“外国历史、世界历史”含义、起源、历史与发展
2020年(发展战略)外国历史世界历史含义起源历史与发展
（发展战略）外国历史世界历史含义起源历史和发展世界历史世界历史是历史学的壹门重要分支学科，内容为对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成壹密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述。
世界历史学科的主要任务是以世界全局的观点，综合考察各地区、各国、各民族的历史，运用关联学科如文化人类学、考古学的成果，研究和阐明人类历史的演变，揭示演变的规律和趋向。
于中国，约从20世纪50年代初开始，主要由于历史专业的分工，人们习惯于把中国史和世界史对举，几乎把世界历史作为外国历史的代称。
实际上，世界历史绝非把中国历史排除于外的域外史，而中国历史也和所有其他国家历史壹样，是人类历史发展为世界历史全过程的组成部分。
关于世界历史的分期，至今仍没有完全壹致的意见。
早于文艺复兴时期，西方就已有了把历史分为“古代”、“中世纪”和“近代”的说法。
这种主要基于欧洲历史的分期，于西方史学界长期沿用。
有不少史学家又于三时期之后加上“当代”或“现代”，从而形成四阶段分期法。
马克思主义史学也采用四阶段分期法，其基础是历史唯物主义关于社会经济形态发展的理论，和以政治兴替或其他“重大事件”为分期标准者有本质的不同。
马克思主义历史学家对世界史的分期，壹般均以“古代”相当于原始社会及奴隶社会阶段，“中世纪”相当于封建社会阶段，“近代”相当于资本主义社会阶段，而“现代”则是指以俄国十月社会主义革命为开端的壹个新的时期。
有的学者认为“中世纪”壹词只适用于西欧历史，没有世界历史上的普遍意义，所以改用“中古”壹词标示“古代”和“近代”之间的阶段。
这种分期法从理论上说是完全可行的。
可是人类历史的发展且不平衡，世界各不同地区进入某壹社会经济形态有早有迟，于某壹社会经济形态中经历的时间也有长有短。
特别是自历史进入文明时期以后，很少见到绝对纯粹属于这壹阶段或那壹阶段的社会经济形态，也很少见到绝对整齐的、单壹发展的由低级社会经济形态逐层向高级社会经济形态的过渡。
世界历史总结人类文明的发展轨迹
世界历史总结人类文明的发展轨迹人类历史的发展是一个漫长而复杂的过程，经历了无数个历史时期和重大事件。
在这个过程中，人类创造了许多伟大的文明，产生了许多重要的思想和发明。
本文将对世界历史进行总结，探讨人类文明的发展轨迹。
一、古代文明的起源古代文明的起源可以追溯到约6000年前，起初出现在河流流域地区，如尼罗河流域的埃及文明和幼发拉底河流域的美索不达米亚文明。
这些文明成为人类历史上最早的国家和城市的基石，同时也为后来的文明奠定了基础。
二、古希腊与古罗马文明的兴起古希腊和古罗马文明是欧洲文明的重要组成部分，对后世的政治、文化和社会发展产生了深远影响。
古希腊文明以爱琴海地区的城邦国家为主体，形成了许多独立而富有特色的城邦文化，其中雅典成为古代民主的典范。
而古罗马帝国则在地中海地区崛起，成为历史上最庞大的帝国之一，传承和发扬了古希腊的政治和文化遗产。
三、中世纪的宗教和封建体制中世纪是欧洲历史上的一个重要阶段，这一时期宗教和封建体制支配了整个欧洲社会。
基督教成为统一欧洲的宗教，欧洲的社会结构以封建主义为基础，封建领主统治着农民和奴隶。
此时期的文明在农业、手工业和文化方面取得了一定的进步，但社会阶级之间的矛盾和动荡也是其特征之一。
四、文艺复兴与科学革命文艺复兴运动是欧洲在14至17世纪之间兴起的一场文化变革，它标志着人们从中世纪的宗教和封建束缚中解放出来，重新瞩目文化和知识的重要性。
文艺复兴催生了众多艺术家和学者的兴起，推动了人类对自然和世界的深入理解。
随后的科学革命进一步推动了人类对自然界的认识，带来了重大的科学发现和技术进步。
五、工业革命和现代化社会工业革命是人类历史上最重要的一次变革，它从18世纪末开始在英国兴起，随后迅速传播到欧洲大陆和其他地区。
工业革命彻底改变了人类社会的生产方式和生活方式，从传统的手工业转向机械化和工厂化。
同时，工业革命也加速了城市化进程，使世界各地的城市发展成为现代化社会的中心。
九年级世界历史
九年级世界历史九年级世界历史是中学阶段的一门必修课程，旨在让学生了解世界历史的发展和演变过程，培养学生的历史意识和历史思维能力。
通过学习九年级世界历史，学生将深入了解不同文明的起源、发展和衰落，掌握历史事件的背景和影响，理解不同国家和文化之间的联系和影响。
以下是九年级世界历史的一些重要内容。
一、古代文明的兴起与发展在九年级世界历史课程中，学生将学习古代文明的起源和发展，包括古埃及文明、古希腊罗马文明、古印度文明、古中国文明等。
他们将了解这些文明的社会制度、宗教信仰、科技发展等方面的特点，以及对后世的影响。
二、中世纪的封建社会中世纪是欧洲历史上一个重要的时期，九年级世界历史课程将涵盖这一时期的内容。
学生将学习封建制度的形成和特点，了解封建领主和农奴的关系，以及宗教改革和黑死病等事件对中世纪社会的影响。
三、大航海时代和欧洲殖民扩张在九年级世界历史课程中，学生将学习15世纪至18世纪的大航海时代和欧洲殖民扩张。
他们将了解葡萄牙、西班牙、荷兰、英国等欧洲国家的殖民活动，以及与此相关的航海技术和商业革命。
四、近代工业革命与资本主义的兴起近代工业革命是人类历史上的一次重要变革，九年级世界历史课程将涵盖这一时期的内容。
学生将学习工业革命的起因和推动因素，了解工业化对社会经济结构和人们生活方式的影响，以及资本主义的产生和发展。
五、近现代世界历史的重大事件九年级世界历史课程还将重点介绍近现代世界历史的一些重大事件，如第一次世界大战、第二次世界大战、冷战等。
学生将学习这些事件的起因、经过和影响，了解国际关系的变化和世界格局的演变。
六、全球化与当代世界九年级世界历史课程还将涉及全球化和当代世界的内容。
学生将学习全球化的定义、原因和影响，了解新兴经济体的崛起和国际组织的作用，以及全球性问题如气候变化和恐怖主义等的挑战和应对方法。
通过学习九年级世界历史，学生将对世界历史的发展和演变有更加深入的了解，培养批判思维和历史思维能力，提高信息分析和综合运用的能力。
世界历史的脉络与趋势
世界历史的脉络与趋势众所周知，历史是一门关注过去发生的事情的学科，而且它不仅仅是事实的堆砌，更是对于历史事件的规律和趋势的探讨。
在掌握了历史的脉络和趋势之后，我们不仅可以更好地理解世界历史发展的逻辑，而且也可以更好地预测未来世界发展的趋势。
一、人类社会的起源人类社会的起源是从原始社会逐渐演变到现代社会的一个历史过程。
在这个过程中，每个历史时期都有其独特的制度和文化，同时也存在着各种社会矛盾和冲突。
在探讨人类社会起源的过程中，需要着重考虑人类社会的发展规律和人类基因的演变，还需要关注不同文明之间的相互影响和碰撞。
二、文明的兴起文明的兴起是人类社会向前发展的重要标志，而且不同文明的兴起和交错也是人类社会历史发展的重要组成部分。
在不同的文明中，有一些典型的代表，比如古埃及文明、古希腊文明、古罗马文明、印度文明、中国文明等，这些文明都对世界文化的发展产生了深远的影响。
文明的兴起带来了社会分工的增加，同时也让人类对于自然以及技术的认识不断加深。
不同文明之间的交往也为世界文化的交融和扩散提供了契机。
三、帝国的崛起帝国是一种具有高度集中权力和统一管理的国家形式，是人类历史发展演变的必然产物。
在历史的长河中，出现了许多有名的帝国，比如古代波斯帝国、奥斯曼帝国、罗马帝国、英国帝国、日本帝国等。
帝国的崛起需要具备统一思想、统一制度和统一经济的能力，同时也需要成熟的文化传承和治理经验。
当然，帝国的崛起也是多种社会矛盾的产物，包括阶级矛盾、民族矛盾和文化矛盾等。
四、工业革命的到来工业革命是人类历史上的一项重大变革，它标志着人类社会进入了工业时代，对于人类社会的发展产生了深远的影响。
工业革命促进了生产方式的变革，同时也改变了人类社会的生活习惯和文化传统。
工业革命也带来了新的社会矛盾和文化冲突，包括生态环境的破坏、阶级矛盾的加剧和新文化的涌现等。
不过，工业革命的启示在于，科学技术和工程技术的发展对人类社会的发展具有重要的推动作用，这也是促进人类社会向前发展的重要支撑。
初中世界史课外知识点
初中世界史课外知识点世界史作为一门学科，主要研究人类社会的历史发展，涉及范围广泛且内容繁杂。
除了学校中的教学内容，如果能够了解一些课外知识点，将有助于我们更全面地了解世界历史的演变。
下面将介绍一些初中世界史的课外知识点。
1. 石器时代的文化与生活石器时代是人类历史上最早的时期之一，以使用石制工具为特征。
在这个时期，人类社会开始形成，各地区出现了不同的文化与生活方式。
例如，旧石器时代的人类主要以打猎与采集为生，居住在洞穴或临时搭建的遮蔽所内。
这些信息可以帮助我们了解早期人类社会的发展情况。
2. 古埃及文明的兴起与衰落古埃及文明是人类历史上最古老的文明之一，有着丰富的文化和重要的历史地位。
了解古埃及的政治体制、宗教信仰、艺术与建筑等方面的知识，可以让我们更好地了解这个古老文明的兴起与衰退，并体会到其对后世文明的影响。
3. 古希腊民主制度的诞生古希腊的民主制度对现代政治体制的形成有着重要的影响。
了解古希腊民主的发展历程、选举制度、议会制度等内容，对于理解现代民主制度的起源与发展具有重要意义。
4. 罗马帝国的崛起与衰落罗马帝国是古代地中海地区最伟大的帝国之一，对世界历史产生了深远的影响。
了解罗马帝国的扩张与统治、国内政治与军事等方面的知识，有助于我们全面了解这一伟大帝国的兴衰历程。
5. 中世纪欧洲的封建制度中世纪欧洲的封建制度是一种特殊的社会与政治组织形式。
了解封建制度的基本特征、封建领主与农奴的关系、封建军事与经济等方面的知识，可以让我们更好地理解这个时期欧洲社会的组织与发展。
6. 文艺复兴与科学革命文艺复兴与科学革命是欧洲历史上的两个重要时期，对于现代社会的发展产生了深远的影响。
了解文艺复兴时期的人文主义思潮、艺术与文学的发展、科学革命的基本观点与成就等内容，能够让我们更好地把握这两个时期对人类历史的贡献。
总结：以上介绍的初中世界史的课外知识点只是冰山一角，世界史的内容还是非常庞杂的。
如果能够通过阅读相关的书籍、参观历史遗址等方式，进一步了解世界史的各个方面，将有助于我们更好地理解和把握人类社会的历史发展，培养自己的历史意识与文化素养。
外国历史故事主要内容
外国历史故事主要内容外国历史故事主要内容包括古代帝国的兴起和崛起，历史事件的发展和影响以及名人传记等。
古埃及是世界历史上最早的文明之一。
公元前3100年，埃及上下两地被巧妙地统一，成为法老的王国。
埃及法老建造了宏伟的金字塔和狮身人面像，展示了他们的政治和宗教权力。
然而，这个伟大的帝国最终在公元前525年被波斯帝国征服。
古希腊是西方文明的摇篮之一。
希腊城邦兴起并建立了独特的政治体系，其中最著名的是雅典。
公元前5世纪，希腊城邦之间爆发了希波战争，雅典最后被斯巴达军队打败。
然而，希腊文化继续繁荣，并对欧洲文明产生深远影响。
罗马帝国是古代最强大的帝国之一。
成立于公元前27年的罗马帝国巩固了地中海地区的统治，并取得了众多战争和征服，使其领土达到极盛。
然而，在公元476年，罗马帝国西部最终被日耳曼部族的入侵所灭，东部则演变成了拜占庭帝国。
中世纪欧洲的另一个重要时期是十字军东征。
公元11至13世纪，基督教欧洲国家发起了一系列圣战，试图夺回被伊斯兰教徒占领的圣地。
这一时期的冲突导致了许多剧变，包括文化和贸易的交流。
16世纪的欧洲是大航海时代的开端。
葡萄牙和西班牙等国探险家开始了大规模的航海活动，开辟了新的海上贸易路线。
其中最著名的航海家是克里斯托弗·哥伦布，他发现了新大陆，开辟了欧洲人向美洲移民的道路。
18世纪的法国发生了法国大革命，这是现代民主的重要里程碑。
革命期间，法国人推翻了君主制度，建立了君主立宪制。
革命后，拿破仑一世崛起，建立了法兰西第一帝国。
20世纪的世界历史充满了战争和冲突。
第一次世界大战和第二次世界大战都对世界产生了巨大的影响。
第二次世界大战后，冷战爆发，世界分裂成为西方阵营和社会主义阵营。
冷战期间，各国力量对抗，并发生了诸如古巴导弹危机和朝鲜战争等重大事件。
以上是外国历史故事的主要内容，展示了人类历史中各时期的重要事件和发展。
人教版初三历史世界历史的发展与演变
人教版初三历史世界历史的发展与演变历史是人类社会发展的记录，是人类群体经验的积累。
通过研究历史，我们可以深入了解人类文明的起源、发展和演变。
人教版初三历史教材以此为核心，通过世界历史的发展与演变来引导学生深入思考和理解历史的重要性。
本文将围绕人教版初三历史教材中的核心内容展开，探讨世界历史的发展和演变。
一、人类文明的起源和早期文明的形成人类起源于非洲，并逐渐向世界各地扩散。
在漫长的历史进程中，人类逐渐形成了语言、工具、社会组织和聚居地等基本要素。
随着农业革命的发生，早期文明开始在世界各地出现。
埃及、美索不达米亚、印度河流域和中国黄河流域的古代文明是世界历史中最早的文明之一，它们的出现标志着人类历史进入文明社会阶段。
二、古代国家的兴起与世界各地文明的交流在古代，各地的国家逐渐兴起并形成独特的文化和制度。
例如，古埃及的法老王制度和金字塔建筑、古希腊的民主制度和哲学思想、古罗马帝国的法律体系和道路建设，都对世界历史产生了深远的影响。
此外，各国之间的联络和交流也日益频繁。
丝绸之路的开辟，使东西方文明得以交流，由此引发的汉朝与罗马帝国的外交往来成为世界历史上的重要事件。
三、中世纪的封建社会和宗教改革中世纪是封建社会的盛世，各地国家纷纷实行封建制度，贵族统治成为主流。
在这个时期，欧洲还发生了重大的宗教改革运动。
16世纪，马丁·路德在德国宣告了宗教改革的开始，引发了天主教和新教之间的长期斗争。
这场宗教改革在文化、政治和社会等方面对世界历史产生了深远的影响。
四、近代世界的崛起与变革近代世界的崛起与变革主要源自欧洲的工业革命和殖民扩张。
工业革命的兴起使得西方国家迅速发展，科学技术的进步为人类社会带来了巨大的变化。
同时，欧洲国家通过殖民扩张控制了世界各地的资源和市场，形成了以欧洲为中心的世界体系，这对世界历史产生了巨大的影响。
五、现代世界的多极化和全球化20世纪是世界历史中一个极其重要的时期。
世界两次大战的爆发，导致了国际政治格局的重构和现代化进程的加速。
历史世界历史的发展脉络
历史世界历史的发展脉络教案主题：历史世界历史的发展脉络引言：历史作为人类社会发展的记录和研究，涵盖了几乎所有领域的知识和事件。
了解历史，可以帮助我们更好地理解现在和未来。
本教案将以发展脉络为线索，带领学生穿梭于世界历史的长河中，从中理解各个历史时期的重大事件和变革，从而加深对历史的认识。
一、远古时代：图腾文化和人类社会的起源- 进入远古时代，学生将了解人类最早的文化形式，如图腾和洞窟壁画等，并通过比较各种文化形态，考察人类文明起源的多样性和相似性。
- 进一步学生将了解旧石器时代的生活方式和工具，比如石斧和火制品等，以及大约1万年前的农业革命，从而理解农业的兴起如何导致人类社会的迅速发展。
二、古代文明：埃及、美索不达米亚和古印度- 学生将学习埃及和美索不达米亚两个重要的古代文明，他们的政治、社会、宗教和文化特点。
通过对法老王和古巴比伦国王的了解，学生将认识到政治权力在古代世界的重要性。
- 此外，学生还将探索古印度文明，了解它对世界宗教和哲学产生的深远影响，如佛教和印度教。
三、古希腊：民主政治和文化繁荣- 在古希腊时期，学生将认识到民主政治和城邦体制的意义。
他们将研究雅典民主的运作方式，以及古希腊戏剧、哲学和科学等领域的杰出成就。
四、古罗马：帝国的崛起和衰落- 学生将深入了解古罗马帝国的起源、扩张和衰落，同时也了解到罗马的法律制度、建筑技术和文化对后世的重要影响。
五、中世纪：封建制度和宗教改革- 学生将学习中世纪时期的封建制度和基督教在欧洲社会中的地位。
他们将了解到封建领主和庄园经济的运作方式，并进一步探讨宗教改革运动给欧洲带来的变革。
六、启蒙时代：科学革命和工业革命- 在启蒙时代，学生将了解科学革命的背景和重要人物，如哥白尼、伽利略和牛顿。
他们还将学习工业革命对社会、经济和环境所产生的深远影响。
七、现代史：法国大革命和世界大战- 学生将深入研究法国大革命的背景、原因和影响。
他们将了解自由、平等和博爱的口号背后的意义，以及法国大革命对全球政治格局的影响。
高中历史外国史总结(一)
高中历史外国史总结(一)前言•高中历史外国史是一门重要的学科，旨在帮助学生了解外国历史及其对世界的影响。
•本文将对高中历史外国史进行总结，帮助读者更好地理解这门学科的重要性以及学习方法。
正文外国史的基本概念和研究方法•外国史简称“外史”，是研究外国历史的学科，包含各个国家的历史发展、政治、经济、文化等方面的内容。
•研究外国史的方法主要包括文献研究、考古发掘、史料整理等，通过这些方法可以还原外国历史，并对其进行分析和研究。
外国史的重要意义•外国史的学习可以拓宽我们的视野，了解不同国家和民族的历史发展，从而更好地理解世界格局和国际关系。
•外国史的研究有助于我们认识到历史的连续性和变革性，从中吸取经验教训，避免重蹈历史的覆辙。
•外国史的知识是了解世界文化多样性、培养国际视野以及推动国际交流与合作的重要基础。
高中历史外国史的主要内容•高中历史外国史的学习内容主要包括古代文明的起源与发展、中古与近代世界的变革、现代国家的崛起与冷战等。
•许多重要的历史事件和人物，如古埃及文明、罗马帝国、大航海时代、法国大革命等，都是高中历史外国史的重要内容。
高中历史外国史的学习方法•阅读教材是学习外国史的基础，同时也要结合辅助教材和参考书籍的阅读，以获取更多的历史背景和细节。
•多听讲座、观看记录片、参加相关活动等方式，可以加深对外国史知识的理解和记忆。
•制作思维导图和总结笔记，有助于整理所学的知识，形成系统性的思维框架。
结尾•高中历史外国史对于学生的综合素质和国际视野的培养具有重要作用，帮助他们更好地了解世界历史及其演变。
•在学习高中历史外国史时，学生应遵循科学的学习方法，努力掌握基本概念和研究方法，从而更好地探索外国史的魅力和价值。
世界历史常识
②日本大化改新：
背景：7世纪，日本社会矛盾十分尖锐，大奴隶主势力强大，政局混乱。 孝德天皇颁布改新诏书，仿照隋唐制度改革。
内容：政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。经济上，土地收归国有，国家定期分给农民耕种，收取赋税。
阿育王：（约前304～前232）是印度孔雀王朝的第三代君主，宾头娑罗王之子，是印度历史上最伟大的一位君王。
（5）印度“种姓”制度、阿拉伯数字、迈锡尼文明
①古代印度发祥于亚洲南部的印度河，约公元前2500年，印度河流域开始出现奴隶制小国。中亚的雅利安人侵入印度后形成严格的等级制度，历史上称“种姓制度”，分为四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
（19）文艺复兴
①14世纪前后意大利出现手工工场，资本主义生产关系产生。以（资本主义经济的萌芽）为前提，其在意大利最早兴起的先决条件是（由于资本主义生产关系在意大利发展起来）。欧洲封建教会对思想文化的摧残和对人们进行精神世界的神制。随着资本主义生产关系的产生发展，新兴资产阶级产生，他们要求摆脱封建制度束缚，自由地发展资本主义，从而掀起了这场思想解放运动。
⑥以法律形式对国王的权利进行了明确的限制，君主立宪制的资产阶级专政统治在英国确立起来了。
（21）英国工业革命前提条件、瓦特、富尔敦、史蒂芬孙
英国工业革命发生的条件：政治前提条件是资产阶级政权在英确立。经济条件为有雄厚的资本，充足劳动力，丰富资源、原料；海外市场需求。
英国机械师瓦特改进了蒸汽机。1785年，瓦特改进的蒸汽机首先在纺织部门投入使用。人们利用蒸汽机提供的动力带动机器，进行生产，极大地促进了大工厂生产的发展。从此，人类进入了“蒸汽时代”。
高中历史知识点总结外国史
高中历史知识点总结外国史一、古代文明的起源与发展1. 古埃及文明：尼罗河流域的农耕文明，以其金字塔、法老和象形文字闻名。
公元前3100年左右，埃及出现了统一的王朝，是最早的国家之一。
2. 古代美索不达米亚：位于两河流域，即现今的伊拉克地区。
苏美尔人建立了世界上最早的城市国家，发明了楔形文字。
3. 印度河流域文明：主要分布在今天的巴基斯坦和印度西北部，哈拉帕和莫亨佐-达罗是其代表城市。
该文明约在公元前2600年至1900年间繁荣。
4. 古代希腊文明：以城邦制度为特征，对哲学、科学、艺术和民主政治有深远影响。
公元前5世纪的雅典是其鼎盛时期。
5. 罗马共和国和帝国：公元前509年建立的罗马共和国，后演变为帝国，成为地中海世界的霸主。
罗马法和建筑对后世产生了深远影响。
二、中世纪的欧洲1. 封建制度：中世纪欧洲的主要社会结构，基于领主与臣属之间的关系，土地是交换忠诚和服务的主要物品。
2. 基督教的传播与影响：基督教成为罗马帝国官方宗教后，对欧洲文化、法律和政治产生了深远的影响。
3. 十字军东征：11世纪至13世纪，欧洲基督教国家为夺回圣地耶路撒冷而对穆斯林控制的中东地区发动的一系列军事远征。
4. 文艺复兴：14世纪至17世纪，欧洲出现了对古典文化的复兴，促进了艺术、科学和哲学的发展。
三、近现代史的重要事件与变革1. 文艺复兴至启蒙运动：16世纪至18世纪，欧洲思想文化领域发生巨变，强调理性、科学和个人权利。
2. 工业革命：18世纪末至19世纪，英国开始的工业革命极大地提高了生产效率，推动了城市化和社会变革。
3. 法国大革命：1789年至1799年，法国人民推翻了君主制，建立了共和国，对世界历史产生了深远的影响。
4. 两次世界大战：20世纪的两次世界大战改变了世界政治格局，特别是第二次世界大战后，联合国成立，旨在维护世界和平。
四、冷战时期的国际关系1. 二战后的美苏对峙：美国和苏联成为世界两个超级大国，意识形态的对立导致了冷战的爆发。
初三历史：重要知识点的全面理解
初三历史：重要知识点的全面理解一、人类社会的起源和发展1. 人类社会的起源- 人类的起源和演化- 旧石器时代和新石器时代- 农业的发展和定居生活的形成- 种族的迁徙和文化的传播2. 古代文明的形成和发展- 河流流域文明：埃及文明、美索不达米亚文明、印度河流域文明- 黄河流域文明：夏、商、周三代的更替- 爱琴海文明：克里特文明、希腊文明- 中华文明的形成和发展3. 奴隶社会的兴起和衰亡- 古代奴隶社会的基本特点- 古代希腊罗马奴隶制社会的兴起和衰亡- 中国封建社会的形成和发展二、封建社会的形成和发展1. 封建社会的基本特点- 封建制度的形成和发展- 封建社会的等级制度和三纲五常思想- 封建经济的基本特点和农业生产技术的进步2. 中世纪欧洲的封建社会- 封建时代的基本特点- 封建领主和农奴的关系- 教会的统治和封建制度的衰落3. 中国封建社会的发展- 大一统王朝的建立和中央集权制度的形成- 封建社会的等级制度和科举制度的实施- 封建经济的发展和农民起义的兴起三、资本主义社会的兴起和发展1. 资本主义的形成和基本特征- 商业资本和工业资本的兴起- 劳动力市场和商品经济的形成- 资本主义生产方式的基本特点2. 英国的工业革命和资本主义社会的兴起- 工业革命的起因和影响- 工业资本主义的兴起和发展- 英国资本主义社会的特点和影响3. 资本主义在世界范围内的扩展- 资本主义的全球化和殖民地体系的形成- 资本主义对世界的影响和冲击- 资本主义与社会主义的对比与冲突四、社会主义社会的建立和发展1. 社会主义的本质和基本特征- 社会主义的奋斗目标和理论基础- 社会主义的公有制和计划经济- 社会主义的阶级斗争和无产阶级专政2. 中国特色社会主义的发展- 中国的成立和中国革命的胜利- 社会主义改造和社会主义建设的探索- 中国特色社会主义的基本经济制度和改革开放3. 社会主义与资本主义的辩证关系- 社会主义与资本主义的对比和冲突- 社会主义国家的互助合作和独立自主- 社会主义的国际地位和全球化的影响以上是初三历史课程中的重要知识点，希望能够帮助你全面理解历史的发展和演变。
世界历史
一重要国家（一）美国1北美独立战争既是资产阶级革命又是民族解放战争，1775年来克星顿枪声标志着北美独立战争开始，华盛顿为大陆军总司令。
2、1776年7月4日（美国国庆节）大陆会议发表《独立宣言》，宣告北美13个殖民地脱离英国独立（一次伟大的真正意义上的革命）31777年萨拉托加战役是北美独立战争转折点，1783年英国承认美国独立（1775——1783）41787年美国宪法，确定美国是一个联邦制国家，总统作为国家元首掌握行政权，过会掌握5立法权，最高法院掌握司法权，华盛顿当选第一任总统华盛顿、林肯的主要贡献华盛顿，领导美国人民摆脱了英国的殖民统治，实现国家独立，走上了资本主义道路林肯，领导美国人民废除了奴隶制度，维护了国家统一，扫清了资本主义发展的又一障碍7美国独立后，北方实行资本主义制度，南方实行奴隶制度，两种制度水火不容（原因），南北双方矛盾的焦点是奴隶制的废存问题。
81861年林肯当选美国总统，成为美国南北战争的导火线，南北战争爆发9南北战争初期，北方军队连续失利，为了扭转局势林肯政府办不了《解放黑人奴隶宣言》，激发了广大黑人的革命热情，北方军队获得雄厚的兵源。
10美国南北战争：1861——186511南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命，美国废除了奴隶制度扫清了资本主义发展的又一障碍。
121929——1933年经济危机首先从美国爆发.特点：涉及范围特别广、持续时间比较长、破坏性特别大13P21图14为消除经济危机，1933年美国实行罗斯福新政15罗斯福新政目的：在资本主义内部进行调整，加强国家对经济的干预和指导，以消除危机。
中心措施：对工业的调整，颁布《国家工业复兴法》作用：新政取得了显著成效，使美国度过了经济危机16罗斯福的贡献：实施罗斯福新政，使美国渡过了严重的经济危机，为世界反法西斯战争的胜利做出了重大贡献。
17 1917年美国参加第一次世界大战，加入协约国作战，目的是战后分的更多利益。
中国历史和外国历史
中国历史和外国历史
中国历史和外国历史都是人类历史的重要组成部分，它们各自有着独特的特点和发展轨迹。
中国历史是指中国从远古时期到现代的发展历程。
中国是世界上最古老的文明之一，拥有着悠久的历史和丰富的文化遗产。
中国历史经历了多个朝代的更替，包括夏、商、周、秦、汉、唐、宋、元、明、清等。
在每个朝代中，都有着不同的政治、经济、文化和社会制度。
外国历史则是指世界上其他国家和地区的历史。
世界上有许多不同的文明和文化，它们的历史发展也各具特色。
例如，古埃及、古希腊、古罗马等文明都对世界历史产生了深远的影响。
此外，还有许多其他国家和地区的历史，如印度、波斯、阿拉伯、非洲、美洲等。
中国历史和外国历史之间也存在着一些联系和相互影响。
在古代，丝绸之路的开辟促进了中西方文化和贸易的交流。
在近代，西方列强的入侵对中国历史产生了重大影响，同时中国的现代化进程也对世界历史产生了一定的影响。
中国历史和外国历史都是人类历史的重要组成部分，它们各自有着独特的特点和发展轨迹。
了解中国历史和外国历史，有助于我们更好地理解人类历史的多样性和复杂性。
现代世界历史发展概况
现代世界历史发展概况从农业文明到工业革命，从蒸汽时代到信息时代，现代世界的历史是一部波澜壮阔的发展史诗。
这一路走来，人类社会经历了无数的变革与挑战，也取得了前所未有的进步与成就。
工业革命是现代世界历史发展的重要转折点。
十八世纪中叶，起源于英国的工业革命以机器生产取代手工劳动，极大地提高了生产力。
工厂取代了手工作坊，大规模生产成为可能，商品经济迅速发展。
蒸汽机的发明和应用使得能源利用发生了根本性的变革，火车、轮船等交通工具的出现彻底改变了人们的出行和运输方式，缩短了地域之间的距离，加强了世界各地的联系。
随着工业革命的推进，资本主义制度在世界范围内逐渐确立。
欧美各国纷纷走上工业化道路，经济迅速发展，但同时也带来了一系列社会问题。
工人阶级受到残酷的剥削和压迫，生活条件恶劣，工作时间长，工资低。
为了争取自身的权益，工人运动蓬勃兴起。
马克思和恩格斯创立的科学社会主义理论为工人阶级指明了方向，推动了国际工人运动的发展。
十九世纪末二十世纪初，第二次工业革命爆发。
电力的广泛应用、内燃机的发明以及新的通讯手段的出现，进一步推动了生产力的发展。
汽车、飞机等交通工具的发明改变了人们的生活方式，电话、电报等通讯工具让信息传递更加迅速便捷。
资本主义国家的经济发展不平衡加剧，导致了帝国主义列强之间的矛盾激化，最终引发了第一次世界大战。
第一次世界大战给人类带来了巨大的灾难，也促使人们对战争和国际关系进行深刻反思。
战后，国际秩序发生了重大调整，凡尔赛—华盛顿体系建立。
然而，这一体系并没有从根本上解决帝国主义之间的矛盾，反而为新的战争埋下了隐患。
二十世纪三十年代，全球性经济危机爆发，资本主义世界陷入严重困境。
德国、日本等国走上法西斯道路，挑起了第二次世界大战。
第二次世界大战是人类历史上规模最大、破坏性最强的战争。
战争给世界各国带来了沉重的灾难，但也促进了科技的飞速发展，如原子弹、雷达等的发明和应用。
战后，世界格局发生了根本性的变化。
哲学上世界历史的名词解释
哲学上世界历史的名词解释哲学上的世界历史是一种关于人类社会发展历程的系统性解释。
它涉及到人类文明和社会演变的方方面面，从经济、制度、文化、科技等各个层面对人类社会的历史进行分析和解释。
本文旨在对哲学上的世界历史进行一些名词解释，探讨其背后隐藏的深度意义。
起源和发展世界历史这一概念起源于19世纪，当时欧洲的启蒙运动和人类思想的大发展为此概念的形成提供了基础。
伟大的哲学家黑格尔是世界历史理论的奠基人，他的著作《法哲学原理》中首次提出了“世界历史”的概念。
黑格尔认为，世界历史是一种有机的、逐步发展的过程，通过批判性分析人类社会演化的方方面面，他试图探寻世界历史背后的逻辑。
黑格尔的观点可以概括为“世界历史是一个自我实现的精神过程”。
他认为，人类通过对世界的认识和改造推动了社会的不断发展，而这个过程受到自然界的发展规律和人类自身精神的推动。
黑格尔将世界历史视为一个矛盾统一的过程，强调历史的发展是不可逆转的，是向着更理性、更自由的方向前进的。
历史阶段的划分在世界历史的理论中，人们常将其划分为一系列的历史阶段，每个阶段都具备其独特的特征和演化规律。
例如，马克思主义的历史唯物主义认为，人类社会的历史可以划分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会等五个主要阶段。
这样的划分基于社会制度和生产关系的变迁，强调阶级矛盾和经济基础对社会发展的决定作用。
与此不同的是，黑格尔则从意识形态的角度划分历史阶段。
他认为，历史的演进是一个思想和文化的进化过程。
例如，黑格尔将东方世界的历史划分为东方世界、希腊世界和罗马世界等三个阶段，将欧洲文化的演进视为一种稳定的范式。
历史的目的和意义对于世界历史的目的和意义，不同的哲学家有不同的解释。
黑格尔认为，世界历史的目的是实现自由和理性的统一。
他认为人类社会通过挑战和克服矛盾来不断发展，最终达到自由和理性的境界。
相比之下，马克思主义则强调历史的目的是实现生产力的高度发展和社会的共产主义。
高中历史世界史纵览了解世界各国的历史发展
高中历史世界史纵览了解世界各国的历史发展高中历史科目中，世界史是一个重要的学习内容，通过学习世界史，可以让我们了解各个国家的历史发展，从而增长知识、拓宽视野。
本文将为你介绍高中历史世界史的纵览，帮助你更好地了解世界各国的历史发展。
一、古代文明的兴起人类文明起源于古代，有许多古代文明如埃及文明、巴比伦文明、印度河流域文明等。
这些古代文明奠定了人类社会发展的基础，并在政治、经济、文化等方面做出了重要贡献。
二、古代帝国的兴衰随着文明的发展，一些古代国家逐渐形成了强大的帝国，如中国的秦朝、汉朝，罗马帝国，希腊城邦等。
这些帝国在政治、经济、军事等方面都取得了巨大成就，但同时也面临着内部的矛盾和外部的挑战，最终导致了它们的衰落。
三、中世纪的封建制度在中世纪，许多国家形成了以封建制度为基础的社会体系，封建制度在政治、经济和社会等各个方面都产生了深远的影响。
比如欧洲的封建国家、日本的幕府时代等，这些国家都在封建制度的框架下进行着政治和社会的发展。
四、近代国家的崛起近代国家的崛起标志着世界历史的新纪元。
欧洲的工业革命、美国的独立战争等一系列事件推动了国家的现代化进程。
在近代国家的崛起中，一些国家如英国、法国、德国、日本等成为了世界的强国，并对世界历史产生了重大影响。
五、现代世界的发展随着现代化的进程，世界各国之间的联系越来越紧密。
世界两次大战、冷战等重大事件使得世界各国的关系更加复杂。
同时，全球化的发展也使得经济、文化等方面的交流更加频繁。
在当代世界中，一些国家如美国、中国、俄罗斯等成为了世界的重要角色，对国际事务发挥着重要作用。
六、文化的传承与交流除了政治和经济的发展外，世界各国的文化也在不断传承与交流。
比如文艺复兴时期的欧洲艺术、中国的古代文化、印度的宗教文化等等，这些文化的交流与传承使得世界的多元性更加丰富多彩。
七、历史的启示与思考通过学习历史，我们可以获得许多启示与思考。
历史告诉我们，各国的发展都有其规律和原因，了解历史可以帮助我们更好地认识现实世界。
世界古代史(世界历史分支)
关于上古和中世纪的分界，传统上主要有几种说法。第一种：330年罗马迁都拜占廷说；第二种：476年西罗 马灭亡说；第三种：中国进入封建社会说（西周说、春秋战国说、西晋说等）；第四种：罗马奴隶制危机，封建 制生产关系产生说。在这些说法中，第一种和第二种说法存在的问题主要是：其一，不应某一年作为两个历史阶 段的分界；其二，罗马迁都拜占廷、西罗马灭亡都是局部性的历史事件，并不具备对亚欧大陆历史发展的全局性 的影响，更不用说对世界历史的全局性影响了；其三，罗马迁都拜占廷和西罗马灭亡，对于世界各地区各文明间 的横向联系也没有什么大的促进。至于第三种和第四种说法，其虽然是以生产关系的变革、社会形态的演进作为 分期依据的，但“中国进入封建社会”或“罗马奴隶制危机”仍然是局部性的历史事件，且对世界历史的横向发 展并无甚大的促进。
世界古代史（世界历史分支）
世界历史分支
01 概念
目录
02 世界历史的分期
历史世界历史的发展与变迁
历史世界历史的发展与变迁主题：历史世界历史的发展与变迁引言：历史是人类社会发展的镜子，通过研究历史，我们可以了解人类文明的起源和进程，拓展视野，增长知识。
本节课将带领学生探索世界历史的发展与变迁，从人类的漫长历程中汲取智慧和启示。
一、古代文明的兴起古代文明的兴起是人类社会发展的重要里程碑。
我们将从三个方面介绍古代文明的兴起：1. 农业革命与定居生活：介绍人类从狩猎采集到定居农耕的转变，以及农业革命对人类社会的影响。
2. 文明的起源：探讨古代文明的诞生地，如埃及、美索不达米亚、印度河流域和黄河流域等地区的文明。
3. 古代文明的特点：介绍古代文明的政治制度、宗教信仰、科技和文化艺术等方面。
二、世界历史的大动荡世界历史中的大动荡是人类社会发展的重要节点。
我们将从三个方面介绍世界历史的大动荡：1. 希腊罗马文明的兴衰：介绍古希腊罗马文明的辉煌与衰落，以及其对后世的影响。
2. 中世纪的黑暗时期：探讨中世纪欧洲的封建社会、教会统治和十字军东征，以及欧洲文艺复兴的兴起。
3. 近代史的洪流：介绍资本主义的兴起、工业革命的爆发，以及帝国主义和民族解放运动等重要事件。
三、现代世界的变革现代世界的变革是人类社会发展的新时代。
我们将从三个方面介绍现代世界的变革：1. 科技革命与全球化：探讨科技革命（如工业革命、信息革命）对经济、社会和文化的深远影响，以及全球化的特点和挑战。
2. 当代国际秩序的变迁：介绍两次世界大战、冷战和联合国等国际组织的兴起，以及当代国际关系的新特点和挑战。
3. 新兴经济体的崛起：探讨中国和其他新兴经济体在世界舞台上的崛起，以及其对世界经济和政治格局的影响。
结语：通过本节课的学习，我们了解到历史的长河中人类社会的发展与变迁，从中获取智慧和启示。
希望同学们能够珍惜现在，为创造更加美好的未来贡献自己的力量。
历史告诉我们，只有从历史中汲取教训，才能使世界更加和平、稳定和繁荣。
注：本教案均为虚构，在与实际教学使用时，请根据教学需要进行相应调整。
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世界历史世界历史是历史学的一门重要分支学科，内容为对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述。
世界历史学科的主要任务是以世界全局的观点，综合考察各地区、各国、各民族的历史，运用相关学科如文化人类学、考古学的成果，研究和阐明人类历史的演变，揭示演变的规律和趋向。
在中国，约从20世纪50年代初开始，主要由于历史专业的分工，人们习惯于把中国史和世界史对举，几乎把世界历史作为外国历史的代称。
实际上，世界历史绝非把中国历史排除在外的域外史，而中国历史也和所有其他国家历史一样，是人类历史发展为世界历史全过程的组成部分。
关于世界历史的分期，至今还没有完全一致的意见。
早在文艺复兴时期，西方就已有了把历史分为“古代”、“中世纪”和“近代”的说法。
这种主要基于欧洲历史的分期，在西方史学界长期沿用。
有不少史学家又在三时期之后加上“当代”或“现代”，从而形成四阶段分期法。
马克思主义史学也采用四阶段分期法，其基础是历史唯物主义关于社会经济形态发展的理论，与以政治兴替或其他“重大事件”为分期标准者有本质的不同。
马克思主义历史学家对世界史的分期，一般都以“古代”相当于原始社会及奴隶社会阶段，“中世纪”相当于封建社会阶段，“近代”相当于资本主义社会阶段，而“现代”则是指以俄国十月社会主义革命为开端的一个新的时期。
有的学者认为“中世纪”一词只适用于西欧历史，没有世界历史上的普遍意义，所以改用“中古”一词标示“古代”和“近代”之间的阶段。
这种分期法从理论上说是完全可行的。
但是人类历史的发展并不平衡，世界各不同地区进入某一社会经济形态有早有迟，在某一社会经济形态中经历的时间也有长有短。
特别是自历史进入文明时期以后，很少看到绝对纯粹属于这一阶段或那一阶段的社会经济形态，也很少看到绝对整齐的、单一发展的由低级社会经济形态逐层向高级社会经济形态的过渡。
因此在世界史的分期断限问题上，目前仍然存在着分歧。
古今历史学家对世界历史的不同认识远在古代，历史学家就已经把记述历史的范围扩大到他们当时已知的世界。
由于世界历史在当时还远没有象后代那样形成一门专门的学科，即使是视野扩及全部已知世界的历史学家，一般也不会对所写历史标名为世界历史，也不会完全意识到是在写作当时已知世界的历史。
但是，他们毕竟把已知的地理范围视为一个世界，并且把发生在这个范围内的历史记录了下来。
在这个意义上，他们为这个已知地理范围所写的历史，就是他们各自所处时代的世界历史。
古希腊历史学家希罗多德所著《历史》9卷，主题在于记述希波战争中希腊人的胜利，但其涉及的范围，包括地中海地区、多瑙河外、两河流域、波斯，以及在此以北的草原地带，这大体上就是希腊人当时所知道的世界。
因此可以说，希罗多德的《历史》，就是当时希腊人已知世界的历史。
比希罗多德晚出的中国古代历史学家司马迁所著《史记》，全书的主体是汉天子统治之下的中国。
但其所记史事的地理范围，却扩及公元前 2世纪中国人所知道的世界。
司马迁沿用中国古代的习惯说法，笼统地称这个已知的世界为“天下”。
这个“天下”东起朝鲜，西迄大夏、安息，几乎是亚欧大陆的一半。
对于为这样一个广阔的地理范围记载史事的史书，把它视为一部当时中国人已知世界的历史，看来并不为过。
罗马时代的希腊人波利比奥斯著有《历史》40卷，现存前 5卷及一些残篇，记述的中心是正在扩张中的罗马。
但中心之外，所记范围还包括公元前212～前146年期间地中海的周边世界。
波利比奥斯在《历史》的第 1卷第3节中说，他以第140届奥林匹克大会（公元前220～前216）为全书叙述的起点，在此以前，“世界上的行动是分散的”，而在此以后，“意大利、阿非利加同希腊、亚细亚的局势联结了起来”，由此“历史就成为一个有机的整体”。
波里比奥斯对当时罗马周围世界由分散而联系为一的历史认识，十分可贵。
随着生产和交往的发展，人们所能知道的世界的范围日益扩大。
但是历史家笔下的世界，却受到这样或那样的局限。
4世纪基督教神学家圣·奥古斯丁关于历史的终极是“上帝之国”在人间实现的思想，支配着中古时代的西欧史学。
基督教史学的世界，等于基督教传播所及的世界。
这个世界以欧洲为主体，外于此者，按基督教教理，除了圣地巴勒斯坦，是应受天谴的异教土壤，理应排斥在沐受神恩的这个世界之外。
因此，中古欧洲的所谓世界历史，实际上是起自上帝创世，以希伯来为序幕，以欧洲为主体的基督教世界的历史。
12世纪德意志历史家弗赖辛的主教奥托（约1114～1158）所作《年代记》是这一类历史著作的代表。
以此为代表的世界史观，在欧洲一直沿续到17、18世纪。
法国人J.B.博叙埃(1627～1704)所著《世界历史通义》以及A.A.卡尔梅特(1672～1757)所著《教俗世界史》均属此类。
中古时代与基督教世界并立的是伊斯兰世界。
伊斯兰历史学家在编纂他们当时已知的世界历史时，和同一时代基督教历史学家一样，往往也受宗教意识的支配。
塔巴里（838～923）所著《历代先知与帝王年代记》，伊本·赫勒敦(1332～1405)所著《阿拉伯人、波斯人及柏柏尔人史》，都以当时最渊博的“世界史”著作见称，其内容则是以信奉伊斯兰教的阿拉伯诸国为主体。
伊斯兰历史学家心目中的世界，实际是伊斯兰教传播所及的世界。
其周围地区，不过是这个世界的化外而已。
中国自司马迁之后，从班固的《汉书》开始，所修的正史都属中国的断代史。
但是历代史家大都继承了司马迁的传统，在撰写本国史的同时，还记叙了其他国家和民族的历史。
他们著述的范围固然详于本国，薄于“蛮夷”，但毕竟包括了同时代已知的世界。
而且，与中古西方基督教史学不同，中国史学著作所记述的是以人为主体的活动，人在一定社会环境里的个体和群体的活动，可以称作以人为本的历史。
它们所记叙的世界或“天下”，是个体或群体的人从事活动的世界或“天下”。
这种把当时已知世界历史视为人的活动过程而非神意展现过程的思想，是中国古代史学的优良传统。
在15、16世纪人类对世界的认识空前扩展之前，历史学家们所写的已知世界的历史，无论是古代的还是中古时代的，无论是东方的还是西方的，都存在着局限，首先是地理知识上的局限。
当时历史学家所知道的世界，远非16世纪以后人们所知道的世界:或者是地中海周围，或者是亚洲东部和中部，或者是亚欧大陆及其附近的北非等等，总之，不出世界的某一局部。
因此，他们没有也不可能写作包括全部世界在内的世界历史。
其次是民族或宗教意识上的局限。
历史学家把属于本民族的或属于同一宗教地区的历史作为历史的主体或中心，忽视或蔑视即使已有所知的异族或异教地区的历史。
于是或以罗马为中心，或以汉帝国为中心，或以基督教世界为中心，或以伊斯兰教世界为中心，以及如是等等。
就中古西欧史学和阿拉伯史学而言，所受宗教意识的局限尤为明显。
具有近代意义的世界历史著述开始于西欧文艺复兴时期和稍后的启蒙运动时期。
这是与资本主义生产方式在西欧的发生和迅速发展以及由此出现的在经济、政治和思想文化上一系列历史性的重大转折相联系的。
15、16世纪以后海上交通的空前发展，东西方之间和各大陆之间闭塞状态的打破，大大丰富了人们的地理知识，使人们对世界的认识大为开阔。
对中世纪教会和神学思想的批判以及近代自然科学的发展，又逐步把人们从宗教思想束缚中解放出来。
这些都为西方近代资产阶级历史学家克服前人的某些局限，把世界历史著述推向一个新的阶段创造了条件。
文艺复兴时期威尼斯人文主义历史学家A.萨贝利科(1436～1506)著《恩奈阿德》，记述了古代到16世纪的世界历史。
这是具有近代意义的世界史著述的开端，特点是一反欧洲中世纪史学的神本思想，开始把世界历史理解为一个世俗的、以人为本的演变过程。
到了18世纪，法国启蒙思想家伏尔泰著《风教通义》（或译《论各民族的风格与精神》），不仅进一步突破基督教神学对史学的束缚，而且突破自古以来传统史学以局部世界为全部世界的局限，试图勾划一幅新的、完整的世界历史图景。
从纵的方面说，伏尔泰废洪水创世之说，从他当时认为最远古的中国讲起。
从横的方面说，他跨出欧洲的狭隘范围，把欧、亚、非、美几个大洲的国家和民族都写入历史。
他嘲讽西方的传统史学，说“历史号为世界史”，而实际是“在我们西方造作的”。
在这些方面，伏尔泰确实为后来世界史的编著开辟了道路。
继此之后，德意志受启蒙运动理性主义思潮影响的格丁根学派历史学家，也致力于世界历史的著述，如J.C.加特勒尔(1727～1799)的《世界历史要览》以及 A.L.von施勒策尔(1735～1809)的《世界历史概略》等等。
19世纪中叶，德国兴起了由 L.von兰克首倡的客观主义批判史学。
兰克晚年编著、身后由其弟子据遗稿补足的《世界历史》7卷，是一部以拉丁、日耳曼六大民族为主体的世界史。
这部世界史反映了西方殖民大国在近代世界日益上升的支配地位，由此形成西方史学中的“西欧中心论”，借兰克批判史学的权威而广泛扩散影响。
把各国历史汇编为世界史的作法，开始于18世纪中叶。
1736～1765年，英国J.坎普贝尔等人辑集了一部《自远古迄今的世界历史》，全书多达38卷。
德国格丁根学派曾译出30卷，终因其体例驳杂而中止全译。
此后，新的大型汇编相继出现。
其中最著名的有英国的“剑桥三史”，即《剑桥古代史》、《剑桥中古史》和《剑桥近代史》以及法国的《人类文明进化史》等。
参与这类新型汇编的历史学家，既有近代发现和搜集的大量文物遗迹和文献为依据，又重视和运用近代实证科学的方法。
由他们的著作辑集起来的大型汇编，在学术界有很大影响。
但也存在着缺陷:第一，在总的倾向上，仍然以欧洲尤其是西欧为世界历史的中心，把欧洲以外的地区视同陪衬；第二，没有把世界历史作为一个由分散发展为整体的过程，分区分国的编列体系在专题专章的记述中依然可见；第三，忽视物质生产是历史发展的基础，因而也就难以从最根本方面探索和阐明历史发展为世界历史的规律和趋向。
中国学者直到鸦片战争前后才把视野扩大到整个世界。
鸦片战争前夕，林则徐在广州禁烟时主持译刊《四洲志》，内容包括五大洲30多个国家的地理和历史。
后来魏源在《四洲志》稿本的基础上，广泛搜集有关的史志和中外著述，写成《海国图志》50卷，于1842年出版，1847年增为60卷，1852年又扩充到 100卷。
这部书比较系统地介绍了世界许多国家的历史、地理、政治、经济以及船械制造等，是当时东方国家中最为详备的列国志式的世界史地巨著。
与魏源同时代的徐继畲所著《瀛环志略》，对各国的史地沿革，社会演变，也作了比较详细的论述。
不过，两书的作者都没有摆脱中国传统的史学观念。
魏源以为“万里一朔，莫如中华”；徐继畲认为“坤舆大地，以中国为主”，而万方对中国则仰之如辰极。
这一传统史观到19世纪后期资产阶级改良派和革命派历史家的笔下开始发生变化。