数学与哲学的关系
数学中的哲学思想
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数学与哲学何晓川材料学院材料1005班 201065041摘要:本文首先介绍了数学与哲学的本源关系,然后讲述了数学与哲学在东西方发展进程中的表现,以及数学的三大危机,接下来介绍了数学与哲学研究所面临的六大问题,最后形象化总结数学与哲学的关系。
一:数学与哲学现代的数学家大都很少关心哲学文题,甚至对基础问题一般都不闻不问。
从二十世纪三十年代之后,数理逻辑成为一门极为专门的学科,象几何、拓扑、分析、代数、数论一样,成为专家研究的对象,外行简直难于理解。
任何一门学问,必然是反映着哲学的探索与诉求,数学作为一种同经验无关的人类思维的结晶,更需要哲学的支撑。
哲学是人类认识世界的先导,哲学关心的首先是科学的未知领域,哲学倾听着科学的发现,准备提出新的问题。
哲学,从某种意义上说,是自然学科的望远镜,数学就产生在哲学已探索的未知领域。
数学本身源于自然哲学,虽然在历史的进程中,数学学科逐渐从哲学中分离出来,但是数学基础仍带有浓厚的哲学味道。
柏拉图有句名言:“没有数学就没有真正的智慧。
”智慧是被运用于生活中的哲学,是哲学的生活化、实际化。
历史上,许多著名的学者,如英国的罗素、德国的数学家康托尔,正是踏着数学的阶梯步入哲学堂奥的。
二:数学与哲学在东西方的表现哲学与数学在东西方世界的表现有着不同。
西方哲学与数学有着密切的关系。
追溯起来,数学与哲学自西方哲学诞生之日起就结下了不解之缘。
西方第一位哲学家泰勒斯是数学家;著名数学家毕达哥拉斯在对数学的深入研究上得出了“万物皆数”的著名哲学命题;大哲学家柏拉图相信数是一种独特的客观存在,由此产生了数学上的“柏拉图主义”……进入20世纪,围绕着数学基础研究所产生的三大流派更是把两者的关系推向了高峰。
在古希腊罗马时期,哲学尚未与其他的学科明确分开,许多哲学家本身就是自然数学家,哲学与数学是一个学科,无疑他们是联系在一起的。
这个时期的哲学家探讨的主要是自然哲学和本体论的问题,为了搞清客观世界及其原因和规律究竟是什么,人们创造了数学方法、辩证法和逻辑,这是西方理性思维的萌芽时期。
古印度与阿拉伯数学的数学与哲学的关系
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古印度与阿拉伯数学的数学与哲学的关系数学和哲学是两个看似不相干的领域,然而在古印度与阿拉伯的数学中,这两个领域却深深地交融在一起。
古印度和阿拉伯数学的发展,既受到了理性思维的数学推理,也深受到了对宇宙哲学的思考与探索。
本文将探讨古印度与阿拉伯数学的数学与哲学的关系,展示出这种独特的融合。
一、古印度数学的数学与哲学的关系古印度数学以其独特的特点在历史上占据了重要地位,而其与哲学的关系更为密切。
古印度数学家通过对宇宙和人类存在的思考与探索,形成了一种精神;在数学与哲学的交叉处,他们创造了一种与众不同的数学体系。
首先,古印度数学家对于宇宙、人类和生命的思考推动了数学的发展。
他们对宇宙的起源、宇宙的本质以及人类的存在等问题进行了深入的思考,在这个过程中不可避免地涉及了数学的问题。
比如,古印度的数学家在研究宇宙的结构时,发现了无穷的概念。
他们提出了数列、级数、无穷大和无穷小等数学工具,使得他们能够更好地理解宇宙的无限性和无穷性。
其次,古印度数学的基础是哲学的思想,数学在古印度被视为一种超越物质世界的智慧。
例如,古印度的数学家将数学视为解放人类灵魂的工具,并通过数学的研究来实现内心的平静与超越。
他们强调了沉思、冥想和内在意识的重要性,这些精神因素对于数学的研究产生了深远的影响。
这种哲学思想不仅影响到了古印度数学的推理思维方式,还对数学的目标和意义产生了巨大的影响。
最后,可以看到,古印度哲学对于数学的发展做出了重大贡献。
例如,古印度的数字系统包括了零的概念和位制记数法,这对于数学的发展具有极大的推动作用。
同时,古印度的哲学思想还对几何学、代数学以及三角学等数学分支产生了深远的影响,为数学的发展开辟了新的方向。
二、阿拉伯数学的数学与哲学的关系阿拉伯数学的发展与古印度数学相似,同样体现了数学与哲学的紧密联系。
阿拉伯数学家通过对自然世界和人类知识的深入探索,塑造了独特的数学哲学思想。
首先,阿拉伯数学家对自然世界的研究推动了数学的发展。
数学与科学、自然哲学的关系及其演变
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数学与科学、自然哲学的关系及其演变
数学与科学、自然哲学是早在古代就有深厚联系的学科,无论是古希腊哲学家
或是印度数学家,都将二者有机融为一体,同时发展。
从古至今,数学和科学以及自然哲学在研究时应该做到紧密结合,在思想表述上则注重细致,以促进各自的深入发展,丰富学术研究成果。
西方科学理论在中国出现之前,古代中国学术思想就已经初步体现出它与数学
和自然哲学之间的紧密联系,其中更是体现出一种融入数学理论的哲学思想。
这种哲学思想倡导以科学为主,以哲学思想为辅的发展道路,既追求深入的原理和思想,又以科学的眼光深刻洞察万物奥秘,有助于加强数学和科学的深入研究。
随着科学技术的进步,它的发展与自然哲学的联系及其在高等教育上的重要性,也可以看到数学、自然哲学在一起发展过程中产生的紧密联系。
数学与科学以及自然哲学紧密联系着,互为补充,从而获得更多的发现和更高水平的进步。
数学是考虑和分析客观事物的抽象规律的理论工具,而科学则是描述和解释客观事情的实验方法。
两者互相结合,对于了解和解释客观事物都很有帮助,而自然哲学更是总结、优化数学和科学获得的新知识,以及明确未知概念和理论的本质。
因此,数学与科学、自然哲学的紧密结合,在高等教育中有着重要的作用。
它
不仅有助于提高高校学科交叉的针对性,而且可以促进体系结构的优化,促进方法与工具的深入探究,更有推动高校学术研究的动力。
深入的数学、科学以及自然哲学研究,不仅可以促进各学科间的深度交流,更有利于全方位促进高校学术技术的发展,在本质上有助于实现高校的学术价值的实现。
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单就西方学术史来说,哲学是对一些问题的研究,涉及等概念。
数学,是研究现实世界中数量关系和空间形式的,简单地说,是研究数和形的科学。
数学是社会科学和自然科学的基础,哲学是社会科学和自然科学的概括。
关键词:哲学;数学;原理;关系哲学是对普遍而基本的问题的研究,这些问题多与实在、存在、知识、价值、理性、心灵、语言等有关。
在东方,哲学一词通常用来说明一个人对生活的某种看法和基本原则。
而在学术上的哲学,则是对这些基本原则的理性根据的质疑、反思,并试图对这些基本原则进行理性的重建。
在日常用语中,“哲学”一词可以引申为个人或团体最基本的信仰、概念和态度,哲学一词可以是指一种宗旨、主张或者理念。
而对于我的专业-——基础数学,我认为我的这个专业,必然和哲学有着千丝万缕的关系,我发现了张景中院士献给数学爱好者的礼物——《数学与哲学》一书,书中主要内容包括了“万物皆数”观点的破灭与再生、哪种几何才是真的、变量·无穷小·量的鬼魂、自然数有多少、罗素悖论引起的轩然大波、数是什么、是真的但又不能证明等内容,使我开阔了视野,对于研究生期间要学习的内容,也有了更深层次的见解。
由于具体的数学问题多如繁星,数学家往往整天埋头于解决数学问题,无暇关注数学发展中出现的“矛盾”。
但数学史告诉我们,恰好是“矛盾”的一次次解决,才导致数学发展的飞跃与深化。
张景中的书《数学与哲学》就是对数学发展中这些重大的历史事件,用通俗的讲法向大众展示当时的争论内容与形势,及以后的解决办法及数学的飞跃发展。
数学在哲学研究中的应用
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数学在哲学研究中的应用数学和哲学这两个看似毫不相关的领域,在很多人眼中都有着各自独立的特性和方法论。
然而,随着思想的深入发展和科学的进步,数学在哲学研究中的应用变得越来越重要。
数学的逻辑性和严密性提供了一种理性的思考方式,使得哲学研究可以更加准确和系统地进行。
本文将探讨数学在哲学研究中的应用,并分析其对哲学发展的潜在影响。
1. 演绎推理与形式逻辑演绎推理是数学和哲学共同的重要方法之一。
数学中的演绎推理以形式逻辑为基础,通过确定的符号和规则来进行论证。
同样地,哲学研究中的演绎推理也需要借助形式逻辑来确保思维的逻辑准确性。
例如,在伦理学研究中,我们可以使用形式逻辑来分析伦理问题的各种可能性和关系,从而得出恰当的推理结论。
数学和哲学在演绎推理上的相互交融,为研究者提供了一种严谨和经典的思考方式。
2. 概率理论与认识论概率理论是数学中一个重要的分支,主要研究随机现象的规律性和变化趋势。
在哲学研究中,概率理论可以应用于认识论,即关于知识获取和判断的理论。
我们常常面临一些不确定、模糊的情况,通过概率理论可以分析我们对事物的认识程度和不确定性。
利用概率理论,我们可以建立知识判断的模型,探讨真理和可信度的度量方法,进而为哲学研究提供一种量化的分析框架。
3. 数理哲学与数学基础研究数理哲学是以数学方法研究哲学基础问题的一门学科。
它借助数学的形式化工具,探讨哲学领域中的基本概念和原则。
例如,哲学中的“存在”、“真理”等概念常常十分抽象和理论化,数理哲学可以通过数学方法来对其进行形式化的描述和分析。
同时,数学基础研究的推动,也为哲学研究提供了一种更加深入和精确的数学工具,例如集合论、模型论等,这些数学基础为哲学研究的形式化和逻辑分析奠定了坚实的基础。
4. 数学的美学与哲学的审美数学的美学是现代哲学领域中的一个重要议题。
数学家们常常被他们发现的数学定理和公式的美丽所吸引,追求数学的完美和对称。
类似地,哲学研究也强调美学的价值和作用。
《数学中的哲学》课件
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目录
• 引言 • 数学中的本体论哲学 • 数学中的认识论哲学 • 数学中的方法论哲学 • 数学中的价值论哲学
01
引言
主题简介
数学中的哲学
数学哲学的研究对象
探讨数学的本质、意义和价值,以及 数学与哲学的关系。
数学概念、数学真理、数学方法论等 。
数学哲学的历史演变
从古希腊哲学家到现代数学家,对数 学本质的不同理解和探索。
数学美感表现在数学的对称性、 和谐性、简单性和深刻性等方面 ,这些特征使得数学成为一种独
特的艺术形式。
数学美感的意义
数学美感对于激发人们对数学的 兴趣和热情,培养数学思维和创 造力具有重要意义,同时也有助 于提高人们的审美能力和文化素
养。
数学智慧的价值性
数学智慧的定义
数学智慧是指运用数学知识和方 法解决实际问题,以及在数学学 习和研究中所表现出来的智慧和
数学证明的严谨性
数学证明的严谨性是指证明过程中使用的逻辑推理和证明必 须是严谨的,没有出现任何错误或漏洞。数学的严谨性保证 了数学知识的可靠性和客观性,也是数学成为科学和工程领 域的重要工具的原因之一。
04
数学中的方法论哲学
数学推理的逻辑性
01
02
03
数学推理的严密性
数学推理遵循严格的逻辑 规则,从已知的前提推出 结论,确保结论的正确性 。
03
数学中的认识论哲学Fra bibliotek数学知识的可靠性
01
数学知识是可靠的
数学知识的可靠性是数学哲学中的一个核心问题。数学知识被认为是可
靠的,因为它们基于逻辑推理和证明,而不是基于主观意见或经验观察
。
02
数学知识的自洽性
数学与哲学的关系
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数学与哲学的关系数学是探讨数与形运动规律的学科,数学教学法是研究数学规律的,即研究在教学过程中如何最有效地向学生传授数学知识、发展学生思维、培养学生能力和个性的学科。
这些都是研究数学和数学教学过程中的特殊规律的科学,而马克思主义哲学是研究数学、自然科学、社会科学和思维科学的最一般、最普遍规律的科学。
马克思主义哲学来源于实践,同时又对实践具有重要的指导意义。
它来自于具体学科的最普遍规律、方法的高度抽象和概括,同时又对具体学科有着重要的指导作用。
因此,数学教育工作者只有将马克思主义哲学的唯物辩证法思想、认识论思想贯彻于认识数学、研究数学及数学教学的过程中,以马克思主义哲学思想为武器,用马克思主义哲学的观点去分析、解剖数学内容和数学的教学过程,用马克思主义哲学的思想去统帅数学的思想和方法,才能透彻明了地看待数学问题的思路,清晰、辩证地讲解数学演泽的逻辑过程,才能掌握好数学的思想和精神。
这就需要研究数学与哲学的联系,将马克思主义哲学与数学有机的辩证的结合在一起,用马克思主义哲学指导数学学习和数学教学。
1、数学对哲学的作用美国数学家罗滨逊给出了实数的非标准模型,为无限大、无限小提供了严格的理论依据,为微积分增添了直观的因素,从而创立了新的微积分理论——非标准分析。
在非标准分析中,构建非标准实数轴并引入单子概念,使非标准实数轴成为一个层次结构空间。
在该空间中,单子外部表现为不同数量层次之间质的差异;单子内部是无穷小量,其间只是量的差异,其比值是有限数量,其运算性质是同单子外普通实数是一样的,可重新作为微分运算的出发点。
因而非标准分析的建立就为阐明质量互变规律在“无限”领域的具体表现提供了一个适宜的数学模型。
而在这之前,人们在讨论质量互变规律中的量时,还没有涉及到无限数量的变化发生质变的情形,因而非标准分析的创立丰富了质量互变规律的内容。
法国数学家托姆,在考察自然界、社会领域大量存在不连续现象的基础上,运用微分映射的奇点理论,为这类客观现象建立了数学模型,用以预测和控制该类客观对象,这就是突变论的产生。
数学教学中的哲学思想教育
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数学教学中的哲学思想教育提要纵观数学发展的历史可以看到,数学与哲学是相互渗透、相互联系、共同发展的。
因此,我们在数学教育教学过程中,要引导学生用辩证唯物主义思想去认识事物,透过事物的现象揭示事物的本质。
培养学生运用马克思主义哲学思想分析社会现象,研究经济规律,解决实际问题的能力。
关键词:数学与哲学;数学与生活数学是人们在认识自然和改造自然的历史进程中,产生和发展起来的古老学科,哲学自诞生之日起就与数学结下了不解之缘。
追溯起来可以发现,数学的发展需要科学的哲学思想指导,哲学的变化则需要数学的激发。
西方第一位哲学家泰勒斯是数学家;著名数学家毕达哥拉斯在对数学进行深入研究的基础上,得出了“万物皆数”的著名哲学命题;大哲学家柏拉图相信数是一种独特的客观存在,曾在他的哲学学校门口张榜声明,不懂几何学的人不要进他的哲学学校,并创立了数学上的“柏拉图主义”;20世纪后数学与哲学更加紧密的交织在一起发展变化,并且逐步达到了高峰。
因此,在数学的概念、定义、定理、推论、公式、计算、证明和解析判断过程中,处处放射出哲学的思想光芒。
我们在数学教育教学中要善于引导学生用马克思主义哲学的辩证唯物主义思想去认识事物,分析事物间的联系和事物的发展变化,透过现象揭示事物的本质。
促进学生形成辩证唯物主义世界观和方法论,培养学生运用马克思主义哲学思想分析社会现象,研究经济规律,提高解决实际问题的能力。
具体教学过程中,可以通过以下三种途径对学生进行哲学思想教育:第一,纵观数学发生和发展历史,可以发现数学离不开生活,生活也离不开数学,数学知识源于社会实践而又指导社会实践。
我们要把这一辩证唯物主义认识论的理念渗透到数学教育教学的各个环节。
如在函数导数教学中,使学生正确理解导数概念是从:(1)求曲线在某点切线斜率;(2)求变速直线运动的物体某时刻的速度;(3)求质量非均匀分布的细杆任一点的线密度等问题中,经过由特殊到一般的分析综合,抽象出来的数学概念,并且使学生体会到研究了导数定义、性质和求法后,再用求导公式去求以上三个问题的解,显得十分简单。
数学、哲学与数学哲学
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数学、哲学与数学哲学摘要本文探讨了数学和哲学之间的关系,数学对哲学的影响,以及当代数学哲学发展的困境,并指出了数学哲学发展的新途径。
关键词数学哲学数学哲学一、早期的数学家为什么都是哲学家?在古希腊,哲学家都格外重视数学。
最早的唯物主义哲学家泰勒斯,提出了原子唯物论的德谟克利特,最早的唯心主义哲学家毕达哥拉斯,都曾到埃及学习几何。
毕达哥拉斯学派认为世界的本源是数:“万物皆数”,虽然这个看法现在看来可笑,但毕达哥拉斯学派是第一次抽象的处理数学概念的人,使得数学理论从大地测量、计算等活动中抽象出来,他们在研究中发现了毕达哥拉斯(九章算术称勾股定理)定理,发现了不能表示为分数的数的无理性。
虽然这个发现令他们恐慌不已。
比毕达哥拉斯学派更广为人知的是柏拉图学院,该院学生以亚里士多德最为出名。
这些学生大多是那个时代最出名的数学家、哲学家和天文学家。
他们的研究偏重纯数学,忽视应用,但是他们的研究极大地丰富了各种知识体系。
后来这许多学派和个人的工作,被欧几里得总结在《几何原本》中,在《几何原本》中,欧几里得从几条公理出发,演绎了500多条希腊大师的定理、结论。
欧几里得的《几何原本》,给哲学家们提供了一条认识真理的方法:从少数几条公理的前提出发,用逻辑推理的方法证明结论。
这一思想对哲学家们产生了重要影响。
唯理论的两位大家-----笛卡尔和莱布尼茨正是两位数学大家。
勒奈·笛卡尔(1596~1650),伟大的哲学家、物理学家、数学家。
解析几何的创始人。
人们在他的墓碑上刻下了这样一句话:“笛卡尔,欧洲文艺复兴以来,第一个为人类争取并保证理性权利的人。
” 1628年,他从巴黎移居荷兰,开始了长达20年的潜心研究和写作生涯,先后发表了许多在数学和哲学上有重大影响的论著。
1634年写了《论世界》,书中总结了他在哲学、数学和许多自然科学问题上的看法。
1641年出版了《行而上学的沉思》,1644年又出版了《哲学原理》等。
数学与哲学的关系
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数学与哲学的关系嘿,你问数学和哲学啥关系啊?这俩玩意儿听着挺高深,其实咱仔细琢磨琢磨,也能弄明白个大概。
咱先说说数学哈。
数学那可是老厉害了,算账、画图、搞各种计算都离不了它。
你去买个菜得算账吧?那就是数学。
盖个房子得画图吧?那也得用数学。
数学就像个工具,啥地方都能用得上。
再说说哲学。
哲学呢,就是琢磨事儿的。
琢磨人生啊、世界啊、咋活着啊这些大事儿。
哲学就像个大思想家,老在那儿思考一些深刻的问题。
那数学和哲学有啥关系呢?嘿,关系可大了去了。
数学其实也有哲学的一面。
比如说,数学里有个概念叫无穷大。
啥是无穷大呢?就是永远也数不完,老老大了。
这就有点哲学的味道了。
咱就寻思啊,这世界上有没有真正的无穷大呢?这就是哲学问题了。
反过来,哲学也离不开数学。
哲学思考问题的时候,有时候也得用数学的方法。
比如说,哲学里有个辩论,关于世界是有限的还是无限的。
这时候,要是能用数学的方法来分析分析,说不定就能更明白。
举个例子哈。
咱就说那个古希腊的哲学家毕达哥拉斯。
他就老重视数学。
他觉得数学是世界的本质。
这就是把数学和哲学结合起来了。
他觉得数有各种神秘的力量,能解释世界上的一切。
这就像咱现在有时候也觉得数学能解决好多难题一样。
再比如说,咱平时生活里也能看到数学和哲学的关系。
你要是光会数学,不会思考,那也就是个会算账的机器。
你得有点哲学的思考,才能明白数学到底是干啥用的。
反过来,你光会思考,不会数学,那你想的那些事儿也没法精确地表达出来。
总之啊,数学和哲学就像一对好兄弟。
互相帮忙,互相启发。
咱学数学的时候,也别忘了思考思考哲学问题。
学哲学的时候呢,也别小看了数学的作用。
这样咱才能更明白这个世界,活得更明白。
数学中的数学与哲学的关系
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数学中的数学与哲学的关系数学与哲学作为两个学科领域,虽然在研究的对象和方法上存在差异,但它们之间却有着密切的联系和相互依存的关系。
数学与哲学的互动不仅拓展了两个学科的边界,而且在解决问题和思考的过程中互相借鉴,促进了科学与人文的融合。
本文将就数学与哲学的关系进行探讨。
一、数学中的哲学思考数学作为一门学科,始终伴随着哲学的思考。
数学所追求的是一种普遍性、确定性和推理性的真理,而这正是哲学所关注的核心概念。
数学所运用的逻辑推理和证明方法,本身就富含着哲学的思维方式。
而哲学所提出的思维方法和思维工具,又为数学的发展提供了理论支持和思想指导。
数学中的公理化体系和证明方法,即以公理为基础,通过逻辑推理和定义、定理、证明等方式建立起来的理论体系,与哲学中的逻辑思考以及哲学体系的构建有着相似之处。
数学家在研究和发展数学的过程中,也会不断地思考数学基础的哲学问题,如数学的基础是什么?数学中的概念和命题是如何建立和证明的?这些问题的探讨使得数学的发展与哲学的思考紧密相连。
二、哲学对数学的影响哲学对数学的影响主要体现在两个方面:一是在数学基础理论的构建中,哲学提供了思想方法和理论指导;二是在数学的应用领域,哲学为数学的实际应用提供了思考框架。
在数学基础理论的构建中,哲学为数学提供了思想方法和理论指导。
比如在数学的形式逻辑方面,哲学对于命题、谓词、推理和证明等概念的研究和思考为数学逻辑的建立提供了哲学基础。
另外,在集合论中,哲学家的思考和贡献也是不可忽视的。
哲学家康托尔提出了集合论的基本概念和公理系统,为数学中一系列的集合理论和拓扑学的发展奠定了基础。
在数学的应用领域,哲学为数学的实际应用提供了思考框架。
比如哲学中的思辨与推理方法为数学应用提供了思路和方法。
哲学中的伦理道德思考与决策理论为数学的应用于社会科学、经济学等领域提供了政策制定和决策支持。
三、数学对哲学的影响数学在对哲学的影响方面主要体现在思维方式和问题解决方法的启发。
第5章数学与哲学
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数学与哲学—数学对哲学的作用
数学的发展带来了哲学的重要进展 系统哲学 20世纪中叶,贝塔朗菲创立了一般系统论。 70年代西方出现了自称系统哲学的新哲学,代表人物 拉兹洛和邦格。 系统哲学和现代具体科学是密切联系的,它所使用的 概念都从不同侧面反映了现代科学的新特征。 拉兹洛: 拉兹洛:美籍匈牙利人,他的系统哲学是模型论的或 方法论的。认为系统哲学的材料来自哲学家,概念来 自现代系统研究。 邦格:加拿大哲学教授,他称自己的系统哲学是哟中 邦格: 科学的本体论,主要讨论世界的系统图景。重要特征 是形式化。
数学与哲学—数学对哲学的作用
数学的发展带来了哲学的重要进展 数理逻辑的蓬勃发展与分析哲学的崛起 分析哲学的产生与当时蓬勃发展的数理逻辑有密切联 系,它的许多代表人物都对数理逻辑进行过深入研究 并作出重大贡献。 创始人:英国哲学家、逻辑学家罗素 标志:1905年发表的《论指示》 主张:把形式分析和逻辑分析看作哲学固有的方法, 并加以推广;以现代数理逻辑为手段创造理想的人工 语言,以保证命题的句法形式一定与它的逻辑形式相 一致。 评价:罗素的哲学思想实际是一位数学家的思想,是 20世纪数学基础研究中逻辑主义的杰出领导人。
数学与哲学—哲学对数学的作用
哲学作为方法论, 哲学作为方法论,为数学提供强大的认识工具和探索工具 当人们充分认识到无穷小量和无限可分方法并非绝对对立,有 内在联系,相辅相成,在一定条件下,可相互转化、相互借用 的辩证统一后,才有了突破性进展,才有了微积分诞生的前提。 近代数学公理化进展中最重要且最有效的成果之一,就是明确 地认识到数学的基本概念并不必须具体化,冲破了教条主义哲 学的束缚。 钱学森:《发展我国的数学科学》中说:“我认为每一门科学 都有一个哲学总结,自然科学的哲学总结是自然辩证法,社会 科学的哲学总结是历史唯物主义,数学科学的哲学总结就是数 学哲学,思维科学的哲学总结就是认识论等等,所有这些哲学 再汇总,我认为就是人类知识的结晶,即马克思主义哲学。这 样一个体系,就是马克思主义哲学为指导的科学体系。科学技 术的发展并通过哲学概括,必然会发展深化马克思主义哲学。”
数学与哲学的关系
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数学是表述简洁、清晰、歧义较少的逻辑体系。
在数学中,不仅各种数字、函数,就连加、减、乘、除,大于、小于、等于,以及指数、导数、积分等符号本身,也都是约定俗成、极少歧义的概念。
特别是几何方法,能用清晰、直观的坐标或图形,表达比较复杂的逻辑关系。
在学校的学习中,我们常常把各门学科的应用题,用几何的方法描述出来,以便清晰地看出其中各个因素的相互逻辑关系,然后列出适当的数学公式,解出要求的问题。
形式逻辑可以用几何图形,表示各种概念复杂的逻辑关系。
哲学也是一门科学,它当然也可以使用这种科学的方法来进行表述。
形式逻辑要求概念都是确定的,以便它进行正常的推理和运算。
辩证法认为,任何概念都是在一定的条件下确定的,不同的条件可能导致不同的结果,所以它必须研究确定概念的不同条件和不同结果。
而具体研究几个不同条件和不同结果,也只能是运用有限的手段,遵循形而上学的方法,一个一个去研究。
简单一点说,辩证法的本质就是指出事物在不同条件下的不同结果。
确定概念的条件和被确定的概念之间的关系,类似于数学中的函数关系。
y = f ( x )用数学的术语,马克思这样表述。
“一个变量的函数是另外一个变量,它的值随着前者的值而变化,也就是依赖于前者。
” 我们可以具体举例用公式来表述上述概念。
比如在Y=X+1中,当X大于1时,那么Y大于2。
在Y=X+1中,当X小于1时,那么Y小于2。
在Y=X+1中,当X等于1时,那么Y等于2。
在上述三句话中,每一句都是形而上学的表述,在确定的条件下,表述确定的概念。
当我们把上述三个形而上学的表述放在一起分析时,就有了质的变化。
我们说这既是形而上学的表述,又是辩证的表述。
因为它指出了事物在不同条件下的不同结果。
我们还可以说,Y 在有的条件下大于2,在有的条件下小于2,在有的条件下等于2。
这也是一种辩证的表述。
可见有些所谓辩证的表述,不过是省略了几个形而上学表述中具体的条件,而用一个不确定的概念取而代之而已。
数学与哲学
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1:什么是数学? 2:什么是哲学? 3:数学与哲学的共通性。 4:有关数学与哲学的思考。
数学与哲学
数学的定义
数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象 化和逻辑推理的使用,由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中 产生。数学家们拓展这些概念,为了公式化新的猜想以及从合适选定的公 理及定义中建立起严谨推导出的真理。
变 化 中 的 不 变 否 定 之 否 定
点动成线, 点动成线,线动成 是一 , 的 面动成体…… 是 的, 面,面动成体…… 体 , 的 是 线和面总是单一的, 的, 就 是 线和面总是单一的, 的 而立体却是多维的, 而立体却是多维的, 无限的, 无限的,就像人的 单 维 是 一 动,而 立 的 动的 一 , 成 体 是 的 ,无 ……
我比较赞同的理解: 我比较赞同的理解:
数学与哲学都普遍存在于我们的生活之中, 都属于为了理解我们周围世界所做的最初的 理智上的实践。 只不过哲学是对具体的东西作抽象的研究, 而数学是对抽象的东西作具体的研究。
自然哲学的数学原理书影
一分为“ 一分为“二”地看待世间万物
二分法与辩证思想
二分法求解方程的理论依据是零点定理。正负之间的过渡, 二分法求解方程的理论依据是零点定理。正负之间的过渡, 必然存在零点,从哲学的角度看待,也是奥妙无穷…… 必然存在零点,从哲学的角度看待,也是奥妙无穷…… 二分法也像太极一样, 二分法也像太极一样, 一元,两仪,四象, 一元,两仪,四象,八 乃至无穷…… 卦,乃至无穷…… 将二分法正向后再逆向, 将二分法正向后再逆向, 就像“道生一,一生二, 就像“道生一,一生二, 二生三,三生万物, 二生三,三生万物,万 物归一” 物归一” 也印证了事 事物是矛盾的,需要辩证地去看待;生活中这样,数学也是 物从生到发展, 物从生到发展,再从发 如此。譬如有和无,大和小,直和曲,分解和组合,整体和 展到灭亡的轮回规律 。 局部,抽象和具体,变量和常量,偶然和必然,有穷和无穷 等。总是能够引发人们的想象……
数学和哲学是什么关系?
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哲学是研究世界观的学问,是自然知识和社会知识的总结,当然离不开自然科学; 而自然科学是一种认识活动,离不开理论思维,离不开世界观的指导。
数学是研究空间形式和数量关系的科学。
数学作为自然科学中的一支,它逻辑的严密性、高度的抽象性、应用的广泛性,决定了与哲学有着更为密切的联系。
数学与哲学的关系:是对立统一关系1、哲学是研究世界观的学问,是自然知识和社会知识的概括和总结。
当然离不开自然科学;而自然科学是一种认识活动,离不开理论思维,离不开世界观的指导。
所以,哲学和自然科学具有一般和个别、普遍和特殊的关系,二者是辩证的统一而又有区别。
2、数学和哲学的统一在于,它们所研究的都是不依赖于它们本身的统一的客观世界。
区别在于每一门自然科学以自然界的一定领域为自己的对象,研究物质某一种运动形式的特殊运动规律,而哲学则揭示现象中共同的东西,揭示客观世界中各种运动形式所固有的普遍规律和联系。
所以,二者相互依赖,相互影响,不能互相替代。
3、数学作为自然科学中的一支,它的逻辑的严密性、高度的抽象性、应用的广泛性,决定了与哲学有着更为密切的联系。
纵观二千年数学里程,数学概念由生动的直观到抽象的思维、从思维再到实践的逐步发展,显示了辩证唯物主义认识论的无比正确,显示了人类认识必须是在外面世界的反映下进行“去粗存精,去伪存真,由表及里,由此及彼”的理论思维,才能真正得到反映客观事物本身内在规律的系统知识。
也证明了马克思主义关于量变引起质变规律的客观普遍性。
4、矛盾无处不在。
不仅社会科学及其它科学中充满着矛盾,数学中也充满着矛盾。
哲学作为世界观,为数学提供正确的指导思想; 哲学作为方法论,为数学提供伟大的认识工具和探索工具。
数学是研究空间形式和数量关系的科学,是一种认识活动,是唯物的。
因此,对数学的研究必须以自然界及其发展规律的客观实在性为前提,通过科学实践完成所要解决的课题。
辩证唯物主义是在实践的基础上具有充分科学依据的哲学,它克服了古代朴素唯物主义缺点。
笛卡尔的哲学思想与数学思想的关系
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笛卡尔的哲学思想与数学思想的关系笛卡尔是17世纪哲学史上最重要的思想家之一,他不仅在哲学领域取得了杰出的成就,而且在数学领域也有着重要的贡献。
本文从笛卡尔的哲学思想和数学思想的关系入手,探讨这两者之间的紧密联系。
一、笛卡尔的哲学思想笛卡尔主张怀疑主义和方法论,他曾说“怀疑一切,特别是那些似乎被接受了的道理”。
笛卡尔认为人的知识来源于经验和感觉,但这种知识容易受到错误和偏见的影响。
因此,笛卡尔提出了一种方法,即怀疑一切,然后进行演绎推理,最终得出真理。
笛卡尔的另一个重要思想是“我思故我在”。
他认为思维是人最本质的特征,只有有思想的实体才能确认自己的存在。
笛卡尔以此为基础,建立了他的哲学体系,包括唯理主义和唯心主义等观点。
二、笛卡尔的数学思想在数学领域,笛卡尔的最大贡献是建立了解析几何学。
他发明了笛卡尔坐标系,将点和直线用代数式表示,使得几何问题转化为代数问题。
这个方法不仅极大地简化了几何分析,而且为后来的微积分学的诞生奠定了基础。
笛卡尔还开创了符号代数学。
他首先引入字母代表数值并进行运算,这种方法为代数学的进一步发展提供了基础。
而且,笛卡尔还发明了二元一次方程的求根公式,为解决其他代数方程提供了启示。
三、笛卡尔哲学思想和数学思想的关系笛卡尔的哲学思想和数学思想之间存在紧密联系。
首先,笛卡尔认为思想是人最本质的特征。
他将数学视为思维的一种体现,是人通过思想探索自然界的方式之一。
这表明,对于笛卡尔来说,数学不仅是一种科学,更是一种哲学。
其次,笛卡尔提出的方法论对于数学的发展有重要意义。
他提出了怀疑一切的观点,要求人们进行演绎推理,从而得出真理。
这个思想启示了人们在数学研究中应该遵循严谨的证明过程,不应该因为一些直觉上的感觉而得出错误结论。
最后,笛卡尔的符号代数学开创了一种新的数学语言,为代数学的发展奠定了基础。
符号代数学的方法影响了后来的代数学和数学物理学,并在数学和物理学的交叉领域中发挥了重要作用。
数学与哲学的关系
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数学与哲学的关系摘要:数学就是一门应用极广的学科,由于它本身具有的高度抽象性、逻辑的严密性等特点,决定了它在培养学生中的特殊作用。
哲学就是对普遍而基本的问题的研究,而二者之间存在着许多的联系,本文主要从数学与哲学的紧密联系与数学对哲学的作用来介绍二者的关系。
Abstract:Mathematics is a very wid ely used subject, because it has a high d egree of abstraction, l ogic and other characteristics, which d etermines its special rol e in cultivating stud ents、Phil osophy is a subject of the general and basic issues, and there are many links between phil osophy and mathematics 、The article introduces the relations between them mainly from the close link between mathematics and phil osophy and the functions that mathematics can d o to thephil osophy、关键字:哲学数学联系作用一、数学与哲学的联系老子曾经在《道德经》中说道“道生一,一生二,二生三,三生万物”,试想一下,如果没有数学,纵然就是老子这样的大家,她也无法表达如此有哲理的话。
“三十六计”中有一计为声东击西,解释为忽东忽西、即打即离,制造假象打击敌人。
本不打算进攻甲地,却假装进攻,其实就是进攻乙地。
当然在进行数学解题过程中,不存在进攻敌人的思想,而就是要解决题目。
当要求解答的部分不明显或比较繁琐时,就可以考虑其它一部分,最后找出她们之间的联系。
数学与哲学的关系
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数学与哲学的关系数学和哲学是两个看似截然不同的学科,一个着重于逻辑推理和计算,而另一个则涉及到生活的意义和存在的本质。
然而,在深入研究它们的本质之后,我们会发现数学和哲学之间存在着紧密的联系与相互影响。
本文将探讨数学与哲学的关系,从而深入理解它们的相互作用与影响。
一、数学作为一种哲学研究工具数学在哲学研究中扮演着重要的角色。
数学提供了一种精确的语言和工具,能够帮助哲学家进行逻辑推理和论证。
哲学研究常常涉及到概念的定义、推理的准确性以及论证的有效性等问题,而这些问题都可以通过数学方法来进行严格的分析和解决。
数学的逻辑性与精确性为哲学研究提供了一种可靠且有效的工具,帮助哲学家深入探究和解决一系列复杂的问题。
二、数学中的哲学思考数学本身也包含了丰富的哲学思考。
数学不仅仅是一种计算工具,更是一门追求真理的学科。
数学家在研究中常常面临着公理的选择、定理的证明以及不同数学系统之间的关系等哲学性的问题。
他们探索数学的基本原理和定义,并进行深入的思考和讨论。
通过数学的研究,数学家们不仅仅是在追求数学本身的发展,更是在探索关于真理、知识和认识的哲学问题。
三、数学与哲学的交叉领域除了在哲学研究中作为工具的应用和自身的哲学思考,数学与哲学还有许多重叠的领域,促使了两个学科之间的互相借鉴和交流。
其中一个重要的交叉领域是逻辑学。
逻辑学作为哲学的一部分,研究命题、推理和论证的规则,而数学逻辑则运用数学的方法来系统地研究逻辑问题,提供了逻辑学研究的形式化工具。
数学与逻辑学的交叉研究不仅丰富了逻辑学的内容和方法,还为哲学研究中的推理和论证过程提供了深入的分析和解决思路。
另一个交叉领域是科学哲学。
科学哲学旨在研究科学的本质、科学方法和科学理论的合理性等问题,而数学在科学研究中起着至关重要的作用。
科学家运用数学模型来描述和解释自然界的现象,并进行实验和观测来验证这些模型的有效性。
数学提供了一种客观且可靠的手段,帮助科学家地进行科学研究和发现,而科学哲学则深入探究数学在科学中的作用和效果。
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论数学与哲学的关系
【摘要】哲学,在里,对于这一词并无普遍接受的定义,也预见不到有达成一致定义的可能。
单就西方学术史来说,哲学是对一些问题的研究,涉及等。
数学,是研究现实世界中数量关系和空间形式的,简单地说,是研究数和形的科学。
数学是社会科学和自然科学的基础,哲学是社会科学和自然科学的概括。
关键词:哲学;数学;原理;关系
哲学是对普遍而基本的问题的研究,这些问题多与实在、存在、知识、价值、、心灵、语言等有关。
在东方,哲学一词通常用来说明一个人对生活的某种看法(例如某人的“人生哲学”)和基本原则(例如、、)。
而在学术上的哲学,则是对这些基本的理性根据的质疑、反思,并试图对这些基本原则进行的重建。
在日常用语中,“哲学”一词可以引申为个人或团体最基本的信仰、概念和态度,哲学一词可以是指一种、或者。
而对于我的专业-——基础数学,我认为我的这个专业,必然和哲学有着千丝万缕的关系,我发现了张景中院士献给数学爱好者的礼物——《数学与哲学》一书,书中主要内容包括了“万物皆数”观点的破灭与再生、哪种几何才是真的、变量·无穷小·量的鬼魂、自然数有多少、罗素悖论引起的轩然大波、数是什么、是真的但又不能证明等内容,使我开阔了视野,对于研究生期间要学习的内容,也有了更深层次的见解。
由于具体的数学问题多如繁星,数学家往往整天埋头于解决数学问题,无暇关注数学发展中出现的“矛盾”。
但数学史告诉我们,恰好是“矛盾”的一次次解决,才导致数学发展的飞跃与深化。
张景中的书《数学与哲学》就是对数学发展中这些重大的历史事件,用通俗的讲法向大众展示当时的争论内容与形势,及以后的解决办法及数学的飞跃发展。
例如关于数,是否仅有自然数及由它产生的有理数就够了。
那么√2是什么这就导致无理数的产生。
在欧氏几何中,不少人企图给出第五公设的证明,但都失败了。
这导致非欧几何的产生;无穷小量的应用与定义,导致严格实数极限理论的建立;无穷集合的比较;集合定义的确定及哥德尔定理,等等。
每经过这些重大的历史事件,数学思想都得到飞跃,从而使数学得到质的发展与飞跃。
翻开西方数学史或哲学史,我们会发现一个有趣而重要的现象:西方数学与哲学有着千丝万缕的联系。
这种联系不但源源流长,而且绵延至今。
追溯起来,数学与哲学自西方哲学诞生之日起就结下了不解之缘。
西方第一位哲学家泰勒斯是数学家;着名数学家毕达哥拉斯在对数学的深入研究上得出了“万物皆数”的着名哲学命题;大哲学家柏拉图相信数是一种独特的客观存在,由此产生了数学上的“柏拉图主义”……进入20世纪,围绕着数学基础研究所产生的三大流派更是把两者的关系推向了高峰。
在这两千多年结伴而行的漫长岁月里,哲学与数学相互影响,相互促进,与此同时也产生了许多介于两者之间的问题。
比如:如何理解数学的真理性什
么是数如何理解无穷、连续概念等等。
对这一系列问题的研究与探讨,促成了对数学进行哲学分析的数学哲学分支的确立。
然而,由于问题的复杂,涉及面的广泛,分歧的众多,一般人对之只能望而却步,对有关数学哲学研究有一个概貌了解都成为一件困难的事情。
再比如,“模糊的哲学与精确的数学——人类的望远镜与显微镜”来描述数学与哲学各自的特点;“数学的领域在扩大。
哲学的地盘在缩小”等等。
值得注意的是我们可以对自己的部分数学研究工作做出新颖的哲学分析。
例如从常微分方程的研究出发,可以探讨了关于演绎与归纳统一性问题;用泛函分析原理说明泛函与算子的共性与差异等。
我们知道,可裂的文化的部门:科学、文学、艺术、政治、宗教、伦理……需要注意的是,数学也是文化的一部分。
数学和任何其他学科不同,它几乎是任何科学所不可缺少的。
没有任何一门科学能像它那样恩泽广布。
它是现代科学技术的语言和工具,这一点大概没有什么人会怀疑了。
它的思想是许多物理学说的核心,并为它们的出现开辟了道路,了解这一点的人就比较少了。
它曾经是科学革命的旗帜,现代科学之所以成为现代科学,第一个决定性的步骤是使自己数学化。
为什么会这样?因为数学在人类理性思维活动中有一些特点。
这些特点的形成离不开各个时代的总的文化背景,同时又是数学影响人类文化最突出之点。
我这里并不想概括什么是数学文化,而只是就它对人类精神生活影响最突出之处提出一些看法。
诚然,其他的学科也可能有这些特点,但大抵是与受数学的影响分不开的。
在我看来,数学作为人类文化组成部分的另一个特点是它不断追求最简单的、最深层次的、超出人类感官所及的宇宙的根本。
所有这些研究都是在极抽象的形式下进行的。
这是一种化繁为简以求统一的过程。
很早以前,人们就有一个信念:冥冥之中最深处宇宙有一个伟大的、统一的、而且简单的设计图,这是一个数学设计图。
在一切比较深入的科学研究后面,必定有一种信念驱使我们。
这个信念就是:世界是合理的,简单的,因而是可以理解的。
对于数学研究则还要加上一点:这个世界的合理性,首先在于它可以用数学来描述。
在古代,这个信念有些神秘色彩。
可是发展到现代,科学经过了多次伟大的综合。
例如欧几里得的综合。
牛顿牛顿在数学上创建了微积分,在物理学上建立了经典物理学理论体系,在天文学上提出了万有引力定律,是近代科学的集大成者的综合;麦克斯韦提出了作为经典电动力学基础的麦克斯韦方程组,统一了电磁理论的综合;爱因斯坦在光量子论、分子运动论方面都成绩卓着。
他创建的狭义相对论和广义相对论,在更高层次上解释了物质运动和时空关系,推动了现代物理学的革命,是一种新的综合;量子物理的综合指以量子力学为核心的量子物理学所取得的成就。
量子力学是研究微观粒子运动规律的科学,已成为近代物理学的基础理论之一,并且得到广泛的应用。
;计算机的出现,哪一次不是或多或少遵循这个信念? 也许有例外:达尔文和孟德尔通过进行豌豆杂交实验,提出了遗传的分离定律和独立分配定律,这两个定律成为遗传学的基本定律。
,但是今天已经开始,人们在用数学去讨论物种的进化与竞争,讨论遗
传的规律。
人们会又一次看见宇宙的根本规律表现为一种抽象的、至少是数学味很重的设计图。
这不是幻想而是现实。
为什么DNA的双螺旋结构是在卡文迪什实验室是世界上最有声望的物理学研究和教育中心之一。
这所实验室是为纪念英国物理学家和化学家卡文迪什命名的。
完成了研究分子结构的X射线衍射方法,X射线照射到分子整齐排列的晶体上时,会产生一系列衍射点。
从这些衍射点的空间排列规律及强度,可以推算出分子在晶体中的排列情况和原子在分子中的立体排列情况。
利用这一原理测定分子立体结构的方法称为X射线衍射方法。
美国遗传学家沃森和英国物理学家克里克根据英国晶体衍射专家维尔金斯对脱氧核糖核的X射线衍射资料,提出了DNA的双螺旋结构模型。
那么多好处?难道看不出这也是一种把生命归结为最简单成分的不同位置、不同形式、不同数量而成的数学味很重的结构吗?这种深层次的研究是能破除迷信的,它鼓励人们按照最深刻的内在规律来考虑事物。
我们为世界图景的精巧和合理而欣喜而惊异。
这种感情正是人类文化精神的结晶。
数学正是在这样的文化气氛中成长的,而反过来推动这种文化气氛的发展。
现在应该提出的问题是,对这样一种信念应该怎样去估价是否还应该同时也看到它的不足的一面?从科学史看来,一直存在一种“还原”的倾向:把复杂的现象归结为一些最简单的最原始的因素的作用。
物体分成了“质点”、“电荷”;分成了分子、原子、亚原子的粒子;生物分成了细胞,然后又是细胞核、细胞质、染色体真核细胞有丝分裂和减数分裂时出现的由染色质聚集而成的结构,一般呈棒状,因易被碱性染料着色,故称染色体,主要由核酸和蛋白质组成,是遗传物质的主要基础、基因遗传物质的最小功能单位,多数生物的基因由脱氧核糖核酸构成,并在染色体上呈线状排列。
核酸由数十至数十亿个核苷酸通过磷酸二酯键连接成的生物大分子,存在于所有动物、植物、微生物体内,根据组成成分不同可分为脱氧核糖核酸和核糖核酸两大类,是生命最基本的物质之一。
丰富无比、千差万别的世界的多样性似乎越来越被归纳为这些基本的成分或称为宇宙的砖石在数量上、形状上、结构上的差别,这当然是数学发挥作用的大好场所。
同时也就产生了一种越来越深刻的疑问:大千世界真是由这些最简单的成分叠加的吗?难道线性的叠加原理指事物呈直线增长。
线性是一个数学概念,即数学对象之间的关系是以一次的形式来表达的,是成正比例增长的,可以用直线表示。
竟是宇宙的最根本法则吗?由一堆砖石固然可以建成宏伟的纪念碑,却也可以搭起一座马棚,它们的区别究竟何在?可是,每一个从事数学研究的人仍然抱有下面说的信念:想解决这个更深刻的问题——我把它称为综合,而把那种还原的倾向称为分析——仍然要靠数学,当代数学的发展将越来越证实这一点。