五年制高职药学专业-江苏省南通卫生高等职业技术学校

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江苏省卫生厅关于公布我省举办卫生类专业学校及专业目录的通知

江苏省卫生厅关于公布我省举办卫生类专业学校及专业目录的通知文章属性•【制定机关】江苏省卫生厅•【公布日期】2006.08.30•【字号】苏卫科教[2006]37号•【施行日期】2006.08.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】卫生医药、计划生育综合规定正文江苏省卫生厅关于公布我省举办卫生类专业学校及专业目录的通知（苏卫科教〔2006〕37号）各市卫生局、教育局，有关高校及医学院校，省部属有关单位：为进一步加强和规范我省医学教育，保证医学人才培养质量，提高卫生服务水平，根据医学教育规律和卫生事业发展对卫生人才的需要以及行业人才准入的有关规定，自2003年以来，省卫生厅、省教育厅对目前省内举办中专及以上卫生类专业学历教育的院校及其专业进行了全面审核，在此基础上形成了《江苏省举办卫生类专业学校及专业目录》（详见附件，以下简称《目录》），现予公布并就有关事项通知如下：一、《目录》所公布的学校及专业为我省高校（含招收卫生类专业的独立学院）和中等医学院校及其按规定开设的高、中等全日制普通教育（本科、专科、中专）医学类、相关医学类及药学类专业，经审核均符合教育部、卫生部、国家中医药管理局《关于医药卫生类高职高专教育的若干意见》（教高〔2002〕4号）和教育部、卫生部《关于举办高等医学教育的若干意见》（教高〔2002〕10号）文件精神，认定截止时间为2006年6月30日。

各医疗卫生单位（机构）的卫生类专业技术岗位录用我省院校本科及以下层次毕业生，必须在《目录》公布的学校及专业范围内择优试用。

未经我省教育、卫生行政主管部门公布的一律不得进入卫生专业技术岗位。

录用外省及部队院校本科及以下层次的毕业生，必须有国家教育和卫生行政主管部门认可的普通高校或中等专业学校毕业学历或学位，入学时须列入国家普通高校或江苏省中等专业学校招生计划。

二、《目录》按教育部公布的卫生类专业归类。

《目录》内院校经我省教育、卫生行政主管部门批准招收的《目录》内专业相应层次全日制普通教育学生，其所取得的医学类、相关医学类专业及药学类学历，按国家有关法规可作为卫生执业资格、卫生专业技术资格考试的学历依据。

盐城2015中考招生计划

江苏省2015五年制高职免费男师范生招生计划分配表（提前批次）- 1 -盐城市2015年普通高中招生计划、学校代码- 2 -- 3 -- 4 -- 5 -江苏省2015年现代职业教育体系建设试点中职与本科院校“3+4”项目招生计划- 6 -2015年江苏省五年制高等师范在盐城招生计划- 7 -盐城市2015年职业学校对口高考班招生计划表- 8 -- 9 -- 10 -- 11 -- 12 -- 13 -2015年江苏省五年制高职(含师范院校非师范专业)教育分校分专业在盐城招生计划单位：人- 14 -- 15 -- 16 -- 17 -- 18 -- 19 -- 20 -- 21 -- 22 -- 23 -- 24 -- 25 -- 26 -- 27 -- 28 -- 29 -- 30 -2015年盐城市技工类院校技师高技班招生计划- 31 -- 32 -特别说明：技工类院校招生计划和专业以省人社厅等部门下达的文件为准。

2015年江苏省省属普通中等职业教育分校分专业在盐城招生计划- 33 -- 34 -- 35 -- 36 -- 37 -- 38 -- 39 -- 40 -- 41 -2015年市属普通中专分校分专业招生计划表单位：人- 42 -- 43 -2015年职业中专分校分专业招生计划表- 44 -- 45 -- 46 -盐城市2015年职业高中招生计划表- 47 -- 48 -- 49 -2015年盐城市技工类院校中级班招生计划- 50 -。

以职业能力培养为核心的高职药学专业课程体系构建及途径

课程改革研究卫生职业教育Vol.382020No.19 34业+力9=5!"#系％建向敏，王琳，韦翠萍，杭曦，杨税(苏州卫生职业技术学院药学院，215009)摘要：一名学生经过职业教育，既要成为社会所需要的职业人，又要成为要生存、要发展的社会人，而合理的课程体系对高职药学人才培养至关重要。

本文分析了目前高职药学专业课程体系存在的一些问题,提出能力本位课程构建途径,即通过行业调研和工作任务与职业能力分析，明确高职药学专业人才培养目标，根据职业能力培养的核心理念,从培养学生的社会能力、方法能力和专业能力出发重构课程体系，以形成以能力为本位的药学职业教育课程体系，并探讨了课程教学与考核方式改革，以期为高职药学专业课程体系构建提供借鉴。

关键词:课程体系；职业能力；高职；药学专业中图分类号:G420文献标识码:A文章编号：1671-1246(2020)19-0038-03《国家职业教育改革实施方案》的出台，标志着国家已经把职业教育作为国家重要战略,职业教育迎来了重大历史发展机遇。

随着医药卫生事业发展，健康中国战略实施，社会对药学类从业人员提出了更高要求。

课程是教育的重要载体，是把宏观教育思想与微观教学实际联系起来的桥梁，在高素质人才培养中起重要作用叫为了使学生既能满足药学类职业岗位需求，又能教育的需要来职业的，药学类高职业教育课程革在必行。

合多年专业建设经验，探了职业能培养为的高职药学专业课程体系建课程的合，培养学生的专业能社会能能力，为来职业发展实。

1高职药学专业以往课程设置状况的药学专业主要是学模式进行课程设置，以提供药药质为目标。

课程设对的国医疗卫生事业的发展发了作用3」。

国大多数高职药学专业课程体系在合的类课程对学生药学职业合素质的培养°在专业能培养药学能专业实能力培养。

罪药学教育培养出的人才社会能专业能能大不足，限制了其职业发展。

因此，培养出来的药学人才难以适应社会需要。

随着发展,医药卫生事业发生了，药学与的能关系来愈密切，，对高职药学专业课程体系的革。

什么是五年制高职

什么是五年制高职什么是五年制高职高等职业教育，是我国教育的重要组成部分，包括高等职业专科教育、高等职业本科教育、研究生层次职业教育，是教育发展中的一个类型，以下是小编为大家整理什么是五年制高职相关内容，文章希望大家喜欢！什么是五年制高职五年制高职，顾名思义，就是高等职业技术学校，称五年制大专，是初中毕业生上大学的最快途径、我国高等教育重要组成部分。

即前3年为中等职业教育阶段，学习中职知识和专业技能；后2年为高等职业教育阶段，学习大学理论知识。

毕业后，取得中华人民共和国教育部监制、国家承认的普通高等学校全日制大学专科文凭。

根据国家政策，五年制高职的前三年每年都有1500—2000元不等的补助，并且部分符合条件的专业学费全免。

毕业后学校一般推荐就业，俗称包分配制度。

五年制高职在完成中等职业教育的基础上培养出一批具有大学文化，又有较强专业技能的高级技术人才，其知识的传授是以够用为度、实用为本。

在我国高等教育中，五年制高职的`就业率远远高于本科。

五年制高等职业技术教育指招收初中毕业生，实行五年一贯制或分段教学的高等职业教育；前三年按照中等职业教育的管理办法进行管理，后两年纳入高等教育管理范畴；对普通高等职业技术学院与中等职业学校联合进行分段培养的，后两年高职教育阶段必须在高等学校举办。

三二分段制学生需在中职学习阶段参加“三二分段”中职接高职统一转段选拔考试，成绩合格者转入高等院校完成两年专科学习，毕业发专科文凭。

学历证书电子注册信息中，考生特征填“三二分段”。

如不合格者，发中职毕业证，按中职毕业生处理。

五年一贯制高职由省级招生部门一次办理录取手续，在同一所高校就读。

不发中专毕业证，修业期满成绩合格者，由学校颁发五年一贯制专科毕业证书，修业年限注明“五年一贯”字样，电子注册信息中考生特征写“五年一贯”。

五年制大专有前途吗1、这个没法给你肯定的答复，有没前途跟学历和你就读的学校关系不大。

关键在于个人。

我觉得上五年制大专也还可以，求职方便，学历在那里。

五年制高职医药类专业无机化学课程教学改革的实践与探索

第２４期收稿日期：２０２０－１０－３０作者简介：周忠云（１９６８—），江苏徐州人，副教授、高级工程师，研究方向：化学。

五年制高职医药类专业无机化学课程教学改革的实践与探索周忠云，禹晓梅（江苏联合职业技术学院徐州医药分院，江苏徐州　２２１１１６）摘要：针对五年制高职医药类相关专业无机化学课程的教学状况，探求有效可行的无机化学课程教学方法和过程，对五年制高职医药类专业无机化学课程教学改革进行了积极的探索。

关键词：五年制高职；无机化学；教学改革中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０２０）２４－０２２５－０２ＰｒａｃｔｉｃｅａｎｄＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｏｎＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｆｏｒｍｏｆＩｎｏｒｇａｎｉｃＣｈｅｍｉｓｔｒｙＣｏｕｒｓｅｆｏｒＰｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌＳｐｅｃｉａｌｔｙｉｎＦｉｖｅ－ｙｅａｒＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎＺｈｏｕＺｈｏｎｇｙｕｎ，ＹｕＸｉａｏｍｅｉ（ＸｕｚｈｏｕＭｅｄｉｃａｌＢｒａｎｃｈｏｆＪｉａｎｇｓｕＵｎｉｔｅｄＶｏｃａｔｉｏｎａｌａｎｄＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ，Ｘｕｚｈｏｕ　２２１１１６，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎｖｉｅｗｏｆｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｉｎｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｕｒｓｅｉｎｆｉｖｅ－ｙｅａｒｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｅｘｐｌｏｒｅｓｔｈｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅａｎｄｆｅａｓｉｂｌｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓａｎｄｐｒｏｃｅｓｓｏｆｉｎｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｕｒｓｅ，ａｎｄａｃｔｉｖｅｌｙｅｘｐｌｏｒｅｓｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍｏｆｉｎｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｕｒｓｅｆｏｒｍｅｄｉｃａｌｓｐｅｃｉａｌｔｙｏｆｆｉｖｅ－ｙｅａｒｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｆｉｖｅ－ｙｅａｒｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｉｎｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙ；ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ无机化学是五年制高职医药类相关专业一门重要的专业基础课，无机化学的教学将为后续的有机化学、分析化学、药物化学等专业基础课和专业课的教学奠定基础。

南通定向医学生报考条件

南通定向医学生报考条件
1.学历要求：报考者须为普通高中应届毕业生或具有与之等同的高等教育入学资格的人员。

2.年龄要求：一般要求报考者年满18周岁。

3.健康状况：报考者要求身体健康，符合全日制普通高中毕业生体检标准。

4.文化素质：报考者要求具备扎实的语言文字表达能力、一定的数理化基础知识，以及一定的文化素养。

5.志愿服务：南通定向医学生需要具备一定的志愿服务精神和服务意识，具备为他人服务的能力和意愿。

6.考试成绩：报考者需参加南通定向医学生招生考试，通过考试才能被录取。

7.政治思想：报考者要求拥护中国共产党的领导，具备良好的政治思想和道德品质。

8.家庭经济条件：报考者的家庭经济条件需符合南通医学院定向医学生招生政策的要求。

南通定向医学生是经过审核和考试选拔的，成功报考者将获得南通医学院提供的全日制本科医学教育，学制为5年。

在学习期间，学生需按照学校的要求参加课堂学习、实习实践和临床实训等，并根据学校安排服从分配到特定的定向基层医疗卫生机构服务，完成规定的服务期限。

以上是南通定向医学生报考条件的基本要求，具体的招生政策可能会因时间和政策变化而有所调整，请在报名前确认相关政策和要求。

我国五年制高护专业课程体系现状分析及对策

特色，积极参与市场调研，了解市场的现实岗位需
课程体系的定位与五年制高职护理下只有狠抓内功，办出特色，尤其是地方特色。我教育有偏颇
、
五年制高职涵盖了普通高中阶段和高等职业技术教育两个学习阶段，统筹安排和整体设计这两个阶段的知识能力和素质结构，既要保证高中文化基
课程体系是指同一专业不同课程门类按照什
年制高职护理教育培养出的护理人才，应该比中职教育具备更深厚的理论基础，比普通高职教育具备
么顺序排列，是教学内容和进程的总和，主要由特定的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式所组成。课程体系决定了学生通过学
差别。五年制高职教育的招生对象是应届初中毕业
析市场的未来发展动向，主动接受市场的调控，从而因地制宜，最大限度地发挥课程体系服务地方的
功能。
生，是一种基础性、高等性、职业性并举的特殊层面上的高等教育类型。五年制卫生高等职业教育就是以就业为导向，以培养应用能力为主线，以产学合作为途径，以培养高等技术应用性卫生类人才为目标的教育。上要区别于医学院校和卫生职业技术学院，下要有别于中等卫生职业学校。笔者认为，五
系，开设出特色专业方向和特色高护课程，也要分

“师徒制”中医技能型人才培养模式探索

本文以江苏省南通卫生高等职业技术学校中医类专业为例探讨如何在五实施?师徒制?人才培养模式的背景分析?师徒制?中医技能型人才培养模式从职业教育改革与展目标出发符合现代职业教育要求是五年制高职?4505?学制下中医技能型人才培养体系的创新借助情景教学达?做中教做中学?的的中医技能型人才培养模式进一步完善工学结合培养高素质技能型人才
人。十八大报告还指出健康是促进人的全面发展的必然要求。作
为医学院校，在努力办好人民满意的教育的同时，还应为人民
就业、能够生存、能够为社会服务。职业教育的培养目标是要实
现德性与技能的统一、行动与知晓的统一、经验与反思的统一、
的健康作出应有的贡献。要坚持为人民健康服务的方向，坚持
可行、合理有效的中医技能型人才培养模式，进一步完善工学
先推进学制改革，全面推行五年制高职“ ４．５＋０．５ ” 学制创新，用
半年时间集中进行实习实训，实现在校理论学习与临床实践无
缝对接。
１．２现实背景
（１）努力办好人民满意的教育，提高人民健康水平的迫切
“ 师徒制” 是中医人才培养模式之一，是我国最早的医学人才成长途径，有着悠久的历史。同时， “ 师徒制 ” 也是培养中医技
中医药继续教育工作。２００２年至今，全国中医药系统先后聘请
５８２名老中医药专家，遴选９４２名中青年中医、中药师为 “ 继承
高职中医教育要体现专业特点，彰显中医特色，培养学生

江苏联合职业技术学院五年制高职设置专业情况表

会计与审计
烹饪工艺与营养
旅游管理
20
南京卫生学校
护理
医学影像技术
医用电子仪器与维护
21
南京职业教育中心
电子商务
应用电子技术
环境监测与治理技术
工程造价
22
金陵职业教育中心
计算机网络技术
市场营销
汽车检测与维修技术
23
南京中华职业教育中心
服装设计
电子商务
人物形象设计
24
江苏省苏州职业教育中心校
电脑艺术设计
应用电子技术
机电一体化技术
计算机应用技术
电子商务
广告设计与制作
34
江苏省江都职教中心校
机电一体化技术
建筑工程技术
计算机应用技术
35
江苏省仪征职业教育中心校
机电一体化技术
汽车制造与装配技术
电子信息工程技术
36
江苏省海门职业教育中心校
计算机信息管理
工程造价
机电一体化技术
37
泰兴市职业教育中心校
数控技术
电子信息工程技术
应用化工技术
38
江苏省泰州职业教育中心校
计算机网络技术
机电一体化技术
会计
39
江苏省靖江职业教育中心校
机电一体化技术
计算机信息管理
电子商务
40
江苏省淮阴卫生学校
护理
医学检验技术
康复治疗技术
41
江苏省新闻出版学校
出版与发行
印刷技术
印刷图文信息处理
42
江苏广播电视学校
主持与播音
广播电视技术
电视节目制作
43
建筑装饰工程技术
楼宇智能化工程技术

药学类——药学专业教学标准620301

高等职业学校药学专业教学标准（征求意见稿）一、专业名称（专业代码）药学（620301）二、入学条件普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力三、修业年限三年四、职业面向所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位群或技术领域举例职业资格证书和职业技能等级证书举例医药卫生大类（62）药学类（6203）卫生（84）药师（2-05-06-01）制药工程技术人员（2-02-32-00）医药商品购销员（4-01-05-02）药剂师；药品生产、质量检验；医药商品购销执业药师药物制剂工五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向卫生行业的药师、制药工程技术人员、医药商品购销员等职业群，能够从事药品调剂、静脉药物配置、库房管理、用药指导、药品零售、制剂生产、药品质量检验与管理等工作的高素质技术技能人才。

六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。

（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；4.具有敬佑生命、甘于奉献的职业精神；守法敬业，严谨细致；富有爱心、同情心和责任感，以患者为中心，主动服务；5.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；6.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；7.具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

江苏省教育厅关于公布2009年职业学校示范专业建设视导结果的通知-苏教职[2009]34号

江苏省教育厅关于公布2009年职业学校示范专业建设视导结果的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 江苏省教育厅关于公布2009年职业学校示范专业建设视导结果的通知（苏教职〔2009〕34号）各市教育局：为贯彻《省政府关于大力发展职业教育的决定》》（苏政发〔2006〕26号）提出的“实施职业教育专业建设和课程改革行动计划”要求，进一步加强职业学校专业建设，提高职业教育服务经济社会发展能力，根据《省教育厅关于做好“十一五”期间职业学校示范专业建设工作的通知》（苏教职〔2007〕19号）的安排，今年5月，我厅组织专家对各市申报的26个五年制高职专业、104个中职专业进行了视导。

根据视导结果，现认定南京高等职业学校工程算量等25个专业为“江苏省五年制高职教育示范专业”（其中3个专业为优秀等级）、楚州区职业教育中心电子技术应用等103个专业为“江苏省中等职业教育示范专业”（其中5个专业为优秀等级），另有1个专业需要进行整改，具体名单详见附件。

各地、各校要进一步重视和加强专业建设，紧紧围绕地方主导产业、支柱产业、新兴产业、特色产业的发展需求，加快专业建设步伐，强化师资队伍建设和实训基地建设，深化课程改革，推进校企合作、产教结合和产学研结合，推进职业教育又好又快发展。

限期整改专业的学校应对照示范专业建设标准，逐条落实整改措施，加快建设步伐，积极参加2010年度专业建设视导。

附件：2009年江苏省职业学校示范专业建设视导结果二〇〇九年八月十一日附件：2009年江苏省职业学校示范专业建设视导结果五年制高职教育学校名称申报专业视导认定备注南京高等职业技术学校工程造价江苏省五年制高职教育示范专业优秀南京高等职业技术学校电子商务江苏省五年制高职教育示范专业南京工程高等职业学校应用电子技术江苏省五年制高职教育示范专业南京工程高等职业学校工程测量技术江苏省五年制高职教育示范专业南京工程高等职业学校工程地质勘查江苏省五年制高职教育示范专业无锡交通高等职业技术学校电气自动化技术江苏省五年制高职教育示范专业无锡旅游商贸高等职业技术学校商务英语江苏省五年制高职教育示范专业无锡机电高等职业技术学校模具设计与制造江苏省五年制高职教育示范专业徐州经贸高等职业学校计算机信息管理江苏省五年制高职教育示范专业徐州机电工程高等职业技术学校计算机应用技术江苏省五年制高职教育示范专业徐州财经高等职业技术学校电子商务江苏省五年制高职教育示范专业徐州医药高等职业学校化学制药技术江苏省五年制高职教育示范专业常州刘国钧高等职业技术学校数控技术江苏省五年制高职教育示范专业优秀常州铁道高等职业技术学校机电一体化技术江苏省五年制高职教育示范专业常州建设高等职业技术学校市政工程技术江苏省五年制高职教育示范专业常州卫生高等职业技术学校护理江苏省五年制高职教育示范专业常州艺术高等职业学校影视动画江苏省五年制高职教育示范专业南通商贸高等职业学校电子商务江苏省五年制高职教育示范专业连云港中医药高等职业技术学校护理江苏省五年制高职教育示范专业连云港财经高等职业技术学校计算机应用技术江苏省五年制高职教育示范专业淮安生物工程高等职业学校计算机应用技术江苏省五年制高职教育示范专业盐城机电高等职业技术学校数控技术应用江苏省五年制高职教育示范专业优秀扬州高等职业技术学校应用电子技术江苏省五年制高职教育示范专业扬州商务高等职业学校旅游管理江苏省五年制高职教育示范专业扬州高等职业技术学校计算机应用技术江苏省五年制高职教育示范专业镇江机电高等职业技术学校计算机应用技术江苏省五年制高职教育示范专业中等职业教育学校名称申报专业视导认定备注楚州区职业教育中心电子技术应用江苏省中等职业教育示范专业涟水职业教育中心电子与信息技术江苏省中等职业教育示范专业淮安军星科技中等专业学校电子技术应用江苏省中等职业教育示范专业金湖职业教育中心电子技术应用江苏省中等职业教育示范专业淮阴区职业教育中心电子技术应用江苏省中等职业教育示范专业张家港职业教育中心电气运行与控制江苏省中等职业教育示范专业赣榆职业教育中心电子技术应用江苏省中等职业教育示范专业连云港经济技术开发区职教中心电子技术应用江苏省中等职业教育示范专业连云港高级技工学校电气运行与控制江苏省中等职业教育示范专业南京莫愁中等专业学校应用电子技术江苏省中等职业教育示范专业靖江职业教育中心电子技术应用江苏省中等职业教育示范专业南京新港职业学校电子技术应用江苏省中等职业教育示范专业如皋职业教育中心电子技术应用江苏省中等职业教育示范专业优秀启东职业教育中心电子技术应用江苏省中等职业教育示范专业如东第一职业教育中心电子技术应用江苏省中等职业教育示范专业宿城区职业教育中心电子技术应用江苏省中等职业教育示范专业如皋大明电子职业高级中学电子技术应用江苏省中等职业教育示范专业泗洪职业教育中心电子技术应用江苏省中等职业教育示范专业东台职业教育中心电子技术应用江苏省中等职业教育示范专业铜山县职业教育中心电子技术应用江苏省中等职业教育示范专业新沂职业教育中心电子技术应用江苏省中等职业教育示范专业建湖第二职业高级中学电子技术应用江苏省中等职业教育示范专业响水职业教育中心电子技术应用江苏省中等职业教育示范专业吴江市第二职业中学纺织技术江苏省中等职业教育示范专业丰县职业教育中心服装设计与工艺江苏省中等职业教育示范专业沛县职业教育中心服装制作与营销江苏省中等职业教育示范专业如皋第一职业高级中学服装制作与营销江苏省中等职业教育示范专业金坛职业教育中心服装设计与工艺江苏省中等职业教育示范专业武进职业教育中心烹饪江苏省中等职业教育示范专业优秀南京旅游营养职业教育中心旅游服务管理江苏省中等职业教育示范专业张家港第二职业高级中学烹饪江苏省中等职业教育示范专业镇江旅游学校旅游服务与管理江苏省中等职业教育示范专业南通旅游职业高级中学饭店服务与管理江苏省中等职业教育示范专业淮阴商业学校烹饪江苏省中等职业教育示范专业扬州生活科技学校烹饪与餐饮管理江苏省中等职业教育示范专业宿豫职业教育中心烹饪江苏省中等职业教育示范专业烹饪江苏省中等职业教育示范专业盱眙职业教育中心旅游服务与管理江苏省中等职业教育示范专业泗阳职业教育中心烹饪工艺江苏省中等职业教育示范专业南京六合职业教育中心机电技术应用江苏省中等职业教育示范专业溧阳第二职业高级中学机械加工技术江苏省中等职业教育示范专业通州职业教育中心模具设计与制造江苏省中等职业教育示范专业优秀吴中职业教育中心模具设计与制造江苏省中等职业教育示范专业机电技术应用江苏省中等职业教育示范专业南通中等专业学校数控技术应用江苏省中等职业教育示范专业相城职业教育中心机电技术应用江苏省中等职业教育示范专业贾汪区职业教育中心机电技术应用江苏省中等职业教育示范专业宿城区职业教育中心机电技术应用江苏省中等职业教育示范专业淮北工业中等专业学校机械加工技术江苏省中等职业教育示范专业滨海电子中等专业学校机械加工技术江苏省中等职业教育示范专业无锡汽车工程学校工程施工机械运用与维修江苏省中等职业教育示范专业句容职业教育中心数控技术应用江苏省中等职业教育示范专业镇江第三职业教育中心机电技术应用江苏省中等职业教育示范专业江阴南华职业高级中学机械加工技术江苏省中等职业教育示范专业金陵职业教育中心多媒体技术与应用江苏省中等职业教育示范专业丹徒职业教育中心计算机及应用江苏省中等职业教育示范专业溧阳职业教育中心计算机及应用江苏省中等职业教育示范专业溧水职业教育中心计算机及应用江苏省中等职业教育示范专业南京新港职业学校计算机及外设维修江苏省中等职业教育示范专业盐城市盐南中等专业学校计算机及应用江苏省中等职业教育示范专业楚州区职业教育中心计算机及应用江苏省中等职业教育示范专业盐城市高级职业学校计算机及应用江苏省中等职业教育示范专业金湖职业教育中心计算机及应用江苏省中等职业教育示范专业海安职业教育中心计算机及应用江苏省中等职业教育示范专业宿迁市职业教育中心计算机及应用江苏省中等职业教育示范专业昆山第一职业高级中学计算机及应用江苏省中等职业教育示范专业惠山职业教育中心计算机网络技术江苏省中等职业教育示范专业吴江职业教育中心计算机网络技术江苏省中等职业教育示范专业常熟职业教育中心计算机应用技术江苏省中等职业教育示范专业昆山第二职业高级中学计算机技术江苏省中等职业教育示范专业无锡立信职业教育中心计算机网络技术江苏省中等职业教育示范专业宝应职业教育中心计算机网络技术江苏省中等职业教育示范专业泰州第二职业高级中学计算机及应用江苏省中等职业教育示范专业江都职业教育中心计算机及应用江苏省中等职业教育示范专业扬州商务高等职业学校计算机应用技术江苏省中等职业教育示范专业高邮职业教育中心计算机及应用江苏省中等职业教育示范专业沛县职业教育中心工业与民用建筑江苏省中等职业教育示范专业泰兴职业教育中心工业与民用建筑江苏省中等职业教育示范专业通州建筑职工中等专业学校工业与民用建筑江苏省中等职业教育示范专业南京下关职业教育中心物流管理江苏省中等职业教育示范专业大丰市职业教育中心财务会计江苏省中等职业教育示范专业南京江浦职业教育中心会计江苏省中等职业教育示范专业泰州机电高等职业技术学校会计电算化江苏省中等职业教育示范专业丹阳职业教育中心财会江苏省中等职业教育示范专业无锡高等师范学校会计江苏省中等职业教育示范专业扬州商务高等职业学校电子商务江苏省中等职业教育示范专业江阴商业职业高级中学电子商务整改句容职业教育中心现代农艺江苏省中等职业教育示范专业沭阳职业教育中心汽车运用与维修江苏省中等职业教育示范专业盐城生物工程高等职业技术学校汽车运用与维修江苏省中等职业教育示范专业铜山张集职业高级中学汽车运用与维修江苏省中等职业教育示范专业东台职业教育中心汽车运用与维修江苏省中等职业教育示范专业连云港交通学校汽车运用与维修江苏省中等职业教育示范专业苏州医药科技学校药学江苏省中等职业教育示范专业东海职业教育中心水晶雕刻设计与制作江苏省中等职业教育示范专业优秀盐城体育运动学校运动训练江苏省中等职业教育示范专业连云港市体育运动学校运动训练江苏省中等职业教育示范专业连云港市艺术学校舞蹈表演江苏省中等职业教育示范专业淮安文化艺术学校戏剧表演江苏省中等职业教育示范专业江苏省戏剧学校舞蹈表演江苏省中等职业教育示范专业优秀南京市玄武中等专业学校美术绘画江苏省中等职业教育示范专业无锡文化艺术学校舞蹈表演江苏省中等职业教育示范专业南京中华职业教育中心电脑美术设计江苏省中等职业教育示范专业宿迁经贸高等职业技术学校广告设计与技术江苏省中等职业教育示范专业——结束——。

江苏省“五年一贯制”高职专转本报名录取数据解析

江苏省“五年一贯制”高职专转本报名录取数据解析①李恩秀（苏州大学应用技术学院，江苏昆山215325）自2008年3月28日《省教育厅关于做好2008年五年一贯制高职“专转本”试点工作的通知》（苏教学〔2008〕5号）文件颁布以来，开启了五年一贯制高职学生完成全日制大学本科梦的唯一通道。

到2016年为止，五年一贯制高职专转本（以下简称“五年制转本”）的录取计划从2008年的760人到2016年的3240人，还增加了五年一贯制高师专转本的类型，规模在连年扩大。

九年来，已经约有一万五千余名五年制高职（不含高师）学生通过五年制转本项目进入大学本科学习，并有一万多名学生获得了本科毕业证和学位证。

随着近年我省“五年一贯制”高职毕业生生源数的增加，省里招生计划增加，参与高校和专业数增加，高职校重视程度增加，更多的师生参与和关注此项工作，社会影响逐年扩大。

2014年开始，我院承接了省教育厅学生处的研究课题，开发《江苏省“五年一贯制”专转本网上报考综合管理系统》，经过2015年的试用后，于2016年在报名录取中正式使用。

由于系统的便利，现在的五年制专转本工作已从原来的“考生在外实习，信息不易传达”“报考工作繁琐、复杂、材料容易出错”“后续统计跟踪困难”等问题中解脱出来。

为了帮助相关高职校和接收高校分析了解全省数据信息，指导广大五年一贯制考生升学报考，我院招生就业处对全省五年一贯制生源、报名情况、录取情况等数据进行了统计分析，力求为全省五年制转本工作提供数据参考和信息支持。

一、全省报名情况根据2015年生源上报的数据，2016年全省五年制转本的毕业生共有103245人。

根据《江苏省教育厅关于做好2016年五年一贯制高职（高师）“专转本”工作的通知》（苏教学〔2016〕3号）精神，2016年3月18日—3月31日登录报名系统并成功报名的学生总人数为5436人，仅占全体生源人数的5.27%。

最终经过高职校和高校审核通过的为5387人，其中有49名学生审核不通过，占总数的0.9%。

江浙地区药学类高职高专教育现状分析及思考

一
１９—
是文理科兼收的，有部分学校却只招收理科生，如浙江医药高等专科学校、浙江医学高等专科学校。分析可知，三年制的招生
售，盐城卫生职业技术学院的药品市场营销，上海健康职业技
术学院的药品营销技术，浙江医学高等专科学校的医药营销实用技术、药品经营与管理，扬州市职业大学、金华职业技术
南通市卫生局的南通体臣卫生学校及海宁市卫生局的海宁卫
生学校。
裹１江浙地区药学类专业开设学校殛招生人数
文章编号：１６７１ — １２４６（２ｏ１３）２２－００１９－０３
专业名称
药品是人们改善生活质量的必需品，药学从业人员的素质
看，２０１２年江浙地区各校药学类专业共招收３３１２人，其中三年制２４９３人，五年制８１９人。按专业分，药学专业共招收２６２８
人，其中三年制１９０９人，五年制７１９人；中药专业共招收６８４人，其中三年制５８４人，五年制１００人。本地药学类专业举办学校均为公立，但各校的行政级别差异较大。根据隶属的不同有厅属、局属、市属等，如隶属江苏省教育厅的泰州职业技术学院，浙江省教育厅的金华职业技术学
２招生对象
院，上海市教委的上海医药高等专科学校；隶属江苏省卫生厅的江苏建康职业学院、苏州卫生职业技术学院、盐城卫生职业技术学院、常州卫生高等职业技术学校、淮阴卫生高等职业技

高职高专专业目录_高职高专专业介绍

高职高专专业目录_高职高专专业介绍高职高专是指高等职业学校和高等专科学校的简称，其培养的是一种具有实践技能和职业素养的高素质技术技能人才。

高职高专的专业设置非常丰富多样，涉及了各个领域的技术和职业特长。

下面简要介绍一些高职高专的专业目录和各个专业的介绍。

1.机电类专业：包括机械设计制造及其自动化、自动化、电气工程及其自动化、电子信息工程等。

这些专业培养的学生主要从事机械制造、自动化控制、电子技术等方面的工作。

2.信息技术类专业：包括计算机科学与技术、网络工程、软件工程等。

这些专业培养的学生主要从事计算机软件和硬件开发、网络管理和维护等方面的工作。

3.建筑类专业：包括建筑工程技术、建筑设计技术、城市规划等。

这些专业培养的学生主要从事建筑设计、施工管理、城市规划等方面的工作。

4.医学类专业：包括护理学、药学、医学技术等。

这些专业培养的学生主要从事医疗护理、药物研发与生产、医学检验等方面的工作。

5.旅游类专业：包括旅游管理、酒店管理、导游等。

这些专业培养的学生主要从事旅游管理、酒店业务、导游等方面的工作。

6.商务类专业：包括国际贸易、物流管理、市场营销等。

这些专业培养的学生主要从事国际贸易、物流管理、市场调研与营销等方面的工作。

7.美容美发类专业：包括美容美发、化妆品技术与应用等。

这些专业培养的学生主要从事美容护肤、发型设计、化妆品研发等方面的工作。

除了以上几个方向外，高职高专还有许多其他的专业领域，如能源与电力类、土木工程类、食品类、金融类、艺术设计类、汽车工程类等。

每个专业都有自己的特色和市场需求，学生可以根据自己的兴趣和兴趣选择适合的专业。

高职高专的专业培养注重实践教学和职业素养的培养。

学生在学习过程中会有大量的实践课程和实习实训环节，使学生能够快速掌握相关技术和工作能力。

同时，学校也注重学生的职业道德和职业素养的培养，使学生在工作中有较高的敬业精神和职业操守。

总之，高职高专的专业设置广泛，涵盖了各个领域的技术和职业特长。

药学专业(五年高职)人才培养方案

2017级药学专业人才培养案一、专业名称与代码专业名称：药学专业代码：二、教育类型及学历层次全日制高等职业教育、专科层次教育三、入学条件初中毕业生四、学制五年（初中起点）五、职业面向（一）初始岗位群：从事制剂生产、质量检验、药品调剂、药库管理、静脉药物配置、药品营销等相关岗位工作。

主要职业岗位群：药物制剂生产岗位、药品质量检验岗位、药学服务岗位、药品营销岗位。

即在制药企业从事药品生产、药品成品检验（质量控制、质量保证）、药品销售等工作；在各级医院从事药品调剂、药库管理、静脉药物配置、药物制剂及检验工作；在医药公司及社会药店从事药品采购、药品及医疗器械营销工作。

相近职业岗位群：车间管理岗位，仓储、物流岗位，验证岗位，研发岗位等。

（二）发展岗位群：在药品生产企业从事管理工作，如技术员或工艺员（半年至一年）、工段长或班组长（一年至三年）、车间主任（三年至五年）、部门主管（五年至八年）。

在各级医院从事用药指导工作，如用药咨询、临床用药指导。

在医药公司从事管理工作，如物流管理、药品采购等工作。

六、工作任务与职业能力表1 药学专业相关岗位、工作任务及职业能力七、培养目标(一)人才培养总目标把思想政治教育和医德培养贯穿教育教学全过程，推动人文教育和专业教育有机结合，引导医学生将预防疾病、解除病痛和维护群众健康权益作为自己的职业责任。

培养热爱祖国、拥护党的基本路线，德（思想品德）、智（基础理论）、技（职业技能）、体（身心素质）等全面发展，掌握必需的化学、医学基础理论，药物制剂生产及药品检验、药品营销和经营管理相关知识，具备药品生产、检验、药品调剂、合理用药指导、药品销售等专业技能，具有良好职业素质和文化修养，面向医药卫生行业从事药品生产、检验、药品调剂以及药品营销等工作的高端技能型人才。

(二)具体的能力目标、知识目标、素质目标1.能力目标：（1）具有根据生产工艺要求和标准操作规程完成生产任务，并做好相关生产记录的能力；（2）具有按照质量标准独立完成原辅料、中间产品、成品检验，出具相关检验报告的能力；（3）具有依据药品相关管理规及各项法律法规要求，并按照处正确、独立完成药品调剂工作的能力；（4）具有运用所学医学和药学基本理论、基本知识，依据药品说明书进行合理用药咨询的能力；（5）初步具有运用医药专业知识和营销技巧，搜集信息，制定计划，完成推广、销售药品的能力；（6）初步具有根据药品相关法律法规进行药品质量管理与仓储物流管理的能力；（7）具备灵活运用所学知识、通过查阅相关资料，解决实际问题的能力；（8）具有对各类医药企事业相关单位的各类专业信息进行收集、积累、整理，具备分析、归纳、总结的能力；（9）初步具有阅读专业论文，填写、编写相关专业文件的能力；（10）能够依据职业认知合理规划职业生涯，具备可持续发展能力；（11）具备继续学习和适应职业变化的能力，以及具有一定的创新能力；（12）具备与人沟通的能力，能够从沟通中获得所需信息并准确表达个人信息；（13）具有强烈的团队意识，能够与人协作完成既定任务；（14）能够处理好人际关系，与人和谐相处。

江苏医药职业学院简介

江苏医药职业学院简介江苏医药职业学院是省卫生计生委直属全日制公办专科层次一般高等学校，是江苏省示范性高职院校建设单位和省市三方共建学校。

学校前身为新四军军部于1941年7月开办的华中卫生学校，1958年成立盐城医学专科学校、盐城中医专科学校，1964年7月改办江苏省盐城卫生学校。

1977年国家恢复高考制度后，较长时刻承担一般大专及本科的培育任务。

1996年开始五年制高职招生，开展高等职业教育。

2005年3月18日经江苏省人民政府批准（苏政发[2005]25号）、教育部备案，升格为盐城卫生职业技术学院。

2017年2月起更名为江苏医药职业学院。

学校座落在风光秀丽、气候宜人的东方湿地之都、仙鹤神鹿世界——盐城。

有解放、建军两个校区，占地面积694亩，建筑面积万平方米，固定资产总值超6亿元，教学设备总值近亿元。

目前，学校设护理学院、药学院、医学影像学院、临床医学院、医学技术学院、康复医学院、基础医学部、公共基础学院、国际教育学院等教学单位，开设临床医学、护理、药学等19个专业（方向），有省级A类品牌专业1个、首批全国职业院校健康效劳类示范专业点1个、省级特色专业2个、国家重点建设专业2个、“十二五”高校重点专业群3个.学校十分重视学生实践动手能力培育，以大赛推动人材培育质量的提高，在全国职教界颇负盛名，已累计获全国职业技术大赛个人和集体奖102个，其中一等奖31个。

在2016年“挑战杯—彩虹人一辈子”全国职业学校创新创效创业大赛决赛中荣获全国一等奖和二等奖各1项；在2017年全国职业院校护理高职组技术大赛中获金奖2个；在2017年全国职业院校技术大赛（高职组）“康缘杯”中药传统技术大赛中获一金一银。

近几年来，学校坚持“质量立校，特色立业，医德立身”的办学理念、“立足苏北，面向基层，效劳江苏，辐射全国”的办学定位，践行“行方智圆”的校训，宏扬“诚、爱、美、洁、精”的校风，培育高素养技术型卫生专门人材。

学校招生就业实现入口旺、出口畅的良性循环。

现代学徒制在五年制高职中药制药技术专业应用的可行性分析

M M I l g f f g a 2020 年第 19 卷第 20 期现代学徒制在五年制高职中药制药技术专业应用的可行性分析□付宝慧【内容摘要】随着社会发展、时代变革，对高职院校毕业生的要求会越来越高，要培养学生既要具备较为完善的药学、医学基础，又要有专业的药品服务技能，现代学徒制能很好地培养出这类型的专门技术型人才。

本文通过现代学徒制内涵、项目实施可行性分析等几个方面来阐述现代学徒制在五年制高职中药制药技术专业应用的可行性。

【关键词】现代学徒制；五年制高职；中药制药技术【作者简介】付宝慧（1984.5 ~),女，吉林农安人，江苏省徐州医药高等职业学校讲师，硕士;研究方向：中药制药在五年制高职医药卫生骨干教师培训班中，第一次开始深人思考现代学徒制模式，现代学徒制的人才培养模式非常值得职业学校去探索和尝试。

随着社会发展、时代变革，对高职校毕业生的要求会越来越高，要培养学生既要具备较为完善的药学、医学基础，又要有专业的药品服务技能，现代学徒制能很好地培养出这类型的专门技术型人才。

―、现代学徒制内涵(一）我国现代学徒制。

现代学徒制是教育部根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，并且借鉴西方学徒制经验形成的适用于我国职业教育领域的专项实验，现代学徒制以学校企业共同培养优秀人才为基础，以“学生”“学徒”双重身份为保证，以岗位成才为路径，是一种更加新颖、全面的职业教育改革，有利于培养全面发展的优秀人才。

现代学徒制自2015年8月开展试点以来,全国已有包括行业组织、地区、企业、高职院校、中职院校在内的562家试点单位获得教育部试点资格，同时全国各地大部分职业院校已成为省级试点。

2019年1月，教育部公布了对第一批现代学徒制试点单位的验收结果，全国共有124家单位通过验收，江苏省无锡市、南通市、常州市科教城顺利通过验收[1]。

(二）江苏省现代学徒制。

2016年9月27日江苏省教育厅发布文件苏教职〔2016〕26号《省教育厅关于推进现代学徒制试点工作的通知》，目的是通过现代学徒制试点，推动事实上还会有更多的新问题、新动态在高校学生群体中出现，如果都能够及时预警、及时采取针对性措施，虽然无法保证完全杜绝问题的产生,但是一定能够在很大程度上减少危害结果的出现,教育更多的人，使之产生防范和抵御的能力。

面向中药行业培养高职中药特色技术人才：需求、困境与出路——以江苏省为例

在2019年全国中医药大会召开之际，习近平总书记对中医药工作作出重要指示，“要遵循中医药发展规律，传承精华，守正创新”。

其中，中药特色技术就是要传承和守正的“精华”之一。

中药特色技术系指中药行业特有的传统技术，是经过千百年来的传承依旧广泛应用于当代中医药行业的技术，主要包括中药鉴定技术、中药炮制技术、中药制剂技术、中药调剂技术[1]。

《中医药法》规定，“国家保护中药饮片传统炮制技术和工艺，支持应用传统工艺炮制中药饮片”。

《中共中央国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》强调，要“大力培养中药材种植、中药炮制、中医药健康服务等技术技能人才”。

《国家级非物质文化遗产代表性项目名录》涉及45个中药特色技术（不含少数民族医药技术），主要为中药炮制技术和中医传统制剂方法。

《江苏省中医药条例》规定，“做好传统制药、鉴定、炮制技术及老药工经验的挖掘整理利用”。

可见，培养中药特色技术人才是传承中药传统技术和文化之需，是促进面向中药行业培养高职中药特色技术人才：需求、困境与出路◎丁平，田友清——以江苏省为例摘要：省属高职院校中药学专业核心培养目标是为省域中药行业企业（含中医院）输送高素质中药特色技术人才。

当前，江苏省中药行业对中药鉴定技术人才、中药炮制技术人才、中药制剂技术人才和中药调剂技术人才存在强烈需求。

而江苏省高职中药特色技术人才培养在产出和过程方面存在困境，制约了上述需求的满足。

有必要面向省域中药行业开展高职中药特色技术人才培养路径的探索，包括牢牢把握新时代中医药政策导向、紧密对接中药行业岗位人才需求、强化中药特色技术人才培养目标、精用校企紧密合作的人才培养平台、深耕以“三教”改革为内容的人才培养全过程、构建“立体化”实践教学体系、开办中药特色技术学徒班等，为高职院校培养中药特色技术人才提供思路。

关键词：省域中药行业；高职中药学专业；中药特色技术人才基金项目：2021年江苏省高校“青蓝工程”优秀教学团队培养对象项目；2020年度江苏省卫生健康职业技术教育研究课题“新时代中医药政策背景下高职院校中药特色技术人才培养模式研究”（项目编号：WJ202003）；2021年江苏省高校“大学生劳动教育”专项课题“中药学专业特色劳动教育课程创新与实施研究”（项目编号：2021JDKT058）；江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于职业能力培养的专业实践教学标准研究 ——以高职中药学专业为例”（项目编号：D/2021/03/72）作者简介：丁平，女，江苏医药职业学院药学院教授，硕士，主要研究方向为药用植物学与高职人才培养；田友清，男，江苏医药职业学院药学院教授，博士，主要研究方向为高职中药学专业建设和人才培养。

五年制高职药学专业学生医药物流企业就业探讨

科技信息
职教与成教
五年制离职药学董业学生医药物流芷业就业搽讨
江苏省徐ｌＪ医药高等职业学校王继光宋梅曹丹＇
［摘要］本文介绍了江苏省医药物流企业的情况以及学校促进学生在医药物流企业就业的做法，如采用企业名称冠名办班、招聘会推荐、职业生涯设计引导、开展职业技能大赛等促进就业模式，使许多五年制高职药学专业学生得以在医药物流企业顺利就业。为五年制高职药学专业学生的就业开辟了新的途径。［关键词］医药物流五年制高职药学就业
１江苏省医药物流企业的概况．随着国家把物流产业作为重点发展和扶持的产业的政策的出台，江苏也对医药物流产业提出了新的要求，江苏医药物流企业得到了迅速发展，现就我省一些主要医药物流企业介绍如下：１江苏澳洋医药物流公司江苏澳洋医药物流公司位于江苏省张．１家港市韩国工业园，ｌ苏虞张一级公路，西临北侧紧邻沿江高速公路，东侧紧依２４国道。０交通便利，物流顺畅。澳洋集团医疗服务产业板块重点发展项目，０８９２０年月开业，一期总投资５亿元，注册资本２亿人民币，新建物流基地占地２３，５亩建筑面积近９万平方米，中仓库总面其积６万平方米，办公室使用８０平方米。８０储存药品１万余种，库存容量超过２亿元，以支持２亿元的年销售额。可５直接配送网络覆盖江苏、安徽、上海、浙江三省一市，常年终端客户达９０００余家，第三方物流配送网络可达全国大多数省份。该公司２１００年销售额达６亿多元。

五年制高职护生静脉注射课程融入思政教学方法及效果

•护理教育•五年制高职护生静脉注射课程融入思政教学方法及效果丁彩云　丁磊　钱美娟【摘要】　目的　探讨五年制高职护生静脉注射教学中融入思政教学的方法及效果。

方法　选取2019级五年制高职护理二年级A、B两个班级护生为研究对象。

A班设为观察组，B班设为对照组。

观察组采取融入思政教学的教学方法，对照组采取常规教学方法。

课程结束后护生进行理论和操作考核。

对护生进行学习评价和教学满意度调查，对同行专家进行教学效果评价调查。

结果　采取课程思政授课后，两组护生理论考核成绩比较，差异无统计学意义（P>0.05），但观察组护生操作考核成绩高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。

采取课程思政授课后，观察组护生学习评价中技能达成、知识掌握、参与状态评分和学生教学满意度评分高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。

两组专家对教学态度与教学准备评分比较差异无统计学意义（P>0.05）；但专家对观察组教学目标与教学条件、教学内容与教学表述、教学设计与教学手段、课堂管理与教学效果的评分及总评分高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。

结论　静脉注射教学过程中融入课程思政，有利于培养护生的职业精神和技能素质，有利于培养出有灵魂、有温度的护理人才。

【关键词】　五年制高职；护生；静脉注射；课程思政；教学设计中图分类号R47文献标识码A DOI:10.3969/j.issn.1672-9676.2023.09.028Five-year vocational nursing students intravenous injection course into ideological and political teachingmethods and eff ects DING Caiyun, DING Lei, QIAN Meijuan (Jiangsu Nantong Health Higher Vocational andTechnical School, Nantong, 226000, China)【Abstract】　Objective To explore the methods and eﬀ ects of ideological and political teaching in the intravenousinjection teaching of ﬁ ve-year vocational nursing students. Methods The nursing students in Class A and ClassB of Grade 2019 were selected as the research objects. Class A was the observation group and Class B was thecontrol group. The observation group adopted ideological and political teaching methods, the control groupadopted conventional teaching methods. At the end of the course, nursing students will be assessed in theoryand operation. The study evaluation and teaching satisfaction survey of nursing students were conducted, andthe teaching effect evaluation survey of peer experts was conducted. Results After ideological and politicalteaching, there was no signiﬁ cant diﬀ erence between the two groups in theoretical assessment results (P>0.05),but the observation group was higher than the control group in operational assessment results, the differencewas statistically signiﬁ cant (P<0.05). After ideological and political teaching, the scores of skill achievement,knowledge mastery, participation status and teaching satisfaction of nursing students in the observation groupwere higher than the control group, the diﬀ erences were statistically signiﬁ cant (P<0.05). There was no signiﬁ cantdiﬀ erence in teaching attitude and teaching preparation scores between the two groups (P>0.05); However, thescores and total scores of the observation group on teaching ob j ectives and teaching conditions, teaching contentand teaching expression, teaching design and teaching means, classroom management and teaching eﬀ ect werehigher than the control group, the diﬀ erence was statistically signiﬁ cant (P<0.05). Conclusion The integration ofideological and political thinking in the course of intravenous injection teaching is conducive to the cultivation基金项目：江苏联合职业技术学院2018年度课题立项（编号:B/2018/07/063）；江苏省南通卫生高等职业技术学校课题（编号：XYB202103）；南通市职业技术教育学会课题（编号：NTZJXH045）作者单位：226000　江苏省南通市　江苏省南通卫生高等职业技术学校护理系第一作者：丁彩云，女，硕士，讲师，主管护师通信作者：钱美娟，女，本科，副教授静脉注射是临床常见的护理操作，是临床治疗和抢救的重要措施之一。