《咬文嚼字》优秀ppt课件

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朱光潜《咬文嚼字》课件PPT(36页)

朱光潜《咬文嚼字》课件PPT(36页)

06.
课堂小结
作者在文中用大量事实论证了“咬文嚼字”的重 要意义,其目的就是为了让人们对语言文字与思想情 感之间的密切关系充分认识,从而对更能准确表情达 意的“炼字”给予足够重视。
朱光潜先生这种勇于质疑的严谨治学的态度,对 我们的阅读写作有重大的指导作用。认真读书学习, 学会品味赏析,加上不断地练习,我们的阅读和写作 能力才会真正提高。
YA O W E N J I A O Z I
咬文嚼字
朱光潜
讲师:XXX
20XX.X
01.
古今名人学士阅读和写作时往往 字字推敲,反复研究。
“吟安一个字,拈断数茎须。”
——卢延让
“两句三年得,一吟双泪流。”
——贾岛
“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。”
——杜甫
课前讨论
然而一提到“咬文嚼字”这个词,有人会认为这是对 为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的行为的极大讽刺。
⑫ 我们可以从文章看到作者“咬文嚼字”的极 高水平,这对我们“咬文嚼字”有什么启示?
• 第一,咬文嚼字“必须有一字不肯放松的严谨”。一字 之差,就能品味出不同的表达效果。这告诉我们,无论 阅读或写作,一个字也马虎不得。
• 第二,咬文嚼字要有较强的语感、丰富的语言知识以及 进行由此及彼、由表及里的思考能力。
03.
生字词
jiáo
咬文嚼字
学富五车

尺牍
zī zhū
锱铢必较
索然无味
zhēn zhuó
斟酌
陈言务去
援例


阅读全文,思考问题:
1.文章可以分为几部分?请概括各部分的主要内容。 2.作者主要的观点是什么?
1.文章的段落划分

《咬文嚼字》优秀课件44张

《咬文嚼字》优秀课件44张
《咬文嚼字》优秀课 件44张
目录
• 引言 • 《咬文嚼字》概述 • 汉字基础知识 • 词语基础知识 • 句子基础知识 • 文章基础知识 • 《咬文嚼字》选读1引言目的和背景
提高学生对汉字书写 的规范性和准确性, 培养良好的书写习惯。
帮助学生掌握一定的 咬文嚼字技巧和方法, 提高阅读和写作能力。
《咬文嚼字》概述
02
《咬文嚼字》的由来
01
创刊背景
20世纪80年代,随着社会文化的发展,语言文字的规范 使用受到越来越多人的关注,《咬文嚼字》应运而生。
02
创刊时间与地点
1995年在上海创刊,由郝铭鉴先生创办。
03
刊物宗旨
以“咬文嚼字,正本清源”为宗旨,致力于推动语言文字 的规范使用,提高全民语言素质。
• 议论文:又叫说理文,是一种剖析事理,发表意见,提出主张的文体。作者通 过摆事实、讲道理、辨是非等方法,来确定其观点正确或错误,树立或否定某 种主张。
• 应用文:人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体,是国家机关、政党、 社会团体、企业事业单位在日常工作、生活中处理各种事物时,经常使用的具 有明道、交际、信守和约定俗成的惯用格式文体。
《咬文嚼字》的意义
01
02
03
语言文字规范
通过纠正语言文字使用中 的错误,推广普通话和规 范汉字,提高语言文字的 规范化水平。
文化传承
作为一本文化类刊物, 《咬文嚼字》在传承和弘 扬中华优秀传统文化方面 发挥着重要作用。
社会影响
刊物的影响力逐渐扩大, 成为推动社会语言文化进 步的一股重要力量。
《咬文嚼字》的流传和影响
汉字的结构和分类
汉字的结构
分析汉字的基本结构,包 括独体字、合体字等,以 及偏旁部首的概念和作用。

《咬文嚼字》优秀课件-(上课)

《咬文嚼字》优秀课件-(上课)
套板反应
辨析:“套语 滥调”“套板反应” “根本与文艺无缘”
套语滥调引不起新鲜而真切的情趣
本文共八个自然段,请根据文意划分一下层次。
三层,除了最后一段是总结性的话语外,主体内容 是两个部分。
一(1-5):举三个例子说明文字和思想感情的 关系。
二(6-7):说明文字联想意义的使用有正负两面。
三(8) : 总结上文,指出读者应从文章所阐 明的咬文嚼字的道理中,领略运用文字 所应有严谨精神,养成创作和欣赏都必 须潜心琢磨的好习惯。
答: ①网,网子,网罗②丝丝的小雨被编成了网 子,想要网住春天,③用了想象、比喻拟人。④生
动、新奇地表达了诗人想要留住春天的思想感情。
例:
形容词:绘景摹状, ①红杏枝头春意闹 化①那抽热么象闹灿烂②为,红具那杏么在体热枝,闹头绽③化放用无,了开通得感
形手为法有④ 形把无,声使的姿人态如描摹闻得好 其像蓬声有勃,声的音生如,机见写。尽其一人派盎,然如的春意,
文章中心
①文章举了哪几个“实例”? 说明 了哪些“道理”?
②每一个实例各从什么角度说明这 些“道理”?
实例:
郭沫若改字 王若虚改《史记》 韩愈改诗
郭沫若改字
你是没有骨气的人。--你这没有骨气的人。 句式不同,情感不同。
你有革命家的风度。--你这革命家的风度。 不好,“这”字带有贬义。
文字与情感有关
内容启示
• 让我们明白作家的语言修养程度与 其艺术成就的高低密切相关。
• 让我们明白“无论阅读或写作,必须 有一字不肯放松的谨严”,引起了我 们对提高自身语言修养问题的重视。
• 让我们明白语言文字的套板效应是 要不得的。
咬文嚼字 示例
眼 (忍) 看朋辈成新鬼, 怒 向刀边 (丛)觅小诗。 ——鲁迅<<惯于长夜过春时>>

咬文嚼字优秀课件

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问 题
归 纳
1、给下列字词注音: 涎(xián )茗(míng )镞(zú )沁(qìn )藻 (zǎo )滥(làn ) 2、解释下列词语: 学富五车:形容书读得多,学问渊博。 深恶痛绝: 厌恶、痛恨到极点。 锱铢必较: 对极少的钱或很小的事,都十分计较 。 索然无味:形容呆板枯燥,一点意味或趣味也没有。 才高八斗:形容富有文采。 自鸣得意: 自己表示很得意。(多含贬义) 清沁肺腑:纯净的味道、感受渗入人的肺腑或内心。 点铁成金: 多比喻把不好或平凡的事物改变成很好的
第一课时
朱光潜
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
创 设
情 境
打一谜语让同学们猜:小老鼠看书--咬文嚼字 。 小老鼠学习的精神应该推广:把书吃掉,消化掉, 成为一个很有品位的小老鼠。 这里,我想搞个小
C.连郭沫若用好一个字也颇费周折,说明用好语言文
→启示:字很不简单,一定要细细品味,要有一字不肯放松的 谨严态度。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
问 题
归 纳
2.作者列举改字不当之例,常常 用怎样的写作方式?作用何在? 明确: 对比;
问 题
归 纳
(2).与前面例比较,此事例从什么 角度要求咬文嚼字?
明确:从文字表达的意境上。总之反 复强调文字和思想感情有密切关系。 强调语言是跟着思想感情走的,更动 了文字就同时更动了思想意境。在文 字上推敲,骨子里实在是在思想感情 上的推敲。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益

《咬文嚼字》PPT教学课件

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结语:时时求思想感情和语言的精 炼与吻合,才会逐渐到达艺术的完美。
分析思路:
从实例说明咬文嚼字 的效果〔1-5〕
正反说明咬文嚼字的 重要性〔6-7〕
郭沫假设改字 〔句式改变〕 王假设虚改句 〔字数增减〕
贾岛推敲 〔意境改变〕
善用联想意 反对“套板〞效应
对文学作者的要求和希望〔8〕
探讨研究
1.“你是没有骨气的文人〞一句的修改。 2.?史记?李广射虎一段的改写。 3.“僧推月下门〞一句的推敲。
无论你所要讲的是什么,真正能够 表达它的句子只有一句,真正适用的动 词和形容词也只有一个,就是那最准确 的一句,最准确的一个动词和形容词。 其他类似的却很多,而你必须把这唯一 的句子、唯一的动词、唯一的形容词找 出来。
——福楼拜
所举例子
① “你是没有骨气的文人〞一句的修改 。 ?水浒?中石秀、扬雄的骂人。 ?红楼梦?中的茗烟骂金荣。
文艺随笔:也叫文艺短论,是文艺评论的一种,它的 特点是一事一议;篇幅短小;既发议论又谈感受,行 文自由,语言精辟,议论形象。
地灵人杰
安徽桐城
桐城派散文家
方 苞
刘 大 櫆
姚 鼐
文章特点:简洁,朱光潜早年曾在桐城派古文
学私塾中读书,旧学功底很深。
整体感知
围绕着“咬文嚼字〞,朱 光潜先生讲述了几个问题?共 用了几个例子?
《咬文嚼字》PPT教学课 件
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第8课 咬文嚼字
朱光潜
作者简介
安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家,我国 现代美学奠基者之一。笔名孟实、孟石,先 后就读于6所大学。1922年毕业于香港大学教 育系,1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学 位,1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士 学位。曾任北京大学教授、中国美学学会会 长、中国社会科学院学部委员等职。代表作 有:?文艺心理学?、?谈文学?、?西方美学史? 等。

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写作练习
请以下面的词语写一段文字,要求写出自己的主 观感受。
太阳 云 我 树木
天空 飞鸟
校园 风
人们 小路
1.针锋相对,比喻双方在策略、论点 及行动 方式等 方面尖 锐对立 。势不 两立: 指敌对 的双方 不能同 时存在 ,比喻 矛盾不 可调和 。语境 是“学好 汉语就 得弱化 英语” ,这不 是敌对 的双方 ,也不 是“不能 同时存 在”, 而是人 们对这 两者的 学习方 面存在 严重分 歧,故 选“针锋 相对” 较好。 2.学富五车,形容读书多,知识丰富 。学贯 中西: 形容学 问贯通 了中国 和西方 的种种 知识。 语段中 所举的 钱钟书 、林语 堂和胡 适的事 例都是 说明“他 们的国 学功底 异常深 厚,他 们的英 语水准 堪称世 界一流 ”,而 非单纯 指他们 的学问 大,故 选“学贯 中西” 更合适 。 3.南辕北辙,比喻行动和目的相反, 指自身 的行动 与自己 的目的 相反。 背道而 驰:比 喻彼此 的方向 和目标 完全相 反,是 指某人 的做法 和应遵 循的大 众化的 目标相 反。语 境是“与 时代的 发展” 相反, 据此应 该选“背 道而驰 ”。 4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ,未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习,培 养学生 的合作 意识。 5.分小组讨论是合作,表演课本剧更 是合作 的高级 形式, 在短短 的时间 内,同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来,没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ,这里 有导演 、演员 的分工 ,道具 的使用 ,等等 。 6.因为文中说,白兔原本是快乐的, 自从拥 有了月 亮以后 ,她便 产生了 无穷的 得失之 患,所 以她放 弃了, 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。 7.文章的结尾还说,和人类不同的是 ,我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法, 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。 8.这是这堂课最精彩的部分,不论学 生的质 疑,还 是探究 ,都热 情高涨 ,高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐, 教学双 方对教 材有深 入的理 解,所 以能全 身心地 投入。 9.特别是学生思维异常活跃,常常迸 射智慧 的火花 ,出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ,教者 的点拨 、引导 ,学生 的质疑 与解疑 ,师生 之间思 想的碰 撞,语 言的交 流,课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。 10教者在其中并没有越俎代庖,而是 让学生 当主角 ,根据 课文脉 络层层 推进, 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中,学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。 11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二, 华歆不 专心读 书,追 求富贵 ,但也 有可取 之处, 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。 12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的,纪 要学习 文化知 识,也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信, 言行必 果!

《咬文嚼字》课件(共48张PPT)

《咬文嚼字》课件(共48张PPT)

考点知能
高考炼字的类型 (1)炼动词: 动词用得好,可以一字传神,或摹写出对象的特征,或传达人物的丰富感情。 “随风潜入夜,润物细无声”(杜甫《春夜喜雨》) (2)炼形容词: 可以从形、声、色、光等方面传达出形象的特点,还能传达出诗人的感情。 “草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。”(王维《观猎》) (3)炼副词: “但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”(王昌龄《出塞》) (4)炼数量词: “孤雁不饮啄,飞鸣声念群。谁怜一片影,相失万重云。”(杜甫《孤雁》)
文字与情感有关
文字与意味有关
文字与意境有关
善用联想意蕴丰富 (正面)
套语滥调全无新奇 (反面)
必须有谨严精神,不偷懒、不粗心
调 整 思 想 和 情 感
为 什 么
怎 么 样
达 到 艺 术 的 完 美
咬文嚼字
艺术的完美
一字不肯放松的谨严精神
随处留心思索
刻 苦自 励
推 陈 出 新
内容启示
学习本文给予我们的启示
请根据特定的情景增加词语,使下面的文字表现出特定的内容。 早晨,太阳发出光芒,树上的鸟儿鸣叫着,树下的流水流向远方。
要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。
示例
qiáng dú
xián míng zī zhū
zú bō cén qìn
yùn làn bà zĭ
轻风扶细柳, 淡月失梅花。
黄山谷忍不住了,问道:“依小妹的高见呢?”苏小妹便念了起来:“轻风扶细柳,淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵玩味着,不禁托掌称妙。
“轻风”徐徐,若有若无,使“细柳”动态不显,唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态,与“轻”、“细”相宜,和谐自然。“扶”字又把风人格化了,给人一种柔美之感。 既然恬静的月亮已经辉映大地,梅花自然就没有白天那么显眼。在月光映照下,也就淡然失色了。这样,一个“失”字,就勾画了月色和梅花相互交融的情景,营造了一种浓浓的意境。

《咬文嚼字》 课件 (46张)

《咬文嚼字》 课件  (46张)

有人还是觉得累赘,改为: 清明雨,人断魂。酒何处?杏花村。
补充材料3
于是看小旦唱,看花旦唱,看老生唱,看 不知什么角色唱,看一大班人乱打,看两三个人 互打,从九点多到十点,从十点到十一点,从十 一点到十一点半,从十一点半到十二点,——然 而叫天竟还没有来。 ——鲁迅《社戏》
例三:贾岛吟诗
题李凝幽居
基础知识
1.给下列红体字词注音
②嚼:jué
咀嚼
xiá n)援例( yuá n o) 倒涎( )咬文嚼字(jiá n )岑寂(cé n)斟酌(zhēn zhuó) 焚香(fé yùnjiè 蕴藉( )尺牍( dú)剥啄( bōzhuó ) n) 付梓( zǐ )灞桥(bà )清沁肺腑( qì mí ng 没镞( zú)茗烟( )锱铢必较(zīzhū ) pēng ché ng 烹制( )下乘( )憎恶( zēngwù ) n) ②晕:yūn 晕外霞光(yù 晕头转向
你也许要问我像我们中学生究竟应该读些什么 书呢?这个问题可是不易回答。你大约还记得北京 《京报副刊》曾征求“青年必读十种”,结果有些 人所举的十种尽是几何代数,有些人所举的十种尽 是《史记》、《汉书》。本来这种征求的本意,求 以一个人的标准做一切人的标准,好像我只欢喜吃 面,你就不能吃米,完全是一种错误见解。各人的 天资、兴趣、环境、职业不同,你怎么能定出万应 灵丹似的十种书,供天下无数青年读之都感觉同样 趣味,发生同样效力?
叩、掩、隐、倚
不同字眼,不同意境
普遍的观点: ⑴“敲”字将环境衬托得更为幽静,把诗人的 心境表现得更为透明。试想:月光融融,一片寂 静,走过草径荒园,来到友人门前举手敲门,耳 闻一两声“咚……咚……”的敲门声音,却久久 不闻友人应门,只见树上被惊起的宿鸟……幽然 之境顿出,孤寂之心情也不言而喻。 ⑵本诗所叙之事是访友,可见“僧敲月下门”, 这个“门”应是李凝幽居之门,而不是僧(贾岛) 自家之门。其次,本诗题目是“题李凝幽居”, 在诗的中联咏“幽情幽景”,诗人用荒园、惊鸟、 明月、野色和飘云等意象,突出了幽居“幽”的 特点。写的不是自家幽居,当然敲的也不可能是 自家之门。

《咬文嚼字》优质课件

《咬文嚼字》优质课件

2023《咬文嚼字》优质课件•课程概述•教学内容•教学方法目录•教学特色•教学成果•相关资源01课程概述《咬文嚼字》课程简介课程名称中小学语文教师、学生及语言文字爱好者适用对象16学时,每学时40分钟课程时数国家《语文课程标准》对中小学语文教学提出要求中小学语文教学现状及存在的主要问题《咬文嚼字》杂志创办的初衷及发展历程课程背景1教学目标23提高中小学语文教师的汉字素养和教学能力增强中小学生的语言文字应用能力和文化素养探索并推广优秀的语言文字教育教学方式和方法02教学内容探讨汉字的起源和演变过程,介绍甲骨文、金文、小篆等汉字形态的代表性和特点。

汉字的起源介绍汉字在不同历史时期的发展和变革,包括简化和规范化等方面的内容。

汉字的发展汉字的起源与发展常用汉字的解析选取3500个常用汉字,进行详细的字形、字义、字音和运用方面的解析。

汉字的运用介绍汉字在语言运用中的基本规律和特点,包括词语搭配、语法结构等。

常用汉字的解析与运用汉字文化探讨汉字与中国文化的关系,介绍汉字所蕴含的文化内涵和传统思想。

汉字艺术介绍汉字的书写艺术和美学价值,包括书法、篆刻等方面的内容。

汉字文化与汉字艺术03教学方法03重视复习每个教学阶段结束后,进行知识点回顾和复习,强化学生记忆。

系统教学01知识点全面覆盖涵盖课程所需的所有知识点,保证教学过程的系统性和完整性。

02逐步深入按照知识点的难易程度和相关性,合理安排教学内容,引导学生逐步深入学习。

挑选具有代表性的案例,帮助学生理解和掌握知识点。

典型案例选择引导学生对案例进行深入剖析,培养其分析问题和解决问题的能力。

案例分析方法将案例与实际生活和工作紧密结合,提高学生学习兴趣和应用能力。

案例与实际结合案例分析小组讨论组织小组讨论,鼓励学生互相交流、合作学习,提高其团队协作能力。

练习题设计设计具有针对性的练习题,检验学生对知识点的掌握情况。

个性化辅导针对学生学习中遇到的问题,进行个性化辅导,确保学生学习效果。

《咬文嚼字》(共57张PPT)

《咬文嚼字》(共57张PPT)

语言变化的趋势
1 2
语言简化
随着社会的发展,语言也在不断变化,未来语言 可能会更加简化,词汇量可能会减少,表达方式 也可能更加直接明了。
多样化表达
随着文化交流的增多,外来词汇的引入和本土化 改造可能会更加频繁,表达方式也会更加多样化。
3
语音识别技术的影响
随着语音识别技术的不断发展,未来人们可能会 更多地依赖语音输入和输出,这将对咬文嚼字产 生一定的影响。
鼓励读者在日常生活中多加练习,培 养良好的语感和语境意识,提高自己 的语言表达能力。
希望读者能够意识到语言文字的重要 性和价值,将其视为传递信息、沟通 情感、传承文化的重要工具,认真对 待语言文字的使用和保护。
感谢观看
THANKS
文化差异和误解
文化差异
由于不同地区、不同民族的文化背景不同,对于同一事物或概念的理解和表达也 可能存在差异。为了避免文化差异带来的误解,需要了解不同文化的特点和背景 ,尊重文化差异,以及在行文时注意语言的得体性和适应性。
误解
误解是指对于某一事物或概念的理解出现偏差或错误。为了避免误解,需要加强 学习和理解,了解事物的本质和背景,以及在行文时注重语言的清晰度和明确性 。
03
咬文嚼字的重要性
提高语言表达能力
准确表达
咬文嚼字可以帮助我们准确理解 和使用语言,避免歧义和误解,
使表达更加清晰、准确。
丰富词汇
通过咬文嚼字,我们可以深入了解 词汇的含义、用法和搭配,从而丰 富自己的词汇量,使表达更具表现 力和感染力。
规范语法
咬文嚼字有助于我们掌握正确的语 法规则和表达方式,使语言更加规 范、流畅。
《咬文嚼字》
• 引言 • 咬文嚼字的含义和起源 • 咬文嚼字的重要性 • 咬文嚼字的常见错误和纠正方法

《咬文嚼字》课件

《咬文嚼字》课件

4、分析该字运用的艺术手法(修辞 表达方式 表现手
法)。 5、运用该字的表达效果。
牛刀小试
阅读下面一首唐诗,按要求回答问题。(6分)
端居①
李商隐
远书旧梦两悠悠,只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁。
注:①端居:闲居。②素秋:秋天的代称。 ★这首诗第二句中的“敌”字可否换成“对”或其他词,请 简述理由(3分)。
思维:细致Leabharlann 深刻 以全盖偏 答案:具体而全面参考答案:
不能换成“对”或其他词。(1分) 用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相 对的寂寥清冷的氛围,而且表现出空床独寝的人 无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状,抒发诗人 心灵深处难以言状的凄怆之情。 用“对”字或其他词难以达到这种表达效果。(2 分,注意表达步骤)
例谈如何解答诗歌中的炼字题
名例集锦
两句三年得,一吟双泪流。
——贾岛
吟安一个字,捻断数茎须。 ——卢延让 为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。 ——杜甫
吟成五字句,用破一生心。
——方干 夜学晓不休,苦吟鬼神愁。 ——孟郊
宋祁:绿杨烟外晓寒轻, 红杏枝头春意闹。 一“闹”字卓绝千古
贾岛:鸟宿池边树,僧敲月下门。
2、艺术手法的表达效果。 3、本句所表达的感情。
内容和 感情
修辞 手法
参考答案:”雁引愁心去“运用了拟人写法,写出了 李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人 带走愁心,下句写君山有情,为诗人衔来好月,愁去 喜来,互相映衬。”引愁心“比”别秋江“更有感情 色彩,且更新颖。
表达 效果
技巧点拨
答题步骤 内容: 1、分析该字在句中的含义。 2、分析在诗中创设的意境。 3、分析该字流露出的情感(作者的或 艺术: 诗中形象的)。

《咬文嚼字实用》课件

《咬文嚼字实用》课件
培养学生对中华文化的兴趣
该课件融入了丰富的中华文化元素,通过学习,学生可以 了解中华文化的博大精深,培养对中华文化的兴趣和热爱 。
促进学生综合素质的发展
学习《咬文嚼字优秀实用》PPT课件,不仅提高学生的语 言文字能力,还有助于培养学生的思维、审美、创新等方 面的综合素质。
课程内容
01
02
03
基本语言知识
演讲中的应用
清晰传达信息
准确、生动的用词有助 于清晰传达演讲者的意
图和信息。
激发听众兴趣
富有表现力的语言可以 引起听众的兴趣,使他
们更容易被说服。
塑造良好形象
恰当的咬文嚼字有助于 塑造演讲者的专业形象

引导情绪氛围
通过咬文嚼字,可以引 导听众的情绪和氛围,
增强演讲效果。
日常交流中的应用
提高沟通效率
提升社交能力
通过咬文嚼字,学习者可以学习到 各种社交场合中的语言表达技巧, 提高自己的社交能力。
促进跨文化交流
在全球化背景下,咬文嚼字可以帮 助学习者更好地理解和尊重不同文 化背景的人,促进跨文化交流的顺 利进行。
03
实用咬文嚼字技巧
理解词义
总结词
准确把握词义是咬文嚼字的基础
详细描述
在语言交流中,准确理解词语的含义是至关重要的。通过咬文嚼字,我们可以 深入了解词语的内涵、外延以及使用情境,从而更加准确地表达自己的意思。
《咬文嚼字优秀实用》PPT课件
contents
目录
• 课程介绍 • 咬文嚼字的意义 • 实用咬文嚼字技巧 • 咬文嚼字的实际应用 • 咬文嚼字的误区与注意事项 • 总结与展望
01
课程介绍
课程目标
提高学生语言文字应用能力

《咬文嚼字》课件25张

《咬文嚼字》课件25张
提高学生阅读理解能力
通过咬文嚼字的方式,可以帮助学生更好地掌握语言文字的运用,培养学生的语言表达能力。
培养学生语言表达能力
03
课程安排
本课件共有25张幻灯片,每张幻灯片都有不同的内容,包括文字、图片、视频等多种形式。
课程简介
01
课程目标
本课件旨在帮助学生更好地理解《咬文嚼字》这篇文章,提高学生对语言文字的理解和表达能力。
汉字的文化内涵
06
汉字是中华文化的重要组成部分,是中华文明的重要遗产之一。
汉字的创造和发展,不仅是一种交流工具,更是一种独特的文化现象,反映了中华民族的智慧和审美。
汉字与文化的关系
1
汉字中的文化内涵
2
3
汉字的形态和构造,蕴含着丰富的文化内涵。
汉字的书写和表达,体现了中国文化的独特韵味和美学价值。
汉字是中华民族的传统文化的重要组成部分,学习汉字不仅有助于了解中华文化的深厚底蕴,也有助于弘扬中华文化。
学习汉字的意义
实用技能
学习汉字及其读写技能,不仅有助于提高阅读、写作和交流能力,还能为日后的学习和工作打下坚实的基础。
思维能力
学习汉字有利于培养和提升思维能力。汉字的构成富有变化和创意,通过学习可程内容
本课件包括《咬文嚼字》文章内容及注释、练习题及答案等相关内容。
《咬文嚼字》剖析
02
《咬文嚼字》概述
所属专辑:新春音乐会
歌曲原唱:民乐合奏
类型:轻音乐
表达主旨:汉字的魅力
重点内容:歌曲把文学的美感、内容、特色等融入其中
涉及范围:广泛
《咬文嚼字》的主要内容
为了传承中华民族的文化精髓
背景概述
语言与文字
文字的起源
文字的演变过程

人教版必修五 《咬文嚼字》课件(69张PPT)

人教版必修五 《咬文嚼字》课件(69张PPT)
• 2,咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文 字的分量,在实际上就是调整思想和 情感。
阅读思考
1.什么是“咬文嚼字”? 2.为什么要“咬文嚼字”? 3.怎样才能做到“咬文嚼字”?
一、什么是咬文嚼字?
理解“咬文嚼字”的新含义?用文中 语句回答。
但是在文学,无论阅读或写作, 我们必须有一字不肯放松的谨严。
贬词褒用
二、 为什么要“咬文嚼字”?
1、咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量, 在实际上就是调整思想情感。(第三段)
2、其实更动了文字,就同时更动了思想情感, 内容和形式是相随而变的。(第五段)
(3)箭镞.(zú) (6)词藻.(zǎo) (9)烹.饪(pēnɡ) (12)清沁.肺腑(qìn)
2.多音字 (1)晕月晕.晕头.转yù向nyūn
(3)嚼咬咀文嚼.嚼.ju字éjiáo 倒嚼.jiào
(2)藉蕴狼藉藉..jjiíè (4)恶恶恶..声心恶.ě气èè
深恶.痛绝wù
二、认准字形 zī锱铢必较
(1)zī缁衣 zī辎重
流bì弊 (3)bì敝帚自珍
荫bì蔽
编jí辑 yī揖让 (5)舟jí楫 通jī缉
箭zú镞 (2)民zú族
cù簇拥
chán婵娟 chán蝉联 (4)dān殚精竭虑 肆无忌dàn惮
案dú牍 买dú椟还珠 (6)舐dú犊情深 dú渎职 穷兵dú黩武
三、用准词语 (一)词语解释 1.锱铢必较:对极少的钱或很小的事,都十分计较。 2.自鸣得意:自以为了不起,表示很得意。鸣,表示以为。 3.点铁成金:神话故事中说仙人用手指一点使铁变成金子,
2011年5月12日,故宫 送给北京市公安局的一 面锦旗上,把“捍祖国 强盛”错写成“撼祖国 强盛”,舆论哗然。语 文专家指出,“捍”是 保卫、防御的意思, “撼”是动、摇动的意 思。虽然读音相同,但 两个字并不通用。故宫 “撼”事,令人遗憾,成 为2011年社会影响最大 的语文差错。

《咬文嚼字》PPT公开课课件

《咬文嚼字》PPT公开课课件
根据语境推断词义
有些词语在上下文中没有明确的解释,需要根据语境来推断其含义。 可以通过分析上下文中的逻辑关系、语义关系等来推断词义。
实例分析
实例一
《咬文嚼字》中的一段文字,通 过分析上下文中的线索和逻辑关 系,推断出某个词语的含义。
实例二
一篇新闻报道中的一段文字,通 过联系上下文和结合语境选择词 义的方法,理解并解释其中的某 个词语的含义和用法。
态。
汉字的演变过程
02
从甲骨文到小篆、隶书、草书、楷书、行书的演变历程,以及
简化字的发展历程。
汉字的形态与结构变化
03
象形、指事、会意、形声等造字法的运用,以及汉字结构的繁
简变化。
汉字构造特点及文化内涵
汉字的构造特点
以象形为基础,结合指事、 会意、形声等多种造字法, 形成独特的汉字构造体系。
汉字的文化内涵
创新原则
在运用修辞手法时,可以寻求创新和突破,使语 言更具表现力和感染力。
实例分析
“她的笑容像春天的阳光,温暖而明 媚。”——比喻手法,将笑容比作阳 光,生动形象。
“他饿得可以吃下一头牛!”——夸 张手法,言过其实地表达了他的饥饿 程度。
“大海咆哮着,愤怒地拍打着岸边的 礁石。”——拟人手法,赋予大海人 类特质“咆哮”、“愤怒”,增强了 感情色彩。
课程结构
采用总分总的结构,先介绍课程背 景和目的,然后分别讲解各个知识 点,最后进行总结和回顾。
课程安排
根据知识点的重要性和难易程度, 合理安排课程时间和进度,确保观 众能够充分理解和掌握所学内容。
02
汉字文化及其传承价值
汉字起源与演变过程
汉字的起源
01
结绳记事、仓颉造字等传说,以及甲骨文、金文等早期文字形
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A.运用文字应有谨严的精神。B.必须勤奋。 C.推陈出新
33
全文结构

郭老改字
魔发师
32
思考:课文第三部分(第八段)强调的是什么? 最后一段文字中有哪些值得你吸收的东西?
明确:在前两部分论证的基础上,指出了 阅读与写作所要追求的最高目标—— “达到艺术的完美”,并进一步强调为 了达到此目标应养成的习惯(要求)— —“刻苦自励.推陈翻新,时时求思想 情感和语言的精练与吻合”。即
译文: 幽闲地住在这里,很少有邻居往来,只有一条杂草遮掩的小路通
向荒芜的小园.鸟儿歇宿在池边的树上,来访的僧人正在月下敲门。走
过小桥呈现出原野迷人的景色,云脚正在飘动,好像山石在移动.我暂时
要离开这里,但不久还要回来,要按照约定的日期与朋友一起隐居,决不
食言.
19
关于“推敲”的故事
“敲”一定比“推”好吗?(联想意境)
22
善用联想意义的例子
例一 阿里山的姑娘美如水 阿里山的少年壮如山
水:清澈、和缓、流动 姑娘:纯洁、温柔、机灵
山:雄壮 、高大、包容 少年:有力、健壮、胸怀宽广
23
苏东坡写《惠山烹小龙团》 “套板反应”
24
苏东坡写《惠山烹小龙团》
《惠山烹小龙团》 踏遍江南南岸山,逢山未免更留连。 独携天上小团月,来试人间第二泉。 石路萦回九龙脊,水光翻动五湖天。 孙登无语空归去,半岭松声万壑传。


第二部分(6—7段) 讲文字联想意 义的使用有正负两面。

第三部分(8段)全文小结。指出读 者应该从文章阐明的咬文嚼字的道理
中,领略运用文字所应有的严谨精神。 9
郭沫若改字
你是没有骨气的人。--你这没有骨气的人。 句式不同,情感不同。
你有革命家的风度。--你这革命家的风度。 不好,“这”字带有贬义。
咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的 分量,在实际上就是调作者在文中举的“几个实例”有哪些?举这 些实例有何用意?
6
郭沫若改字 王若虚改《史记》 韩愈改诗
7
苏东坡写《惠山烹小龙团》 “套板反应”
8
文章结构脉络
中心论点:
无论阅读和写作,我们都必须有一字不肯放松的严
谨。

第一部分(1—5段) 举例说明文字 和思想感情有密切关系。
原文太啰嗦,改过后更简洁。
15
冯梦龙的《古今谭概》:欧阳公在翰 林时,常与同院出游。一日,有马奔逸,踏 犬致死于大路之上,公曰:“试书其一事。” 一曰:“有犬卧于通衢,逸马蹄而杀之。” 一曰:“有马逸于街衢,卧犬遭之而毙。” 公曰:“使之修史,万卷未已也。”曰: “内翰云何?”
公曰:“逸马杀犬于道。”相与一笑。
套语滥调引不起新鲜而真切的情趣
30
打广告
• 化妆品——趁早下“斑”,请勿“痘”留 • 冰箱广告—领“鲜”一步 • 止咳药——“咳”不容缓 • 钙 片——“钙”世无双 • 打字机——不打不相识 • 当 铺—— 当之无愧
31
取店名
• 药 店——自讨苦吃 • 饰品店——创饰界 • 美容店——整妆待发 • 美发店——最高发院
联想使意蕴丰富,有美妙的艺术效果。
善用联想,意蕴丰富
26
清茶
(味觉)


清沁心脾
水中月 (视觉)
27
误用:“套板反应”
28
写美人:柳腰桃面、王嫱西施
写才子:学富五车,才高八斗
谈风景:春花秋月
叙离别:灞桥柳岸
做专卖:端木遗风
铅字排印:付梓、杀青
套板反应
29
辨析:“套语 滥调”“套板反应” “根本与文艺无缘”
16
关于“推敲”的故事
思考:文章第五段开头两句话的作用是什 么?
17
关于“推敲”的故事 鸟宿池边树,僧推月下门。 鸟宿池边树,僧敲月下门。 推——冷寂场合 敲——热闹场合
18
此诗只是抒写了作者走访友人李凝未遇这样一件寻常小事。
题李凝幽居
(贾岛) 闲居少邻并,草径入荒园。 鸟宿池边树,僧敲月下门。 过桥分野色,移石动云根。 暂去还来此,幽期不负言。

语言与情感有关
10
经典回眸,咬文嚼字
以下哪一句是《西游记》中观音菩萨的话?
你是猴头 你这猴头! 你这妖猴!
11
王若虚改《史记》
广出猎,见草中石,以为虎而射之, 中石没镞,视之,石也。因复更射之,终 不能复入石矣。 ——《史记》李广射虎
改为:
以为虎而射之,没镞,既知其为石,
因更复射,终不能入。
改为:
字眼不同,意境不同。
文字与意境有关
20
文字联想意义的运用有两种情况,请各用 一个成语概括。
正面: 点铁成金 负面: 陈词滥调
21
联想

水汽
联想
一川烟草
朦胧愁绪(化虚为实)
写愁的具体形象的其他诗句: 白发三千丈,缘愁似个长(长度) 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流(动感) 只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁(重量)
尝见草中有虎,射之,没镞。视之,
石也。
12
视之,石也。
发现错误,惊讶
终不能复入石矣。 失望 放弃
文字一增一减 意味不同。
文字与意味有关
13
以下哪一句是《西游记》中孙悟空的话?
你是个妖怪,哪里逃! 你这个妖怪,哪里逃! 妖怪,哪里逃!
14
补充材料一
滁州四面皆山,东有乌龙山,西有大丰 山,南有花山,北有白米山,其西南诸峰, 林壑优美 。 改文:环滁皆山也,其西南诸峰,林壑优 美
译文:踏遍江南各地,遇到山就流连景色。带着如明 月般沁人心脾的茶来试试惠泉山的水。登山路来回盘 绕像龙的脊梁一般,水光荡漾翻动着太湖倒映的天空。 登山归去时,半个山岭的松林风声依旧回荡在山间。25
惠山泉水泡小龙团
独携小团月 来试惠山泉
独携天上小团月 来试人间第二泉
辨析: 清茶泡在泉水联想到明月照着泉水。
C.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。 1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地
咬文嚼字 。( C )
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼
字,极尽哗众取宠之能事。( A ) 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处( B )
4
解题:
文中义:
贬词褒用
无论阅读或写作,我们必须有一字不肯 放松的谨严。
字谜:
小老鼠看书
(打一四字成语)
咬文嚼字
1
朱光潜
2
咬文嚼字,在平时的语言运用中 是什么意思呢?
明确:形容过分地斟酌字句。多指死 扣字眼而不注意精神实质。或者当众讲话 时炫耀自己的学识。
3
“咬文嚼字”有以下几个意思,请选择每句中的“咬 文嚼字”的正确意思:
A.形容卖弄才学。 B.形容强词夺理或狡辩。
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