校企合作人才培养方案
校企合作 人才培养沙龙活动方案
校企合作人才培养沙龙活动方案1. 举办一场主题研讨会，大家围坐在一起，像家人一样热烈讨论，“企业需要什么样的人才，学校怎样培养才最有效”，这难道不是至关重要的问题吗？我们可以邀请企业高管和学校老师来分享经验，学生们也能发表自己的想法呀，比如小王说他希望学到更多实践技能，小李说他渴望接触真实的项目案例。
这样的互动，肯定能碰撞出精彩的火花！让我们通过这样的沙龙活动，为人才培养找到最佳答案！2. 设计一个实践项目竞赛，哇塞，那可太刺激啦！各个小组争奇斗艳，就像在赛场上拼搏的运动员一样。
大家一起头脑风暴，为解决实际问题而努力，这不比单纯上课有趣多了？可以让企业提供真实项目，学校组织学生参与，然后在竞赛中展示成果。
就像小张他们组上次的精彩表现，让人忍不住喝彩！这样的活动能真正提升学生的能力呀！3. 搞一次企业参观日活动吧，同学们像去探索新世界一样激动不已。
大家走进企业，看看那些先进的设备和忙碌的工作场景，哎呀，那感觉肯定很震撼！就像小李第一次去参观时，眼睛都看直了。
企业人员现场讲解，和同学们互动交流，解答他们的疑问。
这样直观的了解，能让学生们更清楚自己努力的方向啊，多棒的活动啊！4. 来一场师生与企业专家的座谈会吧，大家轻松地坐在一起，像朋友一样聊天。
老师们讲讲教学中的困惑，企业专家分享行业的最新动态。
学生小赵发言问对于他这样的文科生，怎样在科技企业中找到机会，专家耐心地给予解答。
这样的交流多么有意义呀，能为人才培养打开新思路！5. 组织一个模拟面试活动，同学们紧张又兴奋地准备着，如同即将上战场一般。
企业面试官严格把关，像伯乐挑选千里马。
有的同学表现出色，得到面试官的赞扬，像小王就特别兴奋；而有的同学可能会紧张失误，但这也是一次宝贵的经验啊。
通过这样的活动，学生们能提前适应面试，为未来做好准备呀！6. 开展一个创业分享会，邀请成功的创业者来讲述他们的故事，哇，那肯定像传奇一样吸引人。
听他们说如何从一无所有到创造辉煌，学生们个个都听得聚精会神。
学校校企合作培养高技能人才工作实施方案
定期开展教学研讨和交流
学校和企业定期开展教学研讨和交流活动，分享 教学经验和教学方法，提高教学质量和效果。
实习实训资源的整合
建立校企合作实习实训基地
学校和企业共同建立实习实训基地，提供真实的工作环境和任务 ，让学生在实际工作中锻炼技能和能力。
意义
实施方案能够更好地满足市场需求和企业实际需求，促进学校与企业的紧密联系，提高学生的实践能力和职业素 养，增强学生的就业竞争力，促进就业率的提高。
02 校企合作模式构 建
合作模式选择
订单式培养模式
根据企业需求，学校与企业签订人才培养协议，共同制定培养计划，按照企业要求进行定向培养。
共建实训基地模式
。
建立合作机制
建立稳定的校企合作机制，包 括合作协议的签订、合作过程 的监督、合作成果的评估等，
确保合作顺利进行。
政策引导与激励
通过政策引导和激励，鼓励学 校和企业积极参与校企合作，
共同培养高技能人才。
资源投入与保障
人力投入
投入足够的人力资源，包括 学校和企业内部的专职人员 ，以及在合作过程中参与教 学和管理的人员，确保合作
的顺利进行。
物力投入
提供必要的设备和场地，以 及教学和学习资料，为合作
提供物质保障。
财力投入
合理分配合作经费，确保合 作过程中的各项开支得到充 分保障。
社会参与与支持
社会监督与评价
社会资源整合
社会宣传与推广
邀请社会各界参与合作过程的 监督和评价，确保合作的公正 性和有效性。
整合社会资源，为校企合作提 供更多的机会和支持，共同推 动高技能人才的培养。
学校校企合作培养高技能人才工作实施方案
学校校企合作培养高技能人才工作实施方案一、工作背景为了响应国家发展战略，加快培养高技能人才，提高我国制造业水平，我校与企业开展校企合作培养高技能人才工作。
本实施方案旨在加强与企业之间的交流与合作，将实践经验、科研成果、职业道德等有机结合，培养出一批技能娴熟、实际应用能力强、职业素质高的高技能人才。
二、工作目标1.建立校企合作机制，提高我校产学研能力。
2.为企业和社会培养高技能敬业精神、实践经验丰富、职业能力强的人才。
3.积极支持高水平人才留校工作或回归企业，创新创业。
4.开展校企合作人才培养成效评估，不断提高培养质量。
三、具体工作要求1.建立校企合作机制建立校企合作工作领导小组，从校企合作需求收集、协调安排、成效评估等方面组织统筹校企合作事宜。
根据学校教学科研工作实际需求，及校外企业需求，合理开展合作项目。
2.实施校企合作培养高技能人才与校外企业联合培养学生，开展校企合作研究项目。
将学生及校内专家派往企业进行交流、实习、调研、考察，以实现校企之间的实质性合作。
学生参与企业生产、技术研发等活动，比较全面的了解制造业现状及技术特点，通过实践操作，掌握了相关技能。
3.开展校企交流与培训在学校和企业之间，开展技能培训、科研成果交流等活动，促进多方之间合作深入，增强学生实践能力，提高学生技能水平。
学校举办技能培训以及校企建立专家指导服务、毕业生就业实践，进一步加强校企交流互动。
4.评价和监督对校企合作培养人才成果进行评价和监督。
依据企业的人才需求，对学生的实际应用能力、职业道德、团队协作能力、实践经验等方面进行评估，及时反馈到校企领导小组以便调整工作策略和制定相应的改进措施。
五、保障措施学校领导高度关注校企合作培养高技能人才的工作，设立校企合作办公室，为实施方案提供专门的运行空间，聘请专门人才负责组织、监督和评价校企合作工作的实施情况。
通过校外企业和校内各职能部门的密切配合，健全校企合作管理体系，保证计划的顺利实施。
校企合作定向培养方案
校企合作定向培养方案一、目的根据我公司目前发展及战略规划的需要,培养和招聘合格的焊工人才,解决焊工招聘困难的难题,特拟此校企合作定向培养方案,以解决当前公司焊工需求及后期用工需求;二、校企合作对象以三门峡市为中心,包含、、、、、等技校在内的公办职业高中、中专、技校、民办技校;选择其中5家左右作为校企合作对象;三、培养对象1、在校焊工专业学生及三门峡和周边17—35周岁之间的身体健康、有意向从事焊工行业,并具有吃苦耐劳、上进心的应届毕业生及社会人员,男女不限;2、18-44周岁,有电焊、二保焊、氩弧焊、铝合金焊等焊工工作经验的熟练工,男女不限;四、开班人数及时间1、每次开班人数开班前需与企业进行沟通需求人数后方可进行招生;2、开班时间以月或者季度为单位,在月初开班;五、培训时间及细则1、长期班：3个月或1年制定向培养（1）招生：由学校负责招生,负责学生学籍的办理,并与企业签订校企合作定向培养就业协议;在校培训学习3个月到1年的学习,进入校企合作的定向企业进行实践实习工作;（2）培养：由学校和用人单位联合制定符合企业用工标准的教学大纲和计划,由学校主要负责理论、安全等方面的培训,辅助做好实践技能的培训；由用人单位主要负责实践技能的培训,辅助做好企业文化等的培训;（3）就业：学生在校3个月-1年后,由用人单位进行相关理论和实践测试,并体检合格的,与公司签订就业协议或劳动合同;（4）收费：学校可根据实际情况自行对定向培养的学生收取1000元/人待定的定向培养费;培训结束后,学生到我公司后,公司给予学校100-300元/人/月的管理费,时间为6个月,如有学员在入职未满6个月的,每月按实际在职学生人数计算;此项主要作为民办院校使用,可视实际情况而定2、短期班：1个月培训期（1）招生：学校自主进行招生,宣传费用等自理;（2）培养：学员入班后,在学校进行10天左右的焊工理论、焊接基础操作、安全方面的培训,然后到公司进行为期10-20天的焊接实践操作培训,培训结束后经考核通过后签订劳动合同;（3）就业：学生在入校时,由公司安排车辆接送到公司定点医院体检或在当地县级以上医院体检,通过后方可录取；安排培训合格后与公司签订劳动合同或就业协议;（4）收费：学校在学员体检通过后,与用人单位确定符合公司培养标准后,由企业和学校签订校企合作定向培养协议,经过10天培训后,公司在学员到公司时,一次性支付培训服务费300元/人,之后不再产生任何费用;3、熟练工（1）派遣：由学校联系社会焊工或本校往届焊工专业毕业生,招聘宣传费用自理;（2）就业：由学校统一安排到公司进行面试、体检,通过后,进行入职手续的办理,并签订劳动合同或就业协议;（3）收费：到厂工作10天一次性支付介绍服务费500元,不满10天不支付费用,之后支付100-300元/人/月的管理费用,支付期限为6个月-1年;六、其他1、校企双方应本着互惠共赢的态度,签订相关合作协议,如有需要,可进行校企合作冠名,以达到招生目的；2、校企双方,必须以诚恳合作为态度,不得弄虚作假,以套取上述相关政策费用;3、学校方应根据公司的实际需求进行学员招收和根据公司的生产情况和技术要求进行学员的培养,否则,公司可以不予接收;。
校企研合作人才培养方案
校企研合作人才培养方案深化产教融合,是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展的战略性举措。
“十三五”期间，我国建成了世界最大规模的职业教育体系。
面向“十四五”，职业教育不断深化改革，推进产教融合、校企合作，为新发展阶段培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
为规范校企研合作人才培养，促进其顺利运行，特制定本方案。
一、人才培养组织管理校企研合作人才培养旨在加强教学的针对性和实用性，提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和解决问题的实际能力，实现人才培养的多样化。
校企研合作人才培养有形式多样，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，开展订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。
校企研合作人才培养实行校、部两级级管理，学校负责审核、检查和重大问题的处理，教学工作部负责具体的实施和管理工作。
二、人才培养基本内容1、构建“三多”校企研合作人才培养机制。
“三多”人才培养机制即多元化、多层次、多形式。
一是建设联合培养基地。
我校现与四川海大橡胶集团、乐山富华、自贡久大盐业等化工行业重要企业建立了联合培养基地，在现代学徒制建设、技术培训、合作研究、实习实践、校企双师等方面开展了广泛的合作。
学校力争每年新增1-2个合作对象；二是校企合作确定培养内容。
学校邀请化工、盐化工行业专家协商座谈，了解用人单位对学生知识结构、专业能力、实践能力等方面的要求，及时调整培养方案和教学内容，培养符合产业发展需求、用人单位满意的人才。
三是校企人员双向流动。
聘请企业专家来校开设短期课程和讲座，担任兼职教师，合作培养生。
鼓励教师赴企业进行实践锻炼，建立长期联系与合作，为合作开展学生培养奠定基础。
2.注重思政教育与专业教育的结合。
为了使学生成为符合新时代要求的产业工人和技能人才，就要求学生不但具备认知能力、学习能力、实践能力，且具备交流、创新、创业和组织能力及团队协作精神和过硬的政治素养。
校企合作方案(通用9篇)
校企合作方案校企合作方案篇1校企合作是中职学校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现中职学校培养目标的基本途径。
为进一步搞好我校的职业教育，实现我校办学思想和培养目标，进一步促进人才培养模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业（或行业）作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业学校高素质技能型人才培养基地的作用，结合我校实际，借鉴其它院校的经验，特制订本实施方案。
一、指导思想以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，加强我校为经济社会发展服务的能力，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我校教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。
二、校企合作主要方式（一）“定向”培养模式根据我校专业综合实力，将继续主动了解国内各大企业单位的用人需求，积极主动地与企业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位知识和技能，达到供需共识，签订订单培养协议书；明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养；企业提供实习教学条件并投入一定资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面；学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。
（二）顶岗实习模式通过前两年（1-4学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；从第5学期开始，根据企业需求工种和用工条件决定培训期限，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础，然后进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，学生接受企业的分配和管理企业付给学生相应岗位的劳动报酬。
校企合作,制定人才培养方案
校企合作，制定人才培养方案智能工程专业服务南阳市“565”现代产业体系，服务地方智能及智能装备产业需求，以产教融合，培养应用型人才为目标，根据智能技术企业、行业需求，以及应用型人才培养要求，构建理论教学与实习实训合一，教学内容与产业行业需求接轨，促进产教融合的课程体系，制定人才培养方案。
一、接轨企业行业，制定人才培养目标人才培养定位、培养目标是课程体系和实训建设的指导方针。
我院教师与企业、特聘教授根据应用型人才培养定位，分析研究智能行业需求与地方经济发展需求，初步确定智能工程专业的培养方向为智能系统集成应用及维护。
我院教师深入南阳周边使用智能的企业“南阳珠峰华鹰摩托车公司”、“南阳大河车业有限公司”、“南阳大志三轮摩托有限公司”、“南阳德平机械设备有限公司”等，和智能制造与系统集成企业“南阳美锐克智能科技有限公司”、“南阳普拉斯自动化科技装备有限公司”、“新松智能（南阳）产业发展有限公司”，调研企业对学生的知识、能力、素质等方面的要求。
首先企业用人单位强调学生的思想要稳定进步，能够坚守自己的岗位，稳定工作。
其次根据企业需求，分析总结出企业对人才需求分为系统集成应用与开发、调试维护、营销、焊接工艺等相关专业知识4个方面，同时要求学生具有工程能力与创新意识。
根据这一调研结论进一步修订人才培养目标。
依托“智能产教联盟”，邀请企业与行业专家研讨智能工程专业建设，完善人才培养目标，确保人才培养目标与企业行业一线需求接轨。
在人才培养方案中设置培养矩阵，使课程设置与培养目标中的知识、能力与素质对应，确保培养目标的实现。
二、确定培养模式智能工程专业采用3+1培养模式，学分175学分，实践环节要求不低于35%。
设计1年的整体实践时间，以便于学生实际参与企业工程项目，提高工程实践能力。
针对工程能力与创新意识的培养，设置素质拓展模块与创新创业模块。
三、构建课程模块1.课程体系构建根据培养目标对智能专业应用型人才所需掌握的知识、技能、素质、能力等进行分析，对机械、电气、计算机以及软件等多学科知识进行融合，形成由工业智能机械工程群、运动控制群、软件控制群、工程实训组成的知识结构。
校企合作人才培养方案
（1）加强校内教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
（2）引进企业优秀人才，担任兼职教师，参与课程教学和实践指导。
（3）加强教师培训，提高教师综合素质。
4.质量评价与监控
（1）建立完善的质量评价体系，定期对教学质量进行评价。
（2）加强过程监控，确保人才培养质量。
五、保障措施
1.组织保障：成立校企合作工作领导小组，统筹协调校企合作工作。
校企合作人才培养方案
第1篇
校企合作人才培养方案
一、背景分析
随着我国经济社会的快速发展，人才需求日益多样化，企业对人才的综合素质、实践能力和创新精神提出了更高要求。为满足企业人才需求，深化校企合作，提高人才培养质量，本方案根据国家有关政策法规，结合我校实际，制定校企合作人才培养方案。
二、目标定位
1.培养德智体美全面发展，具备一定理论基础和实践能力的高素质应用型人才。
二、目标定位
1.培养具备扎实理论基础、较强实践能力和创新精神的高素质应用型人才。
2.提高毕业生就业质量，增强毕业生对企业的适应能力。
3.促进校企合作，实现资源共享，提高我校人才培养的社会认可度。
三、合作模式
1.校企联合制定人才培养方案，共同确定人才培养目标、课程设置、实践环节等。
2.企业为学生提供实习、实践岗位，选派企业导师，参与学生培养过程。
1.提高毕业生就业质量和就业率。
2.提升我校人才培养的社会认可度。
3.促进企业参与人才培养，实现校企合作共赢。
展望未来，我校将继续深化校企合作，积极探索人才培养新模式，为我国经济社会发展输送更多高素质应用型人才。
2.满足企业对人才的需求，提高毕业生就业质量和就业率。
3.促进校企合作，实现资源共享，提高我校人才培养的社会认可度。
校企合作人才培养方案
校企合作人才培养方案
校企合作人才培养方案是指学校与企业之间建立合作关系，共同培养符合企业需求的人才。
这种合作模式有利于学校更好地了解市场需求，为学生提供更加实用的教育资源，同时也可以为企业输送符合其需求的人才。
本文将从合作方案的重要性、实施方法和效果展开阐述。
首先，校企合作人才培养方案的重要性不言而喻。
随着社会经济的发展，企业对人才的需求日益增加，但传统的教育模式往往难以满足企业的实际需求。
而校企合作可以使学校更加贴近市场，及时了解企业的需求，调整教学内容和方法，培养出更加适合企业的人才。
同时，学生也可以通过校企合作更好地了解企业的运作模式，增加实践经验，提高就业竞争力。
其次，校企合作人才培养方案的实施方法包括多种途径。
首先，可以通过建立实习基地、校企合作实验室等方式，让学生在校期间就能接触到企业的实际工作，增加实践经验。
其次，可以邀请企业专业人士来学校进行讲座、实践指导等活动，让学生更加深入地了解企业需求。
另外，学校可以与企业合作开展科研项目，提高学生的科研能力和创新意识。
最后，校企合作人才培养方案的效果是显著的。
通过校企合作，学校可以更好地了解市场需求，调整教学内容，提高教学质量。
学生在校期间能够接触到更多的实际工作，增加实践经验，提高就业竞争力。
同时，企业也能够获得更加适合自身需求的人才，提高企业的竞争力和发展潜力。
综上所述，校企合作人才培养方案对于提高教学质量、增加学生实践经验、满足企业需求等方面都具有重要意义。
学校和企业应当加强合作，共同推动人才培养方案的实施，为社会培养更多更好的人才做出贡献。
校企合作人才培养方案
校企合作人才培养方案（一）校企合作人才培养是我校培养高素质高技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平重要内容。
为进一步加强我校校企合作、产学结合工作，贯彻落实中共办公厅、国务院《关于进一步加强高技能人才培养工作的意见》精神和劳动保障部关于“校企合作培养高技能人才工作”视频会议精神。
规范校企合作人才培养，促进其顺利运行，特制定本方案。
一、组织管理校企合作人才培养旨在加强教学的针对性和实用性，提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和解决问题的实际能力，实现人才培养的多样化。
校企合作人才培养可以有多种形式，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，开展订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。
校企合作人才培养实行校、系二级管理，学校负责审核、检查和重大问题的处理，系部负责具体的实施和管理工作。
1、成立校企合作人才培养领导小组。
各系部根据专业教学的需求，寻求能实施校企合作人才培养的合作单位。
由系部与合作单位相关人员共同参与成立领导小组，系主任及合作单位领导担任组长，成员由系部分管教学和分管学生工作的领导及合作单位相关人员组成。
领导小组全面领导、组织、实施各专业合作培养的各项工作，督促、检查系部和企事业单位产学合作教育工作的实施完成情况，协调处理工作中出现的问题。
2、成立专业指导会成立专业指导会是我校实行校企合作、产学研结合体制的重要内容。
各系部要继续聘请企业、行业的专家、学者任校外专业指导，不断扩大校外专业指导的队伍。
专业指导会主要要由行业主流企业的高级技术及管理人员和专业领域的专家组成，来自企业的人员应有较大部分。
各系应由系主任为第一责任人，精心组织、充分发挥专业指导在专业建设各个环节中的作用。
特别是在专业设置、人才培养规格、教学建设和等方面的顾问、咨询、信息交流等方面的作用，要邀请专业指导参与专业教学计划和课程设置的论证工作。
校企合作人才培养方案
校企合作人才培养方案校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，在人才培养方面进行合作。
这种合作模式可以使学校更加贴近实际需求，提高学生的就业竞争力，同时也可以帮助企业解决人才缺口问题。
为了促进校企合作的顺利进行，需要建立和完善人才培养方案。
一、制定合作方案。
在校企合作过程中，首先需要制定合作方案，明确合作的目标和内容。
学校需要了解企业的需求和期望，根据企业的需求制定相应的培养方案。
同时，还需要界定学校和企业的责任和权利，明确各自的角色和任务。
合作方案制定的好坏将直接影响后面的合作效果。
二、明确双方的责任。
学校和企业在校企合作中都有各自的责任。
学校需要根据企业的需求调整教学内容和方法，加强实践环节的培养，提高学生的实践能力和就业竞争力。
企业需要提供实践机会，提供实际工作经验，培养学生的实践能力和职业素养。
双方应该明确各自的责任，并且共同努力，互相配合，共同推进学生的培养工作。
三、加强师资队伍建设。
师资队伍是人才培养工作的基础。
学校需要加强教师的培训和交流，提高教师的实践能力和教学水平。
同时，还需要吸引有工作经验的专业人士来校任教，让学生能够接触到真实的企业环境和实践案例。
企业可以派遣专业人士到学校任教，让学生了解企业的需求和实际情况。
通过师资队伍的建设，可以提高学生的实践能力和就业竞争力。
四、建立实践基地。
实践基地是学生参与实践活动的场所，可以提供实际工作经验和实践机会。
学校可以与企业合作，建立实践基地，让学生在企业内部实习和实践，接触真实的工作环境和工作流程。
通过实践基地的建立，可以提高学生的实践能力和就业竞争力。
五、提供优质就业服务。
学校应该加强就业指导，帮助学生提前进行职业规划，了解就业市场和行业动态。
同时，还需要与企业建立就业信息共享机制，及时将企业招聘信息传达给学生，提供就业机会。
学校还可以与企业合作，举办招聘活动，为学生提供更多的就业机会。
通过提供优质就业服务，可以提高学生的就业竞争力。
学校校企合作培养高技能人才工作实施方案
学校校企合作培养高技能人才工作实施方案一、前言随着经济的快速发展，对高技能人才的需求越来越大，高等教育也日趋重视职业教育和技能培训。
而校企合作是培养高技能人才的重要途径之一。
为了更好地推动校企合作，本文提出了一份学校校企合作培养高技能人才工作实施方案。
二、目标和任务1. 目标通过校企合作，培养高技能人才，满足社会对各行业高技能人才的需求，推动国民经济持续发展。
2. 任务（1）建立校企合作机制，加强校企合作的沟通和交流。
（2）根据社会需求，确定培养高技能人才的专业方向和培养模式。
（3）开展课程建设工作，根据企业需求，调整或开设相关课程。
（4）实施实践教学，加强实践环节的教学，培养学生实际应用能力。
（5）建立实习基地和就业信息共享平台，搭建校企合作的桥梁。
（6）加强师资队伍建设，提高教师的实际操作能力和实践经验。
三、具体措施1. 建立校企合作机制（1）打造校企合作联合体，由多家企业共同参与，达成技术合作、人才培养、社会责任等方面的共识。
（2）制定校企合作协议，明确权利义务和合作方式。
（3）定期对校企合作进行评估，不断改进校企合作机制。
2. 确定培养方向和模式（1）调查社会对各行业高技能人才的需求情况，确定培养方向。
（2）开展企业需要的实践课程和技能培训，深度结合企业实际需求，创新人才培养体系。
（3）创新毕业设计模式，组织学生在企业实践，将理论知识和实践经验有机结合，提高学生成果贡献，实现资源互补。
3. 开展课程建设工作（1）组织相关专业的教师进行集体备课，将企业需求与课堂教学有机结合，开发合适的教材、案例等教学资源。
（2）采用在线课程等多种新兴教学方式，丰富课堂教学形式，使学生在学习中获得启示，扩展知识领域。
（3）利用互联网技术，建设在线学习平台，满足学生在线学习的需求，实现课程资源共享。
4. 实施实践教学（1）建立多元化实践教学模式，鼓励学生开展实践、实验和课程设计等，提升实践能力。
（2）积极开展创新和创业实践，鼓励学生自主探索、创造，培养创新精神。
校企人才培养方案
校企人才培养方案引言随着经济的快速发展和科技的不断进步，高素质的人才需求日益增长。
校企合作成为培养人才的一种重要方式，为学生提供更多实践机会和职业发展平台。
本文将介绍校企人才培养方案的目标、内容和实施机制，并探讨其对学生和企业的益处。
一、目标校企人才培养方案的目标是培养适应社会发展需求的高素质人才，满足企业对人才的需求，提高学生就业竞争力。
具体目标包括：1.提供学生全面发展的机会，培养他们的创新能力、实践能力和团队合作精神。
2.将理论知识与实际工作相结合，培养学生解决实际问题的能力。
3.加强学生与企业的联系，提高学生对行业的了解和适应能力。
4.提高学生的就业竞争力，增加就业创业机会。
二、内容校企人才培养方案的内容包括教学内容设计、实践环节安排和实习就业推荐等方面。
1. 教学内容设计校企人才培养方案的教学内容设计需要结合企业需求和学科特点，确保学生获得与实际工作相适应的知识和技能。
具体包括：•强化实践教学环节，增加实验、实训和案例分析课程。
•鼓励学生参与实际项目，了解项目管理和团队合作。
•提供行业讲座和企业导师，增加学生对行业动态和发展趋势的了解。
2. 实践环节安排实践环节是校企人才培养方案的重要组成部分，能够提供学生实践机会，拓宽他们的视野，培养实际工作中所需的技能。
具体安排包括：•安排学生参与企业实习，通过实际工作锻炼学生的实践能力。
•为学生提供创新创业的机会，鼓励他们参与创新创业项目。
•安排学生参加企业参观、座谈会等活动，增加他们对企业环境和工作流程的了解。
3. 实习就业推荐校企人才培养方案的目标之一是提高学生的就业竞争力。
为此，可以通过实习就业推荐来帮助学生进入优秀的企业并获得就业机会。
具体措施包括：•与合作企业建立良好的合作关系，争取为学生提供实习和就业机会。
•为学生提供就业咨询、职业规划和招聘信息等服务。
•定期组织企业招聘会和校园宣讲活动，为学生提供就业渠道。
三、实施机制为了确保校企人才培养方案的有效实施，需要建立相应的实施机制，包括监测和评估机制、师资队伍建设和管理机制等。
校企合作人才培养方案
校企合作人才培养方案一、背景和目标校企合作人才培养是一种将高校教育和企业实际需求紧密结合的人才培养模式，旨在培养更符合企业需求的人才，并提高毕业生的就业率。
本人才培养方案旨在建立学校与企业之间的密切合作机制，为学生提供更多实践机会和专业技能培训，以适应社会和企业对人才的需求。
二、合作模式1.产学合作项目：学校与企业共同开展产学合作项目，学生参与项目实践，结合理论和实践，提高自己的专业能力和解决问题的能力。
2.实习实训基地建设：学校与企业合作建立实习实训基地，为学生提供更多实践机会，帮助他们将理论知识应用到实践中。
3.企业导师制度：学校与企业合作，邀请企业技术人员担任学生的导师，指导学生解决实际问题，并指导他们在实习期间获得更多实践经验。
三、培养内容和方式1.实践能力培养：学校将加强实验室建设和实践课程开设，提供更多的实践机会，使学生能够熟悉和掌握实际工作中所需的技能。
2.项目实践：学校与企业合作开展项目实践，学生参与项目的需求分析、规划和实施，培养他们的专业能力和团队合作精神。
3.实习实训：学校与企业合作建立实习实训基地，为学生提供实践机会，学生将在真实的工作环境中学习并解决实际问题。
4.导师指导：学校与企业合作，邀请企业技术人员担任学生的导师，指导学生掌握专业知识和技能，帮助他们更好地适应企业的需求。
四、评价和支持机制1.评价机制：学校将建立学生实践成果评价机制，通过实践表现、项目报告和企业评价来全面评价学生的实践能力和工作态度。
2.支持机制：学校将为参与校企合作的学生提供相应的奖励和资助政策，帮助他们更好地开展实践活动。
五、预期效果通过校企合作人才培养方案的实施1.提高毕业生的就业率：通过更多的实践机会，帮助学生更好地适应企业需求，提高他们的就业竞争力。
2.培养适应市场需求的专业人才：根据企业需求，调整和完善教学计划，培养更符合市场需求的专业人才。
4.提升学生自身素质：通过实践活动和企业导师的指导，学生将获得更多实际工作经验，提升自己的综合素质和职业素养。
校企合作人才培养方案设计思路
校企合作人才培养方案设计思路一、引言随着社会的发展和经济的进步，校企合作日益成为培养高素质人才的重要路径。
通过校企合作，学校可以更好地了解企业的需求，为学生提供与实际岗位需求相匹配的教育培训，培养具备实践能力和创新精神的人才，同时也为企业提供了更加符合其需求的人力资源。
本文将探讨校企合作人才培养方案的设计思路，旨在提出一套科学合理的方案，促进校企合作人才培养的健康发展。
二、需求分析在制定校企合作人才培养方案之前，我们首先需要对企业和学校的需求进行分析，以确保方案的有效性和可行性。
2.1 企业需求分析企业在校企合作中最关注的是培养出具备实际工作能力的人才，因此他们对以下方面有较高的需求：•实践能力：企业希望培养的人才能够具备实际工作的能力，能够快速适应企业的工作环境并做出成绩。
•创新精神：企业希望培养的人才具备创新思维和解决问题的能力，能够为企业带来新的创意和发展方向。
•职业素养：企业希望培养的人才具备良好的职业操守和素质，能够在工作中表现出专业态度和卓越能力。
2.2 学校需求分析学校在校企合作中希望能够更好地与企业合作，提升学生就业竞争力，因此学校对以下方面有较高的需求：•就业率提升：学校希望通过与企业合作，提升学生的就业率，为学生提供更多更好的就业机会。
•教育质量提高：学校希望通过校企合作，了解企业的需求，调整教学内容和方法，提升教育质量。
•职业导向：学校希望通过校企合作，帮助学生更好地明确自己的职业发展方向，提供职业规划和指导。
三、校企合作人才培养方案设计思路基于以上需求分析，我们可以制定以下校企合作人才培养方案的设计思路：3.1 产学结合校企合作的核心在于产学结合，通过学校与企业的紧密合作，将企业需求融入到教学中，使学生接触到实际工作场景和问题，增强实践能力和解决问题的能力。
具体操作可以包括：•企业导师：邀请企业专业人士来学校担任指导教师，结合自身工作经验，指导学生完成实践项目和课程设计，提供实际案例和行业洞察。
校企合作合作方案(通用3篇)
校企合作合作方案（通用3篇）1.校企合作合作方案第1篇根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合我校的实际情况，特制定开展校企合作实施方案。
开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。
为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我校办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。
一、指导思想为顺应广东经济发展和省委、省政府关于加快技工教育发展的要求，为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针；培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我校人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合；找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。
二、合作原则1、服务企业原则为企业服务是学校的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。
学校主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。
2、校企互利原则校企合作双方互利是校企合作的基础。
企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。
3、统一管理原则校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。
4、校企互动原则学校定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。
通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。
三、领导组织机构成立以校长为组长，副校长为副组长，以各科室正、副科长为成员的领导小组。
领导小组主要职责：1、研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤；2、领导、组织校企合作的实施工作；3、建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度；4、及时总结经验，加以改进，保证持续提高。
校企合作协同育人实施方案
校企合作协同育人实施方案近年来，随着我国经济的快速发展和高等教育的普及，人才培养已成为各大高校的重要任务。
而校企合作协同育人模式的出现，为高校的人才培养提供了新的途径和思路。
一、校企合作的意义校企合作是指高校与企业之间在人才培养、科研合作、技术创新等方面的紧密合作。
这种合作模式的出现，不仅能够有效地将高校的人才培养与企业的用人需求对接起来，更能够提高学生的职业素养和实践能力，让学生更好地融入社会。
二、校企合作模式的实施方案1.建立校企合作平台高校应该建立起校企合作的平台，搭建起高校与企业之间的桥梁，让双方更容易地进行沟通和合作。
平台可以通过校企合作的网站、交流会等形式展现出来。
2.加强师资培养高校应该为教师提供更为全面的培训，让老师们更好地了解校企合作的模式和实施方法。
同时，还应该鼓励教师积极参与到校企合作中来，为学生提供更好的指导和教育。
3.优化人才培养方案高校应该根据企业的用人需求，对人才培养方案进行优化调整。
同时，也应该注重学生的实践能力和职业素养的培养，鼓励学生积极参与到校企合作中来，提高学生的实践能力和职业素养。
4.加强科研合作高校与企业的科研合作，不仅可以促进技术的创新，更能够为学生提供更好的实践机会。
高校应该积极与企业展开科研合作，让学生更好地了解企业的技术需求和发展趋势。
5.加强企业导师的引导企业导师是校企合作中的重要角色，他们可以为学生提供更好的实践指导和职业规划。
高校应该加强与企业导师的联系，让他们更好地了解学生的情况和需求，为学生提供更好的指导和支持。
三、校企合作模式的优势与局限1.优势a.加强人才培养的实践性，提高学生的职业素养和实践能力。
b.促进高校与企业之间的技术创新，提高科技成果的转化率。
c.增强高校与企业之间的交流与合作，促进双方的发展和进步。
2.局限a.校企合作需要投入大量人力和物力，需要高校和企业共同承担。
b.校企合作需要建立良好的合作关系，需要双方的信任和支持。
校企联手共同培养应用性人才校企合作方案
校企联手共同培养应用性人才校企合作方案校企合作，一个永恒的话题，却又充满无限可能。
在这个快速发展的时代，企业和学校之间的联手，已经成为培养应用性人才的必然选择。
那么，如何制定一份既实用又创新的校企合作方案呢？下面，我将结合自己10年的方案写作经验，为大家献上一份诚意之作。
一、合作目标1.1企业目标：通过校企合作，为企业输送具备实际操作能力、创新精神和团队协作能力的应用性人才。
1.2学校目标：通过校企合作，提高学生的就业率和就业质量，为学校培养更多具备实践能力的优秀毕业生。
二、合作内容2.1课程设置：学校根据企业需求，调整课程设置，增加实践性课程，提高学生的动手能力。
2.2实习实训：企业为学生提供实习实训机会，让学生在实际工作中锻炼自己，提高自己的综合素质。
2.3产学研结合：学校与企业共同开展产学研项目，推动科研成果转化，提高学生的创新能力。
2.4职业规划：企业为学生提供职业规划指导，帮助学生明确职业发展方向，提高就业竞争力。
三、合作方式3.1签订合作协议：学校与企业签订长期合作协议，明确双方权责，确保合作顺利进行。
3.2建立校企合作平台：学校与企业共同建立校企合作平台，定期举办交流活动，促进资源共享。
3.3成立校企合作项目组：学校与企业共同成立项目组，负责协调、监督合作项目的实施。
3.4企业导师制度：企业为学校提供企业导师，指导学生实习实训和职业规划。
四、合作流程4.1调研阶段：学校与企业进行深入调研，了解双方需求，确定合作方向。
4.2签约阶段：双方签订合作协议，明确合作内容、方式和时间。
4.3实施阶段：按照合作协议，开展课程设置、实习实训、产学研结合等合作项目。
五、合作保障5.1政策支持：政府加大对校企合作的扶持力度，为合作提供政策保障。
5.2资金保障：企业为合作提供资金支持，确保合作项目顺利进行。
5.3人员保障：学校为企业提供优秀人才，企业为学校提供企业导师。
5.4激励机制：建立激励机制，鼓励学校和企业积极参与合作，共同培养应用性人才。
校企合作人才培养方案
校企合作人才培养方案1. 引言校企合作已经成为现代教育领域中人才培养的重要手段之一。
通过校企合作，学校与企业之间能够建立起紧密的合作关系，促进人才培养模式的创新，提高学生的综合素质和实践能力，为企业提供具备实际工作经验的人才。
本文将探讨校企合作人才培养方案，分析其实施的重要性和具体方式。
2. 校企合作的意义校企合作能够实现教育与产业的有机结合，具有以下重要意义：2.1 接轨市场需求。
校企合作能够及时了解市场对于人才的需求，通过与企业紧密合作，学校可以根据市场需求调整课程设置、培养方案，为学生提供更加适应市场的人才培养服务。
2.2 提升学生就业竞争力。
校企合作能够帮助学生增加实践经验和技能，提升他们的就业竞争力。
通过与企业的合作，学生能够了解真实的工作环境，提前适应职场要求，增加就业机会。
2.3 推动产学研合作。
校企合作促进了学校、企业和科研机构之间的合作，推动产学研深度融合，为科学研究和技术创新提供更好的支持和平台。
3. 校企合作的模式校企合作人才培养方案可以采取多种模式，常见的有以下几种：3.1 实习实训模式。
学校与企业合作，为学生提供实习实训机会。
学生在企业实习期间，能够接触到真实的工作环境，学习并应用实际工作技能，提高自己的专业水平和综合素养。
3.2 课题合作模式。
学校与企业合作，共同开展具有实际应用价值的课题研究。
学生在指导教师和企业导师的指导下，深入研究并解决实际问题，提高解决问题的能力和应用能力。
3.3 校企合作基地模式。
学校与企业合作，共同建立校企合作基地。
在基地内，学生可以参与企业的实际项目，学习实际操作技能和管理知识，培养社会实践能力。
4. 校企合作人才培养方案的实施步骤4.1 建立合作关系。
学校与企业首先需要建立合作关系，签订合作协议明确双方的权责和合作目标。
4.2 制定培养方案。
学校根据合作关系和市场需求，制定校企合作人才培养方案。
方案应明确培养目标、课程设置、实习实训安排等内容。
校企合作人才实施方案
校企合作人才实施方案一、背景随着经济的不断发展和社会的进步，校企合作已成为当前教育领域中的热点话题。
校企合作是指学校与企业之间建立起的一种紧密的合作关系，通过双方的合作，实现教学资源共享、人才培养、科研成果转化等目标。
在当前人才培养模式日益多元化的背景下，校企合作已成为提高人才培养质量和就业率的重要途径。
二、目的校企合作人才实施方案的目的在于加强学校与企业之间的合作，促进双方资源共享，推动人才培养模式的创新，提高学生的实践能力和就业竞争力。
三、实施方案1. 建立校企合作机制学校与企业可以通过签订合作协议、设立联合实验室、共建实习基地等形式建立合作机制，明确双方的合作内容、方式和责任，为后续合作打下坚实的基础。
2. 开展产学研合作项目学校与企业可以共同申报科研项目、技术开发项目等，通过联合攻关，推动科研成果的转化和应用，加强产学研合作，促进双方的共同发展。
3. 实施双师型人才培养模式学校与企业可以共同制定双师型人才培养计划，引入企业专家参与课程设计和教学实践，提高学生的实践能力和专业素养，使其更好地适应社会需求。
4. 开展校企联合招聘活动学校与企业可以联合举办校园招聘会、校企双向推介会等活动，为学生提供更多的就业机会，促进毕业生与企业的对接，实现优质人才的输送。
5. 建立校企合作长效机制学校与企业可以建立校企合作委员会、专家顾问团等机构，定期召开座谈会、交流会等活动，加强双方的沟通与合作，形成长效机制，持续推动校企合作的深入发展。
四、效果评估通过实施校企合作人才实施方案，可以有效促进学校与企业之间的合作，推动双方资源共享，提高人才培养质量和就业竞争力。
同时，也可以促进科研成果的转化和应用，推动产学研合作的深入发展，为社会经济发展提供更多的人才支持。
五、总结校企合作人才实施方案的实施需要学校与企业双方的共同努力和支持，只有通过双方的密切合作，才能实现资源共享、优势互补，推动人才培养模式的创新和提升，为社会经济发展提供更多的人才支持，实现共赢发展的局面。
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校企合作人才培养方案
校企合作人才培养是我校培养高素质高技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平重要内容。
为进一步加强我校校企合作、产学结合工作，贯彻落实中共中央办公厅、国务院《关于进一步加强高技能人才培养工作的意见》精神和劳动保障部关于“校企合作培养高技能人才工作”视频会议精神。
规范校企合作人才培养，促进其顺利运行，特制定本方案。
一、组织管理
校企合作人才培养旨在加强教学的针对性和实用性，提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和解决问题的实际能力，实现人才培养的多样化。
校企合作人才培养可以有多种形式，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，开展订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。
校企合作人才培养实行校、系二级管理，学校负责审核、检查和重大问题的处理，系部负责具体的实施和管理工作。
1、成立校企合作人才培养领导小组。
各系部根据专业教学的需求，寻求能实施校企合作人才培养的合作单位。
由系部与合作单位相关人员共同参与成立领导小组，系主任及合作单位领导担任组长，成员由系部分管教学和分管学生工作的领导及合作单位相关人员组成。
领导小组全面领导、组织、实施各专业合作培养的各项工作，督促、检查系部和企事业单位产学合作教育工作的实施完成情况，协调处理工作中出现的问题。
2、成立专业指导委员会
成立专业指导委员会是我校实行校企合作、产学研结合体制的重要内容。
各系部要继续聘请企业、行业的专家、学者任校外专业指导委员，不断扩大校外专业指导委员的队伍。
专业指导委员会主要要由行业主流企业的高级技术及管理人员和专业领域的专家组成，来自企业的人员应有较大部分。
各系应由系主任为第一责任人，精心组织、充分发挥专业指导委员在专业建设各个环节中的作用。
特别是在专业设置、人才培养规格、教学建设和改革等方面的顾问、咨询、信息交流等方面的作用，要邀请专业指导委员参与专业教学计划和课程设置的论证工作。
此外还要发挥专业指导委员在合作培训、共建校内实训基地、引进新技术和先进的管理模式、学生毕业实习和就业等方面的作用，共同完成有具体内容的互惠双赢的合作项目，实现企业与学校的互利互助。
3、加强为企业对口培养人才的工作
产学结合既是一种教学形式，也是一种教育思想。
产学结合作为一种教育思想，它主要反映了高职高专教育要以市场为导向，主动面向市场，服务社会的教育理念。
因此，为企业对口培养人才的工作，应从以下两方面开展：
（1）各系在专业设置和确定人才培养规格时，要广泛开展社会调研，了解企业、行业和社会对人才需求的信息以及对人才培养规格的意见，进行专业论证时要广泛邀请校外专业指导委员参加。
在充分论证的基础上，提出开设新专业、改造老专业的意见，同时要根据企业用人岗位的职业要求，设置课程体系和教学内容，主动为企业培养人才提供优质的服务。
同时各系要积极与企业联系，开拓毕业实习基地和学生就业接收单位，主动向企业输送对口的人才，提高学生的就业率。
（2）各系还要主动与企业、政府等部门联系，开展“订单式”的以非学历教育为主的培训业务，充分利用学校的师资、教学条件等为企业培训在职人员，提高从业人员的技术、技能和管理能力。
二、专业人才培养方案基本框架的设计
1．总体设计原则：高职高专教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型人才。
建立以能力为本位的教育模式，体现以技术应用为主体的教学特色，形成教学、生产相结合的理论教学体系和实践教学体系。
以校企合作办学模式为体制基础，以
产学研结合人才培养模式为平台，以专业建设为龙头，以课程改革为关键。
本着有利于人才培养目标的实现、有利于提高专业建设质量和有利于提高教学管理效率，体现一个公共技术平台（即公共学习领域、公共选修学习领域和素质拓展领域）与多个专业方向（即专业一般学习领域课程、专业综合学习领域课程和专业拓展学习领域课程）；本着能反映专业人才培养目标和规格要求、反映专业特色建设要求和反映职业资格证书要求，体现知识、能力和素质的模块化课程；本着课程教学、实验教学合一，产学结合落实校内实训和校企合作落实校外顶岗实习，构建相对独立的理论和实践教学体系；本着必修选修课相结合有利于学生个性化发展，方案制订的规范化和标准化以有利于教学管理，构建基于弹性学制的学分制模式下的培养计划。
2．课程体系结构及课程设置的原则和依据。
基于专业群规划与设置，专业人才培养方案中课程体系结构应有五部分组成：
（1）公共学习领域课程。
这一学习领域课程应使学生尽可能在人文素质、职业素质、思想道德、数理基础、外语交流及学习能力等方面打好一定的基础。
（2）专业一般学习领域课程。
该学习领域课程应能为各专业方向学生构筑一个基础理论较为宽广、核心技能要求明确，能为学生今后的职业发展与迁移提供良好的知识、能力和素质结构的综合性核心课程及核心技能实训模块。
（3）专业综合学习领域课程。
该学习领域课程直接反映高职高专教育的职业特征，具有明确职业价值取向，以能力本位和就业导向为目标的教育教学内容。
它是具有“准订单”性质、灵活开放的课程和实训实习模块。
（4）专业拓展学习领域课程。
这是为拓展学生的谋生范围提供其就业(第一次)所需的岗位技能与基本专业知识，能够灵活适应市场(企业)的需求，专业拓展学习领域课程设置应紧密贴合市场与企业需求，依托专业指导委员会，根据对应岗位(群)应具备的综合职业能力所需具备的知识和技能要素和要求，构建方向课程模块。
（5）公共选修学习领域。
公共选修学习领域课程全校开设40-60门，按文学、体育与艺术、哲学与心理学、社会科学、数学与自然科学五个模块设置，要求所有学生在校期间必须至少选修4个学分。
3．注重素质教育与专业教育的结合。
为了让学生在德、智、体、美各方面得到全面发展，要求学生不但具备认知能力、学习能力、实践能力，而且具备交流、创新、创业和组织能力及团队协作精神。
还要重视学生共性提高与个性发展，素质教育与专业教育的结合。
过去我们在教学过程中过分强调共性的东西，个性常常被忽略。
实际上，个性是最重要的，其核心东西是思想的独立性，能够进行独立的思考，不盲从权威。
所以，从根本上说，创新首先要有自由的思想作为前提和基本条件，培养个性首先要培养学生的独立精神和自由的思考能力。
为了拓宽学生选择空间，尊重学生个性发展，实行学分制和弹性学制，给学生较大选择空间，因材施教。
对公共选修学习领域课程、专业拓展学习领域课程和素质拓展领域项目，学生可以根据自己的特长和爱好进行选择。
公共选修学习领域课程及素质拓展领域项目实行在全校范围内打通，鼓励学生跨专业选课，搭建合理的知识平台。
4、配套的改革措施
（1）制订与人才培养目标相符的课程教学标准。
课程教学标准是规范一门课程教学的指导性文件，它是联系人才培养方案与课堂教学的中间桥梁，课程教学标准对教师的教学有着直接的指导作用。
因此，按照人才培养目标的要求制定与之相符的课程教学标准是落实课程改革思想、教育观念的关键环节。
编制课程教学标准时，应将企业真实任务对职业能力的要求纳入其中，把职业素养的培养融入专业课程中。
对教学目标的叙写应以职业能力来描述，而不是掌握知识程度的描述；教学内容的选取范围、教学组织的顺序应基于职业岗位的工作过程的分析；教学内容陈述的方式应以工作任务或工作项目的形式来叙写，尽可能地采用项目导向、任务驱动的教学模式，让学生在一个完整的工作过程中去理解每一个工作任务。
（2）课程体系改革的主要目的是改变传统的“学科本位”课程观，采用以职业能力为核
心的“能力本位”课程观。
课程体系的构建应根据本专业目标岗位的实际需要，综合各岗位的工作任务、内容、职责等要求，由企业专家组主导起草《岗位职业标准》；在分析职业岗位知识、能力、素质要求的基础上，将学科体系的课程内容进行解构，按工作过程中的行动体系选择、序化课程内容，通过理出的岗位典型工作任务，并归纳出行动领域；由行动领域并基于真实工作过程构建课程体系（学习领域）。
（3）课程设置体现“三通一渗透”的原则，即公共学习领域课程打通，各专业素质拓展领域课程按专业大类打通，第6学期各专业一律进行顶岗实习；培养学生的人文素质领域的课程（公共关系、美育与音乐美术鉴赏、应用文写作）要向各专业人才培养方案渗透。
（4）将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结合起来。
建立以培养学生职业能力为核心的教学体系，突出工作过程与学习过程相结合，在教学设计中将课堂与实习地点相统一，采用“教、学、做合一”的行动导向的教学方法。
以学生为教学主体，真正转变以课堂、教材为中心的传统模式。
三、其他
1．由学校教务处组织相关人员，不定期地对校企合作企业的组织管理、教学实施情况进行检查，给出指导意见。
通过学生评价的形式，对企业和兼职教师进行综合考评。
根据学校综合考核的情况，对于不符合要求的企业或教师要及时整改，确实无法达到学校要求的经双方协商后予以解除。