最新人教版五年级下册《品德与社会》全册教案
2023年人教版五年级下册《品德与社会》教案(9篇)
2023年人教版五年级下册《品德与社会》教案(9篇)人教版五年级下册《品德与社会》教案1学习目标：1、通过交流资料、读、辨的方法，说出我国的世界文化遗产，知道中华文化的丰富与精深。
2、会介绍长城、秦兵马俑等古遗迹，知道古遗迹的价值，通过辩论赛表达生活中要保护古遗迹和文物。
学习重点：了解中华文化的丰富与精深。
学习难点：表达生活中要保护古遗迹和文物。
学法指导：在自学课本内容的基础上，通过查阅资料、图片等途径对我国的一些世界文化遗产有了基本的了解，然后课上经过交流感受中华文化的丰富与精深，引发对祖国历史和古遗迹的热爱和保护之情。
学习过程：一、引出课题。
文化是一个民族区别于另一个民族的特征。
说起埃及，我们会想起金字塔，说起悉尼，我们会想起歌剧院，说起罗马，我们就会想起斗兽场，当我们说起中国的时候，我们会想起什么呢?生自由说说。
生1：我会想起中国的长城和故宫。
生2：我会想起布达拉宫和敦煌莫高窟……对!这些都是我国的国宝，今天，我们就来学习第二课我国的国宝(板书：我国的国宝)二、看地图，说说古遗迹。
1、在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的遗迹。
看地图说说你看到的古迹。
(教师提供中国世界文化遗址的地图，学生先自学68和69页，左边看已申报成功的中国世界遗产的位置和名称，在书中69页地图上圈出，并标上序号。
)2、认识世界文化遗产学生当小导游，在地图上找到古遗迹的位置，然后作简单介绍.并由这位学生做小导游，展示给学生看相关的图片，学生的积极性很高。
(也可以先观看自然遗产的图片，然后进行简短的文字描述，激发学生热爱古遗迹的思想感情。
)师：这些遗产不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富。
它不仅属于中国，更属于世界，这些就都已被列为世界文化遗产。
三、认识古迹。
师边演示边解说：通过刚才的交流，我们感受到了我们中华民族历史的辉煌，这都是我们的祖先留给我们的宝贵财富，祖先留给我们的不仅仅是美丽，也不仅仅是壮观，可以这样说，每一处遗产都是一段辉煌的历史。
人教版小学五年级下学期品德与社会全册教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)人教版五年级下册《品德与社会》教案第一单元成长的快乐与烦恼教材内容：《生活中的快乐》教学目标：1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中,处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。
快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：多变的情绪1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。
（小组交流）2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思）你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)活动二:快乐驿站1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。
2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻快乐1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟，小组交流。
全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。
人教版五年级下册品德与社会教学全册教案
人教版教材五年级下册《品德与社会》教案第一单元成长的快乐与烦恼1、生活中的快乐教材内容：《生活中的快乐》教学目标：1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中,处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。
快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：多变的情绪1、上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。
（小组交流）2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……）你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)活动二:快乐驿站1、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。
2、让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻快乐1、大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2、师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟，小组交流。
全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。
202X年人教版五年级下册品德与社会全册教案
千里之行，始于足下。
202X年人教版五年级下册品德与社会全册教案教案一：主题-尊重他人教材内容：《人教版》五年级下册品德与社会全册单元五《我能行》第一部分《尊重他人》教学目标：1. 理解尊重他人的重要性，并能够形成正确的尊重他人的态度和行为。
2. 能够运用尊重他人的原则，与他人友好相处。
教学重点：1. 理解尊重他人的概念和重要性。
2. 培养尊重他人的态度和行为。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 出示一幅图片，图片中有两个孩子在争抢一本书。
引导学生讨论这两个孩子的行为是否尊重对方。
- 引导学生思考，为什么尊重他人是重要的？2. 概念讲解（10分钟）- 呈现尊重他人的定义，并与学生一起讨论和理解。
- 分别列举一些尊重他人的行为，让学生进行口头表达。
3. 小组活动（15分钟）第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
- 将学生分成小组，每组选择一个话题，如“尊重老师”、“尊重同学”、“尊重家长”等。
- 让学生在小组内讨论，列举出尊重他人的具体行为。
- 每组派代表向全班汇报并展示他们的成果。
4. 游戏（10分钟）- 包装一个道具，将道具传递给下一个人时，每个人必须说出一句尊重他人的话。
- 玩家不能说重复的话，否则回到起点重新开始。
5. 总结（5分钟）- 引导学生总结尊重他人的重要性和具体做法。
- 鼓励学生在日常生活中积极实践尊重他人的原则。
教案二：主题-友善相处教材内容：《人教版》五年级下册品德与社会全册单元三《友善相处》教学目标：1. 理解友善相处的重要性，并能够形成正确的友善相处的态度和行为。
2. 能够与同学友好相处，培养积极健康的人际关系。
教学重点：1. 理解友善相处的概念和重要性。
2. 培养友善相处的态度和行为。
教学步骤：1. 导入（5分钟）千里之行，始于足下。
- 出示一幅图片，图片中有两个孩子互相帮助并合作完成一项任务。
引导学生讨论这两个孩子是如何友善相处的。
- 引导学生思考，为什么友善相处是重要的？2. 概念讲解（10分钟）- 呈现友善相处的定义，并与学生一起讨论和理解。
2023人教版五年级下册《品德与社会》教案(合集9篇)
2023人教版五年级下册《品德与社会》教案(合集9篇)人教版五年级下册《品德与社会》教案1教学目标情感、态度与价值观：感受地球的美丽与神奇。
能力：能够识读和运用地球仪，能够借助地图了解一些国家的地理位置和基本情况。
知识：知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置；了解地球村自然环境的多样性；了解世界上有许多的国家和地区。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生已经知道部分大洲和大洋的名称。
已经认识了世界上的部分国家。
学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。
但是因为他们的知识储备和文化积淀还远远不够。
并且不同的学生在学习基础和学习个性方面存在很大差异，所以一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏积极参与课堂学习的习惯和专注学习的能力。
如果课堂的相关教学不够生动活泼的话，就很难激发学生的学习兴趣，他们需要一种更亲切、直观的表达。
从学生的社会环境与生活基础来看，许多农村小学缺乏相关的教学资源，甚至没有地球仪等相关教学辅助设备，农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱的环境里，许多学生没接触过地球仪，更不会使用地球仪，他们对经线、纬线、赤道，大洲与大洋，以及世界其他国家的了解也仅限于报刊、书籍和电视节目等，他们对相关知识的了解还比较缺乏。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏足够的地理知识积累，学生对七大洲、四大洋的地理位置以及世界各国的地理位置缺乏进一步的认知与探求。
这就需要我们在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生得到更多的文化知识熏陶。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置；了解地球村自然环境的多样性；了解世界上有许多的国家和地区。
教学难点是让学生能够识读和运用地球仪，并借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况。
人教版五年级下册品德与社会全册教案教案
人教版五年级下册品德与社会全册教案【精品教案】《生活中的快乐》教学设计（两课时）教学目标情感、态度与价值观：学会保持乐观生活的态度；在快乐的感知中；培养正确的生活价值观。
能力：通过所呈现的快乐场景；去细心观察、发现快乐；能在寻找快乐的过程中感受快乐。
知识：知道快乐并不难找；快乐有很多种；通过自己付出努力换来的快乐更持久。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看；小学五年级；正是学生自我发展的启蒙时期；其自我认知过程正从感性认识向理性认识发展；对快乐的认识；直观感受比较多；而要深刻认识真正的快乐；还需不断接受生活的磨砺。
从学生的社会环境与生活基础来看；农村孩子生活环境更艰苦些；相对城市孩子而言；他们有更多的机会接触大自然；释放儿童天性的快乐；但是其中也有很多的学生经历了生活的磨砺；要协助家庭承担生活的重担。
个别学生能有条件读书都是一件不容易的事。
艰苦的生活使农村孩子无论待人接物还是给予别人帮助；都更真诚朴实。
因此；他们对快乐与付出的认识会比城市的独生子女体会更深。
通过对学生的困惑和障碍分析；我们发现农村的孩子虽然懂事早；儿童天性的快乐也会很容易释放出来；但是当他们面对困苦的生活环境与学习环境；也很容易羡慕和向往城市孩子的富裕生活；从而迷失自己对快乐的认识。
因此；本课针对以上的学情分析；确定的教学重点是让学生学会观察和发现生活中的快乐；在观察与发现的过程中感受快乐。
教学难点是让学生感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。
针对学生实际；要想突破重难点；要让学生更多地观察自己的生活；在“感受快乐”与“快乐驿站”中体会快乐的心情。
通过交流；认识劳动与给予的快乐；在不同的快乐比较中找寻自己的理解；建立自己的认识。
教学重点学会观察和发现生活中的快乐；在观察与发现的过程中感受快乐。
教学难点感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。
教学准备教师准备：制作教学课件；准备《一周心情记录卡》、调查问卷。
学生准备：记录一周内的心情；准备自己快乐时的照片或成果；以及收到的礼物等。
人教版五年级下册品德与社会全册教案(全套)
第一单元成长的快乐与烦恼1 生活中的快乐教材内容：《生活中的快乐》教学目标：1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程：第一课时感受快乐一、情景导入在我们的生活中,处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。
快乐是好心情，快乐是一种感受。
二、新课讲授活动一：多变的情绪1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。
（小组交流）2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思）你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)活动二:快乐驿站1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。
2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻快乐1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟，小组交流。
全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。
最新人教版五年级下册《品德与社会》全册教案
生活中的快乐教学的目的：1、认识不快乐的心情会影自己的学习和生活质量。
2、学会调节自己的心态，使自己在不快乐的时候找到快乐。
重点：认清不快乐的心情会影响自己的学习。
难点：学会调节自己的心态，寻找到快乐。
教学准备：学生调查表教学过程：1. 教师导入：这节课我们来上一节心理课，我们先来做一个游戏，老师的前面有5个气球，每个气球里面有一个纸条。
现在找几名同学扎破气球看看里面有的纸条写了什么？你的心情怎样？2 . 刚才同学们知道老师今天要留的作业这么多非常的不高兴，下面我们再来做一个游戏。
（每组找一名同学到前面来，其它同学在座位上做动作猜词语）通过刚才的游戏你们的心情怎麽样？刚才我们所猜的词语都是表示什么的词语？你还能说出几个表示心情的词语吗？3. 导入课题：师：看来同学们在学习生活中不是每时每刻都很快乐，有时遇到一些事情也会使自己不快乐，你能说一说你的身边发生的哪些事使你心情不好吗？，如果这样的心情陪伴你的话，会直接影响你的学习和生活。
有些事情又是不能改变的，所以我们要随时调节自己的心情，使自己在不快乐时候找到快乐，这节课我们一起来寻找快乐。
（板书课题）4. 出示问卷，分组讨论：老师在我们四年级的同学中进行了调查，把同学们经常遇到的不快乐的事写在纸上，请大家帮助这些同学，如果是你遇到这样的事，你会用什么方法使自己变的快乐（分组讨论，并把你们组的方法逐条写在纸上）。
5. 学生汇报。
6. 你们的方法太好了，有了你们这些好办法，老师相信他们一定能够找到快乐的。
7. 老师今天的心情也不太好，因为老师昨天也和妈妈发生了争吵，事情是这样的，老师的妈妈年龄已经很大了，身体又很不好，已经退休，年轻的时候妈妈为了让我们过上好日子，已经受了很多苦，我们都想让妈妈在家里好好享受晚年，但妈妈却为自己又找了一份工作，看着妈妈那忙碌的身影和那已经累弯的腰，我真是疼在心里，劝她她又不听，所以我就和妈妈发生了争吵，老师现在一点儿都不快乐。
2024年《品德与社会》五年级下册全册教案含教材分析(1)
2024年《品德与社会》五年级下册全册教案含教材分析一、教学内容1. 亲情无价2. 团结友爱3. 尊重他人4. 社会责任5. 诚信守法6. 爱国情怀二、教学目标1. 让学生深刻理解亲情、友情、师生情的珍贵，学会关爱家人、朋友和老师。
2. 培养学生团结友爱、互相尊重的道德品质，增强集体荣誉感。
3. 培养学生的社会责任感，使其具备诚信守法的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生将道德观念转化为实际行动，做到言行一致。
2. 教学重点：培养学生尊重他人、团结友爱、诚信守法等道德品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：课堂练习本、作业本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述生活中真实的故事，让学生感受亲情、友情、师生情的美好。
2. 例题讲解：（1）亲情无价：讲解教材第一章内容，分析亲情的重要性，引导学生学会关爱家人。
（2）团结友爱：讲解教材第二章内容，通过实例让学生明白团结友爱的重要性。
3. 随堂练习：（1）让学生互相分享亲情、友情、师生情的故事，增强情感共鸣。
（2）小组讨论：如何做到团结友爱、互相尊重，并在生活中实践。
（3）课堂互动：让学生举例说明诚信守法的重要性。
六、板书设计1. 板书左侧：列出各章节，右侧详细列出教学重点、难点。
2. 课堂过程中，根据教学内容及时更新板书，突出重点、难点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材内容，写一篇关于亲情的作文。
（2）列举三个体现团结友爱、互相尊重的例子，并说明原因。
（3）谈谈你对诚信守法的认识，并结合实际举例。
2. 答案：（1）作文答案：要求内容真实，表达对亲情的感悟。
（2）例子答案：要求具有代表性，能体现团结友爱、互相尊重的精神。
（3）论述答案：要求观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加社会实践活动，将道德品质内化为自身行为，做到言行一致。
同时，开展亲子活动、班会等，加强家校合作，共同培养学生的道德品质。
小学五年级下册《品社》全册教案
小学五年级下册《品社》全册教案一、教学内容本节课为人教版小学五年级下册《品社》第五单元的第一课时，主题是“我们爱和平”。
本节课的主要内容包括：了解和平的含义，认识到和平的重要性，学会尊重和理解不同文化背景的人，以及通过活动培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学目标1. 让学生了解和平的含义，认识到和平的重要性。
2. 培养学生尊重和理解不同文化背景的人的态度。
3. 提高学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：让学生了解和平的含义，认识到和平的重要性。
难点：培养学生尊重和理解不同文化背景的人的态度。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示一些和平的图片，如世界和平标志、和平鸽等，引导学生思考和平的含义。
2. 新课导入：教师简要讲解和平的重要性，并引导学生讨论如何维护和平。
3. 案例分析：教师展示一些有关不同文化背景的人的案例，让学生分组讨论，如何尊重和理解他们。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟在不同的文化背景下的交流场景，培养团队协作能力和沟通能力。
6. 布置作业：让学生写一篇关于如何尊重和理解不同文化背景的人的短文。
六、板书设计板书我们爱和平板书内容：1. 和平的含义2. 和平的重要性3. 尊重和理解不同文化背景的人七、作业设计作业题目：请写一篇关于如何尊重和理解不同文化背景的人的短文，不少于200字。
答案略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过展示和平的图片、讲解和平的重要性、分析不同文化背景的人的案例，让学生了解到和平的重要性，以及如何尊重和理解不同文化背景的人。
在小组活动中，学生通过角色扮演，提高了团队协作能力和沟通能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
拓展延伸：教师可以引导学生进一步了解世界各国的文化，通过阅读书籍、观看纪录片等方式，让学生更深入地了解不同文化背景的人，从而提高他们的跨文化交际能力。
新人教版小学五年级下册品德与社会整册教案及教学计划 全册
第二学期五年级品德与社会（下）教学计划一、基本情况分析1、学情分析本学期担任五年级的品德与社会。
经过半年的引导，感觉孩子们的整体素质提高了，学习习惯也有好转，学习自觉性提高了特别是已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。
学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。
但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。
2、教材分析该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。
增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。
本册教材共有四个单元，每个单元下设了3—4个主题，各单元体例结构如下：主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。
提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。
旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。
作用相对灵活。
情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。
帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。
图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。
学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。
空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。
二、教学目标第一单元《成长的快乐与烦恼》1、知道生活和学习中有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。
新人教版小学五年级下册品德与社会全册教案
新人教版小学五年级下册品德与社会全册教案-教材内容：《生活中的快乐》教学目标：1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中,处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。
快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：多变的情绪1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。
（小组交流）2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思¡¡）你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)活动二:快乐驿站1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。
2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻快乐1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟，小组交流。
全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。
五年级下品德与社会教案(人教版)
五年级下品德与社会教案（人教版）第一章：尊重他人1.1 学习目标：让学生理解尊重他人的重要性。
培养学生尊重他人的习惯和能力。
1.2 教学内容：讲解尊重他人的定义和意义。
分析不尊重他人的后果。
举例说明如何尊重他人。
1.3 教学活动：小组讨论：学生们分享自己对尊重他人的理解和经验。
角色扮演：学生们分组进行角色扮演，演示尊重他人的行为。
1.4 作业：让学生写一篇关于尊重他人的短文。
第二章：负责任的公民2.1 学习目标：让学生理解责任的概念。
培养学生承担责任的习惯。
2.2 教学内容：讲解责任的定义和意义。
分析不负责任的后果。
举例说明如何成为一个负责任的公民。
小组讨论：学生们分享自己对责任的理解和经验。
案例分析：学生们分析一些不负责任的例子，并讨论如何改进。
2.4 作业：让学生写一篇关于负责任的公民的短文。
第三章：遵守规则3.1 学习目标：让学生理解规则的重要性。
培养学生遵守规则的习惯。
3.2 教学内容：讲解规则的定义和意义。
分析不遵守规则的后果。
举例说明如何遵守规则。
3.3 教学活动：小组讨论：学生们分享自己对规则的理解和经验。
角色扮演：学生们分组进行角色扮演，演示遵守规则的行为。
3.4 作业：让学生写一篇关于遵守规则的短文。
第四章：公平竞争4.1 学习目标：让学生理解公平竞争的重要性。
培养学生参与公平竞争的习惯。
讲解公平竞争的定义和意义。
分析不公平竞争的后果。
举例说明如何进行公平竞争。
4.3 教学活动：小组讨论：学生们分享自己对公平竞争的理解和经验。
游戏设计：学生们设计一些公平竞争的游戏，并演示。
4.4 作业：让学生写一篇关于公平竞争的短文。
第五章：助人为乐5.1 学习目标：让学生理解帮助他人的重要性。
培养学生乐于助人的习惯。
5.2 教学内容：讲解帮助他人的定义和意义。
分析不帮助他人的后果。
举例说明如何帮助他人。
5.3 教学活动：小组讨论：学生们分享自己对帮助他人的理解和经验。
实践活动：学生们分组进行实践活动，演示帮助他人的行为。
人教版五年级下册《品德与社会》全册教案【完整版】
第一课时
感受快乐
在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽
情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：多变的情绪
1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流）
因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。
3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？（小组讨论，全班交流）
活动六：有感快乐
让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。
什么是快乐？
学生自由发言
2《拥有好心情》
教学目标：
1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。
2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻快乐
1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。
第一课时
人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。
活动一：坦言烦恼
1.调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。
2.说说我的烦恼看来每个的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。
人教版品德与社会五年级下册全册教案
人教版品德与社会五年级下册全册教案第一单元真正的美好
第一课人的美好是什么
教学目标
- 了解人的美好与物质、精神方面的联系
- 了解“一分耕耘一分收获”的道理
- 培养对物质和精神的认识和追求
教学重难点
- 掌握并理解人的美好是什么
- 理解物质、精神与人的美好之间的关系
教学过程
1. 导入新课，呈现研究目标
2. 引出话题，让学生诉说自己心目中的美好
3. 通过引导和提问，引导学生体悟“真正的美好”是指精神、道德方面的美好
4. 通过具体的例子，让学生明白物质和精神的关系，理解“一分耕耘一分收获”的道理
5. 带领学生研究并理解课文，加深对人的美好的理解
6. 练环节，鼓励学生用自己的言语描述心目中的美好，并与同桌分享、讨论
7. 提出思考题，拓展学生的思维
教学资源
- 课文：《真正的美好》
- PPT课件
教学反思
本节课引入了学生心目中的美好，通过课堂上的引导和互动，引导学生体悟真正的美好是指精神、道德方面的美好。
具体分析物质和精神的关系，并通过例子让学生理解“一分耕耘一分收获”的道
理。
通过学生的练习和分享，让课堂更生动、有趣。
同时，在思考题的引导下，学生的思维也得到了拓展。
【人教版】小学《品德与社会》五年级下册：全册教案(Word版,36页)
生活中的快乐教学的目的：1、认识不快乐的心情会影自己的学习和生活质量。
2、学会调节自己的心态，使自己在不快乐的时候找到快乐。
重点：认清不快乐的心情会影响自己的学习。
难点：学会调节自己的心态，寻找到快乐。
教学准备：学生调查表教学过程：1. 教师导入：这节课我们来上一节心理课，我们先来做一个游戏，老师的前面有5个气球，每个气球里面有一个纸条。
现在找几名同学扎破气球看看里面有的纸条写了什么？你的心情怎样？2 . 刚才同学们知道老师今天要留的作业这么多非常的不高兴，下面我们再来做一个游戏。
（每组找一名同学到前面来，其它同学在座位上做动作猜词语）通过刚才的游戏你们的心情怎麽样？刚才我们所猜的词语都是表示什么的词语？你还能说出几个表示心情的词语吗？3. 导入课题：师：看来同学们在学习生活中不是每时每刻都很快乐，有时遇到一些事情也会使自己不快乐，你能说一说你的身边发生的哪些事使你心情不好吗？，如果这样的心情陪伴你的话，会直接影响你的学习和生活。
有些事情又是不能改变的，所以我们要随时调节自己的心情，使自己在不快乐时候找到快乐，这节课我们一起来寻找快乐。
（板书课题）4. 出示问卷，分组讨论：老师在我们四年级的同学中进行了调查，把同学们经常遇到的不快乐的事写在纸上，请大家帮助这些同学，如果是你遇到这样的事，你会用什么方法使自己变的快乐（分组讨论，并把你们组的方法逐条写在纸上）。
5. 学生汇报。
6. 你们的方法太好了，有了你们这些好办法，老师相信他们一定能够找到快乐的。
7. 老师今天的心情也不太好，因为老师昨天也和妈妈发生了争吵，事情是这样的，老师的妈妈年龄已经很大了，身体又很不好，已经退休，年轻的时候妈妈为了让我们过上好日子，已经受了很多苦，我们都想让妈妈在家里好好享受晚年，但妈妈却为自己又找了一份工作，看着妈妈那忙碌的身影和那已经累弯的腰，我真是疼在心里，劝她她又不听，所以我就和妈妈发生了争吵，老师现在一点儿都不快乐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生活中的快乐教学的目的：1、认识不快乐的心情会影自己的学习和生活质量。
2、学会调节自己的心态，使自己在不快乐的时候找到快乐。
重点：认清不快乐的心情会影响自己的学习。
难点：学会调节自己的心态，寻找到快乐。
教学准备：学生调查表教学过程：1. 教师导入：这节课我们来上一节心理课，我们先来做一个游戏，老师的前面有5个气球，每个气球里面有一个纸条。
现在找几名同学扎破气球看看里面有的纸条写了什么？你的心情怎样？2 . 刚才同学们知道老师今天要留的作业这么多非常的不高兴，下面我们再来做一个游戏。
（每组找一名同学到前面来，其它同学在座位上做动作猜词语）通过刚才的游戏你们的心情怎麽样？刚才我们所猜的词语都是表示什么的词语？你还能说出几个表示心情的词语吗？3. 导入课题：师：看来同学们在学习生活中不是每时每刻都很快乐，有时遇到一些事情也会使自己不快乐，你能说一说你的身边发生的哪些事使你心情不好吗？，如果这样的心情陪伴你的话，会直接影响你的学习和生活。
有些事情又是不能改变的，所以我们要随时调节自己的心情，使自己在不快乐时候找到快乐，这节课我们一起来寻找快乐。
（板书课题）4. 出示问卷，分组讨论：老师在我们四年级的同学中进行了调查，把同学们经常遇到的不快乐的事写在纸上，请大家帮助这些同学，如果是你遇到这样的事，你会用什么方法使自己变的快乐（分组讨论，并把你们组的方法逐条写在纸上）。
5. 学生汇报。
6. 你们的方法太好了，有了你们这些好办法，老师相信他们一定能够找到快乐的。
7. 老师今天的心情也不太好，因为老师昨天也和妈妈发生了争吵，事情是这样的，老师的妈妈年龄已经很大了，身体又很不好，已经退休，年轻的时候妈妈为了让我们过上好日子，已经受了很多苦，我们都想让妈妈在家里好好享受晚年，但妈妈却为自己又找了一份工作，看着妈妈那忙碌的身影和那已经累弯的腰，我真是疼在心里，劝她她又不听，所以我就和妈妈发生了争吵，老师现在一点儿都不快乐。
你们能帮助老师想想办法？我怎样才能变的快乐。
8. 谢谢同学们，你们给想了这么多的好办法，老师现在的心情也好多了。
9 . 通过这节课的学习，你想对同学们说些什么吗？10. 教师总结：这节课我们的收获太大了，你们不但帮助这么多同学找到了快乐，还帮助老师出谋划策，而且还知道了这么多寻找快乐的方法，老师也希望同学们在今后的学习生活中学会调节自己的心情，使自己真正成为一个快乐的人。
寻找快乐——心理辅导活动在调节焦虑和紧张的基础上，进一步学会寻找快乐。
研究资料表明，积极的心理状态和愉快的情绪不仅使人在学习和生活中获得无穷的快乐，而且还能增进人的身心健康，有益于青少年健全人格的发展。
教学目标：教师：1.了解掌握学生现有的寻找快乐的方法技巧。
2.进一步教给学生寻找快乐的策略，争取使每一个学生都能够寻找到快乐，进而拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
学生：1.了解自己现有的已经掌握的寻找快乐的方法。
2.进一步学会更多的寻找快乐的策略，学会更好地调节自己。
3.能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
教学步骤：一、播放动画片导课：1.看动画片《猫和老鼠》的故事之一—《摇滚乐》。
2.谈感受。
你能用语言表达你和同学们刚才看动画片的感受和情绪吗？3.揭题。
你们希望自己每时每刻都拥有这样快乐轻松的心情吗？今天，我们就来开展一个“寻找快乐”的活动。
出示：寻找快乐二、活动步骤：1.评选“快乐天使”①教师导语：只要我们去感受，并善于感受，快乐并不神秘，快乐并不遥远！它常常就在你的身边。
比如读一本好书是快乐，和知心朋友交谈是快乐，有时做家务劳动也是一种快乐。
在日常生活中，我们能够感受到许许多多的快乐。
请你们谈一谈在生活中能经常感受到哪些快乐的事呢？②学生回忆并交流快乐的事。
③联系学生平时生活实际评选“快乐天使”并颁证。
2.竞聘“快乐俱乐部”董事长①导语：你们也想成为快乐天使吗？为了让更多的同学拥有快乐，我提议咱们班成立一个“快乐俱乐部”。
“快乐俱乐部”的董事长该由谁来担任呢？②答题竞聘。
讲述寓言故事。
提问：为什么农夫快乐，而国王不快乐？③小结。
是啊，世界上有不少事是好是坏，很大程度取决于我们的想法。
平常人们遇到不顺心的事或不公正的待遇时，就认定自己是最倒霉最不幸的人，那么他就不会拥有一刻的轻松和愉快。
即使非常富有的国王，他看不到自己已经拥有的，总是想自己没有的，结果整日郁郁寡欢。
如果换一种想法，看到自己所拥有的而别人没有的，就会增强自信，会得到意外的喜悦。
3.董事长招聘工作人员①招聘的形式：选答题与必答题相结合。
②出示选答题：选做其中一题第一题小军的爷爷给小军的表哥买了一辆自行车作为生日礼物，而小军过生日时，爷爷只给他买了一件运动衣。
小军这样想：他觉得很难过。
小军这样想：他觉得还可以。
小军这样想：他觉得很快乐。
第二题小雨新理了头发，自己挺满意，可是邻居亮亮说：“太难看了”小雨这样想：他觉得特别伤心。
小雨这样想：他觉得还可以。
小雨这样想：他觉得很快乐。
③必答题第一题难过、还可以、快乐的情绪有什么不同？第二题面对同一事情为什么会有不同情绪？④董事长与“快乐天使”商议聘用工作人员。
4.甲、乙方“寻找快乐”擂台赛。
①平时生活中，你遇到不顺心的事时，有哪些秘方能让自己拥有快乐？②甲、乙方举手发言。
（规则：良好建议说出一条得一分）③通过竞聘与参加擂台赛，你认为快乐的一条重要原则是什么？出示：想想你的得意事，不要理你的烦恼。
5.“快乐俱乐部”开张营业并举行庆典活动。
①董事长宣布俱乐部成立，成员入座。
②工作人员分组工作，面对面解答同学们在生活中、学习中遇到的不高兴的至今仍未得到解决的问题。
③俱乐部成立庆典活动。
哪位同学能用才艺表演，把同学们逗得最开心？三、教师总结看到同学们那么开心，老师更是开心。
但是在人的一生中不会总是一帆风顺，会遇到坎坷，也会经历风风雨雨，那么我们如何面对呢？老师送同学们一句话共勉。
出示：乐观对人生四、齐唱“你爱笑，我爱笑……”拥有好心情《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。
通过本课学习，旨在使儿童能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活的一部分。
教材呈现了几个孩子的烦恼，用以启发学生想一想自己平时有什么烦恼，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，帮助他们形成正确的态度。
学情分析：每个学生在生活中都会遇到烦恼，他们有的能正确地对待，有的却不能正确对待，为了烦恼而烦恼，影响了学习和生活。
因此，有必要对他们今后的生活进行引导，从而使学生笑对烦恼、笑对人生。
设计理念：1．从学生实际出发，合理地利用、开发学生身边的课程资源。
让学生在生动具体的情境中学习。
2．在教学中抓住“以学生为本”，立足于学生的终身发展，在开放性教学中，引导学生学会彼此间正确地进行思想与情感的交流。
3．力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行真实的情感交流。
引导学生说真话，抒真情，正确对待烦恼。
4．拓展学生思维空间，鼓励学生从不同的角度认识问题，采用不同方式表达自己的想法，关注学习过程，关注学生发展，使学生在学习中体验。
预设目标：1．知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。
2．分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。
3．学会乐观地面对生活。
教学流程：活动一：敞开心扉说烦恼1．谈话导入导入：同学们，春暖花开，天气特别的好，可老师的心情却不见得好。
你知道为什么吗?天气变暖，服装店里新上市的衣服可漂亮了，可是，你瞧老师这身材，那漂亮的衣服我总是穿不上──太小了，我实在是长得太胖了，我多么想和其他的女孩子一样穿得漂漂亮亮啊!咳……(板书：烦恼)过渡：同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧！2．想想自己无法排遣的烦恼，并把它写下来。
3．交流反馈，敞开心扉说自己的烦恼。
[设计意图：坚持贴近实际、贴近生活、贴近儿童的原则。
从学生的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。
用教师自身典型的事例，增强吸引力和感染力。
引导学生说真话，吐真情，重视生活的价值。
]活动二：寻找原因别烦恼1．情境演示过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?情境一：(1)课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。
(2)假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?(3)交流，评议(说说哪种方法比较好)。
情境二：(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。
(2)假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?(3)交流，评议(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。
2．诊断烦恼(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。
诊断书李萌想________________，所以她很生气。
药方如果李萌这样想____________________，就不会生气了。
(2)评选最佳药方。
3．给自己的烦恼开一剂良方(1)学生思考并写下来。
(2)交流。
4．给老师的烦恼开一剂药方5．总结别烦恼的方法，并编成儿歌烦恼烦恼我来为你解，烦恼呀别往心里憋，憋着心里呀不舒服，想哭就痛痛快快地哭，想唱你就高歌一曲呀，还有呢──找个人来诉衷肠。
[设计意图：根据学生的实际，努力超越教材，活化教材，积极创设情境，联系生活实际，“有意识地”把儿童带回到真实的生活中去，体现“多一点活动，少一点说教，多一点开放，少一点呆板”的教学理念，真正做到让品德与社会课“活”起来，激发学生的思想道德情感，提高学生的道德认识。
积极调动学生自己已有的生活经验，通过评议、编儿歌，帮助他们排遣烦恼。
]活动三：追求快乐笑人生1．不同的态度不同的人生(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。
面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。
”(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。
(3)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢?2．如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。
3．小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。
如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。
但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。