我们应该做个怎样的家长？

你属于哪种类型的父母
第一种类型：专制(反对)型父母
这类父母对孩子的负面情绪非常不
满,一旦出现,就给予严厉的遗责,打骂或
惩罚,导致孩子非常的恐惧或悲哀。
第二种类型：疏忽型父母
此类父母不能正确面对孩子的负面情
绪,往往采用不理睬或冷淡处理的方式来应
对孩子的烦恼,挫折或悲伤,把孩子由于某
种问题或事情所引起的负面情绪及感情简
单化,缩小化或弃置一旁,使孩子得不到慰
藉与理解。
第三种类型：放任型父母
此类父母完全“包容”孩子的情绪情
感体验与行为表现,不管是积极的抑或是
消极负面的。其实质是对指导孩子如何面
对和处理负面情绪的知识缺乏与能力不足
,以至于表现为“不干涉”的驼鸟策略。
第四种类型：情绪辅导型父母
此类父母会很好接受孩子的情绪情感
行智力上的培养,更应该注重情绪方面的引导,且
应以身作则,正确地处理与表达自己的情绪与感情
——因为父母是孩子理所当然的情绪教练,情商指
导老师。
软糖实验 1960年，美国斯坦福大学心理学家 瓦特· 米伽尔把一些4岁左右的孩子带到 一间陈设简陋的房子，然后给他们每人 一颗非常好吃的软糖，同时告诉他们， 如果马上吃软糖只能吃1颗；如果20分钟 后再吃，将奖励1颗软糖，也就是说，总 共可以吃到两颗软糖。
正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果 写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟 行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双 方各退一步。 结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
孩子作业写得潦草 。
错误做法：发火：“怎么写的这么乱，你就不能写好点 ？”脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。 结果：孩子茫然，不知所措。 正确做法：严肃地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过 了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这 是规定不能破坏，所以你必须重写了。你看，你可以应该这样 写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。）孩子，你只要 写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？” 结果：孩子懂得规定的重要性，心里想：“比刚才的字有 进步，容易。”充信信心。
有些孩子急不可待，马上把软糖吃 掉。有些孩子则能耐心等待，暂时不吃软 糖。他们为了使自己耐住性子，或闭上眼 睛不看软糖，或头枕双臂自言自语……结 果，这些孩子终于吃到两颗软糖。
实验之后，研究者进行了长达14年的追踪。继续跟 踪研究参加这个实验的孩子们，一直到他们高中毕 业。跟踪研究的结果显示：那些能等待并最后吃到 两颗软糖的孩子，在青少年时期，仍能等待机遇而 不急于求成，他们具有一种为了更大更远的目标而 暂时牺牲眼前利益的能力，即自控能力。 而那些急不可待只吃1颗软糖的孩子，在青少年时 期，则表现得比较固执、虚荣或优柔寡断，当欲望 产生的时候，无法控制自己，一定要马上满足欲望 ，否则就无法静下心来继续做后面的事情。换句话 说，能等待的那些孩子的成功率，远远高于那些不 能等待的孩子。
孩子问了个问题，大人不会。
错误做法：不高兴：“别瞎问了，把学习搞好就行了， 每天不知道想点啥。”
结果:孩子心里想：“哎，没劲，总说学习学习，烦死 了，不问就不问。”从此，遇到难题一概略过，不求甚解 。 正确做法：高兴：“孩子，你能问这么难的问题，证 明你动脑筋了，不错。可是我不会，咱们一起研究研究吧 ，好吗？”
以及与其相关联的一系列行为表现……他
们不会忽视或否认孩子的感受,也不会因孩
子的情绪表现不佳而取笑他们，这种类型
的父母是孩子情绪情感发展的辅导员。
美国著名心理学家——丹尼尔· 戈尔曼博士告
诉我们：每个人都应当学习如何正确地认识自已
的情绪以及别人对自己情绪的影响。作为父母,在
家庭教育方面,不但要通过自己的言行来对孩子进
结果：孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍 ，非研究明白不可。
一个孩子经常被我们看成什么 样，经常被我们说成什么样，经常
被我们怎样对待，在不久的将来，
就会变成现实。
------著名的罗森塔尔效应
一个问题：我们应该怎样做家长？
请做一个有耐心的家长。
“养育孩子，不仅给孩子一碗饭,更重要的是 要给孩子一个正确的理念”。
打孩子到底有没有效果
?
打孩子的危害
1、说谎习惯 2、自暴自弃,破罐子破摔的心理 3、逆反心理强 4、双重性格 5、仇恨心理
孩子考试不及格。
错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌 丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我 了。” 结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这 么笨，学不好了，再怎么学也学不好。” 正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受 ，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因 ，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你， 下次一定会有进步。” 结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力， 不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”
各方面教育对孩子的影响比例
家庭教育------50% 学校教育------20% 社会教育------20% 自我教育------10%
你看到了什么？
三岁定一生
人的智力水平3岁发展50％，13岁发展90％ 两种模式：剪刀效应；正三角倒三角
早期教育的剪刀效应
成年时期
儿童时期的一点点差异， 到成年后被放大到巨大 的距离，这就是早期教 育的剪刀效应。
儿童时期
早期教育的正三角与倒三角
长大后家长越来越操心 长大后家长越来越省心
小时基础没有打好
Hale Waihona Puke Baidu
小时基础打得扎实
影响成才的三大环境
家庭教育，至关重要
家庭教育是从零岁开始的
父母是孩子的第一任老师，也是终身老师
很多家长没有意识到，孩子一年在家的时 间有167天！ 在学校教育相同的情况下，家庭教育是建 立优势、打破平衡的关键
家庭教育的误区
切记：
可纵向比较,不要横向比较。
攀比产生负面影响
第一、你所树立的榜样孩子是不服气的，
也就不会接受。
第二、孩子会有够不着的感觉，因为不断
有新的榜样会出现在他面前，会出现自我放弃
的心理。
一直看电视不睡觉不写作业。
错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写 作业或睡觉。
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你 是 暴君。
遇到下面的情况你们会怎么做？
孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿 不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会 通过发脾气、打人解决问题。
正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是 故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？” 结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的 把桌子擦干净。孩子学会宽容。