课程设计(燃烧器设计)
内燃机的课程设计
内燃机的课程设计一、课程目标知识目标:1. 了解内燃机的基本结构、工作原理及其在交通工具中的应用。
2. 掌握内燃机的四个冲程(进气、压缩、做功、排气)及其能量转换过程。
3. 理解内燃机的热效率、功率等性能指标,并学会如何提高内燃机的效率。
技能目标:1. 能够运用所学的内燃机知识,分析实际内燃机运行中可能存在的问题,并提出改进措施。
2. 学会使用简单工具进行内燃机的拆装和组装,提高动手实践能力。
3. 能够运用数学和物理知识,对内燃机的性能进行初步计算和评估。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对内燃机及相关技术的兴趣,激发创新意识,增强探索精神。
2. 增强学生的环保意识,认识到内燃机排放对环境的影响,关注新能源技术的发展。
3. 培养学生团队合作意识,学会在团队中发挥个人作用,共同完成任务。
课程性质:本课程为初中物理学科的教学内容,侧重于内燃机的基础知识和实践技能的传授。
学生特点:初中生具有较强的求知欲和好奇心,动手实践能力逐渐提高,但理论知识掌握程度有限。
教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,充分调动学生的积极性,提高学生的内燃机知识水平和实践能力。
在教学过程中,关注学生的学习进度,及时调整教学策略,确保课程目标的实现。
通过有效的教学设计和评估,帮助学生将课程目标分解为具体的学习成果。
二、教学内容1. 内燃机概述- 内燃机的定义、类型及应用- 内燃机的发展简史2. 内燃机的结构与工作原理- 内燃机的四个冲程:进气、压缩、做功、排气- 内燃机的关键部件:气缸、活塞、连杆、曲轴、配气机构等- 内燃机的能量转换过程3. 内燃机的性能指标- 热效率、功率、扭矩等基本概念- 影响内燃机性能的因素- 提高内燃机性能的方法4. 内燃机的实际应用- 内燃机在交通工具中的应用案例- 内燃机在非交通工具领域的应用5. 内燃机的环保问题及新能源技术- 内燃机排放污染物的种类及危害- 环保内燃机技术及新能源技术简介6. 内燃机的拆装与组装实践- 内燃机的拆装与组装步骤- 安全操作规程及注意事项教学内容安排与进度:第1-2周:内燃机概述、结构与工作原理第3-4周:内燃机的性能指标、实际应用第5-6周:内燃机的环保问题及新能源技术第7-8周:内燃机的拆装与组装实践教学内容与课本关联性:教学内容紧密结合课本,按照教材章节顺序进行教学,确保学生能够系统地掌握内燃机相关知识。
家用燃气灶具设计指导书燃烧器课程设计
家用燃气灶具设计指导书燃烧器课程设计燃烧器课程设计指导书一、课程设计题目:——燃烧器设计二、课程设计目的及要求课程设计是专业课教学的重要组成部分,是理论学习的深化和应用。
通过课程设计,使学生自觉地树立精心设计的思想,理论联系实际的学风,掌握一般民用燃气灶具的设计程序、方法和步骤。
了解和熟悉本领域的新材料、新设备、新方法和新技术。
熟悉国家和地方的有关规定和技术措施,学会使用有关的技术手册和设计资料,提高计算和绘图技能, 提高对实际工程问题的分析和解决能力。
三、设计步骤与方法。
根据设计任务书中给定的设计题目及具体要求,按照收集资料f确定方案f设计计算f绘制图纸的步骤进行设计,并将各步骤的主要依据成果与结论写入设计说明书。
设计主要内容及注意事项指示如下:(一)设计的原始资料1、来气压力;2、气源种类;3、气源物性参数。
(二)设计计算1、大气式燃烧器头部设计计算头部设计以稳定燃烧为原则,保证灶具在使用过程中,在0・5至1・5倍燃气额定压力范围使用燃具和燃气成分在一定波动范围内,火焰燃烧应稳定,不得出现离焰、回火、黄焰等现象,同时火焰应当满足加热工艺需要。
1)选取火孔①选取火孔热强度你根据给定的气源种类及其相关物性参数确定火孔热强度。
②选取火孔直径心根据选定的火孔热强度确定燃烧器头部的火孔尺寸。
③计算火孔总面积按我国现行标准规定,家用燃气灶主火燃烧器的额定热负荷不得小于2.9KW,但不得大于4.07KVVoqp耳一火孔总面积;Q—灶具额定热负荷2)计算火孔数目4-« 一火孔数目;3)确定火孔深度①增加孔深,有利于提高灶具的脱火极限,使燃烧器更加稳定,工作范围增大。
②增大孔深,在一定范围内,回火极限降低,气流阻力加大,不利于一次空气吸入。
③孔深一般设定为燃烧器火孔直径的2~3倍4)确定火孔间距火孔间距太大,不利于顺利传火;火孔间距太小,容易出现火焰合并,影响二次空气供给,出现黄焰现象。
因此一般取火孔间距为火孔直径的2~3 倍5)设计火孔排列型式①设计排数小于四排,对选择燃烧器设计参数无影响,对脱火极限无影响。
内燃机设计课程设计
内燃机设计课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解内燃机的基本结构和工作原理;2. 掌握内燃机设计的基本要求和关键技术;3. 了解内燃机发展历程及未来发展趋势;4. 掌握内燃机性能评价的主要指标。
技能目标:1. 能够运用所学知识进行内燃机设计方案的分析与比较;2. 能够独立完成内燃机主要部件的设计与计算;3. 能够运用CAD软件进行内燃机零部件的绘制;4. 能够撰写内燃机设计报告并进行展示。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对内燃机设计及制造工艺的热爱,增强职业素养;2. 培养学生团队协作精神,提高沟通与表达能力;3. 增强学生环保意识,关注内燃机排放及能源问题;4. 激发学生创新意识,培养敢于挑战、勇攀科技高峰的精神。
课程性质分析:本课程为高年级专业课,要求学生具备一定的机械基础知识和工程实践能力。
学生特点分析:学生具备一定的自主学习能力和团队合作意识,对内燃机设计有一定了解,但实践能力有待提高。
教学要求:结合课程特点和学生实际,注重理论与实践相结合,提高学生的动手能力和创新能力。
通过课程学习,使学生能够达到上述具体的学习成果。
二、教学内容1. 内燃机基本原理:讲解内燃机的四大冲程、燃烧过程、能量转换等基本原理,对应教材第一章内容。
2. 内燃机结构设计:介绍内燃机主要部件的结构设计,包括气缸、活塞、连杆、曲轴、配气机构等,对应教材第二章内容。
3. 内燃机性能评价:分析内燃机的性能指标,如功率、扭矩、燃油消耗率等,以及影响性能的因素,对应教材第三章内容。
4. 内燃机设计方法:讲解内燃机设计的基本流程、设计方法和设计规范,对应教材第四章内容。
5. 内燃机零部件设计与计算:深入探讨内燃机主要零部件的设计与计算方法,包括强度计算、刚度计算等,对应教材第五章内容。
6. 内燃机CAD软件应用:教授CAD软件在内燃机设计中的应用,如二维绘图、三维建模、装配体设计等,对应教材第六章内容。
7. 内燃机设计实例分析:分析典型内燃机设计案例,使学生掌握实际设计过程中的关键技术,对应教材第七章内容。
低氮燃烧器课程设计
低氮燃烧器课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解低氮燃烧器的基本原理,掌握其工作流程及关键参数。
2. 学习低氮燃烧器在节能减排中的重要作用,了解其与环保政策的关系。
3. 掌握低氮燃烧器的结构特点,能够分析不同类型低氮燃烧器的优缺点。
技能目标:1. 能够运用所学知识,分析并解决低氮燃烧器在实际应用中遇到的问题。
2. 学会使用相关仪器设备,进行低氮燃烧器的操作与调试。
3. 能够设计简单的低氮燃烧器实验方案,验证理论知识。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对低氮燃烧技术的研究兴趣,激发其探索精神和创新意识。
2. 增强学生的环保意识,使其认识到低氮燃烧器在保护生态环境中的价值。
3. 培养学生团队合作精神,提高沟通与协作能力。
本课程针对初中年级学生,结合学科特点和教学要求,旨在使学生通过学习低氮燃烧器相关知识,掌握基本的操作技能,培养环保意识和创新精神。
课程目标具体、可衡量,便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 低氮燃烧器的基本原理及其在我国环保政策中的地位。
- 环保政策背景介绍- 低氮燃烧原理讲解- 低氮燃烧器的分类及特点2. 低氮燃烧器的结构组成与工作流程。
- 各组成部分功能与作用- 工作流程及关键参数解析- 低氮燃烧器性能指标3. 低氮燃烧器在节能减排中的应用。
- 节能减排案例分析- 低氮燃烧器的操作与调试方法- 低氮燃烧技术的最新发展动态4. 实践操作与实验。
- 低氮燃烧器操作规程- 实验方案设计与实施- 实验结果分析与讨论教学内容根据课程目标进行选择和组织,遵循科学性和系统性原则。
本章节将按照教学大纲,结合教材相关章节,系统介绍低氮燃烧器的知识体系。
教学内容安排和进度合理,旨在帮助学生扎实掌握低氮燃烧器相关知识,提高实践操作能力。
三、教学方法针对本章节内容,采用以下多样化的教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性:1. 讲授法:以讲解低氮燃烧器的基本原理、结构组成和工作流程为主,通过生动的语言和形象的表达,使学生易于理解和掌握。
小炉结构与燃烧器的设计教案
绵阳职业技术学院“玻璃熔制”课程任务书院(系):材料工程系班级:玻璃141 部门:二任务:三一、任务题目:800t/d浮法玻璃熔窑小炉结构与蓄热室的确定已知条件:燃料为天然气,玻璃实际熔化热耗为6000 kj/kg二、主要内容:1.确定玻璃池窑小炉的类型与结构尺寸;2.确定玻璃池窑燃烧器的种类与布置方式;3.确定玻璃池窑余热回收设备的种类;4.确定玻璃池窑格子体的布置方式;5.确定蓄热室的结构尺寸与材质;三、基本要求:1.小炉、蓄热室和燃烧器选择应符合实际生产情况要求,便于组织生产;2.小炉、蓄热室结构尺寸选择合理、先进;3. 熟悉小炉与燃烧器对玻璃质量的影响;4. 提交一份打印的任务说明书和电子文档;5. 提交本小组各成员的成绩表(100分制);第小组成员成绩小组平均成绩:分姓名成绩姓名成绩姓名成绩工段长签名:年月日四、时间要求1、任务下达日期:2015年11月3 日2、任务完成日期:2009年11 月20 日指导教师签字:一.确定玻璃池窑小炉的类型与结构尺寸小炉和蓄热室是熔窑结构的主要组成部分,浮法玻璃熔窑的小炉和蓄热室结构组合形式根据燃料形式的不同有两种形式,即箱形组合和半箱形组合。
燃油、天然气的熔窑采用箱形组合,燃发生炉煤气的熔窑采用半箱形组合。
浮法玻璃熔窑的小炉和蓄热室设置在池窑的两侧,对称布置,根据熔化量的规模不同,设4~10对小炉。
(1)小炉的类型浮法玻璃熔窑小炉根据使用燃料的不同而有不同的类型。
燃料是发生炉煤气的,其燃烧设备称之为小炉,小炉口称之为喷火口。
燃料是重油或其他液体燃料时,采用的是喷嘴(既燃烧器),小炉口应称之为喷出口。
(2)小炉的作用小炉是玻璃熔窑的重要组成部分,是使燃料和空气预热、混合,组织燃烧的装置。
它应该能保证火焰有一定的长度、亮度、刚度、有足够的覆盖面积,不发飘、不分层,还要满足窑内所需的温度和气氛的要求。
煤气和空气分别由蓄热室预热后经过垂直通道(上升道)和水平通道进入预燃室,在预燃室内进行混合和部分燃烧,并以一定方向和速度喷入窑内继续燃烧,烟气这时则进入对面的小炉,因此,小炉起到一个空气通道和排烟通道的作用。
燃气燃烧课程设计
燃气燃烧课程设计一、课程目标知识目标:1. 了解燃气的性质,包括成分、特点及其对环境的影响;2. 掌握燃气燃烧的基本原理,理解燃烧过程中热量产生的计算方法;3. 认识燃气燃烧设备的基本结构及其工作原理。
技能目标:1. 能够安全、正确地操作燃气燃烧实验,展示实验操作技能;2. 学会通过计算和实践来确定燃烧所需燃气的量,培养解决问题的能力;3. 能够分析燃气燃烧效率,提出优化建议,锻炼科学探究能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对燃气资源的合理利用和节约意识,形成环保责任感;2. 增强学生对燃气安全重要性的认识,养成安全操作的意识;3. 通过小组合作实验,培养学生团队协作精神和积极的学习态度。
本课程针对初中年级学生设计,结合学生好奇心强、动手能力逐渐增强的特点,注重理论与实践相结合。
课程性质为科学探究实验课,旨在通过直观的实验操作,使学生在掌握燃气燃烧知识的同时,提高实验技能和科学思维能力。
课程目标的设定考虑到了学生的认知水平,确保学习成果具体、可衡量,为教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容1. 燃气的基本性质与分类:介绍燃气的成分、特点,对比不同类型燃气的优缺点,结合教材第二章内容;- 燃气成分分析- 燃气类型介绍2. 燃气燃烧原理:讲解燃烧过程中热量产生的计算方法,涉及化学方程式的书写,参考教材第三章;- 燃烧反应方程式- 热量产生计算3. 燃气燃烧设备结构与工作原理:剖析燃气灶具、燃气热水器等常见设备的结构及其工作原理,结合教材第四章;- 燃气设备结构图解- 工作原理阐述4. 实践操作:组织学生进行燃气燃烧实验,操作燃气设备,观察燃烧现象,分析燃烧效率,参照教材第五章;- 实验操作步骤- 燃烧效率分析5. 安全与环保:强调燃气使用安全规范,介绍节能减排措施,结合教材第六章;- 燃气安全规范- 节能减排措施教学内容根据课程目标进行科学性和系统性组织,制定详细的教学大纲,明确教学进度。
课程内容与教材紧密关联,确保学生能够系统地掌握燃气燃烧相关知识,为实际应用打下基础。
内燃机课程设计
2
公差等级:IT01、IT0、IT1、IT2┄┄IT17、 公差等级:IT01、IT0、IT1、IT2┄┄IT17、IT18 。 IT01=0.3+0.008D 、IT0=0.5+0.012D 、IT1=0.8+0.02D IT 5 1 IT 5 1 IT 5 3 IT 2 = IT1( ) 4 、 IT 3 = IT 1( ) 2 、 IT 4 = IT 1( )4 IT1 IT1 IT1 IT5=7i、IT6=10i、IT7=16i、IT8=25i、IT9=40i、IT10=64i、 IT5=7i、IT6=10i、IT7=16i、IT8=25i、IT9=40i、IT10=64i、 IT11=100i、IT12=160i、IT13=250i、IT14=400i、IT15=640i、 IT11=100i、IT12=160i、IT13=250i、IT14=400i、IT15=640i、 IT16=1000i、IT17=1600i、 IT16=1000i、IT17=1600i、IT18=2500i
8 过渡配合: 9 动配合:
,手或木锤装卸,
,加油后用手旋入,
10动配合: 5 、g 6 、g 7 、f 5 、f 6 、f 7 、f 8 、f 9 ,手推滑进 g
H H H 8 H 9 E8 11动配合: H 8 、e88 、e99 、d 8 、d 9 、 7 e7 h
H 6 H 7 H8 H 6 H 7 H8 H8 H9
二 形状和位置公差
1 直线度 在给定平面内、 在给定方向、在任 意方向,
2 平面度
3 圆度
4 圆柱度
5 线轮廓度
6 面轮廓 度
7 平行度
8 垂直度
9 倾斜度
10 同轴度
燃气燃烧与应用大气式燃烧器设计计算课程设计
燃气燃烧与应用大气式燃烧器设计计算课程设计下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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自制燃烧器教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标:- 了解燃烧器的基本原理和构造。
- 掌握自制燃烧器的材料选择和制作方法。
- 学习燃烧过程中的安全知识。
2. 过程与方法目标:- 通过实践操作,培养学生的动手能力和创新思维。
- 培养学生团队协作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标:- 培养学生对科学探究的兴趣和热情。
- 增强学生的环保意识和社会责任感。
二、教学内容1. 燃烧器的基本原理:- 燃烧的基本条件:可燃物、助燃物、着火源。
- 燃烧器的类型和结构。
2. 自制燃烧器的材料与工具:- 可燃物:酒精、汽油等。
- 助燃物:氧气瓶、打火机等。
- 制作工具:剪刀、胶带、塑料瓶等。
3. 燃烧器的制作步骤:- 设计燃烧器的结构。
- 选择合适的材料和工具。
- 制作燃烧器。
- 测试燃烧器性能。
4. 燃烧过程中的安全知识:- 燃烧实验的安全操作规程。
- 燃烧事故的预防和处理。
三、教学过程1. 导入新课:- 通过展示燃烧器图片或视频,激发学生的学习兴趣。
- 提出问题:燃烧器是如何工作的?如何制作一个简单的燃烧器?2. 讲解原理:- 讲解燃烧的基本原理和燃烧器的类型。
- 分享燃烧器的制作方法和注意事项。
3. 分组实践:- 学生分组,每组选择一个燃烧器类型进行制作。
- 教师巡回指导,解答学生疑问。
4. 制作燃烧器:- 学生按照设计图纸和步骤,制作燃烧器。
- 教师监督,确保安全操作。
5. 测试与评估:- 学生进行燃烧器测试,观察燃烧效果。
- 教师评估学生的制作过程和成果。
6. 总结与反思:- 学生分享制作心得,总结经验教训。
- 教师点评,提出改进建议。
四、教学评价1. 过程评价:- 观察学生在制作过程中的表现,如团队合作、动手能力等。
2. 结果评价:- 评估燃烧器的性能和学生的实验报告。
3. 反馈与改进:- 根据评价结果,调整教学方案,提高教学质量。
五、教学资源1. 教材:《物理实验教程》、《化学实验教程》。
2. 网络资源:燃烧器制作教程视频、相关学术论文。
单杠内燃机课程设计
单杠内燃机课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解单杠内燃机的基本结构及其工作原理,掌握内燃机的关键部件及其功能。
2. 学生能描述单杠内燃机的能量转换过程,了解燃料燃烧产生的能量如何转化为机械能。
3. 学生能掌握内燃机的排放物及其对环境的影响,了解减少排放、提高能效的基本途径。
技能目标:1. 学生能够通过观察和实际操作,熟练拆装单杠内燃机的部分组件,提高动手能力。
2. 学生能够运用物理和化学知识,分析内燃机工作过程中的能量变化,培养问题分析能力。
3. 学生能够结合实际案例,设计简单的内燃机优化方案,提高创新思维和解决问题的能力。
情感态度价值观目标:1. 学生通过学习单杠内燃机,培养对机械和工程的兴趣,激发探索精神和求知欲。
2. 学生能够认识到科技进步对环境保护的重要性,增强节能减排意识,形成正确的生态观念。
3. 学生在团队协作完成内燃机拆装和优化方案设计的过程中,培养合作精神,提高沟通与交流能力。
本课程针对初中年级学生设计,结合学生的认知特点,注重理论与实践相结合,提高学生的实际操作能力。
同时,课程充分考虑到学生的兴趣和教学要求,注重培养学生的创新思维和解决问题的能力,为学生的全面发展奠定基础。
二、教学内容1. 内燃机基本结构:讲解单杠内燃机的组成,包括气缸、活塞、连杆、曲轴、气门、火花塞(或喷油嘴)等关键部件,结合教材相关章节,让学生通过观察实物或模型,理解各部件的作用和相互关系。
2. 工作原理:阐述内燃机的工作循环(包括进气、压缩、做功、排气四个过程),通过动画或实验演示,让学生直观了解燃料燃烧推动活塞运动的过程,掌握能量转换的基本原理。
3. 能量转换与排放:分析内燃机的能量转换效率,介绍排放物(如CO、HC、NOx等)的产生原因及对环境的影响,结合教材内容,探讨提高内燃机能效、减少排放的方法。
4. 内燃机的拆装与优化:组织学生分组进行内燃机的拆装实践,让学生在实际操作中掌握内燃机的构造,学会使用工具,并针对拆装过程中发现的问题,设计优化方案。
燃气燃烧课程设计
燃气燃烧课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握燃气的基本成分、性质及燃烧原理;2. 使学生了解燃气燃烧设备的工作原理及安全使用方法;3. 帮助学生了解燃气燃烧对环境的影响及节能减排的意义。
技能目标:1. 培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力,如判断燃气燃烧设备是否安全、高效;2. 提高学生进行实验操作的动手能力,能独立完成燃气燃烧实验;3. 培养学生团队合作能力,通过小组讨论、实验等形式,共同探讨燃气燃烧相关问题。
情感态度价值观目标:1. 培养学生关注环保、节能意识,树立绿色低碳生活观念;2. 培养学生对燃气燃烧技术的兴趣,激发其探索科学技术的热情;3. 增强学生安全意识,使其在日常生活中注意燃气使用安全。
课程性质分析:本课程属于自然科学领域,结合学生实际生活,注重理论联系实际,提高学生的科学素养。
学生特点分析:六年级学生具备一定的探究能力和动手操作能力,对新鲜事物充满好奇,但安全意识相对薄弱。
教学要求:结合学生特点,注重启发式教学,通过实验、讨论等形式,使学生掌握燃气燃烧相关知识,提高实践操作能力,培养安全意识和环保观念。
将课程目标分解为具体学习成果,以便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 燃气的成分与性质:介绍燃气的主要成分及其物理化学性质,结合课本第二章第一节内容。
2. 燃烧原理:讲解燃烧的基本原理,包括燃烧反应、燃烧产物等,结合课本第二章第二节内容。
3. 燃气燃烧设备:介绍燃气灶具、燃气热水器等常见燃气燃烧设备的工作原理及安全使用方法,结合课本第二章第三节内容。
4. 燃气燃烧对环境的影响:分析燃气燃烧对大气环境、气候变化的影响,探讨节能减排的措施,结合课本第二章第四节内容。
5. 实践操作:安排学生进行燃气燃烧实验,观察燃烧现象,学会安全操作燃气设备,结合课本第二章实验内容。
教学大纲安排:第一课时:燃气的成分与性质,燃烧原理第二课时:燃气燃烧设备,燃气燃烧对环境的影响第三课时:实践操作,进行燃气燃烧实验教学内容进度:第一周:学习燃气的成分与性质,燃烧原理第二周:学习燃气燃烧设备,燃气燃烧对环境的影响第三周:实践操作,进行燃气燃烧实验,总结课程内容教学内容科学性和系统性:本教学内容依据课程目标,结合课本第二章内容,按照由浅入深的顺序组织,注重理论与实践相结合,旨在帮助学生全面掌握燃气燃烧相关知识。
内燃机设计课程设计说明书
内燃机设计与优化课程设计说明书学院专业热能与动力工程年级姓名学号年月日2100T柴油机气缸盖Pro/ENGINEER三维模型绘制1.2100T柴油机简介2100T柴油机为我国70年代左右的产品。
该柴油机是100系列的柴油机之一,为立式水冷四冲程柴油机。
具有工作可靠性能好,结构紧凑,经济指标低,寿命长,使用方便等特点。
移动式,可做拖拉机动力。
其主要技术参数如下:缸径100mm ;冲程120mm;压缩比16 ;额定功率18.4kw ;额定转速2000r/min ;比油耗<=252g/kw.h;1)外形布置特点2100T型柴油机结构紧凑,外廓尺寸不大。
其外形布置的特别之处主要在于进排气门的两侧布置和供油系统和电启动系统的分开布置。
2100T型柴油机为顶置式气门机构。
与侧置式相比,结构较为复杂,零件数目较多,在高速往复运动中,使震动和噪声增加,可靠性降低。
但在高压缩比的柴油机中,侧置式气门布置在结构上难以实现,必须采用顶置式。
2)主要零部件结构特点a)活塞连杆组活塞连杆组由活塞、活塞环、活塞销、连杆螺栓、轴瓦等组成。
i.2100T柴油机活塞顶部有一浴盆形深坑,活塞头部加工有安装活塞环的活塞环槽,活塞裙部较长和受侧向力,活塞呈椭圆形。
ii.活塞环包括三道气环及一道油环。
第一道气环内侧有挖槽,安装时有挖槽的一面必须朝上;第二、三道气环外侧有挖槽。
采用合金铸铁制造气环,第一道气环表面镀高性能覆盖层,其余气环表面一般镀锡或进行磷化、硫化处理,使环表面更易于气缸磨合。
iii.2100T型柴油机采用圆柱形中空活塞销,利于减少离心惯性力的影响。
一般采用优质低碳钢或低碳合金淬火。
iv.连杆的材料采用40或45号钢,优质中碳钢,主坯用模锻处理或滚压成形,并经调质处理。
●连杆小头为短圆管形,小头与杆身之间则采用半径较大的圆弧圆滑过渡,以减少过渡处得应力集中。
●杆身采用工字形断面,这种形状可以在重量较轻的情况下获得足够的强度和刚度。
内燃机课程设计
5 位置误差: 被测实际要素对其理想要素的变动,理想要素的方向和 位置由基准确定。 6 最小条件: 被测实际要素对其理想要素的最大变动量为最小。 7 形状和位置公差带: 限制实际要素的区域。 8 形位公差带四要素: 形位公差带的形状、数值、方向和位置。 9 理论尺寸(名义尺寸): 用于位置度标注。 10 基准要素: 确定要素间几何关系的依据。
六 基本偏差
七 基孔制与基 八 轴制各分成28种 九 基本偏差。 十 英大写为基 十一孔制,小写为基 十二轴制。 十三 其中:a、b ┄┄ g、h为上偏 差。 j(js)、k ┄┄ za、zb、zc 为下偏差。
轴的基本偏差的用途: a、b: 应用较少; c: 可得到更多间隙,用于缓慢配合,工作条件差。 d:用于精度为IT7~11级的松动转动配合,如密封盖。 e:用于精度为IT7~9级的有明显间隙,易于转动的支承配合,内 燃机的主要轴承、凸轮轴、摇臂轴支承。 f: 多用于精度为IT6~8级的一般转动配合,当温差不大,普通润 滑的支承,如齿轮箱、小电机、泵的转轴。 g:多用于精度为IT5~7级的配合间隙很小,制造成本高,无转动 或轻负荷精密装置,如活塞销与活塞、连杆小头孔。 h:多用于精度为IT4~11级的无相对转动的配合,如定位销。 滑的支承,如齿轮箱、小电机、泵的转轴。 js:为完全对称偏差,用于IT4~7级的有过渡配合,如连轴节、 齿圈与轮毂。
k:适用于精度为IT4~7级的轻微过渡的定位配合。 m: 适用于精度为IT4~7级的轻微偏大过渡的定位配合(需用木锤 敲击装配)。 n: 适用于精度为IT4~7级的有较大过渡的定位配合(但需用压力机 压 入)。 p:与H6、H7配合是过盈配合,与H8配合是过渡配合。 r: 对铁类零件可中等打入配合,对非铁类零件可轻度打入配合。 s:对铁类零件,永久或半永久装配,产生相当大的结合力; t、u、v、x、y、z:过盈量依次增大,除u外,其它不推荐。
课程设计(燃烧器设计)
燃烧器设计一、课程设计题目:-----燃烧器设计二、课程设计目的及要求课程设计是专业课教学的重要组成部分,是理论学习的深化和应用。
通过课程设计,使学生自觉地树立精心设计的思想,理论联系实际的学风,掌握一般民用燃气灶具的设计程序、方法和步骤。
了解和熟悉本领域的新材料、新设备、新方法和新技术。
熟悉国家和地方的有关规定和技术措施,学会使用有关的技术手册和设计资料,提高计算和绘图技能,提高对实际工程问题的分析和解决能力。
三、设计步骤与方法。
根据设计任务书中给定的设计题目及具体要求,按照收集资料→确定方案→设计计算→绘制图纸的步骤进行设计,并将各步骤的主要依据成果与结论写入设计说明书。
设计主要内容及注意事项指示如下:(一)设计的原始资料1、来气压力;2、气源种类;3、气源物性参数。
(二)设计计算1、大气式燃烧器头部设计计算头部设计以稳定燃烧为原则,保证灶具在使用过程中,在0.5至1.5倍燃气额定压力范围使用燃具和燃气成分在一定波动范围内,火焰燃烧应稳定,不得出现离焰、回火、黄焰等现象,同时火焰应当满足加热工艺需要。
1) 选取火孔①选取火孔热强度p q根据给定的气源种类及其相关物性参数确定火孔热强度。
②选取火孔直径p d根据选定的火孔热强度确定燃烧器头部的火孔尺寸。
③计算火孔总面积按我国现行标准规定,家用燃气灶主火燃烧器的额定热负荷不得小于2.9KW ,但不得大于4.07KW 。
pp q Q F = p F —火孔总面积; Q —灶具额定热负荷2) 计算火孔数目24ppd F n π= n —火孔数目;3) 确定火孔深度①增加孔深,有利于提高灶具的脱火极限,使燃烧器更加稳定,工作范围增大。
②增大孔深,在一定范围内,回火极限降低,气流阻力加大,不利于一次空气吸入。
③孔深一般设定为燃烧器火孔直径的2~3倍4) 确定火孔间距火孔间距太大,不利于顺利传火;火孔间距太小,容易出现火焰合并,影响二次空气供给,出现黄焰现象。
单缸内燃机设计课程设计
单缸内燃机设计课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解单缸内燃机的基本结构及其工作原理,掌握相关术语和概念。
2. 学生能描述单缸内燃机的各个组成部分及其功能,了解不同部件之间的相互关系。
3. 学生能掌握内燃机设计的基本原则和流程,了解影响内燃机性能的主要因素。
技能目标:1. 学生能够运用所学的理论知识,设计简单的单缸内燃机模型,并进行性能分析。
2. 学生能够运用计算工具和软件,对内燃机的性能参数进行计算和优化。
3. 学生能够通过团队协作,完成内燃机设计项目,展示设计成果并进行评价。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对内燃机设计和制造的兴趣,激发创新意识和探索精神。
2. 培养学生具备工程意识,认识到科学技术对社会发展的重要作用。
3. 培养学生团队协作精神,提高沟通与表达能力,增强自信心和责任感。
本课程针对高年级学生,充分考虑了学生的认知水平、兴趣和实际需求。
通过本课程的学习,使学生能够将理论知识与实际应用相结合,提高解决实际问题的能力,培养创新精神和实践能力。
同时,注重培养学生的情感态度和价值观,使其成为具有责任感和使命感的社会主义建设者和接班人。
1. 内燃机概述- 内燃机的定义、分类及其应用领域- 单缸内燃机的基本结构和工作原理2. 单缸内燃机主要部件及其功能- 气缸、活塞、连杆、曲轴- 进气阀、排气阀、燃油喷射系统- 点火系统、冷却系统、润滑系统3. 内燃机设计原则与流程- 内燃机设计的基本原则- 设计流程:需求分析、初步设计、详细设计、性能计算与优化4. 内燃机性能参数计算与优化- 功率、扭矩、燃油消耗率等性能参数的计算- 性能优化方法及案例分析5. 单缸内燃机设计实践- 设计简单单缸内燃机模型- 使用计算工具和软件进行性能计算与分析- 团队协作完成设计项目,并进行评价与展示教学内容依据课程目标进行选择和组织,确保科学性和系统性。
本课程将按照教学大纲安排,结合课本相关章节进行教学。
教学内容涵盖了内燃机的基本理论、设计方法及实践应用,旨在帮助学生全面掌握内燃机设计与制造的知识与技能。
燃烧器设计
燃烧器设计计算一、 数据准备1、热负荷计算根据黑龙江农村被动式太阳能保温住宅技术规范(DB23/T434-1996)、选取农村普遍的住房面积(取建筑面积100㎡左右,本课题取93㎡,房间为南北朝向,大门朝南开),根据黑龙江地区冬季越冬供暖要求(农村室内保证16℃),来计算燃烧器热负荷。
通过实地调研我们知道农村住房屋顶构造一般为100mm 珍珠岩,10mm 石棉瓦,30mm 空气层和30mm 苯板;墙体构造一般为370mm 砖,60mm 苯板及里外各20mm 的抹灰。
查得各种材料导热系数λ抹灰=0.87 W/m ·℃,λ石膏板=0.33 W/m ·℃,λ苯板=0.047 W/m ·℃,λ砖=0.81 W/m ·℃,λ珍珠岩=0.07 W/m ·℃,λ石棉瓦=0.16W/m ·℃,λ空气=0.172 W/m ·℃,屋顶与墙体内外表面传热阻R n =0.115m 2·℃/W ,R w =0.04 m 2·℃/W 。
根据公式R R w i i n K +∑+=λδ1计算出墙体及屋顶传热系数k 墙=0.517 W/m 2·℃, k 顶=0.41 W/m 2·℃,其中δi 为围护结构各层的厚度。
查表的到k 窗=4.3 W/m 2·℃,k 外门=2.33 W/m 2·℃,k 地1=0.47 W/m 2·℃,k 地2=0.23, k地3=0.12 W/m 2·℃。
根据公式Q=αKF (w n t t -),(其中α为围护结构温差修正系数,F 为过暖面积所计算的围护结构表面积,n t 为室内温度,w t 为室外温度,计算中,根据国家有关规定,我们室外温度取的是零下26℃,室内温度取的是16℃),计算各个墙体屋顶的基本耗热量如下:Q 北外墙=812.97W,Q 北外窗=1625.40W ,Q 南外墙=571.43W,Q 南外窗=1934.23W,Q 顶=1317.33W, Q 东西外墙=802.03W,Q 地1=810.13W,Q 地2=182.96W ,Q 南外门=239.56W,根据公式)(278.0w n w p n k t t C V n Q -=ρ,(其中,k n 为房间换气次数,n V 为房间内部体积,w p C ρ,分别为当地室外空气的比热容和密度),计算出冷风渗透换热量,Q=350.54W 。
内燃机设计课程设计
内燃机设计课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解内燃机的基本工作原理,掌握内燃机的构造及其各部件功能。
2. 掌握内燃机设计的基本原则,了解内燃机设计过程中的关键参数和影响因素。
3. 了解内燃机技术的发展趋势,认识新型内燃机的创新点。
技能目标:1. 能够运用所学知识,进行内燃机部件的拆装和组装,提高动手实践能力。
2. 能够运用CAD软件进行内燃机零部件的设计,培养计算机辅助设计能力。
3. 能够分析内燃机设计中的问题,并提出合理的解决方案,提高问题解决能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对内燃机设计课程的兴趣,激发学习热情,形成积极的学习态度。
2. 增强学生的团队合作意识,培养沟通协调能力,提高集体荣誉感。
3. 培养学生关注环保,了解内燃机排放标准,提高社会责任感和使命感。
课程性质:本课程为高年级工程技术类专业课程,具有较强的理论性和实践性。
学生特点:学生具备一定的机械基础和工程实践能力,对内燃机设计有一定了解,但缺乏系统性和深入性的认识。
教学要求:结合课程性质和学生特点,注重理论与实践相结合,充分调动学生的主观能动性,提高学生的内燃机设计能力和创新能力。
通过课程目标的具体分解,为后续教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容1. 内燃机工作原理及构造- 理论教学:内燃机的四冲程工作原理、内燃机的类型及构造。
- 实践教学:内燃机实物拆装,观察各部件结构及功能。
2. 内燃机设计原则与关键参数- 理论教学:内燃机设计的基本原则、设计过程中的关键参数。
- 实践教学:运用CAD软件进行内燃机零部件初步设计。
3. 内燃机设计案例分析- 理论教学:分析典型内燃机设计案例,了解设计过程中的问题及解决方法。
- 实践教学:分组进行内燃机设计,讨论并解决设计过程中遇到的问题。
4. 内燃机技术发展趋势与创新- 理论教学:内燃机技术的发展趋势、新型内燃机的创新点。
- 实践教学:参观内燃机生产企业,了解新型内燃机的研发与应用。
大气燃烧器课程设计
大气燃烧器课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够理解大气燃烧器的定义、分类和工作原理;2. 学生能够掌握大气燃烧器在能源转换和环境保护中的作用;3. 学生能够解释大气燃烧器在不同行业中的应用及影响。
技能目标:1. 学生能够运用所学知识分析大气燃烧器的性能和效率;2. 学生能够设计简单的实验,验证大气燃烧器的工作原理;3. 学生能够运用技术手段,收集和处理与大气燃烧器相关的数据。
情感态度价值观目标:1. 学生能够认识到大气燃烧器在能源和环保领域的重要性,增强社会责任感;2. 学生能够通过学习大气燃烧器,培养对科学技术的兴趣和探究精神;3. 学生能够树立正确的能源观念,关注可持续发展,提高环保意识。
课程性质:本课程属于科学探究领域,旨在通过大气燃烧器这一载体,让学生掌握相关知识,培养实践能力和科学素养。
学生特点:六年级学生具备一定的科学知识和探究能力,对新鲜事物充满好奇,善于合作和交流。
教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,充分调动学生的主观能动性,培养其独立思考和解决问题的能力。
通过课程学习,使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
1. 大气燃烧器的基本概念:包括大气燃烧器的定义、分类及其工作原理;- 教材章节:第三章“燃烧技术”,第一节“大气燃烧器概述”2. 大气燃烧器的应用与影响:分析大气燃烧器在能源、环保、工业等领域的应用及其对环境的影响;- 教材章节:第三章“燃烧技术”,第二节“大气燃烧器的应用及影响”3. 大气燃烧器的性能与效率:探讨大气燃烧器的性能指标,如燃烧效率、排放物含量等;- 教材章节:第三章“燃烧技术”,第三节“大气燃烧器的性能与效率”4. 大气燃烧器的实验设计与验证:结合实际操作,设计简单实验,验证大气燃烧器的工作原理;- 教材章节:第三章“燃烧技术”,第四节“实验设计与验证”5. 大气燃烧器的技术发展:介绍大气燃烧器技术的发展趋势及在节能减排方面的作用;- 教材章节:第三章“燃烧技术”,第五节“大气燃烧器技术的发展”教学内容安排和进度:共5个课时,每个课时45分钟。
燃气燃烧课程设计
= 0.38mm
相应喷嘴截面积: 0.12mm2
(4)计算最佳燃烧器参数
=
(5)计算A值
A<1,说明燃气压力有富余,计算工况为非最佳工况
(6)计算X值
=
(7)计算引射器喉部面积
=0.22×1.16×442=112.8mm2
= mm
取喉部直径dt=14mm
(8)引射器其他尺寸图如图附录1
3
(1)火焰内锥高度α’=0.6,可查得天然气K=0.15,按式(2-22)计算
这也激发了我今后努力学习的兴趣,我想这将对我以后的学习产生积极的影响。其次,这次课程设计让我充分认识到团队合作的重要性,只有分工协作才能保证整个项目的有条不絮。另外在课程设计的过程中,当我们碰到不明白的问题时,指导老师总是耐心的讲解,给我们的设计以极大的帮助,使我们获益匪浅。因此非常感谢老师的教导。通过这次设计,我懂得了学习的重要性,了解到理论知识与实践相结合的重要意义,学会了坚持、耐心和努力,这将为自己今后的学习和工作做出了最好的榜样。我觉得作为一名软件工程专业的学生,这次课程设计是很有意义的。更重要的是如何把自己平时所学的东西应用到实际中。虽然自己对于这门课懂的并不多,很多基础的东西都还没有很好的掌握,觉得很难,也没有很有效的办法通过自身去理解,但是靠着这一个多礼拜的“学习”,在小组同学的帮助和讲解下,渐渐对这门课逐渐产生了些许的兴趣,自己开始主动学习并逐步从基础慢慢开始弄懂它。
dp——单个火孔的直径,已知。
2
2
根据计算出的火孔总个数,确定每排火孔的个数,合理分配布置。
2
(2-26)
式中
Di——第i排火孔的分布直径(mm);
ni——第i排火孔的个数;
π——圆周率,本设计取3.14。
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燃烧器设计一、课程设计题目:-----燃烧器设计二、课程设计目的及要求课程设计是专业课教学的重要组成部分,是理论学习的深化和应用。
通过课程设计,使学生自觉地树立精心设计的思想,理论联系实际的学风,掌握一般民用燃气灶具的设计程序、方法和步骤。
了解和熟悉本领域的新材料、新设备、新方法和新技术。
熟悉国家和地方的有关规定和技术措施,学会使用有关的技术手册和设计资料,提高计算和绘图技能,提高对实际工程问题的分析和解决能力。
三、设计步骤与方法。
根据设计任务书中给定的设计题目及具体要求,按照收集资料→确定方案→设计计算→绘制图纸的步骤进行设计,并将各步骤的主要依据成果与结论写入设计说明书。
设计主要内容及注意事项指示如下:(一)设计的原始资料1、来气压力;2、气源种类;3、气源物性参数。
(二)设计计算1、大气式燃烧器头部设计计算头部设计以稳定燃烧为原则,保证灶具在使用过程中,在0.5至1.5倍燃气额定压力范围使用燃具和燃气成分在一定波动范围内,火焰燃烧应稳定,不得出现离焰、回火、黄焰等现象,同时火焰应当满足加热工艺需要。
1) 选取火孔①选取火孔热强度p q根据给定的气源种类及其相关物性参数确定火孔热强度。
②选取火孔直径p d根据选定的火孔热强度确定燃烧器头部的火孔尺寸。
③计算火孔总面积按我国现行标准规定,家用燃气灶主火燃烧器的额定热负荷不得小于2.9KW ,但不得大于4.07KW 。
pp q Q F = p F —火孔总面积; Q —灶具额定热负荷2) 计算火孔数目24ppd F n π= n —火孔数目;3) 确定火孔深度①增加孔深,有利于提高灶具的脱火极限,使燃烧器更加稳定,工作范围增大。
②增大孔深,在一定范围内,回火极限降低,气流阻力加大,不利于一次空气吸入。
③孔深一般设定为燃烧器火孔直径的2~3倍4) 确定火孔间距火孔间距太大,不利于顺利传火;火孔间距太小,容易出现火焰合并,影响二次空气供给,出现黄焰现象。
因此一般取火孔间距为火孔直径的2~3倍5) 设计火孔排列型式①设计排数小于四排,对选择燃烧器设计参数无影响,对脱火极限无影响。
②设计排数大于四排,随着排数增多,二次空气供给受到限制,容易产生黄焰。
一般情况下,每增加一排,一次空气系数相应提高5%~7%6) 确定头部截面积①头部截面积过大,点火时头部会积存大量空气,引起爆炸噪声;熄火时头部会积存大量燃气—空气混合物,引起回火噪声。
②头部截面积过大,将增加金属消耗量,增加生产成本。
③头部截面积过小,则点火时燃气—空气混合气流不能均匀分布每个火孔,火焰不整齐,火孔热强度大小分布不均匀。
④头部截面积一般应为火孔总面积的两倍以上7) 确定二次空气入口截面积在两排火孔之间留有二次空气入口,以保证有足够的二次空气供应火焰根部。
若空气入口过小将由于二次空气供给不足导致不完全燃烧;若空气入口过大则会由于二次空气供给过多,燃气燃烧产生的热量过多的用来加热二次空气导致燃烧器热效率降低。
同时二次空气通过二次空气入口时若速度过大有可能出现吹斜或吹灭燃气火焰的的情况。
Q F )7500~5500(''=''F —二次空气入口截面积8) 头部能量损失为保证达到选定的火孔热强度和燃气火孔出口速度,燃气—空气混合物在头部必须有一定的静压力。
该静压力由引射器提供,用来克服混合物从头部逸出时的能量损失。
该能量损失由以下几部分组成:①流动阻力损失;mix p p P 0212ρυξ=∆1P ∆—流动阻力损失;p υ—火孔出口气流速度;mix 0ρ—燃气—空气混合物密度;p ξ—火孔阻力系数。
221p pp μμξ-=p μ—火孔流量系数②气流通过火孔被加热而产生气流加速的能量损失;mix p t P 02221273273ρυ⎪⎭⎫ ⎝⎛-+=∆2P ∆—因气体膨胀产生气流加速损失能量;t —混合气体通过火孔时被加热到的温度。
③火孔出口的压头损失。
2732732023t P mix p+=∆ρυ 因此头部必须的静压力为:321p p p h ∆+∆+∆=整理得:mix p k h 0212ρυ=1k —燃烧器头部能量损失系数127327321-⎪⎭⎫ ⎝⎛+⨯+=t k p ξ 应保证头部静压力低于燃气管道来气压力。
9) 火焰内锥高度火焰内锥高度是设计燃烧器的重要内参数。
火焰内锥若与冷表面(例如炊具底面)接触时,由于焰面温度突然下降,燃烧反应中断,易形成化学不完全燃烧,烟气中将会出现烟炱和一氧化碳。
火焰内锥高度决定于燃气性质、一次空气系数、火孔尺寸和火孔热强度等参数。
p p io q kf h 86.0=p f —单个火孔面积; k —与燃气性质及火孔热强度有关系数。
2、大气式燃烧器引射器设计选型计算1) 火孔出口速度()p g p F us L +=1υg L —燃气射流流量; u —质量引射系数。
ga m m u ==S V 0'α a m —空气被引射的质量流量; g m —燃气射流的质量流量;'α—一次空气系数; 0V —理论空气需要量; S —燃气相对密度ga L L us = us —容积引射系数; a L —被引射的空气体积流量。
已知头部静压力:mix p k h 0212ρυ=则有:2)1)(1(0221g Pg F u us L k h ρ•++= g 0ρ—燃气—空气混合物密度。
又有:g H 02212ρμυ= 1υ—引射器喷嘴出口燃气速度; μ—喷嘴结构阻力系数。
则:22112)1)(1(FF us u k H h ++=μ 1F —燃烧器参数; H —喷嘴前燃气压力。
pt F F F =1 t F —引射器喉部截面积; p F —燃烧器头部截面积。
2) 选型,确定能量损失系数222)1)(1(2F us u K F H h ++-=μμ K —能量损失系数可得:2112)1)(1(F k K F us u +=++3) 计算喷嘴直径40035.0HS L d g •=υ 4) 最佳燃烧器参数 令)1)(1(us u K F op ++=op F —最佳无因次面积11k K F op =令 opF F x 11=令 op p jF F F us u K A 1)1)(1(++=022=+-A x AxAA x 211--= ①当1,1==x A 即op F F 11=,最佳工况与计算工况相一致;②当x A ,1>无实数解,不能保证所要求的引射能力,应重新选取火孔热强度和火孔尺寸计算;③1<A ,符合设计要求,但是燃烧器前有多余燃气压力,可考虑采用阻塞结构。
5) 引射器喉部截面积op xF F 11=3、灶具外观设计及附属零件选择1) 点火装置的选择可选择压电陶瓷或电池点火。
合格点火开关使用寿命连续6000次以上,且旋塞气密性仍合格。
2) 家用灶具的安全装置可选用自动熄火保护装置和燃气泄漏报警装置。
3) 外观设计①外观设计应美观大方,应保证一定的坚固程度,面板材料应当经过冲击试验。
面板材料不得使用马口铁,炉头、火盖应加工精细,无明显的毛刺。
②点火开关:开(ON)、关(0FF)、小火位置标注准确,并应有限位和自锁装置。
④灶具锅支架高度应不小于设计计算所得燃气火焰内锥高度。
4) 灶具气密性和噪声灶具的供气管、配件及连接件应严密不漏气。
要求用10Kpa试验压力进行气密性试验,稳压一分钟,不得有压降现象。
5) 民用燃气灶具制作材料(列表)①燃烧器头部及混合管所用材料为灰铸铁或钢板;②燃气喷嘴宜采用黄铜制造;A钢或其他一些抗冲击的复合材料;③灶具的金属骨架一般使用3④燃气旋塞采用黄铜或青铜制造;⑤其他部件可采用不锈钢制造。
四、图纸绘制一般包括家用灶具和大气式燃烧器图;。
家用灶具图应当至少包括设计灶具的主视、俯视图,透视关系清楚,标注完整,合理。
大气式燃烧器图至少应当包括燃烧器的主视图,主视图要求采用剖视图,标注完整,合理。
一般在首页写出必要的设计说明。
(设计参数,灶具的简要介绍等)五、进度安排1、方案设计(1天);2、绘制图纸(3天);3、设计计算(3天);5、编写说明书,完成全部图纸(1天);6、答辩(1天)。
六、技术资料和参考文献1.《城镇燃气设计规范》GB50028-93,中华人民共和国建设部,中国计划出版社,20022.《燃气燃烧与应用》,同济大学、重庆建筑工程学院、哈尔滨建筑工程学院、北京建筑工程学院编,中国建筑工业出版社,19973.《燃气工程技术手册》,姜正侯主编,同济大学出版社,19934.《建筑燃气设计手册》,袁国汀主编,中国建筑工业出版社,2000。