《空山鸟语》教案
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《空山鸟语》名师教案
教学目标:
1、通过聆听乐曲《空山鸟语》和《荫中鸟》感受人们喜爱鸟儿,崇尚自然、热爱自然的情感。
2、聆听《空山鸟语》和《荫中鸟》,感受音乐中“鸟”的形象,着重感受并听辨“空山”与“鸟语”的主题音乐,并能根据乐曲的情感展开联想。
3、认识民族乐器二胡和笛子,感受其不同的音色,结合乐曲的欣赏进一步感受民族乐器丰富的表现力。
4、比较二胡独奏曲《空山鸟语》和笛子演奏的乐曲《荫中鸟》的相同与不同。
5、了解中国作曲家刘天华先生。
教学重点:
1、《空山鸟语》乐曲的感受与理解。
2、利用速度、节奏、力度、音高等音乐要素比较乐段和乐曲之间的特点。
教材分析:
《空山鸟语》是“五四”时期杰出的民族音乐家刘天华的二胡独奏曲的代表作之一,作于1918年,于1928年定稿。乐曲得名于唐代大诗人王维的诗句“空山不见人,但闻鸟语声”。乐曲虽为带引子和尾声的多段式结构,却做到了紧而不乱,实在是二胡难得的精品。引子:八度大跳起伏的旋律,节奏自由,营造了宁静、深邃、神秘、肃穆的气氛,好似让人听到了空谷里的回响。第一、二、三乐段:旋律活泼、流畅,不时传来几声清脆的“鸟鸣”。第四、五乐段:利用轮指,泛鸣音等二胡特殊技巧,模似了各种鸟鸣,描绘出了鸟儿在天空与森林中自由飞翔的情景,鸟鸣与音乐创造性地融合,使其生气盎然。尾声:采用第一乐段的素材,做到了首尾呼应,完整统一。
教学过程:
一、问好导入。
《小苹果》1遍进场。
师:同学们,这节课我们将和我的朋友开启一段奇妙的音乐之旅。
师:我的好朋友迫不及待的想要和你们打招呼了!二胡,你认识我的朋友
吗?
师:二胡是胡琴的一种,有内外两条弦,二胡的内弦音色优雅丰满,外弦明亮刚健。具有很强的表现力,二胡通过特殊的演奏手法还可以模仿马嘶吼、马啼声等。
二、分段聆听:
(一)聆听片段一《山谷中的回音》(5分钟)
1、初听(感知速度)
师:看这段音乐能让你听到什么?看到什么?想到什么?
2、再听(展开想象)
师:你们真会享受音乐。同样的音乐会让每个人产生不同的感受和联想。请看大屏幕,
如果请你为这段音乐配上一副图,你会选择哪一幅图?
师:同学们的感受与作曲家不谋而合,这段音乐的确在表现寂静空荡的山谷。在这样空荡的山谷里,轻轻地喊一声…
师:喂!
生:喂。
师:布谷。
生:布谷。
师:布谷布谷。
生:布谷布谷。
师:你们的回声明显比老师的声音更——弱,更——轻,那回声还有什么特点呢?
3、三听(画图谱)
师:八度大跳起伏的旋律(动作),自由的节奏,营造了宁静的空山。随着太阳的升起,寂静的山谷中,鸟儿们也慢慢的苏醒了。
(二)课件聆听第二段《早起的鸟儿》(5分钟)
1、第一遍听(感知不同)
师:这一段又让你想到了什么?说说你的感受?
师:相比之前山谷中的回音,这段音乐在速度和情绪上有什么变化?来说说
你的想法。
2、第二遍听(图谱比较空山和鸟儿)
让我们在音乐中再次感受这热闹的山谷,请你来和我一起画图谱吧,其他同学可以选择自己喜欢的方式来表现这段音乐。
3、学唱主题片段。
出示主题:
师:这么优美的旋律,一起来学着唱唱吧。
师:(伸懒腰)鸟儿们伸着懒腰,扑腾着翅膀,叫上自己的小伙伴,又开始了美好的一天。听,他们都在干什么?
(三)聆听片段三四《鸟儿们的对话》(7分钟)
1、初听(引导)
2、听后模仿,师生合作演奏出鸟叫声。其实,要想用二胡模仿鸟叫特别简单,老师教你们方法,你们谁敢来试试?
(设计意图:这是运用二胡独特技巧揭示三连音节奏,快速轮指的技巧演奏,模仿百鸟争鸣的乐段,设计让学生亲自动手,模仿,激发学生的兴趣。)
三、整体听赏全曲。(5分钟)
呀,我们班的同学个个都是模仿高手。都会用二胡拟声的手法模仿鸟儿时而对答、时而齐鸣的热闹景象。乐曲的尾声将第一段的主旋律再现,首尾呼应,最后力度渐弱、速度减慢,仿佛又回到了空山幽谷的意境之中。现在让我们带着刚才的感受再次走进“空山不见人,但闻鸟语响”的意境。选择你们觉得最舒服的方式认真聆听(课件聆听全曲)当你听到空山的音乐时,你可以选择图谱表现,当你听到不同的鸟语时,你可以跟随音乐的节奏、节拍进行律动用肢体语言来表现。
四、介绍作品及作曲家刘天华:
今天我们听到的著名二胡独奏曲《空山鸟语》,如此美妙音乐,是谁创作出来的呢?(视频介绍)
五、对比听赏:
1、认识笛子并欣赏笛子独奏《荫中鸟》
师:中国的民族器乐丰富多彩,除了二胡,笛子的表现力也极强,它也很擅长
模仿大自然中的各种声音。
2、对比
下面就请同学们聆听笛子独奏《荫中鸟》片段,对比刚才《空山鸟语》,想想它们在音色、力度和速度上会有什么相同和不同?
六、总结:
小小音乐家们,我们的音乐之旅马上就要结束了。老师在最后想要告诉大家,音乐所能创造的美是无限,还有很多等待着大家去探索去发现。所以,同学们要学好本领,打好基础,将我们所学的知识变工具,去探索、创造更多的美。