小学语文低年级绘本教学分析
小学低年级语文绘本阅读的教学方法
小学低年级语文绘本阅读的教学方法小学低年级语文绘本阅读是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要途径。
在教学中，教师应该通过多种教学方法来激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。
本文将介绍小学低年级语文绘本阅读的教学方法，帮助教师更好地开展教学工作。
一、注重培养学生的阅读兴趣1. 选择适合学生年龄和兴趣的绘本在进行绘本阅读教学时，教师首先要选择适合学生年龄和兴趣的绘本。
绘本的内容应该贴近学生的生活，引起他们的共鸣，激发他们的阅读兴趣，才能更好地吸引他们参与阅读活动。
2. 利用多媒体资源吸引学生注意力在课堂教学中，教师可以利用多媒体资源，如音乐、图片、视频等，引起学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，增强他们对绘本的兴趣和热情。
3. 创设情境激发学生阅读兴趣在绘本阅读教学中，教师可以创设情境，通过角色扮演、游戏等形式激发学生的阅读兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中参与阅读，提高他们的阅读积极性。
1. 引导学生进行情感投射在阅读绘本过程中，教师可以引导学生进行情感投射，让他们通过阅读体验到作者的情感，加深对绘本内容的理解和体验，提高他们的情感表达能力。
3. 鼓励学生进行创作活动三、注重引导学生进行思维拓展1. 提问引导学生思考2. 利用教具帮助学生理解在进行绘本阅读教学时，教师可以利用教具，如图片、挂图等，帮助学生更好地理解绘本内容，激发他们对绘本的浓厚兴趣，提高他们的阅读能力。
在阅读绘本的过程中，教师应该引导学生进行综合运用，让他们通过理解、归纳和创作等方式，在实际生活中综合运用所学的知识，提高他们的语言表达和思维能力。
四、注重培养学生的合作意识和团队精神1. 开展小组合作阅读活动在绘本阅读教学中，教师可以开展小组合作阅读活动，让学生在小组中相互讨论、合作，互相帮助，提高他们的合作意识和团队精神。
2. 进行小组交流分享在阅读绘本后，教师可以组织学生进行小组交流分享，让他们分享自己的阅读体验和感受，增强他们的语言表达能力和沟通能力。
小学低年级语文绘本阅读的教学方法
小学低年级语文绘本阅读的教学方法小学低年级语文绘本阅读是培养学生语文兴趣和阅读能力的重要环节，为了提高阅读水平，教师需要采用一些有效的教学方法。
下面介绍几种常用的教学方法。
一、导入引发兴趣：在教学开始之前，教师可以通过问问题、出示图片等方式调动学生的兴趣，引入绘本的主题和情境。
可以问学生们关于绘本主题的问题，或者出示一张相关的图片，引发学生的思考和兴趣。
二、带着问题阅读：在学生阅读绘本的过程中，教师可以提出一些问题，引导学生进行有针对性的阅读。
这些问题可以是针对情节、角色、主题等方面的，通过问题的引导，可以加深学生对绘本的理解和思考能力。
三、情感共鸣：绘本中的情感是学生们喜欢的，教师可以引导学生关注绘本中的情感，通过提问、讲述相关故事等方式，让学生产生情感共鸣。
这样可以增加学生对绘本的情感投入，提高阅读的积极性。
四、角色扮演：绘本中的角色是学生们喜欢的，教师可以让学生们选择一个角色进行扮演，通过扮演角色，可以使学生更好地理解故事情节、感受角色的情感，提高对绘本的理解和记忆。
五、绘本分享：教师可以让学生分享自己阅读绘本的感受和体会，可以让学生在小组内相互分享，也可以通过班级展示的形式进行分享。
这样可以增加学生对绘本的交流和思考，提高阅读的深度和广度。
六、绘本创作：在学生阅读绘本之后，教师可以引导学生进行绘本创作。
可以让学生们根据故事情节创作绘本的连环画，也可以让学生们编写一个简短的故事，然后绘制相应的插图。
这样可以培养学生的创造力和表达能力。
七、绘本评论：教师可以提出一些关于绘本的问题，让学生们进行绘本的评价和评论。
教师可以引导学生关注绘本的优点和不足之处，让学生们形成自己的观点和看法。
这样可以提高学生的思辨能力和批判思维。
绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用研究
绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用研究引言语文教育一直以来都是教育工作者和家长们非常关注的问题。
特别是在小学低年级，语文教学的重要性更是不言而喻。
随着绘本阅读在教育领域的兴起，越来越多的教育工作者开始将绘本阅读融入到语文教学中。
本文旨在探讨绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用，并分析其在提高学生阅读能力和语文素养方面的作用。
1. 绘本是儿童阅读的好材料2. 绘本能够促进语言发展绘本中的文字往往简洁明了，具有很强的声音韵律感，这对于低年级学生的语言发展非常有益。
通过阅读绘本，学生不仅能够接触到丰富多彩的词汇和句型，还能够感受到文字的节奏和韵律，从而提高他们的语言表达能力和语感。
3. 绘本有助于培养阅读兴趣绘本往往具有鲜明的个性和特色，能够吸引学生的兴趣，使他们愿意参与到阅读活动中来。
通过绘本阅读，学生能够接触到各种有趣的故事情节和角色形象，从而激发他们对阅读的热情，培养他们的阅读习惯和兴趣。
1. 配套教材选用在小学低年级语文教学中，可以适当选用一些优秀的绘本作为配套教材，作为教师讲解的对象或者学生的自主阅读材料。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够提高学生的阅读兴趣和阅读积极性。
2. 课外阅读推荐在课外阅读方面，可以针对小学低年级学生的阅读能力和兴趣推荐一些适合他们的绘本。
这些绘本既可以是有趣的故事，也可以是有启发性的教育类图书，能够满足学生多元化的阅读需求。
3. 课堂教学引导在实际的语文课堂教学中，可以通过展示绘本的方式引导学生进行阅读。
教师可以选择一些经典的绘本作为教学材料，进行整体阅读或者精读讲解，让学生在愉快的氛围中获取知识，提高语文素养。
1. 提高学生的阅读能力绘本的文字简洁明了，图画丰富多彩，非常适合低年级学生的阅读水平和兴趣爱好。
通过阅读绘本，学生能够接触和积累大量的词汇和句型，提高阅读理解能力和阅读速度，培养学生的独立阅读能力。
2. 培养学生的语文素养3. 激发学生的阅读兴趣四、绘本阅读在小学低年级语文教学中的问题与对策1. 绘本选用不当在实际教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和阅读水平，选用具有代表性和启发性的绘本作为教学材料。
绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效融合
绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效融合一、绘本在语文教学中的优势1. 提供丰富的语言素材绘本中包含了大量的图像和文本，可以为学生提供丰富的语言素材。
在语文教学中，教师可以根据绘本内容设计各种语言活动，帮助学生扩展词汇、提高语言表达能力。
2. 情感教育绘本中的故事情节丰富多彩，涉及到各种人物性格和情感体验，能够引起学生的共鸣，培养学生的情感体验和情感表达能力。
3. 创设生动的语言情境绘本中的图像和故事情节往往具有明确的背景和场景，可以帮助学生更好地理解语言背后的情境，从而提高语言的表达和理解能力。
1. 在课堂教学中充分利用绘本资源教师可以根据学生的实际情况，选择适合的绘本进行教学。
在语文教学中，可以将绘本作为学生的阅读材料，让学生通过阅读绘本来感受和掌握语言表达的技巧和魅力。
2. 结合绘本进行语言实践在教学中，教师可以根据绘本内容设计各种语言实践活动，如口语表达、书面表达、角色扮演等，使学生在实际活动中掌握语言运用的技巧，提高语言表达能力。
3. 进行情感体验和情感表达教师可以导入绘本中的人物、情节，组织学生进行情感体验和情感表达的活动，让学生在故事中感受到各种情感，通过言语表达来传达自己的感受和体验。
4. 引导学生进行创作教师可以根据绘本内容引导学生进行各种创作活动，如续写故事、即兴表演、绘画等，让学生在创作中体会语言的魅力和表达的乐趣。
在小学低年级语文教学中，教师可以结合绘本进行“读”“说”“写”“表”四个方面的语言实践活动，通过以下实践案例来展示绘本阅读在语文教学中的有效融合。
1. 绘本《小猫钓鱼》的“读”活动教师可以选择绘本《小猫钓鱼》进行阅读活动，引导学生感受故事中小猫钓鱼的情节，通过细致的描写和有趣的情节引起学生的兴趣和共鸣。
教师可以设计问题引导学生进行细节观察和理解，提高学生的阅读能力和理解能力。
2. 绘本《熊出没》的“说”活动教师可以选择绘本《熊出没》进行口语表达活动，通过图片和情节引导学生进行口头描述，并组织学生进行角色扮演，让学生在实际情境中掌握语言表达的技巧，提高口头表达能力。
小学语文低段绘本阅读教学的实践研究
小学语文低段绘本阅读教学的实践研究摘要本研究旨在探讨绘本阅读在小学低段语文教学中的应用效果及其对学生阅读兴趣、语言表达能力和综合素质发展的影响。
通过在课堂中引入绘本，结合具体的教学实践活动，分析绘本阅读的教育价值和实施策略。
研究背景绘本作为一种集图文于一体的阅读材料，具有形象生动、情节简单、内容丰富等特点，非常适合小学低段学生的阅读需求。
随着新课标对语文阅读教学的重视，绘本阅读逐渐成为语文教学的重要组成部分。
研究目标探讨绘本阅读在小学低段语文教学中的具体应用。
分析绘本阅读对学生阅读兴趣和语言表达能力的影响。
总结绘本阅读教学的有效策略和方法。
研究方法本研究采用文献分析法、课堂观察法和案例分析法相结合的方式，综合运用问卷调查和访谈的手段，获取数据并进行分析。
研究过程1. 绘本选择与准备选取适合小学低段学生阅读的经典绘本，如《猜猜我有多爱你》、《小熊维尼》等。
这些绘本内容健康，故事情节简单有趣，语言简洁明了，易于学生理解。
2. 教学设计根据绘本内容，设计丰富多彩的教学活动，包括故事讲述、角色扮演、情节续写、绘画创作等。
通过多种形式的互动，激发学生的阅读兴趣和表达欲望。
3. 课堂实施在教学过程中，教师引导学生仔细观察绘本中的图画，理解故事情节，鼓励学生用自己的语言复述故事，表达自己的感受和想法。
同时，注重培养学生的思维能力和创造力。
4. 课后延伸鼓励学生在课后继续阅读其他绘本，开展家庭绘本阅读活动。
通过阅读日记、读书分享会等形式，加强学生的阅读习惯和能力培养。
研究结果绘本阅读显著提高了学生的阅读兴趣。
学生对绘本故事表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和活动。
学生的语言表达能力有所提升。
通过反复阅读和复述，学生的词汇量和表达能力得到增强。
绘本阅读促进了学生的综合素质发展。
学生的想象力、创造力和审美能力在绘本阅读中得到了有效培养。
研究结论绘本阅读在小学低段语文教学中具有重要的教育价值。
通过合理选择绘本和设计教学活动，可以有效提升学生的阅读兴趣和语言表达能力，促进学生的全面发展。
《小学低年级语文教学中绘本利用的深度研究》中期报告
《小学低年级语文教学中绘本利用的深度研究》中期报告一、研究背景在当今社会，绘本作为一种新兴的阅读材料，受到越来越多教育工作者的关注。
特别是在小学低年级语文教学中，绘本以其生动形象、富有情节的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
为此，本研究围绕小学低年级语文教学中绘本的利用进行深度研究，旨在探索绘本在语文教学中的优势和适用策略，为提升教学质量提供参考。
二、研究目标1. 分析小学低年级语文教学中绘本的特点和优势。
2. 探讨绘本在小学低年级语文教学中的应用策略。
3. 实证研究绘本教学对小学低年级学生语文素养的影响。
三、研究方法本研究采用文献法、案例分析法和实证研究法进行研究。
1. 文献法：通过查阅国内外相关文献资料，了解绘本在语文教学中的应用现状和发展趋势。
2. 案例分析法：挑选具有代表性的绘本教学案例，分析其教学过程和效果。
3. 实证研究法：开展小学低年级语文绘本教学实验，通过问卷调查、成绩分析等手段，评估绘本教学对学生的语文素养的影响。
四、研究进展1. 完成文献资料的搜集和整理，对绘本的特点和优势有了更深入的认识。
2. 筛选出一批适合小学低年级的绘本教材，并对绘本教学案例进行了分析。
3. 设计了一份针对小学低年级学生的绘本教学实验方案，并已开始实施。
4. 初步收集到一些问卷调查数据，正在进行成绩分析。
五、问题与反思1. 绘本教学中，教师应如何把握绘本的特点，充分发挥其优势？2. 如何在绘本教学中，激发学生的学习兴趣和主动性？3. 绘本教学是否适用于所有小学低年级学生？如何因材施教？4. 目前收集的问卷调查数据有限，需要进一步扩大样本，提高研究可靠性。
六、下一步工作计划1. 对已收集的问卷调查数据进行深入分析，揭示绘本教学对学生语文素养的影响。
2. 针对研究中发现的问题，修订绘本教学方案，以提高教学效果。
3. 扩大研究范围，增加样本量，提高研究的代表性和可靠性。
4. 撰写研究报告，总结研究成果，为小学低年级语文教学提供参考。
利用绘本指导小学语文低年级写话教学
利用绘本指导小学语文低年级写话教学绘本是一种生动有趣的教学资源，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文写作能力。
在小学语文低年级，教师可以利用绘本来指导学生进行写话教学。
下面是一个2000字的中文论文，详细介绍了如何利用绘本来进行小学语文低年级写话教学。
一、绘本在写话教学中的作用和价值1. 增加学生的写作素材：绘本中的情节、人物、描写等可以为学生提供丰富的写作素材，激发他们的想象力和创造力。
2. 提供真实的语言环境：绘本中的对话和描述语言往往是真实的日常语言，可以帮助学生更好地理解和运用语言。
3. 培养学生的眼观手动能力：绘本中的插图可以让学生通过观察图画来理解故事内容，培养他们的眼观手动能力。
4. 增加学生的阅读量：绘本的篇幅相对较短，适合低年级学生阅读，可以帮助他们增加阅读量，提高阅读理解能力。
绘本在写话教学中具有丰富的教学资源和丰富的教学手段，可以帮助教师更好地引导学生进行写作。
1. 绘本导读：教师可以选择一本与学生学习内容相关的绘本，通过导读绘本的方式引起学生的兴趣。
导读时，教师可以让学生观察绘本的封面、插图等内容，感受绘本的氛围，提出问题引导学生思考。
2. 绘本欣赏：教师可以放映绘本的插图，让学生欣赏绘本的美丽图画，并引导学生对绘本中的情节和人物进行描述。
教师可以提问，帮助学生理解绘本的内容。
4. 绘本写作：教师可以让学生根据绘本的内容进行写作练习。
学生可以选择一个角色或一幅插图，根据故事情节进行扩写或创作新的故事。
教师可以引导学生运用所学语言知识，进行合理的写作。
5. 绘本讨论：教师可以组织学生进行绘本的讨论和交流。
学生可以分享自己对绘本的理解和感受，分享自己的写作经验和思路，互相学习和进步。
三、绘本写话教学案例分析以下是一份绘本写话教学案例分析，以《小毛球的冒险》为例：1. 绘本导读：教师让学生观察《小毛球的冒险》的封面，引导学生猜想故事的内容。
教师提问：你猜小毛球会有什么冒险？3. 绘本讲解：教师逐页讲解绘本内容，帮助学生理解绘本的情节和人物。
小学低年级语文绘本阅读的教学方法
小学低年级语文绘本阅读的教学方法一、绘本的选择小学低年级的语文绘本阅读教学，首先要选择适合学生年龄的绘本。
绘本要有丰富的图文内容，生动的插图和简单易懂的文字，能够吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。
故事情节要贴近学生的生活，体现积极向上的价值观，让学生在阅读中得到启发和感悟，提高他们的语文素养。
二、预习导入在开始阅读绘本之前，教师可以通过图片、视频等多种形式引导学生了解绘本的故事背景、人物、场景等，激发学生的好奇心和想象力，让他们对绘本的内容产生一定的期待和兴趣。
通过预习导入，让学生对绘本有所了解，在阅读中更容易投入情节，理解和接受故事。
三、师生互动在阅读绘本过程中，教师可以通过提问、讲解等方式和学生进行互动。
教师可以提出一些问题引导学生思考，鼓励他们表达自己的看法和想法，增强他们对故事的理解和记忆。
教师还可以在故事中适时讲解一些词语或句子的意思，帮助学生理解和掌握语文知识。
四、情感体验绘本故事中往往蕴含着丰富的情感元素，教师可以通过阅读表演、角色扮演等方式，让学生在情感体验中更加深入地理解和感受故事。
教师还可以引导学生谈论自己的情感体验，让他们学会用语言表达自己的情感，提高语文表达能力和情感沟通能力。
五、语文拓展在阅读绘本的过程中，教师可以结合故事内容进行语文知识的拓展。
教师可以通过故事情节展开讲解词语、句子、段落的基本语法和修辞，让学生在阅读中学会用语言表达和思维逻辑。
教师还可以布置一些相关的语文作业，巩固和拓展学生的语文知识。
六、艺术创作绘本故事中的插图通常都是精美的艺术作品，教师可以引导学生通过观察、模仿等方式进行艺术创作。
学生可以根据故事情节进行绘画、手工制作等活动，表达自己对绘本的理解和情感体验，培养他们的审美能力和艺术创造力。
七、评价反馈在绘本阅读教学结束后，教师可以通过讨论、写作等形式对学生进行评价和反馈。
教师可以引导学生针对绘本的阅读体会、语文学习等方面进行交流，让学生学会对自己的学习进行总结和评价，提高他们的学习能力和自我认知能力。
小学低年级语文绘本阅读的教学方法
小学低年级语文绘本阅读的教学方法绘本是小学低年级语文教学中的重要资源，可以帮助学生培养语言表达能力、阅读理解能力和文学欣赏能力。
下面将介绍一些小学低年级语文绘本阅读的教学方法。
一、培养学生的阅读兴趣1. 营造良好的阅读氛围：教师可以讲述绘本故事、引导讨论，鼓励学生分享自己的阅读体验，让学生感受到阅读的乐趣。
2. 给学生提供多样化的绘本：教师可以搜集适合低年级学生阅读的绘本，包括故事类、科普类、诗歌类等，满足学生不同的阅读需求。
3. 创设情境：教师可以通过图片、视频等形式，为学生创设一个与绘本情节相关的情境，激发学生的阅读兴趣。
二、开展绘本导读1. 教师通过观察封面、标题、插图等，给学生提出问题，引导学生对绘本内容进行预测和推测，激发学生的想象力。
2. 教师通过手段引发学生对故事的思考，鼓励学生提出问题，促使学生思考解决问题的方法。
3. 教师对绘本内容进行解释和讲解，辅助学生理解故事情节和主题。
三、进行绘本朗读1. 教师可以用生动的语言朗读绘本故事，注重语音语调的变化，使学生更好地理解和感受故事。
2. 教师可以选择适合学生年龄的绘本故事，让学生参与到朗读中来，可以让学生跟读、模仿朗读，让学生亲身感受语言的表达方式。
3. 教师可以通过朗读绘本，培养学生的语感，提高学生的语音语调准确性，提升学生的口语表达能力。
1. 提问学生理解故事的关键信息，帮助学生梳理故事的主要情节。
2. 鼓励学生主动分析故事中的人物、事件、时间、地点等要素，从而获得更全面的故事理解。
3. 引导学生推测故事的结局或后续发展，培养学生的想象力和创造力。
五、进行绘本创作活动1. 教师可以让学生通过绘画、写作等形式，创作自己的绘本故事。
2. 教师可以组织学生进行绘本分享活动，让学生互相欣赏和评价。
3. 教师可以引导学生在创作绘本故事时，注重情节的连贯性、人物形象的刻画和语言的表达，培养学生的创作能力。
小学低年级语文绘本阅读的教学方法
小学低年级语文绘本阅读的教学方法小学低年级语文绘本阅读是培养学生语文素养和阅读能力的重要途径，教师在教学中需要有针对性地设计教学方法，以激发学生的阅读兴趣、提高他们的阅读理解能力和语文表达能力。
以下是小学低年级语文绘本阅读的教学方法。
一、激发学生的阅读兴趣1. 选择适合学生认知水平和兴趣的绘本教师在选择绘本时，要根据学生的认知水平和兴趣爱好进行选择，不仅要关注绘本的文学价值，还要关注绘本的视觉吸引力和趣味性。
通过选择适合学生的绘本，可以激发学生的阅读兴趣。
2. 创设情境引发学生兴趣在绘本阅读前，可以通过提出问题、介绍情景等方式，引起学生的好奇心和兴趣，让他们主动去探索和阅读。
可以通过故事情节的引导，让学生猜测故事的发展，产生悬念，以此激发学生的阅读欲望。
二、培养学生的阅读理解能力1. 提问引导学生思考在绘本阅读过程中，教师可以适时提问，引导学生思考。
可以从故事情节、人物性格、道德意义等方面出发，提出问题，让学生通过阅读理解和分析，从中得到启发和思考。
2. 开展角色扮演活动在绘本阅读后，可以组织学生进行角色扮演活动，让学生通过模仿和表演，体会故事情节和人物情感，进一步理解绘本内容。
通过角色扮演，学生可以更深入地参与到故事中，提高阅读理解能力。
三、提高学生的语文表达能力1. 写作激励在绘本阅读结束后，可以让学生通过写作来表达对绘本的理解和感悟。
可以引导学生进行情感表达、人物描写、故事结局设想等方面的写作，提高学生的语文表达能力。
2.口语表达培养除了书面表达，教师还可以通过口语表达的形式，让学生展示对绘本的理解和感悟。
可以组织学生进行小组讨论或口头介绍，让他们通过口语表达，提高自己的表达能力和交流能力。
四、扩展延伸1.开展创作活动在绘本阅读后，可以让学生进行创作活动，比如绘画、手工制作、故事编写等，让学生通过创作来表达对绘本的理解和感悟，进一步激发学生的创造力和想象力。
2.阅读分享可以组织学生进行阅读分享，让他们分享自己对绘本的理解和感受。
小学低年级语文绘本阅读的教学方法
小学低年级语文绘本阅读的教学方法作为小学低年级语文教学的重要组成部分，绘本阅读在学生阅读能力和语文素养的培养方面发挥着至关重要的作用。
因此，如何开展好小学低年级语文绘本阅读的教学工作成为了每个语文教师所关注的问题。
以下提供了几种适合小学低年级语文绘本阅读的教学方法。
一、前期准备1.选择合适的绘本在教学过程中，教师需要选择适合学生阅读的绘本。
要求绘本内容简单，图片明了，色彩鲜艳，画面有情感寄托，有趣而易懂。
2.确定教学目标教师应该制定明确的教学目标，根据学生的年龄和语言能力来设计课程内容，确保学生学到知识。
3.设置教学步骤教师应该根据教学目标确定教学步骤，逐步引导学生进行阅读，例如通过生动活泼的语言描述引起学生对绘本的兴趣，引导学生解读绘本中的情节，启发学生进行思考和探究。
二、教学实施1.导入：激发学生兴趣教师可以通过一些引人入胜的问题、图片或引人入胜的小故事来引起学生的兴趣，增加学生的阅读兴趣，并激发学生对绘本内容的兴趣。
2.主体：深入阅读在深入阅读过程中，教师可以提出一些问题，引导学生细心观察图片，感知绘本传达的情感，提高学生的阅读思考能力。
同时，教师还可以用一些互动游戏的方式来提高学生的学习兴趣和积极参与度，例如情景还原、小游戏等。
3.巩固：总结回顾教师应该总结学生的思考和讲解，引导学生总结和反思自己的学习过程和体验，从而促进其思考和创造能力的发展。
教师可以设置一些相关的问题，引导学生对阅读内容进行概括和总结，帮助学生加深对绘本的理解和记忆。
三、注意事项1. 切忌以教师为主导教师在教学过程中，应该充分考虑学生的个性和兴趣，尊重学生的阅读观点和体验，让学生更主动地参与到教学中来。
2. 引导学生进行自我评价教师可以通过一些合适的方式，鼓励学生进行自我评价，这样不仅可以有效地提升学生的学习兴趣和积极性，同时还能够加深学生对绘本内容的理解和记忆。
3. 鼓励学生进行多次阅读教师可以把绘本借给学生不断阅读，这样不仅可以扩大阅读量和阅读理解能力，还可提高对绘本中情节、角色以及语言等方面的理解和掌握。
浅析绘本在小学低年级语文教学中的应用
浅析绘本在小学低年级语文教学中的应用一、绘本在语言教学中的应用1. 提高阅读兴趣小学低年级的学生通常对阅读充满好奇和兴趣，而绘本则可以让他们通过图画和文字结合的方式，更加生动地理解故事和情节。
绘本的图文并茂，内容生动有趣，可以吸引学生的注意力，激发他们对阅读的兴趣和热情。
2. 促进语言表达绘本中的文字内容通常简短易懂，适合低年级学生阅读和理解。
通过朗读和阅读绘本，学生可以模仿书中的语言表达方式，丰富自己的词汇和语言表达能力。
老师也可以通过绘本来引导学生进行语言表达活动，让他们在课堂中更加自信地用语言来表达自己的想法和情感。
3. 拓展词汇和语法绘本中的文字内容丰富多样，涉及到各种主题和情境，可以帮助学生了解更多的词汇和语法知识。
而且，绘本通常会以重复的句式和语言结构来构建故事情节，这有利于学生通过阅读和模仿来掌握语言的基本结构和用法。
4. 培养阅读能力绘本的故事情节通常简单明了，适合低年级学生阅读和理解。
通过阅读绘本，学生可以培养自己的阅读能力，提高阅读理解和解决问题的能力。
绘本中的图画和文字结合，也有助于帮助学生建立良好的阅读习惯和阅读策略。
1. 塑造性格绘本中的故事和情节通常富有情感色彩，可以通过多种角度展示人物的性格特点和情感表达。
通过阅读和讨论绘本，学生可以更好地理解人物的情感变化和情感表达方式，从而培养自己积极向上的性格特点和情感态度。
2. 提升情感体验绘本中的故事通常贴近学生的生活实际，涉及到各种情感体验和情感冲突，可以通过绘本来引导学生主动参与情感体验，加深对情感的认知和理解。
绘本也可以通过情感表达和情感交流来促进学生之间的情感交流和情感共鸣。
3. 培养情感表达通过绘本的阅读和讨论，学生可以通过模仿和表演来表达自己的情感和情感体验，从而培养自己良好的情感表达能力。
绘本也可以帮助学生主动参与情感交流和情感表达活动，培养他们良好的人际交往和沟通能力。
小学低学段语文绘本阅读教学现状及对策研究
小学低学段语文绘本阅读教学现状及对策研究小学低学段语文阅读教学一直是教育界关注的热点问题，而绘本阅读作为低龄段学生语文阅读的重要形式，更是备受重视。
目前绘本阅读教学存在着一些问题，需要我们认真研究并提出对策，以促进学生语文阅读能力的全面发展。
一、现状分析1.缺乏系统性当前，绘本阅读教学往往缺乏系统性，大多数学校和教师缺乏相关的教学指导与研究，导致对绘本阅读教学的重视程度不够，缺乏有效的教学方法与策略，难以有效提升学生的阅读能力。
2.课堂重复性一些教师在进行绘本阅读教学时，往往采用相同的绘本故事，导致学生在重复阅读中难以获得新的阅读体验与收获，这不利于学生的语文阅读能力的全面提升。
3.缺乏个性化在绘本阅读教学中，一些教师往往忽视学生个体差异，采用统一的教学方式，难以满足不同学生的阅读需求与发展，导致学生的阅读兴趣与能力得不到有效的激发与提升。
二、对策研究1.建立教学指导体系学校与教育机构应建立绘本阅读教学的指导体系，为教师提供相关的教学培训与指导，使其掌握绘本阅读教学的方法与策略，提高对绘本阅读的重视程度，推动绘本阅读教学的深入发展。
2.丰富教学内容教师在进行绘本阅读教学时，应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择不同类型的绘本故事进行教学，丰富教学内容，使学生在阅读中获得多样化的阅读体验与收获，激发学生对语文阅读的热爱与兴趣。
三、教学实践1.建立绘本阅读教学档案学校与教师应该建立绘本阅读教学档案，记录教学过程中的教学内容与方法，收集学生的阅读反馈与成长记录，不断总结与完善教学方法与策略，促进绘本阅读教学的持续发展。
2.利用多媒体辅助教学教师可以利用多媒体技术进行绘本故事的呈现与讲解，结合图像、声音等元素，丰富教学内容，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读体验与收获，促进语文阅读能力的全面发展。
3.开展家校合作学校与家长可以在绘本阅读教学中进行合作，共同关注学生的阅读发展，了解学生的阅读情况与需求，共同制定学生的阅读计划与目标，促进学生在家庭与学校两个环境中得到全面的阅读指导与培养。
小学低年级语文绘本阅读的教学方法
小学低年级语文绘本阅读的教学方法小学低年级是学生语文学习的起点，阅读教学是培养学生阅读兴趣和习惯的关键一环。
绘本阅读是小学低年级语文教学中必不可少的一个环节，因为绘本可以通过图像和文字的结合，引导学生理解文章内容，自主阅读提升学生对语言的感知和理解能力。
下面介绍一些小学低年级语文绘本阅读的教学方法：一、选择好绘本1.语言简洁明了：小学低年级的学生语文基础薄弱，需要选择一些语言简洁明了的绘本，这样才能更好地让学生理解文章内容，激发学生学习语文的兴趣。
2.情节反复轻盈：小学低年级的学生注意力较为容易分散，需要选择情节反复轻盈的绘本，这样能够更好地引导学生进入故事情境，进而激发情感共鸣，提高阅读能力。
3.色彩明亮丰富：小学低年级的学生视力尚未完全发展，需要选择色彩明亮丰富的绘本，这样能够更好地引起学生的注意，提高学生的阅读兴趣。
二、教师引导学生认知1.鼓励学生自己尝试：在阅读绘本的过程中，教师应该鼓励学生自己尝试读单词、理解情节，并通过绘本教材巩固拼音、语法知识。
2.提供多样化的阅读体验：除了老师共同阅读教绘本外，还可以让学生分组互相交流阅读感受，也可以编写一些角色剧本进行表演，提高学生的口语表达能力和全身参与感。
3.注重情绪体验：教师在讲解故事的过程中，应该注重情绪体验。
可以使用精美的道具，用不同的语调、语音来表现角色的情感，引导学生想象情景，激发情感体验。
三、阅读交流1.激发兴趣，开展交流：教师可以通过引导学生分享自己的阅读体验来激发学生的兴趣，学生可以分享他们喜欢的绘本，并介绍阅读的收获。
2.推荐互阅 :学生之间可以根据自己的阅读兴趣要求，找到合适的绘本相互阅读，然后就读体验进行交流，提高学生语文实践能力和阅读能力。
3.设计互动活动:教师可以设计不同的趣味小游戏，如有奖竞答、整理情节等，让学生通过不断阅读加强语文知识的积累和实践能力的理解，同时增强了学生对故事的记忆深度。
以上就是小学低年级语文绘本教学方法的一些介绍，总的来说，通过对绘本阅读的多方面训练，可以带给学生更加丰富的语言、阅读体验。
利用绘本进行小学语文教学
利用绘本进行小学语文教学绘本作为小学低年级语文教学中的重要教学资源，它能够丰富语文教学内容，提升学生的阅读理解能力，促进学生综合素质的发展。
本文将通过理论联系实际的方法，对如何利用绘本进行小学语文教学进行深入分析和探讨。
一、引言绘本作为一种图文并茂的书籍形式，以其生动有趣的画面和简洁明了的文字，深受小学生们的喜爱。
在小学语文教学中，绘本的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以通过绘本中的故事情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
因此，如何利用绘本进行小学语文教学成为了一个值得探讨的问题。
二、选择合适的绘本选择合适的绘本是利用绘本进行小学语文教学的基础。
教师在选择绘本时，应该根据学生的年龄、兴趣、认知水平以及教学内容的需要来选择。
同时，绘本的内容应该积极向上、健康活泼，能够激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，在教授拼音知识时，可以选择一些带有拼音的绘本，让学生在阅读绘本的过程中不知不觉地掌握拼音知识。
三、开展丰富多彩的教学活动利用绘本进行小学语文教学，需要开展丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
教师可以组织学生进行绘本故事分享会、角色扮演、故事续写等活动，让学生在活动中锻炼自己的语言表达能力和思维能力。
例如，在教授识字课程时，教师可以组织学生进行绘本故事续写比赛，让学生根据绘本故事情节进行创作，培养学生的想象力和创造力。
四、注重学生的情感体验绘本作为一种图文并茂的读物，它不仅能够传递知识，还能够传递情感和价值观。
在利用绘本进行小学语文教学中，教师应该注重学生的情感体验，让学生在阅读绘本的过程中感受到故事中所蕴含的情感和价值观，从而促进学生的健康成长。
例如，在教授亲情、友情等主题的绘本时，教师可以组织学生进行讨论和交流，让学生们分享自己与家人、朋友之间的故事，从而加深学生对亲情、友情的理解。
五、加强师生互动和家长参与利用绘本进行小学语文教学，需要加强师生互动和家长参与。
小学低学段语文绘本阅读教学现状及对策研究
小学低学段语文绘本阅读教学现状及对策研究1. 教师授课方式单一在绘本阅读教学中，一些教师习惯性地采用讲解、讲故事的形式，忽略了学生的参与性和主体性，导致学生 passively接受知识。
2. 缺乏足够的教学资源小学低学段语文绘本阅读教学中，教师普遍反映缺乏足够的绘本资源，而且很多绘本的内容和形式并不适合学生的阅读能力和兴趣。
3. 学生阅读动机不足目前一些学生对阅读绘本的兴趣不高，部分学生存在拒绝接受绘本阅读的心理，导致教学效果不佳。
以上问题的存在，制约了小学低学段语文绘本阅读教学的质量和效果，需要采取有效的对策来解决。
1. 多样化的教学模式针对教师授课方式单一的问题，教师应该多样化教学模式，可以采用讨论、合作、游戏等方式进行绘本阅读教学。
通过多样化的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的主体参与性，从而提高教学效果。
2. 丰富的教学资源教师在进行绘本阅读教学时，应积极寻找并准备丰富的、符合学生认知发展水平的绘本资源，可以通过向家长募集、购买、借阅等途径获取绘本资源，为学生提供丰富多彩的阅读体验。
3. 激发学生的阅读兴趣学校可以举办主题阅读活动，在班级、学校等范围内开展绘本阅读比赛、朗读比赛等活动，激发学生的阅读兴趣。
教师也可以通过讲故事、表演等形式，给学生带来更生动有趣的阅读体验，提高他们的阅读动机。
4. 培养学生的阅读策略在绘本阅读教学中，教师要引导学生积极运用各种阅读策略，如画面分析、情节预测、人物性格分析等，提高学生的阅读能力。
教师可以通过设计问题，引导学生深入思考，帮助学生的理解和表达能力。
5. 教师的专业发展为了提高小学低学段语文绘本阅读教学的质量，学校应加强对教师的培训和指导，提高他们的绘本阅读教学能力和水平，使教师更好地指导学生进行阅读活动，提升教学效果。
三、结语小学低学段语文绘本阅读教学是目前小学语文教学中的一个重要环节，通过绘本阅读教学可以促进学生的语文素养的全面发展。
为了提高绘本阅读教学的效果，学校应该引导教师采用多样的教学方式，充实教学资源，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读策略，加强教师的专业发展，共同努力提高小学低学段语文绘本阅读教学的质量，为学生的语文素养的全面发展打下坚实的基础。
小学低年级语文绘本阅读的教学方法
小学低年级语文绘本阅读的教学方法一、引导学生熟悉绘本绘本是孩子们喜闻乐见的阅读资料之一，通过绘本阅读，可以培养学生对文字的兴趣，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
在教学中，可以采取以下方法引导学生熟悉绘本：1.展示绘本：老师可以从学校图书馆、班级图书角或学生自己带来的绘本中，挑选一些精美、内容丰富的绘本进行展示。
可以选择一些具有教育意义的绘本，如以友情为主题的《玛丽和安妮》、以勇敢为主题的《小鬼咚咚》等，让学生有选择并愿意阅读的意愿。
2.导读绘本：老师可以为学生导读绘本，简单介绍作者、绘图师和故事背景等，激发学生的阅读兴趣和好奇心。
3.推荐绘本：老师可以根据学生的兴趣和阅读水平，推荐一些适合他们阅读的绘本。
可以向学生介绍一些热门的绘本系列，如《小猪佩奇》、《奇先生和小妙妙》等，以及一些经典的绘本作品，如《小熊和小兔找东西》、《小红帽》等。
二、培养学生阅读绘本的习惯1.课前热身：在课堂开始前，可以设计一些与绘本内容相关的活动，如图片展示、问答游戏等，让学生预习和预热。
2.课堂导读：在课堂中，可以通过导读、朗读等形式引导学生阅读绘本。
教师可以选取绘本中的一部分内容进行解读和讲解，让学生更好地理解故事情节和人物形象。
3.小组合作：可以将学生分成小组，每个小组负责阅读一本绘本，然后通过小组合作的方式，让他们分享书中的内容，讨论故事情节，展示感受等。
可以要求学生将自己阅读的绘本内容呈现给全班，增加他们的阅读兴趣和参与度。
4.阅读作业：可以在每次课堂结束时，布置一些绘本阅读作业，要求学生在家里阅读相应的绘本，并写下自己的感想和心得。
教师可以在下一次课堂上，选取几篇学生作业进行分享，并给予评价和鼓励。
三、开展绘本阅读的活动1.绘本演讲：可以组织学生进行绘本演讲比赛。
参赛学生准备一本绘本，进行口头演讲，介绍绘本的内容、特点和自己的阅读体验。
2.绘本创作：可以鼓励学生创作自己的绘本。
可以通过绘制插图、编写故事情节等方式，让学生体验到绘本创作的乐趣。
浅析绘本在小学低年级语文教学中的应用
浅析绘本在小学低年级语文教学中的应用一、绘本在语言启蒙中的应用绘本在小学低年级语文教学中的第一大作用就是在语言启蒙中的应用。
学龄前期是孩子们语言启蒙的关键时期，而绘本正是适合这个年龄段孩子的一种教材。
绘本中的图画生动形象，内容简单易懂，语言通俗流畅，可以吸引孩子们主动参与，培养他们的语言表达能力。
绘本能够帮助孩子们建立正确的语音、语调和语流。
绘本中的文字简单明了，语言朗朗上口，孩子们在阅读的过程中不仅能够通过图画理解故事内容，还能够学习到正确的语音、语调和语流。
通过反复朗读绘本，孩子们可以自然而然地模仿书中的语言表达方式，提高他们的语言表达能力。
绘本还可以帮助孩子们扩展词汇量。
绘本中的词汇丰富多样，而且很多词汇都是生活中常见的，孩子们在阅读绘本的过程中可以不知不觉地学习到新的词汇。
而且，由于绘本中的文字通俗易懂，孩子们也更容易理解这些生词的含义和用法。
通过阅读绘本，孩子们能够不断地丰富自己的词汇量，为以后的语言表达和写作奠定良好的基础。
除了在语言启蒙中的应用，绘本在小学低年级语文教学中还可以用来进行情感培养。
绘本中的故事情节往往贴近孩子们的生活，能够引发他们共鸣，让他们在阅读的过程中产生情感体验，从而培养他们的情感素养。
绘本可以帮助孩子们建立正确的人生观和价值观。
绘本中的故事情节多种多样，有的是发生在孩子们身边的真实故事，有的是关于友情、亲情、爱情等情感寄托的美好故事，通过阅读这些故事，孩子们能够感受到人生中的善良、友爱和正直的力量，建立良好的人生观和价值观。
绘本还可以培养孩子们的情感表达能力。
绘本中的故事往往离不开情感的表达，例如爱、恨、喜、怒等。
通过阅读绘本，孩子们能够感受到不同情感的表达方式，从而学会正确地表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。
三、绘本在阅读能力提升中的应用绘本可以帮助孩子们培养阅读的习惯和兴趣。
由于绘本的内容通俗易懂，图画生动形象，孩子们在阅读的过程中能够轻松地理解故事情节，从而形成对阅读的兴趣。
小学低年级语文绘本阅读的教学方法
小学低年级语文绘本阅读的教学方法【摘要】小学低年级语文绘本阅读对学生语文素养的提升具有重要影响。
本文从选择适合年龄段的绘本、激发学生阅读兴趣、引导学生深入理解故事内容、开展相关的绘本阅读活动以及结合绘本进行语文知识的教学等方面介绍了教学方法。
通过阅读绘本，学生可以享受故事带来的乐趣，培养阅读习惯，提高语文表达能力。
绘本还可以激发学生的想象力和创造力，在语文学习中起到积极作用。
绘本阅读不仅仅是为了理解故事情节，更是为了让学生在阅读中获得成长与启发。
小学低年级语文绘本阅读教学方法是促进学生全面发展的重要途径。
【关键词】小学低年级、语文、绘本阅读、教学方法、重要性、适合年龄段、激发兴趣、深入理解、绘本阅读活动、语文知识教学、提升学生语文素养、想象力、创造力。
1. 引言1.1 介绍小学低年级语文绘本阅读的重要性小学低年级语文绘本阅读具有重要的教育意义。
绘本是孩子们学习语文的良好工具，它通过生动的图画和简洁的文字，吸引孩子们的注意力，激发他们对阅读的兴趣。
在小学低年级，孩子们的语文基础较为薄弱，因此绘本的阅读可以帮助他们巩固基础知识，扩大词汇量，提高语文表达能力。
绘本中的情节简单生动，让孩子们更容易理解故事内容，培养他们的阅读能力和解说能力。
绘本还能引发孩子们的想象力和创造力，帮助他们开阔视野，丰富内心世界。
引导小学低年级学生积极参与语文绘本阅读，不仅可以培养他们的语文能力，还可以培养他们的审美情感和创造力，对他们的全面发展具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 选择适合年龄段的绘本选择适合年龄段的绘本是小学低年级语文绘本阅读教学的重要一环。
教师需要根据学生的年龄特点和认知水平来选择适合他们的绘本。
对于一年级的学生，可以选择内容简单易懂，图画清晰明了的绘本；而对于三年级的学生，可以选择一些题材更加丰富、情节更加复杂的绘本。
教师在选择绘本时还需要考虑学生的兴趣爱好，尽量选择他们喜欢的题材和故事类型。
对于喜欢动物的学生，可以选择一些有关动物的绘本；对于喜欢奇幻故事的学生，可以选择一些奇幻题材的绘本。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文低年级绘本教学分析
作者：赵凌云
来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2018年第01期
【摘要】绘本教学指的是以图文并茂的形式向儿童讲故事的方式对学生进行教学，绘本具有生动、形象的特点，是文字与图片的有效结合，小学低年级学生认识的汉字比较少，对语言文字的理解能力也比较有限，而以绘本为基础进行教学则更加简单易懂，便于小学生理解，本文对小学语文低年级绘本教学进行了分析，希望通过绘本教学提高小学语文教学的效率与质量。
【关键词】小学语文；低年级；绘本教学
小学语文中阅读占有重要地位，也是语文这一学科的主要教学形式，在语文教学中需要注重对学生阅读兴趣的培养，增加学生的阅读量、扩展阅读面，体现了阅读在语文教学中的重要性，绘本教学的开展有利于学生更好地进行阅读，增强阅读的吸引力，让学生能够主动、积极地进行绘本学习，提高学生的学习效率，对学生的阅读能力及阅读习惯进行培养，进而提升小学语文整体的教学质量。
一、绘本教学与小学语文教学的联系
小学语文是义务教育阶段一门非常关键的学科，学生通过语文学习汉语知识，不仅包含了对学生听、说、读、写能力的培养，对学生自身的长远发展也有着很大的影响，其他学科的学习也需要语文学科作为基础。
绘本是一种儿童文学形式，它通过结合文字与图画两种内容进行故事的讲述，语言的表达比较简洁，容易被小学低年级学生接受与理解，有利于促进学生阅读能力及语言运用能力的提升，提升学生的文学素养，儿童文学中蕴含的价值观念和情感态度与语文教学的目标是一致的，绘本教学能够更好地培养学生的想象力与创造力，还能学习语文知识。
二、绘本教学在小学语文低年级教学中的作用
在小学语文低年级教学中实行绘本教学，有利于培养学生的语文学习兴趣，于以后学生的语文学习都是非常有利的。
绘本中包含大量的趣味故事或精美的插图，能够满足小学生的好奇心，激发学习兴趣，在文字的基础上结合图片进行教学，对低年级学生来说能够解决识字不多的问题，避免学生对纯文字学习产生排斥心理，让学生感受到阅读的趣味性。
另外，绘本教学能让学生在理解图片含义的同时学习汉字，引导学生自主进行故事的讲述，将看到的图片进行转述，有利于学生语言表达能力的提高。
传统的语文教学一般只是依赖于语文教材，不利于教学质量的提高，绘本实现了语文课程资源的扩展延伸，加入了丰富的图片和故事素材，有利于课堂教学效率及学术认知水平的提高。
三、小学语文低年级绘本教学方法分析
1.选择合适的绘本内容进行教学
在小学语文低年级绘本教学开展中，需要对绘本内容进行合理性的选择，一方面，绘本内容需要与小学生的心理特点相符合，教师在日常教学中需要对学生的心理特点进行了解，针对性地去选择绘本。
低年级学生年龄小，认识的汉字也少，可以选择图画丰富、文字简洁的绘本。
另一方面，选择的绘本需要与课堂教学要求相符合，比如在《小猴子下山》这篇课文的学习中，主要是为了让学生认识到做任何事都需要坚持，不能三心二意，否则就会像小猴子一样一无所获，根据这一课文主旨，可以选择《胡萝卜种子》让学生阅读，绘本中小男孩凭借自己的坚持，最终有了收获，能够加深学生对坚持不懈的理解。
2.利用多媒体技术进行绘本教学
现代化的课堂教学中，多媒体技术等信息技术得到了广泛的应用，教师在教学中很多时候也会选择应用多媒体技术，多媒体技术能够使学生更加直观地进行知识的学习，而且它包含的内容也更加丰富，不仅有文字、图片，还可以展示音频、视频等内容，有利于集中学生注意力，提高学生的积极性。
对于小学语文低年级绘本教学，也可以借助多媒体技术进行辅助，教师可以把绘本上的图片通过多媒体设备展示出来，也可以将绘本故事做成动画的形式再加上配音，变成小学生喜爱的动画片的形式进行教学，增强故事的生动性，吸引学生的注意力，提高学生对于绘本阅读的兴趣。
比如在《我们的民族小学》这一课文的学习中，展示了不同民族学生共同学习的美好画面，表现了中华民族大团结的局面。
针对这一主题，可以选择《我是中国的孩子》这一绘本进行教学，这一绘本是有着鲜明的民族特色的人文绘本，它从孩童的视角切入，选题比较新颖。
通过细腻的文笔对我国五十六个民族的民情风俗进行了描述，绘本中使用了具有民族特色的水彩画对不同民族各具特色的生活画面及美丽风貌进行了展示，绚丽的图画与生动的语言能够获得小学生的喜爱，将绘本内容通过多媒体进行展示，能够加深学生对不同民族的认识和了解，激发学生的探索欲望，有利于提高教学效率。
小学语文低年级开展绘本教学是一种新型的教育模式，对绘本的教学价值进行充分的发挥，能够增强学生的语文学习兴趣，更好地培养学生的语文素养，使语文课程资源得到拓宽，小学语文教师也需要对绘本教学有一个正确的认识，提高自身应用绘本进行教学的能力，创造一个良好的绘本教学氛围，使学生在绘本教学中学习语文知识，提高语文素养，进而提升整体的语文教学水平。
【参考文献】
[1]张瑜.绘本教学与低年级语文课堂的结合[J].作文成功之路（中），2017（07）：92.
[2]张盼盼.小学语文中高段绘本教学研究[D].新疆师范大学，2017.
[3]张婷.走近绘本教学，感受画之美言之情——对英语绘本教学策略的初探和案例分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（15）：66.
[4]凌岚.绘本教学在小学语文教学中的运用分析[J].新课程（中），2016（03）：37.
[5]庄惠萍.绘本教学在小学语文教学中的运用[J].学苑教育，2015（10）：35.。