教师科研培训讲座
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是“产学研”相结合的有效途径。
高校教师为什么要进行科学研究？
一、学校科研意义
► 大学有研究型、研究教学型、教学研究型、教学型、专业型等类别。 ► 大学科研有基础、应用基础、应用和开发研究等方面。 ► 我校作为在全国有影响力和示范性的中医药高职院校，面临创建技能型
特色名校和升本双重任务，教学与科研工作必须双管齐下。 ► 我校科研定位-应用型研究和开发型研究；教研与科研并重。 ► 重点开展技术开发、推广、咨询、培训等，注重横向课题研究，构建全
我校始建于1958年，2004年升格 为全日制省属普通高职院校。 55年历史，中专1958-2004年（46 年）；专科2004.10-今（9年）
二、学校升格前科研 请况
三、学校升格后科研 请况
备注：2013年省中医药局科研项目我校申报的46个项目中有21个获得立项。
四、主要成绩
四、主要成绩
增强科研意识
科研处 张钦德
与各位同仁交流与商榷
汇报目录
第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 第五部分
学校科研概况 科学研究概述 科研选题的方法与技巧 科研立项的申请 对新教师科研的几点建议
一、学校发展概况
二、学校升格前科研 三、学校请升况格后科研 四、主要请成况绩 五、存在问题
一、学校发展概况
二、何谓科学研 究
7. 教育科研
是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育 规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科 学实践活动。
教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育方面的宏观和微 观的问题。
加强教育科研是推动教育改革与发展的需要；是全面提高教育教 学质量的需要；是教育决策科学化的需要；是提高教师素质的 需要 。
把问题当作课题，我们要带着思 考的大脑，从事每一天的平凡的 工作，积累富有价值的课题--教 育科研。
教育科研就在我们身边，关键是为 师者应善于思索
二、何谓科学研究
1. 科学的含义：科学是运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各 种现象的本质和规律的知识体系。
2. 科学的分类：
（1）哲学：人们对世界总体的规律性认知，是人们对自然知识、社会知识 和思维知识概括与总结的基础上形成的系统化、理论化的世界观。
三、科学研究方法
2. 方法与科学方法的含义 ➢ 方法：是人类认识世界改造世界的思路、途径、方式和程序。 ➢ 科学方法：认识自然或获得科学知识的程序或过程，是从科学认识过程中总结出
来的规律，是具有普遍性的方法。 3. 科学研究方法的类型 ➢ 1. 传统的科学研究方法： ➢ （1）演绎法：从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法。出自
向不集中。 存在“职称科研” 现象。 重申报立项，轻课题研究，对成果转化、开发等环节重视不够。
一、学校科研的意义（高校教师为什么要进行科学研究） 二、何谓科学研究（科学研究内涵） 三、 科学研究方法（科学研究必须有正确的方法） 四、科学研究要求（科学思维是科学研究的基本要求） 五、 科学研究素养（高校教师应具备的科研素养及养成）
（2）自然科学：自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有 机自然界的各门科学的总称。代表性的观点认为自然科学包括基础科学、 技术科学和应用科学三部分组成。
（3）社会科学：社会科学是用科学的方法，研究人类社会的种种现象的各 学科总体或其中任一学科。广义的“社会科学”，是人文学科和社会科 学的统称。（人文学科的主干是文学、历史、哲学、艺术。较广义的 “人文学科”则还可以包括诸如现代语言和古典语言、语言学、考古学、 乃至含有人道主义内容并运用人道主义的方法进行研究的社会科学。
五、存在问题
➢ 科研氛围日益浓厚，科研梯队正在形成，科研成果日益突出。但仍处 弱势地位。
科研管理不到位，资源整合不够，缺乏宏观指导和长期规划；评价体 系不完善，激励和约束制度不到位，多数教师缺乏科研压力和动力。
科研基础薄弱 ，科研经费不足。 教师教学任务繁重，从事科研时间不足。 科研定位不准，忽视应用型研究和开发型研究，横向课题少；研究方
一、学校科研意义
高校传统三大职能—教学、科研、服务社会； 高校新职能--知识转化、促进就业和终身教育。 一是有利于提高教师的综合素质。 二是有利于培养学生创新能力 三是有利于提高教育教学质量。 四是有利于更好地为区域经济服务。 五是有利于增强学校的综合实力。 加强我校科研能力建设，是“兴校之计、强师之路、育人之道”，
方位、多模式、规模化的“产学研”结合的研究发展模式。
一、学校科研意义
教育科研方向： • 1．克服功利思想，端正科研
态度。 • 2．切合实际，做小做实。 • 3．来源实践，指导实践。
教师应做到： • 1.把“问题”当 “课题” • 2.把“教学”当 “研究” • 3.把“成长”当 “成果”
并非任何教学“问题”都构成研 究“课题”，只有当教师持续地 关注某个有意义的教学问题，仔 细探究解决问题的思路之后，教 学“问题”才可能转化为研究 “课题”。
三、科学研究方法
1. 掌握方法比掌握知识更ຫໍສະໝຸດ Baidu要
“方法比知识更重要”——爱因斯坦
“科学知识是点成的金，最终有限；科学方法则是点石成金的 手指，可以产生无穷的金。” ——蔡元培
“教，关键在于‘授之以渔’；教书，关键在于教给学生一种 思考问题的方法。也就是说，教师给予学生的，不应是‘鱼’， 而应是捉鱼的方法。教学的过程，就在于让学生搞清‘模型’ 的意义。因为‘模型’反映的是事物的本质，是对客观事物的 近似描述。我们要引导学生提出‘模型’，通过抓‘模型’， 教给学生提出问题、分析问题、解决问题的方法。” ——钱伟 长
二、何谓科学研 究
3. 科学研究:
是人们探寻未知事实或 未完全了解事实的本质 和规律，以及对已有知 识分析整理的实践活动。
4. 特点
创新性
继承性
5. 科学研究的分类
二、何谓科学研 究
6. 科学研究的步骤 （1）确立科研课题 （2）设计研究方案 （3）搜集研究资料和数据 （4）分析研究资料并得出研究结论 （5）研究结果的系统化、撰写研究论文或研究报告 （6）应用推广研究成果
高校教师为什么要进行科学研究？
一、学校科研意义
► 大学有研究型、研究教学型、教学研究型、教学型、专业型等类别。 ► 大学科研有基础、应用基础、应用和开发研究等方面。 ► 我校作为在全国有影响力和示范性的中医药高职院校，面临创建技能型
特色名校和升本双重任务，教学与科研工作必须双管齐下。 ► 我校科研定位-应用型研究和开发型研究；教研与科研并重。 ► 重点开展技术开发、推广、咨询、培训等，注重横向课题研究，构建全
我校始建于1958年，2004年升格 为全日制省属普通高职院校。 55年历史，中专1958-2004年（46 年）；专科2004.10-今（9年）
二、学校升格前科研 请况
三、学校升格后科研 请况
备注：2013年省中医药局科研项目我校申报的46个项目中有21个获得立项。
四、主要成绩
四、主要成绩
增强科研意识
科研处 张钦德
与各位同仁交流与商榷
汇报目录
第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 第五部分
学校科研概况 科学研究概述 科研选题的方法与技巧 科研立项的申请 对新教师科研的几点建议
一、学校发展概况
二、学校升格前科研 三、学校请升况格后科研 四、主要请成况绩 五、存在问题
一、学校发展概况
二、何谓科学研 究
7. 教育科研
是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育 规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科 学实践活动。
教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育方面的宏观和微 观的问题。
加强教育科研是推动教育改革与发展的需要；是全面提高教育教 学质量的需要；是教育决策科学化的需要；是提高教师素质的 需要 。
把问题当作课题，我们要带着思 考的大脑，从事每一天的平凡的 工作，积累富有价值的课题--教 育科研。
教育科研就在我们身边，关键是为 师者应善于思索
二、何谓科学研究
1. 科学的含义：科学是运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各 种现象的本质和规律的知识体系。
2. 科学的分类：
（1）哲学：人们对世界总体的规律性认知，是人们对自然知识、社会知识 和思维知识概括与总结的基础上形成的系统化、理论化的世界观。
三、科学研究方法
2. 方法与科学方法的含义 ➢ 方法：是人类认识世界改造世界的思路、途径、方式和程序。 ➢ 科学方法：认识自然或获得科学知识的程序或过程，是从科学认识过程中总结出
来的规律，是具有普遍性的方法。 3. 科学研究方法的类型 ➢ 1. 传统的科学研究方法： ➢ （1）演绎法：从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法。出自
向不集中。 存在“职称科研” 现象。 重申报立项，轻课题研究，对成果转化、开发等环节重视不够。
一、学校科研的意义（高校教师为什么要进行科学研究） 二、何谓科学研究（科学研究内涵） 三、 科学研究方法（科学研究必须有正确的方法） 四、科学研究要求（科学思维是科学研究的基本要求） 五、 科学研究素养（高校教师应具备的科研素养及养成）
（2）自然科学：自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有 机自然界的各门科学的总称。代表性的观点认为自然科学包括基础科学、 技术科学和应用科学三部分组成。
（3）社会科学：社会科学是用科学的方法，研究人类社会的种种现象的各 学科总体或其中任一学科。广义的“社会科学”，是人文学科和社会科 学的统称。（人文学科的主干是文学、历史、哲学、艺术。较广义的 “人文学科”则还可以包括诸如现代语言和古典语言、语言学、考古学、 乃至含有人道主义内容并运用人道主义的方法进行研究的社会科学。
五、存在问题
➢ 科研氛围日益浓厚，科研梯队正在形成，科研成果日益突出。但仍处 弱势地位。
科研管理不到位，资源整合不够，缺乏宏观指导和长期规划；评价体 系不完善，激励和约束制度不到位，多数教师缺乏科研压力和动力。
科研基础薄弱 ，科研经费不足。 教师教学任务繁重，从事科研时间不足。 科研定位不准，忽视应用型研究和开发型研究，横向课题少；研究方
一、学校科研意义
高校传统三大职能—教学、科研、服务社会； 高校新职能--知识转化、促进就业和终身教育。 一是有利于提高教师的综合素质。 二是有利于培养学生创新能力 三是有利于提高教育教学质量。 四是有利于更好地为区域经济服务。 五是有利于增强学校的综合实力。 加强我校科研能力建设，是“兴校之计、强师之路、育人之道”，
方位、多模式、规模化的“产学研”结合的研究发展模式。
一、学校科研意义
教育科研方向： • 1．克服功利思想，端正科研
态度。 • 2．切合实际，做小做实。 • 3．来源实践，指导实践。
教师应做到： • 1.把“问题”当 “课题” • 2.把“教学”当 “研究” • 3.把“成长”当 “成果”
并非任何教学“问题”都构成研 究“课题”，只有当教师持续地 关注某个有意义的教学问题，仔 细探究解决问题的思路之后，教 学“问题”才可能转化为研究 “课题”。
三、科学研究方法
1. 掌握方法比掌握知识更ຫໍສະໝຸດ Baidu要
“方法比知识更重要”——爱因斯坦
“科学知识是点成的金，最终有限；科学方法则是点石成金的 手指，可以产生无穷的金。” ——蔡元培
“教，关键在于‘授之以渔’；教书，关键在于教给学生一种 思考问题的方法。也就是说，教师给予学生的，不应是‘鱼’， 而应是捉鱼的方法。教学的过程，就在于让学生搞清‘模型’ 的意义。因为‘模型’反映的是事物的本质，是对客观事物的 近似描述。我们要引导学生提出‘模型’，通过抓‘模型’， 教给学生提出问题、分析问题、解决问题的方法。” ——钱伟 长
二、何谓科学研 究
3. 科学研究:
是人们探寻未知事实或 未完全了解事实的本质 和规律，以及对已有知 识分析整理的实践活动。
4. 特点
创新性
继承性
5. 科学研究的分类
二、何谓科学研 究
6. 科学研究的步骤 （1）确立科研课题 （2）设计研究方案 （3）搜集研究资料和数据 （4）分析研究资料并得出研究结论 （5）研究结果的系统化、撰写研究论文或研究报告 （6）应用推广研究成果