分离食盐与水的方法(1)

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分离食盐与水的方法有

分离食盐与水的方法有
以下是几种分离食盐与水的方法：
1. 蒸发法：将食盐溶解在水中，然后将溶液倒入容器中，通过加热使水蒸发，最终得到食盐。

2. 结晶法：将食盐溶解在水中，然后将溶液慢慢冷却，使得食盐结晶出来，再用过滤或分离漏斗将结晶的食盐与水分离。

3. 蒸馏法：将食盐溶解在水中，然后通过蒸馏的方式，使溶液在加热作用下汽化，然后重新凝结成液体，此时水凝结成液体，而食盐仍残留在容器中。

4. 沉淀法：将食盐溶解在水中，然后加入一种能与食盐产生沉淀的化学物质，如银硝酸铜等，使食盐与这种化学物质发生反应沉淀下来，利用过滤或分离漏斗将沉淀的食盐与水分离。

需要注意的是，食盐与水的分离方法可能因具体实验条件而有所不同，上述方法仅为常见的几种分离方法，实际操作时还需根据具体情况选择合适的方法。

教科版《分离食盐与水的方法》PPT1

分离食盐与水的方法
实验仪器我会认
Байду номын сангаас
mǐn
← 蒸发皿 ← 石棉网
酒精灯→
← 三脚架
看书37页内容思考：
• 1、怎么拿酒精灯。 • 2、怎么点燃酒精灯。 • 3、怎么熄灭酒精灯。 • 4、使用酒精灯有什么重要注意事项。
实验步骤
1、从烧杯中取一滴管盐水到蒸发皿中。 2、点燃酒精灯，移入三脚架，外焰对准蒸发
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“ 实质上 ”不能去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节 ,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费.
盐与水的分离实验报告单
蒸发皿里的物质是盐吗？
形状颜色大小是否溶于水
食盐颗粒白
小
是
蒸发皿颗粒
白
小
是
的物质
结论：蒸发皿中的颗粒（是）盐。
你知道吗？
如果把海水中所溶解的盐全部取出来，重量将达近4亿吨。如果把这些盐平铺在陆地上，全世界的人和房子都将被埋没。因为盐的厚度将达到150米。
皿中心。 3、在盐水快变干前（或有飞溅物时），把酒
精灯从三角架下移出。
温馨提示
蒸发皿、三角架、石棉网加热后会很烫，不能马上触摸，防止烫伤。
比较食盐与蒸发皿里的物质1
打开纸包里的盐与蒸发皿里的物质对比。比较它们的形状、颜色、大小，把结果记录在实验报告单上。

教科版《分离食盐与水的方法》优质教案分析1

《分离食盐与水的方法》教学设计【教材分析】教材首先出现了一杯底部有少量食盐的浓盐水，给液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的恰好全部溶解，接着又让杯中的水蒸发，析出盐，最后，把浓盐水倒进烧杯中进行加热，直至析出晶体。

进一步调动起学生的学习兴趣，将他们引入到深入的探究活动中。

【教学目标】科学知识：引导学生尝试探究分离食盐与水的方法，了解海水制盐的有关知识。

科学技能：学生能对所研究的问题进行实验方案的设计，培养学生自主探究能力。

情感态度和价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。

【教学重点】把浓盐水倒进烧杯中进行加热，使食盐析出来。

【教学难点】食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。

【教学准备】演示实验用：饱和食盐水、玻璃棒、水、食盐，有关海水晒盐的资料小组实验用：饱和食盐水、玻璃棒、烧杯、三脚架、石棉网、酒精灯、放大镜、食盐等【教学过程】一、创设情景，提出问题1．猜谜语：身体白又小，下水融化了，入口有咸味，生活不可少。

（食盐）师：我们这节课就以食盐为材料，开展研究活动。

2．教师出示一杯已经饱和的食盐水。

师：因为今天上课是和盐水有关，所以老师调制了一杯食盐水，可一不小心把盐放多了，你有什么办法能使杯底的食盐继续溶解呢？看谁的方法既简单又实用？二、设计方案，验证假设1．学生小组讨论实验方案。

2．师生交流实验方案：采用加水的方法。

3．学生动手实验，观察溶液的变化。

师：在加水时，先看看杯中原来有多少浓盐水，在杯外壁做个记号。

然后再往杯里倒入少量清水（注意：加水过程要对于“水量”要进行控制），经过搅拌，杯底的食盐溶解在水里了吗？4．如果继续加水，还能继续溶解食盐吗？5．引导小结：用增加水量的办法可以继续溶解杯底的食盐。

三、继续探究，分离食盐1．提问：（出示一杯浓盐水）把这杯盐水放在窗台上，让杯里的水蒸发减少，已经溶解的食盐会怎样呢？2．提问：如果烧杯里的水全部蒸发了，原先溶解在水里的食盐会怎样呢？3．师：刚才，同学们亲眼看见食盐被溶解在水里。

《分离食盐与水的方法》溶解(ppt)课件

1.食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程，食盐能够溶解在水实分验离步食骤盐：与（水可1）以溶用解（杯底的）食的盐方。法。
观察以前实验中收集的浓盐水，杯子的底部还有未溶解的食盐。实分验离小食提盐示与：水加可热以后用的（蒸发）皿的、方三法角。架、石棉网等在相当长的一段时间内仍然是很烫的，注意安全！
中的食盐。用酒_精_是__容__易__挥_发的和方燃法烧可的以液分体离，出万溶一解有在洒水出中的酒盐精，在这灯种外方燃法烧被，广不泛要应惊用慌于，生可活用中湿。抹布或水土扑灭。
一怎杯样浓做盐加水热的蒸底发部浓还盐有水未实溶验解呢的？盐，我们可以（）使盐溶解。（93）蒸液发体皿量中多溶时液可不直超接过加其热容，积量三少分或之黏二稠液体要垫石棉网或放在泥三角上加热。酒第精二灯步的：火用焰火分柴为点三燃层酒，精最灯外（面自的下一而层上叫）外。焰，中间一层叫内焰，最里面的一层叫焰心。（酒2精）灯加的热火后焰不分能为直三接层放，到最实外验面桌的上一，层应叫放外在焰石，棉中网间上一，层以叫免内烫焰坏，实最验里桌面。的一层叫焰心。
第二步：用火柴点燃酒精灯（自下而上）。
（ A 太6）阳2大晒.量外固B 体增焰析加出热温后水就C度熄搅灭拌最酒精_灯_，_用_余高_热_蒸_干_剩_下，的水内分。焰___次__之____ ，焰心的温度最
（9）蒸发皿中溶液不超过其容积三分之二
____低_____ 。二、蒸发皿中的白色颗粒
（3）液体量多时可直接加热，量少或黏稠液体要垫石棉网或放在泥三角上加热。（4）熄灭酒精灯的方法
一实、验食小3盐提.和示用水：会加_一热_起后_蒸蒸的_发蒸_发吗发_？皿_、_三_角的架、方石棉法网等可在相以当长分的一离段时出间内溶仍然解是很在烫的水，注中意安的全！盐，这种方

科学《分离食盐与水的方法》练习设计及答案

科学《分离食盐与水的方法》练习设计及答案
1.用的方法可以分离出溶解在水中的固体物质。

2.把海水引进盐田，利用的热量使海水中的蒸发，海水中的_ _越来越少，开始析出的晶体。

3.正确的在“( )”里打“√”，错误的在“( )”里打“x”。

(1)不慎将酒精灯打翻而引起失火时，我们要立即用水浇灭。

（）
(2)加热完食盐水后的蒸发皿要趁热洗涤，否则就不易洗净了。

（）
(3)点燃酒精灯时，我们要用火柴点燃，而不能用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯。

（）
(4)过滤可以将海水变成纯净的水。

（）
(5)蒸发可以使溶解在水中的固体物质分离出来。

（）
4.盐水溶液在被蒸发的过程中( )。

A.盐会随水一起蒸发
B.水分是被蒸发了，而盐不会被蒸发
C.盐蒸发，水不蒸发
D.温度低时，盐蒸发，温度高时，水蒸发
5.用酒精灯进行加热蒸发食盐水实验时，我们应该使用酒精灯火焰的( )。

A.外焰
B.内焰
C.焰心
D.三部分都使用
6.在两个试管里各装2/3清水。

用角匙分别取少量细盐放入试管中，放在试管架上静置。

观察试管，会看到食盐被水了，消失在水中。

从溶解盐的试管中取出一滴溶液，放在玻璃片上。

用酒精灯慢慢烘干玻璃片上的液滴，则在玻璃板上留下的小痕迹。

用舌头舔尝一下白色物质，有__ _味，这说明该物质是__ 。

参考答案:
1.蒸发
2.太阳水分水分食盐
3.(1)x (2) x (3) √(4) x (5) √
4.B
5.A
6.溶解白色咸食盐。

(新)教科版小学科学四年级上册分离食盐与水的方法教案

教科版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案一、教学内容：教科版小学科学四年级上册P35-38，第二单元第七课《分离食盐与水的方法》。

二、教学目标：（一）科学概念：食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。

（二）过程与方法：初步经历研究“食盐从浓盐水中析出”的研究性活动。

（三）情感、态度、价值观：1.体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。

2.意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。

三、教学重、难点：（一）教学重点：经历研究“食盐从浓盐水中析出”的研究性活动。

（二）教学难点：在教师的指导下自主设计用加热的方法减少浓盐水中水分的实验方案。

四、学情分析：在本单元第六课中学生已经探究了100毫升水能溶解多少克食盐的问题，知道了食盐在水中的溶解并不是无限量的。

本单元之前所涉及到的都是溶解的正向过程，而本节课则让学生体验溶解的逆向过程，通过使浓盐水中的水分蒸发，让溶解在水中的食盐析出。

让学生初步经历探究性研究“食盐从浓盐水中析出”的研究活动，了解食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。

五、教学准备：为每小组准备：一杯浓盐水、一根滴管、一根玻璃棒、一个金属勺、一盏酒精灯、一个小盘子、一盒火柴、一个放大镜、食盐。

六、教学过程：（一）复习导入：（1分钟）师：同学们，你们还记得我们是用什么方法将水里的面粉分离出来的呢？生：用过滤的方法。

师：今天我们就来挑战更难的——分离食盐与水，食盐可不像面粉，它可是完全溶解于水的，有信心完成这个任务吗？（二）食盐和水会一起蒸发吗：（9分钟）师：这杯食盐水是我们上节课在研究100毫升水能溶解多少食盐时留下来的，当时杯底沉淀的是最后一勺无法再溶解的食盐，如果要把这最后一勺也溶解了，可以用什么方法？生：往杯子里再加一些水。

师：那我们就来试一试，（师拿起杯子问）要怎么加？生回答，引导答出一点一点加。

（因为这样更科学。

）师：为了便于我们观察加了多少水，老师先在原来的液面做个记号。

小学科学教育科学四年级上册溶解7分离食盐与水的方法教案

观察报告中，你能得出什么结论？三、归纳构建1. 思考：（1）蒸发皿中的白色晶体是盐吗？能溶于水吗（2）食盐溶解在水中加热后，食盐不会随水分一起蒸发掉呢？（3）盐的这一特点在生活中有什么应用？2. 小组交流：把你的收获在小组内说一说3.引导小结：食盐能溶于水，也能从水中分离出来。

四、实践应用（一）填空1.做加热食盐需要的实验器材有：、、、。

2. 酒精灯的灯焰分为、和三个部分；3. 温度最高，次之，温度最低；不能用的酒精灯对火。

熄火时要用将酒精灯盖灭，盖灭后需，是为了避免，绝对禁止用火焰。

4、酒精是容易和的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用或扑灭。

（二）判断题。

（对的在括号里打√错的打×）1、凡是溶解于水的物质，不能用过滤的方法把它从水溶液中分离出来。

( )2、酒精灯火焰的内焰的温度最高。

（）3、在做盐与水的分离实验时，加热后的一些实验器材在相当长的时间内仍然是很烫的，我们要注意安全。

（）（四）填出下面酒精灯的各部分名称。

五、拓展延伸糖、味精、高锰酸钾会不会这样?六、板书设计分离食盐与水的方法实验方法: 加热蒸发食盐能溶于水，也能从水中分离出来把答案写在练习本上口答看图回答中，也能从水中分离出来，从而激起学生探求的欲望。

通过思考、小组讨论、交流引导小结。

从而知道盐能溶解在水中，也能从水中分离出来，从而感受科学的无穷魅力，从而激起学生的学习兴趣通过习题的训练，让学生进一步掌握所学到知识，进一步体会盐能溶解在水中，也能从水中分离出来，从而进一步激起学生探求的欲望和学习科学胡兴趣。

将食盐和水分离的方法

将食盐和水分离的方法
将食盐和水分离的方法有多种，常用的有蒸馏法、滤过法、沉淀
法和冰晶状析出法。

1. 蒸馏法：将食盐和水混合在一起，加热至沸水，蒸发的水蒸汽
收集在容器中，随着热量不断增强，蒸发收集的水蒸汽温度才会越来
越高，当水温达到100℃时，蒸汽就可以从液体中脱离，收集在容器中，加热原液，蒸汽冷却凝结回水液，就能得到纯水，这种方法也叫蒸馏法；
2. 滤过法：将食盐和水混合在一起，然后用纱布或者滤纸将食盐
过滤出来，水便可以分离出来；
3. 沉淀法：将食盐和水分离的方法之一，即将食盐溶液加入适当
的酸碱物质，使产生盐酸盐或碳酸盐沉淀，从而将溶液分离成两部分
液体，分离出纯水；
4. 冰晶状析出法：我们可以将食盐加入到冰水中，用冰晶状析出
法将水与食盐分离，原理是食盐溶解在冰水中，可以使冰水中的离子
更容易析出，当冰析出时，浓缩的食盐溶液便可以得出。

可以看出，
冰晶状析出法对于分离食盐和水是非常简便、快捷的方法。

小学四年级上册科学《分离食盐与水的方法》溶解优质课件PPT

分离食盐与水的方法
科学设想在同学心中产生
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英语课件：美术课件：
科学课件：物理课件：
化学课件：生物课件：
地理课件：历史课件：一、实验目的探究食盐从水中分离出来之后是否变少。
二、实验准备铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、玻棒、镊子、量筒、水、食盐、天平。
三、实验步骤第一步：用量筒量取50毫升的水第二步：用天平称量10克食盐
一、实验目的探究食盐从水中分离出来之后是否变少。
二、实验准备铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、玻棒、镊子、量筒、水、食盐、天平。
三、实验步骤第一步：用量筒量取50毫升的水第二步：用天平称量10克食盐第三步：将称量好的食盐倒入量好的水中，并用玻棒不断搅拌第四步：待食盐溶解之后将溶液倒入蒸发皿中，放到铁架台上，用酒精灯
但是，这次实验虽然没有验证自己的想法，可同学们仍然验证了食盐在水中的溶解与分离是一个可逆的过程。
虽然没有得到结果，但是过程比结果更加重要，同学们现在已经迈出了科学探究的第一步，这个结果其实是最重要的！
谢谢观赏！
THANKS FOR WATCHING
谢谢大家观看
为了方便教学与学习使用，本文档内容可以在下载后随意修改，调整。欢迎下载！
加热，并用玻棒不断搅拌，之至食盐从水中析出第五步：待水全部蒸发干后，将酒精灯移出，并用灯帽盖灭酒精灯
过了几分钟，已经开始析出食盐了。
两位小同学开始变的兴奋起来！

分离盐和水的方法(1)

实验观察
• 在加热过程中蒸发皿内盐水的变化过程是怎样的？ • 蒸发皿中留下了什么？猜一猜是什么物质？
真的是食盐吗？
比一比
填一填
食盐与盐水蒸发后所产生的颗粒对比，我发现。证明盐水蒸发后所产生的颗粒（是/不是）食盐。
海水知识
如果把海水所溶解的盐全部提取出来，重量可达3700000000000亿吨。如果把这些盐平铺在陆地上，盐层厚达150米。
分离食盐与水的方法
沩山乡九年制学校
执教:
酒精灯的构造
灯芯
灯壶灯帽
认识火焰
外焰温度最高内焰焰心温度最低
使用说明1
X
使用说明2
X
万一有溢出的酒精在燃烧，不要惊慌，用湿抹布或沙土把它扑灭。
三脚架
固定
石棉网
受热均匀
蒸发皿
盛被蒸发液体
温馨提示
• • 加热后不要碰石棉网、三脚架、蒸发皿；盐水刚刚烧干时，请立即停止加热；
1
2
3
4
5
6
789课后作业自制一杯糖溶液或味精溶液，并能用加热的方法把它们分离开来。
•1.卫生员负责清洗胶头滴管、烧杯、药勺和蒸发皿。
•2.材料员还原所有实验仪器。
•3.组长组织组员清理桌面，并上交观察记录单。
谢谢

小学科学(科教版)四年级教案：分离食盐与水的方法

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件分离食盐与水的方法使用范围：义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级上册第二单元第7课作者：作者单位：撰稿时间：教材分析及设计意图：本课为单元小结课，主要研究的是溶解的又一特点——物质溶解的可逆性，即食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

教材意图通过收集、保存着的前几节课使用后的浓盐水，回顾前几课食盐溶解伴随的现象，引导学生发现：当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。

从而提出本课研究的问题——如何分离溶液中的食盐和水？并通过学习酒精灯的使用方法，借助酒精灯加热浓盐水分离溶液中的食盐和水，进而认识食盐溶解是一个可逆的过程，完善物质溶解的概念。

学生通过前几课的学习，不断丰富物质溶解的概念，包括不同物质有不同的溶解能力、溶解有快慢、饱和溶液等。

经过这节课的学习，学生应该对溶解有一个更系统完善的认识。

同时，学生需要通过细致的观察对比食盐晶体和溶液中分离出来的食盐颗粒，才能确认是否是同一种物质？而不是简单的下一个结论：食盐能从溶液中分离出来。

因此，培养学生严谨的科学思维也是本课教学的一种重要目标。

此外，学生是在本课第一次使用酒精灯，因此本课还承载着工具使用方法的教学。

鉴于以上的分析和理解，我对本课教学活动进行了一些调整，把酒精灯的使用放在本课教学的第一部分或者课前进行，并且让每一个学生都练习用火柴点燃酒精灯和熄灭酒精灯。

以便更好地顺2应学生的认知发展，完善科学概念，培养科学思维。

根据学生的学习规律和课堂的结构性以及酒精灯在学生今后学习的重要性，把酒精灯的使用放在本课教学的第一部分或者课前进行，并且让每一个学生都练习用火柴点燃酒精灯和熄灭酒精灯。

●教学目标：1.科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

2.过程与方法：初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。

3.情感、态度、价值观：（1）体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。

四年级上册科学课件-2.7分离食盐与水的方法教科版(共18张PPT)

2.加热后的蒸发皿、铁架台在相当长的一段时间内仍然是很烫的，注意安全！
3.实验完成之后清理器材，然后交流试验的结果，填写记录单。
实验名称：分离食盐与水——蒸发
实验酒精灯、铁架台、蒸发皿、烧杯、

器材
玻璃棒试管夹、火柴、食盐
1.取10毫升的食盐水倒入蒸发皿中
实验步骤
2.点燃酒精灯、进行加热 3.在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯 4.实验结束，整理好器材
考考你
你能将溶解在水中的盐分离出来吗？
请设计一下你的实验
分离食盐与水的方法
普定县第四小学王凯
认识实验仪器
酒精灯的使用
加热时要用酒精灯的外焰，酒精是容易挥发和燃烧的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用湿抹布
或水土扑灭。
组装器材开始实验
蒸发
蒸发
1.用玻璃棒搅拌时，脸部不要离蒸发皿太近，以免蒸发皿中的液体爆沸烫伤自己的脸和眼睛。在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯，用余热蒸干剩余的水。
完成记录
普定县第四小学学生分组实验记录单
实验名称班级
现象记录：
组别
结论记录：
时间记录人
海水晒盐工艺过程
可食用的盐
考考你？
白糖等其他溶解在水里的物质能不能用蒸发的方法把它们析出来？

四年级科学上册2.7《分离食盐与水的方法》教案1(新版)教科版

分离食盐和水的方法一、教材简析：教材首先出现了一杯杯底有少量食盐的浓盐水，然后一点一点地加水，使杯子里的盐恰好全部溶解，接着引导学生想像如果杯中的水蒸发减少，已经溶解的食盐会有什么变化。

最后，把浓盐水倒进蒸发皿中进行加热，直至析出晶体。

教学内容从食盐的溶解到析出，逐步将学生引入到分离食盐和水的探究活动中去。

二、教学背景：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。

如果学生们一直收集、保存着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该发现新的问题了。

随着水分的蒸发，少量食盐析出并沉在杯底。

这些食盐是从盐水里分离出来的吗？食盐能从盐水里分离出来吗？这是一个很值得研究的问题。

三、教学设计：教学目标（一）科学概念: [食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

（二）过程与方法：经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”活动；学会使用酒精灯。

（三）情感,态度,价值观:1、体验研究溶解现象的乐趣，进一步激发探究溶解问题的兴趣。

2、意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。

教学重难点重点：用实验分离食盐和水的过程。

指导学生正确使用酒精灯。

难点：食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。

教学准备教具学具说明与提醒学生实验器具一套；幻灯片（酒精灯结构）浓盐水、清水、玻璃棒、蒸发皿、石棉网、酒精灯、火柴、三角架、滴管、试管、试管夹、放大镜1.教师指导如何使用酒精灯2.注意加热时试管的一些注意点教学流程浓盐水的食盐析出与再溶解--→酒精灯的使用--→分离食盐和水--→小结与拓展应用活动过程基础设计个性设计一、复习导入引导语：（各小组分别出示上节课收集起来的浓盐水）同学们，上节课我们学习了“100毫升水能溶解多少克食盐”，对这个问题我们的实验结论是？水溶解食盐的量是有限的，它肯定有不能再溶解食盐时候，大家请看上节课留下浓盐水，你们有什么发现？（杯底有盐）。

这食盐怎么会多出来了呢？二、探究浓盐水中的食盐数量变化1、这多出来的盐，你们有什么办法让它继续溶解吗？看谁想的方法既简单有实用？（搅拌）（加热、加水）2、同学们真能干，把我们前面学习的加快物质溶解的方法都用到了，那我们就来试一试，好不好？下面请每个小组组长搅拌盐水，其他同学观察。

分离盐和水的实验原理

分离盐和水的实验原理实验目的：分离混合在一起的盐和水，得到纯净的盐和水。

实验材料：盐、水、玻璃容器、滤纸、漏斗、加热器、蒸发皿、电子天平、烧杯、试管夹。

实验步骤：1. 准备工作：首先要确保实验器材干净无杂质。

将玻璃容器、滤纸、漏斗等实验器材用水冲洗干净，并晾干备用。

2. 溶解盐：取适量盐加入烧杯中，加入适量的水，用玻璃棒搅拌均匀，直至盐完全溶解。

3. 过滤溶液：将溶解好的盐水倒入漏斗中，漏斗上方放置滤纸，过滤出盐水中的固体杂质。

4. 收集滤液：将过滤后的盐水滴入蒸发皿中，注意避免滴漏。

5. 蒸发溶液：将蒸发皿放在加热器上，加热蒸发皿中的盐水，使其水分蒸发，留下固体盐。

6. 收集盐：待盐水完全蒸发后，从蒸发皿中取出固体盐。

实验原理：分离盐和水的实验原理基于物质的性质差异。

盐和水是两种不同性质的物质，盐是一种固体，而水是一种液体。

在溶解过程中，盐溶于水中形成盐水溶液。

通过对盐水进行加热蒸发，可以使水分蒸发而留下固体的盐。

在实验中，首先将盐溶解于水中形成盐水溶液。

然后通过过滤的方式，将盐水中的固体杂质分离出来，得到较为纯净的盐水滤液。

接着将盐水滤液放置在加热器上进行加热，使其水分蒸发。

水分蒸发后，蒸发皿中留下固体的盐。

实验注意事项：1. 实验器材要干净无杂质，以免影响实验结果。

2. 在加热过程中要注意安全，避免烫伤。

3. 蒸发皿中的盐水要完全蒸发，确保得到纯净的盐。

实验结果与讨论：通过以上实验步骤，我们成功地分离出了盐和水。

在蒸发过程中，水分蒸发后，蒸发皿中留下了固体的盐。

这表明盐和水是可以通过物理方法进行分离的。

实验的目的是为了获得纯净的盐和水。

通过实验，我们可以得到较为纯净的盐水滤液和固体的盐。

然而，这并不意味着得到的盐和水是百分之百纯净的。

如果需要更高纯度的盐或水，可以采用其他方法进一步提纯。

总结：分离盐和水的实验原理是基于物质的性质差异。

通过溶解、过滤和蒸发等步骤，可以将混合的盐和水分离出来。

【精品】四年级上册科学教案 - 《分离食盐与水的方法》教科版

《分离食盐与水的方法》教学设计教材分析本课教学内容分为两部分。

第一部分：食盐和水会一起蒸发吗。

教科书插图中首先出现了一杯底部有少量食盐的浓盐水，这或许是前几节课留下的浓盐水，水分减少后形成的。

教科书要求给浓盐水的液面做记号，是为了便于观察浓盐水中水分的变化。

然后往杯中一点一点地加清水，并不断搅拌，使原来沉在杯底的食盐溶解。

照这样不断地加入清水的话，就可以不断地溶解更多的食盐。

然后，进行逆向思考：如果把这杯盐水放在窗台上，让水分蒸发而减少，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样呢？再进一步思考，如果杯子里的水一天一天地继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样呢？食盐会随水一起蒸发呢，还是会留在杯子里？第二部分：用加热的办法减少浓盐水中的水分。

教科书介绍了用酒精灯加热蒸发皿中浓盐水的方法。

因为是学生第一次自己使用酒精灯，教科书对酒精灯的火焰分层、点燃酒精灯的方法、熄灭酒精灯的方法作了详细说明，强调了使用过程中的安全，还通过卡通人物提示了酒精在灯外燃烧时的应急处理方法。

要求在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯，是为了防止把蒸发皿中的食盐烧焦，影响后续的观察活动，同时也是为了避免食盐晶体飞溅出来，造成烫伤。

用放大镜观察蒸发皿中的白色颗粒，并与食盐颗粒进行比较。

通过比较发现，白色颗粒的形状与盐近似，且也溶解于水，说明蒸发皿中的白色颗粒可能就是食盐，也说明了原来盐的水溶液中的食盐并没有随水分一起蒸发掉。

最后，教科书简要介绍了海水晒盐的方法。

学情分析食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。