、课程特色1. 个性化教学：根据幼儿年龄特点，制定个性化的教学方案；2. 游戏化教学：将英语学习融入游戏，提高幼儿学习兴趣；3. 多元化教学：运用多种教学手段，丰富教学内容；4. 家庭互动：鼓励家长参与课程，共同促进幼儿英语学习。
快乐英语活动方案
快乐英语活动方案一、活动背景随着全球化的发展，英语已经成为一门必备的国际交流语言。
然而，对于许多学生而言，学习英语常常是一件枯燥乏味的事情。
为了提高学生对英语学习的兴趣和积极性，我们计划开展一项名为“快乐英语”的活动，旨在通过创新的教学方式和有趣的活动形式，激发学生学习英语的热情，提高他们的语言能力。
二、活动目标1. 提高学生学习英语的积极性和兴趣。
2. 培养学生的英语听、说、读、写能力。
3. 增加学生对英语文化和习惯的了解。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
三、活动内容1. 英语角活动：在校园内设立英语角，每周定期举行英语角活动，学生可以在活动中与其他学生或外教进行英语交流，分享学习心得和经验。
2. 英语竞赛：组织英语知识竞赛，包括听力、口语、阅读和写作等方面的题目。
通过竞赛的形式激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
3. 英语演讲比赛：组织英语演讲比赛，鼓励学生展示自己的口语表达能力和演讲技巧。
通过比赛的形式，提高学生的英语口语能力和自信心。
4. 英语剧场表演：学生可以自行组织英语剧场表演，演绎经典的英语剧本，提高他们的英语表达能力和团队合作能力。
5. 英语游戏活动：设计一些趣味的英语游戏，如拼图游戏、单词接龙等，通过游戏的方式巩固学生的英语知识，增加学习的趣味性。
6. 英语电影欣赏：组织学生观看英语电影，通过欣赏电影的形式提高学生的英语听力和理解能力。
四、活动实施计划1. 活动时间：活动将持续一个学期，每周安排一次活动。
2. 活动地点：校园内的教室、礼堂、操场等。
3. 活动人员：活动由学校英语教师和志愿者组成的活动策划小组负责组织和执行。
4. 活动宣传：通过校园广播、海报、微信公众号等方式进行活动宣传，吸引更多学生参与。
5. 活动评估：对每次活动进行评估，收集学生和教师的反馈意见，及时调整活动内容和形式，确保活动效果。
五、活动预期效果1. 学生的英语学习积极性和兴趣得到提高，学习英语变得更加愉快和有趣。
英语校本课程开发方案
英语校本课程开发方案。
英语校本课程开发方案一、开发背景校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。
英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生研究兴趣，学生特长为目的。
以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。
英语课程必须根据学生身心发展和英语研究的特点，关注学生的个体差异和不同的研究需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的研究方式。
校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语研究平台。
二、开发目的开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。
便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的研究水平。
培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本素质。
三.开发原则以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨,以提高学生研究英语乐趣为目的,培养学生的协作意思与创新精神。
（1）有效性原则。
在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内容。
（2）趣味性原则。
校本课程的开发必须充分考虑学生的乐趣和需要，这是开发的起点。
这有助于提高学生的想象力和创造力;易于学生消化研究的内容。
同时，在体例校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的常识范围，而且内容要健康。
(3）应用性原则。
在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。
有助于学生解决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。
四.课程内容（1）由于初一年级的学生在年龄上较小，在英语方面的知识较少，又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就初一年级的学生中开发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事等课程。
2024中小学英语校本课程实施方案
2024中小学英语校本课程实施方案(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、述职报告、心得体会、工作计划、演讲稿、教案大全、作文大全、合同范文、活动方案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, job reports, insights, work plans, speeches, lesson plans, essays, contract samples, activity plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!2024中小学英语校本课程实施方案2024中小学英语校本课程实施方案(精选3篇)2024中小学英语校本课程实施方案篇1一、开发背景校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。
快乐英语 英语校本课程设计方案
快乐英语英语校本课程设计方案郭晋云一、“快乐英语”(英语口语交际)校本课程开发的背景（一）当前环境当前国际政治、经济、文化和科学技术的交流，对外语教学的要求越来越高，中小学是外语教学启蒙阶段，更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展和创新。
由于各地发展的不同，人们对教育的需求也不同，国家统一的课程方案无法顾及地区差异。
基于此，在教育行政部门和课程专家的指导下，我校经过了4年的中高段年级英语口语教学实验，目前我们已积累了许多教学实践经验，探索出一套行之有效的管理经验。
去年我校决定从七年级起开设中高年级英语口语校本课程研究，以英语特色教育为突破口，开始中高年级英语口语教学的探索之路，培养个性鲜明、素质全面的人。
我们除了要上好国家规定课程外，更应注重外语校本课程的开发研究工作。
现代外语交际理论指出：中小学英语教学的实质是交际，是师生之间及学生之间的交际活动。
因此，以活动为主线，对英语校本课程进行研究不仅在提高外语教学质量的层面上有现实意义，更在培养21世纪高素质人才的层面上有深远意义。
（二）本校环境我校的校本课程开发以国家卡制的课程标准为基本精神指导，依据我校自身性质、特色、条件以及可利用和能开发的资源，以办学特色为动力，满足本校学生需求的各种形式的课程开发形式，实现学生个性发展，学校特色体现，社会需求得以满足。
全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。
国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。
特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个体性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。
我校地处城乡交界处，根据农村学生生理和心理反展特征，学生开口说英语难度很大，在实际教学中教师发现学生开口说英语十分困难，在目前的教学状况下，教师必须调整教学策略。
一年级英语教学设计unit15
两人一组，读对话，不会的问老师或同学，尽快学会。
两个人汇报表演对话
初识对话
再读对话，体会英语表达
培养自主学习能力和合作意识。
检验学生掌握对话情况
Step4
1.巩固练习：小组做调查，询问姓名和年龄。
2.歌曲总结。
3.布置家庭作业。
同学之间进行问答，谈论姓名和年龄。
跟唱与课堂主题相关歌曲。
2.二、语言知识目标：认读数字1-10单词，能够使用见面打招呼用语（Nice to meet you.）和询问姓名(What’s your name?),并能在礼貌范围内询问别人的年龄（How old are you?）
三、情感态度Biblioteka 能体会学习英语的乐趣，乐于说英语，用英语交流。
四、学习策略：培养学生合作意识和团队精神，在课堂交流中，注意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
Step1
1.学生领读复习数字1-10。
2.播放视频歌曲Count1-10。
3.老师做动作快速出示手指。
4.抢答。
学生跟读并出示手指表数字。
跟唱
学生跟后根据老师动作做反应。
快速起立抢答给小组加分
用与本节课有关数字和英语歌曲热身
Step2
讲授新知：
交朋友打招呼，互问姓名打招呼。
Unit15 How old are you？教学设计
课题：校本课程《快乐英语Unit15 How old are you？》
课时：第二课时
教材分析
本节课在听读的基础上学会询问年龄。这节课内容主要由对话形式进行，课堂开始数字的复习和引入通过领读，抢答，歌曲形式带动，为回答年龄打牢基础。其内容在教材中占有重要地位，为后面交际学习打下基础。
《快乐英语》课程纲要
《快乐英语》课程纲要一．课程背景《英语口语》作为我校的校本课程之一，学校从学生出发，让学生获得现实的、有意义的“成就”。
《英语口语》课程，以尊重学生的意愿为前提，以激发和培养学生学习英语的兴趣为基础，从学生的日常生活入手，创设妙趣横生、鲜活灵动的课堂氛围，通过说、唱、演等多种形式，激发学生开口说英语的欲望，在轻松、愉快的氛围中“习得听说”，从而促进学生英语学科综合素质的全面发展。
二．课程目标学校英语口语从内容选择、训练形式上考虑，符合学生认识规律，以口语交际为主线，以学生日常生活学习用语为载体，紧扣学生的实际，学以致用，有较为完整的教学内容和知识达成目标。
1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感。
2.通过听、说、读、写、唱、演、背等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质。
3.加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力。
4.为学生参与社会生活打好基础：培养良好的心理素质、思想道德品质；学会共同生活，促进情感和态度的发展，塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展，有广泛的兴趣爱好。
5.关注学生个体的差异性，以实现每一位学生都能得到充分而全面的发展。
三．课程实施（一）歌曲教学1.在每节课中渗透。
在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习氛围，用反复欣赏、略讲主要词意、逐步跟唱的自然习得形式进行。
2.灵活运用在各个教学环节中。
用于学习新内容前营造气氛，在学习新内容后，学生感到疲倦时，用它来调节、放松学生的情绪；下课前用它来巩固，让学生课后还有余音在耳的感觉。
3.唱演结合，培养学生艺术气质。
鼓励学生试着用旧谱编新歌唱，试着自己编歌吟唱，培养学生的创新能力，有意识的加强对学生策略的指导。
（二）日常交际用语日常交际用语紧密联系学生生活，包括衣、食、住、行、游、购等各个方面，内容由易到难。
1.在教学中，老师根据教学内容创设情景或带学生到真实情景中学习，融日常用语学习于情景表演之中，让学生在情境中学，在表演中练，在交际活动中用。
2024学校英语校本课程实施方案
2024学校英语校本课程实施方案一、课程概况1.1 课程名称：英语校本课程1.2 课程目标：培养学生的英语语言能力，包括听、说、读、写、翻译和思维能力，提高学生的综合语言运用能力和跨文化交际能力。
1.3 课程时间分配：每周4节课，每节课45分钟，共180分钟。
二、课程内容2.1 听力：通过听取日常生活中的真实对话和文章，培养学生的听力理解能力和日常交际能力。
2.2 口语：通过学习常用词汇和语法结构，练习口头表达，提高学生的口语沟通能力。
2.3 阅读：通过阅读课文、文章和小说，培养学生的阅读理解能力和阅读兴趣，扩大学生的词汇量和阅读广度。
2.4 写作：通过写作练习，提高学生的写作能力和表达能力，培养学生的文学素养和创造力。
2.5 翻译：通过中英文相互翻译，培养学生的语言灵活运用和跨文化交流能力。
2.6 思维能力：通过思考和讨论等活动，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
三、教学方法3.1 情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
3.2 任务型教学法：通过设计真实的任务，培养学生的语言运用能力和解决问题的能力。
3.3 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
3.4 多媒体教学法：通过使用多媒体技术，提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。
四、评价方式4.1 日常表现评价：根据学生的听力、口语、阅读、写作、翻译和思维能力的表现进行评价。
4.2 作业评价：对学生的作业进行定期评价，包括口头表达、书面作业和翻译练习等。
4.3 考试评价：根据规定的考试内容和要求，对学生的英语成绩进行评价。
4.4 综合评价：根据学生的综合表现，评价学生的英语学习成果和综合能力。
五、师资需求5.1 英语教师：至少需要拥有本科及以上学历，具有良好的英语水平和教学经验。
5.2 教辅人员：提供学生的学习辅导和组织活动等支持。
六、教学资源6.1 教材：选择适合学生年龄和英语水平的教材，包括课本、练习册和阅读材料等。
快乐英语活动方案
快乐英语活动方案标题：快乐英语活动方案引言概述：英语学习是现代社会中不可或者缺的一项技能，而且学习英语也可以通过丰富多彩的活动来提高学习效果。
本文将介绍一些快乐英语活动方案，匡助学生更加快乐地学习英语。
一、英语角活动1.1 制定主题：每次英语角活动都可以设定一个主题，比如“旅行”，“食物”等，让学生环绕主题展开对话。
1.2 分组讨论：将学生分成小组，每一个小组有一个主题，让他们在规定的时间内讨论并展示。
1.3 角色扮演：让学生扮演不同的角色，比如服务员、顾客等，进行对话练习，提高口语表达能力。
二、英语剧表演活动2.1 选题剧本：选择一部简单易懂的英语剧本，让学生分角色排练表演。
2.2 创意编排：鼓励学生在表演中加入自己的创意元素，比如音乐、舞蹈等，增加趣味性。
2.3 表演展示：组织表演活动，邀请其他同学和老师观看，提供表演反馈和建议。
三、英语歌唱比赛活动3.1 选曲比赛：让学生选择自己喜欢的英文歌曲进行比赛，提高英语歌曲的欣赏和理解能力。
3.2 歌唱训练：组织专业的音乐老师进行歌唱训练，匡助学生提高歌唱技巧和发音准确度。
3.3 歌唱比赛：举办歌唱比赛，评选出最佳歌手，并颁发奖品和证书。
四、英语游戏竞赛活动4.1 单词接龙：组织单词接龙游戏，让学生通过游戏记忆和巩固英语单词。
4.2 句子造句：进行句子造句比赛，让学生通过组合句子来练习语法和表达能力。
4.3 语法填空：举办语法填空比赛，让学生在竞赛中巩固语法知识，提高语法运用能力。
五、英语文化体验活动5.1 英语电影欣赏：组织英语电影欣赏活动，让学生通过观看电影了解英语国家的文化和生活方式。
5.2 阅读讨论会：组织英语阅读讨论会，让学生分享自己阅读的英语书籍，进行阅读心得交流。
5.3 文化体验活动：举办英语国家文化体验活动，比如英国下午茶、美国感恩节等，让学生亲身体验英语国家的文化。
结论：通过以上的快乐英语活动方案，可以匡助学生更加快乐地学习英语，提高英语口语、听力、阅读和写作能力，同时也增加了学生对英语学习的兴趣和积极性。
幼儿园快乐英语主题课程计划
幼儿园快乐英语主题课程计划1. 教学目标：1.1 帮助幼儿从游戏角度学习基本的英语表达，比如问候语、数字、颜色、动物、家庭成员、形状、天气等。
1.2 培养幼儿的听说能力，帮助他们自然地掌握英语语音和语调。
1.3 通过游戏和互动活动，促进幼儿思维及口语表达能力的发展。
2. 教学重难点：2.1 重点：（1）幼儿英语基础知识的学习（2）扩展幼儿的英语听说能力（3）培养幼儿运用英语进行简单交流的能力2.2 难点：（1）如何在不太熟悉英语的幼儿中培养英语学习兴趣（2）如何让幼儿在游戏过程中自然地学习英语（3）如何提高教师英语水平，更好地带领幼儿学习3. 教材及参考书目：3.1 教材：（1）潘迪恩，（美）罗伯逊编著，《快乐英语》（Happy English），人民教育出版社。
（2）李玥，赵晋芳编著，《快乐英语幼儿故事绘本》，人民教育出版社。
3.2 参考书目：（1）《幼儿英语启蒙教育研究与实践》，中国对外语言教育出版社。
（2）《幼儿英语语言教学实践》，北京大学出版社。
（3）《英语小学教育研究》，中国教育出版社。
4. 教学方法：4.1 游戏教学法：游戏既可以帮助幼儿培养好奇心、解决问题的能力，又可以让幼儿更容易地接受新知识。
在采用游戏教学法时，教师应尽可能创造丰富多彩的游戏形式，如角色扮演、卡片配对、抢答、口语竞赛等。
4.2 互动教学法：在教学过程中与幼儿进行密切交流，以鼓励幼儿自然地运用所学知识。
教师可以运用模仿、问答、辅导、组织实验以及互动辅导等方式，让幼儿愉快地参与，从而有效地提高他们的学习成效。
5. 教学时间：5.1 教学进度：本课程计划为时12周。
5.2 每周课程时间：每周2节英语课，每节课60分钟。
5.3 教学安排：每次课堂教学一般分为如下几个步骤：步骤1：问候并热身（5分钟）步骤2：新知识引入（15分钟）步骤3：游戏练习（30分钟）步骤4：总结和归纳（10分钟）6. 课程大纲：第一周：问候语和介绍第二周：数字1-10第三周：颜色第四周：家庭成员第五周：形状第六周：动物第七周：水果第八周：食物第九周：衣服第十周：天气第十一周：体育第十二周：音乐7. 教学内容：第一周：问候语和介绍学习目标：（1）掌握问候语、个人介绍的常用语，如“hello，what's your name? My name is...”（2）能正确认读，模仿英语语音和语调。
幼儿园快乐英语课堂建设方案
幼儿园快乐英语课堂建设方案幼儿园快乐英语课堂建设方案一、方案背景和目的英语作为一种全球通用语言，在我国的语言教育中逐渐得到了普及。
幼儿园英语教育作为培养幼儿英语启蒙意识和语言能力的重要环节，具有十分重要的意义。
本方案旨在从英语教学内容、教学方式、教学环境等方面对幼儿园的英语教育进行全面的规划和建设，打造快乐而富有成效的英语课堂。
二、方案内容1.教学目标（1）通过英语教育启发幼儿英语学习的兴趣，培养英语学习的积极性和主动性。
（2）注重英语的听、说、读、写能力的综合发展，实现对英语语言和文化的全面认知和掌握。
2.教学内容（1）早期教育阶段注重学前英语教育，以听、说、读、唱、做游戏等多种方式来开展英语教学。
（2）教材教法力求快乐生动，引导幼儿探究英语的基础知识，培养英语思维能力。
（3）教材内容紧密结合生活实际，注重培养幼儿实用的英语表达能力。
（4）英语教育应该渗透在幼儿园各个方面，例如：英语歌曲、英语游戏、英语角等。
3.教学方式（1）小组互动式教学：让幼儿在小组互动的氛围下，积极参与，提高语言表达和沟通能力。
（2）角色模拟式教学：通过模拟真实生活中的情境，激发幼儿英语学习的兴趣。
（3）情境教学法：在情境中引导幼儿进行英语使用，增强幼儿学习新知识的信心，同时提高学习效果。
4.教学环境（1）教务室资源投入：投入足够的人力、物力、财力，建立一批高素质的外语教师团队，定期为幼儿们带来优质课程。
（2）学习环境营造：通过营造学习氛围、制定合理规则、持续引导、规范管理等方式，创造积极、阳光、健康的学习环境。
（3）教学工具投入：投入多媒体教学、教学软件、影音系统等现代化教学工具，让幼儿在美好的环境中学习，更易于接受新知识。
三、方案实施步骤（1）明确目标：对建设方案的目标进行详细的说明及目标量化，以便实施方案时能更好地跟进实施效果。
（2）提供资源：提供足够的财力、物力、人力，建立一支完整、高素质的教师团队和教学设施，并制定有效的评价评估制度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语校本课程设计方案一、“快乐英语” 校本课程开发的背景（一）当前环境随着经济、文化和科学技术的交流，对外语教学的要求越来越高，小学是外语教学启蒙阶段，更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展和创新。
基于此，在教育行政部门的指导下，我校从2009年起，决定从一年起开设低中高年级英语律动、游戏、口语交际、英语课本剧表演校本课程研究，以英语特色教育为突破口，开始全面英语教学拓展教学的探索之路，培养个性鲜明、素质全面的人。
我们除了要上好国家规定课程外，更应注重外语校本课程的开发研究工作。
现代外语交际理论指出：中小学英语教学的实质是交际，是师生之间及学生之间的交际活动。
因此，以活动为主线，对英语校本课程进行研究不仅在提高外语教学质量的层面上有现实意义，更在培养21世纪高素质人才的层面上有深远意义！（二）本校环境我校的校本课程开发以国家制定的课程标准为基本精神指导，依据我校自身性质、特色、条件以及可利用和能开发的资源，以办学特色为动力，满足本校学生需求的各种形式的课程开发形式，实现学生个性发展，学校特色体现，社会需求得以满足。
全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。
国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。
特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。
我校地处偏远山区，根据学生生理和心理特征，学生英语综合能力有待提高，在实际教学中教师发现学生英语实际运用十分困难，在目前的教学状况下，教师必须调整教学策略。
在我校开发“快乐英语”锻炼学生的综合能力，营造“课上学英语课下用英语生生爱英语”的英语学习氛围。
二、“快乐英语”校本课程目标（一）儿童期是学习外语的关键期，切实利用好这一关键期的意义之重大是不言而喻的。
从生理学和心理学的角度上看，幼儿阶段是人类语言学习的关键期。
儿童对任何语言都具有极大的敏感性，他们的语言感受能力极强，模仿能力也极强，听觉敏锐，心理障碍少。
而儿童又活泼好动，因此必须创造良好的学习环境，必须使学习过程充满欢乐，适应儿童的心理、认知及年龄特点，充分体现“ 基础－轻松－有趣－实用”的特色，这样儿童才会愿意一再重复。
在教的过程中要创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，培养学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。
（二）我们试图通过对英语校本课程的内容、课时安排、活动形式、教学模式、教学方法等方面的改革实验，建立起一套较为完整的英语校本课程系统工程。
根据小学生不同阶段的年龄特点,我们通过各种有效的教学活动,采用不同的教学方法,有步骤地培养学生的听说读写能力。
教师将通过教学活动引导学生认真倾听，大胆表述，积极参与各种学习活动；指导学生洋腔洋调地模仿录音大声朗读，并在真实的生活情境中对话，使学生养成自觉交际英语的好习惯。
（三）通过校本课程的“快乐英语”低段增强学习英语的兴趣，到中高年级通过英语情境教学，培养学生良好的书写习惯，可以扩大学生的英语阅读量，培养英语学习的自主性和表现能力。
三、英语校本课程开发的相关人员我校英语教研组有三位英语专职教师，都已具备本科学历，具有良好的英语语言素质。
英语组是一支充满青春、活力和朝气的队伍。
工作中大家团结互助，积极投身于教育教学改革。
在丁校长和吴副校长的大力支持和不断鼓励下，我校的英语校本课程正在不断的摸索进行，英语组的所有老师分别承担着不同的任务,其中吴副校长和张教导亲自参与英语校本课程的开发,是本课程的只要策划、实验和领导者，承担着协调、管理、争取资源和教学研究等任务。
教研组组长组织并指导英语教学。
英语组青年教师语言基础好，上课富有激情，有创新的火花，主要承担英语教学工作。
我们教研组的王冲教师以围绕该课题为主的公开课在区级公开课中，受到外校老师的一致好评。
四、校本课程主要内容校本课程的主要内容包括以下几个方面，1——2年儿歌律动操歌曲用语3——4年游戏短剧表演5——6年课本剧情景表演（1）英语课校本课程的教材是总结各地小学英语教学成功经验的基础上编写而成的。
内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。
我们运用任务教学法等新颖的教学方法和模式进行课堂教学改革，充分发挥教研组功能，确立课题，积极探索。
教时安排：每周一课时。
（2）校外语教学应突出其工具性作用。
为使学生有更多的机会接触外语，使用外语，我们将在原实验基础上进一步探索和完善教学模式。
我校英语教师结合学生学习生活实际，采用了《低年级校园英语100句》、《中年级校园英语100句》、《高年级校园英语100句》和《英语小对话及韵律诗歌》。
从新学期起，我们的学生在每天的20分钟英语小课时间将学习这些我校的自编课程。
这将丰富学生的校园生活及英语学习，使学生乐讲、能讲、有内容可以讲。
（3）英语课外活动小组，制定了详实的活动计划，从各班挑选学生参加，每周一开展三次活动，每次活动都有内容主题，为学生提供展示英语风采的平台。
活动中，各位教师尽心尽责，拓展各方面的知识，开拓学生视野，一学期下来，学生学到了很多，同时对英语也更加感兴趣了。
通过这一学期的实践，学校的英语氛围更浓重了，相信在不久的将来，我们学校学生的英语水平会更上一层楼。
五、开设英语校本课程的成效（1）在领导的重视和全体英语教师的努力下，我校的英语校本课程得到了家长的认可，在当地和同行中有了一定的影响，提高了我校的办学声誉。
（2）低年级英语口语的教学对教师提出了更高的要求，教师将更多地关注学生个性的培养和英语素质的养成，要求教师有较高的课堂教学能力，使英语教学活动活而不乱，并让学生在活动中享受学习的快乐。
（3）从一年级开始学习英语，培养了学生良好的学习习惯，性格较活泼开朗。
对英语有着更浓厚的兴趣，有较好的语感。
经过一年的英语学习，学生已经掌握了简单的日常对话及单词，表达流畅、自信。
我校本着事实求是的精神，从学生学习的实际效果和利益出发，学生在英语学习、个性形成和非智力因素的养成等方面有更多的收获。
六、校本课程的成果展示开发有特色的环境课程，我们主要通过这几方面给学生展示的舞台。
1. 英语朗读大赛2. 英语作业评比3. 课间英语会话4. 英语墙报、小报及校刊5. 英语合唱比赛6. 英语大赛英语节目大赛成为我校英语年段成果的综合性汇报，节目短小精悍，精彩纷呈：有优雅悦耳饿英语歌曲大合唱、有轻松愉快的歌谣表演、有充满童趣的课本剧表演、有活泼轻快的音乐短剧…… 在舞台上，孩子们用纯正的英语尽情展示课堂学习的成果，把书本语言与口语实践很好地结合起来，充分展现了昆阳七小学生学习英语的热情和风采，每年的英语大赛也获得了来自学校和社区的一致好评。
七、校本课程新学期展望我校在以往的经验基础上，将以更高瞻的目光、更踏实的行动、更大胆的创新，把我校“快乐英语”（英语口语交际）校本课程推向新的高度。
昆阳七小“快乐英语”(英语口语交际)校本课程实施方案昆阳镇第七小学一、“快乐英语” (英语口语交际)校本课程开发的背景（一）当前环境当前国际政治、经济、文化和科学技术的交流，对外语教学的要求越来越高，小学是外语教学启蒙阶段，更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展和创新。
由于各地发展的不同，人们对教育的需求也不同，国家统一的课程方案无法顾及地区差异。
基于此，在教育行政部门和课程专家的指导下，我校从2005年起经过了4年的中高段年级英语口语教学实验，目前我们已积累了许多教学实践经验，探索出一套行之有效的管理经验。
去年我校决定从三年级起开设中高年级英语口语校本课程研究，以英语特色教育为突破口，开始中高年级英语口语教学的探索之路，培养个性鲜明、素质全面的人。
我们除了要上好国家规定课程外，更应注重外语校本课程的开发研究工作。
现代外语交际理论指出：中小学英语教学的实质是交际，是师生之间及学生之间的交际活动。
因此，以活动为主线，对英语校本课程进行研究不仅在提高外语教学质量的层面上有现实意义，更在培养21世纪高素质人才的层面上有深远意义！（二）本校环境我校的校本课程开发以国家卡制的课程标准为基本精神指导，依据我校自身性质、特色、条件以及可利用和能开发的资源，以办学特色为动力，满足本校学生需求的各种形式的课程开发形式，实现学生个性发展，学校特色体现，社会需求得以满足。
全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。
国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。
特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个体性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。
我校地处城乡交界处，根据农村学生生理和心理反展特征，学生开口说英语难度很大，在实际教学中教师发现学生开口说英语十分困难，在目前的教学状况下，教师必须调整教学策略。
在我校开发“快乐英语”（英语口语交际）祢补了学生口语锻炼缺失的机会。
二、“快乐英语”（英语口语交际）校本课程目标（一）儿童期是学习外语的关键期，切实利用好这一关键期的意义之重大是不言而喻的。
从生理学和心理学的角度上看，幼儿阶段是人类语言学习的关键期。
儿童对任何语言都具有极大的敏感性，他们的语言感受能力极强，模仿能力也极强，听觉敏锐，心理障碍少。
而儿童又活泼好动，因此必须创造良好的学习环境，必须使学习过程充满欢乐，适应儿童的心理、认知及年龄特点，充分体现“ 基础－轻松－有趣－实用”的特色，这样儿童才会愿意一再重复。
在教的过程中要创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，培养学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。
（二）我们试图通过对英语校本课程的内容、课时安排、活动形式、教学模式、教学方法等方面的改革实验，建立起一套较为完整的英语校本课程系统工程。
根据小学生不同阶段的年龄特点,我们通过各种有效的教学活动,采用不同的教学方法,有步骤地培养学生的听说读写能力。
教师将通过教学活动引导学生认真倾听，大胆表述，积极参与各种学习活动；指导学生洋腔洋调地模仿录音大声朗读，并在真实的生活情境中对话，使学生养成自觉朗读英语的好习惯。