怎样有效组织课堂讨论

怎样有效组织课堂讨论

近年来，随着素质教育的步步深入，课堂讨论的教学方法在教育教学活动中越来越多的人所采用，如：“小组学习法”、“自学质疑法”等等。教育教学改革的实践也充分体现了讨论法在调动学生学习积极性、主动性，全面提高学生素质方面的价值和作用。课堂讨论组织得好，能极大程度地调动学生的学习积极性、充分发挥学生主体作用。否则，将导致课堂讨论流于形式。那么怎样才能有效地组织课堂讨论呢？我认为应从以下几个方面考虑：

一、选择讨论内容

授课过程中，讲授内容占了大部分时间，因此课堂讨论通常情况下只能安排几分钟至十几分钟时间，这么短的时间成效如何，最重要的取决于讨论内容的选择。那么，选择什么样的内容才有价值呢？

首先，组织讨论必须把握教材的重点、难点。越是教学中的核心问题，越要让学生去主动思考、主动学习。教学中的一些概念，光靠教师的讲解和简单的下定义，学生不但印象不深，而且对概念的认识也肤浅。例如：休克是外科中很常见的一个考点，而它的定义长而且难以记忆，那么这么长的定义，它的关键点在哪里？主要的病因是什么？主要影响的器官又是什么呢？把握好这些关键点，学生就可以自己组织语言去描述它，更可以懂得如何去应用这个定义解决实际问题。

其次，有些内容在训练学生的思维方法，培养学生思维品质及促进素质的整体提高方面能起到积极的作用，也应该舍得花时间组织学生讨论。例如：损伤这一章节，很多疾病都是我们现实生活中能遇到的疾病。比如说：烧伤，大的烧伤平常的生活中不多见，但是学生经常要打开水，轻度的烫伤常有，那么是起水疱的时候疼呢还是不起水疱的时候疼呢？如果被烫伤了大家都会怎么处理？讨论此题时学生发言热烈，提出各种各样的想法，不但培养了学生的思维品质，而且提高了学生对学习的兴趣。

二、精心设计讨论议题

课堂讨论中，教师要充分发挥其主导作用，要善问、巧问、精心设计讨论议题。讨论的议题必须富有知识结构和思维内涵，而且难易适中。讨论题的设计可以从以下三方面来考虑：

1、从学生的认知方面考虑

要使课堂讨论能够展开，教师要善于寻找疑点、巧设问题，使学生形成认知冲突。特别是那些学生认识有些模糊、有意见分歧、有争议的问题，都是容易使学生展开讨论的议题。例如：周围血管疾病部分，动脉疾病是怕热还是怕冷？是怕白天还是怕夜间？是怕抬高肢体还是怕下垂肢体？等等。这些问题往往能使学生争得面红耳赤，获得“一石激起千层浪”的效果。教师在提出问题后应适当引导学生自主去思考、去研究，那么问题就迎刃而解了。

2、从学生情感因素考虑

学生的认知过程必然有情感伴随，只有以情为动力、以知为依托、做到情理交融，才能使智力因素和非智力因素和谐发展。所以设计问题时既要切合学生的认知水平，又要积极有效地创设问题情境。培养学生情趣、激发学生兴趣、使课堂讨论在充满情趣而热烈的气氛中进行。例如：甲亢疾病的病人的护理诊断，先让学生想象一下，如果你现在脖子很粗、眼睛突出、情绪易激惹、饭量大而消瘦，那么这个时候你最怕什么？把一个疾病转化为一个富有故事情节的实际问题，同学们跃跃欲试，七嘴八舌讨论开来，课堂气氛非常热烈，取得了良好的效果。

3、从议题难易程度方面考虑

把握议题的难易程度应该以学生的知识基础和认识水平为依据，提出的问题应该略高于全班的中等平均水平。难度太高，多数学生坐冷板凳；难度太低，学生对答如流，无须作深层的思考。这样的讨论就没有价值了。

三、及时抓住讨论时机

教学中除了按计划有目的地安排课堂讨论之外，常常还要根据上课的进展需要组织讨论。常言道：“机不可失，时不在来”，关键是抓住机遇。学生在课堂上能大胆质疑，是主体精神的充分体现。当学生主动提出有探讨价值的问题时，教师一定要保护学生的积极性，抓住时机，适时开展讨论。例如：学生曾经问到一个问题，老师我家里有人脑部有疾病，但是我不知道是什么疾病，怎么区分是脑出血还是脑梗啊？这就涉及到疾病的鉴别问题。此时，组织讨论就有很大意义了。因为学生往往对现实中能涉及到问题兴趣极大，而且记忆尤深。

四、灵活把握讨论动向

学生是学习的主体，在课堂讨论中既要放手让他们积极主动参与，又要及时引导，总结归纳，形成共识；课堂讨论不能泛泛而谈，大家围绕一个问题展开讨论应

该有个结果。对讨论中有争执或学生尚未觉察的重要问题，教师要及时启发引导，帮助学生学会把各种意见综合整理，得出结论，使大家形成共识，有放有收，才能达到预期目的。

五、积极创设讨论氛围

课堂讨论应让学生处于一个比较宽松、自由的环境，这样才有利于学生交流，有利于充分发挥学生的主观能动性，这就要求教师积极创设一种民主的讨论氛围。发扬民主是激励学生主动参与的关键。在讨论中，教师应鼓励学生把自己的观点、想法告诉其他同学，并倾听其他同学的意见，做到加强交流，相互学习，共同提高。教师要尊重学生的发言，对于正在讨论之中暂时还不明白的问题，不宜太早挑明，特别对差生要多为他们提供发言机会，让课堂人人都动口、动脑，全员参与，这样的讨论才富有生机。

综上所述，要使课堂讨论有声有色地开展起来，教师既要有效选择讨论内容，精心设计议题，又要及时抓住讨论时机，灵活把握讨论动向，还要积极创设讨论氛围。只有在教师启、引、导的牵引下，让学生主动参与、探讨、大胆质疑，让课堂生机盎然，充满活力。