二年级语文综合素养过程性评价方案

二年级语文综合素养过程性评价方案

为了贯彻《纲要》精神“改革教育质量评价，探索促进学生发展的多种评价方式”，落实成都市以及高新区关于“完善教学质量监测体系”的意见，二年级决定对“小学语文综合素养发展性评价”进行积极有效的探索，形成科学、立体的评价体系，以此来推动课堂教学的深刻变革，全面提高学生的语文素养，利用评价这一中介，切实将“教学观念”转化为“教学行为”，直接指向教学的深刻变革，把语文课程改革引向深入，有效地促进学生的语文能力的形成，为学生的终身发展奠定坚实的基础，特拟定以下各项评价标准：

一、识字写字

1、评价要点：

有喜欢学习、主动学习汉字的欲望；能综合运用多种方法识字；掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，按笔顺规则、间架结构用硬笔写字。养成揣摩汉字的好习惯，能出不感受汉字的形体美。

2、等级评定标准：

优+——书写规范、端正、整洁。写字时正确握笔、坐姿端正，基本不用橡皮.。教材要求会写、会认的字百分之百准确达标，教材以外也有一定的积累。

优——. 书写规范、端正、整洁。写字时正确握笔、坐姿端正，基本不用橡皮.。教材要求会写、会认的字百分之90准确达标，教材以外也有一定的积累。

良——书写比较规范、端正。写字时正确握笔、坐姿端正，较少使用橡皮.。偶有笔顺错误，遇到难字看一点写一点。教材要求的字会写百分之90、会认百分之85——90的字百分之百准确达标，教材以外也有一定的积累。

合格——比较喜欢汉字。写字时正确握笔、坐姿随时需要提醒，经常使用橡皮.。常有笔顺错误，遇到难字看一点写一点。教材要求的字会写百分之90、会认百分之80——85的字，教材以外也有一定的积累。

不合格——对汉字没有特别的兴趣。教材要求的字会写、会认百分之80以下，坐姿宇握笔姿势不对。笔顺大多是错的。

特别嘉奖：结合本学期1、2学月的墙报展示，对于被选出展示的写字作品，加分分值为——1——。另外结合平时的课内课外书写；以及每周和美之星中评选出的“书写明星”、“书写进步星”等凡是一学期书写都保持很好的同学给予最高分值分的加分奖励。

二、朗读与背诵

1、评价要点：喜欢朗读，能感受其中的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；有初步的情感体验，感受语言的优美；愿意积累自己喜欢的格言警句。能正确流利背诵课内指定篇目及课外诗文（《国学经典》不少于5则）

2、等级评定标准：

优+——喜欢朗读，仪态大方，声音洪亮，字音准确，语句流畅，能较好的运用停顿、重音表达感情；喜欢背诵，指定篇目会背百分之百，此外还能背诵课外自

己积累的诗文

优——喜欢朗读，仪态大方，声音洪亮，字音准确，语句流畅，能较好的运用停顿、重音表达感情；喜欢背诵，指定篇目会背百分之90以上，此外还能背诵课外自己积累的诗文

良——不指读，声音洪亮，字音准确，语句比较流畅，有感情；能熟练背诵指定篇目会背百分之85以上，偶有课外自己积累的诗文背诵。

合格——喜欢朗读，仪态大方，声音洪亮，字音准确，语句不太流畅，不能较好的运用停顿、重音表达感情；喜欢背诵，指定篇目值会背百分之80以上。

不合格——不指读，声音洪亮，但句子读不通，不认真对待背诵。指定篇目只会背百分之80以下。

特别嘉奖：结合本学期4月份的语文活动月，本年级将开展班级课本剧表演赛，以及上期“童谣大赛”，凡参赛的学生无论参赛结果怎样，都将予以分的加分，如若取得较好的成绩可在1——分值内进行奖励性加分，以示鼓励。另外结合平时课堂朗读中评出的“朗读明星”给予分的加分。

三、课外阅读：

1、评价要点：

喜爱图书，爱护图书。有课外阅读的兴趣，课外阅读的总量不少于5万字2、等级评定标准：

优+——喜爱图书、爱惜图书。愿意通过各种途径增加自己的阅读量，课外阅读总量在5万字以上。

优——喜爱图书、愿意保护图书。能在师长的指导下阅读，课外阅读总量能达到5万字。

良——比较喜爱图书、但有破坏图书的行为。偶尔能阅读一些课外美文。阅读量，课外阅读总量在3——4万字左右。

合格——比较喜爱图书、但常常破坏图书。课外阅读总量能达到3万字。

不合格——不喜爱图书、常有破坏行为。被动阅读。课外阅读总量在3字以下。

特别嘉奖：结合本期主题单元能保质保量完成推荐拓展阅读，每天20分钟阅读能高效阅读的孩子给予——1——分的加分奖励，另外如能按时完成班级规定阅读书目，并能主动借阅班级流动书屋书目，并能主动按时归还者也将给予——1——分的加分奖励。

四、口语交际：

1、评价要点：

习惯用普通话表达。内容完整清楚，态度自然大方，有礼貌；能认真听别人讲话努力了解主要内容。能复述大意和精彩情节。能较完整地讲述故事、干兴趣的见闻

2、等级评定标准：

优+——有说普通话的好习惯。说话态度自然大方，有礼貌，声音洪亮，表达清楚。善于倾听，不打断别人。能绘声绘色地复述故事大意

优——有说普通话的好习惯。说话态度自然大方，有礼貌，声音洪亮，表达清楚。善于倾听，不打断别人。能比较流畅地复述故事中感兴趣的情节。

良——有说普通话的好习惯。说话态度自然，声音洪亮，表达清楚。倾听习惯较好，没有打断别人说话的现象。听故事后基本能复述大意。

合格——能用普通话与人交流。说话比较扭捏。声音小。表达比较清楚。不善于倾听，有打断别人说话的现象。听故事后能复述一部分内容。

不合格——可以用普通话说几句简单的话，没有倾听的习惯，听故事后复述不完整。

特别嘉奖：平时新授课中发言积极的孩子将给予——1——分的加分奖励。学校、班级进行的主题活动中（比如朗读比赛、故事大赛等）表现突出，或表达欲望强烈的孩子将给予——1——分的加分奖励。同时结合“和美表达星”的评选给予1次分的奖励。

五、说话写话：

1、评价要点：

对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

2、等级评定标准：

优+——喜欢把自己想说的话写下来。特别主动使用积累到的新词、好句。正确使用（，。！？）。所写内容、语言富有儿童的灵气、乐趣。

优——喜欢把自己想说的话写下来。比较主动使用积累到的新词、好句。能正确使用（，。！？）。

良——能按要求把自己想说的话写下来。写的时候能用上积累到的新词、好句。使用（，。！？）偶有错误。

合格——能按要求把自己想说的话写下来。很少使用平时积累到的新词、好句。使用（，。！？）常有一些错误。

合格——不太愿意把自己想说的话写下来。写的时候常常语句不通顺，使用（，。！？）错误多，甚至没有标点。

特别嘉奖：1.、结合本学期4月份的语文活动月，本年级将开展读书月“诵经典谈感想”读后感比赛，对于积极参加此次比赛的同学给予最低０．５分的嘉奖；

2、对于在年级比赛中取得较好名次的同学给予最高１．５分的嘉奖；