语文人教版七年级上册群文阅读“母爱”《秋天的怀念》
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《母爱》教学设计
漯河高中张小乐
展示课型:群文阅读课
单元主题:伟大母爱如春风平凡事例显真情。
议题:如何通过生活中的平凡事例,运用多种手法表达母爱。
【明确目标·自主学习】
【三维目标】
知识与能力:
1.有感情的朗读课文,领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感;
2.品味关键词句,体会动作、语言、神情、心理等描写的作用。
过程与方法:诵读品味法、精读讨论法情感熏陶法。
情感与价值观:领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
【学习重点】品读关键词句,学习如何选取生活中的平凡事例,运用多种手法刻画人物形象的写法。
【学习难点】从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵,体会作者表达的思想感情。
【知识链接】
1.史铁生简介:1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上,人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年,这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他,就是史铁生,他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来,他创作了许多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖。
生平介绍:史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日),原籍河北涿县,1951年出生于北京,1967年毕业于清华大学附属中学,1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛,一次遭遇到暴雨和冰雹,高烧后发现腰腿疼痛,当时没在意,
后来发展成双腿残废。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称“职业是生病,业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
代表作品有《我的遥远的清平湾》(小说)、《我与地坛》(散文)、《命若琴弦》(散文)、《病隙碎笔》(散文)、《务虚笔记》(长篇小说)等等。
2.梁晓声简介:1979年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》、《年轮》等,其作品被译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。
【学习过程】
课前预习:
1.精读每篇文章2-3遍,初步了解课文内容;
2.查阅资料,了解作者生平简历及主要事迹。
一、导入:创设情境,激发兴趣:
有一种爱无论你身处何方
都能感受她的温暖
有一种爱无论你身陷何境
都能感受她的心跳
你快乐,她幸福。
你悲哀,她哭泣。
只有她
永远不需要珍藏
却永远不会忘记
这一个人就是“母亲”,这一种爱叫“母爱”!母亲是我们生命中最重要的人,她给了我们生命,抚养我们长大,又教会我们做人。母爱是伟大、无私的,她犹如涓涓细流,滋润我们成长。可以说,在我们的生命里,时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今天,我们就来共同走近平凡的母亲,走进这永恒的主题“母爱”!今天“群文阅读课”我们主要欣赏四篇文章。第一是史铁生的《秋天的怀念》,第二是梁晓声的《慈母情深》,第三是林夕的《母亲的存折》,第四是
毕淑敏的《孩子,妈妈为什么打你》,看这四篇文章怎样表现母爱的。
二、阅读概览:
1.这几篇写母爱的文章里你最喜欢哪一篇,说说主要内容?
《秋天的怀念》讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写,表达了母子之间的似海深情。
《慈母情深》讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
2、几篇文章的相同点:都是从细小的日常生活琐事中,体现母亲深沉的爱。
三、交流学习精彩片段,整体提升
大家在阅读这四篇文章的时候,肯定有一些地方打动了你,才让你喜欢上这些文章,下面我们就来交流一下让你感受最深的句子。(朗读出具体精彩句子,赏析运用何种刻画人物的手法,表达母爱什么特点)。
1.《秋天的怀念》:
精彩片段赏析:
“这时,母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地看着我。”(动作描写,细节描写)——母爱是理解。
“那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”(动作、语言、细节描写)-----母爱是呵护,母爱是激励。
“你要是愿意,就明天?”(语言描写)后面为什么是问号,不用句号?---- 母爱是商量,母爱是尊重。
“烦不烦?几步路,有什么好准备的。”儿子态度很差,但是母亲却“笑了”(神态描写)。通过一个“笑”字,看出了母爱是什么?儿子态度那么差;母亲反而笑。----母爱是宽容。
最后,让我们聚焦母亲临死前说的那一句话:“我那个生病的儿子,还有那个还未成年的女儿……”(语言描写)-----母爱是牵挂。
小结:手法:语言描写、动作描写、神态描写、细节描写
母爱特点:理解、呵护、激励、忍耐、尊重、牵挂、博大等。
2.《慈母情深》:
重点引导学生抓住描写母亲外貌、动作等的语句,感受深深的母爱。
“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”(动作描写)----母亲对“我”无私的爱。
引导学生抓住描写母亲动作的倒装句、排比句:“背直起来了,我的母亲……”(动作描写)----母亲很劳累,很辛苦。
“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背……”(外貌描写)---母亲为了一家人的生活,争分夺秒,拼命挣钱。
(课件适时补充:)父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,她每天不吃早饭,带上半饭盒生高梁米或大饼子,悄无声息地离开家,每天回家总在七点半左右。……母亲上班的地方离家很远,没有就近的公共汽车可乘,即便有,母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。——节选自梁晓声《母亲》
总结:母亲挣钱不易,却毅然给“我”钱买书,两相对比,足见慈母情深!
3.过渡:读《母亲的存折》《孩子,妈妈为什么打你》
读懂母爱的又何止梁晓声一人,用同样的方法再读林夕的《母亲的存折》和毕淑敏的《孩子,妈妈为什么打你》,你又读出一个()的母亲。
(1)通过哪些事例表现母爱的?运用何种手法刻画人物?
(2)表现母爱的关键句子,简单批注。
四、对比阅读,归纳手法:(列表格,梳理四篇文章异同)
1、相同点:几篇文章都通过生活中的平凡事例表达母爱。
2、四篇文章不同之处:四篇文章不同之处
(都抓住了外貌、语言、动作、心理活动等来表现母爱,但写法上各有侧重)
五、读中学写,感受母爱,真情告白: