初中语文教学与德育渗透论文

初中语文教学与德育渗透初探

【摘要】《中学语文教学大纲》明确指出：”语文训练必须重视思想政治教育和国情教育。思想政治教育和国情教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神，提高社会主义觉悟。”传统的思想品德教育方法只注重空讲大道理，忽视了学生思想情感上的共鸣。在提倡素质教育的今天，利用语文教学不失时机地渗透德育内容，对学生进行德育教育显得尤为重要，寓德育于语文教学之中，让学生在潜移默化中接受爱国主义情感的熏陶，培养他们的爱国主义热情、集体主义观念，良好的道德情操，帮助学生树立正确的人生观、道德观、审美观，沿着正确的方向，健康成长，真正达到一

种”润物细无声”的教书育人的目标。

【关键词】德育熏陶潜移默化渗透

江泽民同志在国庆40周年庆祝大会上的讲话提出”要把德育放在首位”，新课程标准也指出：”培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”语文教学是教学工作的主阵地之一，也是有目的、有计划、有系统地对学生实施德育的重要途径。语文教学的自身特点要求教师把思想政治教育、道德情操教育渗透在语文教学之中，使学生在德智两方面均得

到发展。笔者从事初中语文教学工作多年，下面就以初中语文教材为例，结合教学实践经验，谈谈如何在初中语文教学中进行德育渗透。

一、处理好语文教学与德育教育的关系

初中语文教材中思想道德教育的内容涵盖面较广。对初中学生而言，它至少包括这样一些内容。一是树立坚定的政治信念。二是陶冶高尚的道德情操。三是培养健康的心理素质。四是养成自觉的法律意识。语文不是政治课，它是以使初中学生通过训练掌握和运用祖国语言文字为根本宗旨的。另一方面，”文以载道”的特点，又决定了初中语文教材的课文中总是承载了大量的思想内容。这两点，决定了初中语文课所包含的思想内容的特点。据笔者的教学体

会，这方面有两个较为明显的特征。

一是其思想内容大多呈现为经验形态，并随着学生的年龄增长而逐步深化和发展。例如革命爱国主义的内容，以《最后一课》为代表。这是法国作家都德的名篇，它通过学生小弗郎士幼稚的心灵和眼光，直观地表现出教师韩麦尔对自己母语的爱，实际上寄寓了对自己祖国的深切的爱。小弗郎士的”经验”，使课文显得浅显易懂。而《藤野先生》、《雷电颂》等爱国主义的内容不但在量上增加了，其表达方式也复杂起来。后者向我们展示了鲁迅先生抱着寻求救国道路的心愿到日本学医，但在日本期间的见闻，使他深感凡愚弱的国民，即使体格如何健全，也只能做给别人示众的材料，从而使他毅然弃医从文。这种强烈的爱国主义思想，如何传达给学生，是需

要教师认真下一番功夫的。教师和学生的沟通要借助于感情。一种经验要成功地向别人传达，也必须借助于感情。所以，初中语文课中的思想内容多数呈现为经验形态，决定了语文教师进行思想教育

时必须注重相应的情感教育。

二是其思想内容的载体极富形象性，这符合初中学生的年龄特征。载体，这里指包含一定思想内容的课文。它们大多由具体的事实、事例、人物等等所组成。初中语文教材所选课文，绝大多数课文中包含的思想内容总是通过对特定情感的表达、事实的叙述、景物的描写、故事的展开，来寄寓特定的思想内容。茅盾的《白杨礼赞》，叶圣陶的《苏州园林》，杨朔的《荔枝蜜》等课文，通过对景物的描写表达了对新生活的向往，对某种品格的赞美和对美的热爱。《生命的意义》和《鞋》等课文，既是对保尔和”大个子军人”这两个英雄人物的描写和赞美，又表现出一种生命哲理的思考，

使读者的思维受到一次人生观、价值观的启迪。

二、在初中语文教学中渗透德育的要求

1、教师要不断增强德育渗透意识

在语文教学活动中，教师只有在教材处理中善于发现和深入挖掘德育的内容，不断地增强德育渗透意识，才能使德育在语文教学中做到”润物细无声”。教师以身垂范，为人师表，建立良好的师生感情，加强与学生的思想交流，是寓德于文成功实施的基矗教学中，教师要善于与学生打成一片，运用自己的影响和感召力，去营造良好的德育智育氛围，培养和谐、融洽、彼此信赖的师生关系，让学

生吮吸健康成长的甘露，获取全面发展的营养。

2、在形式多样的语文活动中实现德育渗透目标

语文教师应加强指导学生编辑学校小报、墙报和黑板报；指导学生搞好第二课堂活动，丰富课余文化生活，充分展示每个学生的特

长与才能。

3、发挥德育在增强学生心理素质方面的作用

教学中的德育渗透，在当前更有其深远的现实意义。教师要积极利用课堂教学工作，创造一个教书育人的良好氛围，也正如著名特级教师于漪说的：”学语文不是只学雕虫小技，而是学语文学做人”。时刻牢记”教之道，德为先。”的道理，不顾此失彼，真正

肩负起教书育人的使命。

总之，初中语文教学中的德育渗透作为一项长抓不懈的工作，新世纪的”德育工程”任务还很艰巨，如何将德育工作有机的渗透于语文教学之中，使学生在学习语文过程中自觉的接受到爱国主义教育,帮助他们树立正确的人生观、价值观，还有待于我们每一位教育工作者去深入细致的尝试与探索。

参考文献

［1］《中国著名班主任德育思想录》窦桂梅等江苏教育出版社2000年版

［2］《紧扣教材，渗透德育》魏俊尤

［3］《中国著名特级教师教学思想录》于漪等江苏教育出版

社2000年版

［4］林崇德，《教育的智慧》，第19页，开明出版社，1999年。