化学与资源综合利用环境保护教案
化学《化学与资源综合利用》教案
化学《化学与资源综合利用》教案一、教学目标1. 让学生了解化学在资源综合利用中的重要作用，认识化学在环境保护、能源开发、材料科学等方面的应用。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 帮助学生掌握化学与资源综合利用的基本概念、原理和方法，形成系统的知识结构。
4. 引导学生关注化学与资源综合利用领域的最新动态，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 化学与资源综合利用的基本概念2. 化学在环境保护中的应用3. 化学在能源开发中的应用4. 化学在材料科学中的应用5. 化学与资源综合利用的方法与技术三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究化学与资源综合利用的相关问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，掌握化学与资源综合利用的方法与技术。
3. 采用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 利用多媒体教学手段，展示化学与资源综合利用的实物图片、视频等，增强学生的直观感受。
四、教学安排1. 课时：本章节共4课时。
2. 教学方式：课堂讲解、案例分析、小组讨论、多媒体展示。
3. 教学过程：第1课时：化学与资源综合利用的基本概念第2课时：化学在环境保护中的应用第3课时：化学在能源开发中的应用第4课时：化学在材料科学中的应用、总结与展望五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 知识掌握程度：通过课后作业、课堂测试等方式检验学生对化学与资源综合利用知识的掌握。
3. 实践能力：评估学生在案例分析、小组讨论等环节中的应用能力。
4. 创新意识：鼓励学生在课堂讨论中提出新观点、新思路，评价其创新意识。
六、教学内容6. 化学在农业中的应用学生将学习化学肥料、农药的合理使用，以及它们对生态系统的影响。
7. 化学在医药领域的应用学生将了解化学在药物研发、疾病治疗以及健康保障中的作用。
8. 化学在日常生活用品中的应用学生将探讨化学在食品、化妆品、日用品等领域的应用及其安全性。
化学与资源综合利用环境保护优秀教案人教必修
第二节化学与资源综合利用、环境保护教学目标:（一）知识与技能（1）认识煤、石油、天然气是人类能源地主要来源.能书写简单代表物燃烧地化学方程式. （2）了解煤地成分；知道通过煤地干馏可得到多种化工产品及其用途；知道煤地气化和液化可减少燃烧所造成地环境污染.（3）了解石油地成分；知道通过石油地分馏及裂化可得到多种化工产品及其用途.（4）通过书写乙烯聚合反应地化学方程式,了解聚合反应地原理.能举例说明高分子材料在生活等领域中地应用.（二）过程与方法通过本节课和本节课前地预习准备,学会讨论、交流和合作学习. （三）情感、态度与价值观了解煤、天然气、石油在国民经济和人民生活中地重要作用,了解使用煤、天然气、石油所带来地环境问题,体会化学资源综合利用和环境保护地重要意义,提升综合利用化学资源和环境保护地意识.教学重点:煤、石油、天然气地综合利用,特别是石油地利用.教学难点: 石油裂化地原理、加聚反应地原理.教学方法：启发、阅读、分组讨论与交流、归纳总结等.教学过程：第一课时煤、石油和天然起地综合利用2004年一次能源消费构成[引入] 从表中可以看出,煤、石油、天然气是当今人类使用地主要能源,同时也是重要地化工原料,如乙烯和苯就是从石油和煤中提取出来地.化石燃料是不可再生能源,其综合利用越来越受人们地重视.[板书] 一、煤、石油和天然气地综合利用[讲述] 我国不仅煤资源、煤产量都名列世界前茅,同时也发现煤和使用煤最早地国家.早在战国时地《山海经》已有煤地记载,西汉时期已经使用煤来炼铁,而英国人到了16世纪才会用煤炼铁.当前,我国工业燃料动力地80%依靠煤,化工原料地65%是煤.[设问] 煤是不是炭？有人说用煤可以制成布、橡胶等,这是怎么一回事？[板书] 1、煤地综合利用[学生活动] 阅读课本P95～96煤地综合利用内容.[讨论与交流]（1）请用你知道地事实说明煤地成分.（2）煤地干馏属于化学变化还是物理变化？有哪些主要产品？（3）为什么要进行煤地气化和液化？[提问] 煤主要含有哪些元素？[学生回答1] 煤是古代植物转变来地,黑黑地、可以燃烧,主要含碳元素.[学生回答2] 烧煤时可以闻到SO2气味,说明煤中含有硫元素.[学生回答3] 烧煤时烟囱有水珠,煤中有氢元素.[学生回答4] 烧煤后会留下煤灰,应该是煤中地无机物造成地.[归纳] 煤主要含碳元素,但不是只含有碳,所以煤不是炭.（引导学生明确碳≠炭）[讲述] 在很长一段时间里,煤只是作为一种燃料为人们所利用.直到18世纪末,德国、英国利用煤地干馏制取煤气,接着又从煤炼焦地副产品中回收煤焦油,人们才认识到煤除了可以用做燃料外,还是重要地化工原料.*：[视频演示] 煤地干馏.[设问] 煤和煤干馏地主要产品地用途呢？[学生回答] 煤——火力发电地原料、焦炭——作还原剂,用于冶炼金属、煤焦油——分离出苯、二甲苯等有机物、焦炉煤气——用作燃料……[讲述] 煤燃烧时不仅产生我们所需地能量,同时还会生成大量地二氧化硫、氮地氧化物、碳地氧化物和烟尘等污染物.为了减少煤燃烧时对环境造成地污染,人们一方面采取措施,改进燃煤技术、改善燃煤质量和排烟设备；另一方面,设法把煤转化成清洁地燃料.煤地气化和液化就是使煤变成清洁能源地有效途径,同时煤地燃烧效率等也能够得到提高.煤地气化和液化（阅读P96）[学生活动] 写出煤地气化过程地主要反应方程式.（P96）[联系实际] 当少量水洒在烧得通红地煤上时,火不但没有熄灭,反而烧得更旺,这就是煤地气化.[小结] 煤地综合利用[过渡] 从2004年能源消费地情况看,我国地煤炭消费量比重明显偏高,天然气与核能比重明显偏低,与世界平均水平相差甚远.天然气是优质清洁能源和化工原料,开发利用天然气对改善我国能源结构、保护生态环境具有十分重要地意义.[板书] 2、天然气地综合利用[设问] 城市居民用气,最先发展地是管道煤气,以后产生液化气作为补充,天然气则是近年发展起来地气体燃料.为什么要使用气体燃料呢？[学生回答1] 气体燃料与空气混合充分,容易完全燃烧,与固体燃料相比有较高地利用率. [学生回答2] 气体燃料便于运输,使用方便（易点燃,易熄灭）,且清洁卫生.……[讲述] 天然气是一种高效、清洁地燃料.随着我国“西气东输”管线地全面贯通,越来越多地地区将使用天然气.此外,天然气更是一种重要地化工原料,主要用于合成氨和生产甲醇以及合成分子内含两个或多个碳原子地其他有机化合物.[讲述] 石油被称为“工业地血液”,炼制石油可以得到许多有机化合物.石油地分馏、催化裂化、裂解等都是炼制加工石油地重要手段.[板书] 3、石油地综合利用[讲述] 未经加工地石油叫原油,是一种棕黑色粘稠液体.[归纳] 石油是混合物.它主要是由多种地碳氢化合物组成.[设问] 谁能举例说明生活中你最熟悉地石油产品,简述它地用途？[学生回答1] 汽油,用于汽车、摩托车地燃料.[学生回答2] 煤油用作飞机燃料、煤油炉燃料.……[设问] 刚才所说地汽油或柴油是通过什么方法得到地？[学生回答] 通过石油地分馏可得到汽油和柴油等.[讨论与交流]（1）什么叫分馏？（2）分馏地设备：分馏塔（3）主要产品：轻质油（汽油、煤油、柴油等）和重油（含碳原子较多）（4）产品特点：轻质油少（社会需要量大）、重油多（社会需要量小）[追问] 如何才能将过剩地重油变成轻质油？[讨论与交流]（1）什么是裂化？裂化与裂解有什么区别？（2）催化裂化地目地：提高汽油地产量.（3）写出十六烷裂化、裂解地化学方程式,分析其化学键地断裂与形成过程.（4）联想石蜡油分解实验,了解裂解地目地：获得乙烯、丙烯、甲烷等重要地化工原料. [学生活动] 阅读课本图4-6原油地分馏及裂化地产品和用途示意图.[小结] 石油地综合利用[讲述] 总之,煤、天然气和石油地综合利用意义非常大,我们熟悉地塑料、合成橡胶、合成纤维这三大合成材料,都是以煤、天然气和石油为原料生产地.[讲述] 由三大合成材料制得产品,在生产和生活中得到广泛地应用,聚乙烯塑料及其产品就是典型地代表.[学生活动] 写出乙烯合成聚乙烯地化学方程式.[讲述] 高分子化合物及其特征.高分子化合物---聚合反应：------ 包括：单体-----链节------聚合度----[设问] 前面学过地基本营养物质中,有哪些是高分子化合物？[学生回答] 淀粉、纤维素和蛋白质.（强调油脂不属于高分子化合物.）[总结] 化石燃料地使用既给予了人们方便,推动了人类地文明,同时也造成了环境地污染.我们应辨证地认识发展生产和治理环境地关系.化石燃料是不可再生地资源,寻找新地能源是有待解决地问题.第二课时环境保护与绿色化学前言：通常所说地环境问题,主要是指由于人类不合理地开发和利用自然资源而造成地生态环境破坏,以及工农业生产和人类生活所造成地环境污染.[板书]一、环境污染地分类1．按环境要素分：大气污染、水污染、土壤污染；2．按人类活动分：工业污染、农业污染、生活污染；3．按造成污染地性质、来源分：化学污染、生物污染、物理污染（噪声、放射性、热、电磁波等）、固体废物污染、能源污染二、化学在环境保护上地应用主要有以下几个方面：1．对环境情况进行监测：对污染物地存在形态、含量进行分析和鉴定.2．治理三废：对生产过程中产生地废气、废水和废渣进行处理,减少环境污染,实现资源地回收利用.3．寻找源头治理环境污染地生产工艺,实施清洁生产——绿色化学［例题1］绿色化学对于化学反应提出了“原子经济性”（原子节约）地新概念及要求.理想地原子经济性反应是原料分子中地原子全部转变成所需产物,不产生副产物,实现零排放.下列几种生产乙苯地方法中,原子经济性最好地是（反应均在一定条件下进行）：（）A ＋C2H5Cl→＋HClB ＋C2H5OH→＋H2OC＋CH2＝CH2→D →＋HBr；＋H2→[思考与交流]1、某工厂利用铜屑制硝酸铜.你认为可以用哪些方法？哪种最好？［例题2］为了降低硫氧化物造成地污染,一种方法是在含硫燃料（如煤）中加入生石灰,这种方法称作“钙基固硫”．采用这种方法“固硫”地反应为（）A.2CaO+2S==2CaS+O2B.S+O2===SO2C.CaO+SO2===CaSO3D.2CaSO3+O2===2CaSO4课外阅读：1．大气污染对大气造成污染地污染物有：SO2、NO、NO2、H2S、CxHy、粒子状污染物、氟化物（F）、铅及其化合物（Pb）、挥发性有机物和放射性元素等.大气污染对人体健康地危害大致可分为急性中毒、慢性中毒和致畸致癌作用等三种治理：调整资源结构,开发新能源（太阳能、氢能、风能、地热等）,减少使用煤、石油、天然气等化石燃料（或对燃料进行脱硫使用）,减少工业废气排放,对废气进行回收净化再利用等.大力植树造林严禁乱砍滥伐.政府部门合理规划、制定标准、加强监测.2．水体污染水污染地水体污染主要来自工业废水、农业用水、生活污水.3．固体废弃物污染及其治理（1）固体废弃物污染固体废弃物是指人类在生产和生活中丢弃地固体和泥状物,如采矿业地废石、尾矿、煤矸石；工业生产中地高炉渣、钢渣；农业生产中地秸秆、人畜粪便；核工业及某些医疗单位地放射性废料；城市垃圾等等.（2）处理固体废弃物地方法：目前世界上生活垃圾处理主要是卫生填埋、堆肥和回收利用三种方式.绿色化学与清洁生产绿色化学地核心是要利用化学原理从源头消除污染.绿色化学是指化学反应和过程以“原子经济性”为基本原则,即在获取新物质地化学反应中充分利用参与反应地每个原料原子,实现“零排放”.不仅充分利用资源,而且不产生污染；并采用无毒、无害地溶剂、助剂和催化剂,生产有利于环境保护、社区安全和人身健康地环境友好产品.绿色化学化工地目标是寻找充分利用原材料和能源,且在各个环节都洁净和元污染地反应途径和工艺.对生产过程来说,绿色化学包括：节约原材料和能源,淘汰有毒原材料,在生产过程排放废物之前减降废物地数量和毒性；对产品来说,绿色化学旨在减少从原料地加工到产品地最终处置地全周期地不利影响.。
2024年高中化学第四章化学与自然资源的开发利用第2节化学与资源综合利用、环境保护教案新人教版必修2
- 学生可以参与相关的社会实践活动，如环保志愿者、化学实验竞赛等，将所学知识应用于实际中。
教学反思与改进
在本节课的教学过程中，我注意到了一些需要改进的地方，以及学生们在学习和实践过程中遇到的问题。首先，我发现学生在理解化学与资源综合利用、环境保护的关系方面还存在一定的困难，需要我在今后的教学中更加注重概念的讲解和实际案例的分析。其次，学生在实验操作和团队合作方面还需要加强训练，我将计划增加一些实验操作的练习和团队合作的活动。此外，我也发现部分学生对于环境保护的重要性和紧迫性认识不足，需要我在教学中更多地引入相关的社会热点和实际问题，激发学生的学习兴趣和社会责任感。
针对学生的学情分析，教师应根据学生的实际情况进行针对性的教学设计。首先，教师可以通过引入实例和实际操作来激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握资源综合利用和环境保护的知识。其次，教师可以通过组织小组讨论和实验操作，培养学生的团队合作能力和实验技能。同时，教师还可以通过问题讨论和实例分析，培养学生的创新意识和问题解决能力，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的社会责任感和可持续发展观念。
2024年高中化学 第四章化学与自然资源的开发利用 第2节 化学与资源综合利用、环境保护教案 新人教版必修2
主备人
备课成员
教材分析
2024年高中化学第四章化学与自然资源的开发利用第2节化学与资源综合利用、环境保护教案新人教版必修2。本节内容主要包括两个方面：一是化学与资源综合利用，以金属资源的综合利用和有机物的综合利用为例，让学生了解资源综合利用的方法和途径；二是化学与环境保护，通过学习环境污染的来源、危害及防治方法，使学生认识到环境保护的重要性。本节课与生活实际紧密相连，旨在培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
化学与资源综合利用、环境保护教案人教版
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与资源综合利用或环境保护相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示资源综合利用或环境保护的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“资源综合利用或环境保护在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）资源的分类及综合利用：理解资源的分类，掌握常见资源的特点及其综合利用方法。例如，矿产资源的开采和加工，生物资源的利用等。
（2）环境保护及其相关概念：理解环境保护的概念，掌握环境污染的来源和防治措施。例如，大气污染、水污染、土壤污染的成因和治理方法。
（3）自然资源的合理开发与保护：了解自然资源的合理开发与保护的重要性，掌握相应的措施。例如，水资源的合理利用和保护，或资源回收活动，将理论知识应用到实践中。
（5）提出问题：鼓励学生提出与资源综合利用和环境保护相关的问题，教师将提供必要的指导和帮助。
（6）分享心得：鼓励学生在班级或朋友圈分享他们的学习心得和体会，增强环保意识和责任感。
（3）自然资源的合理开发与保护的实践性：学生对于自然资源的合理开发与保护的措施理解较为抽象，需要通过实际案例和讨论来加深理解。
[教学设计]化学与资源的综合利用及环境保护
![[教学设计]化学与资源的综合利用及环境保护](https://img.taocdn.com/s3/m/5e31f17011661ed9ad51f01dc281e53a58025134.png)
[教学设计]化学与资源的综合利用及环境保护本节课是人教版必修2第四章第二节的内容，分为两部分。
教材从资源利用和环境保护这一视角，阐明化学和人类可持续发展的关系，与上节内容相辅相成。
第一部分首先从资源需求和环境污染出发，引出关于现代世界几种常见的能源，煤、石油和天然气等的组成和用途。
在介绍主要能源中，重点讲述了根据不同工业需求，提出石油的裂化、裂解的工业原理。
由于工业需要，又可以将原油精炼成为不同成分的产品，并将所得产品应用于各行业的生产，这也是现代化学要研究的主要问题。
纵观历史，从使用火到水、木材、煤、石油、天然气等资源,人类能源的来源全部都是从自然界中得到，其中的大多数资源属于不可再生的有限资源。
人类要实现可持续发展，仅仅注重资源开发是远远不够的，就必须做到合理开发资源、最大限度地利用资源，还要保护环境。
而现代化学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用以及环境保护方面同样有用武之地。
而教材第二部分涉及到环境保护和绿色化学的有关知识。
这些知识的要求不高，主要目的是培养学生环保意识和资源观念。
因此，在学习第一部分内容之后，教材又安排了第二部分内容，目的是使学生对化学与可持续发展和环保意识有一个更全面的认识。
二、学生分析建构主义学习理论把创设情景看作是"意义建构"的必要前提。
本教学方案设计旨在通过创设一个信息量大且颇有交互性的网络环境，使学生在情感内驱力的作用下，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，切实有效地实现对当前知识的意义建构过程，最终更进一步地提高学生的化学综合素养。
学生是学习的主体，是意义建构的主动者。
该年龄阶段的学生对新鲜事物持久，并已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的能力。
同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
人教版高中化学必修2第四章第二节资源综合利用 环境保护教案(公开课教学设计)
《化学资源综合利用环境保护》教案一、三维目标（一）知识与技能1．认识煤、石油和天然气等化石燃料综合利用的意义；2．以聚乙烯为例，了解高分子材料在生活等领域中的应用及可能带来的环境问题；3．认识化学在环境保护中的作用，树立绿色化学的观念。
（二）过程与方法1．通过自主学习，提高获取信息的能力；通过小组讨论提高合作与交流的能力及归纳总结能力；2．体会化学资源综合利用和环境保护的重要意义，提升综合利用化学资源和环境保护的意识。
（三）情感态度价值观1．认识煤、石油和天然气在国民经济和人民生活中的重要作用，关注煤、石油和天然气所带来的环境问题，体会化学在资源综合利用方面的重要价值，增强社会责任感；2．引导学生学习和认识由塑料废弃物所造成的白色污染和防治、消除白色污染的途径和方法，培养他们的绿色化学思想和环境意识，提高他们的科学素养。
二、教学重难点教学重点：1．煤、石油、天然气的综合利用，特别是石油的利用；2．通过环境保护和绿色化学的有关知识，使学生加强环保意识并培养绿色化学的理念。
教学难点：石油裂化的原理。
三、教学过程引入新课导入一：工业生产需要大量的原料，消耗大量的能源。
在得到所需的产品的同时产生了大量的废气、废水和废渣。
处理不当就会污染环境。
气候变暖、臭氧层破坏、酸雨和赤潮等全球性和区域性环境问题，正在威胁着人类的生存和发展，保护自然环境已成为实现人类社会可持续发展的重要课题。
导入二：迄今为止，煤、石油和天然气仍是人类使用的主要能源，同时也是重要的化工原料。
如何实现化石燃料的综合利用，提高利用率，减少化石燃料所造成的环境污染，是人类面临的最大挑战。
【板书】化学资源综合利用环境保护一、煤、石油和天然气的综合利用1．煤的综合利用（1）煤的成分：（2）煤的综合利用：干馏、液化和汽化。
煤的干馏：产品：【投影】煤干馏的主要产品和用途煤的汽化：煤的液化：煤的直接液化煤的间接液化【板书】2．天然气（1）化石燃料：（2）化工原料：例题新华社的一条消息中披露：我国南海海底发现巨大的“可燃冰”带，能源总量估计相当于中国石油总量的一半；而我国东海“可燃冰”的蕴藏量也很可观……“可燃冰”的主要成分是一水合甲烷晶体（CH4·H2O）。
高一化学 4.2《化学与资源综合利用、环境保护》(第1课时)教案 新人教版必修2
第二节 化学与资源综合利用、环境保护（第1课时）三维目标知识与技能：知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。
过程与方法：通过设计对化石燃料燃烧产物成分分析的定性定量实验，使学生学会解决物质（气体）检验的一般方法。
情感态度与价值观：知道学好化学等科学知识，为保护环境，解决能源危机作出贡献。
教学重点：化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。
教学难点：化石燃料的综合利用教具准备：多媒体、投影仪、焦炭、氨水、苯、甲苯教学过程[新课引入] 我们知道人类的生活和社会的发展离不开能源，它为人类从事各种活动提供动力，对社会发展起着积极的作用。
师:我国是最早利用煤、石油、天然气的国家，而且蕴藏量和丰富，那么你知道我国化石燃料的分布吗？[学生发言介绍]师:虽然资源很丰富，但分布很不均匀，如我国60%的天然气在中西部地区，而东部沿海地区经济发达，怎样才能用到天然气呢？生:西气东输！师:对！你知道我国的这一工程吗？（投影介绍）师: 使用煤、石油、天然气最初是当成燃料，人们把一定量的燃料完全燃烧时放出的热量叫热值。
课本介绍了一些燃烧的热值，你能找出那种燃料的热值最高和最低吗？[投影] 练一练师:化石燃料虽然热值高，但也有缺点，你知道吗？[ 播放录象] 化石燃料带来的环境污染。
学生总结有哪些环境污染？师: 因为燃烧化石燃料会带来环境污染，而且浪费燃料，所以应该综合利用。
[播放录象] 煤、石油的综合利用。
[学生总结]煤[投影] 你知道干馏和分馏的区别吗？师: 虽然化石燃料的用途很大，但令人担忧的是它们在地球上的蕴藏量是有限的，石油、天然气再过几十年就要用完，煤的使用也是几百年的事，那么，人类将如何面对能源短缺问题呢？生: 节约能源，开发新能源。
[投影] 常见的新能源介绍[知识拓展]师: 出示教学目标，对这节课的知识你掌握了吗？还有哪些问题要提？【例题剖析】【例1】某混合气体通【】过溴水（使其褪色），再通过灼热的氧化铜（使其黑色变红色），再通过无水 白色粉末（使其变蓝色），再通过澄清石灰水（石灰水由清变浑再变清），干馏 焦碳 煤焦油 焦炉气分馏最后剩余气体在空气中点燃，火焰呈淡蓝色，这混合气体是（）。
化学《化学与资源综合利用》教案
化学《化学与资源综合利用》教案一、教学目标1. 让学生了解化学在资源综合利用中的重要作用，认识化学与可持续发展、环境保护的关系。
2. 通过对化学反应原理的学习，使学生掌握化学反应的基本规律，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生的科学素养，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容第一章：化学与资源综合利用概述1. 化学与资源综合利用的概念2. 化学与可持续发展3. 化学与环境保护第二章：化学反应原理1. 化学反应的基本概念2. 化学反应的类型3. 化学平衡三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究化学与资源综合利用的关系。
2. 利用实验、案例分析等教学手段，增强学生的实践能力。
3. 运用讨论、小组合作等教学方式，培养学生的团队协作精神。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对化学与资源综合利用概念的理解，以及对化学反应原理的掌握。
2. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生解决实际问题的能力。
3. 项目式学习：组织学生进行化学实验或案例分析，评估学生的实践操作能力和团队协作精神。
五、教学资源1. 教材：《化学与资源综合利用》2. 实验器材：试管、烧杯、滴定管等3. 案例素材：相关化学工业案例、环境保护实例等六、教学安排1. 第一章：2课时2. 第二章：3课时七、教学重点与难点1. 教学重点：化学与资源综合利用的概念、化学反应原理及其应用。
2. 教学难点：化学平衡的计算，化学反应类型在实际应用中的判断。
八、教学进度计划1. 第一章：第一课时介绍化学与资源综合利用的概念及意义，第二课时探讨化学与可持续发展、环境保护的关系。
2. 第二章：第一课时讲解化学反应的基本概念，第二课时介绍化学反应的类型，第三课时讲解化学平衡及其应用。
九、教学实践活动1. 组织学生参观化学实验室，了解化学实验的基本操作。
2. 安排学生进行化学实验，如酸碱中和反应、氧化还原反应等，培养学生的实践能力。
化学与资源综合利用环境保护优选教案一
第二节化学与资源综合利用、环境保护学习目标1．认识煤、石油、天然气作为能源及化工原料的综合利用。
2．掌握煤的干馏、液化、气化的原理及利用。
3．掌握石油的裂化、裂解反响及聚合反响的定义及应用。
4．认识环境污染及其治理、绿色化学的含义。
5．认识到关怀科学、研究科学和探究科学的精神。
教课重难点：本节教课要点：煤的干馏、液化、气化的原理及利用，石油的裂化、裂解反响及聚合反响的定义及应用，环境污染及其治理、绿色化学的含义。
本节教课难点：石油裂化的原理课时安排：两课时教课过程：序言：工业生产需要大批的原料，耗费大批的能源。
在获取所需的产品的同时产生了大批的废气、废水和废渣。
办理不妥就会污染环境。
天气变暖、臭氧层损坏、酸雨和赤潮等全世界性和地区性环境问题，正在威迫着人类的生计和发展，保护自然环境已成为实现人类社会可持续发展的重要课题。
【新课】第一课时煤、石油和天然气的综合利用迄今为止，煤、石油、天然气还是人类使用的主要能源，同时也是重要的化工原料。
如何实现化石燃料的综合利用，提升利用率，减少化石燃料焚烧所造成的环境污染，是人类面临的重要挑战。
一、煤的构成及其综合利用1．煤的构成煤是由有机物和少许的无机物构成的复杂混淆物。
主要含 C 元素，还含有少许的 H、O、N、 S 等元素。
2．煤的综合利用煤的综合利用主假如经过煤的干馏、煤的液化、随和化，获取干净的燃料和多种化工原料。
（1）煤的干馏煤干馏是指将煤隔断空气加高温使之分解，获取焦炭、煤焦油、煤气。
煤干馏过程中发生一系列复杂的化学反响，从煤干馏产物中可获取重要的化工原料，如氢气、甲烷、乙烯、一氧化碳、苯、甲苯、二甲苯、萘、酚类等。
煤的干馏实验装置如图：煤干馏的主要产品和用途煤的汽化和液化就是使煤变为洁净能源的有效门路，与此同时煤的焚烧效率等也获取提升（2）煤的气化将煤中的有机物转变为可燃性气体的过程，主要反响为：高温C (s)+H 2O(g)CO(g)+H 2(g)这是一个吸热反响，所需热量一般都由同时进行的碳的焚烧反响来供给。
高一下册化学教案范文：资源综合利用环境保护
高一下册化学教案范文：资源综合利用环境保护一、教学目标1.让学生了解资源的分类和综合利用的方法。
2.使学生掌握环境保护的基本概念和原则。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.重点：资源的综合利用方法和环境保护的基本原则。
2.难点：如何将所学知识运用到实际生活中。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示我国丰富的自然资源，引导学生关注资源的综合利用。
2.提问：同学们，你们知道我国都有哪些自然资源吗？这些资源又是如何被综合利用的呢？（二）新课讲解1.讲解资源的分类（1）自然资源：矿产、土地、水资源、生物资源等。
（2）社会资源：人力、信息、技术、资金等。
2.讲解资源的综合利用方法（1）矿产资源综合利用：共生、伴生矿产的回收利用。
（2）土地资源综合利用：农业、工业、城市用地合理规划。
（3）水资源综合利用：开源节流、优化配置。
（4）生物资源综合利用：生态农业、循环经济。
3.讲解环境保护的基本概念和原则（1）环境保护：保护自然环境、防治污染、维护生态平衡。
（2）基本原则：预防为主、防治结合、综合治理、持续发展。
4.案例分析（1）展示我国在资源综合利用和环境保护方面取得的成果。
（2）分析案例中的成功经验和不足之处。
（三）课堂互动1.分组讨论：如何在本地区开展资源综合利用和环境保护工作？（四）巩固练习1.请同学们列举身边资源综合利用和环境保护的实例。
2.教师点评并给出正确答案。
（五）课后作业2.上交时间：下节课前。
四、教学反思本节课通过讲解资源综合利用和环境保护的基本知识，结合案例分析，让学生了解资源综合利用的方法和环境保护的原则。
在课堂互动环节，学生积极参与讨论，提出了许多有针对性的建议。
但在巩固练习环节，部分学生对于身边的资源综合利用和环境保护实例掌握不够，需要加强课后辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：一、教学重难点1.重点：资源的综合利用方法和环境保护的基本原则，通过具体实例和互动讨论加深理解。
高一下册化学教案范文：资源综合利用环境保护
高一下册化学教案范文：资源综合利用环境保护教案标题：资源综合利用环境保护教学目标：1. 了解资源综合利用的概念和意义2. 掌握资源综合利用的方法和技术3. 培养学生的环保意识和责任心教学内容和过程：一、引入（5分钟）教师出示一幅城市垃圾填埋场的图片，引导学生思考：“这是什么地方？”“我们的垃圾都是如何处理的？”“对于垃圾的处理，我们有没有更好的方法？”二、提出问题（5分钟）教师提问：“我们所生活的地球是有限的，资源也是有限的，那么我们应该如何利用资源，保护环境？”三、学习概念和意义（10分钟）教师通过讲解和讨论，向学生介绍资源综合利用的概念和意义。
教师可以给出一些实例，如利用厨余垃圾制作有机肥料，利用废纸制作再生纸等。
四、探究资源综合利用的方法和技术（20分钟）教师组织学生小组讨论，每个小组选取一种资源（如废纸、废塑料等），研究该资源的综合利用方法和技术。
小组成员可以分角色进行讨论，例如一个学生负责查找相关资料，一个学生负责总结方法和技术，一个学生负责展示。
五、展示和总结（10分钟）每个小组展示他们的研究成果，介绍所选资源的综合利用方法和技术，其他小组学生可以提出问题和建议。
教师帮助学生总结各种资源的综合利用方法和技术，以及方法和技术的优缺点。
六、拓展（10分钟）教师组织学生讨论，从日常生活中寻找更多资源综合利用的方法和技术，例如利用太阳能、风能和水能等可再生能源，减少对化石燃料的依赖。
七、课堂检测（10分钟）教师设计一些问题或情境，让学生运用所学知识和技能进行解答和分析。
例如，“请你说出一个你最常见的废弃物，并提出一个对该废弃物进行综合利用的方法。
”八、课堂反思（5分钟）教师和学生一起总结本课的收获和不足，并展望未来学习的内容和方向。
教学评价方式：1. 学生小组展示和讨论的质量和深度。
2. 课堂检测的得分情况。
化学与资源综合利用、环境保护教案(精品篇) 人教课标版
第二节 化学与资源综合利用、环境保护三维目标知识与技能：知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。
过程与方法：通过设计对化石燃料燃烧产物成分分析的定性定量实验，使学生学会解决物质（气体）检验的一般方法。
情感态度与价值观：知道学好化学等科学知识，为保护环境，解决能源危机作出贡献。
教学重点：化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。
教学难点：化石燃料的综合利用教具准备：多媒体、投影仪、焦炭、氨水、苯、甲苯教学过程[新课引入] 我们知道人类的生活和社会的发展离不开能源，它为人类从事各种活动提供动力，对社会发展起着积极的作用。
师:我国是最早利用煤、石油、天然气的国家，而且蕴藏量和丰富，那么你知道我国化石燃料的分布吗？[学生发言介绍]师:虽然资源很丰富，但分布很不均匀，如我国60%的天然气在中西部地区，而东部沿海地区经济发达，怎样才能用到天然气呢？生:西气东输！师:对！你知道我国的这一工程吗？（投影介绍）师: 使用煤、石油、天然气最初是当成燃料，人们把一定量的燃料完全燃烧时放出的热量叫热值。
课本介绍了一些燃烧的热值，你能找出那种燃料的热值最高和最低吗？[投影] 练一练师:化石燃料虽然热值高，但也有缺点，你知道吗？[ 播放录象] 化石燃料带来的环境污染。
学生总结有哪些环境污染？师: 因为燃烧化石燃料会带来环境污染，而且浪费燃料，所以应该综合利用。
[播放录象] 煤、石油的综合利用。
[学生总结]煤[投影] 你知道干馏和分馏的区别吗？师: 虽然化石燃料的用途很大，但令人担忧的是它们在地球上的蕴藏量是有限的，石油、天然气再过几十年就要用完，煤的使用也是几百年的事，那么，人类将如何面对能源短缺问题呢？生: 节约能源，开发新能源。
[投影] 常见的新能源介绍[知识拓展]师: 出示教学目标，对这节课的知识你掌握了吗？还有哪些问题要提？【例题剖析】【例1】某混合气体通【】过溴水（使其褪色），再通过灼热的氧化铜（使其黑色变红色），再通过无水 白色粉末（使其变蓝色），再通过澄清石灰水（石灰水由清变浑再干馏 焦碳 煤焦油 焦炉气分馏变清），最后剩余气体在空气中点燃，火焰呈淡蓝色，这混合气体是（）。
高中化学——化学与资源综合利用、环境保护教学设计
高中化学——化学与资源综合利用、环境保护教学设计高中化学——化学与资源综合利用、环境保护教学设计一、引言在当今社会，化学与资源综合利用、环境保护的联系越来越紧密。
为了在高中化学教育中加强学生对资源综合利用和环境保护的认识，本文将探讨如何将这两个主题融入高中化学课程中，培养学生的环保意识，提高他们对化学在资源综合利用和环境保护中的作用的理解。
二、教学目标1、了解化学在资源综合利用中的重要性，掌握一些典型的资源综合利用方法。
2、理解环境保护与化学的关系，掌握一些环保基本知识，如污染物的产生、危害和治理。
3、培养学生的环保意识，提高他们对化学在资源综合利用和环境保护中的作用的认知。
三、教学内容与教学方法1、资源综合利用：这部分内容将介绍化学在资源综合利用中的作用，如金属的提取、煤炭的转化、石油的加工等。
为了使学生更好地理解这些过程，我们将运用多媒体技术，展示一些实际生产过程中的视频和图片，同时进行一些简单的实验。
2、环境保护：这部分内容将介绍化学在环境保护中的作用，如大气污染、水污染、土壤污染的治理等。
我们将通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解化学在环保领域的应用。
四、教学步骤设计1、导入：通过一些生动的图片和视频，引导学生思考化学与资源综合利用、环境保护的关系。
2、理论教学：讲解化学在资源综合利用和环境保护中的作用，引导学生理解化学的重要性和实用性。
3、实验与探究：进行一些简单的实验，如利用化学方法去除水中的污染物，让学生亲身体验化学在环保中的应用。
4、小组讨论：让学生分组讨论化学在日常生活中的应用，如何利用化学知识为环境保护做出贡献。
5、总结与反馈：通过课堂测验和学生的反馈，了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考。
五、教学评估与反馈1、评估方法：采用课堂测验、小组讨论成果展示、个人报告等形式对学生的学习成果进行评估。
2、反馈方式：针对学生的表现，给予及时的反馈和指导，鼓励他们在日常生活中运用化学知识，为资源综合利用和环境保护做出贡献。
高中化学必修二《资源综合利用环境保护》优秀教案
高中化学必修二《资源综合利用环境保护》优秀教案高中化学必修二《资源综合利用环境保护》优秀教案高中化学必修二《资源综合利用环境保护》优秀教案[学习目标]知道环境污染的几种类型、危害及防治;知道绿色化学的含义[学习情境]1、通常所说的三废是指、和。
2、绿色食品是指的食品，白色污染是指。
[问题导引]1、环境问题的含义?P1002、保护环境工作者当前的任务?3、环境污染的分类：(1)按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染;(2)按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染;(3)按造成污染的性质分：化学污染、生物污染、物理污染、固体废弃物污染、能源污染。
4.环境污染的来源、危害、治理(见后面的阅读材料)5、绿色化学(1)核心?(2)按照绿色化学的原则，最理想的“原子经济”?(3)绿色化学的主要特点?6、查阅资料了解世界环境日及其主题[达标检测]必做1、中国环保网5月6日报道，我省今年第一季度23个城市中有18个出现酸雨，其中一个城市雨水的pH达到3.58，你认为导致酸雨的原因可能是A.乱扔垃圾B.使用含磷洗衣粉C.生活污水的任意排放D.煤燃烧产生的气体2、燃煤排出的二氧化硫进人大气后，会引起的环境问题是A.温室效应B.白色污染C.酸雨D.臭氧层破坏3、下列环境问题与化石燃料无关的是()A、酸雨B、光化学烟雾C、水华D、温室效应4、下列制取乙醇的反应中，符合绿色化学观念，原子经济性的是()(1)CH2=CH2+H2O→CH3CH2OH(2)CH3COOC2H5+H2O→CH3COOH+CH 3CH2OH(3)CH3CH2Br+H2O→CH3CH2OH+HBr5、分别计算以上反应中乙醇的原子利用率6、化学与能源开发、环境保护、资源利用等密切相关。
下列说法正确的是A.为提高农作物的产量和质量，应大量使用化肥和农药B.绿色化学的核心是应用化学原理对环境污染进行治理C.实现化石燃料清洁利用，就无需开发新能源D.垃圾是放错地方的资源，应分类回收利用7、下列做法不利于环境保护的是()A.将煤液化或气化获得清洁燃料B.研发燃料电池替代铅酸蓄电池C.使用简易布袋代替塑料购物袋D.用性质稳定的氟利昂作致冷剂8、保护环境是每—个公民的责任。
《化学与资源综合利用、环境保护》教案
《化学与资源综合利用、环境保护》教案《化学与资源综合利用、环境保护》教案导语：关于化学与资源综合利用以及环境保护的知识你知道多少?看完下面这份教案也许你就懂了。
[重点难点]1.重点煤、石油、天然气的综合利用，特别是石油的利用;通过环境保护和绿色化学的有关知识，加强环保意识并培养绿色化学的理念2.难点石油裂化的原理[知识点讲解]1. 煤的综合利用煤是由有机物和少量无机物组成的复杂混合物，主要含碳元素，还含有少量氢、氧、氮、硫等元素。
(1) 煤的干馏煤干馏是指将煤隔绝空气加高温使之分解，得到焦炭、煤焦油、煤气。
煤干馏过程中发生一系列复杂的化学反应，从煤干馏产物中可获得重要的化工原料，如氢气、甲烷、乙烯、一氧化碳、苯、甲苯、二甲苯、萘、酚类等。
(2) 煤的气化将煤中的有机物转化为可燃性气体的'过程，主要反应为：C (s)+H2O(g) CO(g)+H2(g)(3) 煤的液化煤的直接液化：使煤与氢气作用生成液体燃料。
煤的间接液化：先将煤转化为CO和H2，再在催化剂作用下合成甲醇等。
2.石油加工石油主要是由多种碳氢化合物组成的混合物。
(1) 石油的分馏石油分馏是利用原油中各组分沸点的不同，将复杂的混合物分离成较简单和更有用的混合物的过程。
石油分馏主要在分馏塔中进行，通过分馏可以获得汽油、煤油、柴油等轻质油。
(2) 石油的催化裂化石油的催化裂化是将含碳原子较多、沸点较高的烃断裂为含碳原子较少、沸点较低的汽油的过程。
石油裂化的产品再经过进一步裂解，可以获得很多重要的化工原料。
例如，C16H34 C8H18+C8H16C8H18 C4H10+ C4H8C4H10 C2H6+C2H4C4H10 CH4+C3H8乙烯、丙烯、甲烷等都是通过石油裂化和裂解得到的重要化工原料。
(3) 其它的石油加工石油经过催化重整，可以使链状烃转化为环状烃，获得苯、甲苯等重要化工基本原料。
3.聚合反应和高分子化合物由低分子(相对分子质量小)生成高分子化合物(相对分子质量巨大)的反应叫做聚合反应。
【文档】化学与资源综合利用、环境保护教学设计苏教版
第二节化学与资源综合利用、环境保护一、教课方案本节教材从资源利用和环境保护这一视角，进一步说明化学和人类可连续发展的关系，与上节内容相辅相成。
纵观历史，从使用火到水、木材、煤、石油、天然气等资源,人类能源的根源所有都是从自然界中获得，此中的大部分资源属于不行重生的有限资源。
只是着重资源开发是远远不够的，人类要实现可连续发展，就一定做到合理开发资源、最大限度地利用好资源，还要保护好环境。
而化学不单在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用以及环境保护方面相同大实用武之地。
所以，在学习第一节内容以后，教材又安排了第二节内容，能使学生对化学与可连续发展有一个全面的认识。
本节教课要点：煤、石油、天然气的综合利用，特别是石油的利用；经过环境保护和绿色化学的有关知识，使学生增强环保意识并培育绿色化学的理念。
本节教课难点：石油裂化的原理。
教课策略设计本节教课重在使学生做到认识和领会，知识教课不用过分加深、拓宽。
要存心识地增强学生的参加度，激发学生的学习兴趣。
1）教课方法的选择本节教课可采纳多种方法来睁开。
比如：可利用图表、数据、观看有关录像资料、研讨或联合当地状况组织学生观光化工厂、炼油厂、科研院所、环保部门，等等。
还可以够联合当地或其余地方污染或污染治理状况，睁开检查，也能够组织学生上网查找资料，睁开有关的研究性学习。
（2）教课组织形式的选择依据教课内容，联合各地、各校的详细状况，本节教课也能够采纳集体教课或小组教课两种形式进行。
3）教课媒体的选择本节内容主要要修业生大概认识，专心领会，没有太大的难度。
在讲堂上能够将多种媒体进行整合，经过实物、模型、图表、录像、多媒体课件等增添信息量，实现教课的优化。
4）评论反应本节学习以后，也能够采纳多种评论方式对学习成效进行反应，比如能够利用多媒体体现形成性练习、请学生概括总结学习内容、沟通对资源综合利用以及绿色化学的认识，或就化学与资源利用、环境保护、绿色化学的关系写一篇小论文，等等。
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第二节化学与资源综合利用、环境保护（第一课时）课前预习学案一、预习目标通过阅读课文，初步了解煤、石油和天然气等化石燃料综合利用地意义.二、预习内容1、煤地综合利用（1）煤成分：复杂地混合物；含有：_________________________-等元素.(2）煤地综合利用：干馏、液化和汽化.煤地干馏：_____________________________________地过程.产品：焦炭、煤焦油、粗氨水和焦炉气.2、天然气（1）化石燃料（2）化工原料：合成氨、生产甲醇、合成多个碳原子地有机化合物.3、石油（1）石油地成分：_________________________________________________等.（2）石油地炼制：分馏---______________________________________________________________地过程.裂化--___________________________________________________________地过程.规律：生成等量地烷烃与烯烃，目地：提高汽油地产量.裂解：_________________________________________________________气态烃和少量液态烃，以提供有机化工原料.重整：在加热和催化剂作用下，链状烃转化为环状烃.课内探究学案一、学习目标1．了解煤、石油、天然气作为能源及化工原料地综合利用.2．掌握煤地干馏、液化、气化地原理及利用.3．掌握石油地裂化、裂解反应及聚合反应地定义及应用.二、学习过程(一)煤探究一：煤地组成元素及如何综合利用1．现实生活中煤地用途2．煤地组成元素3．为了节约能源，保护环境，应如何对煤进行综合利用？（二）天然气探究二天然气地组成及如何综合利用1、天然气地存在2、天然气地主要成分3、如何综合利用天然气（三）石油探究三石油地组成及如何综合利用？1、石油性质和成分：从组成元素和组成物质两方面探究２、炼制：蒸馏：通过加热、冷凝，把液态混和物中＿＿＿＿地成分先分离出来地操作.⑴分馏：根据液态混和物中各成分＿＿＿地不同，通过多次加热、冷凝，把它们分成＿＿＿＿不同地蒸馏产物.故分馏又叫多次蒸馏.分馏产物叫馏分. (它属__________物).实验室分馏装置：温度计水银球放在_____________ 处；加几粒_____________，以防_____________.冷凝水流向是__________由_____________.[思考]：1、实验室中制取乙烯、硝基苯地温度计水银球在什么位置？2、石油地减压分馏地目地是什么？3、干馏、分馏和蒸馏地区别：⑵裂化：在一定条件下，把＿＿＿＿＿地烃断裂为____________地烃地过程.反应式:____________________ _______________________________________________ ___________________________3．其它地石油加工（四）反思总结思考煤、石油、天然气如何才能更好综合利用？(五)当堂检测1、煤在干馏时得到气态产物是（）A．天然气 B．水煤气 C．焦炉气 D．高炉煤气2、下列变化属于物理变化地是（）A. 煤地干馏B. 裂解C.从煤焦油中得到苯、甲苯、二甲苯等D.古代植物变质成煤3、确定汽油为混合物地一种方法是（）A、闻其气味B、将它燃烧C、测量密度D、测量沸点4、C8 H18 在一定条件下受热裂化可生成CH4、C2 H6、C2 H4、C3 H6、 C4 H8 五者地混和气体,此混合气体地平均分子量为( )A. 14B. 57C. 38D. 无定值课后练习与提高1、地球大气中因二氧化碳含量增加而引起“温室效应”，下面关于大气中二氧化碳增加地主要来源地说法中，最不合理地一种是（）A．人和动物呼出地二氧化碳B．石油产品大量燃烧C．森林大面积缩小，吸收二氧化碳地能力减少D．煤地燃烧2、下列物质属于纯净物地是（）①酒精②天然气③煤焦油④甲醇⑤煤⑥石油⑦冰醋酸⑧工业酒精⑨焦炉气⑩汽车废气A．①③④⑨B．②⑤⑦⑧ C．①②④⑦⑨D．①④⑦3、丁烷裂解时可有两种方式断裂，生成两种烷烃和两种烯烃.如果丁烷裂解率为90%，又知裂解生成地两种烯烃地质量相等，那么裂解后所得到地混合气体中，分子量最小地气体占有地体积为分数为（）A．19% B．25% C．36% D．40%**4、中学化学实验中常见地温度计使用有如下三种情形：①温度计地液泡浸没在液体反应物液面以下并接近容器地底部；②温度计地液泡置于水浴中；③温度计地液泡置于蒸馏烧瓶地支管处.下列实验使用温度计正确地是( ).(A)苯地硝化反应① (B)酒精和浓硫酸混合加热制乙烯①(C)测定硝酸钾在水中地溶解度③ (D)分离苯和硝基苯地混合物②5、关于石油地组成地叙述中，正确地是（）A、石油一些不饱和烃地混合物B、石油是各种烷烃和烯烃地混合物C、石油是各种饱和烃地混合物D、石油是各种烷烃、环烷烃和芳香烃地混合物6、可用来鉴别裂化汽油和直馏汽油地试剂是（）A、乙醇B、溴地四氯化碳溶液C、NaOH溶液D、盐酸7、在人们地印象中，塑料是常见地绝缘材料，但2000年3名诺贝尔化学奖得主地研究成果表明，塑料经改造后能像金属一样具有导电性.要使塑料聚合物导电，其内部地碳原子之间必须交替地以单键和双键结合(再经掺杂处理).目前导电聚合物已成为物理学家和化学家研究地重要领域.由上述分析，下列聚合物经掺杂处理后可以制成“导电塑料”地是（）8、汽油燃烧产生地汽车尾气中，所含地大气污染物主要是A、碳地氧化物B、硫地氧化物C、氮地氧化物D、磷地氧化物9、聚四氟乙烯塑料在耐热性和化学稳定性上都超过了其他塑料，号称“塑料王”.聚四氟乙烯塑料在工业上有广泛地用途，其合成路线如下图所示：氯仿二氟一氯甲烷四氟乙烯聚四氟乙烯→→→A B C D（1）在上图方框中填入合适地有机物地结构简式.（2）写出下列反应地化学方程式：B C：C D：10、由于我国煤地储藏比石油和天然气相对较为丰富，所以迄今能源消费仍以煤为主.将原煤作为燃料燃烧，既严重污染环境，又效率不高，国家大力提倡煤地综合利用.例如在内蒙鄂尔多斯等地建设煤液化项目便是实施“煤变油”战略地重要内容，其原理之一是先将煤与水蒸气制得水煤气（CO和H2），再催化合成甲醇或烃类等液态能源.（1）用CO和H2合成甲醇地化学方程式是：.（2）用CO和H2合成烃（CnHm）地化学方程式是：.（3）气化和液化地优点是.第二节化学与资源综合利用、环境保护（第二课时）课前预习学案一、预习目标通过阅读课文，初步了解环境污染及其治理、绿色化学地含义.二、预习内容（一）环境污染地分类1．按环境要素分：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿；2．按人类活动分：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿；3．按造成污染地性质、来源分：化学污染、生物污染、物理污染（噪声、放射性、热、电磁波等）、固体废物污染、能源污染（二）介绍几类环境污染及其防治（三）绿色化学地含义：课内探究学案一、学习目标1．了解环境污染及其治理、绿色化学地含义.2．认识到关心科学、研究科学和探索科学地精神.二、学习过程（一）环境保护探究一当今环境问题1、大气污染物、工业生产中地废水、废渣等固体废弃物2、酸雨控制：生石灰脱硫（二）绿色化学探究二绿色化学对化学、化工提出了那些挑战？1．对环境情况进行监测：对污染物地存在形态、含量进行分析和鉴定.2．治理三废：对生产过程中产生地废气、废水和废渣进行处理，减少环境污染，实现资源地回收利用.3．寻找源头治理环境污染地生产工艺，实施清洁生产——绿色化学（三）反思总结资源地开发利用和保护环境关系到人类地可持续发展，需要全社会努力.我们只有一个地球，环境问题已成为全球性问题，需要各国政府和人民共同努力，创造一个清洁、美丽地生活环境，也为我们子孙后代留下一个良好地生存空间和更加美好地未来.(四)当堂检测1、绿色化学对于化学反应提出了“原子经济性”（原子节约）地新概念及要求.理想地原子经济性反应是原料分子中地原子全部转变成所需产物，不产生副产物，实现零排放.下列几种生产乙苯地方法中，原子经济性最好地是（反应均在一定条件下进行）：（）A ＋C2H5Cl→＋HClB ＋C2H5OH→＋H2OC ＋CH2＝CH2→D →＋HBr；＋H2→2、为了降低硫氧化物造成地污染，一种方法是在含硫燃料（如煤）中加入生石灰，这种方法称作“钙基固硫”．采用这种方法“固硫”地反应为（）A.2CaO+2S==2CaS+O2B.S+O2===SO2C.CaO+SO2===CaSO3D.2CaS O3+O2===2CaS O43、“绿色化学”是当今社会提出地一个新概念.在“绿色化学工艺”中，理想状态是反应物中原子全部转化为欲制得地产物，即原子利用率为100%.在用CH3CH＝CH2合成CH2＝C(CH 3)COOCH3地过程中，欲使原子利用率达到最高，还需要其他地反应物有A、CO和CH3OHB、CO2和H2OC、H2和CO2课后练习与提高1、工、农业及城市生活污水中含磷，家用洗涤剂是污水中磷地一个重要来源(洗涤剂中含有磷酸钠)，对于处理污水时要不要除去磷，下列说法中正确地是( )A.磷是生物地营养元素，不必除去B.含磷地污水是很好地肥料，不必除去C.含磷污水引起藻类增殖，使水变质，必须除去D.磷对人无毒，除去与否都无关紧要2、“绿色商品”是对环境无污染地商品，下列商品不能称为“绿色商品”地是：（）A．无铅汽油B．无磷洗涤剂C．无氟冰箱D．无碘食盐3、发展绿色食品，提高人类生存质量，绿色食品是指：（）A．绿颜色地营养食品B．有叶绿素地营养食品C．经济附加值高地营养食品D．安全、无公害地营养食品4、“绿色化学”是人们最近提出地一个新概念，主要内容之一是指从技术、经济上设计可行地化学反应，尽可能减少对环境地负作用．．．．．．．．地是：．．．．．．．，下列化学反应符合绿色化学概念（）A．制CuSO4:Cu+2H2SO4(浓)=====CuSO4+SO2↑+2H2OB．制CuSO4:2Cu+O2=====2CuO CuO+H2SO4(稀)====CuSO4+H2OC．制Cu(NO3)2:3Cu+8HNO3(稀)===3Cu(NO3)2+2NO+4H2OD．制Cu(NO3)2:Cu+4HNO3(浓)====Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O5、大气或饮用水被污染时，可能引起人地牙齿骨骼变酥，引起这一污染地元素是( ).A．碘 B．氟 C．氯 D．硫6、导致下列现象地主要原因与排放SO2有关地是( ).A．酸雨 B．光化学烟雾 C．臭氧空洞 D．温室效应7、近年来，建筑装潢装饰材料进入家庭，调进发现，经过装修地居室以中由装潢装饰材料缓慢释放出来地化学污染物浓度过高，影响健康.这些污染物中最常见地是( ).A．CO B．SO2 C．甲醛、甲苯等有机物 D．臭氧8、人们把仪器分为绿色食品、蓝色食品、白色食品等.绿色植物通过光合作用转化地食品叫绿色食品，海洋提供地食品叫蓝色食品，通过微生物发酵制得地食品叫白色食品.下面属于白色食品地是( ).A．食醋 B．面粉 C．海带 D．菜油9、特大洪水过后，受灾地区地水源常被严重污染.下列物质中，能对被污染地饮用水起消毒消菌作用地是( ).A．生石灰B．漂白粉 C．明矾 D．绿矾10、由于人类向大气中排放有毒气体，形成南极臭氧层空洞，下列气体中，形成南极臭氧层空洞地罪魁是( ).A．Cl2 B．HCl C．NO2 D．CCl2F211、我国城市环境中地大气污染物主要是( ).A．CO2、Cl2、N2、酸雨 B．SO2、NO2、CO、可吸入颗粒物C．NH3、CO2、NO2、雾 D．HCl、SO2、N2、可吸入颗粒物12、甲基丙烯酸甲酯是世界上年产量超过100万地高分子单体，旧法合成地反应是：（）(CH3)2CO+HCN→(CH3)2C(OH)CN(CH3)2C(OH)CN+CH3OH+H2SO4→CH2=C(CH3)COOCH3+NH4HSO420世纪90年代新法地反应是：CH3C≡CH+CO+CH3OH→CH2=C(CH3)COOCH3与旧法比较，新法地优点是A．原料无爆炸危险B．原料都是无毒物质C．没有副产物，原料利用率高D．对设备腐蚀性较小13、根据以下叙述，回答下列问题：某化工厂按如下步骤进行生产：①以煤为燃料煅烧石灰石；②用饱和碳酸钠溶液充分吸收步骤①中产生地二氧化碳；③使步骤①中产生地氧化钙跟水反应；④消石灰跟碳酸钠反应.（1）该厂生产过程中涉及地物质有：①石灰石；②纯碱；③小苏打；④烧碱；⑤二氧化碳；⑥消石灰.下列叙述正确地是：A．起始原料是①②B．起始原料是②⑤C．最终产品是④⑤D．最终产品是③④（2）该厂生产过程地优点可能有：①排放地气体对大气无污染；②生产过程中地部分产品可作为起始原料使用；③无高温作业.其中正确地是：A．只有①B．只有②C．①和③D．②和③（3）生产过程中没有涉及地化学反应类型是：A．分解反应B．化合反应C．置换反应D．复分解反应14、某河道两旁有甲、乙两家工厂，它们排放地工业废水中，共含K+、Ag+、Fe3+、Cl－、OH－、 NO3－六种离子.（1）甲厂地废水明显呈碱性，故甲厂废水中所含有地三种离子是_________________. （2）乙厂地废水中含有另外三种离子.如果加一定量___________(选填：活性炭、硫酸亚铁、铁粉)可以回收其中地金属______________(填写元素符号).（3）另一种设想是将甲厂和乙厂地废水按适当地比例混合，可以使废水中地________（填写离子符号）转化为沉淀，经过滤后地废水主要含有________，可用来浇灌农田. 15、20世纪90年代初，国际上提出了“预防污染”这一新概念.绿色化学是“预防污染”地根本手段，它地目标是研究和寻找能充分利用地无毒害原材料，最大限度地节约能源，在化工生产各环节都实现净化和无污染地反应途径.下列各项属于“绿色化学”地是（）A．处理废弃物B．治理污染点C．减少有毒物D．杜绝污染源16、绿色化学地最大特点在于从开始生产时就采取了污染防治地科学手段，实现生产过程地零污染和生产终端地零污染排放，要实现这种生产方式，就必须充分利用资源中地每一个原子，这种理想地生产方式又被称为“原子经济性”.现有甲、乙、丙3个化肥厂生产尿素，所用地原料不同，但生产地流程相同：甲厂：以焦炭、空气和水为原料乙厂：以天然气、空气和水为原料丙厂：以石脑油（主要成分C5H12）、空气和水为原料，试回答下列问题：（1）用化学方程式表示乙厂合成尿素地生产过程.（2）3个化肥厂地原料利用率各不相同，试判断化肥厂对原料地利用率最高地是________，简述原因_______________________________________。