人教版九年级上册美术第三单元《土与火的艺术》说课稿
人教-九上-《土与火的艺术》教案-试讲稿-说课稿
《土和火的艺术》教案（人民教育出版社，初中美术，九年级上册，第3单元）一、课题土和火的艺术二、课型新授课三、课时1课时四、教学目标知识与技能目标：感受陶艺作品的独特美感，掌握陶艺的成型方法，制作一件陶艺作品。
过程与方法目标：通过欣赏、合作与探究的方式，提升对陶艺作品的审美认识能力。
情感态度与价值观目标：培养对我国传统文化的热爱，树立民族的自豪感和传承意识。
五、教学重难点重点：了解陶艺的独特美感，掌握其制作方法，制作一件陶艺作品。
难点：提升对陶艺文化的热爱，感受陶瓷的艺术魅力。
六、教学方法谈话法、情景创设法、展示法等。
七、教学准备多媒体课件、教材、黏土、陶器瓷器等。
八、教学过程（一）导入新课1.教师问学生：“大家看老师手里拿的是什么呢？”（陶土、高岭土）2.教师展示陶瓷的作品图片，提问学生：“这些黏土是用来做什么的呢？”顺势导入本课《土和火的艺术》。
（二）讲授新知1.初步感知1）教师以“快问快答”的形式提问学生，陶器与瓷器的区别有哪些呢？（区别在于制作材料、敲击声音、吸水性、烧制温度等方面。
）2）教师展示《彩绘陶尊》、《红绿彩高足洗》等各种陶艺作品图片，请学生观察并思考，作品分别在图案、色彩等方面各有什么特点呢？（纹样、色彩、造型。
）2.深入探究教师播放陶艺的制作视频，请学生观看并讨论，如此精美的陶艺作品是如何制作出来的呢？（泥条盘筑法、泥板成型、手工拉坯成型。
）（三）教师示范教师通过微课视频演示，用泥板成型的方法制作一件陶艺作品，并讲解制作步骤。
（四）学生练习要求：选择一种陶艺的成型方法，制作一件陶艺作品。
教师进行巡视指导。
（四）展示评价教师以“陶瓷艺术展”为题举办作品展览，并以学生自评、互评最后教师总结评价的方式，对学生作品进行评价。
（五）小结拓展教师带领学生回顾本课所学的知识，鼓励学生课后欣赏生活中的陶瓷日用品。
本文字数732字，同学们可以根据面试时长进行增减。
《土和火的艺术》试讲稿（人民教育出版社，初中美术，九年级上册，第3单元）开场语：各位评委老师好！（鞠躬）我是面试中学美术教师的第16号考生，今天我试讲的题目是《土和火的艺术》（板书：土和火的艺术）下面开始我的试讲。
第三单元 土和火的艺术——陶瓷 教案 2023—2024人教版初中美术九年级上册
人教版初中美术九年级上册-3土和火的艺术一一陶瓷教案一、课程基本信息1.课程名称：人教版初中美术九年级上册-3土和火的艺术一一陶瓷2.教学年级和班级：九年级（1）班3.授课时间：2022年10月10日，周一上午第2节4.教学时数：45分钟二、教学目标1.知识与技能：（1）了解陶瓷的起源和发展历程，掌握陶瓷的基本分类和制作工艺。
（2）学会欣赏不同历史时期的陶瓷艺术作品，培养审美能力和艺术鉴赏力。
（3）掌握陶瓷绘画的基本技巧，能够进行简单的陶瓷绘画创作。
2.过程与方法：（1）通过观察、分析、比较等方式，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）运用小组合作、讨论、探究等教学方法，提高学生的参与度和积极性。
（3）采用实践操作、演示、讲解等教学手段，培养学生的动手能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对陶瓷艺术的热爱和尊重，激发对传统文化的兴趣。
（2）通过陶瓷艺术的学习，培养学生的耐心、细致和持之以恒的优良品质。
（3）引导学生关注生活，关注身边的美好事物，培养积极向上的生活态度。
4.教学重点与难点：（1）教学重点：陶瓷的起源和发展历程，陶瓷的基本分类和制作工-H-乙。
（2）教学难点：陶瓷绘画的基本技巧，欣赏和鉴赏陶瓷艺术作品。
5.教学策略：（1）采用多媒体教学，展示不同历史时期的陶瓷艺术作品，增强学生的直观感受。
（2）设计实践操作环节，让学生亲身体验陶瓷制作的乐趣。
（3）开展小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，提高学生的参与度。
（4）设置提问环节，引导学生深入思考，培养学生的思维能力。
6.教学评价：（1）观察学生在课堂上的表现，了解学生对陶瓷艺术知识的掌握程度。
（2）通过实践操作，评价学生的动手能力和创作水平。
（3）鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生的鉴赏能力和审美水平。
三、教学难点与重点1.教学重点：（1）陶瓷的起源和发展历程：了解陶瓷艺术的发展脉络，掌握陶瓷艺术在不同历史时期的特点和代表作品。
土与火的艺术教案
一、教案名称：土与火的艺术教案二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生了解和认识陶瓷艺术的基本概念和发展历程。
2. 培养学生对陶瓷艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生动手实践，体验陶瓷制作的乐趣，提高学生的动手能力和创造力。
四、教学重点与难点：1. 重点：让学生了解陶瓷艺术的基本概念和发展历程，培养学生对陶瓷艺术的欣赏能力。
2. 难点：如何引导学生动手实践，体验陶瓷制作的乐趣，提高学生的动手能力和创造力。
五、教学准备：1. 教材或教学资源：《土与火的艺术——陶瓷》2. 陶瓷作品展示图片或实物3. 陶瓷制作工具和材料（如陶土、釉料等）4. 投影仪和幻灯片5. 黑板和粉笔六、教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）教师通过展示一些陶瓷作品，引起学生的兴趣，提问：“你们对陶瓷有什么了解？”让学生自由发言，从而引出本课的主题。
二、基本概念和发展历程（15分钟）1. 教师简要介绍陶瓷的基本概念，如陶瓷的定义、特点等。
2. 教师介绍陶瓷的发展历程，从古代的陶器到现代的瓷器，让学生了解陶瓷艺术的历史演变。
三、欣赏和分析（20分钟）1. 教师展示一些陶瓷作品，引导学生欣赏和分析，提问：“你们觉得这些作品有什么特点？它们美在哪里？”2. 学生自由发言，教师进行点评和指导。
四、动手实践（25分钟）1. 教师分发陶瓷制作工具和材料，让学生亲自动手制作陶瓷作品。
2. 教师进行现场指导，解答学生的疑问。
3. 学生充分发挥自己的想象力和创造力，制作自己喜欢的陶瓷作品。
五、总结（5分钟）教师对学生的作品进行点评和指导，让学生了解自己的优点和需要改进的地方，强调陶瓷制作的重要性和乐趣。
第二课时：一、复习导入（10分钟）教师通过提问：“你们上一节课学习了什么内容？”引导学生复习上节课的知识。
二、深入学习（15分钟）1. 教师深入讲解陶瓷制作的技巧和要点。
2. 学生听讲并进行笔记。
三、动手实践（20分钟）1. 学生继续制作陶瓷作品，教师进行现场指导。
最新人教版初中美术九年级上册《土与火的艺术》教案03
《土与火的艺术》教案教学目标通过本节课的教学让学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史和高度成就的陶瓷艺术，有所了解，有所认识，到达开阔眼界，增长知识、陶冶情操、培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。
教学重点1、中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。
2、瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色、特点。
3、不局限于课文图版中的一些作品，努力培养学生对中国传统艺术的喜欢和兴趣。
教学难点本课的教学难点主要是专业名词比较多，同时也涉及到中国古代陶瓷工艺史有关历史知识和历史背景对学生来说比较难。
教学过程一、组织教学。
二、导入新课在丰富多彩的艺术门类中，陶艺是最独具魅力的，不仅是因为水、土、火等因素与人类有着天然的亲切感，更主要的是土和火这两种朴素的材质为艺术家提供了极为宽广且变化莫测的想象空间。
今天我们就来走进这片独具魅力的艺术空间。
三、新授1、陶艺之美教师出示课件请同学欣赏。
教师提问：欣赏作品后请同学们想一想，陶艺与雕塑有什么不同吗？你能试着分析一下它们各有何特点吗？陶艺与其它艺术门类有何区别？它有哪些独特的艺术语言吗？2、中国陶艺教师提问：英文的中国如何拼写？中国享有盛誉的陶瓷艺术，在世界发展史中，写下了许多光辉灿烂的篇章。
英文“中国”China，指的就是瓷器。
它以我国古代先进的科学技术和博大精深的民族文化内涵影响着世界，对世界文明的发展起了巨大的作用。
下面我们就来了解一下我国的陶艺发展概况。
（1）原始陶器陶器的发明是新石器时代的标志，它是随着农业的出现、定居生活的需要而产生的。
由于制陶材料和地域文化的不同，陶器工艺的发展也有所不同，其中黄河上中游地区的彩陶工艺是我国最早以彩绘纹样与造型艺术相结合的艺术，反映了原始陶器制造的辉煌成就。
（2）原始瓷器从原始陶器到原始瓷器经历了千余年漫长的发展，由于陶瓷原料的突破、陶釉的发明以及烧造温度的提高为瓷器的发明提供了必要的条件，因而商周到汉这一时期的陶器称为原始瓷器。
【人教版】初中九年级上册美术 3土和火的艺术 教案
2.了解茶壶的几种制作方法，掌握茶壶的泥板成型和创意技法。
1.中国茶壶的演变史：“壶”至“茶壶
（1）“壶”是什么样子的呢？
（分析、讨论、探究）
A、新石器时代裴李岗文化红陶双耳壶上海博物馆藏特征：小口长颈，圆腹或扁腹，平底。
瓷器的普遍使用是东汉末期以后的事，三国两晋时出现了青瓷制作高峰，壶的造型也趋向统一。
B、三国越窑青瓷盘口壶特征：它的口部展开，极像一个盘子，下面连着细长的颈和圆球形或扁球形的腹，没有把，但在肩部常有“系”。
C、黑釉鸡首瓷壶东晋国家博物馆藏特征：最初的鸡首壶是在盘口壶的一侧肩部塑一个尖嘴无颈的实心鸡头，相对的另一侧从肩部到盘口塑鸡尾。鸡头纯粹是装饰，而鸡尾可当把手用。大约在东晋时，鸡嘴改作圆形，中空成管状，具有实际倾倒作用的“流”。可以看作是茶壶的祖先。
技法一、手捏法是制作陶艺最原始、最简单的技法，也是初学陶者体验泥的厚薄、软硬、干湿程度最基本的练习。
技法二、泥条盘筑法是泥条构筑成型的一种盘筑技法。
技法三、泥板成型法就是将泥块通过人工或压泥机滚压成泥板，然后将这些泥板进行裁切，并粘接在一起做出各种造型。
为了我们的茶壶更独特、美观，更受欢迎，用泥板法造型还不够，我们还需再一步的探索。
课时安排
4课时
教材分析与说明
本单元属于“设计 应用”活动内容，根据教材中的六个活动内容进行归纳和拓展，把本单元设计成三个课时，其中利用废旧材料制作艺术品为两课时，陶艺制作为两课时。本节为泥板成型法创作。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、板书课题，
二、揭示学习目标
三、讲授新课
四、小结
人教版九年级上册美术第三单元土和火的艺术
可以通过控制火焰大小、颜色、温度 等因素，实现不同火焰效果。如轻柔 的蓝色火焰、炽热的橙色火焰等，为 作品带来丰富视觉表现力。
瓷器烧制
烧制过程
瓷器烧制需经过原料准备、成型、晾干、上釉、装窑、烧制等步骤。其中，烧 制环节是关键，需要运用火候技巧，确保瓷器在适宜温度和气氛下成型。
与火的关系
火在瓷器烧制过程中起到至关重要的作用。适宜的火力可以使瓷土质地变得更 加致密，提高瓷器的硬度、韧性和光泽度。同时，火候的掌握也直接影响瓷器 的色泽和纹理，决定作品的最终品质。
学习目标
了解土和火在美术 中的运用和表现， 包括陶艺、铸造等 艺术形式；
掌握土和火创作的 基本技能和方法， 能够完成简单的艺 术创作；
通过本单元的学习 ，学生将掌握以下 内容
理解土和火的象征 意义和文化价值， 能够分析相关作品 ；
培养学生的创意和 表现能力，提高对 美术的鉴赏能力和 素养。
02
CATALOGUE
土的艺术
土壤类型与特性
01
02
03
粘土
粘土是一种塑性较强的土 壤，易于塑形，干燥后能 保持形状，适合制作雕塑 和陶器。
沙土
沙土颗粒较粗，质地松散 ，在艺术创作中可以用来 制作沙画、沙雕等。
壤土
壤土质地适中，含有一定 的矿物质和有机质，适合 种植植物，打造园林景观 。
土质雕塑
古代土质雕塑
古代人民利用泥土塑造出 各种神像、人像、动物等 ，表达对生活和自然的敬 畏之情。
现代土质雕塑
随着艺术观念的不断更新 ，现代土质雕塑在材料、 形式、主题等方面都有了 极大的拓展和创新。
经典作品欣赏
《女娲补天》、《大禹治 水》等古代经典土质雕塑 作品，以及现代土质雕塑 家的代表作品。
火与土的艺术的教案5篇土与火的艺术美术课件
火与土的艺术的教案5篇土与火的艺术美术课件下面是我收集的火与土的艺术的教案5篇土与火的艺术美术课件，供大家参阅。
火与土的艺术的教案1活动目标1．尝试运用锯末在木块、竹片上进行平面装饰。
2．感受锯末装饰的特别美感，体验用废旧材料想象创作的乐趣。
3．养成耐心细致的操作习惯。
活动准备一、经验准备：1．欣赏毛织、刺绣等各种壁挂图片，了解壁挂。
2．玩锯末感受锯末的特点，观看木材加工视频了解锯末来源。
二、环境创设：收集锯末画作品布置成壁挂展区。
三、物质准备：课件，各种形状的木片、竹片，原色、彩色锯末，白乳胶，棉签，擦手巾。
活动过程一、参观展区，感受壁挂的装饰材料及锯末装饰之美。
引导幼儿看看、摸摸、说说展区里的壁挂和平时见过的壁挂有什么不同，用什么材料制作的，装饰了哪些美丽的图案，图案用什么材料装饰的。
二、观看视频，了解彩色锯末的加工方法以及壁挂的装饰材料。
1．讨论，了解壁挂的材料。
师介绍材料：壁挂是用房子装修和工厂加工时剩下的边角材料做底板的，美丽的图案是用锯末装饰的。
2．观看视频，了解泡制彩色锯末的方法。
师：这是锯末原来的颜色，它是怎样变成五颜六色的呢?幼儿发表看法后师播放视频，观看视频后小结：原来是废物的锯末，经过筛选、染色、晒干，就可以用来粘贴漂亮的图案。
三、观看视频，讨论如何运用锯末进行装饰。
1．提问，幼儿根据生活经验讨论用锯末装饰的方法。
师：怎样用这些锯末来装饰壁挂的底板呢?2．观看视频，了解装饰的步骤和要求。
第一步：先想好要装饰的图案，再用笔轻轻在底板上画出图案。
要点：图案要大一些，便于粘贴锯末。
第二步：用棉签将少量白乳胶刷在图案上。
要点：乳胶不要一次性全部刷在整个图案上，用一块，刷一块。
第三步：先想好画面上各部分使用的颜色，再用手抓少量锯末，一点一点均匀地洒落在刷了白乳胶的地方，将白乳胶完全覆盖。
要点：手不要碰到白乳胶，锯末要一点一点均匀洒开，要将白乳胶完全覆盖，不要留下空白。
第四步：用手轻轻压一压锯末，稍等片刻，拿起底板轻轻抖动，将多余的锯末抖落。
土与火的艺术教案模板5篇
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《第三单元 土和火的艺术》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版九年级上册
《土和火的艺术》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解陶艺的基本观点和基本技能。
2. 过程与方法：通过观察、实践，掌握陶艺的基本制作方法。
3. 情感态度价值观：培养对陶艺的兴趣，体验制作过程中的乐趣。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察陶土的特点，掌握基本的揉搓、拍打、塑形等陶艺制作技巧。
2. 教学难点：培养学生的创新思维，鼓励他们发挥想象力，创作出具有个性的陶艺作品。
三、教学准备1. 准备陶艺工具和材料，如陶土、擀面杖、切割刀等。
2. 准备一些优秀的陶艺作品供学生欣赏。
3. 提前安置学生预习，了解陶艺的基本知识。
4. 安排合适的场地，确保安全。
四、教学过程：1. 导入新课：教师展示陶艺作品图片，请学生欣赏并猜测这些作品的特点和制作方法。
引导学生思考生活中常见物品的制作过程，并引出“土和火的艺术”这一主题。
设计意图：通过图片展示和问题引导，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续教学活动做好铺垫。
2. 了解陶艺历史：教师简要介绍中国陶艺的发展历史，包括各个时期的特点和代表作品。
同时，引导学生了解陶艺在生活中的重要性，如餐具、茶具、装饰品等。
设计意图：通过陶艺历史的介绍，帮助学生了解陶艺的背景和重要性，为后续教学活动打下基础。
3. 陶艺制作基础知识：教师介绍陶艺制作的基本工具和材料，如泥板、泥条、模具等，以及制作过程中的基本步骤和方法。
同时，引导学生了解陶土的特点和适用范围，以及如何选择合适的陶土。
设计意图：通过基础知识的学习，帮助学生了解陶艺制作的基本工具和材料，为后续实践活动做好准备。
4. 实践操作：学生根据个人兴趣选择不同的陶艺制作方式，如泥板、泥条、模具等。
教师给予指导和建议，帮助学生更好地掌握陶艺制作技巧和方法。
学生完成后，教师组织作品展示和评判，引导学生互相学习、交流经验。
设计意图：实践操作是学生掌握陶艺制作技巧和方法的重要环节。
通过作品展示和评判，帮助学生互相学习、交流经验，提高他们的创作能力和审美水平。
土和火的艺术美术教案7篇
土和火的艺术美术教案7篇教案的语言应该清晰简洁，易于理解，我们应该定期更新教案，以跟上教育领域的最新趋势，下面是作者为您分享的土和火的艺术美术教案7篇，感谢您的参阅。
土和火的艺术美术教案篇1教学目标1、进一步学习粉印版画的人物画，能清晰、生动地表现妈妈漂亮的样子。
2、通过观察照片、卧忆等方法，能讲述自己妈妈的样子，表达妈妈在外形上的主要特点。
3、进一步激发对妈妈的喜爱之情。
4、以绘画的艺术形式表现对妈妈的爱，愿意主动向妈妈表达自己的情感。
5、通过绘画学习用简单线条描述记忆形象，画出自己妈妈的突出特征。
教学准备1、幼儿观察过妈妈化妆、打扮的样子。
2、妈妈化妆后的照片（艺术照、写真）。
3、各色颜料，作业纸，调色盘，水粉笔，抹布，桌布等。
教学过程1、请幼儿淡一谈自己的妈妈，激发幼儿创作的愿望。
(1)教师：你的妈妈是什么样子的？你觉得你妈妈哪里最漂亮？她什么地方与众不同？(2)教师：化妆、打扮后的妈妈是什么样的呢？妈妈什么样的发型最好看？妈妈穿什么样的衣服最好看？妈妈的裙子是什么样的？2、与幼儿讨论描绘妈妈的方法。
(1)教师：今天，我们要来画一画自己的妈妈。
怎样把自己的妈妈画得漂亮呢？（抓住妈妈的特征，注意发型、面部、服饰的细节表现）(2)教师：在绘画的时候可以为妈妈的而部进行什么样的装饰？你想给妈妈穿卜什么样的衣服？戴上什么样好看的首饰呢？什么地力;可以用夸张的方法去表现？（发型、服饰、五官）3、出示以往幼儿的粉印版画作品，与幼儿一起讨论人物厕的制作技巧。
(1)教师：这几幅作品有竹么问题？为什么五官都看不清楚了？（涂色与勾线的问题）(2)教师：涂色的时候要注意什么？（先涂大块的地方，比如脸颊、额头等，再涂小块的五官）妈妈红红的脸蛋可以用什么方法来表现？（叠印）4、幼儿创作。
重点：妈妈打扮后的样子。
土和火的艺术美术教案篇2活动设计背景秋风起来啦，树叶像彩蝶翩翩起舞。
好奇的孩子们在树底下忙得不亦乐乎。
这样情景当然不能错过，引导孩子用树叶来拓印的大好时机。
人教版九上美术 3土和火的艺术 教案设计(1)
《土和火的艺术》教学设计教学目标知识与技能：通过欣赏古今中外陶瓷艺术作品，让学生感受陶瓷艺术独特的艺术魅力，了解陶瓷的相关知识，熟悉和掌握陶艺成型的基本方法。
过程与方法：运用陶艺成型的基本方法进行创作。
体验陶艺创作为自己带来的美感与独特的表达方式。
情感态度与价值观：体验陶艺创作带来胡愉悦和自信，通过学习感受中国陶瓷艺术的独特魅力，激发学生的民族自豪感。
在合作学习中，培养学生的竞争意识和克服困难的精神。
教学重难点教学重点：了解陶瓷的相关知识，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。
初步掌握手工制陶的几种基本成型方法，并运用盘筑成型法创作一件陶艺作品。
教学难点：学生能够感受陶艺创作与生活的关系。
教学过程一、提问导入新课教师手写英语单词“china”，问：这个单词怎么读？什么意思？还有什么意思？英文“China”，既指中国，又指瓷器。
说到陶瓷，请同学们想一想，说一说生活中见到过哪些陶瓷？由陶到瓷，陶瓷艺术包含了我们人类最为亲切的元素在里面：水、火、土。
这些最为质朴的材质为艺术家提供了更为广阔的创作空间，今天，就让我们一起走进这独具魅力的艺术领域──《土与火的艺术》。
板书课题：《土与火的艺术》二、新课传授1、什么是陶艺？陶艺是陶瓷艺术的简称，它是一种人工形态，是将陶土或瓷土用水调和后，根据使用或欣赏的要求，按照美的规律设计，制作成一定的形状，干燥后，用火加热到一定温度烧烤，烧成坚硬的陶器或瓷器。
因此，陶艺也称为土与火的艺术。
2、中国的陶瓷发展历史悠久，下面我们就来了解一下我国的陶艺发展概况。
一万多年前中国已出现并使用陶器。
瓷器是中国的发明，早在商代即出现原始青瓷，东汉时期已经烧制出比较成熟的瓷器。
中国瓷器在不同的历史时期都有新的创造，并传入欧洲，因而中国也被誉为“瓷器的母国”。
3、现代陶艺作品欣赏，重点从材料、造型、色彩、内容方面进行赏析。
4、陶器与瓷器的区别？三、探究合作学习1、认识陶艺成型的基本方法。
最新人教版初中美术九年级上册《土和火的艺术》教案
《土和火的艺术》教案教学目标：1.引导学生欣赏古今中外陶瓷艺术家的作品，让学生从不同角度感受陶瓷艺术独特的艺术魅力，了解陶瓷的相关知识，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。
2.通过对中国陶瓷发展的历史的了解，对学生进行传统文化教育，培养民族自豪感。
3.引导学生认识陶瓷艺术设计是为满足人类社会生活的需要的综合设计，体会劳动创造了美。
培养学生对陶瓷艺术的关注、对生活的热爱和对美好生活的追求。
教学难点分析：体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。
教学过程：1.引导学生欣赏古今中外陶瓷艺术家的作品，让学生从不同角度感受陶瓷艺术独特的艺术魅力，了解陶瓷的相关知识，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。
2.通过对中国陶瓷发展的历史的了解，对学生进行传统文化教育，培养民族自豪感。
3.引导学生认识陶瓷艺术设计是为满足人类社会生活的需要的综合设计，体会劳动创造了美。
培养学生对陶瓷艺术的关注、对生活的热爱和对美好生活的追求。
一、组织教学二、导入新课环视教室，组织上课。
在丰富多彩的艺术门类中，陶艺是最独具魅力的，不仅是因为水、土、火等因素与人类有着天然的亲切感，更主要的是土和火这两种朴素的材质为艺术家提供了极为宽广且变化莫测的想象空间。
今天我们就来走进这片独具魅力的艺术空间。
1.陶艺之美教师出示课件请同学欣赏。
教师提问：(1)欣赏作品后请同学们想一想，陶艺与雕塑有什么不同吗？你能试着分析一下它们各有何特点吗？教师提问：(2)陶艺与其它艺术门类有何区别？它有哪些独特的艺术语言吗？2.中国陶艺教师提问：英文的中国如何拼写？中国享有盛誉的陶瓷艺术，在世界发展史中，写下了许多光辉灿烂的篇章。
英文“中国”China，指的就是瓷器。
它以我国古代先进的科学技术和博大精深的民族文化内涵影响着世界，对世界文明的发展起了巨大的作用。
下面我们就来了解一下我国的陶艺发展概况。
（1）原始陶器（2）原始瓷器（3）秦兵马陶俑（4）瓷器发明（5）唐三彩（6）宋代陶瓷（7）元代陶瓷（8）明代陶瓷（9）清代陶瓷讨论研究想一想1.瓷器最早出现在哪个朝代？2.宋代有哪五大名窑？中国的陶瓷发展历史悠久，而外国的陶瓷艺术也精彩纷呈，给同学们留一项作业，请以小组为单位分别考察一下世界各国的陶艺历史。
火与土的艺术的教案通用6篇
火与土的艺术的教案通用6篇教案是较少接触得最多的文件之一了，也是每一位教师必须要会写的，流于形式的教案是没有结合自己的实际教学情况的，是不可取的，作者今天就为您带来了火与土的艺术的教案通用6篇，相信一定会对你有所帮助。
火与土的艺术的教案篇1活动背景：青花瓷以其独特的艺术特色被誉为中国的“国瓷”。
它是中国文化的象征。
青花瓷产品在人们的生活中随处可见。
也是儿童美术欣赏的好教材。
它不仅可以扩大儿童的视野，而且可以丰富他们的审美情趣。
因此，我带着我的孩子走进了青花瓷的世界，仔细欣赏了民族瓷器，感受了中国文化，让孩子从小就了解和感受到了祖国传统文化的艺术美，激发了孩子们的民族自豪感。
活动目标：1、欣赏青花瓷的各种形状、图案、青花色彩之美，感受作品的形状、图案之美，感受传统艺术的魅力。
2、初步采用线画法设计“青花瓷”图案。
活动准备：1、教师教具：ppt课件、青花瓷、轻音乐青花瓷、歌曲青花瓷。
2、儿童学习工具：废纸板、蛋糕盘、纸袋、蓝线笔。
体验准备：孩子们对青花瓷有了初步的了解。
活动重点和难点：1、重点：欣赏青花瓷的各种形状、图案、青花色彩之美，感受作品的形状、图案之美，感受传统艺术的魅力。
2、难点：使用线条绘制方法在“上设计图案；青花瓷。
活动流程：1、跟着青花瓷的音乐走，进入活动室师：刚才我们进来的时候，老师演奏了什么音乐？谁能说师：是的。
这首歌是周杰伦的青花瓷。
这是我国青花瓷的精髓。
今天王先生也给你带来了两样东西。
孩子们想看吗（给孩子们看青花瓷）老师：它们有什么不同？孩子：不同的形状。
师：什么是相同的杨：相同的颜色。
老师：这两个花瓶是什么颜色的？杨：它们都是蓝色的。
老师：让我们再看看上面画的图案（孩子们自由回答）老师小结：这些瓷器只有白色背景和蓝色。
古人称之为蓝色。
他们喜欢用蓝笔在这种瓷器上画画。
他们认为这种瓷器像花一样美丽，所以这种白底青瓷有一个很好的名字叫青花瓷。
这是我们在中国独一无二的瓷器。
老师：你以前看过吗？你看到的青花瓷是什么形状的（孩子们可以自由回答）老师：我有一些照片，让我们看一看（点评：这个环节主要是通过音乐来介绍的，简单活泼的音乐可以更好的激发孩子们参与活动的兴趣，之后，展示实物青花瓷，让孩子们更直观的了解中国瓷器，青花瓷，明白青花瓷是五重奏感受我们的国家，激发孩子们热爱国家的自豪感。
火与土的艺术的教案5篇
火与土的艺术的教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级上册初中美术《土和火的艺术》教案
1. 导入：
老师：同学们，今天我们要学习的是《土和火的艺术》这一单元内容，你们知道土和火在艺术中有什么作用吗？
学生：土和火可以用来制作陶艺、壁画和瓷器等。
老师：很好！那么，我们接下来会一起了解土和火在艺术中的表现形式和特点。
2. 知识讲解：
老师：首先，我们来了解一下陶艺。陶艺是一种利用土制作器物的艺术形式，它可以分为手工陶艺和机械陶艺两种。手工陶艺需要借助我们的双手进行捏塑和造型，而机械陶艺则是利用机器进行制作。陶艺作品可以是花瓶、餐具、雕塑等。
学生：老师，壁画颜料、画笔等材料，你可以选择适合自己的工具和材料进行实践。
老师：最后，我们来了解一下瓷器。瓷器是一种以瓷土为原料，经过特定工艺制作而成的器物。它通常具有细腻的质地和精美的装饰，被广泛用于餐具、摆件等方面。
学生：老师，瓷器的制作过程复杂吗？
二、教学目标：
1. 了解土和火在艺术中的表现形式和特点，包括陶艺、壁画、瓷器等方面。
2. 通过实践和观察，掌握陶艺、壁画、瓷器等方面的制作技巧和方法。
3. 培养学生的审美能力和创造力，提高艺术素养。
三、教学重点与难点：
教学重点：
1. 掌握土和火在艺术中的表现形式和特点。
2. 了解陶艺、壁画、瓷器等方面的制作技巧和方法。
教学难点：
1. 通过实践和观察，掌握制作技巧和方法。
2. 培养学生的审美能力和创造力。
四、学情分析：
九年级学生正处于对多种艺术形式和表现方式的认知阶段，他们对于艺术的审美能力和创造力正在不断发展。他们对于陶艺、壁画、瓷器等方面可能有一定的了解，但对于制作技巧和方法了解较少。因此，在教学过程中，需要通过具体的实践操作和观察，帮助学生进一步掌握相关的知识和技能，并培养他们的创造力和审美能力。
第三单元土和火的艺术教案人教版初中美术九年级上册
课堂总结
回顾所学
加深印象
板书
一、土和火的艺术
二、欣赏陶艺作品
三、什么是陶瓷
四、陶器与瓷器
五、陶瓷制作
学习
目标
1、艺术表现：通过对陶瓷艺术的欣赏，引导学生从不同角度感受陶瓷艺术的独特魅力。
2、创意实践：学习陶瓷艺术的制作技艺与步骤，体会从劳动中创造艺术，培养学生对陶瓷艺术的兴趣。
3、审美感知：引导学生了解中国陶艺的发展历史与前景，培养兴趣的同时让学生感受传统文化。
4、文化理解：激发学生对我国民间艺术的喜爱之情，培养学生继承和发扬传统文化的使命感和责任感。
图片展示
三、陶瓷制作
我们一起来观看一段视频，看看制作陶瓷器的流程吧。
视频制作
我们一起来学习陶瓷器的制作吧！
泥条盘筑成型
1.搓制泥条，粗细均匀。
2.拍制泥饼，作为器底。
3.泥条围圈，捏压结合。
4.层层垒筑，不断加高。
5.泥条长度，决定造型。
6.运用陶拍，修整加固。
泥板成型
1.滚压泥板，厚度均匀。
2.树叶为型，平放板上。
重点
了解陶瓷的相关知识点，体会陶瓷的艺术。
难点
感受中国传统手工艺的艺术魅力，提高学生审美能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
赏析美丽的陶艺作品
图片展示
请同学们猜一猜它的年纪有多大了？
瓷器名称：战国原始青瓷盖鼎
瓷器赏析：战国原始青瓷盖鼎，造型古朴大方，釉色纯正自然，这件作品颇有古韵，体现了战国时期高超的制作工艺。
3.着力压印，留下叶型。
4.切掉泥边，修整轮廓。
5.揭去树叶，筋脉分明。
人教版(2024)美术九年级上册第三单元《土和火的艺术》教学设计
人教版（2024）美术九年级上册第三单元《土和火的艺术》教学设计一、教材分析1.教材地位与作用本单元在人教版美术九年级上册中占据着重要的地位。
它以“土和火的艺术”为主题，将学生引入到陶瓷艺术的世界中。
陶瓷作为中国传统文化的瑰宝之一，承载着丰富的历史、文化和艺术价值。
通过对本单元的学习，学生不仅可以了解陶瓷艺术的制作工艺和审美特点，还能感受到中华民族传统文化的博大精深。
本单元与其他单元相互呼应，共同构成了一个完整的美术学习体系。
在知识层面上，它与之前学习的绘画、雕塑等艺术形式有着一定的联系，同时也为后续学习工艺美术等内容奠定了基础。
在能力培养方面，本单元注重培养学生的观察力、创造力、审美能力和实践能力，与美术课程的总体目标相一致。
2.教材内容与结构本单元主要包括以下内容：陶瓷艺术的历史与发展、陶瓷的制作工艺、陶瓷的造型与装饰、陶瓷艺术作品欣赏。
教材以图文并茂的形式，生动地展示了不同历史时期、不同地域的陶瓷艺术作品，让学生能够直观地感受陶瓷艺术的魅力。
教材内容的结构清晰，层次分明。
首先，通过介绍陶瓷艺术的历史与发展，让学生了解陶瓷艺术的起源、演变和不同时期的特点。
接着，详细讲解了陶瓷的制作工艺，包括原料的选择、成型方法、烧制过程等，使学生对陶瓷制作有一个全面的认识。
然后，重点分析了陶瓷的造型与装饰，引导学生欣赏和理解陶瓷艺术的审美价值。
最后，通过欣赏陶瓷艺术作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
3.教材特点与亮点教材内容丰富，涵盖了陶瓷艺术的各个方面。
不仅有陶瓷艺术的历史、文化知识，还有陶瓷制作的工艺和方法，以及大量的陶瓷艺术作品欣赏。
这样的内容设置可以满足不同层次学生的学习需求，拓宽学生的艺术视野。
教材注重实践与体验。
在讲解陶瓷制作工艺的过程中，安排了一些实践活动，让学生亲身体验陶瓷制作的乐趣。
这种实践与体验的教学方式，有助于提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的动手能力和创新精神。
教材图文并茂，排版精美。
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第三单元《土与火的艺术》说课稿
说教材：
陶艺作为我国民族文化艺术的一个组成部分，既有实用价值又有其独特的艺术风格。
经过几千年的演变流传至今，其种类不断发生着变化，显示出不同时代人们的不同审美追求。
因此，我们教师要准备充足的资料，让学生了解陶瓷的历史发展情况，增加学生的感性认识，使学生爱陶艺，进而爱民族艺术、爱祖国。
学生在欣赏陶瓷的基础上学习陶艺创作的基本方法，并试着创作有着独特风格的陶艺作品，体验民族文化的魅力和创作的快乐。
说学情：
九年级的学生认知能力和造型能力是比较强的。
尽管陶艺离我们的生活很近，但制作方法并不普及，包括他的种类与历史，学生可能是一知半解，本课可以通过对陶瓷艺术的欣赏和相关交流活动，让同学们了解相关的造型艺术知识和创作方法。
说教学目标：
知识与技能：
1、欣赏古今中外陶瓷艺术家的作品，让学生从不同角度感受陶瓷艺术独特的艺术魅力，了解陶瓷的相关知识，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。
2、通过对中国陶瓷发展的历史的了解，对学生进行传统文化教育，培养民族自豪感。
过程与方法：
1、自主搜集陶艺的相关资料，让学生从不同的角度感受陶艺的美。
2、运用多种塑形和装饰手法进行创作。
体验陶艺创作为自己带来的美感与独特的表达方式。
情感态度与价值观：劳动创造美，培养学生对陶瓷艺术的关注和对祖国灿烂文化的热爱。
在合作学习中，培养学生的竞争意识和客服困难的精神。
说教学重难点：
教学重点：
1、了解陶瓷的相关知识，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。
2、初步掌握泥板成型等几种基本技法，并运用基本技法创作一件陶艺作品。
教学难点：
1、体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。
2、感受陶艺创作与生活的关系，使学生更加热爱生活。
说教学准备：
教师：
1、教师准备示范作品、图片和PPT课件等。
2、陶艺创作的相关工具泥刀、垫板、陶泥等。
3、用于陶艺造型和装饰的各种辅助材料，例如木棒、牙签、铁丝、竹筷、粗纹抹布等。
学生：
1、课前搜集陶艺的相关资料。
2、陶艺创作的相关工具辅料和陶泥等。
说教学过程：
一、视频导入：播放《土与火的艺术——走进中国陶瓷博物馆》。
学生仔细欣赏短片，初步感受陶瓷艺术的魅力。
利用多媒体教学的魅力，让学生快速、自然地进入课堂状态。
教师：同学们，这些漂亮的陶瓷艺术品包含了我们人类最为亲切的元素在里面：水火土。
看来，这些最为质朴的材质为艺术家提供了更为广阔的创作空间，今天，就让我们一起走进这独具魅力的艺术领域——《土与火的艺术》陶艺。
板书主题《土与火的艺术》让同学们在欣赏短片的同时，体会中国陶艺的独特魅力，为学习新课提供情感体验和素材铺垫。
二、新授：教师：课前同学们都进行了陶瓷艺术品资料的搜集和整理工作，并且进行了展示。
大家想不想做一件自己的陶艺作品呢？1、教师PPT展示陶艺基本方法。
（1）搓泥条、做泥板的方法：拍、压、擀、切。
（2）塑形的方法：捏、盘筑、粘结等。
学生在观看中可及时提出自己的疑问之处。
让学生掌握基本技法。
2、教师示范学做小城堡。
（1）将泥条放在一块帆布上，用双手拇指将其压在一起。
（2）沿泥料两边各放一根厚为8——10mm的木条。
用碾棍碾平形成泥板。
（3）根据需要准备数块泥板。
（4）用木板支撑泥板，保持泥板垂直。
（5）在墙面上画出窗户的位置，用刻刀将其镂空，切出城堡墙面凸凹的造型。
（6）用泥浆粘合各部件，然后整理完成。
教师：你学会了吗？你想使自己的作品更加精彩吗？
教师小结：（出示图片）做肌理的方法：压印、掺杂、镶嵌等。
装饰手法：压印、刻划、镂空等。
学生学习城堡制作方式。
让学生在实践教学中得到经验，让他们深刻地体会到双手可以创造美。
引导学生关注更多的表现方法。
3、教师小结：陶艺的制作工序：设计——备料——成型——装饰——烧制学生进一步完善陶艺制作工序。
知识完善系统化处理，为学生创作奠定理论基础。
4、教师通过PPT展示各种陶艺设计作品欣赏优秀陶艺作品。
三、实践创作：教师：同学们，让我们发挥想象力，用灵巧的双手一起来做一次陶艺设计师，好不好？1、作品要求：（1）作品要构思新颖、设计独特；（2）作品能体现出一定的风格；（3）给自己的作品起一个寓意深刻的名字。
2、学生尝试制作，教师巡回指导。
学生分成四人一小组，合作完成创作。
注意事项：
（1）用水的多少；（2）重心的掌握；（3）手各部位的作用。
学生小组合作完成陶艺创作。
四、评价总结：作品推介会的形式。
1、学生展示各组作品。
2、作品故事：学生讲解作品的造型以及含义等，还可以讲讲创作过程中遇到的难题和有趣的故事。
3、作品评价：学生自评互评、教师评价相结合，探讨改进的方法。
学生自评、互评，取长补短。
五、课后拓展：1、进一步了解考察世界各国的陶艺历史，整理成交流小论文。
2、发挥想象力，完成一件自己喜爱的陶艺作品。
学生利用课外时间进行资料的整理和创作工作，并在全校进行展出交流。