当代大学生英语自主学习能力的几点思考

当代大学生英语自主学习能力的几点思考

随着我国新一轮大学英语课程改革不断展开，不仅使传统的语法、翻译教学模式被建构主义理论引导下的情景、任务教学模式所取代，，而且大学生英语自主学习模式也相应发生了变化。对于绝大多数的非英语专业的学生来说，英语学习并非自身所愿和兴趣使然，恰恰相反，他们的英语学习动力是被和毕业证挂钩的四六级考试硬性捆绑在一起的。面对如此情况，大学生只有通过不断完善英语自主学习思维的结构，才能完成自主学习能力的构建。

一、什么是自主学习

对于自主学习这一话题，不同的人有不同的看法，在外语方面，首先提出外语自主学习的是霍尔克，霍尔克认为“学习者对自己学习负责的能力，是潜在的在特定环境中可以实施的一种能力。”自主学习者在学习的过程中能自己决定，设定适合自己的学习目标，对学习内容和学习进程能进行有效的控制，在学习方法和学习策略方面也是自己觉定，学习效果的好坏也是由自己评价的。但是阿尔莱特认为，“自主学习就是在自我独立发展和相互依靠之间达到一种平衡”。总之，不同的人对自主学习的态度是不同的，但是大众比较认同霍尔克的看法，自主学习就是自己有目标有计划的进行学习，对于英语的学习，大学生更是有自己的学习方法和学习策略，大学生有自主控制自己行为的能力，可以对自己所学习的内容进行规划，对学习效果进行评价。大学生自主学习能力是决定其高度的重要因素之一，可以根据教师教学的内容和自身学习情况进行适当的调整。自身的学习情况是不断变化的，策略和方法也需要根据不同的时期选择不同的方法。尽管现在对自主学习还没有一个准确的定义，但是我们可以清楚知道的是自主学习是每个大学生都必须具备的一种能力，在没有教师帮助和干预下发挥自己学习的主动性和独立性。

二、培养大学生英语自主学习能力的对策

1.教师转变教学观念。虽然说应试教育在我国仍然存在并且占据着重要的地位，但是在大学中，素质教育已经基本普及。与此同时，大学英语教师应该转变教学观念，创新学习方法，真正发挥教师在学生学习中的引导作用，英语教师应该抓住一切机会向大学生传输自主学习对英语的重要性，帮助大学生尽可能的改变学习观念。能否真正成为社会需要的人才取决于学生自身，特别是在当今英语全球普及的今天，经济全球化让世界贸易变得极为的方便和频繁。大学教师应该改变传统的教学观念，减少学生对教师的依赖作用，让学生学会在学习中主动的承担责任，进行独立的学习。每个学期的教学任务都是不同的，教师应该结合学生的自主学习情况和大纲要求，制定合理的教学方法和目标。教师还可以为学生制定长短期的教学计划，帮助学生自主选择学习内容和目标。

2.发挥学生的主体作用。高校在进行外语教学的过程中，一定要坚持以学生为中心的目标，培养学生在学习中的主体地位意识，教学活动的开展也一定要围绕学生进行。每个学生的学习情况都是不同的，在英语教学的过程中教师一定要

遵循外语教学的规律，根据学生的学习能力和学习情况制定多种多样的教学计划，在教学过程中为大学生提供更多的英语实践机会，这样能满足不同学生的学习需求，还能充分的调动大学生对英语学习的积极性和主动性，让每个大学生都能参与到英语教学的过程中来。在教学过程中教师应该注意学生的学习状态，根据英语学习的特点，将学生的主体作用发挥到最大。学生自主学习能力和地位得到提高也能更好的提高英语学习的教学效率。

3.创造自主学习的氛围。在英语的自主学习并不是说脱离群体自己进行学习，而是通过一种比较和谐、互助的氛围来进行互相学习，在这一过程中教师应该在课堂内外为学生提供教学指导，建立一种良好的师生关系，帮助学生创造自主学习英语的氛围。大学生在进行自主学习的过程中不能忽视同伴的作用，通过与同伴之间的合作大学生能够提高自己的英语交流能力，同伴之间可以用英语进行沟通。除此之外，教师应该为学生提供讨论的环境和条件，促进大学生英语自主学习能力。

三、结束语：

在很长的一段时期内，大学英语课程仍然作为高校学生在基础学习阶段必须面对的一门必修课程。但是经过观察，大学生们却普遍对于上英语课热情不高，重视不足，能力不够，效果也不好。针对出现的这些现象，作者提出了建设性的建议。在大学英语的教学过程中，教师应该通过各种途径来提高大学生的英语自主学习能力和创造性思维，先进的教学理论和教学手段应该体现在教学过程中，帮助学生最大限度的发挥自主学习能力。另外，自主学习是在英语教学上的一项重大改革，对大学生英语能力的培养有着重要的作用，英语教师作为大学生自主学习的引导者应该提高自身素质。