画家和牧童教学设计

21、画家和牧童（第二课时）

教学目标：

1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

一、复习生字，导入新课

1、上节课，我们已初步读了《画家和牧童》这篇课文，还认识了很多生字宝宝，谁能读一读。（出示生词、开火车带读）

2、齐读课题。

二、学习第一至四自然段

1、师：课文中有一句话总的介绍了戴嵩，请找出来。（板书：著名），齐读句子。

2、课文中哪些句子可以看出戴嵩是个著名的大画家，请默读课文1——4自然段，找出这样的句子，用笔画出来。

3、汇报交流，重点指导以下几个句子。

句（1）：他的画一挂出来，就有许多人观赏。

投影：“他的画挂出来，有许多人观赏”，听老师读这两句话，比较一下，感觉有什么不同？

句（2）：看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。

A。“看画的人没有不点头称赞的“换句话说也就是——（看画的人都点头称赞。）

B。“争着”“花大价钱”说明什么？

C。带着我们的感受一起读读这句话。

句子（3）：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

A。这句话里有两个表示画画技巧的词，请找出来。“浓墨涂抹”、“轻笔细描”，齐读。

B。老师这儿有幅国画，看看哪儿是“浓墨涂抹”、哪儿是“轻笔细描”？从这两个词可以看出什么？

C。这句话中两个“一会儿”又说明了什么？

D。男同学读，女同学读。

（5）商人和教书先生是怎么夸赞戴嵩的画的呢？指名说。出示：

①哪些词语看出戴嵩的画画得很好？“绝妙之作”是什么意思？

②朗读：我们来扮演商人和教书先生，夸赞一下戴嵩的画吧。

4、小结：商人夸，教书先生夸，你也夸，他也夸，这么多人,你一言我一语地夸赞，所以书上说——“围观的看了，纷纷夸赞”齐读。

5、师：这里藏着三个词语，都是表示称赞的意思的，你能找出来吗？（贴词卡）

6、师小结：同一个意思，可以用不同的词语来表达。

四、学习第5、6自然段

1、那么多人都纷纷夸赞戴嵩的画，可是就在这一片赞扬声中，我听到了一个不同的声音。是谁？（牧童）

2、师：牧童是怎样指出画家的错误的，画家又是怎样对待的？请小朋友们读读第5、6个自然段。

3、出示句子，谁来当牧童读读这句话。

5、师：这声音好像炸雷一样，在场的人都是怎样的表情？（生答）

6、师：（出示插图）他们都呆住了，猜猜他们会怎么想？出示：他们有的会想

7、换位体验，感悟牧童的品质。

（1）在这样的情况下，如果你是牧童，你敢喊出来吗？你会担心什么？

（2）可是牧童却勇敢地喊出来了，现在我们就是那牧童，让我们勇敢地喊出来吧。

8、读文讨论，体会品质。

（1）画家听了牧童的话有什么反应？牧童又是怎么说的？默读第五自然段，找出相关的句子读一读。

（2）问：画家听了牧童的话生气了吗？哪个词告诉你的？（出示插图，抓住戴嵩的表情理解“和蔼”，指名读戴嵩的话。）

这么大的年纪，却称呼牧童小兄弟，多么和蔼可亲呀，咱们一起再读画家的话。齐读。（3）牧童的话很长，能读好他的话可了不起。指名读。

自由读句，想一想：戴嵩的画哪儿画错了？他是怎么画的？应该怎么画？

投影填空：戴嵩画错的地方是。正确的画法应该是，而戴嵩却画成

了。

师：你能说一说为什么牧童能指出画家的错误？

（4）听了牧童的话，画家又有什么反应呢？齐读第六自然段。

“惭愧”这两个字都是什么旁？你觉得它是什么意思？

“连连拱手”是怎么样的，谁能演一演？通常我们会对什么人拱手？

（5）从这里你能体会到这是个怎样的画家？（板书：虚心）

（6）多么虚心的一位画家呀！多么勇敢、不盲从的小牧童啊！让我们用朗读声来表达对他们的敬佩之情吧！分角色朗读5、6自然段。（分组，师旁白）

5、从此以后，大画家虚心接受指正，也下定决心要仔细观察牛的生活习性。渐渐地，戴嵩画牛，越画越好了，后来成了画牛的名家。

6、学习了课文，你想对戴嵩和牧童说什么呢？

我想对戴嵩说：

我想对牧童说：

六、语言训练

师：这节课我们学习了两个关联词语。出示：一……，就……；

一会儿……，一会儿……（注：先读例句，再找两个同学说一说，然后让学生在书上做答案后汇报。）

他的画一挂出来，就有许多人观赏。

一，就。

他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

一会儿，一会儿。

七、布置作业

1、朗读课文。（师说请同学们回家把课文多读几遍。）

2、把本课中你喜欢的词语和句子写下来，与同伴交流。

板书设计：

21、画家和牧童

贴词卡著名细心观察生活

虚心勇敢