三年级语文上册《口语交际：请教》教案

口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案

口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.学生能够理解和运用“请教”的交际功能。

2.学生能够在日常生活中运用“请教”交际策略，主动询问和获取他人的帮助。

3.学生能够掌握与“请教”相关的词语、句式并能熟练运用。

二、教学内容1.“请教”的交际功能。

2.与“请教”相关的词语：请教、问、想知道……。

3.与“请教”相关的句式：我想请教……、请问……、我不明白……能不能帮我解答一下、你能不能告诉我……三、教学过程1. 导入新知识教师通过展示一些日常生活中需要请教别人的场景，如：问路、问时间、问菜单等，让学生感知到“请教”交际策略的重要性。

2. 给出范例教师给出与“请教”相关的对话范例，如：A: 老师，请问这个生字怎么读啊？B: 这个字读作……。

A: 小明，你能不能告诉我这首诗的意思呢？B: 当然可以，这首诗的意思是……。

通过这些范例，让学生理解“请教”的具体表达方式。

3. 学习并掌握相关词语和句式教师让学生学习“请教”相关的词语，如：请教、问、想知道等，并且让学生了解这些词语的具体含义和使用场景。

接下来，教师再通过范例、演示等方式教学与“请教”相关的句式，如：•我想请教……•请问……•我不明白……能不能帮我解答一下•你能不能告诉我……4. 练习应用在新知识学习完后，教师可以分成小组，让学生在小组中练习“请教”的交际策略，并用所学的词语和句式进行模拟对话。

教师可以在练习时进行点拨和纠正。

5. 仿照创作学生可以根据所学知识，自行编写一段请教对话，进行仿照创作，锻炼学生口语表达和创造性思维能力。

四、教学评价1.学生能否理解“请教”交际策略的重要性以及学习目标。

2.学生是否能够准确运用所学的词语和句式，在日常生活中可以高效使用“请教”交际策略。

3.仿照创作的收集，可以用来评估学生的口语表达和创造性思维能力。

五、教学反思本次课程主要以口语交际为主线，让学生在仿真的情境中学习“请教”的交际策略，能够在日常生活中运用所学知识。

部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇.doc

部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇篇一教学目标：1．通过口语训练，使学生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。

2．请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。

3．培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。

教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、方法。

教学难点：请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。

教学准备：准备多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，引入话题1.谈话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？2.学生交流。

（请教别人，让别人帮助自己想出好办法……）教师小结引入：是啊，请教别人是每个人都会遇到的。

可是，请教却是一门学问，方法得当的请教往往会得到他人的热心帮助，但是，如果方法不当，别人就不会施以援手。

孩子们，你们愿意学习关于请教的本领吗？（板书话题：请教）那好，接下来就让我们一起交流关于“请教”的话题。

【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学生对如何解决生活申的常见问题进行交流，自然激发了想掌握关于“请教”要领的内在*。

二、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩子们，在平时的生活中我们总是会遇到需要向别人请教的时候，想一想，当我们向他人请教时，需要注意些什么呢？2．播放生活情境片段。

（小芳遇到了一道数学难题自己怎么也无法解决，然后便去请教数学课代表。

在她的帮助下，小芳终于把题目弄懂了。

）引导学生认真观看视频并根据视频中的人物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。

生：小芳要在数学课代表方便的时候去请教他。

师：你说得很对。

这是“请教”别人的前提，请教别人时，不能打扰到他人的生活或学习。

课件出示“在别人方便的时候请教”。

生：小芳在请教数学课代表的时候还得把自己的问题说清楚。

师：你观察得很仔细，也说出了“请教”的关键点。

是啊，连自己的问题都说不清楚，别人又怎么帮助你呢？课件出示“请教别人时，把需要解决的问题说清楚”。

三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案(通用10篇)

三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案（通用10篇）三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案篇1 教学目标：一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。

三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。

教学重、难点：使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。

教学准备：学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。

教师：多媒体课件。

课时划分：一课时教学过程：一、比赛导入，激发交际欲望1、课题板书，读题，明确课型要求。

出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！上海世博会共有七百多个国家和地区参展。

海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。

2、竞猜活动——“世界国旗我知道”（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。

（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。

【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。

】二、创设情境，了解交际要求1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。

大家想看看吗？出示倾听要求，播放视频：（1）听清双方说话的内容（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。

2、根据学生的回答，初步完善交际要求。

（相机板书）小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。

【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。

学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。

部编人教版三年级上册语文口语交际：请教教案

口语交际：请教（教案）教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2.不清楚的地方能及时追问。

教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程Ⅰ结合实际生活，导入话题1.提出口语交际要求。

师：我们在之前的学习中已经接触了口语交际，这次我们要交流的内容是“有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办”。

2.结合自己的实际生活，导入话题。

（1）师：同学们，我们在日常生活中经常会遇到一些不好解决的事情，这时候应该怎样做呢？下面就有两位同学遇到了不好解决的事情，让我们先来读一读。

情景一：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……情景二：邻居小辉借东西不及时归还。

前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。

提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……（2）师：今天就让我们一起走进本次口语交际，帮助这两位同学来解决他们遇到的不好解决的问题吧！（板书课题：请教）Ⅱ模拟情景，学习请教的方法1.模拟情景一。

（1）师：同学们，我们在生活中也会遇到情景一中的问题，该怎么解决呢？下面我们就以小组为单位模拟情景一，把自己处理这件事的过程演一演吧。

（2）小组合作演一演情景一。

教师巡视，适时指导。

（3）集体汇报。

选择两个小组的学生来表演一下。

（4）学生评价哪一个小组的处理方法更好。

（5）引导学生归纳：我们在向别人请教的时候应该注意什么？预设：①有礼貌地向别人请教。

②在别人方便的时候请教。

（板书：有礼貌地请教在别人方便的时候请教）【设计意图】通过学生表演，归纳出请教时应该注意的问题，有助于学生掌握请教的方法。

2.模拟情景二。

（1）师：同学们，在情景一的表演中，大家的表现都很出色。

那么你们是不是也遇到过情景二中出现的情况呢？遇到这种情况，你们又是怎么处理的呢？能不能在请教别人的时候注意到刚才我们归纳出的应该注意的地方呢？下面就以小组为单位来表演一下情景二吧。

（2）以小组为单位，表演情景二。

部编版三年级上册语文第八单元口语交际：请教教案

部编版三年级上册语文第八单元口语交际：请教教案精品文档用心整理口语交际：请教教学目标】1．在生活中遇到困难学会请教别人。

2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。

3．不清楚的地方及时追问。

教学重点】注意使用请教的礼貌用语。

教学难点】不清楚的地方及时追问。

教学课时】1课时教学过程】一、情景导入同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。

老师心里有些紧【设计意图：谈话的张了。

我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，形式引入课题，激起不害怕呢？（学生自由发言）学生研究的兴趣。

】哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。

今天就让我们一起来学会如何向人请教。

课件出示1）请教（板书：请教）二、组织游戏，学会请教1.同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯关游戏中增长知识，学会才略。

1）（课件出示2）百科知识2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。

在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜。

大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？【设计意图：通过闯3）（课件出示3）海的女儿拇指姑娘冰雪女关游戏，探讨请教的精品文档用心整理XXX灰姑娘小红帽白雪公主睡美人问题，在请教中总结4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名请教的注意事项。

XXX说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言）该怎么办养学生自学探讨的能呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成力，总结归纳能力。

】请教。

）5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好。

从头再来请教请教刚才这位同学吧！6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？课件出示4）①请教别人时，把需要解决的问题说分明。

语文三年级上册《口语交际请教》教案

语文三年级上册《口语交际请教》教案一、教学目标1.了解对话的基本结构和语言表达方法，掌握简单对话的构成要素和交际技巧。

2.能够正确使用“你好/您好”、“谢谢/不用谢”等日常用语。

3.能够模仿、复述、创编简单对话。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握简单对话的构成要素和交际技巧，培养学生的表达和倾听能力。

2.教学难点：正确理解对话中的语言表达方法并能够灵活运用。

三、教学内容与教学步骤1. 对话基本结构与语言表达方法教学内容1.了解对话的基本结构和语言表达方法。

2.模仿、复述简单对话。

3.通过猜拳、扔硬币等小游戏锻炼学生的听力和语言表达能力。

教学步骤1.通过模仿、复述简单对话让学生了解对话的基本结构和语言表达方法。

2.引导学生使用对话中的日常用语，如“你好/您好”、“谢谢/不用谢”等。

3.通过小游戏，如猜拳、扔硬币等，让学生感受对话中的语言表达和倾听技巧。

2. 常见的日常用语教学内容1.正确使用常见的日常用语，包括“你好/您好”、“谢谢/不用谢”、“请问”、“再见”等。

2.通过模仿、复述简单对话，让学生掌握常见的日常用语的使用场景和语境。

教学步骤1.引导学生使用常见的日常用语，如“你好/您好”、“谢谢/不用谢”、“请问”、“再见”等，并讲解使用场景和语境。

2.模仿、复述简单对话，让学生能够正确、流利地运用常见的日常用语。

3. 创编简单对话教学内容1.培养学生的表达能力，让学生创编简单对话。

2.通过角色扮演、小组讨论等形式，锻炼学生的语言表达和倾听能力。

教学步骤1.分组讨论，让学生构思简单的对话，并进行口头表达。

2.组织角色扮演，让学生模仿角色进行对话。

3.讲解简单对话的交际技巧，鼓励学生多加练习，提高表达能力。

四、教学方法与学情分析本课主要采用讲授、示范、讨论、练习等多种教学方法，结合学生的实际情况，选择具体的教学内容进行教学，既能够让学生认识到学习这门语文课程的重要性，也能够培养学生的语言表达和倾听能力。

三年级口语交际：请教教案

三年级口语交际：请教教案一、教学目标1、让学生明白在生活中遇到困难向别人请教是一种重要的交际方式，也是一种良好的学习习惯。

2、指导学生掌握请教的方法和技巧，能够把自己不懂的问题说清楚，并在请教过程中使用恰当的礼貌用语。

3、培养学生在请教过程中的倾听能力和应对能力，能耐心倾听别人的意见，并根据别人的建议改进自己的请教方式。

4、通过情境创设和小组活动，让学生在实践中提高口语交际能力，增强与人沟通的自信心。

二、教学重难点1、教学重点指导学生掌握请教时的语言表达和礼貌用语。

让学生学会在请教过程中清晰地表达自己的问题，并认真倾听对方的回答。

2、教学难点引导学生根据不同的情境和对象，灵活运用请教的方法和技巧。

培养学生在请教过程中的应对能力和解决问题的能力。

三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、小组合作法四、教学准备1、多媒体课件，包括相关的图片、视频等。

2、准备一些请教的情境卡片。

五、教学过程（一）导入新课通过播放一段视频，视频中展示一个小朋友在遇到难题时不知道如何向别人请教，从而引出本节课的主题——请教。

（二）讲授新课1、什么是请教引导学生思考并讨论在生活中什么时候会需要请教别人。

总结学生的回答，明确请教的定义：请教就是向别人请求指教，是一种主动寻求帮助、解决问题的方式。

2、请教的方法和技巧说清楚：向别人请教时，要把自己的问题说清楚，让对方明白你的困惑所在。

可以通过举例说明，比如“我在做数学作业时，遇到了一道这样的题目……”有礼貌：使用礼貌用语，如“您好”“请问”“谢谢”等，让别人感受到你的尊重。

认真听：在请教过程中，要认真倾听对方的回答，不要打断别人的话。

及时问：如果对对方的回答有不明白的地方，要及时提问，确保自己完全理解。

3、情境演练出示一些请教的情境卡片，如“忘记带作业，请教同学该怎么办”“想学骑自行车，请教邻居叔叔”等。

让学生分组选择情境进行模拟演练，每个小组派代表上台展示，其他小组进行评价。

（三）巩固练习1、让学生回忆自己最近遇到的一个问题，然后同桌之间互相请教和交流。

口语交际：请教(教学设计)统编版语文三年级上册

口语交际：请教（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用恰当的称呼和礼貌用语，向他人请教问题，学会倾听和回应。

2. 过程与方法：通过创设情境，模拟实践，培养学生主动请教、积极倾听和善于表达的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、团结协作的良好品质，形成积极向上的学习态度。

教学内容1. 基本用语：掌握“请问”、“请教”、“劳驾”等基本请教用语。

2. 交流技巧：学习倾听、回应、表达自己观点的技巧。

3. 情境模拟：模拟在生活、学习中遇到困难时向他人请教的场景。

教学重点与难点重点：使学生学会在合适的场合使用请教的基本用语，并能恰当表达自己的需求和听取他人的意见。

难点：培养学生主动请教、积极倾听和善于表达的能力，形成良好的交流习惯。

教具与学具准备- 多媒体设备：用于展示情境模拟视频、图片等。

- 请教用语卡片：用于学生练习请教用语。

- 角色扮演道具：用于情境模拟。

教学过程1. 导入：通过图片或故事引入“请教”的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 基本知识讲解：介绍请教的基本用语和注意事项。

3. 情境模拟：分组模拟请教场景，让学生在模拟中学会运用请教用语。

4. 小组讨论：分享模拟中的体会，讨论如何更好地进行请教。

5. 总结反馈：教师点评学生的模拟表现，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置相关的练习，巩固所学内容。

板书设计- 口语交际——请教- 副掌握请教的艺术- 主要内容：请教用语、交流技巧、情境模拟- 重点与难点：使用请教用语、培养交流能力作业设计1. 书面作业：完成请教用语填空练习。

2. 口头作业：与家人或朋友模拟请教场景，记录交流过程。

3. 拓展作业：查找生活中请教他人的成功案例，准备在课堂上分享。

课后反思- 学生对请教用语的掌握程度。

- 学生在情境模拟中的表现，特别是倾听和回应的能力。

- 教学方法的有效性，如何改进以提高学生的参与度和学习效果。

---本教学设计旨在通过模拟实践和小组合作，让学生在轻松愉快的环境中学习请教的艺术，不仅提高他们的口语交际能力，而且培养他们的社交技巧和团队合作精神。

三年级语文上册《口语交际请教》教案

三年级语文上册《口语交际请教》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.掌握有礼貌表达的基本口头语及应答语。

2.学会表达自己的想法和意见，并尊重他人不同的意见。

3.培养学生的听说能力和交流沟通能力。

二、教学重点1.有礼貌表达的基本口头语及应答语。

2.表达自己的想法和意见。

三、教学难点1.如何尊重他人不同的意见。

2.如何提高听说能力和交流沟通能力。

四、教学准备1.教师准备课件和教案。

2.学生准备笔记和课堂参与。

五、教学流程预习导入（5分钟）教师引导学生复习上一节课学习的相关内容，包括礼貌用语以及表达自己的想法和意见等。

输入新知（10分钟）1.教师先向学生介绍今天要学习的内容——口语交际，请教。

2.教师通过课件或实物示范来展示有礼貌表达的基本口头语及应答语，并让学生模仿练习。

3.教师通过实际案例来讲解如何表达自己的想法和意见，并让学生进行小组讨论。

合作学习（20分钟）教师安排学生进行小组讨论，每个小组选一位代表模拟实际场景对老师提出问题并请教。

讨论结束后，每个小组代表将讨论结果进行总结，并向全班汇报。

课堂体验（10分钟）教师模拟实际场景，让学生进行口语交际练习。

学生可以自由选择话题，并进行对话或讨论，教师在一旁进行指导和点评。

总结回顾（5分钟）教师通过简要回顾课堂内容，让学生复习所学知识点，同时巩固记忆。

六、课后作业1.复习所学的有礼貌表达的基本口头语及应答语。

2.进行口语练习，与家人或同学进行对话或讨论，让学生在真实情境中应用所学知识。

七、教学效果评估1.教师对学生在课堂练习中进行评价，如表达是否清晰、礼貌用语使用是否得当等。

2.教师可以根据学生的课后作业表现以及日常表现来综合评估学生的综合口语表达能力。

八、教学反思本节课通过小组讨论和口语交际练习，旨在培养学生的听说能力和交流沟通能力。

但是，课程中时间分配不够充分，对于某些学生可能存在应付性学习问题，需要加强教师的引导和点评。

在后续的教学中应更好地调整课程设置，加强互动交流，从而更好地激发学生的学习兴趣和主动性。

2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第八单元口语交际：请教优质版教案

2.（出示课件17-19）模拟课本中第一个泡泡中的情景。

3.（出示课件20、21）模拟课本中第二个泡泡中的情景。

4.教师小结：今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，
让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。

在我们今后的学
习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人，要把
请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。

更别忘了我们同时也
要真诚地帮助向我们请教的人。

（设计意图：及时进行巩固练习，学以致用，口语交际练习中
培养解决实际问题的能力。

）
【板书设计】
请教
注意事项
请教顺口溜
【教学反思】
这节口语交际课的目标是：能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，不清楚的地方能及时追问。

在课堂导入中，我联系同学们日常生活中遇到的问题，创设情境导入新课，通过让学生参与解决问题，激发了学生参与课堂的兴趣。

在“模拟情景，掌握方法”环节中，知道了请教过程中要注意的事项，还学会了追问的方法，帮助我们更好更快地解决遇到的难题。

最后让学生学以致用，模拟表演课本上的两个情景，在表演中，对学生的表现加以评价指导，促进学生口语交际水平的提高。

人教版三年级上册语文《口语交际：请教》教学方案教案设计

人教版三年级上册语文《口语交际：请教》1. 教学目标1.1 知识与能力目标- 让学生明白在生活和学习中遇到问题时，知道如何有礼貌地向别人请教。

- 能够清晰、准确地表达自己的问题，做到语言简洁明了。

- 学会倾听他人的回答，并能根据回答进行追问或表示感谢。

1.2 过程与方法目标- 通过创设不同的生活情境，引导学生在情境中进行口语交际实践，提高口语表达能力。

- 组织小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动交流中掌握请教的技巧。

1.3 情感态度与价值观目标- 培养学生虚心好学、有礼貌的良好品质。

- 鼓励学生积极主动地与他人交流，克服羞涩心理。

2. 教学重难点2.1 教学重点- 掌握请教的基本礼仪，如使用礼貌用语、注意说话的语气等。

- 能够准确地表达自己的问题，使对方能够理解。

- 学会根据对方的回答做出合适的回应，如追问、感谢等。

2.2 教学难点- 在请教过程中，如何根据不同的对象和场合调整自己的语言和表达方式。

- 当对方的回答不能满足自己的需求时，如何巧妙地继续追问。

3. 教学方法3.1 情境教学法- 创设丰富多样的生活情境，如学习上遇到难题、生活中遇到困难等，让学生置身于真实的情境中进行口语交际练习。

例如，创设这样一个情境：小明在写作文时，不知道如何描写春天的景色，他想向擅长写作的小红请教。

通过这样的情境，让学生体会在具体情境下如何进行请教。

3.2 角色扮演法- 让学生扮演不同的角色进行请教的模拟练习。

比如，设置一个场景，一名学生扮演顾客，在商店里不知道如何挑选适合自己的衣服，向扮演售货员的学生请教。

通过角色扮演，让学生更好地理解不同角色在请教过程中的语言和行为特点。

3.3 小组讨论法- 组织学生进行小组讨论，针对一些有代表性的请教问题进行分析和交流。

例如，给出一个问题：当你想向老师请教一个比较复杂的数学问题时，应该怎么做？让小组成员共同讨论，然后每个小组派代表发言，分享讨论结果。

这种方法可以激发学生的思维，让他们从不同的角度思考请教的方法和技巧。

部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计（通用12篇）

部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计（通用12篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计篇1一、教学目标1、能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2、不清楚的地方能及时追问。

二、教学过程同学们，大家好，今天我们来上一节口语交际课。

（一）小组合作，梳理如何有礼貌地请教1、视频导入，引出“请教”进入学习之前，我们先来看一段小视频。

（课件播放视频片段）在我们的生活中，也经常会遇到一些不好解决的问题：上学忘记带文具，很担心老师批评；晚上的时候很怕黑，不敢独自待在自己的房间；阅读时遇到很多不认识的生字，旁边又没有字典时不知道该怎么办……这时候，我们不妨去请教一下周围的亲人、朋友、老师、同学，听听他们的看法和建议。

这节口语交际的内容就是——请教。

2、梳理提示，明确要求如何有礼貌地请教呢？我们在请教时要把自己需要解决的问题说清楚；不但要使用礼貌用语，还要注意交际礼仪，使得被请教的人感受到尊重，从而更好地为我们提供建议。

3、小组讨论，礼仪规范请教别人的时候哪些用语、哪些礼仪会显得比较有礼貌？来听听同学们的看法。

（播放录音）生1：我认为在请教时如果用上“请问”“打扰一下”“不好意思”“您”这样的礼貌用语，效果应该不错。

生2：我觉得除了用上这些礼貌用语外，还要提前问一问别人是不是有时间、方不方便交谈。

是的，我们在向他人请教时，除了要使用礼貌用语，还要注意在他人方便的时候，并且要把需要解决的问题说清楚，无论他人是否能帮你解决问题，我们都要表示感谢。

我们还要注意，在请教前，对同学、朋友等同龄人可以用“不好意思，你现在有空吗”“打扰一下，我想请你帮个忙”等用语开启对话；对长辈、德高望重的人可以使用“我遇到了一个难题，想向您请教”“我有个问题自己解决不了，想请您帮我出出主意”等正式的用语开启对话。

口语交际请教人教部编版三年级上册语文教案

口语交际请教一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会使用礼貌用语，向他人请教问题。

（2）学会倾听他人的意见和建议，接受并表示感谢。

（3）培养良好的口语表达能力，提高交际效果。

2. 过程与方法：（1）通过情境模拟，让学生学会在实际生活中请教问题的方法。

（2）运用角色扮演，培养学生倾听、表达和应对的能力。

（3）通过小组讨论，让学生学会合作学习，共同解决问题。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。

（2）培养学生虚心请教、积极进取的精神。

（3）培养学生团结协作、共同进步的团队意识。

二、教学内容1. 学会使用礼貌用语，如“请问”、“请问您”、“请问老师”等。

2. 学会倾听他人的意见和建议，接受并表示感谢。

3. 学会表达自己的观点和看法，以便与他人进行有效沟通。

4. 学会请教问题的方法和技巧，提高交际效果。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会使用礼貌用语，向他人请教问题。

（2）学会倾听他人的意见和建议，接受并表示感谢。

（3）培养良好的口语表达能力，提高交际效果。

2. 教学难点：（1）如何引导学生运用所学知识进行实际操作。

（2）如何培养学生倾听、表达和应对的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：学生用书、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个情景模拟，让学生观察并思考：在这个情景中，同学们是如何请教的？（2）学生分享观察到的请教方法，教师总结并引入本节课的主题。

2. 学习请教方法（1）教师讲解请教的基本方法和技巧，如使用礼貌用语、倾听他人意见等。

（2）学生跟随教师一起练习请教，互相请教问题，感受请教的过程。

3. 情境模拟（1）教师创设一个生活情境，让学生分组进行请教练习。

（2）学生分组进行请教练习，教师巡回指导，纠正不规范的请教行为。

4. 角色扮演（1）教师选取一个生活场景，让学生分角色扮演请教者和被请教者。

统编版小学语文三年级上册口语交际：请教(教案)

一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握请教的基本礼仪和技巧，提高口语表达能力。

2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等形式，让学生在实际操作中学会请教，培养合作意识和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、乐于助人的品质，树立正确的请教观念。

二、教学内容1. 教学内容：统编版小学语文三年级上册口语交际：请教。

2. 教学重点：请教的基本礼仪和技巧，口语表达能力的培养。

3. 教学难点：请教过程中的情感态度和价值观教育。

三、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、情景模拟道具。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

四、教学过程1. 导入：通过一个生动的实例，引导学生思考请教的场景和重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍请教的基本概念、礼仪和技巧，让学生对请教有一个全面的了解。

3. 情景模拟：设计不同的请教场景，让学生分组进行情景模拟，培养学生实际操作能力。

4. 小组讨论：让学生针对情景模拟中的问题进行讨论，总结请教的经验和技巧。

5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调请教的重要性和注意事项。

6. 课后作业布置：布置与请教相关的作业，巩固所学知识。

五、板书设计1. 板书统编版小学语文三年级上册口语交际：请教2. 板书内容：请教的概念、礼仪、技巧、注意事项等。

六、作业设计1. 书面作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇请教的经验分享。

2. 口头作业：让学生在家庭、学校等场合进行实际操作，练习请教技巧。

七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生基本掌握了请教的基本礼仪和技巧，口语表达能力有所提高。

2. 教学方法：采用情景模拟、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

3. 教学不足：在课堂教学中，对请教过程中的情感态度和价值观教育还需进一步加强。

4. 改进措施：在今后的教学中，注重请教过程中的情感态度和价值观教育，提高学生的综合素质。

统编版小学语文三年级上册口语交际：请教(教学设计)

一、教学目标1. 让学生掌握请教的基本技巧，学会在日常生活中向他人请教问题。

2. 培养学生主动请教、积极倾听、互相帮助的良好习惯。

3. 提高学生的口语表达能力，增强学生与他人沟通的自信心。

二、教学内容1. 请教的场合与时机2. 请教的基本礼仪3. 请教的技巧与策略4. 请教的注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会在合适的场合、时机向他人请教问题，并掌握请教的基本礼仪和技巧。

2. 教学难点：如何引导学生运用请教技巧，提高请教效果，以及如何培养学生的请教意识。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学卡片等。

2. 学具：笔记本、笔、教材等。

五、教学过程1. 导入：通过情境创设，让学生了解请教的场合与时机，引发学生对请教的兴趣。

2. 新课导入：讲解请教的基本礼仪，让学生了解请教的重要性。

3. 案例分析：分析请教技巧与策略，让学生学会如何请教他人。

4. 小组讨论：分组讨论请教过程中的注意事项，提高学生的实际操作能力。

5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生在实际操作中学会请教。

6. 总结与反思：总结本节课所学内容，让学生认识到请教的重要性，培养学生的请教意识。

六、板书设计1. 请教的场合与时机2. 请教的基本礼仪3. 请教的技巧与策略4. 请教的注意事项七、作业设计1. 列举生活中遇到的请教场合，分析合适的请教时机。

2. 总结请教的基本礼仪，并举例说明。

3. 运用请教技巧，向他人请教一个问题，并记录请教过程及收获。

八、课后反思1. 学生对请教技巧的掌握程度，以及在实际操作中的应用情况。

2. 学生请教意识的培养，以及请教习惯的养成。

3. 教学方法与教学内容的适用性，以及教学效果的评估。

4. 针对学生的个体差异，如何调整教学策略，以提高教学效果。

本节课通过讲解请教的基本知识，让学生学会在合适的场合、时机向他人请教问题，并掌握请教的基本礼仪和技巧。

在教学过程中，注重培养学生的请教意识，提高学生的口语表达能力。

口语交际：请教(教案)部编版语文三年级上册

口语交际：请教（教案）部编版语文三年级上册背景介绍本节课是解决学生在学习中遇到困难的一个环节，即请教老师或同学，帮助学生更好地学习和成长。

本章内容来源于部编版语文三年级上册口语表达教材。

教学对象本节课适合于三年级的学生。

教学目标1.了解什么是请教2.掌握询问的方式和表达3.能够理解知识点、关注学科问题教学内容一、请教的含义请教是指向他人询问具体问题，以获得解答或建议的过程或行为。

请教的原因：•自己无法解决问题•希望获得更深层次的思考•希望获得工作上的建议或指导二、请教的方式和表达1. 询问对方询问对方，哪方面困难，有什么想法表达语句：•我不明白（指问题内容），您能教一下我吗？•我（指问题内容）不知道怎么做，请问你怎么想？•我对（指问题内容）理解不深，您有什么建议吗？2. 表达谢意向对方表示感谢，感激他人的帮助，给予肯定。

表达语句：•谢谢您，现在我终于明白了。

•非常感谢您，您为我提供了很有用的帮助。

•您真是个好老师/好同学。

三、理解知识点、关注学科问题学生需要掌握正确的知识点和学科问题，需要关注学科的核心知识点和重点，课堂上为学生注重细节问题。

四、案例分享举出案例进行分享，让学生了解求助的互动方式。

•张三问老师为什么天空是蓝色的？•李四问妈妈数学如何学习才好？教学方法将知识点包含在学生实践之中，引导学生学习，教学形式多样化：讲解+表演等。

教学设计时间分配：20分钟1. 导入新概念（5分钟）教师可通过图片、情境等方式把请教的含义传达给学生。

2. 讲解请教方式与表达（5分钟）教师可示范，学生跟读、练习。

3. 小组互动（6分钟）教师提出问题，学生进入小组讨论，相互询问、解答，两两配对或为小组分享，时间控制。

4. 理解知识点（3分钟）教师辅助学生理解问题，关注核心知识点。

5. 案例分享（1分钟）教师简单描述案例，学生互动反馈。

教学评估在学习过程中，学生会针对自己的问题和困惑进行提问，回答正确即可得分。

总结通过本节课的学习，学生了解了如何通过请教获得解答，掌握了一些请教的方式和表达，理解了知识点和关注学科问题。

三年级上册语文口语交际《请教》教案三年级（通用10篇）

三年级上册语文口语交际《请教》教案三年级（通用10篇）三年级上册语文口语交际《请教》教案三年级篇1教学目标：1、培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题；2、学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。

3、发展学生认真倾听，与人共处的合作精神；教学重难点：练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；教学准备：想想：在平时的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来；教学过程：一、引出课题。

师：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。

在我们的生活中，永远不能缺少的是朋友。

今天老师带了一位新朋友来，大家欢迎吗？(热烈鼓掌)师：来，请新朋友向大家做个自我介绍。

家全：同学们好，很高兴见到你们！我是长安中心小学一年级三班的林家全。

我今年七岁，是一(3)班的班长，我希望能跟大家交个朋友欢迎朋友们认识我！师：好哇，同学们可愿意认识你了！来，谁想问问他？(指名说)学生提问：生1问：请问，你家住哪呀？(答略)生2问：请问朋友，你的爱好是什么？(答略)生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字？答：对不起，这个问题我不想回答。

生3：哦，那好谢谢！师评：虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声谢谢，真好！师：怎么样，都认识了新朋友了？那好我们请他坐在这儿吧，愿意吗？(新朋友坐下)师：看来我们班的同学很聪明。

你们都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增进友谊，只有多多请教才能增长见识。

那么怎么样才能成功地请教别人呢？这就是我们这节课要讨论的话题——如何请教别人。

(贴板书)齐读课题。

二、创设情境，提出难题。

师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说碰到一些难题，能不能跟大家说说，也许我们能帮助你呢！家全：那好哇，我正要请教同学们呢！我的问题是这样的：有一次，我遇到一到数学题(略)师：原来是这个问题。

同学们，你们觉得该向谁请教好？(学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教)三年级上册语文口语交际《请教》教案三年级篇2【教学策略】充分发挥教师的主导和学生的主体作用，通过创设情境，唤起学生们的生活经验，增强学习体验；通过组织口语实践交际活动，增强学生的口语交际能力；通过小组合作，共同总结口语交际方法，增强学生口语交际的主动意识。

口语交际：请教教学设计统编版语文三年级上册

三年级的学生在口语交际方面已具备一定的语言基础和表达能力，但请教这一技能尚未得到充分锻炼。他们对请教的概念理解不够深入，实际操作中容易出现紧张、胆怯、表达不清等问题。此外，学生在请教过程中，可能缺乏礼貌用语，影响交流效果。针对这些情况，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.关注学生的心理特点，营造轻松、愉快的课堂氛围，降低学生请教时的心理压力。
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师设计多种练习题，让学生进行请教实践。
-情景模拟：学生分组进行角色扮演，模拟实际请教场景，练习请教技巧。
-口语表达：学生运用请教的表达技巧，向同学请教问题，锻炼口语表达能力。
2.教师巡回指导，给予学生个性化建议，提高请教效果。
（五）总结归纳
6.阅读拓展：推荐学生阅读有关请教、人际交往的书籍或文章，拓展知识面，提高口语交际水平。
教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，鼓励学生积极参与请教实践，不断提高口语交际能力。同时，教师可根据学生的个体差异，适当调整作业难度，确保作业的针对性和实效性。通过以上作业的布置与实施，使学生更好地掌握请教技巧，提升人际交往能力。
3.家庭作业：请学生向家人请教一个生活或学习方面的问题，并将请教过程和结果记录下来。此作业旨在让学生将所学知识应用于实际生活，提高请教技巧。
4.同伴请教：学生与同学互相请教问题，并相互评价对方的请教过程。要求学生关注请教礼仪、表达清晰度等方面，共同提高口语交际能力。
5.请教心得分享：请学生在下节课前准备一段关于请教心得的口头分享，内容包括请教过程中的亮点、不足以及改进措施。此作业有助于学生互相学习，共同提高。
-设计各种真实的生活场景，如向同学请教作业问题、向老师请教学习方法等，让学生在情境中自然地学习和运用请教技巧。

三年级语文上册口语交际请教教学设计（精选4篇）

三年级语文上册口语交际请教教学设计（精选4篇）三年级语文上册口语交际请教篇1教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。

2.不清楚的地方能及时追问。

3.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。

4.通过师生互动、生生互动等方法，培养学生认真倾听的习惯。

重点能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。

难点1.不清楚的地方能及时追问。

2.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。

教学策略1.情境设立在日常生活环境中，不同的语言代表着不同的含义。

所以，教师在开展提高学生口语交际能力的教学活动时，要用心创设接近现实生活“请教”的交际情境，引导学生进入情景，在教师创设自然地表达的交际情境中，学生学到的知识也能很好地迁移。

2.交际活动课堂上的听说训练往往是一人说、多人听，语言信息为单向传递。

口语交际主要强调的是信息的相互往来，教师可以适时地引导相互交际的学生，口语交际时不仅要学会认真倾听，还要学会适时地接话，说出自己内心的想法。

学生在口语交际实践中，要学会相互启发、促进与补充，在信息的沟通与交流中实现良好的双向互动。

多媒体教学课时1课时。

教学过程一、情景导入。

最近，小芳和小明遇到了一些烦心事。

让我们一起来听听他们的烦心事吧。

课件出示：小芳：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……该怎么办呢？小明：邻居小辉借东西不及时归还。