《项链》课文分析
【《项链》课文分析】项链课文分析
【《项链》课文分析】项链课文分析莫泊桑这篇小说实际上叙述了可怜的玛蒂尔德大半生的经历，从她还是一个迷人的姑娘之时起，直到她老得连老朋友佛来思节夫人都认不出她来为止。
但作家着力描绘的只有两小段时间，一是以那个倒霉的一月十八日(星期一)为中心的十天半月，一是十年后她与佛来思节夫人邂逅的那一天。
这十来天作者精雕细刻，“给予正确的同时又是高度艺术的描绘”①，其他岁月全都一掠而过。
这是大艺术家的气派，工笔也来得，写意也来得。
忽而用墨如泼，忽而惜墨如金，挥洒自如，从心所欲不逾矩；我们记得在齐白石的花卉草虫小品中，往往花草是写意，而小小的虫鸟画得特别细，身上毛绒绒的都能看得清清楚楚。
写小说的道理也是一样。
路瓦栽夫人虽然活了多年，但决定她后半生命运的只有一月十八日那一天，而能解释她命运的也只有一天，那就是十年后她与佛来思节夫人重逢的那一天。
人生的关键时刻从来都是那么不多的几天。
叙事要做到详略得当，节奏分明，敢于跳跃，勇于取舍，绝不仅仅是一个艺术手法问题，这首先要求作家对他笔下的人物有着深切的了解，胸有全局，然后“裁之以识”，如此方能“洞见巨细”，“巨详细略”(唐彪《读书谱》引毛稚黄语)。
如果说掌握详略已经比较困难的话，那么保持全文的均衡则更不容易。
这就要求在详写的部分有略笔，略写的部分则也要有相当的细节，略处像历史著作那样完全是一笔带过或安排大段的空白并不相宜。
莫泊桑用简笔写新婚之初的路瓦栽夫人，尽管是大笔勾勒，但在提到她意不在肉汤而一味想人非非时，仍然有细腻的点染，让读者对她深入骨髓的富贵荣华梦先有一个深切的了解。
如果是一般的作者，这里也许就简到只用粗略的语言作一概述。
后来作者写到路瓦栽夫人在十年浩劫中过着清贫的生活，也是略中有详，粗中有细——碗碟锅盆都得自己洗刷，她粉红的指甲在油污的盆盆盖盖和锅子底儿上磕磕碰碰磨坏头发乱糟糟，裙子歪歪斜斜，两手通红，说话粗声大气，刷地板大冲大洗。
不过有时候她丈夫还在办公，她坐到窗前，就想起从前那次晚会，在舞会上她是多么美丽，真是出够了风头。
语文课文项链莫泊桑段落划分项链莫泊桑课文分析
语文课文项链莫泊桑段落划分项链莫泊桑课文分析项链莫泊桑段落划分序幕：第一部分：开头——“她常常整日的哭好几天”开端：借项链：第二部分：“然而，有一天傍晚”——“接着就带着这件宝物跑了”发展：丢项链：第三部分：“夜会的日子到了”——“她照他说的写了封信”赔项链：第四部分：“过了一个星期”——“也可以成全你”高潮，结尾：识项链：第五部分“有一个星期天”——最后项链莫泊桑内容简介《项链》讲述的是这样一个故事：玛蒂尔德是一位漂亮的女子，她的丈夫是一个普通的小职员。
她虽然地位低下，却迷恋豪华的贵族生活，为了出席一次盛大的晚会，她用丈夫积攒下的400法郎做了一件礼服，还从好友那里借来一串美丽的项链。
在部长家的晚会上，玛蒂尔德以她超群的风姿出尽了风头，她的虚荣心由此得到了充分的满足，可她竟然把借来的项链丢失了，在这种情况下，她只有隐瞒着好友，慢慢来赔偿。
从此，夫妇俩度过了10年节衣缩食的生活。
在这艰难的积攒过程中，玛蒂尔德的手变得粗糙了，容颜也衰老了。
后来，她偶然得知了她丢失的那条项链不过是一条价格低廉的人造钻石项链，而她赔偿的却是一挂真钻石项链。
就这样玛蒂尔德白白辛苦了10年。
项链莫泊桑创作背景在19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。
这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行。
由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列。
但是，只有少数人获得成功，而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇。
项链莫泊桑原文阅读世上的漂亮动人的女子，都像是由于命运有差错似的，出生在小职员的家庭，我们现在要说的这位正是这样。
她没有陪嫁的资产，没有希望，没有任何方法能让一个既有钱又有地位的人认识她，了解她，爱她，娶她;到末了，她就将就和教育部的一个小科员结了婚。
《项链》课文剖析
《项链》课文剖析
《项链》课文剖析
《项链》莫泊桑
莫泊桑代表作：《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等
主要内容：
玛蒂尔德收到邀请参加舞会，由于爱慕虚荣而又不富有的她向朋友借了一条美丽的项链，却遗失了。
后来个她丈夫一起凑了几万法郎买了一条新的，又用了十年来偿还债务，最后才知道那条丢失的项链是假的，顶多五百法郎。
玛蒂尔德：爱慕虚荣，真诚守信，勤劳忍耐
作者对玛蒂尔德的态度：对她的劣性——揭露对她的遭遇——同情对她好的品质——欣赏主旨：
1. 对当时社会金钱至上、爱慕虚荣现象的抨击
2. 对主人公生活勇气的赞颂
3. 对无常命运的思考。
粤教版高一语文必修3_《项链》课文结尾分析
《项链》课文结尾分析好的开端是成功的一半，优秀的小说结尾往往妙笔生花，再现高潮，鉴赏时且不可忽视，仔细揣摩，会受益匪浅。
我们至少应注意分析以下几种结局。
1、分析出人意料的结局。
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
如《项链》。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。
如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
2、分析令人伤感的悲剧结局。
①从主题上看，能更好地深化主题。
如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。
3、分析令人喜悦的大团圆结局。
这种结局符合人们的阅读心理。
如《界河》，如果去掉结尾有什么作用？①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
4、分析戛然而止，留下空白的结尾。
书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。
“写什么呢？”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。
“写什么都行。
写局长最得心应手的好字吧。
”“那我就献丑了。
”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。
立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“同意。
”人群里发出啧啧的惊叹声。
有人大声嚷到：“请再写几个。
”高局长循声望去，面露难色地说：“……”。
（小说《书法家》）分析：在省略号中全篇结束，但是可以看出这位书法家并非真正的书法家，讽刺了当今官场的一些丑陋现象。
小学一年级上册语文《项链》说课稿课文
《项链》说课稿一、教材分析《项链》是一篇精美的散文。
课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、海螺。
孩子们捡来贝壳，做成了项链，而孩子们的脚印又成了大海的项链。
课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。
教学目标：（1）知识目标：认识“蓝、又、笑”等11个字，会写“白、的、又、和”4个字, 理解“又宽又远”“又长又软”“雪白雪白”“悄悄”等词语。
（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生自主探究的学习能力。
（3）情感目标：体会海边玩耍的乐趣。
让学生受到美的熏陶。
教学重点：感悟理解“涌向”“快活”等词语，有感情地朗读课文。
教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。
二、学情分析由于学生在前几个单元的学习中已经掌握了利用象形字的方, 说顺口溜, 采用对比加一加、减一减, 联系生活事物等方法进行认字, 所以在本课的认字过程中引导学生用换部首、猜谜语等方法进行认字, 对于学生发现、寻找到好的认字方法, 应给予肯定和鼓励。
一年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来。
三、教学过程（一）创设情景，激发兴趣。
1.请学生趴在桌面上, 闭上眼晴仔细倾听, 感受一下, 我们现在来到了什么地方?(放海浪声)2.（放课件让学生欣赏大海风光）(然后与学生对话) 大海美吗？（美）沙滩美吗？（美）浪花美吗？（美）想到海边去吗?（想）那今天我们就一起进入课文，一起看美丽的大海、美丽的沙滩和美丽的浪花。
（板书课题）（二）品读感悟，细细体味。
1.教师配乐有感情地范读课文。
2.引导学生自读自悟，自学探究，并通过读把自己的体会表达出来。
高三语文教案 项链课文分析9篇
高三语文教案项链课文分析9篇项链课文分析 1教学目标：1.理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；2.客观公正的评价主人公玛蒂尔德。
3. 体会小说精心的构思和巧妙的布局。
4.多层次性的主题。
教学重点与难点：1.重点：体会小说精巧的构思 2.难点：心理描写对刻画人物的作用教学时数：二课时教学过程：第一课时导入新课人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。
那么，今天让我们一起来欣赏世界三大短篇小说之王——漠泊桑笔下的玛蒂尔德在生活的追求中付出什么代价呢？一.初步了解文章内容——情节1.玛蒂尔德命运怎样？指定学生概述玛蒂尔德命运。
2.她的命运波折因什么造成的？明确：项链3.课文围绕“项链”写了那些情节？(快速阅读课文，梳理故事情节)借项链-------丢项链-------赔项链-------识项链板书：玛蒂尔德命运曲线图(师生互动)二.透视人物心理变化、性格发展过程1.她为何要借“项链”，现实的玛又怎样呢？有那些“梦想”？指定学生从课文中找出玛的“梦想”(板书)2.他的这些需要你们怎么看？是不是正当的。
3..得到请柬前，玛蒂尔德有那些想法？想得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。
4.得到请柬后，情绪怎样变化？懊恼地丢——恼怒地瞧——不耐烦地哭——迟疑地提出要求——似郁闷、不安、忧愁——迟疑而焦急地借——跳、搂、亲、跑。
5.舞会上她最突出的感觉是什么？四个陶醉她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾；陶醉于成功的光荣；陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里；陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。
这四个“陶醉”与前面的七个“梦想”相呼应，前者是她追求和享乐的思想核心；后者是她得到满足时的真实体验。
6.舞会结束后，他想到的是什么？赶快逃走7.丢项链后，她打算怎样处理这件事？毅然打定主义，她要偿还这笔可怕的债务。
一年级项链课文重点解析
一年级项链课文重点解析一年级项链课文的重点解析一年级的学生是初学者，这一年级的项链课文的目的是培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
以下是对一年级项链课文的重点解析。
1.课文标题：“我的项链”课文的标题是“我的项链”，这个标题直接点明了课文的主题，即故事主人公自己的项链。
学生在学习这篇课文之前可以猜测故事的内容，以激发学生的阅读兴趣。
2.课文开头：“妈妈，我要买项链。
”故事的开头是主人公对妈妈说：“妈妈，我要买项链。
”这句话直接表达了主人公的愿望，并引起了妈妈的关注。
学生在这里可以学习到如何用简单的语言表达自己的愿望。
3.项链的形容词：“漂亮的”、“五颗”在得到妈妈的许可后，主人公去商店买了一条“漂亮的”项链。
这里的形容词“漂亮的”让学生感受到了主人公对项链的喜爱。
此外，故事中还提到了项链上有“五颗”珍珠，这样的描写使得项链更加具有视觉上的吸引力。
4.购物的描述：“拿起”、“亮晶晶的”在商店里，主人公拿起了项链，并通过观察项链的“亮晶晶的”特点来判断自己喜欢这条项链。
这些描写帮助学生学习如何准确地用语言描述事物的外观。
5.钱的数量词：“两块”主人公购买项链时只带了“两块”钱。
这表明主人公的购买能力有限，也让学生学习到数量词的用法。
6.分析句子结构：“因为”、“所以”主人公用“因为我不够钱了”来解释自己没有买项链的原因。
这个句子的结构比较复杂，有因果关系的表达，学生可以从中学习到句子结构的变化。
7.感叹词的使用：“真好看！”、“太贵了！”在看到一个更昂贵但更漂亮的项链时，主人公感叹道：“真好看！”而在了解到价格后，主人公又感叹道：“太贵了！”这些感叹词的使用，让学生学习到如何用适当的词语表达自己的情感。
8.结尾的得失：“虽然没有买到项链，但我很开心。
”尽管主人公没有买到自己喜欢的项链，但主人公依然很开心。
这样的结尾给学生传递了一个积极的生活态度，即不要因失去某物而失去快乐。
通过以上对一年级项链课文的重点解析，我们可以看出这篇课文主要帮助学生提高语言运用能力、培养阅读理解能力、学习使用形容词和数量词、分析复杂句子结构、以及表达感叹和情感等方面的能力。
项链莫泊桑原文课文分析
项链莫泊桑原文课文分析
《项链》是法国作家莫泊桑创作于1884年的短篇小说。
故事讲述了小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会，向朋友借了一串钻石项链，来炫耀自己的美丽。
不料，项链在回家途中不慎丢失。
她只得借钱买了新项链还给朋友。
为了偿还债务，她节衣缩食，为别人打短工，整整劳苦了十年。
最后，得知所借的项链原是一串假钻石项链。
《项链》以“项链”为线索展开故事情节，采用了以物写人的手法，将项链作为一条主线，从它与人物的多重关系出发，用它牢牢系住人物的行为、语言和心理活动，使读者透过项链对女主人公的形象一目了然。
《项链》的女主人公是一位小资产阶级职员的妻子，她面庞儿好，丰韵儿也好，她觉得自己生来是为享受各种豪华生活的。
由此可见，她必然会不甘于现在平淡的生活，会热切向往上流社会的奢华享受。
于是，莫泊桑安排了教育部部长乔治·朗蓬诺暨夫人的晚会，用于满足玛蒂尔德的虚荣心，也引发出一系列的故事。
《项链》在剪裁上极为精当，恰到好处。
凡是过去的事情，时间过程长的事情和需要比较全面介绍的地方，等等，作者都采用虚写的手法，概括地加以描述，或是几笔带过，或是补叙与作品内容相关的背景材料；如玛蒂尔德夫妇的身
世，为了还债而度过的十年困苦的日子，等等。
而近期发生的事情，或正在发生的事情，就用实写的手法；加以重点刻画和描写，生动而形象地揭示出人物的性格特征、心理变化，如写项链丢失后，突出了玛蒂尔德夫妇像遇到灭顶灾难，那种惊恐万状、愁苦不堪的情景，通过这样的实写，说明了事情的严重性。
这些都是那样精细、得体。
《项链》课文分析教案
《项链》课文分析教案一、课文背景和作者简介•课文背景：本课文《项链》是法国著名作家盖·德·莫泊桑于1884年创作的一篇短篇小说。
它是莫泊桑最著名的作品之一，也被誉为法国现实主义文学的代表作之一。
•作者简介：盖·德·莫泊桑（1850-1893），法国现实主义文学杰出代表，是19世纪法国最伟大的短篇小说家之一。
他的作品描写了那个时代社会底层人民的苦难生活和心灵困扰，呈现出了强烈的社会批判和人民关怀的情感。
二、课文内容概述《项链》讲述了一个贫穷女子Matilde因失去她借用朋友项链的珠宝而导致她的生活逐渐陷入困境的故事。
故事发生在19世纪末的法国，Matilde是一个出生在贫寒家庭的女子。
她通过美丽和聪明吸引了一个底层公务员Loisel。
他们结婚后，Matilde一直梦想着富裕和奢华的生活。
然而，他们的生活却始终贫困潦倒。
有一次，Matilde被邀请出席一场社交活动，但由于没有珠宝配饰，她感到非常自卑。
于是，她向一个富有的朋友借了一条华丽的项链。
在宴会上，Matilde光彩照人，但回家后发现项链不见了。
为了不让朋友知道她失去了她借来的珠宝，她决定去买一条和原来相似的项链。
Matilde和丈夫为了买一条新的项链，他们活活捉蚱蜢，卖掉了他们所有的财产，甚至贷款。
最后，他们终于买到了一条相似的项链。
然而，为了还债他们不得不过着更加贫苦的生活，辛苦工作，过着艰苦的日子。
十年后，Matilde偶然机会遇到了那位借给她项链的朋友，她告诉朋友项链已经找到了。
朋友听后不屑地说这个假货的项链只值500法郎，而不是原来以为是她花了36,000法郎买的真品。
懊悔和痛苦填满了Matilde的内心。
最后，Matilde和丈夫终于在贫困中过着简朴而满足的生活，懂得珍惜现在所拥有的。
三、课文分析1.主题分析《项链》的主题主要是通过描述Matilde追求虚荣和奢华所导致的悲剧来表达，生活中的珍贵不在于物质的富裕，而在于对现实的满足和珍惜。
短篇小说赏析-莫泊桑《项链》课件PPT(25页)可修改文字
-《项链》
“借项链”时，佛来思节夫人的爽快；为 赔项链而去买项链时，珠宝商说只卖过盒子， 未出售项链；“还项链”时，佛来思节夫人没 有打开盒子看看。
-《项链》
课文探究
• 小说是怎样解释玛蒂尔德悲剧原因的？ • 小说最后这一“偶然性”结局也有其必然性因素，那么造
成这一偶然性结果的必然性因素有哪些？
写作背景
小说发表于1884年。19世纪的法国社会贫富悬殊。上层社 会弥漫着奢侈、虚荣、享乐的风气。一些小市民身处资本主义 的花花世界，备受资产阶级风气的熏染，对自己的处境感到不 满，对上流社会的荣华富贵怀有无限羡慕之情。他们拼命追求 物质享受，以跻身于上流社会为荣。路瓦栽夫人便是这样一个 典型人物。作家把那群郁郁不得志的小资产阶级醉心于虚荣浮 华的共性，凝聚在这个小职员妻子富有个性的形象里。
-《项链》
小说是怎样解释玛蒂尔德悲剧原因的？
作者的解释：“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊， 极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”
小说最后这一“偶然性”结局也有其必然性因素， 那么造成这一偶然性结果的必然性因素有哪些？
主人公悲剧的原因： 1.内因：贪图享乐的小资产阶级的虚荣心是人物悲剧的根源。 2.外因：资本主义社会的贫富不均，资产阶级享乐风气的熏染， 以及资本主义社会把女性当成玩物的态度，造就了她的享乐思想和虚 荣心。因此，她的悲剧也是资本主义社会的罪恶造成的。
写作特点
XIEZUOTEDIAN
二、细腻的心理描写
小说塑造路瓦栽夫人的形象，运用了大量细腻、传神的心理描写， 直接揭示人物的内心世界，使人物形象具体、可感。比如在小说的序幕 部分，作者将笔触直接探入人物内心深处，第3段连用三个 “梦想”， 第4段连用四个“梦想”，分别从“住”和“吃”的角度，刻画人物心 理，揭示人物性格。
项链课文情节梳理
项链课文情节梳理《项链》是法国作家盖·德·莫泊桑的一部短篇小说，讲述了一个贫穷女子因一条丢失的项链而导致生活逐渐倾覆的故事。
以下是对这个故事情节的梳理。
故事开始，读者了解到女主人公玛蒂尔德的家庭条件较为贫困，但她却对美好的生活憧憬不已。
她渴望拥有华丽的衣服和珠宝，与高贵的人们交往。
然而，她的丈夫却只是一名小职员，生活并不富裕。
某日，玛蒂尔德被邀请参加一场重要的社交活动。
焦急之下，她向她的朋友借来一条华丽的钻石项链。
然而，在回家的路上，她却发现项链不见了。
玛蒂尔德和丈夫一同四处寻找，但却没有任何结果。
面对失去的项链，他们决定不告诉借给她的朋友，而是尽一切努力购买一条完全一样的项链来替代。
为了筹集买项链的资金，玛蒂尔德的丈夫不得不倾尽所有的积蓄，甚至借债。
他们陷入了日复一日的艰辛生活，过着贫困的日子。
玛蒂尔德不再梳妆打扮，也不再参加社交活动。
她逐渐变得苍老而憔悴。
多年后，当他们终于还清了债务并购买了一条与丢失的项链相同的项链时，玛蒂尔德终于重新参加了社交活动。
然而，与此同时，她看到了借给她项链的朋友，发现她所借的项链其实只是一条很便宜的仿制品。
《项链》通过讲述玛蒂尔德一系列的努力和牺牲，揭示了她对虚荣和物质财富的追求最终导致了她的不幸。
故事以一种讽刺的方式告诉读者，财富并不是衡量一个人幸福与否的唯一标准，而是内心的满足与珍惜才是真正重要的。
这个故事也给人们提出了一些深思。
我们应该珍惜现有的生活，学会满足和感恩。
贪婪和虚荣只会使我们迷失自我，并最终导致不幸。
只有在内心寻找真正的快乐，我们才能过上幸福而有意义的生活。
总之，《项链》这个故事情节的梳理让我们深刻地认识到财富并不是衡量幸福的唯一标准，而珍惜和感恩才是真正能带来内心满足的重要因素。
语文：《项链》课文精讲
10。
项链·课文精讲1 ．文本全解。
（1）作者和写作背景简介。
吉·德·莫泊桑（1850-——1893），19 世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家之一。
莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为世界短篇小说巨匠。
他生于法国西南部诺曼底省一个破落贵族家庭。
父亲喜欢画画,母亲有很深的文学造诣，他在童年时代就受到了文学、艺术的良好熏陶。
13 岁时，在一所教会学校读书，因厌恶其生活，而故意制造过错，最终被开除。
后来,在大学学习法律, 1870 年应征人伍参加了普法战争。
他的生活经历并不丰富，唯一的普法战争这段经历对他影响很大，成为莫泊桑日后挖掘题材的一个重要来源。
复员后，在海军部和教育部任职。
在老师福楼拜的指导下，在著名的《梅塘晚会》小说集中发表了短篇小说《羊脂球》，又有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》。
他“像流星一样地进入文坛”，一生也像流星般一闪而过。
43 岁时,因癫痫病复发而死。
他的短篇名作有描写法国人民在普法战争中的爱国感情,揭露资产阶级的怯懦无耻的《羊脂球》、（菲菲小姐》、《两个朋友》和《米龙老爹》；有同情劳动人民遭遇的《阿马布尔老爹》、《一个长工的故事》和《归来》；有描写资产阶级的拜金主义和享乐主义对人们的腐蚀的《我的叔叔于勒》；有讽刺小职员虚荣心的《勋章到手了！》，还有揭露资产阶级荒淫糜烂生活的《戴家楼》等. 《项链》是莫泊桑脍炙人口的短篇名作之一.莫泊桑的短篇小说侧重摹写人情世态，善于从平凡琐屑的事情中，引出有声有色的故事，使人情世态真相毕露,以小见大地概括出生活的真实，尤其是别具匠心的构思布局和耐人寻味的故事结尾，细腻、深刻的人物心理和惟妙惟肖的细节描写，以及精彩生动的人物语言和简洁、质朴、优美的文体风格，处处显示了作家高超的艺术技巧。
他的文章如一泓清水般清新流畅,又不乏幽默机智。
19 世纪80 年代的法国,资本主义恶性发展，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级的骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气.小资产阶级羡慕上流社会,想竭力跻身于资产阶级的行列,他们为此作出了各种各样的努力。
项链的教案 《项链》教案(优秀7篇)
项链的教案《项链》教案（优秀7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？作者分享了7篇《项链》教案，希望对于您更好的写作项链的教案有一定的参考作用。
《项链》教案篇一内容预览：一单元生活况味1、《项链》教案（一）教学目标：1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法；2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因，而社会制度才是根本原因。
就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。
教学重点难点：人物的理解和认识事物的本质。
教学时数：2课时。
一课时要点：构思和结构过程：一、自读课文；二、把握线索：全文围绕项链，依次展开借、丢、赔的环节；三、结构：借项链--丢项链--赔项链--还债务--假项链四、构思精巧（结合练习完成）项链是赝品到文末才道破，意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和暗示，共三处：（1）借时，女友很大方，毫不迟疑说当然可以；（2）还时，女友竟未打开，说明并非贵重首饰；（3）买时，老板说只卖出这个盒子，说明并非原配卖出，这更增加了情节的波澜，引人入胜，回味无穷。
作业：找出文中作者议论的话，看看其含义如何。
第二课时要点：人物分析，写法特点，主题讨论过程：一、人物形象探讨1、关于本文，有人认为是悲剧，有人认为是喜剧，你认为呢？2、关于玛蒂尔德的梦想你如何看待？3、玛蒂尔德是小职员之妻，小资产阶级妇女形象，爱慕虚荣，向往荣华富贵，又因不能实现而倍感痛苦；但也有其诚实、善良的一面，坚强而有毅力，却仍念念不忘一夜虚荣，（假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。
）4、写法特点：心理描写细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界，文章的开头部分二、主题：关于这篇小说的主题，主要有以下三种观点，你同意哪一种，理由是什么？①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想。
②小说表现了人生的无常、命运的无常。
③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情，对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评。
项链的重点课文笔记
《项链》的重点课文笔记
1、主题思想：
通过讲述玛蒂尔德因一时贪念借用朋友的项链参加舞会，不慎丢失后为赔偿而付出十年艰辛的故事，展现了人性的复杂和命运的无常，讽刺了人们的虚荣心和追求享乐的思想。
2、情节结构：
小说采用倒叙手法，以“失项链”为转折点，将故事分为两个部分。
第一部分是铺垫，通过对玛蒂尔德家庭状况、生活环境及性格特点的描述，为后文情节发展做铺垫；第二部分是高潮和结局，通过一系列情节的展开，最终揭示了故事的主题。
3、人物形象：
玛蒂尔德是小说中的主要人物，她美丽动人但虚荣心强，渴望过上流社会的生活。
为了满足自己的虚荣心，她不惜借朋友的项链参加舞会，结果不慎丢失，从此走上了长达十年的艰辛之路。
另外还有她的丈夫路瓦栽先生，虽然有些懦弱，但对妻子忠心耿耿，一直支持妻子偿还债务。
4、语言特色：
小说语言朴实自然，简洁明快。
作者通过人物的语言、动作和心理描写，刻画出了人物的性格特点和内心世界。
同时，小说中还有许多富有哲理的句子，给读者以启示。
5、写作手法：
小说运用了多种写作手法，如倒叙、伏笔、对比等。
其中最为突出的是倒叙手法，通过从结果回溯到原因的叙事方式，使故事更加引人入胜。
另外，小说中还有许多伏笔，如玛蒂尔德向佛来思节夫人借项链时对方很痛快地答应了，以及舞会结束后路瓦栽先生发现项链丢失等情节，都为后文情节发展做了铺垫。
项链课文赏析
项链课文赏析莫泊桑的短篇小说《项链》作于一八八四年，是一篇极具讽刺和教育意义的文章，描写了女主人公玛蒂尔德为了参加丈夫部里举行的一次晚会，借机去炫耀美貌，以满足她虚荣的心理。
她没有首饰可戴，整天愁眉苦脸，在丈夫的提醒下去向好友借了一条钻石项链，晚会结束回到家里发现项链弄丢了，在寻找不到的时候，他们决定赔偿。
悄悄地买了一条一模一样的钻石项链，还给女友，这条项链花去三万六千法郎。
夫妻俩用十年的时间偿还了全部债务，正当她如释重负和好友坦白相告的时候，好友却说那是一条假钻石项链，最多值五百法郎。
不能够讲求装饰，她是朴素的，但是不幸得像是一个降了等的女人；因为妇女们本没有阶级，没有门第之分，她们的美，她们的丰韵和她们的诱惑力就是供她们做出身和家世之用的。
她们的天生的机警，出众的本能，柔顺的心灵，构成了她们唯一的等级，而且可以把民间的女子提得和最高的贵妇人一样高。
而且她没有像样的服装，没有珠宝首饰，什么都没有。
可是她偏偏只欢喜这一套，觉得自己是为了这一套而生的。
她早就指望自己能够取悦于人，能够被人羡慕，能够有诱惑力而且被人追求。
可以这样说，丢失项链一事成全了她，把她从幻想中拉回现实，为了还债她没有出卖灵肉，变成没有尊严的女人，使得家庭破裂，被世人鄙视，而是，用她在十年辛劳中获得了新生一一由以泪洗面的弱者转变为粗壮耐劳的强者，赢得了丈夫的真爱和朋友的尊重，这正是作者想要表达的真意。
就在玛蒂尔德内心挥之不去的真诚与善良。
有了真诚和善良这个做人的“定盘星”，面对厄运才不会迷失方向，走上邪路。
这就是莫泊桑给读者真正的认知和意图。
总之，莫泊桑的《项链》无疑是向世人展示出人性中的诚实守信、勤劳俭朴、宽容大度等大美，给现实社会市场经济所需要的人格特征定了位。
当我重读和重新审视《项链》时，又有了新的认识，那就是它揭示的人性美，对于当今社会诚实守信很重要，值得人们反思。
11课项链课文
11课项链课文下面是对11课《项链》课文内容的相关解释和阐述，供参考：一、小说背景与情节概述《项链》是法国作家莫泊桑的短篇小说，创作于1884年。
故事背景设定在19世纪的法国，讲述了一个中产阶级女性因一次舞会而命运发生转折的故事。
主人公马蒂尔德为了参加舞会，向朋友借了一条项链作为装扮。
然而，舞会后项链意外失窃，马蒂尔德为了赔偿而陷入了艰辛的生活。
经过十年的努力，她终于还清了债务，却在一次偶然中得知所借的项链是赝品。
二、主人公马蒂尔德的性格特点马蒂尔德是一个美丽动人、充满幻想的女性，但同时也是虚荣、贪图享乐的人。
她的性格特点在故事中得到了深刻的描写和展现，正是这种性格使她为了参加舞会而不惜向朋友借项链，也导致了后来的悲剧。
三、项链的失窃与真相揭示在舞会结束后，马蒂尔德发现项链不翼而飞，经过多方寻找未果。
在经过漫长而艰辛的十年之后，她终于还清了债务。
然而，在一次偶然的机会中，她得知所借的项链竟然是赝品，这使她倍感震惊。
这一情节不仅揭示了真相，更对故事的发展产生了深远的影响。
四、马蒂尔德的婚姻生活与命运转变在故事中，马蒂尔德的婚姻生活也得到了详细的描述。
她嫁给了一个小职员，过着清苦的生活。
然而，正是这种艰苦的生活使她逐渐成熟，学会了如何面对现实。
在还清债务后，她的命运发生了转变，开始过上真正属于自己的生活。
五、小说的主题与社会意义《项链》的主题是对虚荣心的批判以及对人生的思考。
通过马蒂尔德的故事，作者呼吁人们要摒弃虚荣心，面对现实，珍惜眼前的生活。
同时，小说也揭示了当时社会的价值观和道德观念的缺陷，具有深刻的社会意义。
六、文学手法与技巧分析莫泊桑在《项链》中运用了丰富的文学手法和技巧。
他通过对主人公内心世界的细腻刻画，展示了人物的复杂性格。
此外，小说中的情节转折和悬念设置也体现了作者的巧妙构思。
在语言方面，《项链》以其简洁明快、生动有力的叙述风格而著称。
希望以上对您有所帮助。
一年级语文项链课文讲解
《项链》是一篇有趣的课文，通过描述小娃娃捡起大海的项链，展现了大海的美丽和广阔。
以下是课文讲解：
1.课文内容：课文描述了小娃娃在海边玩耍，捡起大海的项链，并把它送给了妈妈。
妈妈非常高兴，因为这是小娃娃的一份心意。
2.主题：课文表达了孩子们对大海的热爱和向往，以及他们纯真的心灵和美好的情感。
3.重点词语：课文中出现了许多与海洋有关的词语，如“海螺”、“贝壳”等，这些词语
可以帮助孩子们更好地理解课文内容。
4.句子解析：
•“小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳。
”
这个句子描述了小娃娃快乐的表情和动作，用“嘻嘻地笑着”和“迎上去”、“捡起”等词语表达了小娃娃对海洋的向往和喜爱。
•“快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链。
”
这个句子形象地描述了小娃娃在沙滩上留下的脚印，通过比喻的方式把它们比作“金色的项链”，表现了小娃娃的快乐和纯真。
5.写作特点：
•课文采用了拟人的手法，把大海、海浪、海螺、贝壳等都赋予了人的特征，使它们更加生动有趣。
•课文的语言简洁明快，句子短小精悍，符合一年级学生的阅读习惯。
总之，《项链》是一篇富有童趣和想象力的课文，通过学习这篇课文，可以激发孩子们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
《项链》课文
《项链》课文一、作者简介二、课文内容概括1. 情节开端- 女主人公玛蒂尔德是一个小职员的妻子，她天生丽质，却因为出身低微而嫁给了一个小科员。
她整日幻想过上奢华的生活，对自己的现状十分不满。
有一天，她的丈夫带回一张舞会的请柬，这张请柬成为了故事发展的导火索。
2. 情节发展- 玛蒂尔德为参加舞会向朋友佛来思节夫人借了一条钻石项链。
在舞会上，她大出风头，尽情享受着被人羡慕的感觉，“她比所有的女宾都漂亮、高雅、迷人”，她陶醉在自己的美貌和成功之中，感到无比的幸福和满足。
3. 情节高潮- 舞会结束后，玛蒂尔德发现项链丢失了。
这对她来说是一个巨大的灾难，她和丈夫四处寻找无果后，决定赔偿这条项链。
他们倾家荡产，借了巨额债务，买了一条一模一样的钻石项链还给佛来思节夫人。
4. 情节结局- 为了偿还债务，玛蒂尔德和丈夫过着艰苦的生活。
她辞退了女仆，搬了家，亲自操持家务，辛苦劳作了十年。
十年后，她已变得容颜衰老、粗陋。
一次偶然的机会，她在街上遇到了佛来思节夫人，在交谈中她才得知，当年借的那条项链是假的，最多值五百法郎，而她为了偿还这条项链却付出了十年的青春和艰辛的生活。
三、人物形象分析1. 玛蒂尔德- 爱慕虚荣- 玛蒂尔德对自己的生活现状极度不满，她总是梦想着过上奢华的生活。
例如，她觉得自己生来就是为了享受精美豪华的生活，而现实中简陋的住宅、寒碜的墙壁、破旧的家具等都让她痛苦不堪。
她在参加舞会前的准备过程中，对服饰、首饰的追求也充分体现了她的虚荣心。
她因为没有合适的首饰而发愁，甚至在借到项链后“跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她”，可见她对在舞会上出风头、满足虚荣心的渴望。
- 诚实善良- 尽管她爱慕虚荣，但在项链丢失后，她没有选择逃避责任，而是和丈夫一起努力偿还债务。
她和丈夫四处借钱，买了新的项链去赔偿，并且在之后的十年里，她默默地承受着生活的艰辛，努力工作偿还债务，这体现了她诚实、勇于承担责任的一面。
- 坚韧勤劳- 在债务的重压下，玛蒂尔德从一个娇弱的女子变成了一个坚韧勤劳的家庭主妇。
粤教版高一语文必修3_《项链》课文详细解析
《项链》课文详细解析世上有许多妩媚（形容女子、花木等姿态美好可爱。
）动人的姑娘，仿佛由于命运的差错，生在一个小职员的家里。
她便是这样一个姑娘。
她没有陪嫁的资产，没有可以指望得到的遗产，也没有任何方法让一个有钱的体面的男子来结识她，了解她，爱她，娶她。
她只好嫁给了教育部的一个小书记员（旧时在机关里做抄写工作的支援。
）。
[“生在一个小职员的家里”交代了玛蒂尔德的身世。
“她便是这样一个姑娘”告诉我们她未能凭借自己的美貌跻身上流社会的无奈处境。
尽管她长得漂亮也是枉然。
在资本主义社会里，没有金钱，没有地位，也就没有前途，没有一切，婚姻也不例外。
在法国，至今还保留着这样一种风俗，一个待嫁女子必须有一笔陪嫁，才能得到好的婚姻。
一个女子如果没有美貌、没有优厚的陪嫁，也就找不到一个有权优势的丈夫。
玛蒂尔德虽然美貌，却没有陪嫁的资产，因此只能嫁给“教育部的一个小书记员。
”] 她没钱打扮，所以穿着朴素，但是心里非常痛苦，好像这降低了她的身份似的。
因为女人原本就没有什么等级和门第之分，她们的美丽、娇艳、丰韵（优美的姿态（多用于女子）也作风韵。
）就是她们的出身和门第；她们天生的敏感、温柔的性情和灵活的脑筋就是她们唯一的等级。
介绍女主人公的出身婚姻状况，说明她天生丽质、聪明过人，却出身寒门，想过高雅奢侈的生活而不可得，对现实生活有种种不满。
她总觉得自己生来是为享受各种讲究豪华生活的，因而无休止地感到痛苦。
住宅的寒伧（不体面、寒酸。
伧，chen），墙壁的简陋，家具的破旧，衣物的粗俗，都使她苦恼。
这种情形，要是换了另一个跟她同等的女人，也许不会挂在心上，她却因此愁眉不展恼怒不已。
看到那个替她料理简单家务的布列塔尼省（法国西部靠海的一个省区。
这个地方的雇佣工人，工资比较低廉。
）的瘦小的女佣，心中便会产生许多忧伤的感慨和狂乱的梦想。
她梦想那些幽静的厅堂，那里装饰着东方的帏幕，点着高脚的青铜灯，还有两个穿短裤的仆人，躺在宽大的椅子里，被暖炉的热气烘得打盹。
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《项链》课文分析
莫泊桑这篇小说实际上叙述了可怜的玛蒂尔德大半生的经历，从她还是一个迷人的姑娘之时起，直到她老得连老朋友佛来思节夫人都认不出她来为止。
但作家着力描绘的只有两小段时间，一是以那个倒霉的一月十八日(星期一)为中心的十天半月，一是十年后她与佛来思节夫人邂逅的那一天。
这十来天作者精雕细刻，“给予正确的同时又是高度艺术的描绘”①，其他岁月全都一掠而过。
这是大艺术家的气派，工笔也来得，写意也来得。
忽而用墨如泼，忽而惜墨如金，挥洒自如，从心所欲不逾矩；我们记得在齐白石的花卉草虫小品中，往往花草是写意，而小小的虫鸟画得特别细，身上毛绒绒的都能看得清清楚楚。
写小说的道理也是一样。
路瓦栽夫人虽然活了多年，但决定她后半生命运的只有一月十八日那一天，而能解释她命运的也只有一天，那就是十年后她与佛来思节夫人重逢的那一天。
人生的关键时刻从来都是那么不多的几天。
叙事要做到详略得当，节奏分明，敢于跳跃，勇于取舍，绝不仅仅是一个艺术手法问题，这首先要求作家对他笔下的人物有着深切的了解，胸有全局，然后“裁之以识”，如此
方能“洞见巨细”，“巨详细略”(唐彪《读书作文谱》引毛稚黄语)。
如果说掌握详略已经比较困难的话，那么保持全文的均衡则更不容易。
这就要求在详写的部分有略笔，略写的部分则也要有相当的细节，略处像历史著作那样完全是一笔带过或安排大段的空白并不相宜。
莫泊桑用简笔写新婚之初的路瓦栽夫人，尽管是大笔勾勒，但在提到她意不在肉汤而一味想人非非时，仍然有细腻的点染，让读者对她深入骨髓的富贵荣华梦先有一个深切的了解。
如果是一般的作者，这里也许就简到只用粗略的语言作一概述。
后来作者写到路瓦栽夫人在十年浩劫中过着清贫的生活，也是略中有详，粗中有细—— 碗碟锅盆都得自己洗刷，她粉红的指甲在油污的盆盆盖盖和锅子底儿上磕磕碰碰磨坏头发乱糟糟，裙子歪歪斜斜，两手通红，说话粗声大气，刷地板大冲大洗。
不过有时候她丈夫还在办公，她坐到窗前，就想起从前那次晚会，在舞会上她是多么美丽，真是出够了风头。
在概述之中仍然有这样意味深长的细节，真所谓简而不陋，与此相对的则是在详写的部分也有简笔，例如一月十八日的晚会，作者并没有去大写会上的红男绿女、交际应酬、旖旎风光，而只是着力描写出够了风头的路瓦栽夫人如何被胜利冲昏了头脑。
看来宏观的详略和微观的详略不妨有一定的交错，形成富有张力的配合，这样才会有纵深感，全文也才能保持战略上的平衡。
中国古典小说讲究“有话则长，无话则短”，既然“无话”了为什么不是“无”而还要有“短”呢？恐怕也是要保持宏观上的某种均衡吧。
一直要看到《项链》的结尾，读者才和主人公路瓦栽夫人同时得知，帮
助她大出风头又让她大倒其霉的那串钻石项链原来是只值五百法郎的假冒伪劣品。
本来读者对路瓦栽夫人讲究信用毫不推卸责任的英雄气概和苦熬苦受忍辱负重的精神也许还有相当的尊重，至此观点不免要忽然一变，觉得她其实也是活该，谁叫她那样虚荣呢! 知道了那串钻石项链原来是假的，前文中的许多情节都有了崭新的丰富的意味。
例如她去借项链吧，她东挑西拣，什么高级的都没有看好，偏偏选了一副假货，这一定让佛来思节夫人大跌眼镜，于是她十分爽快地同意借出；后来听说弄坏了—点正在修理(其实是丢了)，当然毫不着急；当路瓦栽夫人去还项链的时候，她满脸不高兴，说自己可能要用，看来不过是拿穷朋友开玩笑，事实上她连盒子也没有打开。
这才是贵夫人的架势。
路瓦栽夫人成天梦想过高雅奢华的生活，其实她对什么叫高雅奢华一窍不通。
作品开头处写她的白日梦，那梦中的客厅、家具、壁毯、筵席，在路瓦栽夫人心目中已经是够阔派的了，而其实彻头彻尾地带着小家子气，与真正的高雅奢华毫不相干。
路瓦栽夫人的慧眼既然只能看得见假钻石项链四射的光芒，既然她对几百法郎与几万法郎的货色都分不清楚，那么她在赔偿项链时所表现出来的英雄气概就由崇高一变而为滑稽，由可敬沦为可笑。
她的生活悲剧就带上了浓重的喜剧色彩。
相对于这样一个神奇的结尾来说，前文几乎都可以说是冷峻的伏笔，处处都有深长的意味，例如在路瓦栽夫人去还项链时，如果将事情和盘托出，问题本来可以很容易就得到解决，但女主人公的性格决定了她一定不肯在朋友面前丢这份面子，她宁可打落门牙往肚里咽。
由此再追溯上去，路瓦栽夫人要避免悲剧的命运本来是不难的，她可以根本不去参加那次舞会(可是这样的好机会断乎不容放过!)，或者只带一朵鲜花(那样太寒酸了，还不如不去!)，或者好好地跳舞，从容地回家，那也就什么麻烦也没有了；可惜她的丈夫太体贴她了，怕她着凉，送来家常衣裳，于是逼得她匆匆逃出，以便保持来之不易的大出风头的光荣，谁知竟在这仓皇出逃的慌乱中弄丢了项链!性格就是命运。
直到最后，在得知那项链原来是假的以后，她也许才如梦初醒——也许竟仍然不醒。
作品就在这里结束，留给读者一块很大的重新思索的空间。
一般认为《项链》的深刻之处在于它对小资产阶级虚荣心的批判，这当然是有道理的，不过虚荣心也不单是小资产阶级妇女才有，而且小说的意义似乎也并不局限于此，它实际上揭示了某种人生的哲理。
鲁迅先生在课堂上曾经介绍日本著名文艺理论家厨川白村对《项链》的分析：“将刹那的幻觉当做生命现象之真，以致堕入悲剧的境地，影响一生的命运，这富有哲理的暗示，使读者读后如梦初醒，遂使它成为不朽的名篇。
”2这一分析很有启发性，作品里明显可见的情节是借项链、丢项链、赔项链，而在骨子里贯穿全文的则是路瓦栽夫人那起伏变化贯彻始终的幻觉。
两条线里应外合，沉潜往复，引人人胜，发人深省。
到小说结尾真相大白：那项链原来是假的，路瓦栽夫人半生追求的幸福又何尝不像这假项链似的，乃是虚幻的东西!沉溺于幻觉之中的人们应当从这里得到极好的教训。
路瓦栽夫人那样深地沉溺于虚荣的幻觉之中，实际是一种病态。
用医学的眼光来看，她有神经官能
症，需要心理治疗。
新弗罗伊德学派认为，一个人的自我可以分为三个方面：理想自我、真我、实我。
真我是生命的中心，是本来意义上的我；理想自我则是一个人为了满足内心需要而建立起来的相当完美以至绝对完美的理想化形象；而实我则是在客观条件下所表现出来的状态的综合，具体来说就是一个人的实际的行为。
心理健康的人能够自觉地整合、协调这三者，使之和谐、平衡地得到发展，因此人格是统一的。
神经官能症(或称心理症)患者则失去这种平衡，形成人格的异常发展，如果更严重些则可能发展为人格解体——那就不是神经官能症而是精神病，不能维持正常生活了。
神经官能症患者虽然平时也能同普通人一样生活，可是一旦遇到某些事情，有什么波折障碍，他的官能症状就出来了，其中最常见的一种情形是理想自我过于膨胀，他会一头栽进自我理想化的迷梦中去而不能自拔，这在别人看上去就显得有些“神经兮兮”的。
“自我理想化离不了自颂，它带给个人相当需要的意义感及凌驾他人的优越感，但决非盲目的自大，每个人都经由自己特殊的经验、过去的幻想、个人的需要以及他所具有的天赋，来建立自己的理想形象。
”3路瓦栽夫人凭借美艳动人的天生丽质来建立自己的理想形象，她因此而认为自己理所当然地应该过高雅奢华的生活；可惜实际情况与此极不合拍，她嫁给一个小小的书记，只能过平淡俭朴的日子，为此她不断地感到无限的委屈和痛苦，时时痛哭流涕，于是就一头栽进幻想中去寻求安慰，经常大做其内容相当丰富具体的白日梦，在梦中，她高雅华贵之至——这正是典型的神经官能症的强迫症
状。
大量的病例表明，神经官能症患者为了实现“理想自我”，总会不自觉地产生强迫性的要求和需要，从而深深陷入幻想，日甚一日地远离实际，远离“真我”；患者不断地增强自负的情感，往往会形成一个带有他个人特色的“自负系统”，“当自负系统仍未获得解决时，他会感到真正的痛苦”4。
参加舞会，大出风头，路瓦栽夫人的自负系统暂时得到满足，可惜好景不长，丢失项链给她极沉重的打击，自负系统迅速土崩瓦解，这时她的“理想自我”不得不大为收缩，“真我”有所复兴，面对现实她一度调整了自己的人格系统：“路瓦栽夫人懂得穷人的艰难生活了，她一下子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。
她要偿还这笔可怕的债务。
她就设法偿还……”生活中的巨变粉碎了她的幻想，重新确定自我的方向；现代精神疗法无非是用科学的方法帮助患者破除迷妄，把自我的方向重新定准，以免在实际生活中付出惨重的代价。
新弗罗伊德学派指出，如果只发生了“破除迷妄的醒悟过程”而没有建设性的步骤加入，“则他们亦无法而且也绝不会具有彻底而永久的解放效果”5。
路瓦栽夫人的情况正是如此。
她在十年辛苦不寻常之后外貌变化很大，而官能症状仍未彻底清除，此时路瓦栽夫人虽然活得很累显得老了，“不过有时候她丈夫还在办公，她坐到窗前，就想起从前那次晚会，在舞会上她是多么美丽，真是出够了风头。
”原来这位夫人还在忙里偷闲，重温她的旧梦。
一个病人膏肓的神经官能症患者要彻底走出幻觉，不是一件很容易的事情。
莫泊桑拿一条假冒伪劣的钻石项链来打破路瓦栽夫人虚幻的“理想自我”，以毒攻毒，妙不可言。
小说超越了心理和病
理的范围而上升到哲理的高度上去，乃是这篇小说永久魅力之所在。
<P style="TEXT-INDENT: 2e。