现代教育技术PPT课件
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三、CAI课件的基本模式和结构 指导式
1、特征：一种个别化的讲授性的教学方式，一 般采用分支型程序设计方法。 2、教学过程：以启发性提问导入，以激发学生 的学习动机。 3、注意：1）正确估计学生出现的问题和困难
2）由浅入深安排教学进度 3）避免“课本搬家”
第六章 多媒体课件概述
三、CAI课件的基本模式和结构 咨询式 1、特征：通过各种人机对话方式使学生自由 地选取有关学习内容或查询有关资料。 2、应用：自学
续3：
Photoshop的概述
二、文件信息 2、暂存大小： 3、有效空间： 4、同步设置：报告指定动作花费了多少时间
选择工具的使用
1、Marquee、Lasso和Magic Wand 2、 举例
图层的应用
1、建立和显示图层 2、消除和重新安排图层 3、改变图层的透明度 4、链接图层 5、拼合图层 6、蒙蔽图层
举例
பைடு நூலகம்
第六章 多媒体课件概述
课件及其相关概念 CAI课件的基本性质 CAI课件的基本模式和结构 CAI课件的开发步骤
第六章 多媒体课件概述
一、课件及其相关概念
1、教学软件：各种媒体化学习材料及相关的使 用说明资料。
2、教学软件的分类
1）内容特定：根据具体课程内容而设计的软件 2）内容有关：内容与课程有部分关系或直接关系 3）内容自由：用于教学目的工具软件。如：认知工 具、效能工具、写作工具和通讯工具等。
续7：
第一节 多媒体素材的分类与制作方法
音频素材 1）数字音频：通过采样获取的，即将声音源发出的 模拟音频信号通过采样、量化转换成数字信号，再进 行编码，以波形文件（·WAV）的格式保存起来。如 录音机录制的声音
2）MIDI音频：数字化乐器接口。让音乐及合成音能 以一串消息的方式在不同的电子乐器之间及电子乐器 与计算机之间进行交流传输。如：MIDI音频制作原理
续2：
Photoshop的概述
一、工具箱简介 7、屏幕显示控制：标准屏幕模式、全屏菜 单模式、无菜单的全屏幕模式 8、产品标识图标：位于工具箱顶端
二、文件信息
1、文件大小：如55K/73K。其中分号左边的数字表示 当前文件大小，通常小于分号右边的数字。而右边的数 字表示当前图像占用的硬盘和RAM大小。
3）Mp3：采用压缩率较高的Mpeg压缩编码的声音文 件，较之WAV文件，其压缩比是10：1。 4）wav与mp3之间的转换：采用音频解霸软件。具体 操作如：
MIDI文件的制作与播放：
作曲软件 电琴键盘
音序器 编辑、 播放 MIDI的 软件
合成器 把MIDI 消息转 换成声 音
立
体扬
声声
放
器
大
MIDI
5）网上下载图片
续4：
第一节 多媒体素材的分类与制作方法
动画素材
1）动画的分类与格式： A、二维动画：通过预设运动轨迹的制定点上快速显 示具有不同形态的画面而产生动画。其制作软件有 Animator Pro(* ·flc)、flash(*·swf) 等。 B、三维动画：先构建一个二维图像，然后对其放样， 生成一个三维物体，在对该物体进行上光、上色等 处理，使其变为三维图形。如：3d max C、基于角色的动画的制作：单独设计某个运动物体、 背景画面、声音、调色板等各类角色，为每个角色 指定其属性（如位置、大小等），然后将角色安排 到一个个场景中。如:Director（*·Mmm）
3、注意：1）做好课件的导航，便于学生查询 2）显示的内容要包括例子和说明 3）要有多种人机对话方式
第六章 多媒体课件概述
三、CAI课件的基本模式和结构 模拟式
1、特征：对现象的复制 2、分类：1）演示模拟 2）操作模拟
3）过程模拟 4）模拟训练器
3、注意：1）将现实进行加快或放慢、放大或缩 小的处理 2）对现实进行局部模拟 3）给予学生尝试错误的机会，进行研究性学习。
第一章 教育技术理论
教育技术概述 现代学习理论
学校主要就采用意义接受学习，只有当学生把教学内容与 自己认知结构联系起来时，意义学习才发生。
教学的基本方式是讲解式。
发现学习与意义接受学习： 二者都重视所学内容的结构的重要性，只有把知识
内容结构好才能使学习者更好地建构所学知识。区别在于 奥苏伯尔强调把知识按上、下位概念组成层次结构，然后 再按这种层次组织教学序列，学生则按照教师的传递程序， 将新旧知识联系起来，进行有意义的接受学习；布鲁纳则 强调发现学习，认为应通过指导发现法使学生主动地去进 行探索和解决问题，从而进行学习。
3、课件：属于内容特定的教学软件，必须包含 具体学科的教学内容。
第六章 多媒体课件概述
二、CAI课件的基本性质
1、教学性
4、集成性
2、科学性
5、诊断性
3、交互性
第六章 多媒体课件概述
三、CAI课件的基本模式和结构 1、操练与练习式 2、指导式 3、咨询式 4、模拟式 5、游戏式 6、问题求解式
第六章 多媒体课件概述
续1：
Photoshop的概述
一、工具箱简介 3、专用工具：钢笔、文本、直线渐变等工具， 主要用来创建多彩色混合的图像。 4、导航工具：抓手工具和变焦工具，用来对指 定图像区域进行快速扫描。其中，抓手工具对应 的快捷键是空格键；而变焦工具对应的快捷键是 CTRL+空格键 5、色彩控制：前景色和背景色控制工具，紧位 于导航工具的下方。 6、快速蒙蔽和标准显示模式：
5）制作方法：可通过Photoshop软件和画图软 件生成
续3：
第一节 多媒体素材的分类与制作方法
静态图像素材 获取图像的方法
1）数码相机 2）扫描仪 3）从当前屏幕上捕获图像：如硬拷贝 键printscreen 4）使用绘图软件制作图像
A、绘、画软件：如Freehand、 Illustrator、Coreldraw 及Auto CAD等 B、图像增强、编辑软件：如Photoshop
学习是在可以观察的条件下能观察到 的行为的变化。尽管学习是在人的大脑里 发生，但学习的结果还是通过比较学习前 后的行为变化而观察到。加涅把学习分成 8种类型，并提出层次学习模式：
信号学习、刺激－反应学习、连锁学习、 言语联想、辨别学习、概念学习、规则学 习、问题解决
目前流行的以教为主的教学设计模型中 绝大多数都是采用这种拆衷的学习理论作为 其理论基础。
第六章 多媒体课件概述
三、CAI课件的基本模式和结构 游戏式
注意：1）区分电子游戏和游戏式课件 2）允许参与者选择难度和路线 3）游戏取胜要靠技巧，又要靠机会，游戏规则 可以修改。
第六章 多媒体课件概述
三、CAI课件的基本模式和结构 问题求解式
1、特征：让学生利用计算机进行解题、计算和 方案的比较，以发展学生解决问题的能力。
续5：
第一节 多媒体素材的分类与制作方法
动画素材
1）动画的制作方法：
A、gif动画：图像色彩不超过256色，采用 LZW压缩方式，压缩和解压速度快，不会 耽误显示时间和图像清晰度等，直观、生 动、小巧，可用Ulead gif animator软件 B、flash动画：网页上最流行的动画。制作 软件是flash。
2、分类：1）自己分析题目，收集有关资料， 通过计算、推理、比较得出结果。 2）利用自制的软件包进行分析和求解。
第六章 多媒体课件概述
四、CAI课件的开发过程
确定目标
选定专题
编写脚本
修改完善 录制光盘
教学试验 推广应用
选定工具
第六章 多媒体课件概述
五、小结 1、CAI课件的基本性质 2、CAI课件的基本模式和结构
第二节 Photoshop
Photoshop概述 选择工具的使用 图层的应用 图像效果的修饰 艺术字的创作
Photoshop的概述
一、工具箱简介
1、选择工具：Marquee、Lasso、Magic Wand 1 这三个工具主要用来在图像中建立一个选择，用 高亮度虚线标示出定义的一个选择区域。 Marquee用于有规则区域的选择； Lasso用于 无规则区域的选择； Magic Wand用于选择颜 2、色着相色同和的编区辑域工。具：画笔工具、喷枪工具、橡 皮印章工具、聚焦工具、模糊工具等。其中，画 笔工具和喷枪工具是常见的着色工具；铅笔工具 是用来建立一个边界界面，不用于图像修饰。而 其它几个工具是编辑和修改现有的图像。
2）“画图”软件 3）Photoshop软件
续1：
第一节 多媒体素材的分类与制作方法
静态图像素材
矢量图
1）定义：通过一组命令来描述图形的， 这些命令描述画面中所包含的直线、矩形、 圆和圆弧的大小、位置、颜色等各种属性
2）优点：存储空间小，极方便的对画面 的各个组成部分进行移动、旋转、放大、 缩小、复制等各种处理。 3）缺点：很难有真实照片的效果 4）格式：·cdr ·dxf ·wmf 5)制作方法：Coreldraw、CAD使用的绘图 软件、用office组件的绘图工具栏创建的图
第二章 常用软件的使用 ——多媒体素材与Photoshop
多媒体素材的分类与制作方法 Photoshop
第一节 多媒体素材的分类与制作方法
多媒体素材的分类与制作方法 文本素材 文本格式：·RTF ·DOC ·TXT
制作方法：word软件、wps软件等
位图文字
制作方法：1）使用Office组件如 word、powerpoint等软件的绘图工 具栏上的艺术字创建功能
续2：
第一节 多媒体素材的分类与制作方法
静态图像素材 位图
1）定义：通过描述图像中的每一个像素的亮 度和颜色来表示一幅图像的。采用像素点的描 述方法，适合表现大量细节（如明暗、颜色变 化等）的类似照片绘画之类的画面 2）优点：显示速度比矢量图形快，可装入内 存直接显示，省去了生成矢量图所需的时间 3）缺点：所需求的存储空间比矢量图大 4）格式：·pcx ·bmp ·dib ·tif ·jpg等
理论核心：
学习分为广义学习（发展）与狭义学习（具体 的物理意义上的知识是一种外显的外源性知识） 1）学习不是被动接受教师所授的知识，而是主 体根据已有知识和经验对新知识的意义构造 2）学习是学习者认知结构的组织和重新组织的 过程 3）学习活动主要发生在学校环境中，在教师的 直接指导下进行。 因此，学习 作为一种特殊的建构活动有社会性质
续6：
第一节 多媒体素材的分类与制作方法
视频素材 1）格式：·AVI （microsoft的video for windows） ·mov和qt（apple的quick time文件） ·mpg ·Dat（vcd上的dat文件） ·Rm（网络上常用的Real video） 2）采集方法： A、视频捕捉卡配合相应的软件（如Premier）采集 录像带上的素材 B、利用采集解霸等软件来截取VCD上的视频片段， 或把视频文件·DAT转换成windows系统的通用AVI 文件 C、屏幕抓取软件：snagit/32等来记录屏幕的动态显 示及鼠标操作，以获得视频素材。
三、CAI课件的基本模式和结构 操练与练习式
1、特征：根据学习理论，利用计算机给学生提 供练习的机会，在学生作出回答后，由计算机 加以判断。对于回答错误的进行补救学习；对 于回答正确的给予鼓励。 2、应用：个别化学习、复习
3、注意：1）切忌题海战术 2）教师参与教学 3）结合传统的学习
第六章 多媒体课件概述
1、特征：一种个别化的讲授性的教学方式，一 般采用分支型程序设计方法。 2、教学过程：以启发性提问导入，以激发学生 的学习动机。 3、注意：1）正确估计学生出现的问题和困难
2）由浅入深安排教学进度 3）避免“课本搬家”
第六章 多媒体课件概述
三、CAI课件的基本模式和结构 咨询式 1、特征：通过各种人机对话方式使学生自由 地选取有关学习内容或查询有关资料。 2、应用：自学
续3：
Photoshop的概述
二、文件信息 2、暂存大小： 3、有效空间： 4、同步设置：报告指定动作花费了多少时间
选择工具的使用
1、Marquee、Lasso和Magic Wand 2、 举例
图层的应用
1、建立和显示图层 2、消除和重新安排图层 3、改变图层的透明度 4、链接图层 5、拼合图层 6、蒙蔽图层
举例
பைடு நூலகம்
第六章 多媒体课件概述
课件及其相关概念 CAI课件的基本性质 CAI课件的基本模式和结构 CAI课件的开发步骤
第六章 多媒体课件概述
一、课件及其相关概念
1、教学软件：各种媒体化学习材料及相关的使 用说明资料。
2、教学软件的分类
1）内容特定：根据具体课程内容而设计的软件 2）内容有关：内容与课程有部分关系或直接关系 3）内容自由：用于教学目的工具软件。如：认知工 具、效能工具、写作工具和通讯工具等。
续7：
第一节 多媒体素材的分类与制作方法
音频素材 1）数字音频：通过采样获取的，即将声音源发出的 模拟音频信号通过采样、量化转换成数字信号，再进 行编码，以波形文件（·WAV）的格式保存起来。如 录音机录制的声音
2）MIDI音频：数字化乐器接口。让音乐及合成音能 以一串消息的方式在不同的电子乐器之间及电子乐器 与计算机之间进行交流传输。如：MIDI音频制作原理
续2：
Photoshop的概述
一、工具箱简介 7、屏幕显示控制：标准屏幕模式、全屏菜 单模式、无菜单的全屏幕模式 8、产品标识图标：位于工具箱顶端
二、文件信息
1、文件大小：如55K/73K。其中分号左边的数字表示 当前文件大小，通常小于分号右边的数字。而右边的数 字表示当前图像占用的硬盘和RAM大小。
3）Mp3：采用压缩率较高的Mpeg压缩编码的声音文 件，较之WAV文件，其压缩比是10：1。 4）wav与mp3之间的转换：采用音频解霸软件。具体 操作如：
MIDI文件的制作与播放：
作曲软件 电琴键盘
音序器 编辑、 播放 MIDI的 软件
合成器 把MIDI 消息转 换成声 音
立
体扬
声声
放
器
大
MIDI
5）网上下载图片
续4：
第一节 多媒体素材的分类与制作方法
动画素材
1）动画的分类与格式： A、二维动画：通过预设运动轨迹的制定点上快速显 示具有不同形态的画面而产生动画。其制作软件有 Animator Pro(* ·flc)、flash(*·swf) 等。 B、三维动画：先构建一个二维图像，然后对其放样， 生成一个三维物体，在对该物体进行上光、上色等 处理，使其变为三维图形。如：3d max C、基于角色的动画的制作：单独设计某个运动物体、 背景画面、声音、调色板等各类角色，为每个角色 指定其属性（如位置、大小等），然后将角色安排 到一个个场景中。如:Director（*·Mmm）
3、注意：1）做好课件的导航，便于学生查询 2）显示的内容要包括例子和说明 3）要有多种人机对话方式
第六章 多媒体课件概述
三、CAI课件的基本模式和结构 模拟式
1、特征：对现象的复制 2、分类：1）演示模拟 2）操作模拟
3）过程模拟 4）模拟训练器
3、注意：1）将现实进行加快或放慢、放大或缩 小的处理 2）对现实进行局部模拟 3）给予学生尝试错误的机会，进行研究性学习。
第一章 教育技术理论
教育技术概述 现代学习理论
学校主要就采用意义接受学习，只有当学生把教学内容与 自己认知结构联系起来时，意义学习才发生。
教学的基本方式是讲解式。
发现学习与意义接受学习： 二者都重视所学内容的结构的重要性，只有把知识
内容结构好才能使学习者更好地建构所学知识。区别在于 奥苏伯尔强调把知识按上、下位概念组成层次结构，然后 再按这种层次组织教学序列，学生则按照教师的传递程序， 将新旧知识联系起来，进行有意义的接受学习；布鲁纳则 强调发现学习，认为应通过指导发现法使学生主动地去进 行探索和解决问题，从而进行学习。
3、课件：属于内容特定的教学软件，必须包含 具体学科的教学内容。
第六章 多媒体课件概述
二、CAI课件的基本性质
1、教学性
4、集成性
2、科学性
5、诊断性
3、交互性
第六章 多媒体课件概述
三、CAI课件的基本模式和结构 1、操练与练习式 2、指导式 3、咨询式 4、模拟式 5、游戏式 6、问题求解式
第六章 多媒体课件概述
续1：
Photoshop的概述
一、工具箱简介 3、专用工具：钢笔、文本、直线渐变等工具， 主要用来创建多彩色混合的图像。 4、导航工具：抓手工具和变焦工具，用来对指 定图像区域进行快速扫描。其中，抓手工具对应 的快捷键是空格键；而变焦工具对应的快捷键是 CTRL+空格键 5、色彩控制：前景色和背景色控制工具，紧位 于导航工具的下方。 6、快速蒙蔽和标准显示模式：
5）制作方法：可通过Photoshop软件和画图软 件生成
续3：
第一节 多媒体素材的分类与制作方法
静态图像素材 获取图像的方法
1）数码相机 2）扫描仪 3）从当前屏幕上捕获图像：如硬拷贝 键printscreen 4）使用绘图软件制作图像
A、绘、画软件：如Freehand、 Illustrator、Coreldraw 及Auto CAD等 B、图像增强、编辑软件：如Photoshop
学习是在可以观察的条件下能观察到 的行为的变化。尽管学习是在人的大脑里 发生，但学习的结果还是通过比较学习前 后的行为变化而观察到。加涅把学习分成 8种类型，并提出层次学习模式：
信号学习、刺激－反应学习、连锁学习、 言语联想、辨别学习、概念学习、规则学 习、问题解决
目前流行的以教为主的教学设计模型中 绝大多数都是采用这种拆衷的学习理论作为 其理论基础。
第六章 多媒体课件概述
三、CAI课件的基本模式和结构 游戏式
注意：1）区分电子游戏和游戏式课件 2）允许参与者选择难度和路线 3）游戏取胜要靠技巧，又要靠机会，游戏规则 可以修改。
第六章 多媒体课件概述
三、CAI课件的基本模式和结构 问题求解式
1、特征：让学生利用计算机进行解题、计算和 方案的比较，以发展学生解决问题的能力。
续5：
第一节 多媒体素材的分类与制作方法
动画素材
1）动画的制作方法：
A、gif动画：图像色彩不超过256色，采用 LZW压缩方式，压缩和解压速度快，不会 耽误显示时间和图像清晰度等，直观、生 动、小巧，可用Ulead gif animator软件 B、flash动画：网页上最流行的动画。制作 软件是flash。
2、分类：1）自己分析题目，收集有关资料， 通过计算、推理、比较得出结果。 2）利用自制的软件包进行分析和求解。
第六章 多媒体课件概述
四、CAI课件的开发过程
确定目标
选定专题
编写脚本
修改完善 录制光盘
教学试验 推广应用
选定工具
第六章 多媒体课件概述
五、小结 1、CAI课件的基本性质 2、CAI课件的基本模式和结构
第二节 Photoshop
Photoshop概述 选择工具的使用 图层的应用 图像效果的修饰 艺术字的创作
Photoshop的概述
一、工具箱简介
1、选择工具：Marquee、Lasso、Magic Wand 1 这三个工具主要用来在图像中建立一个选择，用 高亮度虚线标示出定义的一个选择区域。 Marquee用于有规则区域的选择； Lasso用于 无规则区域的选择； Magic Wand用于选择颜 2、色着相色同和的编区辑域工。具：画笔工具、喷枪工具、橡 皮印章工具、聚焦工具、模糊工具等。其中，画 笔工具和喷枪工具是常见的着色工具；铅笔工具 是用来建立一个边界界面，不用于图像修饰。而 其它几个工具是编辑和修改现有的图像。
2）“画图”软件 3）Photoshop软件
续1：
第一节 多媒体素材的分类与制作方法
静态图像素材
矢量图
1）定义：通过一组命令来描述图形的， 这些命令描述画面中所包含的直线、矩形、 圆和圆弧的大小、位置、颜色等各种属性
2）优点：存储空间小，极方便的对画面 的各个组成部分进行移动、旋转、放大、 缩小、复制等各种处理。 3）缺点：很难有真实照片的效果 4）格式：·cdr ·dxf ·wmf 5)制作方法：Coreldraw、CAD使用的绘图 软件、用office组件的绘图工具栏创建的图
第二章 常用软件的使用 ——多媒体素材与Photoshop
多媒体素材的分类与制作方法 Photoshop
第一节 多媒体素材的分类与制作方法
多媒体素材的分类与制作方法 文本素材 文本格式：·RTF ·DOC ·TXT
制作方法：word软件、wps软件等
位图文字
制作方法：1）使用Office组件如 word、powerpoint等软件的绘图工 具栏上的艺术字创建功能
续2：
第一节 多媒体素材的分类与制作方法
静态图像素材 位图
1）定义：通过描述图像中的每一个像素的亮 度和颜色来表示一幅图像的。采用像素点的描 述方法，适合表现大量细节（如明暗、颜色变 化等）的类似照片绘画之类的画面 2）优点：显示速度比矢量图形快，可装入内 存直接显示，省去了生成矢量图所需的时间 3）缺点：所需求的存储空间比矢量图大 4）格式：·pcx ·bmp ·dib ·tif ·jpg等
理论核心：
学习分为广义学习（发展）与狭义学习（具体 的物理意义上的知识是一种外显的外源性知识） 1）学习不是被动接受教师所授的知识，而是主 体根据已有知识和经验对新知识的意义构造 2）学习是学习者认知结构的组织和重新组织的 过程 3）学习活动主要发生在学校环境中，在教师的 直接指导下进行。 因此，学习 作为一种特殊的建构活动有社会性质
续6：
第一节 多媒体素材的分类与制作方法
视频素材 1）格式：·AVI （microsoft的video for windows） ·mov和qt（apple的quick time文件） ·mpg ·Dat（vcd上的dat文件） ·Rm（网络上常用的Real video） 2）采集方法： A、视频捕捉卡配合相应的软件（如Premier）采集 录像带上的素材 B、利用采集解霸等软件来截取VCD上的视频片段， 或把视频文件·DAT转换成windows系统的通用AVI 文件 C、屏幕抓取软件：snagit/32等来记录屏幕的动态显 示及鼠标操作，以获得视频素材。
三、CAI课件的基本模式和结构 操练与练习式
1、特征：根据学习理论，利用计算机给学生提 供练习的机会，在学生作出回答后，由计算机 加以判断。对于回答错误的进行补救学习；对 于回答正确的给予鼓励。 2、应用：个别化学习、复习
3、注意：1）切忌题海战术 2）教师参与教学 3）结合传统的学习
第六章 多媒体课件概述