《古诗两首》教学设计_37
《古诗两首》教学设计
此外，古诗的朗读和吟诵是培养学生语感的重要途径。今天的教学中，虽然学生们已经能够基本掌握朗读技巧，但在情感表达方面还有待提高。在以后的教学中，我会多花时间指导学生如何在朗读中融入自己的情感，让他们更好地体会古诗的美。
-古诗的审美鉴赏：学生可能对古诗的审美特点把握不足，难以从文学角度欣赏古诗的美。
举例：《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目”不仅是视觉上的远望，更是心灵上的追求和探索，学生需要通过教师的引导和讨论来领悟这一难点。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，采用直观教学、情境创设、讨论交流等教学方法，帮助学生深入理解诗句，感受古诗的魅力，从而有效突破教学难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本特点。古诗是汉语文学的瑰宝，它以精练的语言、丰富的情感和深邃的意境展现了诗人的内心世界。它是我们传承文化、培养审美的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》这两首具体的古诗。这两个案例分别展示了诗人如何通过自然景象的描绘，表达自己的情感和哲理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗中的自然景象与情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入挖掘诗句中的意象，分析诗人的情感态度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
《古诗两首》教学设计(通用15篇)
《古诗两首》教学设计(通用15篇)《古诗两首》教学设计1第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字23个。
3、完成“语文天地”中“学习显身手”。
4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解语句的意思。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：古诗。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：一、导入活动：1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。
新岁月的第一天是什么节日？2、板书课题。
3、从课题里。
你联想到什么？二、学习新课1、初读课文⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。
⑶、全班齐读。
⑷、出示生字5个，(开火车读)爆屠曈换符⑸、出示生词，同桌读。
爆竹屠杀苏醒交换符号2、熟读课文，理解诗句。
⑴、学生自由读诗句。
⑵、小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？⑶、指定学生说诗意。
⑷、全班齐读全诗。
⑸、分组接背诗句。
⑹、指定学生背诵。
⑺、小组比赛，哪组背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。
四、板书设计：元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。
五、教学后记第二课时设计理念1.打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。
2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。
教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
教学过程一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。
《古诗两首》课教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的主题和意境；（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作的方式，提高学生的语文素养和表达能力；（2）培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱和自豪感；（2）培养学生对自然美景的欣赏和对生活的感悟。
二、教学重点1. 两首古诗的主题和意境；2. 生词和词语的学习和运用。
三、教学难点1. 古诗的朗读和背诵；2. 对古诗主题和意境的理解。
四、教学准备1. 教学课件或黑板；2. 两首古诗的文本；3. 生词和词语的卡片。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生的学习兴趣；（2）向学生介绍两首古诗的背景和作者。
2. 新课教授：（1）教授第一首古诗，引导学生朗读、理解和背诵；（2）教授第二首古诗，引导学生朗读、理解和背诵。
3. 生词和词语学习：（1）展示生词和词语的卡片，引导学生学习和记忆；（2）通过例句和练习，帮助学生理解和运用生词和词语。
4. 课堂练习：（1）学生自主朗读和背诵两首古诗；（2）学生进行小组合作，讨论两首古诗的主题和意境。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）引导学生进行拓展学习，欣赏其他古诗作品。
六、教学评价1. 学生对两首古诗的朗读和背诵情况；2. 学生对生词和词语的学习和运用能力；3. 学生对古诗主题和意境的理解程度；4. 学生小组合作和讨论的表现。
七、教学建议1. 注重学生的朗读和背诵训练，提高学生的语音语调和表达能力；2. 多提供生词和词语的练习机会，帮助学生巩固学习内容；3. 引导学生关注自然美景，培养学生的审美情趣和生活感悟；4. 鼓励学生自主学习和拓展学习，提高学生的自主学习能力和综合素质。
八、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏；注重激发学生的学习兴趣和主动性，营造积极的学习氛围；注意学生的个体差异，给予每个学生充分的学习机会和关注；及时总结和反思教学效果，不断提高教学质量。
《古诗两首》教学设计(通用15篇)
《古诗两首》教学设计(通用15篇)《古诗两首》教学设计1教学目标1、认识古、诗等13个生字。
会写古、声等6个字。
2、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
教学重点、难点识字写字和朗读背诵。
第一课时一、谈话激趣、导入1.小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢?2.古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
(板书课题，认读生字古、诗、首。
)二、初读课文1.自由读题。
(区分春村的读音)2.自读古诗，自学生字。
1) 学生借助拼音读古诗。
2) 准确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵1.师范读。
(注意读好韵脚晓、鸟、少和天、烟、鸢。
)2.学生跟师读。
3.指名读。
4.师生对读。
5.学生齐读。
四、认读、识记生字1.指名拼读生字。
(领读)(注意读准诗、首、处和村、醉、散的声母。
)2.齐读生字。
3.引导学生识记生字。
1) 自由记生字。
2) 共同探讨识记生字的办法。
(比如：加一加、减一减、换一换、改一改等。
自首舍古读诗对树村睡眠闪问间闻屋居醒醉亲童外处)五、巩固生字1.认读生字卡片。
2.读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步六、指导写字1.书写生字古、声、多。
2.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为士，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成一上一下，上小下大。
3.生练习书写。
第二课时一、复习1.齐读生字。
2.开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗1.看课文插图，听配乐朗诵。
2.全班齐读《春晓》、《村居》。
3.学生自由读，思考：我从中读懂了什么?体会到了什么?4.交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
5.分小组讨论疑难问题。
6.反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
三、背诵古诗1.指导朗诵。
(感悟诗人对春天的.喜爱之情。
)1) 师范读。
《古诗两首》教学设计（通用23篇）
《古诗两首》教学设计（通用23篇）《古诗两首》篇12古诗两首教学目标及要求：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学资源和手段准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学思路和教学过程:第一课时(学习《咏柳》)一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。
关于《古诗两首》教学设计方案
《古诗两首》教学设计方案一、教学目的知识目的(1) 认识本课的生字新词,理解诗歌的根本内容。
(2) 理解古诗的韵律特点,掌握朗读古诗的根本技巧。
才能目的(1) 培养学生的朗读才能,进步学生的语言表达才能。
(2) 引导学生学会欣赏古诗,感受古诗的韵味和意境。
情感态度与价值观目的(1) 通过学习古诗,激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
(2) 培养学生的审美情趣,进步学生的文化素养。
二、教学重难点教学重点(1) 理解诗歌的根本内容,把握诗歌的意境。
(2) 掌握朗读古诗的根本技巧,进步学生的朗读程度。
教学难点(1) 引导学生感受古诗的韵味,激发学生对古诗的兴趣。
(2) 培养学生的欣赏才能,进步学生的文化素养。
三、教学方法朗读法通过老师范读、学生跟读、齐读等多种朗读方式,帮助学生掌握古诗的朗读技巧。
讨论法组织学生分组讨论,引导学生发表自己的见解,培养学生的合作意识和思辨才能。
欣赏法通过播放古诗朗读录音、欣赏古诗配乐等,引导学生感受古诗的韵味和意境。
情境教学法创设古诗的情境,如模拟古代文人雅集的场景,让学生在情境中学习古诗。
四、教学过程导入新课(1) 播放古诗朗读录音,激发学生的兴趣。
(2) 简要介绍古诗的背景和作者。
朗读古诗(1) 老师范读,指导学生掌握朗读技巧。
(2) 学生跟读,老师及时纠正发音错误。
(3) 分组齐读,培养学生的合作意识。
理解诗意(1) 引导学生逐句理解诗歌的根本内容。
(2) 讨论诗歌的意境,引导学生发表自己的见解。
欣赏古诗(1) 播放古诗配乐,引导学生感受古诗的韵味。
(2) 组织学生进展古诗朗读表演,进步学生的朗读程度。
拓展延伸(1) 引导学生搜集其他古诗,拓宽学生的阅读视野。
(2) 组织学生进展古诗创作,培养学生的创新才能。
五、板书设计《古诗两首》教学设计一、教学目的知识目的(1) 认识生字新词(2) 理解韵律特点才能目的(1) 培养朗读才能(2) 学会欣赏古诗情感态度与价值观目的(1) 激发传统文化兴趣(2) 进步文化素养二、教学重难点教学重点(1) 理解内容,把握意境(2) 掌握朗读技巧教学难点(1) 感受古诗韵味(2) 培养欣赏才能三、教学方法朗读法讨论法欣赏法情境教学法四、教学过程导入新课朗读古诗理解诗意欣赏古诗拓展延伸五、板书设计以上就是我根据你的要求写的《古诗两首》教学设计方案文档,总字数为500字左右。
《古诗两首》课教案设计
《古诗两首》优质课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗。
能够理解两首古诗的意境和主题。
能够分析古诗中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
通过分析古诗的句式和用词，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习古诗，使学生感受到中国古代文化的魅力，增强对中华文化的自豪感。
培养学生对自然景物和人生哲理的感悟能力，提高对生活的热爱和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍两首古诗的作者、背景和创作年代。
简要介绍两首古诗的主题和意境。
2.2 教学重点：两首古诗的字词解释和句意理解。
分析两首古诗的修辞手法和表达方式。
2.3 教学难点：理解古诗中的意象和意境。
体会古诗中的情感和哲理。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入与古诗相关的文化背景或故事，激发学生的学习兴趣。
引导学生关注古诗中的自然景物和人生哲理。
3.2 自主学习：学生自主阅读两首古诗，理解诗句的意思。
学生通过查阅资料或与同学讨论，解决生字词和疑难问题。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分享对两首古诗的理解和感悟。
每组选择一首古诗，进行展示和分享。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言和讨论的积极性。
评估学生对古诗内容的理解和表达能力的提升。
4.2 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括古诗的背诵和练笔的认真程度。
4.3 学生展示和分享：评价学生在展示和分享中的表现，包括内容的理解、表达的清晰度和语言的准确性。
第五章：教学资源5.1 教材：选用适合学生水平的古诗教材，提供两首古诗的学习内容。
5.2 多媒体资源：使用多媒体课件或视频资料，展示与古诗相关的自然景观或文化背景。
5.3 参考资料：提供相关的参考书籍或在线资源，帮助学生深入了解古诗的背景和意境。
第六章：教学策略6.1 朗读与背诵：安排时间让学生朗读和背诵两首古诗，增强语言感知能力。
《古诗两首》课教案设计
《古诗两首》优质课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境和情感。
（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作等方式，提高学生的阅读和理解能力。
（2）培养学生运用古诗表达情感的能力。
（3）学会欣赏古诗，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
（2）培养学生学会珍惜友情，懂得关爱他人的品质。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境和情感。
（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中某些词语和句子的理解。
（2）运用古诗表达情感的能力。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造有利于学习古诗的情境。
2. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和美感。
3. 讨论法：引导学生主动参与讨论，提高学生的阅读和理解能力。
4. 小组合作法：培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 课件：包含两首古诗的原文、翻译、图片、音乐等。
2. 生词卡片：用于教学过程中巩固生词。
3. 朗读录音：用于学生跟读和模仿。
4. 小组讨论材料：用于引导学生进行小组讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示两首古诗的图片，引导学生欣赏。
（2）简要介绍两首古诗的背景和作者。
2. 学习古诗：（1）让学生跟读录音，感受古诗的韵律和美感。
（2）教师带领学生一起朗读，注意语气、节奏的把握。
（3）学生自读，边读边思考。
3. 理解古诗：（1）教师提问，引导学生理解古诗的意思。
（2）学生分享自己的理解，进行讨论。
4. 感悟古诗：（1）引导学生体会诗中的意境和情感。
（2）学生分享自己的感悟，进行讨论。
5. 巩固生词：（1）学生朗读生词卡片，巩固学习。
《古诗两首》课程教案
《古诗两首》课程教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析古诗的韵律、节奏和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力；（2）学会通过古诗来感受和表达自然美、生活美和情感美；（3）培养学生的创造性思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养他们对传统文化的认同感；（2）培养学生懂得珍惜美好生活，激发他们对自然、对社会、对他人的关爱；（3）培养学生诚实守信、团结合作的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析古诗的韵律、节奏和修辞手法。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解；（2）古诗意境的感悟；（3）古诗韵律、节奏和修辞手法的分析。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容，了解诗人的生平和创作背景；（2）准备相关的教学资料和图片；（3）设计好教学活动和作业。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，初步理解诗的内容；（2）收集有关古诗的资料，了解诗人的生平和创作背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，激发他们对古诗的热爱；（2）简要介绍本节课要学习的两首古诗《春晓》和《静夜思》的作者、背景等。
2. 自主学习（1）学生自主朗读两首古诗，理解诗意，体会诗歌节奏和韵味；（2）学生通过注释和查阅资料，理解古诗中的一些生僻字词；（3）学生分享自己收集到的关于诗人的资料，了解诗人的生活环境和创作背景。
3. 合作探讨（1）分组讨论：每组选择一首古诗，从意境、韵律、修辞等方面进行分析探讨；（2）全班交流：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充；（3）教师点评：对学生的讨论进行总结，引导学生深入理解古诗。
4. 实践环节（1）学生模仿诗人的创作风格，尝试自己写一首小诗；（2）学生互相交流、评价，教师进行指导；（3）学生展示自己的作品，共同欣赏、学习。
《古诗两首》教学设计范文（精选6篇）
《古诗两首》教学设计范文（精选6篇）《古诗两首》教学设计范文（精选6篇）作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《古诗两首》教学设计范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《古诗两首》教学设计1【学习目标】1、认识亦、妆2个字。
会写断、楚、孤、帆4个字。
了解诗句的主要意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
【课前准备】1、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。
2、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
第一课时一、谈话导入1、同学们以前已经学了不少古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢?学生自由背，教师充分肯定。
2、揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮美河山的诗。
二、共同学习《望天门山》1、学生初读《望天门山》。
要求读准字音，读通诗句。
遇到困难向老师同学请教。
2、说说通过朗读体会到了什么。
3、自由练读，读出诗的韵味。
4、诵读展示。
比一比谁读得最好。
5、练习背诵。
三、练写生字，抄写古诗1、练习生字断、楚、孤、帆。
2、抄写《望天门山》。
四、自主学习《饮湖上初晴后雨》1、回顾上一首诗的学习过程，自学《饮湖上初晴后雨》。
2、交流展示：⑴ 展示朗读或背诵。
⑵ 说说你从诗中体会到了什么。
⑶ 背出你最喜欢的诗句，说说为什么喜欢它。
第二课时一、复习巩固1、指名背诵《饮湖上初晴后雨》，默写《望天门山》。
2、配乐情境朗诵。
二、想象画面1、选择最喜欢的一句诗，想象它所描述的画面，与同桌相互说一说。
2、选择自己喜欢的方式汇报自己的想象。
可用简笔画画出来，也可用几句话描述。
3、交流各人想象的画面。
三、拓展活动1、交流搜集的描写祖国山河壮美的诗句。
2、召开祖国山河美古诗朗诵会。
《古诗两首》课教案设计
《古诗两首》优质课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗歌的意象和意境。
（3）分析两首古诗的表现手法和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的内涵。
（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣。
（3）学会运用古诗中的意象和表现手法，进行创作实践。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的魅力，培养对古典文学的热爱。
（2）领略诗人的人生哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗歌的意象和意境。
（3）分析两首古诗的表现手法和创作背景。
2. 教学难点：（1）古诗中生僻字词的理解。
（2）古诗意象和意境的把握。
（3）古诗表现手法和创作背景的分析。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描绘的意境，让学生身临其境，感受古诗的魅力。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4. 比较教学法：对比两首古诗的异同，帮助学生更好地理解诗歌。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍两首古诗的背景。
（2）引导学生关注古诗的题目，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，体会诗歌的韵律美。
（2）学生自主翻译古诗，理解诗歌的基本内容。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解古诗中的生僻字词。
（2）教师分析古诗的意象和意境。
（3）教师讲解古诗的表现手法和创作背景。
4. 互动环节：（1）分组讨论：学生分组讨论两首古诗的异同。
（2）回答问题：学生回答教师提出的问题。
5. 欣赏与拓展：（1）教师引导学生欣赏古诗的美。
（2）学生进行创作实践，尝试运用古诗中的意象和表现手法。
6. 总结与作业：（1）教师对本节课的内容进行总结。
【模板】《古诗两首》教学设计(15篇)
《古诗两首》教学设计(15篇)了一座桥。
在古诗教学中落实素质教育，不只要体现同学的主体地位，还要发挥教师的主导作用。
同学对某些难点会形成不同意见，发生分岐的理解。
他们是争辩会的辩手，讨论会的论者，教师则是争辩会的主席，既要鼓励同学的独立见解，又要在重点、难点之处，适时点拨指导，恰当地梳理问题，使同学在从辩到悟的过程中获得提高。
如，第二首诗中“含”的意思在全诗中至关重要，对同学来讲，在带入句中理解时又堪称难点。
在教学中，对“含”字的理解要走几个回合。
“含”的本意是包括，但理解至此只能是本义，教师要协助学在字的本义与诗句意境的融合中加深对“含”的认识。
根据图画想一想诗人的位置，想一想诗人凭窗眺望的情境，从而升华对“含”的认识。
就古诗学习而言，教师还要注意引导同学依诗句的意思展开想象，入情入境，加强有感情的朗读。
如在第一首诗中引情入境，激情朗读，大体可分五步：第一，自读自学诗文，初步想象景象；第二，教师配乐范读，同学感知瀑布的气势；第三，同学边理解边想象边朗读，依据诗句在头脑中形成画面，读出气势；第四，欣赏有关庐山瀑布景象的录像片，诗画结合，引导同学融入意境；第五，结合图像和理解达到变感情朗读为有发明性的朗诵。
在古诗教学中落实素质教育，还要注意课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养同学收集、处置信息的能力。
如，课前，让同学查阅有关李白、杜甫两位诗人的资料。
课后，收集两位诗人的其他诗篇，使同学由此和彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大同学信息量的交流。
这样做，可充沛发挥语文课本为工具书的作用，不只加大了教学密度，而且进一步激发了同学学习古诗的兴趣。
【教学设计与研讨】师：同学们已经学过不少古诗，现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。
（同学纷纷自由背诵）以旧引新，激发兴趣。
师：谁愿意先背一首？生：“泉眼无声惜细流……”师：你能告诉大家背的是哪一首吗？生：《小池》。
师：背得不错。
谁能比他的声音更宏亮？生：“春种一粒粟……”师：你背的是哪一首？（生深思）师：谁来提示他？生：他背的是《古风》。
关于《古诗两首》教学设计方案
关于《古诗两首》教学设计方案教学设计方案：《古诗两首》一、教学目标：1. 了解《古诗两首》的作者、背景和主题；2. 理解古代诗歌创作的特点和美学追求；3. 学会分析、鉴赏和朗读《古诗两首》。
二、教学重点：1. 理解《古诗两首》的内涵和意境；2. 学会分析古诗中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 分析《古诗两首》的艺术特点和诗意表达；2. 体会古人对自然、生命和爱情的独特理解。
四、教学过程：1. 导入通过展示古代诗歌的魅力、美学追求和艺术表达，引起学生对古诗的兴趣。
2. 欣赏《古诗两首》播放《古诗两首》的朗诵音频，引导学生仔细聆听，并感受其诗意和表达方式。
3. 分析《古诗两首》- 分析《古诗两首》的题材、主题、修辞手法和表达技巧，并解释诗中的意象和意境；- 让学生以小组形式共同分析和归纳，然后进行全班讨论，理清思路和掌握重点。
4. 学习《古诗两首》的背景和作者- 介绍《古诗两首》的背景，让学生了解作者的生平、时代背景和文化环境；- 通过阅读和讨论，让学生理解作者的创作意图和诗歌风格。
5. 分角色朗读《古诗两首》- 将学生分成小组，每个小组选择一首《古诗两首》进行朗读表演；- 以小组比赛的形式进行朗读，评选出最佳表演小组。
6. 体验古代诗人的创作之路- 邀请学生以古代诗人为角色，创作一首古诗，并分享自己的创作理念和体会；- 让学生体验古代诗人的创作过程，感受古诗的力量和美学价值。
五、教学评价：1. 通过学生的朗读表演、讨论和创作，评价学生对《古诗两首》的理解和表达能力；2. 分析学生对古代诗歌的鉴赏和欣赏能力，评价其对古代文化和美学追求的理解程度；3. 总结学生在课堂上的表现和收获，评价教学的有效性和学习效果。
六、教学资源：1. 《古诗两首》的朗诵音频和教学PPT；2. 课堂讨论和小组活动所需要的素材和指导方案；3. 学生的朗读材料、创作作品和评价表格。
《古诗两首》教学设计精选15篇
《古诗两首》教学设计精选15篇《古诗两首》教学设计1一、教学目的：1．了解两首古诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
2．通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精炼，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。
3．背诵《闻官军收河南河北》，默写《示儿》。
4．学习本课生字词，理解诗句，了解内容。
二、教学重难点：1．弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因和陆游临终前最牵挂的事，通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。
2．体会这两首诗明白如话而感染力极强的特点。
3．体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。
４．自学能力的培养。
三、教学过程：第一课时（一）创设情境：（师举起空白的第四课）同学们，老师今天这节课没有准备，想请你们来当我的老师！大家想一想，如果让你来当我的老师，你教教我怎么学这两首古诗呢？（二）师生共同设计自学步骤：１．我们先用第一首诗做实验。
（生讨论如何教老师，全班交流）２．师引导小结（即学生自学方法）并板书：①解诗题（了解作者及时代背景）。
②解难解词。
③理解诗句（用使用参考书、看插图、想象、反复诵读、串讲诗意、解课后题等方法）。
④归纳中心（体会作者情感）⑤谈读诗感受。
⑥有感情朗读。
（三）实施师生共同学习:１．请同学上讲台当小老师，为全班和老师解题：《闻官军收河南河北》这首诗是唐代大诗人杜甫写的，也是他生平第一首快诗，也就是在他最高兴的时候写下的。
此诗写于763年，安史之乱的头目史朝义（史思明）的儿子兵败自杀，他的部下纷纷投降；河南河北相继收复，“安史之乱”从此结束。
杜甫在四川听到这一消息后写下了这首充满欢乐之情的七言律诗。
这首诗的题目是什么意思？闻：听说。
官军：指唐王朝的军队。
意思是听说唐王朝的军队收复了河南河北。
２．理解难解词：剑外：通常作为四川的简称。
忽传：忽然间到处传扬。
收蓟北：收复蓟北。
初闻：刚刚听到。
涕泪：因喜极而泪下。
却看：再看。
妻子：夫人和孩子。
漫卷：胡乱卷起。
欲：将要，简直要。
最新-二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇
二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
二年级语文《古诗两首》教学设计1老师们：你们好！今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第五册第21课《古诗两首》。
一、教材分析《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
两者相比，都是描绘了祖国山川景色。
但前者写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。
后者讲所感，感悟人生哲理，重在说理，借物喻理，诗中有理。
根据本组教材安排2课时教完，我想第一课时先教《望天门山》。
下面我就重点分析《望天门山》这首古诗。
《望天门山》共四行诗句。
全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。
第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。
第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。
这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”、“开”这些字词来从动的方面把它写活。
第三、四句写行船的感受。
坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。
非身历其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。
形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这一片孤帆把天门山水点缀得活泼了起来。
展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。
《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。
根据选编这首古诗的目的，如何在教学过程中，引导学生通过字词的理解，进一步领会诗意，进入诗境，品味大诗人李白诗作的艺术魅力，体会诗人所表达的思想感情，领略美的景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感成了教学目的之一。
据此，我制定了以下三个教学目标：（一）读懂词句的意思，理解诗歌内容。
《古诗两首》教学设计(15篇)
《古诗两首》教学设计(15篇)《古诗两首》教学设计1教学内容：学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。
教学过程：一、导入1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。
（齐读课题）2．通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。
你们对李白、杜甫有哪些了解？二、学习《望庐山瀑布》1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。
2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。
4、开火车读生字。
5、你们发现这四个生字有什么特点？（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。
瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。
）6．抽生读诗，其他生评议。
要求：字音准确，读得流利。
7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。
师随机指导。
（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。
生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。
第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。
诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。
）9、小组代表交流理解了的诗句意思。
10、质疑，提出没理解的词。
释疑。
如：生——升腾、升起。
川——河流。
紫烟——紫色的云雾。
疑——可能、好象。
11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。
（配乐）12、抽生读，评议。
比赛读。
齐读。
13、练习背诵。
三、学习《绝句》1、自读诗，把生字多读几遍。
2、出示生字卡，小老师教读。
（注意：岭是边音、后鼻韵、三声。
）3、开火车读。
4、同桌检测读。
5、抽生读诗。
要求：字音准确，读得流利。
6、齐读。
7、选用自己喜欢的方式自学诗。
（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。
《古诗两首》的教学设计（通用14篇）
《古诗两首》的教学设计（通用14篇）《古诗两首》的篇1【设计思想】创设情境,激发学生学习热情,积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。
尊重学生主体地位,激发学生自主的潜能。
抓住,发展学生个性,注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。
渗透学习方法,促进学习实践,激发求知欲望,培养学生对祖国传统文化的热爱,进而提高学生的语文综合素养。
【教材分析】《望天门山》是义务教育课程标准实验教科书,小学语文三年级上册第六单元的一首古诗,本诗共两句,描绘了祖国山川景色,抒发了赞美之情;诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述,赞美了大自然的神奇壮丽,表达了乐观豪迈的情感。
《饮湖上初晴后雨》该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。
作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。
教学中应从抓住诗中的重点词句,引导学生理解感悟。
同时应发挥韵文形式利于朗读的优势,以读促思,以读悟情。
【学情分析】三年级的学生对于韵文的学习有一定难度,但他们有了一定的学诗经验,会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。
【教学目标】1、会认2个生字,会写4个生字。
2、背诵两首诗,默写《望天门山》。
3、用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。
【重点难点】情感朗读,感悟诗境。
【教学策略和手段】利用学习方法自主探究诗句意思,体验诗句情感,培养热爱祖国山河的感情。
【课前准备】师准备教学课件;生预习课文。
【教学过程】教学过程乡镇意见个人意见第一课时:教学目标:1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读和背诵这首诗,感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情。
3、通过诗中描写的情景,培养学生的想象能力和形象思维能力。
课前准备:1、教师准备:与诗意反差较大的一幅画。
2、学生准备:朗读古诗,平时积累一些李白的诗歌。
教学过程:一、激情导入1、古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产,深受同学们的喜欢。
最近的课外时间你又背诵了哪些古诗?背给大家听。
《古诗两首》教学设计(合集15篇)
（结合学生体会，启发、指导学生对比着入情入境地朗读，在理解中反复咏叹这两 首诗）【设计意图】
乐曲声由开始第一首时的明快、激越，转为第二首时的舒缓、低沉和悲凉，再加上 教师富有感染力的朗读，这样便可很快让学生入情入境。与此同时，把两首古诗放在一 起朗读，在相互对比、相互映衬中形成了一种阅读磁场，有利于学生去品味、去研读。 虽然两首诗有那么多不同的地方，但友情是相同的。让学生在不同中求相同，启发学生 比较、研讨，在比较中发表真切感悟，反复咀嚼，品尝诗“味”，并通过学生的想象、 朗读以及对字词的品味，来丰富学生内心的诗意世界，层层深入，读出情味！
４、这首诗表达了作者的.什么感情。
５、指导学生有感情地朗读古诗。
第二课时 一、揭示课题《绝句》
二、检查预习，作者简介 三、读《绝句》 把下面的字音读准： 鸣行泊 四、出示第二首古诗《绝句》，理解诗意 １、提问：这首唐诗是谁写的？
２、《绝句》是什么意思？因作者兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题， 解释“绝句”。
２、在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞 颁，表达了对和平生活的向往”。
３、学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。
４、背诵并默写两首古诗。
【教学重点】 １、理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
第一课时 一、出示课题《望庐山瀑布》
二、检查“预习”，作者简介 １、通过“预习”，你知道了什么是唐诗。
2．板书课题：1、古诗两首 二、揭示《春雨》 1．观察图：你们看到了什么？见过雨吗？你们都见过什么样的雨呢？春天的雨有什么 作用呢？（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。这是一种自然现象，表现出来的形式很多。 在民间谚语中，有“春雨贵如油”、“一年之计在于春”这样的的说法。对于农田来 讲。春雨是十分重要的，它可能决定着一年的收成。） 2．介绍《春雨》：唐朝大诗人杜甫在成都居住时写了一首脍炙人口的诗，叫《春 雨》。
《古诗两首》语文教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《古诗两首》语文教案教学设计学科领域：语文年级：四年级课时：2课时教材：《语文》教科书二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境和情感。
（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生欣赏古诗、表达自己观点的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对古典文化的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思和意境。
2. 教学难点：（1）生词和词语的学习与运用。
（2）欣赏古诗，表达自己观点的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生更好地感受古诗的意境。
2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，增强语感，提高朗读技巧。
3. 讨论教学法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养合作意识。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或音乐引导学生进入古诗情境。
（2）简介古诗的作者和背景。
2. 学习古诗（1）让学生自读，注意生字的正确读音。
（2）教师讲解生词和词语，帮助学生理解诗句的意思。
（3）分析诗句的结构和韵律，体会古诗的节奏美。
3. 朗读与背诵（1）分组朗读，培养学生的朗读技巧。
（2）鼓励学生背诵，加强记忆。
4. 讨论与表达（1）分组讨论：让学生谈谈自己对诗句的理解和感受。
（2）汇报讨论成果：鼓励学生表达自己的观点。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置作业：让学生回家后向家长介绍所学古诗，巩固知识点。
6. 板书设计《古诗两首》教学板书课题古诗两首作者X背景X生词X诗句X意境X情感X六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评价学生的积极性。
2. 知识掌握情况：通过作业、测验等方式，检查学生对古诗内容、生词和词语的掌握程度。
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《古诗两首》教学设计
第一课时
〖课时教学目标〗
1、学习《草》会认2个生字，会写“枯、荣、烧”三个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受小草顽强的生命力。
〖教学设想〗
通过指导有声有色地背诵古诗《草》，让小朋友说说自己知道这首古诗的哪些知识，既激发兴趣，也有利于学生自主性的发挥。
〖教学程序与策略〗
一、谈话引入
小朋友们都很喜欢古诗，我们一起来看看今天我们要学的是哪首古诗。
出示《古诗两首》，自由读一读。
二、学习古诗《草》
1、出示古诗《草》，再次自由读一读，找找有没有不认识的字。
2、师范读古诗，读出节奏，说说你听出了什么?
(引导说出古诗的节奏)
你觉得这样读好听吗?
模仿试读。
个别读一读。
3、老师知道这首古诗小朋友们早就会背了。
那你还知道这首古诗的那些知识呀?
引导了解：
⑴作者。
⑵古诗的大意：
师重点引导“枯”、“荣”(反义词)“尽”(完)。
⑶古诗的后两句“远方侵古道，秦翠接荒城。
又送王孙去，凄凄满别情。
”
读读背背。
⑷这首古诗主要写了什么?“小草”，读了这首古诗你知道小草是怎么样的?
(顽强、勇敢、生命力强等)
4、有节奏，有感情地朗读背诵古诗。
5、现在对于这首古诗你还有什么不理解的地方吗?
质疑。
三、指导生字书写
出示“枯、荣、烧”三个字，认一认，指导写“烧”。
第二课时
〖课时教学目标〗
学会5个生字，会写“未”等6个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。
〖教学设想〗
可以充分利用插图的作用，以图引路来帮助学习。
〖教学程序与策略〗
一、复习引入
大屏出示本课生字，开小火车认读。
二、以图引文
1、大屏出示图片，说说你看到了什么，把你看到的告诉大家。
2、小朋友觉得这儿的景色怎么样?
(美丽)
这儿的人呢?
(可爱)
那这是在哪里呀?出示诗题，地方就在古诗的题目里。
(新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里那天就住在这里)
齐读诗题。
三、自由读诗，扫除生字障碍
1、自由读读古诗，找找不认识的字。
2、小组内相互学习生字。
3、反馈交流检查。
四、学习古诗
1、出示古诗，师范读，听出节奏，自己划一划。
2、个别朗读，指导读出古诗的音律和节奏。
质疑：在这首古诗里你有什么不理解的地方吗?
个别提出，师引导帮助理解。
重点指导“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
”
3、引导了解这是一首写春天的古诗。
4、朗读背诵。
五、指导生字书写
六、说说你还知道那些有关春天的古诗介绍有关春天的古诗《春日》《绝句》。